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1ª Revisão de Português 
para o IJF 
(Banca IMPARH)
Prof. Newton Neto
Português para Concursos
45 capítulos
700 páginas
411 esquemas e mapas 
mentais
910 questões comentadas
Videoaulas (bônus)
Revisões das principais 
bancas (bônus)
www.romulopassos.com.br 
Embora as palavras compreensão e interpretação sejam tratadas pela
maioria das bancas como sinônimas e utilizadas indistintamente, têm
sentidos diferentes.
Compreensão Interpretação
• É um processo subjetivo, em que o 
leitor forma um entendimento com base 
no texto, mas que não esteja 
necessariamente escrito nele.
• É um processo de dedução e 
inferência textual.
• É a análise objetiva das informações 
que estão no texto.
• Não há margem para subjetividade ou 
dedução.
• O leitor deve se resumir ao que está 
escrito.
Compreensão e interpretação de texto
Como saber se uma questão explora a compreensão ou a interpretação textual?
Há uma série de expressões utilizadas nos enunciados das questões que nos
ajudam a entender a tarefa interpretativa de forma ampla. Veja:
Compreensão Interpretação
• Diante do que foi exposto, podemos
concluir que …
• Infere-se do texto que …
• O texto possibilita deduzir que …
• A partir do que foi exposto no texto,
podemos inferir que ...
• Conclui-se que ...
• Segundo o texto…
• Segundo o autor ...
• O texto informa que…
• No texto…
• O autor informa que…
• De acordo com o texto…
• Com base no texto ...
Compreensão e interpretação de texto
Compreensão e interpretação de textos
1
• Ao iniciar a prova de português, dirija-se diretamente às questões.
2
• Volte ao texto para buscar as informações necessárias à resolução de
cada uma delas.
3
• Para facilitar o entendimento, quando for o caso, transforme as
alternativas em hipóteses, questionamentos ou ideias chaves.
4
• Defina o objetivo da leitura, ou seja, o que se pretende encontrar no
texto.
5
• Caso seja necessário um entendimento global, faça uma leitura atenta
e pausada, realize um pequeno resumo de cada parágrafo,
preferencialmente, sintetizando-o em uma ou mais ideias chaves.
A estrutura do texto dissertativo e a relação com a 
compreensão textual
Texto dissertativo
DesenvolvimentoIntrodução Conclusão
Título
Estrutura do texto
dissertativo
Texto dissertativo
Em regra, esse elemento sintetiza a ideia central do texto.
Traz a definição do tema central e apresenta aos leitores a 
matéria que será tratada.
Traz a problematização ou o detalhamento do tema central, os 
diversos olhares sobre a matéria, os pontos favoráveis ou 
contrários, dados e fontes. É o espaço reservado aos 
argumentos para se defender ou expor uma ideia.
Título
Introdução
Desenvolvimento
É nessa parte em que se reforça a ideia central do texto, 
apresentam-se soluções para os problemas apresentados e se 
confirmam os argumentos explorados nos demais parágrafos.
Conclusão
E SE O CÃO NÃO FOSSE O MELHOR AMIGO DO HOMEM?
Da filosofia à viagem do homem à Lua, muita coisa seria diferente. E
teríamos que nos contentar com o gato, que nem assim seria nosso melhor
amigo.
É provável que os gatos fossem os bichos mais populares entre os
humanos. Mas eles não substituiriam cachorros, pois não preenchem as
mesmas funções sociais dos cães. Gatos respondem com mais dificuldade a
gestos de comunicação, não percebem alterações de humor e, como todo
dono de gato sabe, não são facilmente adestráveis. Enquanto isso, os cães
viveriam a vida louca da selva. Na verdade, eles seriam lobos, já que os
cachorros como conhecemos, dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram
possíveis graças ao convívio com o homem.
Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que
poderíamos plantar alimentos em vez de vagar pelo mundo em busca de
comida. Lobos viram nos nossos dejetos uma oportunidade, mas se
assustavam com a presença humana e fugiam. Os que tinham mais fome
e menos medo ficavam - e acabaram desenvolvendo estratégias para
ganhar comida desse macaco pelado. Além de ficarem mais fofos e
dóceis, passaram a digerir amido, o que não acontecia entre lobos,
segundo um estudo da Universidade de Uppsala, na Suécia. E nós
também vimos vantagem nesses animais: poderiam ser bons caçadores,
condutores de rebanho, companhias fiéis.
Sem essa amizade, a história da civilização poderia ser um pouco
diferente. A saída do homem da Terra poderia ter atrasado caso a cadela
Laika não estivesse disponível para ser o primeiro ser terráqueo a orbitar
o planeta - a simpática cadelinha morreu torrada sete horas depois do
lançamento, um sacrifício difícil de pedir a um humano. Cachorros eram os
melhores passageiros porque possuem inteligência e disciplina para aguentar
o confinamento. Sem eles, os estudos de como seres vivos se comportam no
espaço estariam comprometidos. Assim como o cinema. Um pastor alemão
salvou um dos maiores estúdios da história da bancarrota. Sem os 26 filmes
de sucesso de Rin Tin Tin, a Warner Bros não seria mais do que o sonho de
quatro irmãos poloneses querendo dar certo na vida.
