Atividade 2 Didática

Prévia do material em texto

· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O surgimento do protagonismo nas escolas, na maioria das vezes tem se tornado uma questão preocupante, pois de maneira geral, alguns docentes ainda têm mantido suas práticas pedagógicas em pressupostos de paradigmas conservadores. Desde do século XX, houve o início de movimentos sociais, políticos e econômicos que provocaram mudanças na educação. A história do curso de pedagogia é marcada por conflitos, lutas, crises avanços e até alguns retrocessos. O objetivo do curso nessa época não era que fosse desfeito, mais sim que sua prática pedagógica se tornasse de forma nítida. [...]Apesar das mudanças ocorridas nessa época, apenas por volta do século XXI que começou a ter projeção de mudanças paradigmáticas em relação à prática e o papel do professor em sala de aula.
Fonte: AMBRÓSIO. S. Protagonismo discente: uma prática desafiadora e inovadora na educação básica. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/protagonismo-discente-pratica-desafiadora-inovadora-educacao-basica.htm
A partir do movimento Escola Nova, foi desencadeado um processo de reflexão sobre o sistema educacional tradicional e as novas pedagogias de ensino. Foi nesse momento que a conscientização mostrou quem é a figura central no processo educacional:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O aluno.
	Resposta Correta:
	 
O aluno.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Desde o movimento da Escola Nova, na década de 30 do século passado, nos conscientizamos de que o centro do processo educacional é o estudante e não o professor. A partir daí, surgiram inúmeras tendências pedagógicas que perseguem a “fórmula mágica” de ensinar e aprender.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	[...] A Pedagogia de Projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos. Para que os processos de aprendizagem aconteçam nessa perspectiva, porém, é necessário que haja uma alteração profunda na forma de compreensão e organizar o conhecimento. Essa alteração supõe uma redefinição não apenas dos conteúdos escolares, mas também dos tempos, espaços e processos educativos, bem como do agrupamento de alunos, ou seja, daquilo que conhecemos por classe ou turma, e que se constituiu historicamente como a unidade organizativa do trabalho escolar. [...]
Fonte: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora "; em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2019. Consultado em 11/07/2019 às 18:03. Disponível na Internet em http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=2
A Pedagogia dos Projetos tem como intuito desenvolver a aprendizagem dos alunos através da ação e experiência, para isso é necessário que a escola também utilize das vivências dos alunos adquiridas na família e na sociedade durante o processo de ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde aos principais pensadores da Pedagogia de Projetos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
John Dewy e William Kilpatrick.
	Resposta Correta:
	 
John Dewy e William Kilpatrick.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Os principais representantes do pensamento da Pedagogia de Projetos são John Dewey e William Kilpatrick.  Dewey acreditava que o aprendizado dos alunos dá-se por meio da ação e experiência e que, para isto, as temáticas deveriam ir ao encontro de situações vivenciadas na escola, família e sociedade. Dewey estabeleceu quatro passos para o planejamento de um projeto, a saber: decidir o propósito do projeto; realizar um plano de trabalho para sua resolução; executar o plano projetado e julgar o trabalho realizado.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A chamada “Pedagogia de Projetos” começou a ser desenvolvida no movimento educacional progressista dos Estados Unidos no início do século XX. A referência central era o pensamento de John Dewy (1859-1952), que – diz Abrantes (2002, p.26) – concebeu a educação como experiência e advogou uma pedagogia aberta em que o aluno se tornaria ator da própria formação mediante aprendizagens concretas e significativas. Beyer (1997) esclarece que Willian Heard Kilpatrick (1871-1965) foi quem primeiro publicou um trabalho relevante sobre o tema: “O método de projetos” (1918). Kilpatrick era reconhecido como grande representante da história da educação progressista nos meios educacionais dos Estados Unidos e conhecido como colega e colaborador de Dewy no Teachers College da Universidade de Columbia, Nova Iorque. O termo “projeto” surge como designação possível para um conceito que procura integrar a intencionalidade da ação, o empenho pessoal na sua realização e a inserção num contexto social.
Fonte: CARDOZO. M. T. D. A “Pedagogia de Projetos” aplicada ao ensino profissionalizante. Disponível em: https://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000053217.pdf
Tendo como base os princípios desenvolvidos na Pedagogia de Projetos desenvolvida por John Dewey e William Kilpatrick, assinale a alternativa que corresponde aos quatro passos considerados norteadores da planificação de um projeto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
decidir o tema; planejar; executar; avaliar.
	Resposta Correta:
	 
