8º Ano - Módulo 2 - História

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Caro estudante! 
 
Neste momento de cuidados especiais com a nossa segurança/saúde e de toda a sociedade, 
experimentamos uma forma diferente de convívio social que também afetou temporariamente 
nossa maneira de estudar. Certamente o que estamos vivendo será pesquisado por historiadores, 
que com seu trabalho poderão transmitir os nossos aprendizados às futuras gerações. 
Então, convidamos você para realizar algumas tarefas e desta forma manter-se preparado(a) para 
dar continuidade aos seus estudos com seus professores. Essas atividades foram desenvolvidas 
especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e atender 
a legislação educacional nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará atividades para rever 
conteúdos já abordados em sala e outras para aprimorar seu conhecimento! 
 
Antes de iniciar, siga as dicas abaixo: 
 
– organize no mínimo 02 dias da semana e 48 minutos por dia para realizar as atividades de 
História. 
– organize caderno e material para escrever, se tiver use o livro didático. 
– muitas tarefas vão exigir a participação dos seus familiares – que estão na quarentena com você 
– explique que a ajuda deles é fundamental para o sucesso do seu aprendizado. Lembrando que, 
se for possível, você poderá usar da tarefa para ligar para as pessoas queridas e conversar com 
elas sobre os temas abordados. 
– não fique triste se você não conseguir realizar alguma tarefa, mas se preocupe em anotar os 
motivos que o impediram de fazer, para depois conversar na escola sobre isso. 
 
 
 
 
 Vamos as atividades! 
Caro (a) Estudante!
Seja bem vindo ao nosso momento de atividades de educação não presenciais da Rede Muni-
cipal de Ensino de Joinville do componente curricular de História - Módulo 2. Essas atividades 
foram desenvolvidas especialmente para você, pois estamos preucupados em oferecer ensino 
de qualidade e atender a ligislação vigente nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará 
atividades para consolidar conteúdos já abordados em sala de aula e outra para aprimorar seus 
conhecimentos. 
Está preparado? 
Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:
- Organize um horário durante a semana para realizar as atividades de História;
- Organize caderno e material para escrever, se tiver, use o livro didático;
- Muitas tarefas vão exigir a participação de seus familiares - que estão em quarentena com você;
- Explique que a ajuda deles é fundamental para o sucesso de seu aprendizado. Lembrando que, 
se for possível, você poderá usar da tarefa para ligar para as pessoas queridas e conversar com 
elas sobres os temas abordados;
- Não fique triste se você não conseguir realizar alguma tarefa, mas se preucupe em anotar os 
motivos que o impediram de fazer, para depois conversar na escola sobre isso; 
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
- Busque mais informações, caso sejam necessárias.
 
DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!
BOM ESTUDO!
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1.1 - REVOLUÇÃO FRANCESA 
 
 Periodização: França, entre os anos de 1789 a 
1799 
 
 
Contexto (O que estava acontecendo na França naquele período): 
 A França, em 1789, era um com sérios problemas econômicos. Os exageros da corte, os 
gastos excessivos com guerras, a indisposição com a Inglaterra e os privilégios dispensados ao 
clero e à nobreza, fizeram aumentar a insatisfação da população. 
A sociedade civil era dividida entre: 1º Estado: Clero – 2º Estado: Nobreza e 3º Estado: 
formado pela burguesia e trabalhadores urbanos e do campo, essa última, formada por parte da 
população que pagava impostos. Esse impostos eram altos, e serviam para custear a boa vida da 
corte, do clero e da nobreza. Esse foi um dos motivos que levaram a população a se revoltar. 
A incapacidade do rei governar adequadamente também motivou a revolução. Além de 
levar o país à falência com a péssima administração econômica, ele ainda controlava os tribunais 
e fazia condenações injustas, de acordo com a sua vontade. Os presos eram levados à fortaleza 
da Bastilha, que depois foi tomada pela população. 
 Com tantas injustiças, a população se revoltou contra o rei e seu poder absoluto. As 
principais reivindicações eram o fim dos privilégios que o clero e a nobreza desfrutavam e a 
instauração da igualdade civil. 
O movimento teve o apoio dos burgueses, que viam a má administração como um 
empecilho para o desenvolvimento do capitalismo. Vários intelectuais também denunciavam a 
situação, e buscavam conscientizar as pessoas. 
Fonte:Coordenadoria de Educação do Rio de Janeiro. Livro Didático. 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf 
 
