PROPOSTA CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL 2019 docx NOVA(1)

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Proposta Curricular 
Educação Infantil 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO E JUVENTUDE
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caros Professores, 
 
 
Estamos encaminhando às Unidades Escolares da Rede Municipal de Ensino de Juazeiro, a minuta da 1ª versão 
da Proposta Curricular 2019 – ainda em andamento, cuja produção conta com a colaboração articulada de 
professores, coordenadores e equipe técnica da SEDUC. A presente Proposta tem por objetivo nortear e 
fundamentar as práticas pedagógicas dos professores da Educação Infantil, Anos Iniciais e Finais do Ensino 
Fundamental e EJA. A atualização deste documento surgiu da necessidade de rediscutir e repensar os 
fundamentos teórico-metodológicos e objetos do conhecimento de todas as áreas, levando em conta o que é 
proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - homologada em 2017- bem como atender as 
necessidades de adequação indicadas pelos professores nos momentos de formação continuada. Vale 
salientar, que a versão final do documento, estará em breve nas mãos de cada educador. 
Para tanto, solicitamos mais uma vez a contribuição valiosa dos profissionais da educação, para que após uma 
análise minuciosa do que está proposto, possa contribuir com sugestões dentro das Áreas do Conhecimento 
e atendendo as especificidades de cada ano, a fim de termos em mãos um documento norteador para o 
processo de ensino e aprendizagem e as práticas pedagógicas em sala de aula, mais ajustado ao que se vive 
em cada sala de aula da Rede Municipal de Juazeiro. 
 
 
Rosilda Carvalho dos Santos 
Superintendente Pedagógica
 
 INFANTIL I 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós. 
Competência: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos 
outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com 
seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI01EO01 Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, 
brinquedos, adaptando-se ao convívio social e 
estabelecendo vínculos afetivos. 
Promover momentos de interação social: a família na escola, 
acolhida com outras turmas, brincadeiras, jogos, músicas 
e danças. 
 
EI01EO02 Expressar necessidades, desejos e emoções, 
utilizando gestos, balbucios, palavras nas diversas 
situações do cotidiano 
Desenvolver ações através de várias situações onde a 
expressão de seus desejos e necessidades como: choro, riso, 
gestos, atitudes se façam necessários. 
 
EI01EO03 Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, 
higiene, brincadeira e descanso. 
Estimular a percepção do próprio corpo por meio de 
massagens, relaxamento, brincadeiras, canções e ações 
de higiene como a hora do banho, escovação, lavar as mãos, 
entre outras. 
 
EI01EO04 Participar e interagir de algumas atividades 
relacionadas às tradições culturais. 
Promover ações/atividades através da vivência de 
atividades que envolvam: contação de histórias, 
brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos 
e canções populares. 
 
EI01EO05 Explorar o meio ambiente através da ação e da 
observação. 
Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o contato 
com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos 
que façam parte do seu cotidiano, manipulando, 
experimentando, questionando e fazendo pequenas 
descobertas. 
 
EI01EO06 Demonstrar alegria na interação com os 
colegas. 
Participar com entusiasmo de atividades como 
brincadeiras cantadas, de movimento e festividades na 
Emei. 
 
EI01EO07 Perceber que suas ações têm efeitos nas outras 
crianças e nos adultos. 
Através de pequenos projetos, histórias infantis, músicas e 
conversas adequadas para a faixa etária, contribuir para que 
a criança perceba suas ações e comportamentos. ( choro, 
mordida, egocentrismo, tristeza, inquietação,... ) 
 
EI01EO08 Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo 
nas brincadeiras e interações das quais participa. 
Atividades que promovam o autoconhecimento, como 
brincadeiras e atividades psicomotoras com desafios 
adequados para a faixa etária, como o circuito com 
pequenos desafios. 
 
EI01EO09 Reconhecer sua imagem no espelho e em fotografias. Construir a autoimagem positiva, descrevendo as 
características através de atividades, brincadeiras e 
canções. O professor poderá fazer questionamentos sobre 
o que a criança está vendo.
 
 
 
 
INFANTIL I 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos 
Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições 
cognitivas, afetivas e orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade 
corporal, considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI01CG01 Experimentar as possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores 
e desafiantes por meio de suas habilidades físicas, 
motoras e perceptivas. 
Explorar capacidades de força, coordenação, resistência, 
velocidade, flexibilidade e equilíbrio. 
Pular, correr, rolar, rastejar, deslizar e andar variando o 
ritmo e a intensidade dos movimentos, sobre ou entre 
linhas, sobre superfícies elevadas, de cócoras, de costas, 
na ponta dos pés, nos calcanhares, apoiando-se nas 
laterais dos pés... 
 
EI01CG02 Imitar gestos e movimentos de outras crianças, 
adultos e animais. 
Utilizar brincadeiras com comando, brincadeiras 
cantadas e músicas que favoreçam o 
desenvolvimento desta habilidade. 
 
EI01CG03 Participar do cuidado com o seu corpo e da 
promoção do seu bem-estar envolvendo 
cuidados básicos de higiene pessoal. 
Promover situações práticas para que a criança 
compreenda e perceba a necessidade dos cuidados 
básicos com o corpo, através do banho, escovação, 
higienização das mãos, cuidado com as unhas, etc. 
 
EI01CG04 Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de 
manuseio de diferentes materiais e objetos para o 
desenvolvimento da coordenação motora. 
Propiciar à criança o contato com diferentes objetos, como 
cor, forma, tamanho, textura, temperatura, odor, 
utilidade entre outros que possam estimular sua 
percepção, raciocínio e desenvolvimento da 
coordenação motora grossa através de atividades de 
vida prática a partir do direcionamento do professor. 
 
EI01CG05 Vivenciar situações da vida prática construindo 
gradualmente a autonomia, deslocando o 
próprio corpo e desenvolvendo atitudes de 
confiança em suas capacidades motoras. 
Promover desafios para as crianças através de Jogos, 
brincadeiras e atividades psicomotoras. 
 
EI01CG06 Movimentar as partes do corpo para exprimir 
corporalmente emoções, necessidades e 
desejos. 
Através de brincadeiras dirigidas desafiar as crianças 
para que possam Sentar, rolar, arrastar, engatinhar, 
deitar, andar, correr, pular, fazer mímicas. 
 
EI01CG07 Identificar e localizar partes do corpo. Estimular a observação e exploração do próprio 
 corpo por meio de brincadeiras, atividades, canções 
e jogos que promovam o contato físico. 
 
EI01CG08 Expressar-se livremente por meio da voz, da 
dança, de materiais sonoros diversos. 
Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons 
produzidos, através das brincadeiras, 
apresentações culturais , recitais, entre outros. 
 
EI01CG09 Realizar encaixes e empilhamentos. Uso de materiais concretos: material de encaixes, 
caixas, latas. 
 
EI01CG10 Imitargestos e expressões fisionômicas. Criar situações lúdicas que permitam a imitação de cenas 
cotidianas, gravuras, fazer caretas, imitar animais, etc. 
 
 
 
 
INFANTIL I 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas 
Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando- 
se através das variadas linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento 
da sensibilidade, criatividade, senso crítico e estético. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI01TS01 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com 
objetos do ambiente. 
Produzir sons através do próprio corpo, batendo 
palmas, utilizando a boca ou objetos como 
colheres, toco de madeira, latas, etc. 
 
EI01TS02 Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
Manipular materiais com diferentes espessuras, como 
pincéis, giz de cera, lápis, tintas em papéis de diferentes 
formas e tamanhos de maneira coletiva 
ou individual. 
 
EI01TS03 Explorar diferentes fontes sonoras e materiais 
para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, 
músicas e melodias. 
Produzir sons diversos, através da utilização dos 
instrumentos da bandinha e/ou de instrumentos 
construídos com materiais de sucata, acompanhando 
ritmos e melodias. 
 
EI01TS04 Manipular diferentes objetos e materiais, 
explorando suas características, propriedades e 
possibilidades de manuseio, entrando em contato 
com formas diversas de expressão artística. 
Proporcionar a manipulação de materiais com 
diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, 
através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, 
telha, papéis de diferentes formas e tamanhos). 
 
EI01TS05 Explorar e utilizar diversos movimentos 
manuais para o desenvolvimento da 
coordenação motora. 
Utilizar materiais concretos para movimentos de: 
preensão, encaixe e lançamentos. 
 
EI01TS06 Explorar instrumentos musicais. Utilizar e manusear os instrumentos da bandinha, 
fazendo o reconhecimento do som e no nome do 
 
 instrumento. 
EI01TS07 Manusear diferentes materiais riscantes. Estimular a utilização de materiais riscantes: : gizão de 
cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre 
outros, iniciando o percurso criativo, explorando 
diferentes suportes de escrita: Papel madeira, 
cartolina, parede e chão entre outros. 
 
EI01TS08 
Construir as primeiras marcas gráficas. 
Estimular e acompanhar o desenvolvimento da 
autoexpressão como forma de registro e expressão 
plástica através da pintura, modelagem, escultura entre 
outros. 
É importante a liberdade que a criança deve ter no 
processo criativo. 
 
EI01TS09 Perceber e imitar sons por meio da 
manipulação de objetos. 
Produzir sons através do próprio corpo como 
também de objetos: bola, apito, chocalho, papel. 
 
 
 
INFANTIL I 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando 
informações, ideias, sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, 
a argumentação com base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, 
apropriando-se da língua materna e potencializando a cultura oral. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI01EF01 Reconhecer quando é chamado por seu nome e 
reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. 
Realizar momentos que enfatizem a escuta 
fazendo-o se reconhecer quando for chamado pelo nome, 
assim como o reconhecimento do nome das pessoas que 
convive em diversas situações da rotina como na 
chegada, na rodinha, na chamada interativa, no 
preenchimento dos cartazes, etc... 
 
EI01EF02 Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou 
contadas, observando ilustrações e os 
movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de 
segurar o portador e de virar as páginas). 
Proporcionar momentos na rotina em que possam ser 
utilizados diferentes recursos e estratégias, como 
gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, 
dramatizações e o próprio livro. 
 
EI01EF03 Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras 
formas de expressão. 
Estimular as crianças a participar de momentos em que 
possam expressar-se de forma direcionada ou 
livre, lembrando que a maneira lúdica proporciona a 
aprendizagem mais significativa e prazerosa. 
 
EI01EF04 Participar de situações de leitura e escuta de textos 
em diferentes gêneros textuais (poemas, 
fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios 
etc.). 
Participar e assistir dramatizações de histórias, situações 
reais e situações criadas a partir do gênero trabalhado 
e do contexto vivido. 
 
EI01EF05 Compreender o sentido da mensagem que Realizar atividades que estimulem o 
 ouve. desenvolvimento da atenção auditiva. 
EI01EF06 Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de 
poemas e a apresentação de músicas. 
Envolver as crianças no processo de interação e 
representação desenvolvendo a escuta, a 
imaginação e desenvoltura na fala e expressão 
corporal. 
 
EI01EF07 Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, 
apontando-os, a pedido do adulto- leitor. 
Fazer intervenções chamando atenção das crianças 
quanto aos elementos que compõem a história ou 
ilustrações apresentadas. 
 
EI01EF08 Imitar as variações de entonação e gestos 
realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao 
cantar. 
Criar situações lúdicas que permitam a imitação de cenas 
cotidianas, de sons, gestos e expressões de acordo com 
a história, os personagens e/ou as canções trabalhadas. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e 
estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro 
de sombras, dramatização, etc. 
 
EI01EF09 Fazer uso da linguagem oral nas diversas 
situações do cotidiano. 
Favorecer situações em que a criança seja 
estimulada a expressar-se oralmente por meio de 
palavras dando nome aos colegas, à objetos, 
brinquedos, e outros. 
 
EI01EF10 Conhecer e manipular materiais impressos e 
audiovisuais em diferentes portadores. 
Permitir momentos de leitura livre para que a 
criança adquira autonomia e gosto pela leitura 
ampliando sua imaginação. ( livro, revista, gibi, jornal, 
cartaz, CD, projetores, tablets) 
 
EI01EF11 Conhecer e manipular diferentes instrumentos e 
suportes de escrita. 
Estimular a utilização de materiais riscantes: : gizão de 
cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, 
iniciando o percurso criativo, explorando diferentes 
suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede 
e chão entre outros. 
 
EI01EF12 Apreciar imagens e produções diversas. Manusear gravuras, fotografias, placas, logomarcas 
e outros de acordo com o interesse da criança, fazendo 
intervenções para chamar atenção quanto aos aspectos 
que queira e/ou precisem abordar. 
 
EI01EF13 Ouvir com atenção. Estimular o desenvolvimento da atenção auditiva. 
 
INFANTIL I 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de 
experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para 
buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-osem seu cotidiano. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI01ET01 Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura ). 
Propor experimentos e experiências, assim como, dispor 
para manuseio objetos diversos, produzidos a partir de 
diferentes matérias primas. Devem ser explorados por 
meio dos sentidos. 
A criança deve, por exemplo, agarrar, morder, sentir, 
cheirar, experimentar e amassar. 
 
EI01ET02 Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, 
misturar, mover e remover, etc.) na interação com 
o mundo físico. 
Promover o contato com materiais de diferentes 
características, o experimento com receitas e experiências 
através das vivencias em que a criança possa 
transbordar, tingir, misturar, mover, remover, etc., e 
assim possa favorecer o desenvolvimento dessa 
habilidade. Fazer massinha para modelar, slimes, etc. 
 
EI01ET03 Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o 
contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos 
de objetos que façam parte do seu cotidiano, 
resguardando os devidos cuidados com a segurança da 
criança e favorecendo a observação, manipulação, 
experimentos e descobertas. 
 
 
 
 
 
EI01ET04 Manipular, experimentar, arrumar e explorar o 
espaço por meio de experiências de 
deslocamentos de si e dos objetos. 
Criar um clima de investigação que permita às 
crianças experimentarem, explorarem e 
questionarem sobre o que veem e aprender 
principalmente com achar as respostas. 
As atividades externas favorecerão o 
desenvolvimento de tais habilidades. 
 
EI01ET05 Manipular materiais diversos e variados para 
comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 
Nessa fase, a criança trabalha em um nível elementar, em 
que se encontram as coleções figurais, ou seja, ela não 
se preocupa com as diferenças e semelhanças entre 
os objetos, mas com a possibilidade de organizá-los 
em uma configuração espacial que signifique algo para 
ela. (exemplo: carrinhos, bonecas, bolas, mesmo que 
tenham formas e cores diferentes ) 
 
EI01ET06 Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos 
nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, 
escorregadores etc.). 
Participar de atividades e brincadeiras que explore e 
coordene os grandes músculos, movimentando de forma 
geral o tronco, braços, pernas, cabeça ou o corpo todo. 
 
EI01ET07 Desenvolver noções de contagem oral Atividades lúdicas em que a criança perceba a 
necessidade de identificação de quantidades, a 
exemplo, das diversas músicas como: Cinco 
patinhos, Indiozinhos, das parlendas: Um dois feijão 
com arroz e outros... 
 