decidir o tema; planejar; executar; avaliar.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Quatro passos eram considerados norteadores da planificação de um projeto: decidir o propósito do projeto, realizar um plano de trabalho para sua resolução, executar o plano projetado e julgar o trabalho realizado (BARBOSA E HORN, 2008). Esses passos são fundamentais para organizar o processo de construção e desenvolvimento de um projeto pedagógico.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo, assim, trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e interfere na história e na realidade de hoje e do futuro. Entende-se assim, que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que permeiam o ato de educar, a valorização e a vivência da identidade cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua identidade, sua história que é possível inserir o indivíduo no processo educacional.
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível em: http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
Com a expressão Educador, fica subentendido que o ato de educar, segundo Paulo Freire, significa
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Com a expressão Educador, fica subentendido que educar é ter didática, ou, ao menos, preocupar-se em aperfeiçoar sua didática, bem como seu cotidiano na sala de aula, tendo como objetivo final o processo de ensino- aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	“À educação escolar, independentemente do nível ao qual nos referimos, cumpre a função de transferir as conquistas científicas e culturais às novas gerações, possibilitando-lhes, pela via da apropriação de conhecimentos, o desenvolvimento das faculdades psíquicas humanas superiores e suas correspondentes habilidades operacionais. Esta função lança, de antemão, aos educadores um grande desafio: desenvolver nos alunos capacidades intelectuais durante o processo de apropriação de conhecimentos de forma que os saberes adquiridos sejam utilizados com êxito e atuem como mediadores da relação dos indivíduos com a realidade.”
 
Fonte: ABRANTES, Angelo. Relações entre conteúdos de ensino e processos de pensamento. Disponível em : http://www2.fc.unesp.br/revista_educacao/arquivos/Relacao_entre_conteudos_de_ensino_e_processos_de_pensamento.pdf
Ao cumprir a função de transmitir conquistas científicas e culturais, a educação dialoga com os mais variados métodos, descobertas e possibilidades, destaforma, assinale a opção de conhecimento que melhor se adeque à pedagogia dos projetos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecimento em rede.
	Resposta Correta:
	 
Conhecimento em rede.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Conhecimento em rede – trata-se de uma possibilidade que o usuário pode construir o conhecimento da forma que desejar, não necessariamente de forma linear, trata-se de estabelecer uma relação de sentido para aqueles que atuam, uma metáfora para a representação para representação do conhecimento através de uma teia de relações, o conhecimento se articula em teias, em redes que são atualizadas constantemente.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Decidir na incerteza e agir na urgência (Perrenoud, 1996c): essa é uma maneira de caracterizar a especialização dos professores, que de três profissões fazem uma, “impossíveis” segundo Freud, porque o aprendiz resiste ao saber e à responsabilidade. Essa análise da natureza e do funcionamento das competências está longe de terminar. A especialização, o pensamento e as competências dos professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas. [...]
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Em relação às competências requeridas ao professor, tendo como base a teoria de Perrenoud,
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas considerando os erros e obstáculos de aprendizagem dos alunos.
	Resposta Correta:
	 
o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas considerando os erros e obstáculos de aprendizagem dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: O professor reflexivo deve desenvolver o papel contínuo de questionamentos e reflexão sobre a sua prática docente, verificando os erros e obstáculos dos alunos com vistas de planejar e construir sequencias didáticas que desenvolva de forma positiva o processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os princípios que norteiam a ideia de sociedade defendida por Dewey são alicerçados na colaboração, participação e planejamento conjunto entre pessoas maduras, capazes de refletir acerca de seus projetos de sociedade. No âmbito educacional, essa concepção, ganha reforço a partir da articulação de processos de resolução de problemas, em uma relação com as questões encontradas na vida em sociedade.” Fonte: Gonzaga e Oliveira. Pedagogia de Projetos: uma alternância didática ao ensino de ciências.
Fonte: OLIVEIRA. E.S.; GONZAGA. A. M. Pedagogia de Projetos: Uma alternativa didática ao ensino de ciência. Disponível em:  http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1540-1.pdf
O princípio que pressupõe que a ciência é construída a partir da pesquisa e aprendizagem escolar é o da
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
investigação científica.
	Resposta Correta:
	 
investigação científica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A investigação científica está relacionada aos resultados obtidos através da pesquisa acerca da aprendizagem escolar, a partir do que as informações são utilizadas para aprimorar as práticas educacionais.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que permitam atender aos objetivos propostos pelos docentes. [...] a metodologia do ensino pode ser compreendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, representados por seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com o intuito de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, obter o máximo de rendimento. Fonte: Brighent, Josiane. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sobre a percepção dos alunos.
 
