Avaliação Online 1_ OPT AGO LIB 1 - Libras1

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9/19/2020 Avaliação Online 1: OPT.AGO.LIB.1 - Libras
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Avaliação Online 1
Entrega 20 set em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Analise os dois textos a seguir.
Texto I
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https://newtonpaiva.instructure.com/courses/8913/quizzes/17714/take?user_id=4622
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Diferentemente da educação empreendida na Modernidade e da ação
disciplinar operante nela, a educação promovida pelos religiosos no
século XIV voltava-se aos nobres e aos príncipes herdeiros, com a
finalidade de dar-lhes condições de manter os bens da família. (Lopes,
2007, p. 41).
Lopes, Maura Corcini. Surdez & Educação. Belo Horizonte: Autêntica,
2007.
Texto II
Os surdos ricos tinham acesso à educação para se tornarem o mais
parecido possível com os ouvintes. Nesse sentido, eles eram
obrigados a falar. Caso contrário, eles não teriam acesso aos seus
bens e a herança. 
Nesses dois textos, tanto a Educação para ouvintes quanto a
Educação para surdos refere-se somente às classes mais favorecidas.
Por que a educação para surdos de classes mais baixas não é
mencionada?
Assinale a alternativa correta.
 
Porque o poder público tutelava os surdos pobres, tornando
desnecessária uma educação formal. 
 
Porque os surdos pobres não tinham bens e heranças e, portanto,
acreditava-se que eles não precisavam de educação.
 
Porque os surdos pobres eram confinados em guetos no século XIV, já
que as causas da surdez não eram bem conhecidas e temia-se o
contágio.
 
Porque os surdos pobres eram considerados portadores de deficiência
mental no século XIV.
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Porque as escolas que acolhiam os mais favorecidos proibiam o
ingresso de pobres em seus ambientes.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Segundo Lopes (2007), o surdo deveria parecer o mais “normal”
possível e a sua “deficiência” deveria ser disfarçada. Para alcançar
este objetivo, foram utilizados procedimentos que visavam a cura da
deficiência e, também, o controle do corpo. 
LOPES, Maura Corcini. Surdez & Educação. Belo Horizonte:
Autêntica, 2007.
O autor destaca, neste texto, a necessidade de equiparar surdos com
um modelo padrão de normalidade, utilizando algumas abordagens
específicas. Através de que abordagens e procedimentos isto seria
alcançado? Assinale a alternativa correta.
 
Através de terapias da fala e rígidos processos de “normalização” e de
disciplinamento.
 Através de exercícios de memorização dos sinais. 
 Através do convívio com outros sujeitos surdos. 
 Através do uso da Língua de Sinais. 
 Através do uso de aparelho auditivo. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
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O alfabeto manual serve como um dos parâmetros da Língua de
Sinais, sendo utilizado como base na comunicação entre surdos e
ouvintes. (LOPES, 2007).
Lopes, Maura Corcini. Surdez & Educação. Belo Horizonte: Autêntica,
2007.
Ao citar o alfabeto manual, autora implicitamente reconhece que
existem dois tipos de alfabetos manuais. Um deles utiliza apenas uma
das mãos para sinalização. Identifique nas alternativas abaixo que
alfabeto é este.
 Alfabeto ambidestro. 
 Alfabeto unimanual. 
 Alfabeto icônico. 
 Alfabeto universal. 
 Alfabeto linguístico. 
0 / 1,5 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Leia o texto a seguir.
“Não nos importa que nos marquem como refugos, como excluídos,
como anormais. Importa-nos quem somos, o que somos e como
somos”. (PERLIN, 2007, p. 10).PERLIN, Gladis. Prefácio. In:
QUADROS, Ronice;
PERLIN, Gladis. Estudos surdos II. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2007.
p. 9 - 17.
Ao mencionar a representação dos surdos como refugos, excluídos e
anormais, qual o enfoque que a autora utilizar para identificar os
surdos? Assinale a alternativa correta.
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 Sociológico. 
 Clínico/terapêutico. 
 Pedagógico. 
 Cultural. 
 Filosófico. 
O enfoque clínico/terapêutico é aquele que enxerga o sujeito
surdo pela falta de audição, ou seja, pelo enfoque da
deficiência.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
A escala de decibéis serve como parâmetro para diagnosticar as
perdas auditivas, incluindo a surdez. Analisando estes parâmetros, o
corpo clínico realiza o diagnóstico do paciente, classificando o portador
conforme o grau de surdez que apresenta. A respeito desta
classificação, é correto afirmar que:
i. A surdez é leve quando a perda auditiva está entre16 a
40 dB e a surdez é moderada quando a perda auditiva se
encontra entre de 41 a 55 dB. 
ii. A surdez é leve quando a perda auditiva chega até 45 dB
e a surdez é moderada quando a perda auditiva se
encontra entre 40 e 60 dB. 
iii. A surdez é severa quando a perda auditiva varia entre
70 e 85 dB e a surdez é profunda quando a perda
auditiva é superior a 85 dB.
iv. A surdez é severa quando a perda auditiva está entre 71
e 90 dB e a surdez é profunda quando a perda auditiva é
superior a 91 dB.
Escolha a alternativa correta que indica o verdadeiro grau de cada
tipo de surdez:
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II e III indicam a surdez de acordo com o correto grau em
escala decibéis.
 Apenas o item I está errado.
 
