Importância da Filologia Portuguesa

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30/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Milene Barreto Costa (1560979)
Disciplina: Filologia Portuguesa (LET40)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648773) ( peso.:3,00)
Prova: 22758278
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. [...] a perda do compromisso com os textos escritos exemplares para a aquisição de habilidades expressionais faz
com que o ensino da língua se restrinja a operar com variedades linguísticas originárias dos falantes, em especial a
variedade popular, sob o álibi de que é preciso comunicar-se com o aluno, fazer-se entender por ele. No entanto,
essa atitude levada ao extremo tem resultado num processo de estratificação linguística cada vez maior, uma vez
que os estudantes passam pela escola sem ganhar novos modelos de fala (sentido saussuriano). Isso significa que
a escola se tornou inócua, uma vez que o não-domínio da língua padrão é impeditivo grave para o progresso
intelectual dos sujeitos, porque a informação letrada é indispensável ao crescimento pessoal do ser humano. Assim
sendo, impõe-se a revigoração dos estudos filológicos, sobretudo na formação docente, no sentido de apetrechar
esses profissionais para o ensino consciente da língua nacional. O conhecimento das raízes históricas da língua e
de sua evolução por meio do documento textual é o caminho mais firme para a consolidação de uma base
linguístico-gramatical consistente e suficiente para o bom ensino.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nós professores somos orientadores de todo o processo de sala de aula, portanto, devemos ser os primeiros a
desprezar as variações que aparecerem.
 b) Podemos alavancar as formas de comunicação dos nossos alunos fazendo com que eles saibam argumentar
toda vez que errarem.
 c) Podemos sim considerar, valorizar e procurar entender as raízes históricas; contudo, sem deixar de alavancar a
fala do aluno a um novo nível.
 d) É ideal que os alunos saibam corrigir uns aos outros, isso os levará a um nível mais elevado de comunicação.
2. Toda língua possui uma história. Esta se mistura à história do povo que a fala, com as línguas que se mesclaram a
ela, entre outros fatores que fazem com que uma língua venha a ser o que é. Assim sendo, estudar o passado
permite uma visão mais refinada sobre os fenômenos do presente. Por exemplo, o latim é parte da nossa história;
faz parte da construção do português europeu e brasileiro. A partir do exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É válido o estudo do latim; a razão é dominar a forma culta que todos nós devemos falar em todos os
contextos.
( ) O estudo do latim, em sala, é essencial; dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
( ) Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
( ) Entrando em contato com o latim, entendemos melhor nossa língua; amplia a percepção e gera a consciência
linguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
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3. Além de um sistema, a língua dá sentido (forma) a quem somos, insere-nos na sociedade e no tempo presente. A
partir dessa perspectiva, a língua foi sendo vista de uma forma nova; com um olhar ao impacto que a língua tem
em nossas vidas. A respeito de língua e identidade, analise as sentenças a seguir:
I- Erikson contribuiu com a compreensão do conceito de identidade. 
II- A identidade é um conceito que começou a surgir por volta dos anos 1950 e 1960.
III- Os estudos da identidade compreendem que a identidade individual é soberana, está protegida dos acordos
sociais.
IV- Para entender identidade é preciso compreender dois aspectos: social e individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. Durante as aulas, podem ser feitos estudos da linguagem contemporânea, comparando-a ao passado da língua,
suas origens, influências de línguas de colonizadores e nativas. Nesse sentido, a Filologia serve de apoio ao
professor que deseja ir além das práticas arcaicas e engessadas de ensino. Sobre o exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Contrastar a leitura realizada a outras que os alunos possam ter realizado.
( ) Utilizar amostras de fala (para análise) do português europeu (PE) e do brasileiro (PB).
( ) Sensibilizar o estudante com relação às variações linguísticas existentes.
( ) Levar os alunos a eliminar todos os desvios em seu idioleto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
5. Na análise comparativa entre o português arcaico (PA), o português europeu (PE) e o português brasileiro (PB),
podemos verificar algumas aproximações e/ou diferenças. Esta forma de análise - comparativa - permite que
compreendamos melhor a nossa língua e o que a fez ser como é. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A pronúncia do português arcaico é semelhante ao brasileiro. 
II- No padrão acentual, todas as vogais se tornaram tônicas.
III- As línguas trazidas pelos escravos eram da família banto ou kwa.