Fonte: BRIGHENTI. J.; BIAVATTI. V. T.; SOUZA. T. R. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281
A utilização de uma ou outra metodologia ou ferramenta de ensino varia conforme com as necessidades de cada turma e os objetivos propostos pelos docentes, deste modo, assinale a opção que melhor representa uma ferramenta para o ensino de adultos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Utilização de temas cotidianos dos alunos.
	Resposta Correta:
	 
Utilização de temas cotidianos dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Utilização de temas cotidianos dos alunos – O educador precisa antes de tudo tomar conhecimento da realidade de sua turma, saber por exemplo os locais de trabalho dos estudantes é um importante caminho, pois ao invés do ensino das frases básicas sem contextos, o professor ensinará questões básicas do cotidiano destes.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	“[...] a escola tem um compromisso social e pedagógico com a formação do educando, cabendo a responsabilidade de mediar o conhecimento dos alunos. [...] Nesse sentido, podemos afirmar que o espaço escolar é o único meio que possibilita o acesso aos saberes historicamente acumulados e necessários à constituição da humanidade em cada ser humano. [...] A escola tem a função social de promover a aprendizagem para todos. E, pensar na efetivação do ato educativo é criar possibilidades de acesso a esse conhecimento.
Fonte: CHIOF, Luiz. O uso das tecnologias educacionais como ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/ jornadadidatica/pages/arquivos/III%20Jornada%20de%20Didatica%20%20Desafios%20para%20a%20Docencia%20e%20II%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD/O%20USO%20DAS%20TECNOLOGIAS%20EDUCACIONAIS%20COMO%20FERRAMENTA.pdf
Posto isso, é consensual que a escola tem um compromisso social de mediar o conhecimento dos alunos e promover a aprendizagem de todos. Considerando a educação baseada em projetos, indique a alternativa que apresente um benefício deste.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Aquisição de aptidões e habilidades.
	Resposta Correta:
	 
Aquisição de aptidões e habilidades.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Aquisição de aptidões e habilidades – que permitem melhorias no processo aprendizagem e nas relações sociais com os quais os estudantes estão inseridos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O termo SD surgiu em 1996, nas instruções oficiais para o ensino de línguas na França, quando pesquisadores viram a necessidade de superação da compartimentalização dos conhecimentos no campo do ensino de línguas. Para Dolz & Schneuwly (2004: 53), “elas procuram favorecer a mudança e a promoção dos alunos a uma melhor mestria dos gêneros e das situações de comunicação”. Ainda para os mesmos autores, elas devem ser compreendidas como um conjunto de atividades planejadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito. Desse modo, entre as ações de uma SD estão as atividades de escuta, leitura, escrita e reescrita de textos (análise linguística), superando os limites da gramática normativa.
Fonte: GONÇALVES. A. V.; FERRAZ. M. R. R. Sequências Didáticas como instrumento potencial da formação docente reflexiva. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/delta/v32n1/0102-4450-delta-32-01-00119.pdf
A atividade docente exige que tenhamos organização em relação a forma como vamos trabalhar os temas, o objetivo das aulas e as ferramentas que serão utilizadas para alcançar êxito. Nesse sentido, a sequência didática é fundamental pois ela parte do nível macro para o nível micro da
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
organização pedagógica.
	Resposta Correta:
	 
organização pedagógica.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: A partir da escolha do tema, o docente irá trabalhar o que chamamos de Sequência Didática. Este termo é muito importante em sua formação docente. A sequência didática representa o nível macro e é composta de planos de aula, caracterizando o nívelmicro da organização pedagógica.
	
	
	
Domingo, 12 de Abril de 2020 15h48min29s BRT