Ainda mais importante, nosso conhecimento sobre política, filosofia,
arte, literatura, astronomia e física seria muito diferente caso o valente cão
Péritas não tivesse salvo Alexandre, o Grande, de ser esmagado por um
elefante. No episódio histórico, o cachorro investiu
contra o paquiderme durante um ataque na decisiva Batalha de Gaugamela,
que deu a Alexandre o título de imperador persa. Assim, Alexandre tornou
possível o contato da cultura grega com a romana, criando a cultura
helenística, base para grande parte do conhecimento ocidental.
FERNANDES, Nathan. E se o cão não fosse o melhor amigo do homem? Revista Superinteressante, nº 321, 2013. Editora 
Abril S.A. Disponível em http://super.abril.com.br/mundo-animal/se-cao-nao-fosse-melhor-amigo-homem-759418.shtml 
Acesso em junho/2014.
Com base no texto 1, responda às questões de 01 a 10.
1. (IMPARH/2014) Marque a alternativa que resume a intenção do autor ao
argumentar em defesa do cachorro como melhor amigo do homem.
a) Provar que os gatos não foram influentes na história humana.
b) Relembrar a importância que os caninos tiveram na história humana.
c) Descrever como os humanos manipulam os caninos em benefício próprio.
d) Apresentar as diversas habilidades caninas que podem ser utilizadas pelos
humanos.
2. (IMPARH/2014) Das afirmações abaixo, aponte aquela que não manifesta
opinião do autor ao expressar uma possibilidade.
a) “...os cães viveriam a vida louca da selva.” (linhas 06 e 07).
b) “Sem eles, os estudos de como seres vivos se comportam no espaço
estariam comprometidos” (linhas 20 e 21).
c) “Assim, Alexandre tornou possível o contato da cultura grega com a
romana, criando a cultura helenística...” (linhas 29 e 30).
d) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas
aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem.”
(linhas 07 e 08).
3. (IMPARH/2014) A exemplo das palavras “gestos” (linha 05), “dejetos”
(linha 10) e “digerir” (linha 13), há outras palavras em que as letras ‘g’ e ‘j’
entram em concorrência para a produção do mesmo som em contato com a
letra ‘e’. Marque a alternativa que contém a correta grafia dos termos.
a) ultraje e geringonça.
b) beringela e monje.
c) tijela e magestoso.
d) genipapo e jenjibre.
Regras de
acentuação
Reconhecimento Exemplo
Proparoxítonas
análise, física, música,
fábrica, máquina.
todas as palavras 
proparoxítonas são 
acentuadas
Paroxítonas
látex, hífen, álbum (ns), 
ímã, alínea, contínuo, 
bônus, fóruns, cônsul, 
pólen, revólver, fórceps,
vôlei.
são acentuadas as 
palavras paroxítonas
terminadas em l, n, r, x, 
i(s), u(s), ps, ã(s), ão(s), 
um (uns), om (ons) e 
ditongo, seguido ou não 
de s
Regras de
acentuação
Reconhecimento Exemplo
Oxítonas
atrás, café, você, avô, 
paletó, após, alguém, 
parabéns, amá-los.
as oxítonas terminadas em 
a(s), e(s), o(s), em/ens são 
acentuadas
Ditongos 
abertos
em oxítonas 
monossílabas 
tônicas.
céu, Niterói, troféu,
heróis, papéis.
os ditongos abertos ÉI(s), 
ÉU(s) eÓI(s) presentes na 
sílaba tônica das palavras 
OXÍTONAS e 
MONOSSÍLABAS TÔNICAS 
são acentuados
Regras de
acentuação
Reconhecimento Exemplo
Ditongos 
abertos
em paroxítona
heroico, alcateia, boia,
geleia, odisseia, estreia,
ideia, assembleia.
perderam o acento os 
ditongos abertos das 
palavras PAROXÍTONAS
Monossílabas
tônicas
já, pé, pó, dê, nó, nós.
são acentuadas as 
monossílabas tônicas 
terminadas em a, e, o, 
seguidos ou não de s
Regras de
acentuação
Reconhecimento Exemplo
Hiatos (i/u)
saúde, baú, doído,
faísca, heroína, país,
reúne.
são acentuados apenas 
quando o i ou u formar 
um hiato com a vogal 
anterior; for tônico e 
estiver sozinho na sílaba 
ou seguido de s, não 
precedido de nh
Regras de
acentuação
Reconhecimento Exemplo
Hiatos com
vogais 
repetidas
abençoo, deem,
enjoo, leem, voos,
perdoo.
os hiatos de vogais iguais 
perderam o acento
Trema
aguentar, enxaguei,
frequente, tranquilo.
com o Novo Acordo 
Ortográfico, o trema (¨) foi 
eliminado
4. (IMPARH/2014) Marque a alternativa em que as palavras foram
acentuadas por motivos diferentes.
a) “provável”, “disponível” e “difícil”.
b) “história” , “terráqueo” e “episódio”.
c) “fiéis”, “saída” e “dóceis”.
d) “política”, “física” e “título”.
