exercicios-de-Portugues-Redacao.

Prévia do material em texto

Nome do aluno:________________________________________________________
Exercício
1. A linguagem utilizada pelos chineses há milhares de anos é repleta de símbolos, os ideogramas, que revelam parte da história desse povo. Os ideogramas primitivos são quase um desenho dos objetos representados. Naturalmente, esses desenhos alteraram-se com o tempo, como ilustra a seguinte evolução do ideograma:
que significa cavalo e em que estão representados cabeça, cascos e cauda do animal.
Assinale a alternativa que melhor representa o ideograma luta:
2. Leia o texto para responder a questão. ISTO É – Quem são os heróis de verdade?
Roberto Shinyashiki – Nossa sociedade ensina que, para ser uma pessoa de sucesso, você precisa ser diretor de uma multinacional, ter carro importado, viajar de primeira classe. O mundo define que poucas pessoas deram certo. Isso é uma loucura. Para cada diretor de empresa, há milhares de funcionários que não chegam a ser gerentes. E essas pessoas são tratadas como uma multidão de fracassados. Quando olha para a própria vida, a maioria se convence de que não valeu a pena porque não conseguiu ter o carro nem a casa maravilhosa. Heróis de verdade são aqueles que trabalham para realizar seus projetos de vida, e não para impressionar os outros. (Revista: ISTO É, adaptado)
Assinale a opção incorreta a respeito do desenvolvimento da argumentação do texto.
a) Para organizar os argumentos, o entrevistado refere-se, genericamente, às mesmas pessoas por meio do pronome “você”, ou das expressões “poucas pessoas” e “essas pessoas”.
b) Preserva-se a coerência da argumentação da resposta ao se deslocar a oração “Isso é uma loucura” e para antes do último período sintático do texto.
c) A organização semântica do texto permite entender que as pessoas que compõem “a maioria” compartilham do mesmo tipo de visão expressa em “Nossa sociedade ensina” e “O mundo define”.
d) Através de exemplos e argumentos, o entrevistado prepara o leitor para aceitar a resposta que resume no último período sintático do texto.
3. Leia atentamente este parágrafo, observando as relações de sentido que se estabelecem entre as frases: “Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos alheias. Continuávamos de bem com nossos travesseiros.”
Em todas as alternativas, as palavras ou expressões destacadas traduzem corretamente as relações de sentido sugeridas no trecho original, exceto em:
a) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Dessa maneira, passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos alheias. Por conseguinte, continuávamos de bem com nossos travesseiros.
b) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Então, passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos alheias. Dessa forma, continuávamos de bem com nossos travesseiros.
c) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Logo passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos alheias. Assim, continuávamos de bem com nossos travesseiros.
d) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. No entanto passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos alheias. Em contrapartida, continuávamos de bem com nossos travesseiros.
5. O trecho abaixo contém os dois primeiros parágrafos de um texto maior, de Zuenir Ventura.
Que eles são problemáticos, todo mundo sabia. Que eles se sentem inseguros, já se desconfiava. Que eles são descrentes, já se supunha. Que são despolitizados também. O que não se sabia era até onde iam seus preconceitos contra negros, homossexuais, deficientes, prostitutas, enfim contra todos os que apresentam alguma diferença, sem falar no desencanto em relação à democracia, um sistema que muitos chegam a achar igual à ditadura.
Esse retrato dos jovens cariocas dos anos 90, obtido por meio de uma ampla pesquisa da UNESCO e da Fundação Oswaldo Cruz com mais de mil adolescentes entre 14 e 20 anos, preocupa principalmente quando se admite que eles não devem ser muito diferentes dos seus companheiros de idade em outras grandes cidades. (Revista Época) Que alternativa(s) apresenta(m) temas que poderiam constituir o desenvolvimento do texto, de modo a preservar sua unidade e coerência?
I. A história institucional da Fundação Oswaldo Cruz em ordem cronológica.
II. A comparação entre os dados da capital carioca e depoimentos de jovens de outras capitais brasileiras.
III. O relato sobre a participação de Zunir Ventura em outras pesquisas realizadas pela UNESCO.
IV. O grau de preconceito em diferentes períodos da abertura política no Brasil e no mundo.
V. Enumeração de previsões em relação ao comportamento dos jovens nas cidades brasileiras.
VI. Indicação de possíveis causas históricas ou sociológicas para as formas de pensar dos jovens no período estudado.
6- E as ilusões estão todas perdidas (v. 3)
Este verso pode ser lido como uma alusão a um livro intitulado Ilusões perdidas, de Honoré de Balzac.
