Questões 1

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Questão 1/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Verifique o seguinte excerto de texto:
“[...] a maioria das pinturas e esculturas que hoje se alinham ao longo das paredes dos nossos museus e galerias não se destinava a ser exibida como Arte. Foram feitas para uma ocasião definida e um propósito determinado que habitava a mente do artista quando pôs mãos à obra”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMBRICH, E. H. A história da arte. Rio de Janeiro: LTC, 2008, p. 32.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Prática Profissional no Ensino de História: Linguagens e Fontes, sobre o trabalho com pinturas no ensino de História, é possível afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	São facilitadas as condições para que os alunos confiram os originais de muitas obras de arte, tendo em vista a ampla disposição de bons e variados museus na maioria das cidades, bem como de recursos para os deslocamentos e visitas.
	
	B
	Quando não é possível a visita in loco a museus, o trabalho com obras de arte e pinturas em sala de aula fica impossibilitado.
	
	C
	O contato dos alunos com obras de arte em sala de aula pode ser feito pelo acesso a sites de grandes museus que possuem visita virtual.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “c” é a correta, pois, como afirma o livro-base: “Dificilmente haverá condições reais de apresentar aos alunos os originais das obras de arte exploradas em sala de aula, tendo em vista a carência de bons museus, as dificuldades para visitas in loco, os custos extras, etc. Entretanto, esses empecilhos não impedem o trabalho com pinturas, afinal, atualmente existem condições técnicas e tecnológicas que podem propiciar uma experiência distinta. Há uma oferta bastante variada de livros impressos que apresentam reproduções fotográficas de obras de arte com boa qualidade. Também estão disponíveis bons sites com grande acervo de reproduções fotográficas de obras de arte, [...]. Outra possibilidade na internet são as visitas virtuais a alguns dos maiores e melhores museus de todo o mundo, nos quais é possível ‘passear’ pelos corredores [...]. Isso tudo sem falar nos livros didáticos, que também apresentam reproduções fotográficas de obras de arte, constituindo mais um meio para explorar as linguagens do campo da arte como fontes históricas nas aulas de História” (livro-base, p. 162).
	
	D
	Os livros didáticos atuais não costumam apresentar reproduções fotográficas de obras de arte, o que também dificulta o trabalho com a análise de pinturas no ensino.
	
	E
	Livros impressos com boas reproduções fotográficas de obras de arte são recursos que devem ser evitados no trabalho com a análise de pinturas em sala de aula.
Questão 2/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) história se escreve e, antes, durante e depois disso, a história é lida, sendo o historiador, simultaneamente, tanto escritor como leitor de histórias. Produto de um trabalho complexo de escrita, ela é igualmente o resultado de uma tarefa não menos complexa de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NICOLAZZI, Fernando. Como se deve ler a História? Leitura e Legitimação na historiografia moderna. Varia História, Belo Horizonte, vol. 26, n. 44, jul./dez., 2010, p. 526.
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática Profissional: Ensino de História, Linguagens e Fontes, assinale a única alternativa correta a respeito da utilização de livros como fontes históricas:
Nota: 10.0
	
	A
	Os historiadores negam a utilização de livros como fontes históricas, pois seu conteúdo refere-se ao mundo da ficção e não à realidade.
	
	B
	Ao abordar um livro, o historiador também deverá compreender o contexto de sua produção e as diferentes formas de leitura possíveis.
Você acertou!
Comentário: “esses exemplos ilustram os cuidados que é necessário ter quando se considera o trabalho com livros como linguagem entendida como fonte histórica nas aulas de História. Isso significa que não basta abordar o livro ou o autor, é preciso estabelecer relação com o contexto de produção da obra em questão, bem como com as variadas possibilidades de leitura empreendidas pelos também variados tipos de autores” (livro-base, p. 69).
	
	C
	Em casos de obras clássicas, como O Príncipe, de Maquiavel, o historiador não necessita exercer uma leitura crítica de seu conteúdo e contexto de produção.
	