Flexão dos substantivos compostos
quando ambos são 
palavras variáveis 
(substantivo, 
adjetivo, pronome e 
numeral)
os dois 
elementos 
variam
tenentes-coronéis, segundas-
feiras, guardas-noturnos, 
capitães-mores, obras-
primas, primeiros-
secretários...
Flexão dos substantivos compostos
apenas o 
primeiro 
elemento varia
quando os 
componentes são 
unidos por preposição
quando o segundo 
elemento delimita o 
sentido do primeiro
navios-escola, decretos-lei, 
normas-padrão, salários-
família, peixes-espada, 
bananas-ouro...
Pés-de-meia, carnes de sol, 
águas-de-colônia, estrelas-
do-mar, luas de mel...
Flexão dos substantivos compostos
apenas o segundo
Elemento varia
quando o primeiro 
elemento for um 
verbo, advérbio, 
interjeição ou prefixo + 
substantivo ou adjetivo
compostos de grão, grã, 
bel, são + substantivo
quando os termos são
palavras repetidas ou
palavras 
onomatopeicas
vira-latas, guarda-roupas, semi-
intensivas, beija-flores, 
semprevivas,
abaixo-assinados,
ex-namoradas, vice-presidentes...
bel-prazeres, grão-mestres, 
grãoduques,
grã-cruzes, são-paulinos...
lero-leros, reco-recos, tico-ticos, 
bem-te-vis...
Flexão dos substantivos compostos
Nenhum dos
elementos 
flexiona
quando os dois termos 
são verbos de sentidos 
opostos
nas expressões
substantivadas
nos compostos por 
verbo + advérbio ou 
verbo + substantivo 
plural
o louva-a-deus/os louva-a-
deus.
o bota-fora/os bota-fora
o caça-dotes/os caça-dotes
o vai volta/os vai e volta
o perde e ganha/os perde e 
ganha.
5. (IMPARH/2014) Fazem o plural como “vira-latas” (linha 08) as palavras:
a) ganha-perde, bota-fora e pisa-mansinho.
b) guarda-civil, decreto-lei e cabeça-chata.
c) mestre-escola, boa-vida e cartão-postal.
d) arranha-céu, caça-níquel e beija-flor.
6. (IMPARH/2014) Assinale a alternativa em que o termo em destaque
apresenta a ideia de explicação.
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que poderíamos
plantar alimentos...” (linha 09).
b) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas
aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem
(linhas 07 e 08 ).
c) “Lobos viram nos nossos dejetos uma oportunidade, mas se assustavam
com a presença humana e fugiam.” (linha 10 e 11).
d) “Os que tinham mais fome e menos medo ficavam - e acabaram
desenvolvendo estratégias para ganhar comida desse macaco pelado.” (linha
11, 12 e 13). NULA
7. (IMPARH/2014) Assinale a alternativa em que os termos estão
corretamente classificados.
a) “humanos” (linha 03) e “humana” (linha 11) são adjetivos.
b) “mesmas” (linha 04) e “caso” (linha 17) são pronomes.
c) “quando” (linha 09) e “porque” (linha 20) são conjunções.
d) “segundo” (linha 14) e “primeiro” (linha 18) são numerais.
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
4. Pronome
relativo
• Refere-se a um termo 
antecedente, retomando-o na 
oração de que faz parte;
• Introduz as orações 
subordinadas adjetivas;
• Equivale a o qual e flexões.
• Ela foi a professora que me 
explicou a matéria.
• A Constituição Federal, que 
garante os direitos fundamentais, 
deve ser seguida.
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
8. Conjunção
coordenativa
• Liga orações 
coordenadas;
• A depender do valor 
semântico estabelecido 
entre as orações, pode ser 
classificado em conjunção 
aditiva, adversativa, 
explicativa ou alternativa.
Aditiva (equivale a e):
• Cantava que cantava, e não melhorava. 
Adversativa (equivale a mas):
• Você pode apelar ao Papa, que não 
adiantará.
Explicativa (equivale a porque ou pois):
• Subam, que quero falar com vocês.
Alternativa (equivale a quer... quer...):
• Que ganhe, que perca, não me importo.
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
9. Conjunção
integrante
• Introduz uma oração 
subordinada substantiva, 
ligando-a à oração principal;
• Equivale a isto.
• Vale dizer que a professora tem 
razão. (Vale dizer isto)
• É importante que você estude 
antecipadamente. (É importante 
isto)
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
10. Conjunção
subordinativa
adverbial
• Liga uma oração subordinada 
adverbial à oração principal;
• A depender do valor semântico 
estabelecido entre as orações, 
pode ser classificado em 
conjunção causal, consecutiva, 
comparativa, conformativa, 
concessiva, final ou temporal.