EI01ET08 Explorar espaços diversos. Estimular a exploração dos diversos espaços de 
acordo com o interesse da criança na percepção dos 
seus deslocamentos. Ex.: pegar, arrastar, engatinhar, 
lançar objetos. 
 
EI01ET09 Explorar o meio ambiente através da ação e 
observação. 
Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o 
contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos 
de objetos que façam parte do seu cotidiano, 
manipulando, experimentando, questionando e 
fazendo pequenas descobertas. 
 
 
 
INFANTIL II 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós 
Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos 
outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus 
pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI02EO01 Compartilhar os objetos e os espaços com outras 
crianças e com adultos. 
É importante sempre lembrar que essa fase da 
dificuldade de dividir e compartilhar é característica do 
desenvolvimento dos pequenos. Eles estão formando sua 
personalidade, seus gostos e preferências. Portanto, o 
adulto precisa ser firme na decisão de que agora é a vez 
do colega. Desta forma, que estes comportamentos não 
servem como moeda de troca e aos poucos perceberão o 
peso de determinadas atitudes. 
Explique que dividir é tratar o amigo com carinho e deixar 
o amigo feliz. Mostre sempre que possível, que o amigo 
também está disposto a cooperar e reforce as atitudes 
positivas relacionadas ao ato de compartilhar, inclusive 
a satisfação da própria criança ao receber um 
brinquedo que foi emprestado pelo colega. 
Faça combinados! “Você empresta um pouquinho e ele te 
devolve. Você brinca com o brinquedo dele e ele com o 
seu. Você brinca mais 2 minutinhos e depois empresta. 
” Lembre-se sempre a criança dos combinados e 
cumpra-os. 
 
EI02EO02 Comunicar-se com os colegas e os adultos, 
buscando compreendê-los e fazendo-se 
compreender. 
É possível vivenciar e refletir sobre a diversidade, o 
respeito pelo outro e pelas diferenças, as regras do 
convívio social, percebendo o limite entre o eu e o outro. 
Desenvolvendo sua autonomia, 
reciprocidade, interdependência com o meio e a 
construção de vínculos afetivos. 
 
EI02EO03 Perceber que as pessoas têm características físicas 
diferentes, respeitando essas diferenças. 
Estimular a observação e exploração do próprio corpo 
e dos outros, por meio de brincadeiras, canções e 
jogos que promovam o contato físico e o 
desenvolvimento da afetividade. 
 
 
EI02EO04 Respeitar regras básicas de convívio social 
nas interações e brincadeiras. 
Através das brincadeiras e dos jogos de regras, 
porque além de mostrar que as restrições podem 
representar desafios divertidos, eles desenvolvem 
questões importantes, como a adequação a limites, a 
cooperação e a competição 
 
EI02EO05 Interagir e expressar seus desejos, necessidades e 
sentimentos nas diversas situações do cotidiano. 
Propiciar várias situações que expressem seus desejos e 
necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes. 
 
EI02EO06 Estabelecer vínculo afetivo através de atividades 
de interação social com colegas, profissionais da 
escola e membros da família. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. 
 
EI02EO07 Vivenciar situações de vida prática 
construindo gradualmente a autonomia. 
Desafiar a criança em situações da rotina para que possa 
desenvolver gradualmente sua autonomia nos 
momentos de alimentação, cuidados com o corpo, 
organização do ambiente. 
 
EI02EO08 Reconhecer sua imagem no espelho e em 
fotografias. 
Atividades que promovam o autoconhecimento. 
EI02EO09 Identificar as pessoas com quem convive no 
cotidiano e em situações de interação. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças entre as 
crianças da turma ou de outras turmas. 
 
EI02EO10 Demonstrar atitudes de cuidado e 
solidariedade na interação com crianças e 
adultos. 
Participar dos momentos de interação social: 
brincadeiras, jogos, músicas e danças, atividades com a 
família. 
 
EI02EO11 Demonstrar imagem positiva de si e 
confiança em sua capacidade para enfrentar 
dificuldades, desafios e realizar os trabalhos com 
autonomia. 
Construir uma autoimagem, autoconceito e 
autoestima positivos. A criança deve ser vista e ouvida. Dê 
a ela oportunidade de expressar seus sentimentos, desejos 
e opiniões. A atenção e a receptividade com que 
acolhemos nossas crianças fazem com que se sintam 
valorizadas, respeitadas e confiantes. Seja exemplo, 
mantendo coerência no que se faz e se cobra dela. 
Se a criança deve ouvir quando falamos, nós também 
devemosouvi-las e assim as coisas fluem com mais 
harmonia e respeito, contribuindo para autoimagem 
positiva de si. 
Devemos assumir uma parceria na educação das crianças, 
deixando bons exemplos, olhares de amor 
e carinho, palavras positivas, escuta atenciosa.... 
 
EI02EO12 Participar e interagir em atividades 
relacionadas as tradições culturais. 
Por meio da vivência das sequências, atividades e ações 
que envolvam: contação de histórias, brincadeiras 
folclóricas, festas, culinária, 
 
 
 vestimentas, jogos e canções populares. 
EI02EO13 Resolver conflitos nas interações e 
brincadeiras, com a orientação de um adulto. 
“Sai, aqui é MEU lugar”, “Dá pra mim, isso é MEU”, 
“Não, você não vai brincar. ” 
Utilizar estratégias através das dramatizações, dos 
fantoches e bonecos para recriar cenas de conflitos vividas 
pelas crianças. Esses são momentos oportunos para 
permitir que os pequenos assumam outros papéis, criando 
a oportunidade para que eles percebam além dos 
próprios sentimentos. Optamos também com ações 
utilizando o silêncio, pela cara emburrada, ou, pelo famoso 
bico. 
 
 
 
 
 
INFANTIL II 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos 
Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando 
o movimento lúdico e a interação com seus pares. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI02CG01 Deslocar seu corpo no espaço, 
orientando-se por noções como: em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora 
etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
Através de Jogos e brincadeiras desafiar as crianças 
organizando o espaço de modo a estimular 
o interesse para a percepção de pontos de 
referência nos seus deslocamentos, iniciando, 
assim, a construção de noções de proximidade, 
interioridade e direcionalidade, entre outros 
 
EI02CG02 Explorar formas de deslocamento no espaço 
(pular, saltar, dançar), combinando 
movimentos e seguindo orientações. 
Exercitar através de atividades psicomotoras como: Pular, 
correr, rolar, rastejar, deslizar e andar variando o 
ritmo e a intensidade dos movimentos,sobre ou entre 
linhas, sobre superfícies elevadas, de cócoras, de costas, 
na ponta dos pés, nos calcanhares, apoiando-se nas 
laterais dos pés... 
 
EI02CG03 Demonstrar progressiva independência no 
cuidado do seu corpo. 
Estimular através de atividades práticas a 
percepção e cuidado com o próprio corpo na hora do 
banho, da higienização, da escovação dos dentes, de 
massagens e por meio de, brincadeiras e canções. 
 
EI02CG04 Desenvolver progressivamente as 
habilidades manuais, adquirindo controle 
Propiciar à criança o contato livre com diferentes 
materiais, portadores de atributos diversos, como 
 
 
 Para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre 
outros. 
cor, forma, tamanho, textura, utilidade, entre outros, 
que possam estimular sua percepção e 
coordenação. 
 
EI02CG05 Identificar e localizar partes do corpo. Propor atividades práticas como jogos, músicas e 
brincadeiras cantadas, assim como atividades de 
registro coletivo ou individual através de desenho livre, 
desenho a partir do corpo do colega deitado sobre o papel, 
quebra-cabeça com 2 ou 3 peças,... 
 
EI02CG06 Expressar livremente por meio da voz, da 
dança, de materiais sonoros diversos. 
Explorar sons e ruídos produzidos com a boca, nariz, 
mãos, pés, dançando, batendo palmas, 
batendo os pés a partir das canções de ninar, cantigas e 
roda e músicas diversas. 
Identificar fontes sonoras presentes no seu cotidiano 
como, por exemplo, chocalhos e utensílios de cozinha, etc. 
 
EI02CG07 Vivenciar situações da vida prática 
construindo gradualmente a autonomia, 
deslocando o próprio, desenvolvendo 
atitudes de confiança em suas 
capacidades motoras. 
Propor atividades exercitando a coordenação dos 
grandes músculos (movimento do tronco, braços, 
pernas, cabeça ou do corpo todo) e dos pequenos 
músculos (movimentando olhos, lábios, língua e 
dedos). 
Explorar capacidades de força, coordenação, 
resistência, velocidade, flexibilidade e equilíbrio nas 
brincadeiras e desafios. 
 
EI02CG08 Apropriar-se de gestos e movimentos de 
sua cultura no cuidado de si através de jogos 
e brincadeiras. 
Utilizar cantigas, brincadeiras cantadas antigas e 
atuais e jogos valorizando costumes da cultura local e 
global. 
 
EI02CG09 Explorar e utilizar diversos movimentos 
manuais favorecendo o desenvolvimento da 
coordenação motora. 
Propor atividades em que a criança possa empilhar, 
pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar 
poderão favorecer o desenvolvimento dessa 
habilidade. 
 
 
 
INFANTIL II 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas 
Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas 
linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso 
crítico e estético. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI02TS01 Utilizar materiais variados com possibilidades de 
manipulação (argila, massa de modelar, etc.), 
explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
Proporcionar a manipulação de materiais com 
diferentes texturas e espessuras, explorando os 
sentidos, através suportes variados (azulejo, chão, 
parede, areia, telha, papéis de diferentes formas e 
tamanhos). 
 
EI02TS02 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis 
no ambiente em brincadeiras cantadas, 
canções, músicas e melodias. 
Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons 
produzidos por palmas ou outras fontes sonoras, 
utilizando a capacidade expressiva presente em seus 
movimentos corporais e desenvolver habilidades de 
sustentação do seu próprio corpo: virar-se, sentar-se, 
deitar, dar tchau, bater palmas. 
 
EI02TS03 Apreciar imagens em contextos diversos Estimular a capacidade de observação de 
produções diversas. 
Proporcionar momentos de apreciação e 
observação de imagens, gravuras, fotografias de 
pessoas, animais, objetos, cenas, cores e formas entre 
outros. 
 
EI02TS04 Manusear materiais diversos a fim de favorecer e 
construir marcas gráficas através da escrita 
espontânea. 
Estimular e acompanhar o desenvolvimento da 
autoexpressão como forma de registro e expressão 
plástica através da pintura, colagem, modelagem, 
escultura entre outros. 
É importante a liberdade que a criança deve ter no 
processo criativo. 
 
EI02TS05 Expressar-se por meio de linguagens como o do 
desenho, da música, do movimento corporal e do 
teatro. 
Envolver as crianças no processo de representação 
e desenvolvimento da imaginação criadora a partir de 
cenas do cotidiano, de histórias contadas, inventadas ou 
recontadas pelo professor, fazendo uso de fantoches, 
máscaras, brinquedos, sucata, etc, utilizados como 
incentivo para criar, expressar- se e apreciar. 
 
 
EI02TS06 Manipular diferentes objetos e materiais 
explorando suas características, propriedades e 
possibilidades de manuseio, entrando em contato 
com formas diversas de expressão artísticas. 
Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de 
cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, 
iniciando o percurso criativo,explorando diferentes 
suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e 
chão entre outros. 
 
EI02TS07 Produzir trabalhos de arte utilizando várias 
linguagens, desenvolvendo o processo de 
criação como forma de comunicação e 
expressão. 
Estimular a capacidade criativa da criança, respeitando as 
particularidades, deixando-a expressar-se livremente por 
meio de desenho, pintura, colagem, escultura, teatro, 
dança,... 
 
EI02TS08 Explorar instrumentos musicais, apreciando o som e 
o nome do instrumento. 
Promover o contato da criança com instrumentos 
diversos como os de sopro, corda e percussão levando-o 
a apreciar o som, identifica-lo e nomeá- lo, considerando 
o projeto de “Musicalização”. 
 
EI02TS09 Criar sons com materiais, objetos e 
instrumentos musicais, para acompanhar diversos 
ritmos de música. 
Participar de oficinas construindo instrumentos musicais 
com materiais recicláveis, assim como, identificar fontes 
sonoras presentes no seu cotidiano e utilizar 
chocalhos e utensílios de cozinha, entre outros, 
acompanhando ritmos de músicas diversas. 
 
 
 
INFANTIL II 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, 
sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com 
base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna 
e potencializando a cultura oral. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, 
expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
Propiciar várias situações na rotina da criança em que 
expressem seus desejos e necessidades como: 
choro, riso, gestos, atitudes... 
 
EI02EF02 Identificar e criar diferentes sons e 
reconhecer rimas e aliterações em cantigas 
De roda e textos poéticos. 
Vivenciar o trabalho como esses gêneros de forma 
prática para socialização na sala ou para outras 
turmas, através de rimas, cantigas, poemas e poesias. 
 
EI02EF03 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a 
leitura de histórias e outros textos, diferenciando 
escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto- 
Nessa fase, a criança começa a recontar histórias em 
função da observação, das intervenções do adulto e 
de recursos visuais auxiliares como ilustrações. 
 
 
 leitor, a direção da leitura. 
EI02EF04 Formular e responder perguntas sobre fatos 
da história narrada, identificando cenários, 
personagens e principais acontecimentos. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e 
estratégias, como gravuras, fantoches, teatro de 
sombras, dramatizações. 
 
EI02EF05 Relatar experiências e fatos acontecidos, 
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais 
assistidos etc. 
Nesse período, a criança é capaz de relatar 
parcialmente experiências e situações vividas em 
brincadeiras, festas, passeios. 
 
EI02EF06 Criar e contar histórias oralmente, com 
base em imagens ou temas sugeridos. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e 
estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro 
de sombras, dramatização. 
 
EI02EF07 Manusear diferentes portadores textuais, 
demonstrando reconhecer seus usos sociais. 
Oferecer diversos portadores textuais, como o convite, 
cantigas, quadrinhos, imagens, rótulos, etc, citando a sua 
função social através de uma 
linguagem adequada para a faixa etária. 
 
EI02EF08 Manipular textos e participar de situações 
de escuta para ampliar seu contato com 
diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias 
de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, 
notícias etc.). 
Possibilitar momentos de leitura livre ou 
direcionada, individual ou coletiva, para que a criança 
adquira autonomia e gosto pela leitura ampliando sua 
imaginação. 
 
EI02EF09 Manusear diferentes instrumentos e 
suportes de escrita para desenhar, traçar 
letras e outros sinais gráficos. 
Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de 
cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, 
iniciando o percurso criativo, explorando diferentes 
suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede 
e chão entre outros. 
 
EI02EF10 Seguir instruções a partir da compreensão das 
mensagens que ouve. 
Estimular com atividades diárias, brincadeiras que 
possuam instruções a seguir: Pegar objetos, bater 
palmas. 
 
EI02EF11 Reconhecer personagens, espaços e objetos 
a partir de leituras. 
Conduzir a compreensão da leitura partindo de 
questionamentos como: Quem aparece na história? Onde 
acontece? O que aparece? 
 