	D
	Mais importante que refletir sobre os leitores e hábitos de leitura ao longo do tempo, é a análise do conteúdo das obras estudadas pelo historiador.
	
	E
	Ao usar livros como fontes históricas, o professor deverá deixar os alunos atribuírem significado às obras livremente, partindo de suas impressões pessoais.
Questão 3/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia a citação:
“[O cinema deve ser] observado não [só] como uma obra de arte, mas sim como um produto, uma imagem-objeto, cujas significações não são somente cinematográficas. Ele não vale somente por aquilo que testemunha, mas também pela abordagem sócio-histórica que autoriza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Marc. Cinema e História. São Paulo: Paz e Terra. 1992, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Prática profissional no Ensino de História: linguagens e fontes sobre a utilização do cinema em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O uso do cinema em sala de aula justifica-se como forma de “tapar buraco” em aulas que o professor eventualmente falte.
	
	B
	Usar filmes em sala tem como grande vantagem a simplicidade com que os podem ser analisados, diferente de fontes históricas mais sérias.
	
	C
	Os filmes utilizados como fonte em sala de aula demandam atenção, pois é preciso analisar seu contexto de produção e a linguagem cinematográfica.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Usar o cinema em sala de aula é utilizar uma linguagem que tem elementos específicos que precisam ser considerados com cuidado e atenção” (livro-base, p. 134). “No entanto, como todas as fontes históricas e a própria historiografia, em geral, um filme histórico revela mais sobre a sociedade que o criou do que sobre o período histórico abordado” (livro-base, p. 135) “Todavia, devemos ressaltar que o cinema é manipulação, o que exige atenção com relação aos elementos específicos dos filmes”. (livro-base, p. 136)
	
	D
	Filmes não são meras reproduções da realidade, por isso não devem ser utilizados em sala de aula, pois são parciais.
	
	E
	Filmes são ótimos para mostrar aos estudantes como determinados acontecimentos de fato aconteceram e as características daquela época e lugar.
Questão 4/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Analise a citação a seguir:
“A cultura do jogar não é muito bem difundida entre os professores do Ensino Médio, devido à falta de experiência e do interesse de jogar. Essa falta de cultura lúdica é percebida na dificuldade de criar ou aplicar um jogo na sala de aula. Portanto, grande parte dos educadores se distancia de jogos investigativos ou de estratégias e não adota os mecanismos de jogo com regras aprimoradas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARÍSSIMI, L. B. O jogo como suporte pedagógico e a utilização de documentos no ensino da História. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional) – Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento Tecnológico, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul. p. 19
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Prática profissional no Ensino de História: linguagens e fontes sobre o uso de jogos no ensino de História, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	É possível trabalhar com jogos em sala de aula, mas  dificilmente consegue-se reunir os aspectos lúdicos e educacionais, visto que um sacrifica o outro.
	
	B
	Usar jogosem sala de aula tem valor pedagógico por serem sinônimos de brincadeira e brinquedo, cujo valor pedagógico é há muito estudado.
	
	C
	Os jogos em sala de aula são sempre trabalhados com alto grau de conceituação, pois a maioria dos educadores sabe diferenciar jogo de brincadeira e brinquedo.
	
	D
	Os jogos agradam os estudantes devido ao seu caráter lúdico, mas seu valor pedagógico se dilui na dificuldade de trabalhar assuntos sérios e importantes.
	