Causal (equivale a porque, porquanto, 
já que):
• Dormiu cedo que tinha que 
trabalhar no dia seguinte.
Consecutiva (o que aparece depois de 
vocábulos como tão, tanto, tamanho, 
tal):
• Tamanha foi a surpresa que ela 
desmaiou.
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
10. Conjunção
subordinativa
adverbial
• Liga uma oração subordinada 
adverbial à oração principal;
• A depender do valor semântico 
estabelecido entre as orações, 
pode ser classificado em 
conjunção causal, consecutiva, 
comparativa, conformativa, 
concessiva, final ou temporal.
Concessiva (equivale a embora):
• Que nada faltasse, ainda era pouco.
Comparativa (é facultativo o do antes 
da conjunção):
• Ela fala melhor (do) que eu.
Conformati va (equivale a conforme):
(NUNO, 2018)
• Que eu saiba, todos seguiram as 
suas orientações.
TABELA 1: FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DA PALAVRA “QUE”
Classificação
morfológica
Conceito Exemplos
10. Conjunção
subordinativa
adverbial
• Liga uma oração subordinada 
adverbial à oração principal;
• A depender do valor semântico 
estabelecido entre as orações, 
pode ser classificado em 
conjunção causal, consecutiva, 
comparativa, conformativa, 
concessiva, final ou temporal.
Final (equivale a para que ou a fim de 
que):
• Preparamos uma festa que todos 
pudessem aproveitar.
Temporal (equivale a desde que):
• Ele ficou triste que o casal partiu.
8. (IMPARH/2014) O trecho destacado em “No episódio histórico, o cachorro
investiu contra o paquiderme durante um ataque na decisiva Batalha de
Gaugamela, que deu a Alexandre o título de imperador persa.” (linhas 27, 28
e 29) é classificado como oração:
a) subordinada adjetiva explicativa.
b) subordinada adverbial causal.
c) coordenada conclusiva.
d) coordenada explicativa.
9. (IMPARH/2014) Marque a alternativa que apresenta uma frase com erro
de ortografia.
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás.” (linha 09).
b) “...dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao
convívio com o homem.” (linhas 07 e 08).
c) “...caso a cadela Laika não estivesse disponível para ser o primeiro ser
terráqueo a orbitar o planeta...” (linhas 17 e 18).
d) “Um pastor alemão salvou um dos maiores estúdiosda história da
bancarrota.” (linhas 21 e 22).
10. (IMPARH/2014) A correta função sintática de “estratégias” (linha 12) é:
a) objeto direto.
b) aposto.
c) predicativo.
d) adjunto adverbial.
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Cortar o tempo
Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias, a que se deu o
nome de ano, foi um indivíduo genial. Industrializou a esperança,
fazendo-a funcionar no limite da exaustão. Doze meses dão para
qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos. Aí entra o milagre
da renovação e tudo começa outra vez, com outro número e outra
vontade de acreditar que, daqui para adiante, vai ser diferente...
Para você, desejo o sonho realizado, o amor esperado, a esperança
renovada. Para você, desejo todas as cores desta vida, todas as alegrias
que puder sorrir, todas as músicas que puder emocionar. Para você, neste
novo ano, desejo que os amigos sejam mais cúmplices, que sua família
esteja mais unida, que sua vida seja mais bem vivida.
Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.
Gostaria de lhe desejar tantas coisas, mas nada seria suficiente...
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos, desejos grandes, e
que eles possam movê-lo, a cada minuto, ao rumo da sua felicidade!
Adaptado de http://www.sbu.unicamp.br/lendoletras/index.php/textos/22-quando-drummond-fala. Acesso em 
05.01.15. Atribui-se também a Roberto Pompeu de Toledo a autoria desse texto
11. (IMPARH/2015) No trecho “Industrializou a esperança, fazendo-a
funcionar no limite da exaustão” (l. 02), nota-se que o autor, por meio dessa
metáfora, expressou:
a) raiva.
b) ironia.
c) descaso.
d) aborrecimento.
12. (IMPARH/2015) Quando o autor utilizou o termo “outro número” (l. 04),
ele fez referência:
a) à quantidade de dias de cada ano.
b) ao milagre da renovação.
c) ao ano que se iniciará.
d) à ideia de progresso.
13. (IMPARH/2015) O segundo parágrafo baseia-se unicamente:
a) nos desejos pela vontade de viver melhor.
b) na capacidade de amar os outros.
c) na esperança de dias melhores.
d) nos votos do autor ao seu leitor.