EI02EF12 Fazer uso da linguagem oral nas diversas 
situações do cotidiano. 
Estimular a criança a relatar experiências e 
situações vividas em brincadeiras, festas, passeios. 
 
 
INFANTIL II 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de experiências 
nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para buscar respostas 
às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre 
as características e propriedades dos objetos 
(textura, massa, tamanho). 
Proporcionar à criança o contato livre com 
diferentes elementos, considerando critérios como: a 
forma, o tamanho e a textura para que possam 
estimular sua percepção identificando 
semelhanças e diferenças em suas características. 
 
EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, 
chuva etc.). 
Na participação de atividades que possam 
favorecer o contato e a ação da criança sobre fatos e 
fenômenos diversos, desafiando-as a pensar sobre o que 
observam. 
Realização de experiências de misturas, transformação, 
receitas, exploração da natureza. 
 
EI02ET03 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, 
embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) 
e temporais (antes, durante e depois). 
Atividades e brincadeiras em que a criança possa 
empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e 
encaixar, assim como o uso do calendário para as 
relações temporais, podem favorecer o desenvolvimento 
dessa habilidade. 
 
EI02ET04 Classificar objetos, considerando determinado 
atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). 
Propiciar à criança jogos e brincadeiras ou o contato 
livre com diferentes elementos, utilizando os atributos 
de cor, forma, tamanho e peso, que possam estimular 
sua percepção e raciocínio. 
 
EI02ET05 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, 
durante, depois, ontem, hoje, amanhã, 
lento, rápido, depressa, devagar). 
Organizar a rotina diária de forma que a criança possa 
relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos, 
rotinas familiares e do espaço escolar, por exemplo, 
horários de sono e alimentação, de brincadeiras, de 
banho, de chegada da mamãe. 
Atividades lúdicas de movimento e musicalização com 
comandos ( rápido, depressa, devagar ) 
 
EI02ET06 Registrar com números a quantidade de 
crianças (meninas e meninos, presentes 
e ausentes) e a quantidade de objetosda mesma 
natureza (bonecas, bolas, livros etc.). 
Atividades lúdicas em que a criança perceba a 
necessidade de identificação de quantidades, nos 
momentos da rodinha, da chamada interativa, entre 
outros. 
 
EI02ET07 Explorar espaços diversos. Estimular a exploração dos diversos espaços de 
 
 acordo com o interesse da criança na percepção dos 
seus deslocamentos. Ex: pegar, arrastar, engatinhar, 
lançar objetos. 
É importante lembrar do momento das atividades 
externas proposto na rotina, sendo que possa ser 
explorado de forma livre ou direcionada. 
 
EI02ET08 Realizar contagem oral e a noção de 
quantidade através de jogos, brincadeiras e 
músicas. 
Atividades lúdicas em que a criança perceba a 
necessidade de identificação de quantidades, a exemplo 
da brincadeira de amarelinha, das diversas músicas 
como: Cinco patinhos, Indiozinhos, das parlendas: Um 
dois feijão com arroz e outros... 
 
EI02ET09 Desenvolver hábitos de organização 
contribuindo para preservação do meio 
ambiente. 
Guardando seus pertences e brinquedos, jogando lixo 
na lixeira, não riscando as paredes. 
 
EI02ET10 Compartilhar, com outras crianças, situações 
de cuidado de plantas e animais nos espaços da 
instituição e fora dela. 
Conhecer um pouco sobre os animais e plantas é 
fundamental para que as crianças valorizem e cuidem, 
conhecer também os profissionais que cuidam delas 
permite um maior cuidado e valorização, (como: 
jardineiros, horticultores, biólogos, veterinários, 
vaqueiros, domadores, trabalhar com eficiência no 
manejo e cuidado desses seres vivos). 
Propor a construção de hortas e jardins nas EMEI’s 
favorecerá uma aprendizagem mais significativa, assim 
como trazer animais nocivos para uma aula prática. 
 
EI02ET11 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em 
contextos diversos. 
Manipular e explorar objetos e brinquedos, em 
situações organizadas para que possam descobrir 
as características, propriedades principais e 
possibilidades associativas, relacionada a 
quantidades, semelhanças e diferenças. 
 
 
INFANTIL III 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós 
Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos 
outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus 
pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI03EO01 Demonstrar atitudes de cuidado e 
solidariedade na interação com crianças, 
adultos e o meio. 
Participar dos momentos de interação social: 
brincadeiras, jogos, músicas e danças, atividades com a 
família. 
 
EI03EO02 Demonstrar imagem positiva de si e 
confiança em sua capacidade para 
enfrentar dificuldades e desafios. 
Construir uma autoimagem, autoconceito e autoestima 
positivos. A criança deve ser vista e ouvida. Dê a ela 
oportunidade de expressar seus sentimentos, desejos 
e opiniões. A atenção e a receptividade com que acolhemos 
nossas crianças fazem com que se sintam valorizadas, 
respeitadas e confiantes. Seja exemplo, mantendo coerência 
no que se faz e se cobra dela. 
Se a criança deve ouvir quando falamos, nós também 
devemos ouvi-las e assim as coisas fluem com mais harmonia 
e respeito, contribuindo para autoimagem positiva de si. 
Devemos assumir uma parceria na educação das crianças, 
deixando bons exemplos, olhares de amor e carinho, 
palavras positivas, escuta atenciosa.... 
 
EI03EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com 
outras crianças e com adultos. 
É importante sempre lembrar que essa fase da dificuldade de 
dividir e compartilhar são característica do desenvolvimento 
dos pequenos. Eles estão formando sua personalidade, 
seus gostos e preferências. Portanto, o adulto precisa ser 
firme na decisão de que agora é a vez do colega. Desta forma, 
que estes comportamentos não servem como moeda 
de troca e aos poucos perceberão o peso de 
determinadas atitudes. 
Explique que dividir é tratar o amigo com carinho e deixar o 
amigo feliz. Mostre sempre que possível, que o amigo 
também está disposto a cooperar e reforce as atitudes 
positivas relacionadas ao ato de compartilhar, inclusive a 
satisfação da própria criança ao receber um brinquedo que 
foi emprestado pelo colega. 
Faça combinados! “Você empresta um pouquinho e ele 
devolve. Você brinca com o brinquedo dele e ele com 
 
 
 o seu. Você brinca mais 2 minutinhos e depois empresta. 
Pode-se utilizar de jogos diversos, brincadeiras com 
premiações para compartilhar com os demais. Lembre-
se sempre a criança dos combinados e cumpra-os. 
 
EI03EO04 Comunicar-se com os colegas e os adultos, 
buscando compreendê-los e fazendo-se 
compreender. 
É possível vivenciar e refletir sobre a diversidade, o respeito 
pelo outro e pelas diferenças, as regras do convívio social, 
percebendo o limite entre o eu e o outro. Desenvolvendo 
sua autonomia, reciprocidade, interdependência com o 
meio e a construção de vínculos afetivos.( músicas, 
brincadeiras, conversas, jogos, histórias e etc.) 
 
EI03EO05 Perceber que as pessoas têm características 
físicas diferentes, respeitando essas diferenças. 
Estimular a observação e exploração do próprio corpo e dos 
outros, por meio de brincadeiras, canções e jogos que 
promovam o contato físico e o desenvolvimento da 
afetividade 
 
EI03EO06 Participar e interagir em atividades 
relacionadas as tradições culturais 
Por meio da vivência de atividades que envolvam: 
contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, 
culinária, vestimentas, jogos e canções populares. 
 
EI03EO07 Estabelecer vínculo afetivo através de 
atividades de interação social com 
colegas, profissionais da escola e 
membros da família. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. 
 
EI03EO08 Interagir e expressar seus desejos, 
necessidades e sentimentos nas diversas 
situações do cotidiano. 
Propiciar várias situações que expressem seus desejos e 
necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes. 
 
EI03EO09 Vivenciar situações de vida prática, 
construindo gradualmente a autonomia. 
Por meio da vivência das sequências, atividades e ações 
que envolvam: contação de histórias, brincadeiras 
folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e 
canções populares. 
 
EI03EO10 Identificar e nomear as pessoas com quem 
convive. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. 
 
EI03EO11 Respeitar regras básicas de convívio social 
nas interações e brincadeiras. 
Através das brincadeiras e dos jogos de regras, porque 
além de mostrar que as restrições podem representar 
desafios divertidos, eles desenvolvem questões importantes, 
como a adequação a limites, a cooperação e a competição. 
 
EI03EO12 Resolver conflitos nas interações e 
brincadeiras, com a orientação de um 
adulto. 
Sai, aqui é MEU lugar”, “Dá pra mim, isso é MEU”, 
“Não, você não vai brincar. ” 
Utilizar estratégias através das dramatizações, dos fantoches 
e bonecos para recriar cenas de conflitos vividas pelas 
crianças. Esses são momentos oportunos 
 
 
 para permitir que os pequenos assumam outros 
papéis, criando a oportunidade para que eles percebam 
além dos próprios sentimentos. Optamos também com ações 
utilizando o silêncio, pela cara emburrada, ou, pelo famoso 
bico. 
 
EI03EO13 
Perceber a importância do cuidar dos 
objetos do cotidiano. 
Cuidar dos pertences e espaços individuais e coletivos. Esseexercício precisa ser contínuo e precisa ser direcionado no 
início. 
 
EI03EO14 
 
 
Brincar e interagir com respeito e 
autonomia com outras crianças. 
Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações de 
criança com criança e criança com adulto, 
observando e mediando como se dá a resolução de conflitos. 
Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem 
como, o respeito às normas de convivência construídas no 
grupo. 
 
 
 
Infantil III 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos 
Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando o 
movimento lúdico e a interação com seus pares. 
Nº Descritores Considerações: 
EI03CG01 Apropriar-se através jogos e brincadeiras no 
cuidado de si e dos outros através de gestos e 
movimentos de sua cultura. 
Participar de brincadeiras de interação social que envolva as 
crianças, a comunidade escolar e a família através de 
dramatização de cenas do cotidiano, dinâmicas, festividades, 
reconto de histórias, entre outros. 
 
EI03CG02 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por 
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, 
dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e 
atividades de diferentes naturezas. 
Através de Jogos e brincadeiras desafiar as crianças. 
Os jogos como corrida de obstáculos, desafios, cabo de 
guerra, vivo-morto, chicotinho queimado, coelhinho sai da 
toca, brincadeiras cantadas, boca de forno entre outras... 
 
EI03CG03 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, 
saltar, dançar), combinando movimentos e 
seguindo orientações. 
Explorar através de Jogos e brincadeiras a partir de comandos 
dados pelo professor. 
 
EI03CG04 Desenvolver progressivamente as habilidades 
manuais, adquirindo controle para desenhar, 
pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
Proporcionar a manipulação de materiais com diferentes 
texturas e espessuras, explorando os sentidos, através 
suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, papéis 
de diferentes formas e tamanhos). 
 
EI03CG05 Identificar e localizar as partes do corpo, 
nomeando-as e associando-a a função a partir de 
brincadeiras e atividades práticas. 
Estimular a observação e exploração do próprio corpo por 
meio de brincadeiras, canções e jogos que promovam o 
contato físico. 
 
EI03CG06 Relacionar partes do corpo com peças do vestuário 
e objetos pessoais fazendo o uso dos mesmos 
adequando-os a necessidade. 
Proporcionar atividades relacionadas a vida prática: vestir 
roupas, calçar sapatos, etc. 
 
EI03CG07 Controlar gradualmente o próprio movimento. Coordena os grandes músculos (movimento do tronco, 
braços, pernas, cabeça ou do corpo todo) e dos pequenos 
músculos (movimentando olhos, lábios, língua e dedos). 
 
EI03CG08 Perceber e realizar movimentos seguindo 
orientações. 
Propor Jogos e brincadeiras através de comandos dados pelo 
professor. 
 
EI03CG09 Explorar os conhecimentos de lateralidade e 
localização no espaço em relação a outros objetos. 
Explorar o ambiente da escola: objetos, móveis, pessoas que 
sirvam de referência para localização. 
 
EI03CG10 Participar de atividades envolvendo cuidados 
básicos de higiene pessoal. 
Estimular a percepção do próprio corpo. Ex: hora do banho, 
escovação, higienização, hora da beleza, etc. 
 
EI03CG11 Demonstrar progressiva independência no cuidado 
do seu corpo. 
Desafiar a criança em situações da rotina para que possa 
desenvolver gradualmente sua autonomia: amarrar cadarço, 
calçar sapatos, o uso de zíper, botão, velcro, laço, colchete, 
alimentação, self service, banho, higienização e organização 
do ambiente. 
 
EI03CG12 Brincar e interagir com outras crianças. Proporcionar momentos livres ou direcionados para as 
crianças interagirem com seus colegas ou de outras turmas 
criando um ambiente e laços saudáveis de amizade e 
companheirismo. 
 
EI03CG13 Interessar-se em experimentar alimentos diversos. Experimentar através de experiências e receitas utilizando 
alimentos que trazem benefício para o corpo, saúde, boa 
alimentação para ter uma vida saudável. 
 
 
 
Infantil III 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas 
 
Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas 
linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso 
crítico e estético. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI03TS01 Criar sons com materiais, objetos e Participar de oficinas construindo instrumentos 
 
 instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de música. 
musicais com materiais recicláveis, assim como, 
identificar fontes sonoras presentes no seu cotidiano e utilizar 
chocalhos e utensílios de cozinha, entre outros, 
acompanhando ritmos de músicas diversas. 
 
EI03TS02 Utilizar materiais variados com 
possibilidades de manipulação (argila, massa 
de modelar, etc.), explorando cores, texturas, 
superfícies, planos, formas e volumes ao criar 
objetos tridimensionais. 
Proporcionar a manipulação de materiais com 
diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, 
através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, 
papéis de diferentes formas e tamanhos). 
 
EI03TS03 Utilizar diferentes fontes sonoras 
disponíveis no ambiente em brincadeiras 
cantadas, canções, músicas e melodias. 
Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos por 
palmas ou outras fontes sonoras, utilizando a capacidade 
expressiva presente em seus movimentos corporais e 
desenvolver habilidades de sustentação do seu próprio corpo: 
virar-se, sentar-se, deitar, dar tchau, bater palmas. 
 
EI03TS04 Escrever seu primeiro nome com o apoio 
da ficha. 
A escrita do nome ganha significado quando a criança 
é estimulada a autografar suas produções e o professor 
considera o processo de escrita da criança. 
O uso da ficha é importante como apoio visual da criança, 
mas necessita que o professor estimule as descobertas, 
não utilizando as mesmas como uma atividade mecânica. 
 
EI03TS05 Expressar-se por meio de linguagens como 
o do desenho, da música, do movimento 
corporal e do teatro atribuindo-lhes sentido. 
Estimular a capacidade criativa da criança, respeitando as 
particularidades, deixando-a expressar-se livremente por 
meio produções livres, de desenho, pintura, teatro, colagem 
e escultura. 
 
EI03TS06 Escrever espontaneamente utilizando o 
conhecimento de que dispõe sobre o sistema 
de escrita.( rabiscos, garatujas,...) utilizando 
materiais diversos. 
Registro da criança deixa de ser simples expressão 
motora e começa a representar coisas de sua realidade 
por meio de produções livres de desenho e do nome. 
 