	E
	Há pouca diferenciação do que é jogo, brincadeira e brinquedo, o que acaba desperdiçando o potencial dessa ferramenta pedagógica.
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Infelizmente esse recurso pedagógico ainda apresenta baixo nível de conceituação, tendo em vista que, muitas vezes, termos como jogo, brincadeira e brinquedo são aplicados como sinônimo” (livro-base, p. 226). “Considerar os jogos como sem valor, inapropriados ou mesmo ineficazes para os propósitos educacionais é uma grande falácia e acaba negando o paradoxo do jogo, que é exatamente o de reunir aspectos lúdicos e educativos, simultaneamente, em uma mesma prática/atividade. (livro-base, p. 227)
Questão 5/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] história se escreve e, antes, durante e depois disso, a história é lida, sendo o historiador, simultaneamente, tanto escritor como leitor de histórias. Produto de um trabalho complexo de escrita, ela é igualmente o resultado de uma tarefa não menos complexa de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NICOLAZZI, Fernando. Como se deve ler a História? Leitura e Legitimação na historiografia moderna. Varia História, Belo Horizonte, v. 26, n. 44, jul./dez. 2010, p. 526.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro Prática Profissional: Ensino de História, Linguagens e Fontes sobre a utilização de livros como fontes históricas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os historiadores negam a utilização de livros como fontes históricas, pois seu conteúdo refere-se ao mundo da ficção e não à realidade.
	
	B
	Ao abordar um livro, o historiador também deverá compreender o contexto de sua produção e as diferentes formas de leitura possíveis.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “[...] esses exemplos ilustram os cuidados que é necessário ter quando se considera o trabalho com livros como linguagem entendida como fonte histórica nas aulas de História. Isso significa que não basta abordar o livro ou o autor, é preciso estabelecer relação com o contexto de produção da obra em questão, bem como com as variadas possibilidades de leitura empreendidas pelos também variados tipos de autores” (livro-base, p. 69).
	
	C
	Em casos de obras clássicas, o historiador não necessita exercer uma leitura crítica de seu conteúdo e contexto de produção.
	
	D
	Mais importante que refletir sobre os leitores e hábitos de leitura ao longo do tempo é a análise do conteúdo das obras estudadas pelo historiador.
	
	E
	Ao usar livros como fontes históricas, basta estudar a biografia do autor (se houver) e o conteúdo do livro, deixando de lado o contexto de produção.
Questão 6/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Atente para a citação:
“Ao criar uma determinada obra, o artista se vale da matéria construída socialmente. Como parte da cultura, a arte é a maneira de indicar os caminhos poéticos trilhados por aquele grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, K. H. Como usar artes visuais na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2010. p. 09. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Prática Profissional no Ensino de História: Linguagens e Fontes sobre o trabalho com as artes plásticas nas aulas de História, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A obra de arte e sua linguagem deve ser considerada como fonte histórica para a utilização nas aulas de História.
Comentário: A alternativa “a” está correta, tendo em vista a colocação do livro-base: “A propriedade de comunicar ideias que as obras de arte têm é o que nos interessa, no caso do uso de obras de arte como linguagem entendida como fonte histórica. Ao utilizar esse tipo de linguagem nas aulas de História, o docente proporciona aos aprendizes a possibilidade de ativação do potencial de reconhecer a arte, [...]” (livro-base, p. 150). Além disso, o conhecimento prévio do estudante é ponto de partida para o trabalho com as obras de arte em sala de aula, o desgosto ou estranhamento com uma obra é um indicador de que o indivíduo manifesta determinados padrões de beleza enraizados. “Por isso, trabalhar com esse recurso nem sempre é tarefa fácil. Os padrões de gosto e de beleza variam muito [...]” (livro-base, p. 151).
	
	B
	O trabalho com obras de arte no ensino é fácil, visto que os padrões de gosto e de beleza no julgamento de uma obra não costumam variar.
	
	C
	Ao trabalhar com obras de arte em sala de aula, o professor deve ignorar os conhecimentos prévios dos estudantes, que podem muitas vezes demonstrar desgosto ou estranhamento.
	
	D
	Ao observar uma obra é possível saber de antemão e em detalhes o contexto em que a obra foi criada e o que a mente do artista queria expressar.
	