Tal procedimento constitui o que se chama de
a) Metáfora.
b) Pertinência.
c) Pressuposição.
d) Intertextualidade.
7. Texto I Ser brotinho não é viver em um píncaro azulado; é muito mais! Ser brotinho é sorrir bastante dos homens e rir interminavelmente das mulheres, rir como se o ridículo, visível ou invisível, provocasse uma tosse de riso irresistível. CAMPOS, Paulo Mendes. Ser brotinho. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crônicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 91.
Texto II
Ser gagá não é viver apenas nos idos do passado: é muito mais! É saber que todos os amigos já morreram e os que teimam em viver são entrevados. É sorrir, interminavelmente, não por necessidade interior, mas porque a boca não fecha ou a dentadura é maior que a arcada. FERNANDES, Millôr. Ser gagá. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crônicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 225.
Os textos utilizam os mesmos recursos expressivos para definir as fases da vida, entre eles:
a) Expressões coloquiais com significados semelhantes.
b) Ênfase no aspecto contraditório da vida dos seres humanos.
C) Recursos específicos de textos escritos em linguagem formal.
d) Termos denotativos que se realizam com sentido objetivo.
e) Metalinguagem que explica com humor o sentido de palavras
8. Leia o trecho com atenção e assinale a única opção que poderia dar
Continuidade à idéia proposta.
Aonde você vai?
Para quem não sabe aonde vai, qualquer caminho serve. Só que o indeciso perde muito tempo.
E tempo é o bem mais escasso. Definir a rota de primeira ajuda é ganhar pontos. A rota é o objetivo. (...) (Correio Brasiliense. Dad Abi C.Squarisi).
a) O mundo atual, marcado por contradições e injustiças sociais, oferece múltiplas opções de escolha aos caminhantes.
b) A fugacidade do tempo e a efemeridade da vida são temas atuais que preocupam a população do planeta.
c) No fim do ano, sempre, as pessoas têm pensamentos voltados para o futuro, ainda mais quando os dias de amanhã se apresentam nebulosos.
d) Ao tentar alcançar os objetivos não há uma fórmula predeterminada; é enfrentando a caminhada que se aprende a caminhar.
9. Um jornal de circulação nacional publicou a seguinte notícia: Choveu torrencialmente na madrugada de ontem em Roraima, horas depois de os pajés caiapós Manti e Kucrit, levados de Mato Grosso pela FUNAI, terem participado do ritual da dança da chuva, em Boa Vista. A chuva durou três horas em todo o estado e as previsões indicam que continuará pelo menos até amanhã. Com isso, será possível acabar de vez com o incêndio que ontem completou 63 dias e devastou parte das florestas do estado. (Jornal do Brasil; Adaptado).
Considerando a situação descrita, avalie as afirmativas seguintes.
I. No ritual indígena, a dança da chuva, mais que constituir uma manifestação artística, tem a função de intervir no ciclo da água.
II. A existência da dança da chuva em algumas culturas está relacionada à importância do ciclo da água para a vida.
III. Uma das informaçõesdo texto pode ser expressa em linguagem científica da seguinte forma: a dança da chuva seria efetiva se provo-casse a precipitação das gotículas de água das nuvens.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
10. Cena: Um Homem, Uma Mulher.
– Uma mulher deitada no sofá, cabelos molhados, segurando a mão de um homem que nunca voltará a ver.
– Luz do sol, em ângulos abertos, rompendo uma janela no fim da tarde (...). Uma imensa árvore caída, raízes esparramadas no ar, casca e ramos ainda verdes.
– O cabelo ruivo de uma amante, selvagem, traiçoeiro, promissor. Um homem sentado na quietude de seu estúdio, segurando a foto-grafia de uma mulher; há dor no olhar dele.
– Um rosto estranho no espelho, grisalho nas têmporas.
– As sombras azuis das árvores numa noite de lua cheia. O topo de uma montanha com um vento forte e constante.
Quanto aos processos de composição de texto, podemos dizer que nesse trecho estão presentes os seguintes elementos:
a) Narração em 3ª pessoa, com predominância da descrição física e psicológica da personagem.
B) Narração em 1ª pessoa, com predominância da descrição psicológica.
c) Apenas a caracterização física e psicológica, acrescida da descrição do que a personagem faz, pensa e sente.
d) Descrição da personagem com interferência da dissertação re-flexiva do autor.