 
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1.2 - AS CLASSES SOCIAIS NA FRANÇA NO SÉCULO XVIII 
Com cerca de 24 milhões de habitantes, a França era, no final do século XVIII, o país mais 
populoso da Europa e também um dos mais injustos. Na França, o clero e a nobreza tinham 
enormes privilégios. O rei impunha a sua vontade, era o representante de Deus na terra. Nessa 
época, a sociedade francesa estava dividida em três Ordens ou Estados: O Primeiro Estado era o 
Clero, que representava a Igreja, com cerca de 120 mil pessoas. O Segundo Estado era a Nobreza, 
composta pela nobreza da corte, que vivia em torno do rei, pela nobreza provincial, que vivia nas 
províncias e pelas pessoas que, embora não tenham nascido nobres, enriqueceram e compraram 
títulos de nobreza. À nobreza correspondia um total aproximado de 360 mil pessoas. O Terceiro 
Estado era formado pela maioria da população, entre burgueses, trabalhadores, artesãos e 
camponeses, além de um grande contingente de desempregados e marginalizados. Mas o 
grande contingente populacional era composto pelos camponeses, que correspondiam a cerca 
de 80% da população francesa. Muitos desses camponeses ainda estavam presos aos seus 
senhores feudais. Não podiam participar da política, ocupar cargos elevados na administração 
pública, na Igreja ou nas forças militares. Eram obrigados a pagar todos os impostos. 
Fonte:Coordenadoria de Educação do Rio de Janeiro. Livro Didático. 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf 
 
Fonte:Coordenadoria de Educação do Rio de Janeiro. Livro Didático. 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf 
 
 
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Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf 
 
 
• A primeira é uma charge francesa do século XVIII, que mostra um nobre e um clérigo (pessoa 
que ocupa cargo na igreja) sobre uma grande pedra e, embaixo desta, um homem deitado que 
parece ser uma pessoa do povo, talvez um camponês. À direita, vemos duas rodas de uma 
carroça ou arado com o formato de cruz. Na pedra está escrito “Taxas, impostos e corvéia 
(trabalho gratuito que os servos prestavam ao senhor feudal durante certo número de dias). 
• A segunda imagem, uma charge anônima francesa, de 1789, procura representar uma pessoa 
(agora não identificada como camponês, a cena acontece numa cidade) se levantando do chão 
e se livrando de correntes que a mantinham presa e pegando em armas que estão espalhadas 
pelo chão. Os outros personagens, representando um nobre e um clérigo, parecem estar 
assustados e em atitude de fuga. 
 
 
 
 
 1.3 -Vamos conhecer um pouco mais sobre as imagens abaixo. 
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Observe atentamente as imagens e releia o texto para responder em seucaderno às questões 
abaixo. 
a) Quantas pessoas aparecem em cada uma das imagens? 
b) O que elas estão fazendo na figura 1? 
c) O que está acontecendo na figura 2? 
d) O que mais chamou sua atenção nas imagens? Por quê? 
e) Use agora a sua criatividade e imagine que as duas imagens narram uma só história, crie um 
pequeno texto, contando o que, para você, aconteceu com essas pessoas e como isso terminou. 
Realize essa atividade em seu caderno. Se desejar,converse com seus familiares sobre o tema. 
 
 
 
 
Observe a charge ao lado e responda em seu caderno as questões 
1- Em sua opinião, com base no texto 1.1, 1.2, 1.3 e nas 
questões respondidas anteriormente, a charge ao lado estaria 
mais relacionada à figura 1 ou a 2 do exercício anterior? Por quê? 
Que semelhanças haveria entre elas? 
 
2- Com base no texto 1.1. e nas charges estudadas por que 
todas essas imagens foram produzidas e circularam nesse 
período pela França? O que de importante estava acontecendo 
nesse país? 
 
