Avaliação linguistica aplicada I uniasselvi

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09/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: João Carlos Medeiros (2966472)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648784) ( peso.:1,50)
Prova: 22598168
Nota da Prova: 4,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A linguística aplicada é uma área de estudos que passou por diferentes momentos ao longo do seu
desenvolvimento até os dias atuais. De acordo com Almeida Filho (2010, p. 2), "Linguística Aplicada é, pois, um
termo que tem merecido múltiplas interpretações. Assim, embora a palavra aplicada possa erroneamente induzir o
leitor não especializado a imaginar que se trate de disciplina preocupada exclusivamente com a prática de língua,
ou seu ensino e aprendizagem, nada seria tão improcedente". A respeito dos estágios do desenvolvimento da
linguística aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Momento inicial da LA.
II- Transição para a o estágio transdisciplinar.
III- Estágio atual dos estudos em LA.
( ) Nesse momento, a LA se apresenta como um campo de saber independente da linguística tradicional, mais
voltado para criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
( ) Nesse estágio, fazer LA significa aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do núcleo duro a
situações práticas, como ensino de línguas. 
( ) Nesse estágio, a LA começa a recrutar, de maneira complementar, conhecimentos de outros campos
científicos a fim de dar conta da complexidade de seu objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Maneiras de compreender a linguística aplicada. Disponível em:
https://periodicos.ufsm.br/letras/article/viewFile/11407/6882. Acesso em: 24 ago. 2020.
 a) I - II - III.
 b) III - I - II.
 c) III - II - I.
 d) II - I - III.

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2. O ensino de língua inglesa tem uma longa história marcada por diferentes métodos relacionados à cada época.
Alguns métodos ainda refletem hoje em dia nas salas de aula. Não é porque novas abordagens surgiram que as
técnicas antigas deixaram de existir. Muito pelo contrário, nas salas de aula, seja de escolas regulares ou de
idiomas, ainda encontramos todas as metodologias estudadas e empregadas. Considerando as principais
metodologias para ensino de língua estrangeira, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática e tradução.
II- Método direto.
III- Audiolingualismo.
IV- Abordagem comunicativa.
V- Ensino baseado em tarefas.
( ) Essa abordagem metodológica tem como premissa básica que os alunos têm que aprender a pensar na LE,
evitando o uso da língua materna nas aulas.
( ) Essa abordagem metodológica é baseada em preceitos estruturalistas e behavioristas, e pressupõe que o
desenvolvimento da fala é o aspecto mais importante da aquisição da linguagem.
( ) Essa abordagem metodológica tem como base os preceitos estruturalistas e como objetivo principal
desenvolver a habilidade de leitura na LE mediante prática de tradução de textos literários, prática de exercícios,
atividades de preenchimento de lacunas etc.
( ) Essa abordagem vê a língua como uma prática social e segue a noção de competência comunicativa de
Hymes, segundo a qual o conhecimento das estruturas gramaticais da LE não é suficiente para que a comunicação
seja eficaz.
( ) Essa abordagem metodológica é uma extensão da abordagem comunicativa e prevê atividades que envolvem
um objetivo comunicativo específico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/metodologias-ingles.htm. Acesso em: 21 ago.
2020.
 a) II - I - III - IV - V.
 b) II - III - I - IV - V.
 c) III - IV - V - I - II.
 d) III - II - IV - V - I.
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3. O modo como se concebe o processo de aquisição de linguagem pressupõe abordagens diferentes com relação à
aquisição de segunda língua. A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria
das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim
como através de histórias que expressam valores culturais. Sobre as teorias de aquisição, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo.
II- Gerativismo.
III- Teoria do monitor.
IV- Hipótese da produção de Swain.
V- Teoria sociointeracionista.
( ) Essa teoria prevê que o conhecimento explícito, aprendido, tem a função de monitorar o uso da língua
estrangeira, fazendo com que o falante supervisione os seus enunciados para ver se estão gramaticalmente
corretos ou não.
( ) Segundo essa teoria, a aquisição de segunda língua pressupõe o desenvolvimento de três funções: a função
de notar, a função de testar e a função metalinguística.