	E
	Levar em conta os aspectos que envolvem o que é considerado bom ou belo em cada época não é algo muito relevante a ser considerado nas aulas de História com o uso de obras de arte.
Questão 7/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia o trecho de texto:
“[O cinema deve ser] observado não [só] como uma obra de arte, mas sim como um produto, uma imagem-objeto, cujas significações não são somente cinematográficas. Ele não vale somente por aquilo que testemunha, mas também pela abordagem sócio-histórica que autoriza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:. FERRO, Marc. Cinema e História. São Paulo: Paz e Terra. 1992, p. 83.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Prática profissional no Ensino de História: linguagens e fontes sobre a utilização do cinema em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O uso de material cinematográfico em sala de aula justifica-se como importante forma de “tapar buraco” em aulas que o professor eventualmente falte.
	
	B
	Utilizar filmes em sala de aula tem como grande vantagem a simplicidade com que os filmes podem ser analisados, diferente de fontes históricas mais sérias.
	
	C
	Os filmes utilizados como fonte em sala de aula demandam atenção, pois é preciso descobrir e analisar seu contexto de produção, além dos elementos específicos da linguagem cinematográfica.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Usar o cinema em sala de aula é utilizar uma linguagem que tem elementos específicos que precisam ser considerados com cuidado e atenção [...].” (livro-base, p. 134)
 “No entanto, como todas as fontes históricas e a própria historiografia, em geral, um filme histórico revela mais sobre a sociedade que o criou do que sobre o período histórico abordado.” (livro-base, p. 135)
“Todavia, devemos ressaltar que o cinema é manipulação, o que exige atenção com relação aos elementos específicos dos filmes.” (livro-base, p. 136).
	
	D
	Filmes não são meras reproduções da realidade e, por isso, não devem ser utilizados em sala de aula, pois são parciais.
	
	E
	Uma ótima maneira de mostrar para os estudantes como determinados fatos ocorreram e quais são as características da época e lugar em questão é a reprodução de filmes em sala.
Questão 8/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia o fragmento de texto:
“Ao criar uma determinada obra, o artista se vale da matéria construída socialmente. Como parte da cultura, a arte é a maneira de indicar os caminhos poéticos trilhados por aquele grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PEREIRA, K. H. Como usar artes visuais na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2010. p. 9.
Considerando o fragmento dado e os conteúdos do livro-base Prática Profissional no Ensino de História: Linguagens e Fontes sobre o trabalho com as artes plásticas nas aulas de História, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A obra de arte e sua linguagem devem ser consideradas como fontes históricas para a utilização nas aulas de História.
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “A propriedade de comunicar ideias que as obras de arte têm é o que nos interessa, no caso do uso de obras de arte como linguagem entendida como fonte histórica. Ao utilizar esse tipo de linguagem nas aulas de História, o docente proporciona aos aprendizes a possibilidade de ativação do potencial de reconhecer a arte, [...]”. (livro-base, p. 150). Além disso, o conhecimento prévio do estudante é ponto de partida para o trabalho com as obras de arte em sala de aula, o desgosto ou estranhamento com uma obra é um indicador de que o indivíduo manifesta determinados padrões de beleza enraizados. “Por isso, trabalhar com esse recurso nem sempre é tarefa fácil. Os padrões de gosto e de beleza variam muito [...]” (livro-base, p. 151).
	
	B
	O trabalho com obras de arte no ensino é fácil, visto que os padrões de gosto e de beleza no julgamento de uma obra não variam.
	
	C
	Ao trabalhar com obras de arte, o professor deve ignorar os conhecimentos prévios dos estudantes, que podem muitas vezes demonstrar desgosto ou estranhamento.
	
	D
	Ao observar uma obra, é possível saber de antemão e em detalhes o contexto em que a obra foi criada e o que a mente do artista queria expressar.
	