 
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3. Identifique em seu caderno, cada personagem da charge ao lado, atribuindo a qual classe 
social da França no século XVIII eles pertencem. Conforme exemplo: 
 
 
 
 
 
4- Responda em seu caderno, com base no texto 1.1 as características que impulsionaram a 
Revolução Francesa, classificando-as em: 
a) Sociais 
b) Econômicas 
c) Política 
d) Religiosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Observe, atentamente, os gráficos e responda em seu caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf 
a) Com base nos textos, charges e no gráfico, escreva em seu caderno uma frase sobre cada 
gráfico a partir das informações obtidas. 
b) Faça uma comparação entre os gráficos 2 e 3 e escreva sua conclusões sobre a distribuição de 
terra na França nesse período. 
c) Você classificaria a sociedade francesa desse período como igualitária ou desigual? Justifique 
sua resposta. 
d) Quais as semelhanças e diferenças entre a sociedade francesa desse período e a sociedade 
brasileira atualmente? Argumente com base nos textos, charges e gráficos. Se precisar faça uma 
pesquisa complementar. 
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Avaliar é uma parte fundamental na realização de qualquer processo. Durante duas semanas 
vivenciamos um processo de estudo a distância, você desenvolveu várias atividades com o 
objetivo de ampliar sua aprendizagem. Consideramos que agora chegou o momento de você 
refletir e avaliar os resultados desse estudo. 
 Leia e reflita com muita atenção e cuidado a tabela abaixo e registre a sua autoavaliação. 
 
 Autoavaliação 
 
Agora que você estudou o material 
proposto para as duas semanas. Leia as 
frases abaixo e marque um X na definição, 
ou escreva em seu caderno que melhor 
expressa o resultado que você considera 
que atingiu na sua aprendizagem. 
 Consegui 
aprender. 
Consegui 
aprender 
parcialmente. 
Não 
consegui 
aprender. 
1 – Aprendi que o conceito de Revolução na 
história significa mudanças profundas na 
sociedade, economia, na cultura e 
tecnologias. 
 
2 – Entendo que a Revolução Industrial 
trouxe mudanças na maneira como 
produzimos mercadorias e produtos. 
 
3 – Compreendo que alguns fatores levaram 
a Inglaterra a ser a pioneira nesse processo, 
como o acúmulo de capitais, reserva de 
matéria-prima como carvão e ferro, mão de 
obra farta e barata e invenções tecnológicas. 
 
4 – Reconheço as dificuldades enfrentadas 
pelos trabalhadores das fábricas nesse 
período como: horas de trabalho exaustivas, 
trabalho infantil, desigualdade salarial entre 
homens e mulheres, falta de direitos 
trabalhistas e ambientes de trabalhos 
insalubres.. 
 
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5 – Identifico nos dias de hoje as conquistas 
feitas nos direitos trabalhistas, como: 
carteira assinada, jornada de 8 horas, décimo 
terceiro salário, criação dos sindicatos, 
licença-maternidade, fim do trabalho infantil 
e pagamento de salários iguais na mesma 
função entre homens e mulheres. 
 
6 – Percebo que é necessário ainda muitos 
avanços para reconhecimento no mundo do 
trabalho e que a igualdade entre homens e 
mulheres no ambiente de trabalho ainda 
precisa mudar bastante. 
 
7 – Aprendi que a Revolução Francesa 
provocou mudanças sociais e políticas que 
ocorreram na França no século XVIII. 
 
8 – Entendo que a Revolução Francesa foi 
gerada pelas grandes desigualdades sociais 
da época e pela falta de direitos e cidadania. 
 
9 – Sei que as classes sociais da época eram 
divididas em Primeiro, Segundo e Terceiro 
Estado. Que o Primeiro e Segundo Estado 
eram pessoas cheias de privilégios, e 
pagavam poucos impostos. Que o rei no seu 
poder absolutista mandava na economia, 
nas leis e na justiça. 
 
10 – Compreendo que o Terceiro Estado era 
a maioria das pessoas, pagavam impostos 
altíssimos, trabalhavam muito e não tinham 
direitos garantidos em lei. O rei era muito 
injusto com essas pessoas, gerando muita 
revolta. 
 
 
 
 
 
 
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