EI03TS07 Manusear diferentes materiais riscantes. Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de cera, 
tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, 
iniciando o percurso criativo, explorando diferentes suportes 
de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre 
outros 
 
EI03TS08 Explorar e apreciar instrumentos 
musicais dentro de um contexto. 
Organizar brincadeiras com miniaturas de 
instrumentos/Confecção de instrumentos e proporcionar 
apresentações musicais de diferentes estilos do contexto 
local 
 
EI03TS09 Explorar e utilizar diversos movimentos Uso de materiais concretos para movimentos de: 
 
 manuais para o desenvolvimento da 
coordenação motora. 
preensão, encaixee lançamentos. 
EI03TS10 Representar objetos através de 
desenhos ou símbolos. 
Atividades em que a criança possa separar empilhar, 
pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar. 
Propor atividades que as crianças possam expressar as 
construções através da sua observação, manipulação 
e exploração de objetos. 
 
EI03TS11 Expressar livremente, por meio da voz, da 
dança, de materiais sonoros diversos. 
Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos 
EI03TS12 Perceber e imitar sons por meio da 
manipulação de objetos. 
Produzir sons através do próprio corpo como também de 
objetos: bola, apito, chocalho, papel. 
 
EI03TS13 Acompanhar ritmos musicais. Brincando, dançando, batendo palmas, batendo os pés. 
EI03TS14 Experimentar o silêncio como uma forma de 
linguagem. 
O silêncio deve ser experimentado em diversas situações e 
contextos, pois dá origem ao som, cria expectativa e é 
também música. 
 
 
 
 Infantil III 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, 
sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com base 
em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna e 
potencializando a cultura oral. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI03EF01 Dialogar com crianças e adultos, 
expressando seus desejos, 
necessidades, sentimentos e opiniões. 
Propiciar várias situações na rotina da criança em que 
expressem seus desejos e necessidades como: choro, riso, 
gestos, atitudes... 
 
EI03EF02 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a 
leitura de histórias e outros textos, 
Diferenciando escrita de ilustrações, e 
acompanhando, com orientação do 
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima 
para baixo, da esquerda para a direita). 
Nessa fase, a criança começa a recontar histórias em função 
da observação, das intervenções do adulto e de recursos 
visuais auxiliares como ilustrações, fantoches, dedoches, 
palitoches, mascaras entre outros. 
 
EI03EF03 Formular e responder perguntas sobre fatos 
da história narrada, identificando cenários, 
personagens e principais acontecimentos. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como 
gravuras, fantoches, teatro de sombras, dramatizações, 
cinema, etc. 
 
 
EI03EF04 Criar e contar histórias oralmente, com 
base em imagens ou temas sugeridos. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, 
como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, 
dramatização, palitoches, dedoches, palanquinho, etc. 
 
EI03EF05 Manipular textos e participar de situações 
de escuta para ampliar seu contato com 
diferentes gêneros textuais (parlendas, 
histórias de aventura, tirinhas, cartazes de 
sala, cardápios, notícias etc.). 
Possibilitar momentos de leitura livre ou direcionada, 
individual ou coletiva, para que a criança adquira 
autonomia e gosto pela leitura ampliando sua 
imaginação. 
 
EI03EF06 Manusear diferentes portadores textuais, 
demonstrando reconhecer seus usos 
sociais. 
Oferecer diversos portadores textuais, como o convite, 
cantigas, quadrinhos, imagens, rótulos, etc., citando a sua 
função social através de uma linguagem adequada para a 
faixa etária. 
 
EI03EF07 Identificar a letra inicial a partir das 
palavras trabalhadas dentro do contexto. 
Proporcionar situações para que o aluno possa 
descobrir a primeira letra de palavras trabalhadas. 
 
EI03EF08 Identificar seu primeiro nome nas 
diversas situações do cotidiano 
Proporcionar situações para que o aluno possa 
identificar o seu nome, em crachás, fichas, murais, 
cadeiras, mesas, listas etc. 
 
EI03EF09 Participar de situações que envolvam 
histórias, brincadeiras e jogos verbais. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como 
gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, 
dramatização. 
 
EI03EF10 Apreciar e descrever oralmente, 
imagens em contextos diversos. 
Oportunizar às crianças o manuseio livre de diferentes 
materiais que possam ser destinados a exercícios de 
escrita(lápis, giz, carvão, giz de cera, etc.) e em 
diferentes suportes(parede, chão, lousa, papeis 
diversos, etc.). 
 
EI03EF11 Explorar o meio ambiente através da ação 
e observação. 
Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, 
oportunizando o contato com plantas, animais, pessoas 
e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu 
cotidiano, manipulando, experimentando, questionando e 
fazendo pequenas descobertas. 
 
EI03EF12 Identificar e criar diferentes sons e 
reconhecer rimas e aliterações em 
cantigas de roda e textos poéticos. 
Explorar, reconhecer e reproduzir sons, ritmos e 
movimentos, através de músicas, sons e rimas. 
 
EI03EF13 Relatar experiências e fatos 
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou 
peças teatrais assistidos etc. 
Estimular o reconto de histórias, filmes, peças teatrais 
através das intervenções do professor com recursos 
visuais auxiliares como ilustrações, dramatizações, 
desenhos entre outros. 
 
EI03EF14 Manusear diferentes instrumentos e 
suportes de escrita para desenhar, traças 
letras e outros sinais gráficos. 
Oportunizar as crianças o manuseio livre de diferentes 
materiais e espaços que possam ser destinados a 
exercícios de escrita: lápis, giz de cera, carvão, giz, 
papéis diversos, quadro, chão, parede, areia, alfabeto 
 
 
 móvel. 
EI03EF15 Compreender o sentido da mensagem que 
ouve. 
Estimular o desenvolvimento da atenção auditiva, 
transmitir recados. 
 
EI03EF16 Fazer uso da linguagem oral para 
diversas situações sociais e relatar 
vivencias. 
Estimular a criança a relatar experiências, desejos, 
necessidades, opiniões, ideias e situações vividas em: 
rodas de conversa, brincadeiras, festas, passeios. 
 
 
EI03EF17 
Fazer releitura de expressões artísticas. Favorecer a apreciação por parte das crianças de várias 
expressões artísticas: telas, fotos, desenhos e esculturas, para 
posterior socialização das ideias, reprodução e ressignificação. 
 
EI03EF18 Reconhecer personagens, espaços e objetos 
a partir das leituras. 
Conduzir a compreensão da leitura partindo de 
questionamentos como: Quem aparece na história? Onde 
acontece? O que aparece? 
 
 
Infantil III 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de 
experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para 
buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI03ET01 Explorar e descrever semelhanças e 
diferenças entre as características e 
propriedades dos objetos (textura, 
massa, tamanho). 
Proporcionar à criança o contato livre com diferentes 
elementos, considerando critérios como: a forma, o tamanho 
e a textura para que possam estimular sua percepção 
identificando semelhanças e diferenças em suas 
características. 
 
EI03ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luzsolar, 
vento, chuva etc.). 
Na participação de atividades que possam favorecer o 
contato e a ação da criança sobre fatos e fenômenos 
diversos, desafiando-as a pensar sobre o que 
observam. 
Realização de experiências de misturas, 
transformação, receitas, exploração da natureza. 
 
EI03ET03 Compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais 
nos espaços da instituição e fora dela. 
Conhecer sobre os animais e plantas (iniciar pelas 
regionais) é fundamental para que as crianças valorizem 
e cuidem, conhecer também os profissionais que cuidam 
delas, nomeando-os, permitirá um maior cuidado e 
valorização, (como: jardineiros, horticultores, biólogos, 
veterinários, vaqueiros, domadores, trabalhar com eficiência 
no manejo e cuidado desses seres vivos). 
 
 
 Propor a construção de hortas e jardins nas EMEI’s 
favorecerá uma aprendizagem mais significativa, assim como 
trazer animais nocivos para uma aula prática. 
 
EI03ET04 Identificar relações espaciais (dentro e fora, 
em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e 
do lado) e temporais (antes, durante e 
depois). 
Atividades e brincadeiras em que a criança possa empilhar, 
pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar, assim 
como o uso do calendário para as relações temporais, podem 
favorecer o desenvolvimento dessa habilidade. 
 
EI03ET05 Organizar e classificar objetos, 
considerando determinado atributo 
(tamanho, peso, cor, forma etc.). 
Propiciar à criança jogos e brincadeiras ou o contato livre 
com diferentes elementos, utilizando os atributos de cor, 
forma, tamanho e peso, que possam estimular sua percepção 
e raciocínio. 
 
EI03ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo 
(agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, 
amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). 
Organizar a rotina diária de forma que a criança possa 
relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos, 
rotinas familiares e do espaço escolar, por exemplo, horários 
de sono e alimentação, de brincadeiras, de banho, de chegada 
da mamãe. 
Atividades lúdicas de movimento e musicalização com 
comandos ( rápido, depressa, devagar ) 
 
EI03ET07 Registrar com números a quantidade de 
crianças (meninas e meninos, 
presentes).e ausentes) e a quantidade de 
objetos da mesma natureza (bonecas, 
bolas, livros etc.). 
Atividades lúdicas em que a criança perceba a 
necessidade de identificação de quantidades, nos 
momentos da rodinha, da chamada interativa, entre 
outros. 
 
EI03ET08 Observar e experimentar transformações 
decorrentes de misturas de elementos e 
materiais. 
Possibilitar a criança experiências com culinária, 
massas, tintas, areia. 
 
EI03ET09 Realizar contagem oral adquirindo noção de 
quantidade através de jogos, músicas e 
brincadeiras. 
Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade 
de identificação de quantidades, a exemplo da brincadeira 
de amarelinha, das diversas músicas como: Cinco patinhos, 
Indiozinhos, das parlendas: Um, dois, feijão com arroz e 
outros... 
 
EI03ET10 Compreender agrupamento utilizando a 
quantidade como critério. 
 
 
Viabilizar momentos em que a criança estabelece 
algumas relações de contagem e situações de 
raciocínio, como agrupamentos de um, nenhum, muito, 
pouco, com mais, com menos, o que possui a mesma 
quantidade. 
 
EI03ET11 Contar oralmente objetos, pessoas, livros 
etc., em contextos diversos. 
Manipular e explorar objetos e brinquedos, em 
situações organizadas para que possam descobrir as 
características, propriedades principais e possibilidades 
associativas, relacionada a quantidades, semelhanças 
 
 
 e diferenças. 
EI03ET12 Vivenciar experiências com culinária, 
massas, tintas e areia. 
Experimentar transformações decorrentes de misturas de 
elementos e materiais, Possibilitando a criança experiências a 
partir da culinária, massas, tintas, areia. 
 
EI03ET13 Explorar diversos espaços. Estimular a exploração dos diversos espaços de acordo com 
o interesse da criança na percepção dos seus 
deslocamentos. Ex: pegar, arrastar, engatinhar, lançar 
objetos. 
É importante lembrar-se do momento das atividades externas 
proposto na rotina, sendo que possa ser explorado de forma 
livre ou direcionado. 
 
 
 
 
Infantil IV 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós 
 
Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos outros, 
exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus pares, 
respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI04EO01 Demonstrar empatia pelos outros, 
percebendo que as pessoas têm diferentes 
sentimentos, necessidades e maneiras de 
pensar. 
Nessa fase é importante que a criança tenha 
conhecimento de sua realidade e identifique-se com seu 
grupo social, possibilitando desenvolver seu sentimento de 
pertencimento e aceitação. 
 
EI04EO02 Agir de maneira independente com 
confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e 
limitações. 
O professor deve promover e incentivar os alunos a 
participar de situações que integrem músicas, canções, 
movimentos corporais, objetos, brinquedos etc. 
 
EI04EO03 Ampliar as relações interpessoais, 
desenvolvendo atitudes de 
participação e cooperação. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. 
 
EI04EO04 Demonstrar valorização das 
características de seu corpo e respeitar as 
características dos outros (crianças e 
adultos) com os quais convive. 
Estimular a observação e exploração do próprio corpo 
e dos outros, por meio de brincadeiras, canções, músicas e 
jogos que promovam o contato físico e o desenvolvimento da 
afetividade, respeitando as diferenças de cada um. 
 
EI04EO05 Manifestar interesse e respeito por 
diferentes culturas e modos de vida. 
Por meio da vivência de atividades que envolvam: 
contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, 
 
 
 culinária, vestimentas, jogos e canções populares. 
EI04EO06 Usar estratégias pautadas no respeito 
mútuo para lidar com conflitos nas 
interações com crianças e adultos. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce 
um papel social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um, utilizando –se de 
atividades individuais e coletivas. 
 
EI04EO07 Identificar sua própria imagem e de 
seus colegas, trabalhando as 
diferenças. 
Atividades que promovam o autoconhecimento, com 
fotografias, desenhos da própria criança, observando e 
nomeando as partes do corpo. 
 
EI04EO08 Identificar papéis sociais existentes em 
seus grupos de convívio. 
 Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel 
social nos diversos ambientes em que convive, desenvolvendo 
o respeito por cada um. 
 
 
EI04EO09 Comunicar suas ideias e sentimentos a 
pessoas e grupos diversos. 
 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um 
papel social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um. 
 
 
EI04EO10 Socializar verbalmente suas vivências e 
ouvir as de outras pessoas em diversas 
situações trabalhadas. 
Naturalmente a criança ao brincar cria ou repete cenas do 
seu cotidiano. O professor deve dar oportunidade 
para que a criança vivencie este momento com os colegas, 
utilizando o faz-de-conta, fantasias, fantoches, 
máscaras, brinquedos, sucata, etc., para incentivá-las a criar. 
 
EI04EO11 Expressar opiniões próprias sobre 
acontecimentosdo seu meio social. 
Proporcionar momentos em que a criança possa se colocar 
utilizando-se da oralidade para relatos de acontecimentos do 
cotidiano. 
 
EI04EO12 Resolver conflitos nas diversas situações de 
interação com os colegas no cotidiano. 
É importante que a criança compreenda e utilize as diversas 
linguagens à sua disposição, para resolução de conflitos, 
sabendo respeitar e compartilhar com os colegas. 
 
EI04EO13 Brincar e interagir com respeito e 
autonomia com outras crianças. 
Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações de 
criança com criança e criança com adulto, observando e 
mediando como se dá a resolução de conflitos. 
Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem 
como, o respeito às normas de convivência construídas 
no grupo. 
 
 
 
Infantil IV 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos 
 
 
Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando 
o movimento lúdico e a interação com seus pares. 
Nº Descritores Considerações: Sugestões 
EI04CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de 
expressão de sentimentos, sensações 
e emoções, tanto nas situações do 
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
Propor atividades tais como dinâmicas, reconhecimento dos 
batimentos cardíacos, movimentos de respiração, caminhar 
em vários ritmos e posições, seguir comandos através das 
brincadeiras e histórias, etc. 
 