11. “Impossível dar cabo daquela praga. Estirou os olhos pela campina, achou-se isolado. Sozinho num mundo coberto de penas, de aves que iam comê-lo. Pensou na mulher e suspirou. Coitada de Sinhá Vitória, novamente nos descampados, foi-se, transportando o baú de folha.” O narrador desse texto mistura-se de tal forma à personagem que dá a impressão de que há diferença entre eles. A personagem fala misturada à narração.
Esse discurso é chamado:
a) Discurso indireto livre.
b) Discurso direto.
c) Discurso indireto.
d) Discurso implícito.
e) Discurso explícito.
12. Leia atentamente o texto que se segue e, logo após, assinale o item que indica o caráter apresentado pelo texto.
A falta de aparelhamento tecnológico no sistema judicial do país é um dos fatores que acarretam morosidade e ineficiência aos trâmites de milhares de processos por ano. Desse modo, aprimorar as gestões dos tribunais e dos órgãos do MP por meio de recursos informatizados é um mecanismo que pode promover, juntamente com outras medidas de desburocratização do serviço público, melhorias substanciais no funcionamento da Justiça.
a) Didático.
b) Dissertativo.
c) Descritivo.
d) Narrativo.
 
13. Os microcomputadores: uma ameaça?
A expansão tecnológica prossegue acelerada nestes últimos anos, modificando dia a dia a feição e os hábitos de nossa sociedade. Talvez a maior novidade, que começa a preocupar os observadores, seja a “revolução informática” e suas conquistas mais recentes: videogames, videocassetes e, principalmente, os microcomputadores, que começam a fazer parte do nosso cotidiano e cuja manipulação já é acessível não só aos adultos leigos, mas até às crianças.
Isso indica que já entramos na era do computador; e que uma revolução da mente acompanhará a revolução informática.
Essa “revolução” iminente vem alertando os responsáveis pela educação das crianças e jovens para a ameaça de robotização que o uso regular dos computadores, introduzidos nas escolas e fora delas, poderá provocar nas mentes em formação.
Para neutralizar tal ameaça, faz-se urgente a descoberta (ou a adoção) de métodos ativos que estimulem a energia criativa dos jovens.
Em lugar de lutarmos contra esse novo instrumento da civilização e do progresso, urge que nos preparemos para dominá-lo. (Nelly Novaes Coelho, Panorama histórico da literatura infantil/Juvenil–adaptado)
14. Assinale, apenas, a opção que melhor justifica a modalidade da língua enunciada pela personagem Chico Bento.
Chico Bento: – fessora! A sinhora ia mi castigá pur arguma coisa qui eu num fiz?
Professora: – Claro que não, Chico!
Chico Bento: – inda bem, fessora, pruque eu num fiz a lição di casa, hoji!
a) “Nossa tradição educacional sempre negou a existência de uma pluralidade de normas lingüísticas dentro do universo da língua portuguesa.”
b) “O fato de não ser um padrão, de não ser um modelo a ser imitado por quem se considera instruído, não significa que esta variedade do português seja ‘errada’, ‘pobre de recursos’. Muito pelo contrário, ela tem uma clara lógica lingüística.”
c) “O fracasso dessa atitude fica bem claro no número impressionante de alunos que abandonam a escola.”
d) “A distância existente entre a língua falada e a escrita é bem grande.”
 
15-
Mantendo o mesmo nível de linguagem do cartaz, a forma plural da frase nele exposta é:
a) Vida nós queremos! Drogas, estamos fora!
b) Vida nós queremos! Drogas, estamos foras!
c) Vida nós quer! Drogas, tamos fora!
d) Vida nós queremos! Drogas, tamos fora!
16. Com relação ao cartaz acima, analise as afirmativas a seguir.
I. No contexto do cartaz, a palavra “drogas” tem valor de “morte”.
II. A linguagem formal do cartaz pretende atingir a elite dominante do país.
III. O enunciador das frases do cartaz é, hipoteticamente, um vicia-do em drogas.
Assinale:
a) Se apenas a afirmativa I estiver correta.
b) Se apenas a afirmativa II estiver correta.
c) Se apenas a afirmativa III estiver correta.
d) Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) Se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
17. Leia este trecho:
O picorrucho tinha cabeça chata e Macunaíma inda a achatava mais batendo nela todos os dias e falando pro guri:
– Meu filho, cresce depressa pra você ir pra São Paulo ganhar muito dinheiro.