14. (IMPARH/2015) O pronome você é bastante empregado nesse texto. Ele
é classificado como pronome de tratamento, o qual se refere à:
a) segunda pessoa do plural.
b) terceira pessoa do singular.
c) primeira pessoa do singular.
d) segunda pessoa do singular
Novo Acordo
Ortográfico
Mudança
Trema desaparece
Principais considerações sobre o Novo Acordo Ortográfico
Antes Agora
cinquenta,
frequência
cinqüenta,
freqüência
Trema
permanece 
nas palavras
estrangeiras
MüllerMüller
Novo Acordo
Ortográfico
Mudança
Principais considerações sobre o Novo Acordo Ortográfico
Antes Agora
Acento 
diferencial
desaparece na 
maioria
das palavras
para (verbo ou
preposição)
Ex.: para 
(verbo)/Para 
(preposição)
Novo Acordo
Ortográfico
Mudança
Acento 
diferencial
permanece
Principais considerações sobre o Novo Acordo Ortográfico
Antes Agora
pode 
(presente),
pôde 
(passado)
pode 
(presente),
pôde 
(passado)
Acento 
diferencial
facultativo
fôrma 
(substantivo),
forma (verbo)
fôrma 
(substantivo),
forma (verbo)
Novo Acordo
Ortográfico
Mudança
Ditongo aberto
as paroxítonas
perdem o 
acento
Principais considerações sobre o Novo Acordo Ortográfico
Antes Agora
assembleia,
ideia, heroico
assembléia,
idéia, heróico
Hiato com 
vogais
repetidas
perde o 
acento
leem, creem,
voo
lêem, crêem,
vôo
Novo Acordo
Ortográfico
Mudança
Hiato 
antecedido
de ditongo
perde o 
acento
Principais considerações sobre o Novo Acordo Ortográfico
Antes Agora
feiura, 
bocaiuva
feiúra, 
bocaiúva
Fonte: Elaborado pelos autores com base em 
Almeida (2018) e Moura (2017).
15. (IMPARH/2015) Antes do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa
(AOLP 1990), em vigor desde 1º. de janeiro de 2009, a palavra “ideia” (l. 01)
era acentuada. Ela perdeu o acento gráfico por quê?
a) Todas as palavras paroxítonas perderam o acento gráfico.
b) Os ditongos abertos tônicos apenas se acentuam em posição oxítona.
c) Não se acentuam mais os ditongos que são precedidos de outro ditongo.
d) Somente são acentuados os vocábulos paroxítonos terminados em som
nasal.
Tempos e modos verbais
Indicativo
Fatos de ocorrência 
certa ou concluídos 
no presente, passado 
ou futuro.
- Encontrei os 
documentos.
Subjuntivo
Fatos cuja ocorrência é
hipotética (provável) 
no presente, passado 
ou futuro.
- Se você acreditasse
mais, conseguiria.
Imperativo
Ordem, desejo ou 
pedido. 
(ações impositivas)
- Agora, estude todos 
os dias e lute pela 
aprovação.
16. (IMPARH/2015) No excerto “que os amigos sejam mais cúmplices, que
sua família esteja mais unida, que sua vida seja mais bem vivida” (l. 07 e 08),
empregaram-se, neste caso, os verbos no modo subjuntivo, em razão de:
a) a oração subordinada exigir esse uso.
b) esse modo verbal expressar um desejo.
c) ele exprimir baixo comprometimento do falante.
d) a objetividade ser uma característica desse modo verbal.
17. (IMPARH/2015) Quanto à carga semântica do termo “cúmplices” (l. 07),
empregado no texto em análise, assinale a alternativa correta.
a) Esse adjetivo apresenta um sentido positivo.
b) Essa palavra foi empregada expressando valor negativo.
c) Existe equivalência semântica entre esse termo e codelinquente.
d) O adjetivo sócio pode substituí-lo sem que haja alteração no sentido da
frase
18. (IMPARH/2015) O sujeito do verbo “funcionar” (l. 02) é:
a) “o milagre da renovação”.
b) “no limite da exaustão”.
c) “a esperança”.
d) “a ideia”.
19. (IMPARH/2015) Observe este fragmento “cortar o tempo em fatias” (l.
01). Em relação à regência desse verbo em tal trecho, é incorreto asseverar
que:
a) cortar é um verbo transitivo.
b) o termo “o tempo” é o objeto direto.
c) tal verbo é transitivo direto e indireto.
d) “em fatias” não é complemento verbal.
20. (IMPARH/2015) As locuções adverbiais “outra vez” (l. 04) e “a cada
minuto” (l. 10) exprimem a circunstância de:
a) tempo.
b) dúvida.
c) finalidade.
d) afirmação.
No calor do momento 
Este incidente ocorreu numa cidade australiana chamada Darwin –
talvez porque a moça mereça o Darwin Awards*. Já era noite quando a
sujeita, de nome não revelado, resolveu beber umas cervejas em seu trailer.
Meio grogue, ela notou (ou imaginou, ninguém sabe ao certo) que havia uma
cobra na residência. Muito esperta, lembrou que cobras não gostam de calor
e chegou à solução perfeita: tacar fogo na casa! Era para ser só uma
fogueirinha, mas as madeiras do trailer resolveram entrar na dança e o veículo
foi totalmente incendiado. Pior: nem ela nem a polícia acharam a tal invasora
depois. Quando as autoridades saíram, ela ainda pensava em como se livrar
da serpente.