EI04CG02 Criar movimentos, gestos, olhares e 
mímicas em brincadeiras, jogos e atividades 
artísticas como dança, teatro e música. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e 
da mente é de fundamental importância, principalmente 
quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os 
jogos, as brincadeiras, histórias, etc. 
 
EI04CG03 Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
Proporcionar situações onde as crianças conheçam e 
experimentem variados alimentos, participem da realização 
de receitas para descobrir características, sabores, texturas, 
alimentos saudáveis e não saudáveis, naturais e 
industrializados, entre outros. Assim como a realização de 
atividades de vida prática como a escovação, banho, 
higienização nas situações de rotina, seguindo as orientações 
do educador. 
 
EI04CG04 Utilizar habilidades de força, velocidade, 
resistência, flexibilidade, ampliando 
progressivamente o uso do próprio corpo 
com destreza no espaço. 
Oferecer dinâmicas de jogos e movimentos que permitam o 
desenvolvimento das capacidades motoras, como desafios e 
atividades psicomotoras. 
 
EI04CG05 Reconhecer suas próprias sensações e 
sinais vitais. 
O professor deve propor atividades tais como relaxamento, 
reconhecimento dos batimentos cardíacos, movimentos de 
respiração, caminhar em vários ritmos e posições, etc. 
 
EI04CG06 Demonstrar cuidados com o corpo, com a 
prevenção de acidentes e com a saúde de 
forma geral. 
Trabalhar situações do cotidiano que levem a percepção do 
aluno à identificação, reconhecimento, necessidades e 
cuidados com o próprio corpo. 
 
EI04CG07 Utilizar expressões intencionais do 
movimento nas situações do cotidiano. 
Proporcionar atividades que permitam a exploração do corpo 
em movimentos organizados de acordo com o ambiente, 
como: abrir e fechar portas, móveis e objetos, subir, descer, 
pular, rolar, etc. 
 
EI04CG08 Reconhecer os diferentes meios de 
transportes e comunicação, percebendo 
sua função e utilização. 
O professor deve proporcionar ao aluno conhecer os meios 
de transporte e comunicação de sua região, bem como outros 
que não fazem parte de sua comunidade. 
 
EI04CG09 Coordenar suas habilidades manuais no 
atendimento adequado a seus interesses e 
necessidades em situações diversas. 
Oferecer dinâmicas de jogos e movimentos que permitam o 
desenvolvimento das capacidades motoras, bem como 
atividades de vida prática como picotar, rasgar e amassar 
 
papéis, , o uso da tesoura, a transposição de materiais de um 
recipiente para outro, escrita espontânea mas com instrução 
do professor a partir de uma situação ou história contada, etc. 
EI04CG10 Demonstrar controle e adequação do uso 
de seu corpo em brincadeiras e jogos, 
escuta e reconto de histórias, atividades 
artísticas, entre outras possibilidades. 
Nessa faixa etária a criança aprende mais e melhor pelo 
concreto e através da interação. É um momento de 
descoberta, portanto faz-se necessário o oferecimento e 
participação em atividades e brincadeiras que a ajudem nesse 
processo. 
 
 
 
 
 
 
 pessoas em diversas situações trabalhadas. para que a criança vivencie este momento com os 
colegas, utilizando o faz-de-conta, fantasias, fantoches, 
máscaras, brinquedos, sucata, etc, para incentivá-las a criar. 
 
EI04EO11 Expressar opiniões próprias sobre 
acontecimentos do seu meio social. 
 Proporcionar momentos em que a criança possa se colocar 
utilizando-se da oralidade para relatos de acontecimentos do 
cotidiano. 
 
EI04EO12 Resolver conflitos nas diversas 
situações de interação com os 
colegas no cotidiano. 
 É importante que a criança compreenda e utilize as diversas 
linguagens à sua disposição, para resolução de conflitos, 
sabendo respeitar e compartilhar com os colegas. 
 
EI04EO13 Brincar e interagir com respeito e 
autonomia com outras crianças. 
Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações 
de criança com criança e criança com adulto, observando e 
mediando como se dá a resolução de conflitos. 
Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem 
como, o respeito às normas de convivência construídas 
no grupo. 
 
 
 
 
Infantil IV 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas 
 
 
Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas 
linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso 
crítico e estético. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI04TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, 
objetos e instrumentos musicais 
durante brincadeiras de faz de conta, 
encenações, criações musicais, festas. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo 
e da mente é de fundamental importância, 
principalmente quando está associado ao que é 
prazeroso: as músicas, os jogos, as brincadeiras, etc. 
 
EI04TS02 Expressar-se livremente por meio de 
desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
O professor deve possibilitar ao aluno acesso a materiais e 
técnicas variadas, tais como desenho e pintura em 
superfícies diversas, utilização de materiais não 
convencionais, experimentação em locais além da sala de 
aula, entre outros, permitindo ao aluno expressar-se. 
 
EI04TS03 Reconhecer as qualidades do som 
(intensidade, duração, altura e timbre), 
Proporcionar momentos de escuta de sons e ritmos 
diversificados oportunizando a sua expressão corporal. 
 
 
 utilizando-as em suas produções 
sonoras e ao ouvir músicas e sons. 
 
EI04TS04 Familiarizar-se com a escrita por meio da 
vivência de diversas situações nas 
quais seu uso se faz necessário. 
O professor deve proporcionar aos alunos contato 
constante e real com a linguagem escrita. 
 
EI04TS05 Perceber que o que se fala pode ser 
escrito. 
O professor deve observar/incentivar o aluno a escrever 
nomes de objetos, pessoas, frases, histórias, 
etc. relacionando sempre a fala com a escrita. 
 
EI04TS06Escrever o primeiro nome com o apoio 
da ficha. 
O uso da ficha é importante como apoio visual da 
criança, mas necessita que o professor estimule as 
descobertas , não utilizando as mesmas como uma atividade 
mecânica. 
 
EI04TS07 Escrever o primeiro nome sem o apoio da 
ficha. 
A escrita do nome ganha significado quando a criança é 
estimulada a autografar suas produções e o professor 
considera o processo de escrita da criança. 
 
EI04TS08 Manipular diferentes objetos e 
materiais, explorando suas características, 
propriedades e possibilidades de 
manuseio, entrando em contato com as 
formas diversas de expressão artística, 
ampliando suas possibilidades de se 
expressar e comunicar-se. 
O aluno deve expressar-se de maneira livre e 
espontânea. Nestes momentos, o papel do professor é 
promover o contato das crianças com materiais de diferentes 
texturas e espessuras: lápis, pincéis, tintas, água, areia, 
massinha, papéis diversos, sucatas, pigmentos naturais, 
argila, etc. 
 
EI04TS09 Expressar e produzir sons com sua voz, 
corpo e materiais sonoros diversos. 
A utilização de materiais diversos, convencionais ou não, 
deve ser constante em sala de aula, a fim de desenvolver 
a noção musical dos alunos. 
 
EI04TS10 Expressar sensações, sentimentos e 
pensamentos por meio da música. 
Na medida em que os alunos familiarizam-se com as 
músicas, eles identificam-se com elas. Daí a importância do 
professor proporcionar aos mesmos momentos frequentes de 
contato com a música. 
 
EI04TS11 Reconhecer figuras geométricas planas 
segundo a sua formação. 
As formas geométricas presentes no ambiente 
constituem material rico a ser utilizado na Educação 
Infantil. O professor pode lançar mão deste recurso e, a 
partir dele, avançar para as atividades de 
representação das formas. 
 
EI04TS12 Interpretar músicas e canções 
diversas. 
A oralidade musical deve ser estimulada com o 
oferecimento de oportunidades de ouvir e cantar os mais 
diversos estilos musicais, observando principalmente o estilo 
regional. 
 
EI04TS13 Reconhecer e reproduzir tipos de sons, 
ruídos e vozes de animais e sons da 
natureza. 
A percepção auditiva das crianças pode ser 
desenvolvida também através de atividades de escuta 
de outros sons além da música. 
 
 
EI04TS14 Produzir textos individuais e coletivos, 
oralmente e escrito pelo professor ou 
com a ajuda dele. 
Os textos produzidos em classe devem, 
obrigatoriamente, fazer parte de uma situação de 
necessidade real de escrita, a fim de tornar esta ação o mais 
natural possível. 
 
EI04TS15 Representar o texto através de 
ilustrações. 
O professor pode lançar mão da leitura de gêneros 
diversos. Contos, poemas, notícias, músicas, etc, todos 
eles podem ser representados através de ilustrações. 
 
 
 
 
 
 
INFANTIL IV 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, 
ideias, sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação 
com base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua 
materna e potencializando a cultura oral. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI04EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos 
sobre suas vivências, por meio da Linguagem 
oral e escrita (escrita espontânea), 
através de fotos, desenhos e outras 
formas de expressão. 
Pode ser utilizado diferentes estratégias para trabalhar o 
campo das ideias, lembrando que a escuta do aluno é de 
extrema importância nesta fase; observar suas ideias e fazer 
intervenções quando necessário, fazer indagações chamando 
a atenção para explorar a riqueza dos detalhes, seja de um 
objeto, de uma imagem, fotografia, uma cena, reportagem, 
documentários, etc... 
 
EI04EF02 Escolher e folhear livros, procurando 
orientar-se por temas e ilustrações e 
tentando identificar palavras 
conhecidas. 
Disponibilizar acesso aos alunos a livros diversos, 
respeitando suas preferências e características etárias, dando 
ênfase a palavras-chave relacionadas ao tema ou alguma 
temática estudada. 
 
EI04EF03 Recontar histórias ouvidas e planejar 
coletivamente roteiros de vídeos e de 
encenações, definindo os contextos, os 
personagens, a estrutura da história. 
Recontar histórias por meio do relato de vivências, 
narrativas ficcionais e argumentação, utilizando ou não 
suportes textuais ( imagens, fantoches, dedoches, livros, 
palitoches, fotografias, livros, fantasias, ...) 
 
EI04EF04 Produzir suas próprias histórias orais e 
escritas (escrita espontânea), em situações 
com função social significativa. 
Produzir a partir das discussões e estudos realizados em 
sala, pesquisas/descobertas, experimentos e experiências, 
reconto de histórias, lembrando que o professor poderá 
ser escriba. 
 
 
 Os textos produzidos em classe devem fazer parte de 
uma situação de necessidade real de escrita, a fim de tornar 
esta ação o mais natural possível. 
 
EI04EF05 Levantar hipóteses sobre gêneros 
textuais veiculados em portadores 
conhecidos, recorrendo a estratégias 
de observação gráfica e/ou de leitura. 
Realizar atividades que permitam a participação ativa dos 
alunos, dando-lhes condições de expor suas ideias, 
pontos de vista, sentimentos, necessidades e preferências, 
priorizando a ludicidade e espontaneidade. 
 
EI04EF06 Compreender o sentido da 
mensagem que ouve. 
Realizar atividades que estimulem o desenvolvimento da 
atenção auditiva. 
 
EI04EF07 Identificar o tema de um texto. Esta habilidade pode ser observada no momento em que a 
criança diz sobre o que o texto fala. 
 
EI04EF08 Conhecer e reproduz jogos verbais. Utilizar recursos como cantigas de roda, trava-línguas, 
poemas, parlendas, etc. 
 
EI04EF09 Identificar oralmente, através da 
mediação do professor, informações 
explícitas de um texto lido. 
O professor tem de ser responsável por buscar no texto 
as informações explícitas e elaborar possíveis intervenções 
que levem o aluno a identificá-las. 
 
EI04EF10 Reconhecer seu nome escrito, 
sabendo identifica-lo nas diversas 
situações do cotidiano. 
A escrita do nome ganha significado quando a criança 
é estimulada a reconhecer e autografar suas produções 
e o professor deverá considerar o processo de escrita da 
criança. O reconhecimento deverá ser através de jogos, 
brincadeiras, atividades individuais ou coletivas, cartazes 
expostos na sala, entre outros. 
 
EI04EF11 Identificar o som e a letra no início das 
palavras. 
Estas habilidades podem ser avaliadas mesmo antes 
de a criança saber ler e escrever convencionalmente, a partir 
de atividades de leitura feita pelo professor. 
 
EI04EF12 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e 
ritmos. 
A partir de atividades planejadas, estimular a observação, 
adaptação e criação de brincadeiras cantadas, poemas e 
canções. 
Para que as crianças possam formar ideias, estimular a 
criatividade e espontaneidade a partir das temáticas ou 
gêneros textuais estudados. 
 
EI04EF13 Recontar histórias ouvidas para 
produção de reconto escrito, tendo o 
professor como escriba. 
A leitura frequente de livros de história, respeitando a 
história original, proporciona à criança estabilidade na hora 
de recontá-la e dar mais propriedade para produzir. 
É importante que o professor não tire a originalidade dacriança ao reescrever sua história. 
 
EI04EF14 Selecionar livros e textos de gêneros 
conhecidos para a leitura de um 
Disponibilizar acesso irrestrito dos alunos a livros 
diversos, respeitando suas preferências e 
 
 
 adulto e/ou Para sua própria leitura 
(partindo de seu repertório sobre esses 
textos, como a recuperação pela 
memória, pela leitura das ilustrações 
etc.). 
características etárias. 
Proporcionar aos alunos o acesso a materiais impressos 
diversos tais como: folhetos de propaganda, gibis, revistas, 
encartes, calendários, etc. fazendo as adaptações e 
intervenções necessárias a depender da sua intencionalidade. 
 
EI04EF15 Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de 
escrita espontânea. 
É importante que sejam criados momentos significativos 
em que a escrita se faça necessária, por exemplo, bilhetes 
para os pais, registro de regras de jogo, relatórios, roteiro das 
atividades diárias. 
No nível pré-silábico e silábico a criança pode manifestar 
diferenças na estruturação do seu pensamento sobre a 
escrita, empregando critérios de propriedade quantitativa e 
qualitativa da escrita, ou até mesmo percepção da 
constância na grafia das palavras. 
É imprescindível que o professor crie momentos com 
desafios para que a criança reflita sobre “como” e “o que” 
estará escrevendo e que expresse da forma que lhe convier. 
Nesse momento o professor precisa ter um olhar sensível 
para perceber o momento adequado para fazer as 
intervenções necessárias. 
 
EI04EF16 Elaborar oralmente perguntas e 
respostas de acordo com as diversas 
situações que participa. 
Promover situações em que o aluno seja incentivado a expor 
sua resposta e faça perguntas de acordo com o contexto 
vivenciado. 
As argumentações precisam ser aguçadas e estimuladas para 
que a criança se torne um aluno questionador. Ouvir a criança 
é uma ação necessária no cotidiano escolar porque ela traz 
consigo um universo rico de informações e questionamentos. 
 
EI04EF17 Expressar seu pensamento com 
organização lógica temporal e causal. 
Propor atividades onde ocorra o relato de vivencias, 
narrativas ficcionais e argumentação, enfatizando os 
aspectos estudados ( temporal ou causal ). 
 
EI04EF18 Diferenciar letras, números e 
símbolos. 
Disponibilizar material impresso diverso fazendo 
comparativos para que a criança estabeleça essas 
comparações e perceba s semelhanças e diferenças 
através de atividades lúdicas, jogos e brincadeiras. 
 