IV- O português brasileiro (PB) reteve a pronúncia das vogais átonas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. O latim é uma língua indo-europeia muito antiga. Basta observarmos o tronco indo-europeu para observarmos a
sua relevância. Surgiu na região do Lácio e, posteriormente, tornou-se a língua oficial do Império Romano.
Contudo, esse processo não foi autônomo. Deu-se a partir de processos históricos que necessitam de um olhar
apurado e sensível. Sobre a ascensão do latim, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O latim foi levado a outras regiões da Europa e, por ser uma língua simples, foi aderida.
 b) No Império Romano, o latim foi levado a outras regiões da Europa e nelas foi imposto.
 c) Roma foi invadida pelos impérios vizinhos e, nesse momento, a sua língua foi assimilada.
 d) Quando Roma foi invadida, a população local selecionou um dialeto mais forte para disseminar.
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7. O processo de escrita e leitura, fala e escuta é dinâmico. Em cada interação, podemos lançar um olhar
investigativo tanto para aquele que escreve/fala quanto o que lê/escuta. A partir dessa visão, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os sentidos atribuídos e as relações estão abertas a mudanças. 
( ) Os sentidos e as relações entre as pessoas são fixas.
( ) Os sentidos precisam ser descobertos, o leitor é "recebedor" de informação.
( ) O tempo e as mudanças transformam as pessoas e os sentidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
8. Do grupo das línguas românicas, também chamadas de neolatinas, surge a língua portuguesa. Essa e outras
línguas nasceram das mudanças ocorridas no latim vulgar - este nascido na Itália, região do Lácio. A partir disso, a
língua surge e começa a se transformar - até chegar ao Brasil. Sobre essa história e as características, analise as
sentenças a seguir:I- Em línguas prosódicas de ritmo acentual é mais apressado, vogais são cortadas.
II- O português arcaico (PA) como o português brasileiro (PB) atual, o ritmo é acentual.
III- O português arcaico (PA) apresenta uma fala menos apressada; sílabas discerníveis. 
IV- O português europeu (PE) apresenta pronúncia de ritmo silábico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
9. Aos estudiosos da Filologia, há alguns termos que são fundamentais em qualquer discussão: língua latina, indo-
europeu, ascensão de Roma, aspectos sociais, aspectos internos, contato com outras línguas, entre vários outros
elementos relativos aos estudos da Filologia. Estudar essa área, portanto, é mergulhar, é se deixar levar por
marcas e pela história. A partir dessa história da nossa língua, analise as sentenças a seguir:
I- O itálico era a língua oficial de toda a Europa, antes mesmo de Roma ascender.
II- O latim era um dialeto da Península Itálica.
III- O itálico foi desconsiderado uma língua indo-europeia recentemente.
IV- O tronco indo-europeu é o fundamento de todas as línguas existentes no mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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10. A língua portuguesa pertence ao grupo das línguas românicas, também chamadas de neolatinas. Estas nasceram
das mudanças ocorridas no latim vulgar. Esta é considerada a gênese do português brasileiro. Sobre o exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- O português europeu (PE) tem ritmo silábico. 
II- Ocorreram mudanças na prosódia, na transição do período arcaico para o clássico.
III- Em línguas prosódicas de ritmo acentual é mais apressado, vogais são cortadas.
IV- O português arcaico (PA) como o português brasileiro (PB) atual, o ritmo é acentual.
V- O português arcaico (PA) apresenta uma fala clara, com sílabas bem discerníveis. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II, III e V estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças IV e V estão corretas.
11. (ENADE, 2005) 
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i
pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du
leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea
chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam
pausas] (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada:
 a) Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em
localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras localidades do
Brasil.
 b) É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na língua a
partir da segunda metade da década de 1980.
 c) Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a nasalização
da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
 d) Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização vocálica
em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja, frequentemente
estigmatizada na língua.
12. (ENADE, 2008) O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a
paroxítona "teto", na variedade apresentada, é observado também no emprego de
 a) "figo" em lugar de fígado, e "arvre" em vez de árvore.
 b) "bandeija" em lugar de bandeja, e "naiscer" em lugar de nascer.
 c) "mortandela" em lugar de mortadela, e "cunzinha" em vez de cozinha.
 d) "paia" em lugar de palha, e "fio" em lugar de filho.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.