Atividade 2

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30/09/2020 Blackboard Learn
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Pergunta 1
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A proveniência do Escola Sem Partido estaria ligada a grupos de extrema direita e a grupos religiosos
fundamentalistas de orientação cristã, insatisfeitos com as ações do Governo de centro-esquerda...O
Movimento fundado por Nagib assume o nome Escola sem partido numa visível tentativa de
sensibilizar a sociedade ao reduzir a micropolítica que atravessa a sala de aula à macropolítica
partidária. A forma simples do slogan propicia uma adesão imediata por parte daqueles que não
conseguem ou que não querem fazer uma análise mais profunda das propostas deste movimento. ...é
possível afirmar que a escola deve ser sem partido, mas nunca deixará de ser um campo político. As
escolhas que constituem um currículo são sempre escolhas políticas e querer designar um modelo
educacional como sendo neutro é assumir uma postura arrogante que visa fechar o debate por meio
da universalização do que é contingente e parcial. SARAIVA, Karla & VARGAS, Juliana Ribeiro de. Os
perigos da escola sem partido. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/321659930_OS
_PERIGOS_DA_ESCOLA_SEM_PARTIDO. Acessado em 13 de junho de 2019, às 13h32.
 
Muitos estudiosos e educadores afirmam que o Escola Sem Partido fere o direito de liberdade que os
professores têm em suas salas de aula. Marque a alternativa que apresenta a Teoria do Currículo que
vai de encontro às ideias da Escola Sem Partido.
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos
currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade
contemporânea.
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos
currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade
contemporânea.
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas são articuladas com o intuito de respeitarem e
valorizarem os indivíduos. A educação é um ato político e, a partir deste ponto de vista,
tornar a sala de aula um espaço que que valores éticos e morais são construídos
perpassa a visão dos currículos críticos.
Pergunta 2
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A incorporação do conceito de currículo se deu de acordo com os pressupostos eficientistas da
educação escolar e da eficiência da sociedade em geral. Com ela se buscava introduzir uma ordem
intermediária baseada no estabelecimento de unidades de tempo menores dentro da escolaridade
total: o ano letivo geral que cada estudante deveria completar progressivamente, porém mais amplo do
que as classes, que eram as unidades de tempo e conteúdos.SACRISTÁN, José Gimeno. O que
significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso. 2013, p. 18.
As Teorias do Currículo têm ideias diferenciadas que norteiam os pensamentos sobre os modelos de
currículos existentes nas escolas. Marque a alternativa que corresponde à explicação correta da Teoria
do Currículo que será apresentada.
A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do
pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do
pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
Resposta correta. A Teoria Pós-Crítica traz à tona temáticas voltadas à diversidade
cultural, não apresentadas na história dos modelos de currículo.
Pergunta 3
Seria uma contradição se os opressores, não só defendessem, mas praticassem uma educação
libertadora.Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987,
p. 26
 
 
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Fonte: SEJA POLÍTICA. Opressão e preconceito: entenda as diferenças. Disponível em: <https://sejap
olitico.wordpress.com/2015/02/25/opressao-e-preconceito-entenda-as-diferencas/>. Acesso em: 11 jul.
2019.
 Analise as assertivas a seguir, a respeito da neutralidade dos currículos escolares que as Teorias
Críticas afirmam apresentar.
 
I – Professores conduzem as suas aulas a partir de listas de exercícios.
II – Quando conservadora, a educação não permite que os alunos reflitam acerca das questões sociais
presentes na sociedade.
III – Uma mudança significativa de pensamento e comportamento tendem a mudar a realidade
eurocentrista que cerca a educação.
IV – As relações de poder expressas através da escola tendem a garantir emancipação dos indivíduos
que encontram-se à margem de uma nação. 
 
Marque a alternativa que apresenta o caráter não neutro de um currículo escolar.
 