EI04EF19 Dramatizar pequenas histórias e 
músicas utilizando diferentes 
recursos. 
O professor deve promover e incentivar os alunos a participar 
de situações que integrem histórias, músicas, canções e 
movimentos corporais. 
Devemos valorizar as preferências musicais e das histórias 
dos alunos, porém também introduzir outros 
 
 
 estilos, de acordo com as possibilidades da turma. 
EI04EF20 Reconhecer e nomear os diferentes meios 
de comunicação, percebendo a utilização 
dos mesmos. 
O professor deve possibilitar ao aluno acesso a materiais e aos 
diversos meios de comunicação, experimentação em locais 
além da sala de aula, permitindo ao aluno expressar-se 
relacionando o meio a sua utilidade e conservação. 
 
 
 
INFANTIL IV 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de 
experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para 
buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI04ET01 Estabelecer relações de comparação entre 
objetos, observando suas propriedades. 
Exploração de brinquedos, vasilhas, embalagens, material 
escolar, roupas, móveis, brinquedos do parquinho 
discriminando características. 
 
EI04ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes 
materiais, resultantes de ações sobre eles, 
em experimentos envolvendo fenômenos 
naturais e artificiais. 
Realizar experiências envolvendo fenômenos naturais e 
artificiais com misturas, provocando mudanças físicas e 
químicas na realização de atividades com tintas, experiências 
com água , terra, argila, materiais que tenham pigmentação 
coloridas. 
 
EI04ET03 Classificar objetos e figuras de acordo com 
suas semelhanças e diferenças. 
Inicialmente a criança é capaz de organizar objetos a partir de 
intervenções e direcionamentos do professor. 
A criança vai evoluindo a partir do nível e dos estímulos, 
para o nível das coleções não-figurais, em que é capaz de 
formar pequenos grupos de objetos pelas semelhanças que 
guardam entre si, reunir elementos de duas ou mais 
coleções, subdividir uma coleção maior em subcoleções. 
 
EI04ET04 Relatar fatos importantes sobre seu 
nascimento e desenvolvimento, a história dos 
seus familiares e da sua comunidade. 
Nessa fase é importante que a criança tenha 
conhecimento de sua realidade e identifique-se com seu 
grupo social, possibilitando desenvolver seu sentimento de 
pertença. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel 
social nos diversos ambientes em que convive, 
 
 
 desenvolvendo o respeito por cada um. 
EI04ET05 Relacionar e registrar números às suas 
respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma 
sequência. 
Oferecer atividades de alinhar objetos, construir torres com 
blocos de tamanhos diferentes, organizar objetos do menor 
para o maior, sequências de figuras, como as formas 
geométricas, sequências de cenas, entre outros. 
 
EI04ET06 Identificar oralmente a quantidade de letras 
nas palavras, de objetos na sala,... 
A ludicidade deve ser explorada nas atividades de 
contagem oral, a fim de familiarizar os alunos na prática de 
quantificação. 
 
EI04ET07 Reconhecer e diferenciar quantidades. O professor deverá utilizar-se de materiais diversificados 
onde a criança terá contato com as noções de número e 
numeral, operações, contagens. 
 
EI04ET08 Organizar e completar sequência e 
seriação. 
O professor deverá oferecer atividades de alinhar objetos 
tais como, construir torres com blocos de 
tamanhos diferentes, organizar objetos do menor para o 
maior, sequências de figuras, como as geométricas, 
sequências de cenas, entre outros. 
 
EI04ET09 Expressar medidas (peso, altura etc.), 
construindo gráficos básicos. 
Construir gráficos a partir de pesquisas, de preferência 
locais, utilizando diferentes suportes. 
 
EI04ET10 Identificar noções de grandeza através de 
atividades práticas. 
Explorar, em situações concretas, possibilidades e 
instrumentos diversos para medida e comparação de 
grandezas como: massa, capacidade, valor e temperatura. 
 
EI04ET11 Identificar noções de tempo. Utilizar o calendário, aniversariantes, cartaz de 
frequência, entre outros para trabalhar noções de: 
Manhã/tarde, dia/noite, ontem/hoje/amanhã, semana, 
mês, ano. 
 
EI04ET12 Elaborar hipóteses intuitivas sobre 
alguns fenômenos da natureza. 
A partir de atividades planejadas, estimular a 
observação e pesquisa sobre os fenômenos da natureza, 
questionando, por exemplo, como acontece a chuva, o arco-
íris, o calor, o frio. 
 
EI04ET13 Identificar a importância da água em 
nossas vidas. 
Realizar experiências e observações relacionadas à origem, 
benefícios, conservação e utilização racional da água, bem 
como os fenômenos ocorridos na natureza. 
 
EI04ET14 Estabelecer relaçõesentre diferentes 
espécies de seres vivos, suas características e 
suas necessidades vitais. 
Oportunizar o contato das crianças com animais e plantas, 
tanto no ambiente escolar quanto em seu entorno, criando 
um clima de investigação que permita aos mesmos perguntar 
sobre o que veem e aprender, principalmente, como achar as 
respostas. 
 
EI04ET15 Conhecer espécies da fauna e da flora. Apresentar as crianças animais e plantas, tanto da região, 
como do país em forma geral, no ambiente 
 
 
 escolar ou em seu entorno, seja real ou por imagens, 
fotografias ou filmagens ( documentários filmes, desenhos ) 
criando um clima de investigação que permita aos mesmos 
perguntar sobre o que veem e aprender de forma significativa. 
 
EI03ET16 Identificar e selecionar fontes de 
informações, para responder a questões sobre 
a natureza, seus fenômenos, sua conservação. 
A partir de atividades planejadas, estimular a observação e 
pesquisa sobre os fenômenos da natureza, questionando, por 
exemplo, como acontece a chuva, o arco-íris, o calor, o frio. 
Levar a criança para sentir e perceber essas sensações. 
 
EI04ET17 Registrar observações, manipulações e 
medidas, usando múltiplas linguagens 
(desenho, registro por números ou escrita 
espontânea), em diferentes suportes. 
As situações de escrita devem ser oportunizadas e 
incentivadas diariamente em sala, levando-se em conta as 
possibilidades dos alunos. 
É importante que sejam criados momentos significativos 
em que a escrita se faça necessária, como por exemplo, 
registrar através de desenhos, ou mesmo a escrita, de forma 
coletiva ou individual, de acordo com o nível em que se 
encontra, e/ou o professor como escriba. 
 
EI04ET18 Reconhecer noções básicas de 
orientação espacial de acordo com os 
comandos dados. 
Noções de sentido: para frente, para trás; para cima, para 
baixo; para o lado, mesmo sentido, sentido contrário; meia 
volta e uma volta; utilizando-se do próprio corpo e do 
ambiente em que o aluno está inserido. 
 
EI04ET19 Perceber a ação da luz e do calor em nossas 
vidas. 
Luz: Reconhecimento de fontes de luminosidade; 
observação de sombra, localização da sombra em relação 
ao sol; 
Calor: Reconhecimento de fontes de calor. 
 
EI04ET20 Observar processos e etapas de 
transformação. 
Fazer misturas, provocando mudanças físicas e químicas 
na realização de atividades de culinária, experiências com 
água , terra, argila. 
 
EI04ET21 Reconhece e realiza contagens e escrita de 
alguns numerais. 
O aluno deve apropriar-se da prática da contagem, em 
situações cotidianas, fazendo uso da escrita. 
 
 
 
 
INFANTIL V 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós 
 
 
 
 
 
 
Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas 
emoções e a dos outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do 
outro através da interação com seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI05EO01 Demonstrar empatia pelos outros, 
percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e 
maneiras de pensar. 
Nessa fase é importante que a criança tenha 
conhecimento de sua realidade e identifique-se com seu 
grupo social, possibilitando desenvolver seu sentimento de 
pertencimento. 
Propor ações que exijam comportamentos pró-sociais nesta 
fase são imprescindíveis através dos 
projetos/sequências e/ou a partir da contação de histórias. 
 
EI05EO02 Agir de maneira independente com 
confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e 
limitações. 
O professor deve promover e incentivar os alunos a participar 
de situações que integrem músicas, 
canções, movimentos corporais, objetos, brinquedos etc. O 
elogio e o reconhecimento por parte do professor, dos 
colegas ou demais funcionários da 
escola são importantíssimos. 
 
EI05EO03 Ampliar as relações interpessoais, 
desenvolvendo atitudes de 
participação e cooperação. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças, com 
colegas da sala e de outras turmas, nas ações coletivas, 
na acolhida, nas socializações, etc. 
 
EI05EO04 Demonstrar valorização das 
características de seu corpo e respeitar as 
características dos outros ( crianças e 
adultos ) com os quais convive. 
Estimular a observação e exploração do próprio corpo e dos 
outros, por meio de brincadeiras, canções, músicas e jogos 
que promovam o contato físico e o desenvolvimento da 
afetividade, respeitando as diferenças de cada um. 
 
EI05EO05 Usar estratégias pautadas no respeito 
mútuo para lidar com conflitos nas 
interações com crianças e adultos. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce 
um papel social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um, utilizando –se de 
atividades individuais e coletivas. 
 
EI05EO06 Identificar sua própria imagem e de 
seus colegas, respeitando as 
diferenças. 
Atividades que promovam o autoconhecimento, com 
fotografias, desenhos da própria criança, observando e 
nomeando as partes do corpo. 
 
EI05EO07 Reconhecer e respeitar aspectos relativos 
as tradições culturais de sua comunidade 
e de outros grupos. 
Nessa fase é importante que a criança tenha conhecimento 
de sua realidade, faça pesquisa de campo na comunidade 
em que está inserido e identifique-se com seu grupo 
social, possibilitando desenvolver seu sentimento de 
pertencimento. 
 
EI05EO08 Expressar opiniões próprias sobre 
acontecimentos do seu meio social. 
Proporcionar momentos em que a criança possa se colocar 
utilizando-se da oralidade para relatos de acontecimentos 
do cotidiano. 
 
 
 A organização do pensamento se faz necessário nesta 
fase e as intervenções feitas por um adulto contribuirão para 
o desenvolvimento dessa habilidade. 
 
EI05EO09 Identificar papéis sociais existentes em 
seus grupos de convívio. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um 
papel social nos diversos ambientes em que 
convive, desenvolvendo o respeito por cada um. 
 
EI05EO10 Interagir com as pessoas as quais 
convive estabelecendo vínculos 
afetivos. 
Promover momentos de interação social: a família na 
escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças, 
atividades coletivas com as turmas. 
 
EI05EO11 Demonstrar atitudes de respeito a 
diversidade nos grupos sociais dos quais 
participa. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um 
papel social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um, sendo gentil, 
compartilhar de objetos, alimentos, brinquedos etc. 
 
EI05EO12 Vivenciar por meio de experiências, a 
aprimoração de atitudes e valores. 
Participação em situações de brincadeira nas quais 
escolham parceiros, objetos, temas, espaços e 
personagens, que envolvam a combinação de algumas regras 
de convivência em grupo e referentes ao uso dos materiais 
e do espaço, quando isso for pertinente. 
 
EI05EO13 Conviver sem preconceito 
respeitando fatos e/ou situações. 
Conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, 
necessidades, opiniões, ideias, preferências e 
sentimentos e relatar suas vivências nas diversas 
situações de interação no cotidiano. 
 
EI05EO14 Dominar seus atos e impulsos. Desafiar a criança em situações da rotina para que possa 
desenvolver o controle de seu atos e impulsos em diversas 
situações, utilizando jogos, brincadeiras, músicas em 
atividades coletivas. 
 
EI05EO15 Comunicarsuas ideias e sentimentos a 
pessoas e grupos diversos. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um 
papel social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um. 
 
EI05EO17 Manifestar interesse e respeito por 
diferentes culturas e modos de vida. 
Por meio da vivência de atividades que envolvam: 
contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas 
culinária, vestimentas, jogos e canções populares. 
 
EI05EO18 Reconhecer costumes e valores 
existentes na família. 
Desenvolver atividades em que a criança possa se 
sentir responsável por suas atitudes e reconhecer a 
importância de demonstrar o amor, a solidariedade a 
partilha, o cuidado entre com a família e o meio em que 
vive. 
Promover momentos de escuta às crianças é um excelente 
meio de traduzir o conhecimento prévio das crianças. 
 
 
EI05EO19 Buscar soluções para seus conflitos. É importante que a criança compreenda e utilize as 
diversas linguagens à sua disposição, para resolução de 
conflitos, sabendo respeitar e compartilhar com os colegas. 
 
EI05EO20 Respeitar todas as formas de vida e 
reconhecer suas interdependências. 
Participação em atividades que envolvam histórias, 
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às 
tradições culturais de sua comunidade e de outras. 
 
 
 
 
 
 
INFANTIL V 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, 
considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. 
Nº Descritores Considerações: 
EI05CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de 
expressão de sentimentos, sensações e 
emoções, tanto nas situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
Propor atividades tais como dinâmicas, reconhecimento dos 
batimentos cardíacos, movimentos de respiração, caminhar 
em vários ritmos e posições, seguir comandos através das 
brincadeiras e histórias, etc. 
 
EI05CG02 Demonstrar controle e adequação do uso 
de seu corpo em brincadeiras e jogos, 
escuta e reconto de histórias, atividades 
artísticas, entre outras possibilidades. 
Nessa faixa etária a criança aprende mais e melhor pelo 
concreto e através da interação. É um momento de 
descoberta, portanto faz-se necessário o oferecimento e 
participação em atividades e brincadeiras que a ajudem 
nesse processo. 
 
EI05CG03 Criar movimentos, gestos, olhares e 
mímicas em brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como dança, teatro e 
música. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e 
da mente é de fundamental importância, principalmente 
quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os 
jogos, as brincadeiras, histórias, etc. 
 
EI05CG04 Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
Proporcionar situações onde as crianças conheçam e 
experimentem variados alimentos, participem da realização 
de receitas para descobrir características, sabores, texturas, 
alimentos saudáveis e não saudáveis, naturais e 
industrializados, entre outros. Assim como a realização de 
atividades de vida prática como a escovação, banho, 
higienização nas situações de rotina, seguindo as orientações 
do educador. 
 
EI05CG05 Desenvolver a memória musical através de 
canções com a participação em jogos e 
brincadeiras, envolvendo dança e 
improvisação musical. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e 
da mente é de fundamental importância, principalmente 
quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os 
jogos, as brincadeiras, etc. 
 
EI05CG06 Utilizar habilidades de força, velocidade, 
resistência e flexibilidade, ampliando 
progressivamente o uso do próprio corpo , 
com destreza no espaço. 
Oferecer dinâmicas de jogos e movimentos que permitam o 
desenvolvimento das capacidades motoras, como desafios e 
atividades psicomotoras. 
 
 
EI05CG07 
Definir a própria dominância lateral 
ampliando gradativamente a 
independência de movimentos de um lado 
do corpo em relação a outro. 
Por volta dos 5 anos evidencia-se mais a facilidade de 
movimentos em um dos lados do corpo. Sugere-se, que para 
aflorar essa dinâmica seja oferecida atividades bilaterais que 
utilizem simultaneamente e/ou alternadamente os dois lados 
do corpo. 
 