Adaptado de No calor do momento. Mundo estranho, São Paulo, ed. 166, p. 66, maio 2015
Leia o texto abaixo e responda às questões.
São honras atribuídas de uma forma irônica, cujo nome provém de Charles
Darwin, o criador da teoria da evolução. Estes prêmios são atribuídos de
forma simbólica àqueles que cometeram erros altamente absurdos ou se
descuidaram idioticamente, pondo fim à própria vida ou causando a sua
esterilização. Estes prêmios baseiam-se no pressuposto de que estes
indivíduos, ao se autodestruírem, contribuem para a melhoria do pool
genético humano ao eliminarem os seus "maus" genes.
(https://pt.wikipedia.org/wiki/Prémios_Darwin. Acesso em 12/07/15).
21. (IMPARH/2015) Nesse texto, em excertos como “talvez porque a moça
mereça o Darwin Awards”, “Já era noite quando a sujeita, de nome não
revelado, resolveu beber umas cervejas em seu trailer”, “Muito esperta,
lembrou que cobras não gostam de calor”, nota-se, por parte do autor, a
nítida expressão de uma figura:
a) a comparação.
b) a antítese.
c) a ironia.
d) a elipse.
22. (IMPARH/2015) Esse texto apresenta sequências e traços característicos
da tipologia de base narrativa. Desse modo, eledeve ser considerado:
a) uma notícia.
b) um conto.
c) um romance.
d) uma lenda.
23. (IMPARH/2015) Os termos adverbiais “talvez” (l. 01), “Já” (l. 02) e
“meio” (l. 03) expressam, respectivamente, as circunstâncias de:
a) dúvida, intensidade e tempo.
b) intensidade, tempo e dúvida.
c) tempo, dúvida e intensidade.
d) dúvida, tempo e intensidade.
24. (IMPARH/2015) Quanto à acentuação gráfica, aponte a assertiva
verdadeira
a) Os vocábulos “só” (l. 05) e “já” (l. 02) recebem acento gráfico porque são
exemplos de oxitonia.
b) As palavras “residência” (l. 04) e “veículo” (l. 06) são acentuadas por serem 
proparoxítonas.
c) As palavras “polícia” (l. 06) e “residência” (l. 04) se acentuam devido a 
regras diferentes.
d) Os vocábulos “ninguém” (l. 03) e “já” (l. 02) são ambos acentuados por 
serem oxítonos.
25. (IMPARH/2015) Com base no fragmento “mas as madeiras do trailer
resolveram entrar na dança” (l. 05 e 06), o significado da expressão
idiomática constante desse fragmento se enquadra na seguinte acepção
(HOUAISS, 2009):
a) “tornar-se participante de acontecimento ou empreendimento do qual se 
era apenas espectador”.
b) “atuar sob influência de outrem ou de um grupo de pessoas”.
c) “ser objeto de maledicência”.
d) “apanhar uma sova ou lutar”
As mais belas histórias
Entre elas, a que fez aprender a não pegar doces escondido 
No final de cada capítulo de Fala, memória que estou lendo, paro pra
pensar. De noite, como Vladimir Nabokov, coloco a cabeça no travesseiro na
tentativa de esmiuçar a memória, ir o mais longe possível para reconstruir a
caminhada, passo a passo, desde pequenininho. Até adormecer.
[...] Lembro-me perfeitamente do primeiro ano, quando Dona Maria
Augusta Toscano colocou nas minhas mãos um livro chamado As Mais Belas
Histórias, de Lúcia Casasanta.
[...] Minha professora tinha uma pilha de livros em cima da mesa, todos
eles meio estropiados, judiados pelo tempo. Mas as mais belas histórias ali
dentro, estavam intactas.
Foi nesse dia que comecei a pegar gosto pela leitura. As histórias do
livro tinham uma linguagem simples e eu, que acabara de aprender a ler,
conseguia ir até o fim de cada uma delas, acompanhando a leitura com uma
régua que ia deslizando, frase por frase.
Foi paixão à primeira vista por esse livro, que tinha uma capa azul e
desenhos de um espantalho, um coelho, um porquinho, três crianças, um
príncipe, uma bruxa e uma Rapunzel jogando suas tranças da janela de um
castelo.
Dona Maria Augusta deixava os alunos levarem os livros pra casa,
contando que não os estragassem e que trouxessem de novo para o colégio,
no dia seguinte.
Ia pegando gosto pela leitura a cada história que lia. Que me perdoe,
Vladimir Nabokov, mas não me lembro de todas. Um dia vou conseguir buscar
na minha memória todas elas, uma a uma.
[...]
Eu nunca me esqueci da história daquela outra menina que foi a uma
festa de aniversário e, muito gulosa, pensou em levar, escondido, um punhado
de doces pra casa. [...]