( ) Essa perspectiva pressupõe que o aprendiz de língua estrangeira interaja com alguém que esteja em um nível
superior de conhecimento.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira como a
aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição de linguagem e o meio irá
apenas definir a marcação dos parâmetros dela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teorias-de-aquisicao-da-
linguagem/17923. Acesso em: 21 ago. 2020.
 a) I - II - III - IV - V.
 b) III - I - II - IV - V.
 c) III - IV - V - I - II.
 d) III - II - IV - V - I.
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4. O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é vista
como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao significado da mensagem. Ciente
disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday life using
their own language? Probably not often enough. If we can make language in the classroom meaningful therefore
memorable, students can process language which is being learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is
the task, and language is the instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which
students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning;
they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or
experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a
list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a
problem solving element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out
their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as companydirectors but must
come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own
language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form and
structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that there will be no
attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and language focus have their
places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they
see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the classroom as they use their
own languages in everyday life.
No fragmento "where students HAVE TO act out roles" - 2º parágrafo do texto de Bowen -, "have to" significa:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-approaches-
task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
 a) Will.
 b) Must.
 c) Should.
 d) May.
5. Desde o seu surgimento, a Linguística Aplicada já atuou em diferentes áreas de pesquisa. Ela iniciou estudos seus
com a aplicação da Linguística e por muito tempo foi vista como sinônimo de language teaching. Hoje, porém, a LA
está preocupada com questões concretas sobre o uso real da língua(gem) que vão além do contexto de sala de
aula. Com relação às áreas de atuação da Linguística Aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ensino de segunda língua e linguística transcultural.
II- Língua no contexto de uso e a análise do discurso.
III- Manutenção da língua, línguas ameaçadas e dialetos.
IV- Gênero oral e escrito.
( ) Essa área preocupa-se com aspectos pragmáticos de uso da língua, cada vez mais importantes de serem
analisados no contexto globalizado em que vivemos.
( ) Essa área está interessada em analisar o uso da língua(gem) oral e escrita em contextos específicos.
( ) Esta é uma área extremamente importante no contexto brasileiro, tendo em vista que o nosso país possui um
cenário multilíngue muito rico, onde coexistem línguas indígenas, línguas de fronteira, línguas africanas e línguas
de imigrantes.
( ) É uma das áreas mais recorrentes nos dias atuais, responsável por investigar padrões que caracterizam
determinados textos ou discursos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II - IV.
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 b) IV - II - III - I.
 c) II - III - I - IV.
 d) I - II - III - IV.
6. Por muito tempo, a LA foi vista como a aplicação da Linguística e também como sinônimo de language teaching.
Hoje, porém, ela está preocupada com questões concretas sobre o uso real da língua(gem) que vão além do
contexto de sala de aula. Assim, há uma diversidade de áreas em que ela atua, fazendo parte de vários cenários
da sociedade contemporânea. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Análise do Discurso se encaixa dentro da teoria funcionalista de linguagem, que analisa os contextos de uso
real da língua, de forma social e interativa.
II- A Análise do Discurso tem como objeto de estudo e análise a língua, em seu formato estabelecido por Saussure
na teoria estruturalista. 
III- A Análise do Discurso se preocupa com os processos sobre os quais o discurso é proferido, sobre o público
para o qual o discurso é usado e também sobre o propósito comunicativo. 
IV- A Análise do Discurso analisa questões de poder, identidade e polidez nas diferentes situações reais de uso da
língua, como em pesquisas com médicos e pacientes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. Devido à grande diversidade de seguidores da perspectiva funcionalista, existe também uma grande variedade de
modelos teóricos que se denominam funcionalistas, não sendo possível definir uma teoria única.
Independentemente da proposta teórica, algo que une os funcionalistas são suas críticas ao estruturalismo. A esse
respeito, analise as afirmativas a seguir:
I- O funcionalismo critica o reducionismo estruturalista, que concebe a língua como mera estrutura.
II- O funcionalismo critica o fato de o estruturalismo relegar um papel secundário à fala.