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. A educação sempre é política, pois, mesmo quando não apresenta
situações em que instiguem reflexões e posicionamentos acerca do seu processo, está
sendo direcionada a partir de uma visão opressora, de um determinado ponto de vista,
sem levar em consideração os diversos aspectos culturais que a cercam. Sendo assim,
não há neutralidade na educação.
Pergunta 4
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Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua prática em prescrições
pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua passagem pela escola ou
transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos teóricos
implícitos.LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. Disponível em https://pr
axistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf Acessado em
12/7/2019, às 15h55.
O fazer pedagógico atrelado à ciência tende a oportunizar aos profissionais da educação maior
compreensão e reflexão acerca dos processos que compõem o ambiente escolar. Comumente,
deparamo-nos com educadores que não pensam a respeito das teorias que estão atreladas à sua
prática. Muitas atividades desenvolvidas seguem o mesmo padrão há muitos anos, não
acompanhando o processo evolutivo do mundo.
Marque a alternativa em que aparecem características do currículo apresentado acima, o qual não há
comunhão entre prática e teoria.
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos.
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos.
Resposta correta. Currículos neutros não apresentam reflexões acerca das questões
sociais. A hegemonia dos currículos, assim como o etnocentrismo, é presente quando a
alta cultura, ou seja, cultura construída e disseminada entre e pelas classes sociais
dominantes econômica e socialmente, direciona os conteúdos e metodologias a partir da
sua visão, construindo currículos que não valorizam a diversidade.
Pergunta 5
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No campo do currículo, a expressão teorias pós-críticas é utilizada para se referir às teorias que
questionam os pressupostos das teorias críticas, marcadas pelas influências do marxismo, da Escola
de Frankfurt e em alguma medida da fenomenologia, discussões em que as conexões entre currículo,
poder e ideologia são destacadas. LOPES, Alice Casimiro. Teorias Pós-Críticas, Política e
Currículo. Disponível em https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/02.AliceLopes.pdf Acessado em
13 de julho de 2019, às 15h39.
O educador, quando apropria-se das Teorias Pós-Críticas para fomentar a sua prática, apresenta
características comuns a elas.
Sobre estas características é correto afirmar:
O professorpropõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao
multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos
diversificados.
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao
multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos
diversificados.
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas propõem uma análise crítica quanto às
questões multiculturais presentes na sociedade, com o intuito de suscitar reflexões que
tornem a sociedade mais tolerante.
Pergunta 6
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As revoluções feministas foram o começo do processo emancipatório da mulher pelo qual passamos
até os dias atuais. Reflexões sobre uma sociedade historicamente formada pela soberania masculina
apontam uma sociedade que busca a igualdade. A língua portuguesa tem sido enriquecida por novos
verbetes, como sororidade, objetificação, empoderamento feminino.
Marque a alternativa em que aponta a Teoria do Currículo que apresenta questões que primam pela
emancipação dos sujeitos que compõem a sociedade.
Teoria Pós-Crítica do Currículo: os discursos se baseiam na diversidade, na
compreensão de que pertencemos à uma sociedade multicultural, cuja
heterogeneidade deve ser predominante.
Teoria Pós-Crítica do Currículo: os discursos se baseiam na diversidade, na
compreensão de que pertencemos à uma sociedade multicultural, cuja
heterogeneidade deve ser predominante.
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas do Currículo têm ideias emancipatórias sobre a
construção da identidade e da aceitação da diversidade. As questões de gênero
passaram a ganhar espaço de discussão, juntamente com temas sobre etnia, raça,
liberdade sexual.
Pergunta 7
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É precisamente a questão do poder que vai separar as teorias tradicionais das teorias críticas e pós-
críticas do currículo. As teorias tradicionais pretendem ser apenas isso: “teorias” neutras, científicas,
desinteressadas. As teorias críticas e as teorias pós-críticas, em contraste, argumentam que nenhuma
teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em relações de
poder.SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3ª
ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 16.
Marque a alternativa que ilustra o modelo de currículo preponderante nas Teorias Tradicionais do
Currículo.
Currículo normativo: o foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em
classe e definir os objetivos da aprendizagem.
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Currículo normativo: o foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em
classe e definir os objetivos da aprendizagem.
Resposta correta. As Teorias Tradicionais do Currículo pensam no ambiente escolar