Li e reli essa história inúmeras vezes. E cada vez que lia, sofria com
aquela menina que tanta vergonha passou.
Caro Vladimir Nabokov, tenho certeza que foram essas histórias que me
fizeram gostar tanto de ler e também de contar histórias. E acho que essa
última, em particular, me ensinou também a nunca pegar um doce numa festa
e levar pra casa, escondido.
(VILLAS, Alberto. In http://www.cartacapital.com.br/cultura/as-mais-belas-historias; acesso em 12/03/16).
26. (IMPARH/2016) A palavra “deslizando” (l. 10), significando “deslocar(-se)
em movimento contínuo (sobre ou ao longo de)” (HOUAISS, 2009), tem de
ser grafada com Z. Assinale o período em que se observa um erro ortográfico
relativo à alternância das consoantes S e Z entre vogais.
a) Era uma proeza eu ler tantas histórias por dia!
b) Dona Maria Augusta punia seus alunos por menor que fosse seu deslise.
c) Meus professores nunca me puseram de castigo, tampouco brigaram 
comigo.
d) Eu gostava de escrever umas observações nos livros com um lapisinho 
vermelho.
27. (IMPARH/2016) Com base nas regras de flexão nominal e flexão verbal e
com base no aspecto semântico (o sentido das palavras e da interpretação
dos enunciados de acordo com o contexto), observe o seguinte excerto “Eu
nunca me esqueci da história daquela outra menina” (l. 19) e aponte a
alternativa em que todas as palavras desse excerto foram corretamente
flexionadas apenas em número, de acordo com o contexto.
a) Nós nunca nos esqueceremos de histórias daquelas outras meninas.
b) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquelas outras meninas.
c) Nós nunca nos esquecíamos da história daquelas outras meninas.
d) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquela outra menina.
28. (IMPARH/2016) Com relação ao emprego do adjetivo “pequenininho” (l.
03), é incorreto afirmar que:
a) tal forma adjetival corresponde ao diminutivo sintético de pequenino.
b) essa forma adjetival não está no grau diminutivo analítico.
c) tal adjetivo está flexionado no grau diminutivo sintético.
d) esse adjetivo é o diminutivo sintético de pequeno.
29. (IMPARH/2016) Quanto aos pronomes constantes do último parágrafo,
qual é a afirmação exata?
a) Há pronome pessoal subentendido.
b) Existe somente pronome do caso oblíquo.
c) Contam-se apenas dois pronomes relativos.
d) Inexiste pronome demonstrativo nesse parágrafo
Tabela 1 Classificação dos verbos
Regulares
Não alteram o radical e seguem um 
padrão (paradigma da conjugação 
verbal): estudar, cantar, gostar (1ª 
conjugação); receber, entender, 
responder (2ª conjugação); partir, 
assistir, imprimir (3ª conjugação).
Estudar: estudo, estudei, 
estudava, estudara, 
estudarei, estudaria, 
estude, estudasse, estudar. 
O verbo mantém o mesmo 
radical em todas as 
conjugações.
Quanto à flexão
Irregulares
Apresentam algumas alterações no 
radical durante a conjugação verbal: 
estar, haver, pôr, medir, fazer, dar, 
ouvir.
Ouvir: Ouço, ouvi, ouvia, 
ouvira, ouvirei, ouviria, 
ouça, ouvisse, ouvir. Apenas 
algumas conjugações 
sofrem alteração no radical.
Anômalos
São verbos irregulares que 
apresentam importante alteração do 
radical durante a conjugação verbal: 
ser, ir.
Ser: sou, fui, era, fora, serei, 
seria, seja, fosse, for. Ir: 
vou, fui, ia, fora, irei, iria, 
vá, fosse, for.
Defectivos
Sua conjugação é incompleta. Não 
são conjugados em todos os tempos, 
os modos ou as formas verbais: 
adequar, reaver, demolir, delinquir, 
colorir.
Reaver: Nós reavemos; Vós 
reaveis. Observe, por 
exemplo, que há “defeito” 
na conjugação do verbo 
reaver no presente do 
indicativo, em que só são 
conjugadas a 1ª e a 2ª 
pessoas do plural.
Abundantes
Têm duas ou mais formas 
equivalentes. São mais comuns no 
particípio: pagar, aceitar, morrer. O 
verbo haver tem as formas 
havemos/hemos.
Pagar: pago, pagado. 
Ganhar: ganho, ganhado. 
Morrer: morto, morrido.
Pronominais
São aqueles que, quando conjugados, 
mantêm na sua estrutura um 
pronome oblíquo átono. Podem 
indicar ideia de reciprocidade ou 
reflexividade da ação verbal.
Esquecer-se, lembrar-se, 
arrepender-se, suicidar-se, 
zangar-se, queixar-se, 
abster-se.
Pessoais São verbos que têm sujeito, ainda 
que oculto na oração.
- Nós recebemos a intimação. 
- Chegaremos muito tarde. 