III- O funcionalismo critica a união entre sistema e uso, típica do estruturalismo formalista, propondo que língua e
fala são uma mesma entidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
8. A partir dos anos 1970, iniciou-se um movimento contrário às ideias estruturalistas extremamente influentes até
então, desencadeando o desenvolvimento da teoria funcionalista. Sobre as origens e os pressupostos do
funcionalismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O funcionalismo, bem como o estruturalismo, vê a linguagem como um instrumento de comunicação e de
interação social.
II- Os pressupostos funcionalistas já existiam antes mesmo de Saussure, quando já havia estudiosos que viam a
língua(gem) com a finalidade principal da comunicação.
III- O ponto de vista funcional também pode ser encontrado nos anos vinte na Escola de Praga, especialmente no
pensamento de Roman Jakobson.
IV- Jakobson estendeu a noção de função da linguagem a outras instâncias que consideram os participantes da
interação (emotiva, conativa e fática) e outros fatores da comunicação (como a mensagem e o código).
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa IV está correta.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
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 d) As afirmativas I e II estão corretas.
9. A linguística aplicada nasce com objetivos pontuais, mas, com o tempo, se ramifica em diversas áreas de pesquisa
e aplicação. Segundo Amorim (2017, s.p.), "linguística aplicada e os estudos brasileiros são áreas que,
recentemente, têm passado por redescrições, em um movimento de contínua readequação a um fazer científico
responsivo e responsável". Sobre a abrangência da linguística aplicada, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas.
( ) O foco atual da linguística aplicada é tentar resolver problemas baseados na língua, os quais as pessoas
encontram no mundo real, sejam eles estudantes, professores, supervisores, acadêmicos, advogados, provedores
de serviço, usuários de assistência social, examinadores, desenvolvedores de políticas públicas, produtores de
dicionários, tradutores, além de uma gama de clientes de negócios.
( ) Uma das áreas solidárias à LA é a análise do discurso, cujo principal interesse é analisar o uso da língua oral
e escrita em contextos específicos, preocupando-se com os processos nos quais o discurso é proferido, com o
público para o qual o discurso é dirigido e também com o propósito comunicativo. 
( ) Atualmente, uma das áreas de pesquisa da linguística aplicada mais difundidas são os estudos de gêneros,
que podem ser definidos como padrões que caracterizam determinados textos ou discursos.
( ) Na publicação de um periódico chamado "Aprendizagem de língua: um jornal trimestral de linguística
aplicada", em 1948, foi a primeira vez em que, oficialmente, o termo "linguística aplicada" foi usado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:AMORIM, M. A. A linguística aplicada e os estudos brasileiros: (inter-)relações teórico-metodológicas.
2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982017000100001&script=sci_arttext&tlng=pt.
Acesso em: 21 ago. 2020.
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
10. Desde o seu início, a Linguística Aplicada se desenvolveu em diversas áreas de atuação que ocupam diferentes
perspectivas nos estudos da linguagem. No Brasil, o tema mais recorrente nas pesquisas realizadas é a Análise do
Discurso, área interessada em analisar o que está por trás do discurso proferido. A partir do exposto, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Linguística clínica.
II- Linguística forense.
III- Tradução.
IV- Planejamento linguístico.
( ) É uma área voltada para o tratamento de quem tem algum subdesenvolvimento ou dificuldade no uso da
língua(gem).
( ) É uma área importante dentro da LA, que constitui um problema real de uso da língua(gem), tendo em vista
que a comunicação entre indivíduos que não falam a mesma língua pode ser dificultada.
( ) É uma área mediante a qual a LA pode auxiliar a lei, através da identificação de voz, autoria de documentos
escritos, instruções judiciais que não são claras, a assimetria de poder em trocas de tribunal, a separação entre a
comunicação do advogado e do cliente.
( ) É uma área ligada às leis que regem o uso das línguas em um determinado país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III - IV.
 b) IV - II - III - I.
 c) I - III - II - IV.
 d) II - III - I - IV.
Prova finalizada com 4 acertos e 6 questões erradas.
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