como um espaço em que os conteúdos são transmitidos linearmente, com objetivos
muito bem definidos, que estão relacionados, somente, à compreensão do que se é
estudado, não havendo conexões que ultrapassem essas informações.
Pergunta 8
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Com base nessas considerações, estou entendendo por currículo escolar o conjunto das teorias
(intenções e significados) e práticas estabelecidas pelas decisões políticas, pelas estruturas, pela
cultura institucional e pelos sujeitos envolvidos no processo da educação escolar, que interferem nas
experiências que os atores da escola vivenciam no seu cotidiano, produzindo-lhes aprendizagens,
afetando-os e forjando as suas visões de mundo e as suas identidades.GIOVEDI, Valter
Martins. Fundamentos do currículo crítico-libertador de Paulo Freire: princípios antropológicos, éticos,
políticos e epistemológicos. Disponível em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:L
VbED1Zr92EJ:coloquio.paulofreire.org.br/participacao/index.php/coloquio/viii-coloquio/paper/download/
428/45+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br 
Acessado em 10 de julho de 2019, às 16h54.
Muitos autores dissertaram acerca das Teorias do Currículo, posicionando-se, comumente, de maneira
paradoxal uns em relação aos outros. Marque a alternativa que corresponde ao teórico que serve de
base para as ideias que o autor apresentou no texto acima.
Paulo Freire e suas concepções referentes ao currículo crítico-libertador.
Paulo Freire e suas concepções referentes ao currículo crítico-libertador.
Resposta correta. Paulo Freire compreendia o currículo de maneira ampla. Visões
políticas, sociais, teóricas e práticas deveriam permear o currículo escolar. Fenômenos
que ocorriam dentro e fora do espaço escolar eram levados em consideração. A
perspectiva adotada por Freire é a crítico-transformadora.
Pergunta 9
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As perguntas relativas ao currículo estão longe de ser diretas e claras – e isso é dificultado pelo fato
de que todo mundo acha que tem respostas para elas, especialmente em relação ao currículo escolar.
Aqueles que detêm o poder político em geral não reconhecem a autoridade do conhecimento dos
especialistas em currículo. Essa falta de reconhecimento é parcialmente por nossa culpa: há pouco
acordo entre os especialistas em currículo sobre qual deveria ser o objeto de sua teoria.YOUNG,
Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/
v44n151/10.pdfAcessado em 13 de julho de 2019, às 17h06.
A partir do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Analisar o processo histórico pelo qual as sociedades foram construídas permite uma reflexão
significativa a respeito de sua cultura.
II. Um professor político é aquele que proporciona aos seus estudantes reflexões acerca do contexto
histórico em que estão inseridos.
III. A depender dos ideais e convicções seguidas pelo professor, o currículo pode ser neutro.
IV. Ter consciência política é oportunizar a reflexão acerca das injustiças sociais presentes na
sociedade.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
I, II e IV.
Resposta correta. É importante perceber que as diferentes culturas fazem parte da
cultura individual dos cidadãos, pois é possível compreender a origem individual.
Aprender e compreender sobre a realidade histórica da sociedade dos povos oportuniza
a compreensão da sua origem e das relações de poder existentes.
Pergunta 10
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http://www.scielo.br/pdf/cp/v44n151/10.pdf
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Quarta-feira, 30 de Setembro de 2020 17h44min57s BRT
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Porém, a teoria crítica não só questiona a educação e o currículo no quadro das estruturas sociais,
políticas e económicas que legitimam o conhecimento, mas também relaciona o conhecimento escolar
com as questões de poder e controlo, pelo que o currículo, construído na diversidade de contextos,
atores e propósitos diferenciados, contém relações de poder e não pode ser considerado como algo
neutro e pretensamente técnico.PACHECO, José Augusto. Teoria (pós) crítica: passado, presente e
futuro a partir de uma análise dos estudos curriculares. Disponpivel em http://webcache.googleusercon
tent.com/search?q=cache:Bk8ALxr5q1YJ:revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/13870/11311+
&cd=6&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=brAcessado em 13 de julho de 2019, às 22h42.
Leia as assertivas abaixo.
I. Um dos propósitos de um currículo oculto é legitimar o seu caráter político, a partir de ações que
promovam a conscientização e respeito das questões sociais da sociedade.II. As teorias marxistas norteiam os pensamentos acerca da Teoria Crítica do Currículo.
III. A subalternização de algumas culturas é um pensamento presente nas Teorias Críticas.
IV. A exclusão de classes é evidente, no processo de escolarização, segundo os teóricos críticos do
currículo.
É correto o que se afirma em
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. O currículo crítico apresenta grande preocupação com as questões
relacionadas às desigualdades sociais, as quais têm como base teórica os pensamentos
de Karl Marx, relacionados à divisão de classes e subalternização das culturas.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Bk8ALxr5q1YJ:revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/13870/11311+&cd=6&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br