(Nós) 
Os verbos pessoais, em regra, 
concordam em número e 
pessoa com o sujeito.
Quanto ao sujeito
Impessoais
Não têm sujeito. Por isso, a 
conjugação se faz na 3ª pessoa do 
singular.
- Havia seis alunos na sala.
- Faz dois dias que ela não 
vem.
- Hoje choveu muito em São 
Paulo.
Ligação (não
nocionais)
Ligam o sujeito a uma característica a 
ele atribuída, o predicativo do 
sujeito: ser, estar, parecer, 
permanecer, continuar.
- Os jogadores estavam 
exaustos.
- A cidade permanece aflita.
Principais
Têm significação própria e, 
individualmente, transmitem a ação 
verbal
- Ele acordou disposto.
- Livros constroem o futuro.
Quanto à função
Auxiliares
São encontrados nas locuções 
verbais e nos tempos compostos, 
associando-se às formasnominais de 
um verbo principal (infinitivo, 
gerúndio e particípio): ser, estar, ter, 
haver, ir.
- Calma, estou fechando as 
malas. (ser + gerúndio)
- Eu hei de comparecer à 
reunião. (haver + infinitivo)
-O zagueiro tinha chutado a 
bola. (ter + particípio).
30. (IMPARH/2016) Analise este fragmento: “Lembro-me perfeitamente do
primeiro ano, quando Dona Maria Augusta Toscano colocou nas minhas
mãos um livro chamado As Mais Belas Histórias, de Lúcia Casasanta” (l. 04 e
05). Todos os verbos presentes em tal trecho são:
a) impessoais.
b) irregulares.
c) defectivos.
d) regulares.
Emprego da vírgula
NÃO USE A VÍRGULA 
PARA SEPARAR
ERRADO CERTO
Os políticos e a sociedade 
organizada deveriam buscar 
uma agenda comum.
Estagnou a economia 
brasileira.
O sujeito do 
predicado em 
qualquer ordem
Os políticos e a sociedade 
organizada, deveriam
buscar uma agenda comum.
Estagnou, a economia 
brasileira.
NÃO USE A VÍRGULA 
PARA SEPARAR
ERRADO CERTO
Mariana emprestou suas
canetas às colegas.
Mariana emprestou suas
canetas, às colegas.
O verbo dos seus
complementos
Os torcedores do Flamengo
lotaram o Maracanã.
Os torcedores, do 
Flamengo, lotaram o 
Maracanã.
O nome do adjunto
adnominal
Todos nós temos orgulho
dos nossos alunos.
Todos nós temos orgulho,
dos nossos alunos.
O nome do 
complemento 
nominal
31. (IMPARH/2016) . Levando-se em conta as regras de pontuação,
examine a seguinte oração: ”Mas as mais belas histórias ali dentro,
estavam intactas” (l. 07). Com base nessas regras, aponte a asserção
verdadeira.
a) Há erro de pontuação, porque a vírgula está separando o sujeito do 
verbo.
b) A falha na pontuação se deve à falta de uma vírgula após a forma verbal.
c) Haveria erro de pontuação caso houvesse vírgula depois de “histórias”.
d) Deve-se considerar correto o emprego da vírgula nessa oração.
32. (IMPARH/2016) .Quanto à regência do verbo deslizar no trecho
“acompanhando a leitura com uma régua que ia deslizando” (l. 09 e 10),
indique a alternativa cujo conteúdo está incorreto.
a) Sendo esse verbo transitivo direto, o seu sujeito está subentendido, ou 
seja, a primeira pessoa “eu”.
b) O termo que pratica a ação de deslizar, se o verbo for intransitivo, é o 
pronome relativo “que”.
c) Esse verbo apresenta somente a transitividade direta, portanto o sujeito 
é elíptico – “eu”.
d) O verbo deslizar, nesse contexto, não exige um complemento verbal 
preposicionado
33. (IMPARH/2016) . A palavra “esmiuçar” (l. 02) apresenta, nesse
fragmento, que verbo como sinônimo?
a) Fragmentar.
b) Esmigalhar.
c) Pulverizar.
d) Examinar.
34. (IMPARH/2016) O autor do texto – Alberto Villas – estabeleceu uma
relação entre si próprio e o escritor russo Vladimir Nabokov, porque:
a) o autor tinha o mesmo hábito do russo antes de adormecer.
b) a escola, para os dois, representava um local mágico.
c) constatou, como o russo, que se esqueceu de tudo.
d) ambos sofreram privações na infância.
35. (IMPARH/2016) Sustentando-se unicamente no conteúdo do texto em
análise, não é possível asseverar que:
a) Alberto Villas nutre a esperança de que ainda conseguirá lembrar-se de 
todas as histórias.
b) o autor, ao ler As Mais Belas Histórias, deu-se conta de que a leitura lhe 
aprazia.
c) a professora influenciou negativamente o autor quanto ao gosto pela 
leitura.
d) as histórias lidas pelo autor, na infância, serviram-lhe de lição.
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