EI05CG08 Conhecer e controlar progressivamente o 
próprio corpo por meio do uso e da 
exploração de suas habilidades físicas, 
motoras e perceptivas. 
Nessa faixa etária a criança aprende mais e melhor pelo 
concreto. É um momento de descoberta, portanto faz-se 
necessário o oferecimento e participação em atividades e 
brincadeiras que a ajudem nesse processo, como jogos, 
desafio e atividades psicomotoras. 
 
EI05CG09 Demonstrar cuidados com o corpo, com a 
prevenção de acidentes e com a saúde de 
forma geral. 
Trabalhar situações do cotidiano que levem a percepção do 
aluno à identificação, reconhecimento, necessidades e 
cuidados com o próprio corpo. 
 
EI05CG10 Identificar características de diversas fases 
de vida humana. 
Trabalhar as fases da vida tendo como referência a criança e 
a família da criança (utilizando imagens, vídeos, etc.). 
 
EI05CG11 Vivenciar situações de vida prática 
construindo gradualmente a autonomia. 
Desafiar a criança em situações da rotina para que possa 
desenvolver gradualmente sua autonomia: amarrar cadarço, 
calçar sapatos, vestir roupas, o uso de zíper, botão, velcro, 
laço, higiene corporal e cuidados com a beleza, alimentação, 
self service, e organização do ambiente. 
 
EI05CG12 Reconhecer os diferentes meios de 
transportes e comunicação, percebendo 
sua função e utilização. 
O professor deve proporcionar ao aluno conhecer os meios 
de transporte e comunicação de sua região, bem como 
outros que não fazem parte de sua comunidade. 
 
EI05CG13 Coordenar suas habilidades manuais no 
atendimento adequado a seus interesses e 
necessidades em situações diversas. 
Oportunizar a criança atividades psicomotoras, assim como o 
manuseio de diversos materiais a fim de favorecer o 
desenvolvimento da coordenação motora e não apenas a 
escrita, mesmo essa tendo a sua devida importância. 
Lembrando que a orientação do professor é de suma 
importância nesse momento. Não é para “fazer” pela criança 
mas orientá-lo em “como fazer” . 
 
EI05CG14 Brincar com a música, imitar e reproduzir 
criações musicais. 
O professor deve promover e incentivar os alunos a participar 
de situações que integrem músicas, canções e movimentos 
corporais através de brincadeiras cantadas entre outras. 
 
EI05CG15 Utilizar expressões intencionais do 
movimento nas situações do cotidiano. 
Proporcionar atividades que permitam a exploração do corpo 
em movimentos organizados de acordo com o ambiente, 
como: abrir e fechar portas, móveis e objetos, subir, descer, 
pular, rolar, etc. 
 
EI05CG16 Utilizar expressões rítmicas para expressar-
se corporalmente por meio da dança, de 
brincadeiras e de outros movimentos. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e 
da mente é de fundamental importância, principalmente 
quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os 
jogos, as brincadeiras, etc. 
A utilização de materiais diversos, convencionais ou não, 
deve ser constante em sala de aula, a fim de desenvolver a 
noção musical dos alunos. 
O professor deve valorizar as preferências musicais dos 
alunos, porém também introduzir outros estilos, de acordo 
com as possibilidades da turma. 
 
 
 
 
 
 
 
INFANTIL V 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas 
Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadaslinguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso 
crítico e estético. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI05TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, 
objetos e instrumentos musicais 
durante brincadeiras de faz de conta, 
encenações, criações musicais, festas. 
Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo 
e da mente é de fundamental importância, 
principalmente quando está associado ao que é 
prazeroso: as músicas, os jogos, as brincadeiras, etc. 
 
EI05TS02 Expressar-se livremente por meio de 
desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
O professor deve possibilitar ao aluno acesso a materiais 
e técnicas variadas, tais como desenho e pintura em 
superfícies diversas, utilização de materiais não 
convencionais, experimentação em locais além da sala de 
aula, entre outros, permitindo ao aluno expressar-se. 
 
EI05TS03 Familiarizar-se com a escrita por meio da 
vivencia de diversas situações nas 
O professor deve proporcionar aos alunos contato 
constante e real com a linguagem escrita. 
 
 
 
 quais seu uso se faça necessário. 
EI05TS04 Escrever o primeiro nome sem o apoio da 
ficha. 
A escrita do nome ganha significado quando a criança é 
estimulada a autografar suas produções e o professor 
considera o processo de escrita da criança. 
 
EI05TS05 Escrever o nome completo mesmo com 
o apoio da ficha. 
O uso da ficha é importante como apoio visual da 
criança, mas necessita que o professor estimule as descobertas, 
não utilizando as mesmas como uma atividade mecânica. 
 
EI05TS06 Produzir trabalhos artísticos, utilizando 
a linguagem do desenho, na construção 
do processo de criação, como forma de 
expressão. 
O professor deve possibilitar ao aluno acesso a 
materiais e técnicas variadas, tais como desenho e pintura em 
superfícies diversas, utilização de materiais não convencionais, 
experimentação em locais além da sala de aula, entre 
outros, permitindo ao aluno expressar-se. 
 
EI05TS07 Manipular diferentes objetos e materiais, 
explorando suas características, 
propriedades e possibilidades de manuseio, 
entrando em contato com formas diversas 
de expressão artística, ampliando suas 
possibilidades de se expressar e 
comunicar-se. 
O aluno deve expressar-se de maneira livre e espontânea. 
Nestes momentos, o papel do professor é promover o contato 
das crianças com materiais de diferentes texturas e espessuras: 
lápis, pincéis, tintas, água, areia, massinha, papéis 
diversos, sucatas, pigmentos naturais, argila, etc. 
 
EI05TS08 Explorar as possibilidades de gestos e 
ritmos corporais. 
Criar situações lúdicas e contextualizadas que permitam 
a imitação de cenas cotidianas, animais etc. 
 
EI05TS09 Interpretar músicas e canções 
diversas. 
A oralidade musical deve ser estimulada com o 
oferecimento de oportunidades de ouvir e cantar os mais 
diversos estilos musicais, observando principalmente o estilo 
regional. 
 
EI05TS10 Expressar e produzir sons com a voz, o corpo 
e materiais sonoros diversos. 
A utilização de materiais diversos, convencionais ou não, 
deve ser constante em sala de aula, a fim de desenvolver 
a noção musical dos alunos. 
 
EI05TS11 Reconhecer e reproduzir tipos de sons, 
ruídos com vozes de animais e sons da 
natureza. 
Proporcionar momentos de escuta de sons e ritmos 
diversificados oportunizando a sua expressão corporal e vocal 
através de dinâmicas, massagens, relaxamento, brincadeiras ou 
até mesmo apreciação. 
 
EI05TS12 Reconhecer figuras geométricas, planas 
e suas representações em objetos do 
cotidiano. 
As formas geométricas presentes no ambiente 
constituem material rico a ser utilizado na Educação Infantil. O 
professor pode lançar mão deste recurso e, a partir dele, 
avançar para as atividades de representação das formas. 
 
EI05TS13 Organizar objetos no espaço conforme suas 
características. 
Favorecer o desenvolvimento das habilidades de 
empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e 
 
 
 encaixar. 
EI05TS14 Estabelecer relações entre sons de fala e 
grafia. 
O professor deverá propor atividades que ele resolva com 
autonomia, fazendo reflexões sobre o código da escrita, 
como auto ditado, pareamento de fichas, textos, frases ou 
palavras fatiadas, entre outros. 
 
EI05TS15 Reconhecer as qualidades do som 
(intensidade, duração, altura e timbre), 
utilizando-as em suas produções 
sonoras e ao ouvir músicas e sons. 
Proporcionar momentos de escuta de sons e ritmos 
diversificados oportunizando a sua expressão corporal. 
 
EI05TS16 Produzir textos individuais e coletivos, 
oralmente e escrito com a ajuda do 
professor. 
Os textos produzidos em classe devem, obrigatoriamente, 
fazer parte de uma situação de necessidade real de escrita, a 
fim de tornar esta ação o mais natural possível. 
 
EI05TS17 Representar o texto através de 
ilustrações. 
O professor pode lançar mão da leitura de gêneros 
diversos. Contos, poemas, notícias, músicas, etc., todos eles 
podem ser representados através de ilustrações. 
 
EI05TS18 Pratica a escrita, utilizando o 
conhecimento que dispõe. 
As situações de escrita devem ser oportunizadas e 
incentivadas diariamente em sala, levando-se em conta 
as possibilidades dos alunos. 
É importante que sejam criados momentos significativos em 
que a escrita se faça necessária, como por exemplo, escrever 
seu próprio nome, dos colegas, listas (observando o 
campo semântico), objetos de uso cotidiano, bilhetes 
para os colegas ou pais, etc., respeitando-se os níveis da 
criança. O professor deve se colocar como escriba nos 
momentos que se façam necessário. 
 
 
 
 
 
Infantil 
V CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, 
sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com base 
em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna e 
potencializando a cultura oral. 
N
º 
Habilidades Considerações: Sugestões 
EI05EF01 Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, por 
Pode ser utilizado diferentes estratégias para trabalhar o 
campo das ideias, lembrando que a escuta do aluno é 
 
 
 meio da Linguagem oral e escrita (escrita 
espontânea), de fotos, desenhos e outras 
formas de expressão. 
de extrema importância nesta fase; observar suas ideias e fazer 
intervenções quando necessário, fazer indagações chamando a 
atenção para explorar a riqueza dos detalhes, seja de um 
objeto, de uma imagem, fotografia, uma cena, reportagem, 
documentários, etc... 
 
EI05EF02 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
A partir de atividades planejadas, estimular a observação, 
adaptação e criação de brincadeiras cantadas, poemas e 
canções. 
Para que as crianças possam formar ideias, estimular a 
criatividade e espontaneidade a partir das temáticas ou 
gêneros textuais estudados. 
 
EI05EF03 Escolher e folhear livros, procurando 
orientar-se por temas e ilustrações e 
tentando identificar palavras 
conhecidas. 
Disponibilizar acesso aos alunos a livros diversos, 
respeitandosuas preferências e características etárias, dando 
ênfase a palavras-chave relacionadas ao tema ou alguma 
temática estudada. 
 
EI05EF04 Recontar histórias ouvidas e planejar 
coletivamente roteiros de vídeos e de 
encenações, definindo os contextos, os 
personagens, a estrutura da história. 
Recontar histórias por meio do relato de vivências, 
narrativas ficcionais e argumentação, utilizando ou não 
suportes textuais ( imagens, fantoches, dedoches, livros, 
palitoches, fotografias, livros, fantasias, ...) 
 
EI05EF05 Produzir suas próprias histórias orais e 
escritas (escrita espontânea), em situações 
com função social significativa. 
Produzir a partir das discussões e estudos realizados em 
sala, pesquisas/descobertas, experimentos e experiências, 
reconto de histórias, lembrando que o professor poderá ser 
escriba. 
Os textos produzidos em classe devem fazer parte de uma 
situação de necessidade real de escrita, a fim de tornar esta 
ação o mais natural possível. 
 
EI05EF06 Selecionar livros e textos de gêneros 
conhecidos para a leitura de um adulto 
e/ou para sua própria leitura (partindo de 
seu repertório sobre esses textos, como 
a recuperação pela memória, pela leitura 
das ilustrações etc.). 
Disponibilizar acesso irrestrito dos alunos a livros diversos, 
respeitando suas preferências e características etárias. 
Proporcionar aos alunos o acesso a materiais impressos 
diversos tais como: folhetos de propaganda, gibis, 
revistas, encartes, calendários, etc. fazendo as 
adaptações e intervenções necessárias a depender da sua 
intencionalidade. 
 
EI05EF07 Levantar hipóteses sobre gêneros 
textuais veiculados em portadores 
conhecidos, recorrendo a estratégias 
de observação gráfica e/ou de leitura. 
É importante que sejam criados momentos significativos 
em que a escrita se faça necessária, por exemplo, bilhetes para 
os pais, registro de regras de jogo, relatórios, roteiro das 
atividades diárias. 
No nível pré-silábico e silábico a criança pode manifestar 
diferenças na estruturação do seu pensamento sobre a 
escrita, empregando critérios de propriedade quantitativa e 
qualitativa da escrita, ou até mesmo percepção da 
 
 
 constância na grafia das palavras. 
É imprescindível que o professor crie momentos com desafios 
para que a criança reflita sobre “como” e “o que” estará 
escrevendo e que expresse da forma que lhe convier. Nesse 
momento o professor precisa ter um olhar sensível para 
perceber o momento adequado para fazer as intervenções 
necessárias. 
 
EI05EF08 Relatar suas vivencias nas diversas 
situações de interações presentes no 
cotidiano. 
Realizar atividades que permitam a participação ativa 
dos alunos, dando-lhes condições de expor suas ideias, pontos 
de vista, sentimentos, necessidades e preferências, priorizando 
a ludicidade e espontaneidade. 
 
EI05EF09 Observar e descrever oralmente 
diferentes características em ilustrações, 
cenas e personagens em histórias. 
Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, 
como fantoches, filmes, gravuras, livros, dramatizações, etc. 
 
EI05EF10 Identificar oralmente, através da 
mediação do professor, informações 
explícitas em um texto lido. 
O professor tem de ser responsável por buscar no texto as 
informações explícitas e elaborar possíveis intervenções 
que levem o aluno a identificá-las. 
 
EI05EF11 Participar de situações que envolvam a 
necessidade de expor e argumentar suas 
ideias e pontos de vista. 
Realizar atividades que permitam a participação ativa 
dos alunos, dando-lhes condições de expor suas ideias, pontos 
de vista, sentimentos, necessidades e preferências, priorizando 
a ludicidade e espontaneidade. 
 
EI05EF12 Reconhecer seu nome escrito, 
sabendo identificá-lo nas diversas 
situações do cotidiano. 
A escrita do nome ganha significado quando a criança é 
estimulada a reconhecer e autografar suas produções e o 
professor deverá considerar o processo de escrita da criança. O 
reconhecimento deverá ser através de jogos, brincadeiras, 
atividades individuais ou coletivas, cartazes expostos na sala, 
entre outros. 
 
EI05EF13 Ouvir e recontar histórias já conhecidas com 
certa aproximação da história original. 
A leitura frequente de livros de história, respeitando a 
história original, proporciona à criança estabilidade na 
hora de recontá-la. 
 
EI05EF14 Identificar o som e a letra no início e no 
meio das palavras. 
Estas habilidades podem ser avaliadas mesmo antes de a 
criança saber ler e escrever convencionalmente, a partir de 
atividades de leitura feita pelo professor. 
 
EI05EF15 Reconhecer a semelhança das palavras 
terminadas com o mesmo som. 
Os jogos verbais, que geralmente contém rimas, são ótimos 
recursos para que o aluno perceba semelhanças entre as 
palavras. 
 
EI05EF16 Perceber que tudo o que falamos pode ser 
escrito. 
O professor deve observar se o aluno sugere a escrita de 
nomes de objetos, pessoas, frases, histórias, etc. 
 