I e II indicam a surdez de acordo com o correto grau em
escala decibéis.
 
I e IV indicam a surdez de acordo com o correto grau em
escala decibéis.
 Apenas o item III está correto.
Diagnosticar corretamente o grau da perda auditiva da pessoa
auxilia no encaminhamento correto e, na definição da prótese
auditiva apropriada a cada ao tipo de perda, assim o professor
pode propor atividades para estimular os restos auditivos que o
estudante tem.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
O grande desafio para aquisição precoce da língua de sinais ocorre
porque a maioria dos surdos é oriunda de famílias ouvintes. Assim,
seria necessário, primeiramente, que essas famílias aprendessem a
língua de sinais para se comunicarem em casa com seus filhos,
incrementando, desta forma, o desenvolvimento cognitivo dos
mesmos. Ao analisar este texto, é possível concluir que:
I. A língua de sinais seria a língua de instrução das
crianças surdas, a primeira língua (L1).
II. A língua portuguesa na modalidade escrita seria a
segunda língua da comunidade surda (L2).
III. A língua portuguesa na modalidade escrita só seria
ensinada caso os pais desejassem que assim o
fosse.
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IV. A L1 em detrimento a L2 só beneficia a comunidadeouvinte.
Considerando a condição bilíngue do surdo, é correto afirmar
que:
 
Os itens I e II caracterizam a proposta bilíngue de educação
dos surdos.
 
O item IV indica uma abordagem educacional que atende as
necessidades de comunicação dos surdos.
 Os itens II e IV são semelhantes.
 Apenas o item III está correto.
 
Apenas o item I indica a abordagem educacional bilíngue para
surdos.
O bilinguismo entende que a língua natural dos surdos é a
língua de sinais, portanto deve ser a sua língua de instrução, ou
seja, a sua primeira língua (L1), ficando a língua portuguesa na
modalidade escrita como segunda língua da comunidade surda
(L2).
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
Leia atentamente o texto a seguir.
"Somos notavelmente ignorantes a respeito da surdez, muito mais
ignorantes do que um homem instruído teria sido em 1886 ou 1786.
Ignorantes e indiferentes (...). Eu nada sabia a respeito da situação
dos surdos, nem imaginava que ela pudesse lançar luz sobre tantos
domínios, sobretudo o domínio da língua.” (SACKS,1989, p.15).
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De acordo Oliver Sacks, o desconhecimento sobre a surdez é um
fator limitante, pois ao desvendar este mundo, amplia-se o
conhecimento sobre novos processos linguísticos, pois a surdez não
traz apenas um aspecto clínico, mas também um modelo de
entendimento de mundo.
Nesse sentido, conforme o autor citado, é possível deduzir que:
 
A Língua dos Sinais, por ser praticada por sinais, como o
próprio nome o diz, é universal: surdos de qualquer parte do
mundo podem se entender perfeitamente.
 