	E
	Ao se trabalhar com obras de arte nas aulas de História, levar em conta os aspectos que envolvem o que é considerado bom ou belo em cada época não é relevante.
Questão 9/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia a seguinte citação:
“[...] a utilização do jogo na sala de aula oportuniza ao aluno a interação social, a 'emoção' que o jogo permite, a investigação, o levantamento das fontes, a interpretação e a autonomia na produção da narrativa histórica, oportunizando o conhecimento significativo e a construção da consciência histórica.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARISSIMI, L. B.; RADÜNZ, R. Arquivo 7.0: jogos e o ensino de História. Métis: história & cultura, Caxias do Sul, v. 16, n. 31, p.47-69, 2017. p. 49.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Prática profissional no Ensino de História: linguagens e fontes sobre o uso de jogos no ensino de História, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as falsas.
I. ( ) A ludicidade é um dos elementos motivadores dos jogos que devem ser considerados como fator importante na utilização desse tipo de estratégia no ensino de História.
II.( ) O principal elemento dos jogos que deve ser valorizado no ensino de História é a competitividade, estimulando que os alunos busquem sempre a vitória como forma de aprendizado.
III.( ) O jogo no ensino de História permite trabalhar uma melhoria em diversos aspectos importantes da disciplina, como a observação, a concentração e a interpretação de fontes diversas.
Agora assinale a alternativa que representa a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V
	
	B
	V – F – V
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a b). A alternativa I e a III são verdadeiras, e a II é falsa, pois, segundo o livro base “Maluf [...] entende que ‘atividade lúdica é toda e qualquer animação que tem como intenção causar prazer e entretenimento em quem pratica’ [...].(livro-base, p. 227)
 “Os jogos também devem ser considerados em sua dimensão lúdica por serem desafiadores, oferecerem prazer funcional, criarem possibilidades (e delas se valerem) e apresentarem uma dimensão simbólica [...].” (livro-base, p. 227)
“Entre os aspectos positivos do uso dos jogos nas aulas de História, estão as estratégias relacionadas ao desenvolvimento do conhecimento histórico e à melhoria das habilidades de observação, concentração e interpretação exigidas nos jogos” (livro-base, p. 227-228)
	
	C
	V – F – F
	
	D
	F – V – V
	
	E
	F – V – F
Questão 10/10 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes
Leia atentamente a citação:
“Em suma, o que é a aura? É uma figura singular, composta de elementos espaciais e temporais: a aparição única de uma coisa distante por mais perto que ela esteja. [...] Graças a essa definição, é fácil identificar os fatores sociais específicos que condicionam o declínio atual da aura. Ela deriva de duas circunstâncias, estreitamente ligadas à crescente difusão e intensidade dos movimentos de massas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BENJAMIN, Walter. A Obra de Arte na Era da sua Reprodutibilidade Técnica, São Paulo: L&PM. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Prática profissional no Ensino de História: linguagens e fontes sobre o uso de recursos audiovisuais em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O recurso audiovisual tem a grande vantagem de apresentar aos estudantes a história mais próxima da verdade, pois trabalha com a reprodução de imagens e sons.
	
	B
	Quando se trabalha com fontes audiovisuais em sala de aula, deve-se entender que são produções artísticas e não meros produtos de comunicação em massa.
	
	C
	A análise do contexto de produção de uma obra é papel do historiador e não deve ser feita essa problematização em sala de aula.
	
	D
	Recursos audiovisuais são feitos dentro da lógica de produção em massa e, por isso, seu valor como fonte histórica é nulo e não precisam ser usados em sala de aula.
	
	E
	É preciso trabalhar esses recursos audiovisuais entendendo o contexto em que foram produzidos e sua estreita vinculação com os meios de comunicação de massa.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “sua função como linguagem entendida como fonte histórica. Assim, as fontes visuais, audiovisuais e musicais precisam ser primeiramente entendidas em seu contexto, que é, de maneira geral, o dos meios de comunicação de massa e das expressões artísticas a eles vinculadas. Fotografia, cinema e música são, nesse sentido, expressões artísticas diretamente relacionadas com os meios de comunicação de massa e suas técnicas e tecnologias” (livro-base, p. 115)