EI05EF17 Observar, diferenciar, reconhecer e 
descrever diversos tipos de imagens. 
O aluno deve reconhecer a imagem como representação da 
realidade existente ou criada por si mesmo e pelos 
 
 
 outros. Para isso, o professor deve promover frequentes 
momentos de observação, análise e criação de imagens pelos 
alunos. 
 
EI05EF18 Reconhecer os diferentes meios de 
comunicação percebendo a utilização dos 
mesmos. 
O professor deve possibilitar ao aluno acesso a materiais 
e aos diversos meios de comunicação, experimentação 
em locais além da sala de aula, permitindo ao aluno expressar-
se relacionando o meio a sua utilidade e conservação. 
 
EI05EF19 Recontar histórias ouvidas para 
produção de reconto escrito, tendo o 
professor como escriba. 
A leitura frequente de livros de história, respeitando a 
história original, proporciona à criança estabilidade na hora 
de recontá-la e dar mais propriedade para produzir. É 
importante que o professor não tire a originalidade da criança 
ao reescrever sua história. 
 
EI05EF20 Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de 
palavras e textos, por meio de escrita 
espontânea. 
É importante que sejam criados momentos significativos 
em que a escrita se faça necessária, por exemplo, bilhetes para 
os pais, registro de regras de jogo, relatórios, roteiro das 
atividades diárias. 
No nível pré-silábico e silábico a criança pode manifestar 
diferenças na estruturação do seu pensamento sobre a 
escrita, empregando critérios de propriedade quantitativa e 
qualitativa da escrita, ou até mesmo percepção da constância 
na grafia das palavras. 
É imprescindível que o professor crie momentos com 
desafios para que a criança reflita sobre “como” e “o que” 
estará escrevendo e que expresse da forma que 
lhe convier. Nesse momento o professor precisa ter um 
olhar sensível para perceber o momento adequado para fazer 
as intervenções necessárias. 
 
EI05EF21 Transmitir informações com clareza. As atividades relacionadas à linguagem oral devem ser 
desenvolvidas cotidianamente, na rodinha, na organização das 
brincadeiras, nos combinados e em outros momentos. 
Expressa-se oralmente, transmitindo informações é algo que 
requer confiança em si mesmo, ambientes favoráveis 
devem manifestar a importância da fala das crianças. 
 
EI05EF22 Diferenciar letras, números e símbolos. Disponibilizar material impresso diverso fazendo 
comparativos para que a criança estabeleça essas comparações 
e perceba s semelhanças e diferenças através de atividades 
lúdicas, jogos e brincadeiras. 
 
EI05EF23 Elaborar oralmente perguntas e Promover situações em que o aluno seja incentivado a 
 
 respostas de acordo com as diversas 
situações queparticipa. 
expor sua resposta e faça perguntas de acordo com o 
contexto vivenciado. 
As argumentações precisam ser aguçadas e 
estimuladas para que a criança se torne um aluno 
questionador. Ouvir a criança é uma ação necessária no 
cotidiano escolar porque ela traz consigo um universo rico 
de informações e questionamentos. 
 
EI05EF24 Expressar seu pensamento com 
organização lógica temporal e causal. 
Propor atividades onde ocorra o relato de vivencias, 
narrativas ficcionais e argumentação, enfatizando os 
aspectos estudados ( temporal ou causal ). 
 
EI05EF26 Formar novas palavras com os sons das 
letras em estudo. 
O professor deve utilizar palavras conhecidas pelos 
alunos para realizar atividades que contemplem essa 
habilidade. 
É importante lembrar que essas palavras têm que ter 
sentido com o que estiver estudando, de preferência dentro 
do mesmo campo semântico. 
 
EI05EF27 Identificar oralmente a quantidade de 
letras e sílabas das palavras. 
Utilizar palavras conhecidas pelos alunos para realizar 
atividades que contemplem essa habilidade. 
 
EI05EF28 Criar diálogos simples. Naturalmente a criança ao brincar cria ou repete cenas do 
seu cotidiano. O professor deve dar oportunidade 
para que a criança vivencie este momento com os colegas. 
 
EI05EF29 Criar pantominas de cenas do 
cotidiano. 
Representação através de gestos e/ou mímicas) através de 
situações lúdicas e contextualizadas que permitam a imitação 
de cenas cotidianas, gravuras, fazer caretas, imitar animais, 
etc. 
 
 
 
 
 
 
Infantil V 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de experiências 
nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para buscar respostas 
às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. 
Nº Habilidades Considerações: Sugestões 
EI05ET01 Estabelecer relações de comparação entre 
objetos, observando suas propriedades. 
Exploração de brinquedos, vasilhas, embalagens, material 
escolar, roupas, móveis, brinquedos, discriminando 
características de acordo com um critério 
 
 
 pré-estabelecido, podendo ser explorado características mais 
minuciosas como: cor, tamanho, espessura, textura, entre 
outros. 
 
EI05ET02 Classificar objetos e figuras de acordo com 
suas semelhanças e diferenças. 
Organizar objetos a partir de intervenções e 
direcionamentos do professor de acordo com o atributo que 
estiver trabalhando. 
 
EI05ET03 Relatar fatos importantes sobre seu 
nascimento e desenvolvimento, a história dos 
seus familiares e da sua comunidade. 
Nessa fase é importante que a criança tenha 
conhecimento de sua realidade e identifique-se com seu grupo 
social, possibilitando desenvolver seu sentimento de pertença. 
Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel 
social nos diversos ambientes em que convive, 
desenvolvendo o respeito por cada um. 
Relatar características e acontecimentos importantes criando 
sua autobiografia ou biografia da sua família. 
 
EI05ET04 Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e 
o entre em uma sequência. 
Oferecer atividades de alinhar objetos, construir torres com 
blocos de tamanhos diferentes, organizar objetos do menor 
para o maior, sequências de figuras, como as formas 
geométricas, sequências de cenas, entre outros. 
Em seguida, trabalhar com números partindo da 
sequência por blocos, de 0 a 9, por exemplo. 
 
EI05ET05 Expressar medidas (peso, altura etc.), 
construindo gráficos básicos. 
Construir gráficos a partir de pesquisas, de preferência locais, 
utilizando diferentes suportes, como desenhos para 
representar quantidades e em seguida o registro com 
números. 
 
EI05ET06 Reconhecer objetos utilizando das 
noções básicas de orientação espacial de 
acordo com os comandos dados. 
O professor precisa organizar o espaço de modo a 
estimular o interesse da criança para a percepção de pontos de 
referência nos seus deslocamentos, iniciando, assim, a 
construção de noções de proximidade, interioridade e 
direcionalidade. 
Incentivar a explicitação e representação da posição de pessoas 
e objetos, utilizando vocabulário pertinente, nos Jogos, 
brincadeiras e nas situações em que essa ação seja 
necessária. Fazer, com as crianças, roteiros dos deslocamentos 
diários, brincar de mapa do tesouro, organizar circuitos 
utilizando materiais diversos, construindo obstáculos para 
serem vencidos. 
 
EI05ET07 Utilizar diferentes linguagens para a 
resolução de problemas, nas diversas 
situações do cotidiano, fazendo uso do 
material concreto. 
Incentivar a criança a comunicar quantidades utilizando, por 
exemplo, objetos, desenhos, oralidade, brinquedos, pesquisa 
de campo e simulações de situações reais. 
 
EI05ET08 Reconhecer os números, noções de Propor desafios para estimular a busca de estratégias 
 
 operações, contagens orais como 
ferramentas necessárias no dia-a-dia. 
próprias de cálculo envolvendo adição e subtração. 
Priorizar as atividades lúdicas e o atendimento a necessidades 
reais de identificação de quantidades, sem estabelecer limites 
para essa contagem. 
 
EI05ET09 Organizar e completar sequências e 
seriação. 
O professor deve oferecer atividades de alinhar objetos tais 
como, construir torres com blocos de tamanhos diferentes, 
organizar objetos do menor para o maior, sequências de figuras, 
como as geométricas, sequências de cenas e números. 
 
EI05ET10 Utilizar o dinheiro em situações reais ou faz 
de conta, efetivando cálculos com o apoio de 
materiais concretos. 
Simulação de situações reais é um bom recurso para se 
trabalhar cálculos, com apoio de material concreto. 
 
EI05ET11 Efetuar agrupamentos um a um entre 
elementos de cada agrupamento. 
Oferecer material concreto, intercalado com registros escritos, 
para que os alunos façam a associação um a um entre os 
elementos de cada agrupamento. 
 
EI05ET12 Identificar noções de tempo. Utilizar o calendário, o cartaz de frequência, entre outros 
para trabalhar conceitos como: Manhã/tarde, dia/noite, 
ontem/hoje/amanhã, semana, mês, ano, no momento da 
rodinha ou outros. 
 
EI05ET13 Conhecer espécies da fauna e da flora. Apresentar as crianças animais e plantas, tanto da região, 
como do país em forma geral, no ambiente 
escolar ou em seu entorno, seja real ou por imagens, fotografias 
ou filmagens ( documentários filmes, desenhos, ... ) 
criando um clima de investigação que permita aos mesmos 
perguntar sobre o que veem e aprender de forma significativa 
 
EI05ET14 Identificar e valorizar a importância da 
conservação dos espaços coletivos e do meio 
ambiente. 
Propor ações dentro e fora das EMEI’s favorecendo as 
crianças reflexões e cuidado com os pertences e espaços 
individuais e coletivos, bem como de plantas e animais, 
visando à preservação do meio ambiente. 
 
EI05ET15 Identificar a importância da água em 
nossas vidas. 
Realizar experiências e observações relacionadas à origem, 
benefícios, conservação e utilização racional da água, bem 
como os fenômenos ocorridos na natureza. 
 
EI05ET16 Elaborar hipóteses intuitivas sobre alguns 
fenômenos da natureza. 
A partir de atividades planejadas, estimular a observação e 
pesquisa sobre os fenômenos da natureza, questionando, por 
exemplo, como acontece a chuva, o arco-íris, o calor, o frio. 
 
EI05ET17 Identificar diferentes tipos de moradia na 
vida das pessoas. 
O professor deve proporcionar ao aluno conheceros tipos 
de moradia de sua região, bem como, apresentar outros que 
não fazem parte de sua comunidade. 
 
EI05ET18 Conhecer o espaço físico da escola, seus 
equipamentos, profissionais e 
Visitar as dependências da escola, mostrando a 
relevância da conservação do espaço, os profissionais 
 
 
 respectivas funções que trabalham em cada espaço, a função que cada um 
exerce e os instrumentos utilizados para a realização eficaz 
do seu trabalho. 
 
EI05ET19 Observar e descrever mudanças em 
diferentes materiais, resultantes de 
ações sobre eles, em experimentos 
envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 
Realizar experiências envolvendo fenômenos naturais e 
artificiais com misturas, provocando mudanças físicas e 
químicas na realização de atividades com tintas, experiências 
com água , terra, argila, materiais que tenham pigmentação 
coloridas. 
 
EI05ET20 Identificar e selecionar fontes de 
informações, para responder a questões 
Sobre a natureza, seus fenômenos, sua 
conservação. 
A partir de atividades planejadas, estimular a observação e 
pesquisa sobre os fenômenos da natureza, 
questionando, por exemplo, como acontece a chuva, o arco-
íris, o calor, o frio. Levar a criança para sentir e perceber 
essas sensações. 
 
EI05ET21 Estabelecer relações entre diferentes 
espécies dos seres vivos e suas 
características. 
Oportunizar o contato das crianças com animais e plantas, 
tanto no ambiente escolar quanto em seu entorno, criando um 
clima de investigação que permita aos mesmos perguntar sobre 
o que veem e aprender, principalmente, como achar as 
respostas. 
 
EI05ET22 Identificar e diferenciar a paisagem local e as 
mudanças ocorridas. 
Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, 
oportunizando seu contato com os diferentes elementos que 
façam parte do seu ambiente, favorecendo a valorização e 
conservação deste, percebendo as modificações. É importante 
resguardar os devidos cuidados com a segurança da criança. 
 
EI05ET23 Registrar observações, manipulações e 
medidas, usando múltiplas linguagens 
(desenho, registro por números ou 
escrita espontânea), em diferentes 
suportes. 
As situações de escrita devem ser oportunizadas e 
incentivadas diariamente em sala, levando-se em conta as 
possibilidades dos alunos. 
É importante que sejam criados momentos significativos em 
que a escrita se faça necessária, como por exemplo, registrar 
através de desenhos, ou mesmo a escrita, de forma coletiva ou 
individual, de acordo com o nível em que se encontra, e/ou o 
professor como escriba 
 
EI05ET24 Observar, manipular e identificar 
características de objetos variados, 
observando suas possibilidades 
associativas. 
O professor deve possibilitar às crianças contato direto e 
constante com objetos de formas, cores, tamanhos, 
texturas, odor e temperatura variadas, para que os alunos 
manipulem, conheçam e associem-nos de todas as maneiras 
possíveis. 
 
EI05ET25 Utilizar-se de noções de orientação 
espacial. 
Noções de lateralidade, localização, direção, utilizando- se do 
próprio corpo e do ambiente em que o aluno está inserido. 
 
EI05ET26 Utilizar-se de contagem oral e de A ludicidade deve ser explorada nas atividades de 
 
 noções de quantidade. contagem oral, a fim de familiarizar os alunos na prática de 
quantificação. É importante nessa fase sempre fazer a relação 
da quantidade com a grafia do número. 
 
EI05ET27 Utilizar diferentes linguagens e estratégias 
para a resolução de problemas nas 
diversas situações do cotidiano fazendo o uso 
do material concreto. 
Neste momento o algoritmo das operações não deve ser 
tratado como prioridade. Os alunos podem fazer uso do 
cálculo nas situações reais do cotidiano, utilizando material 
concreto. Somente após a construção desse conceito fará a 
relação com o número. 
 
EI05ET28 Reconhecer que os números, noções de 
operações e contagem oral são 
ferramentas necessárias para o dia-a- dia. 
O professor deverá utilizar-se de materiais diversificados onde 
a criança terá contato com as noções de número e 
numeral, operações, contagens. 
É importante fazer visitas onde se constate em situações reais 
como na visita a um mercadinho, feira ou loja, nas 
proximidades da EMEI/escola são imprescindíveis. 
 
EI05ET29 Conhecer algumas invenções do 
homem e sua utilidade. 
Observar ambientes e objetos de sua vivencia, conhecendo sua 
função e utilidade para oferecer comodidade e qualidade de 
vida para as pessoas. 
Por exemplo: Computador, calculadora, copiadora, filmadora, 
máquina fotográfica, retroprojetor, aparelhos de TV, vídeo, 
transportes,... 
 
EI05ET30 Identificar profissões relacionadas as 
plantas e animais. 
Conhecer um pouco sobre essas profissões é 
fundamental para que as crianças valorizem a formação que 
permite aos jardineiros, horticultores, biólogos, veterinários, 
vaqueiros, domadores, veterinários trabalhar com eficiência 
no manejo e cuidado desses seres vivos.