A Língua dos Sinais é a mais antiga de todas: antes de
desenvolver a oralidade, os seres humanos se comunicavam
por meio de sinais. Assim, a língua falada se origina desta
língua primeva universal.
 
A Língua dos Sinais, como qualquer língua, tem sua própria
estrutura interna e reflete uma visão de mundo e uma cultura
específica – não é uma “tradução”.
 
A Língua dos Sinais é um substituto imperfeito para a Língua
oral praticada pelos ouvintes e falantes.
 
A Língua dos Sinais é uma “tradução” da língua praticada no
país, em nosso caso, o Brasil.
Embora o senso comum aponte a Linguagem dos Sinais como
uma “tradução” da Lingua Oral, ela na verdade possui sua
própria estrutura e reflete uma cosmovisão e a cultura do
universo onde os surdos se inserem. Neste sentido, nnao basta
aprender apenas a língua: como em qualquer outra língua, é
necessário mergulhar na cultura para adquirir a plena fluência e
o domínio em Língua dos Sinais.
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
A educação dos sujeitos surdos passou por três fases distintas que
tinham como objetivo ensinar esses sujeitos. Quais foram essas
fases?
FRONZA, C. de A.; MUCK, G. F. Usando as chaves dos conceitos
sobre concepções quanto ao ensino e à aprendizagem de língua por
surdos. In: LOPES, M. C. (Org.). Cultura Surda & Libras. São
Leopoldo. Ed. Unisinos, 2012. 
Com base no que foi estudado na Unidade 3, assinale a alternativa
correta.
 Oralismo – Comunicação Total – Bilinguismo. 
 Comunicação Total – Bilinguismo – Método Polack. 
 Método Sanders – Oralismo – Bilinguismo. 
 Bilinguismo – Comunicação Total – Método Guberina. 
 Oralismo – Oralismo Puro – Comunicação Total. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Pesquisadores da área da surdez e as comunidades surdas entendem
que a modalidade mais adequada para ensinar o surdo seja o
bilinguismo.
FRONZA, C. de A.; MUCK, G. F. Usando as chaves dos conceitos
sobre concepções quanto ao ensino e à aprendizagem de língua por
surdos. In: LOPES, M. C. (Org.). Cultura Surda & Libras. São
Leopoldo: Ed. Unisinos, 2012. 
A partir desse enunciado e do que você estudou na Unidade 3,
assinale a alternativa correta que explique o porquê da escolha do
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bilinguismo.
 
O bilinguismo se propõe a ensinar os surdos por meio de exercícios
auditivos.
 
O bilinguismo se propõe a ensinar os surdos a sinalizarem em duas
línguas.
 O bilinguismo se propõe a ensinar os surdos a falar. 
 
O bilinguismo se propõe a ensinar os surdos utilizando exercícios orais.
 
O bilinguismo se propõe a ensinar os surdos através de duas línguas. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Sabemos que a forma mais adequada de ensinar os sujeitos surdos é
através de duas línguas. A Língua de Sinais, como primeira língua (L1)
e a língua oral escrita como segunda língua (L2).
FRONZA, C. de A.; MUCK, G. F. Usando as chaves dos conceitos
sobre concepções quanto ao ensino e à aprendizagem de língua por
surdos. In: LOPES, M. C. (Org.). Cultura Surda & Libras. São
Leopoldo. Ed. Unisinos, 2012. .
A partir do que você estudou na Unidade 3, assinale a alternativa que
justifique o porquê de a Língua de Sinais ser considerada como L1
para os sujeitos surdos.
 A Língua de Sinais é a língua natural dos sujeitos ouvintes. 
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 A Língua de Sinais é mais fácil de aprender. 
 
O ensino da Língua de Sinais é obrigatório para todos os sujeitos
surdos. Por esse motivo, ela é reconhecida como L1.
 A Língua de Sinais é a língua natural dos sujeitos surdos. 
 A Língua de Sinais é mais complexa que a língua oral. 
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