Considerando o excerto acima, assinale a alternativa incorreta:
a) O fragmento ilustra uma obra clássica e apresenta com distinção o narrador e o personagem.
b) O fragmento em destaque conta com a presença de discurso direto, pois o narrador participa diretamente do texto.
c) O que distingue o discurso direto são os marcadores lingüísticos presentes na interação do personagem.
d) Os textos, de um modo geral, podem vir carregados dos três tipos de discursos: o direto, o indireto e o indireto livre.
18. Leia com atenção o fragmento abaixo:
Em que estariam pensando? Zumbiu sinhá Vitória. Fabiano estranhou a pergunta e rosnou uma objeção. Menino é bicho miúdo, não pensa. Mas sinhá Vitória renovou a pergunta –– e a certeza do marido abalou-se. Ela devia ter razão. Tinha sempre razão. Agora desejava saber que iriam fazer os filhos quando crescessem. –– Vaquejar, opinou Fabiano.
I. Há três marcações de discurso direto no trecho em destaque acima.
II. O discurso indireto não está representado pelo trecho acima, não tendo o narrador espaço de manifestação.
III. O discurso indireto permeia todo o fragmento, costurando os outros tipos de discursos presentes.
IV. O discurso indireto livre é representado por meio de três períodos no trecho.
Assinale a alternativa que indica as respostas corretas.
a) Se todas estiverem corretas.
B) Se apenas a I e a IV estiverem corretas.
c) Se apenas a III e a III estiverem corretas.
d) Se I e III estiverem corretas.
e) Se I, III e IV estiverem corretas.
19. Assinale a alternativa em que o termo destacado está empregado em sentido conotativo:
a) O TABAGISMO encabeça a lista dos fatores de risco.
b) ... Contribuem para o aparecimento do CÂNCER.
c) ... Aparece sobretudo na língua e no ASSOALHO da boca.
d) ... Ele começa em forma de pequenas feridas na BOCA.
e) ...Ou escovar os DENTES bruscamente.
20. Assinale a alternativa em que está caracterizada a figura de sintaxe denominada pleonasmo.
a) Esperamos, sinceramente, você compreenda nossos motivos.
b) Dizem que os brasileiros autênticos somos loucos por futebol.
c) Ao povo, nada lhe dão que não seja seguido de novos impostos.
d) Ele que era forte e corajoso, elo fraco e covarde.
e) Informaram que Sua Santidade continua adoenta
21. O fragmento transcrito que constitui um exemplo de linguagem metafórica é:
a) “O trabalho enobrece.”
b) “O tempo para contemplação da arte e da natureza, ou para acurtição dos afetos, por exemplo, deve enobrecer bem mais.”
c) “Ser feliz, viver com alguma harmonia, há de nos tornar melhores do que a desgraça.”
d) “Eu prefiro a velha dama esquecida num canto feito uma mala furada, que se chama ética.”
e) “O que nos pode tornar mais bondosos e tolerantes, eventual-mente, nasce do sofrimento suportado com dignidade, quem sabe com resignação.”
22. Diz-se que há personificação quando houver atribuição de sentimentos, traços psicológicos e (ou) comportamentos humanos a seres inanimados e a animais. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de personificação no texto II.
a) “De mãos dadas, marcharemos todos pela vida verdadeira.”
b) “As janelas devem permanecer, o dia inteiro, abertas para o verde onde cresce a esperança.”
c) “O homem confiará no homem como a palmeira confia no vento.”
d) “O lobo e o cordeiro pastarão juntos.”
e) “Fica decretado, por definição, que o homem é um animal que ama.”
23. Considerando a presença de figuras de linguagem nas frases, assinale a alternativa INCORRETA.
a) “Meu pensamento é um rio subterrâneo.” Metáfora
b) Sentia na boca um sabor de vida e morte. Prosopopéia
c) Gostava de ler Machado de Assis. Metonímia
d) “Tristeza não tem fim, felicidade sim.” Antítese
24. Assinale a alternativa em que, no trecho transcrito, não está presente, entre as orações, a relação de idéias apontada entre colchetes.
a) “[...] que não se debruça para examinar melhor a peculiaridade de cada aprendiz.” [Finalidade];
b) “E, assim, a educação se realiza, porque, junto com o amor, surge compromisso, respeito, [...]” [Causa];
c) “O computador é ferramenta, é apoio, é máquina, e máquina alguma substitui o professor – este sim, a alma da educação.” [Alternância];
d) “O educador não pode mais assumir o papel de detentor ab-soluto do conhecimento, embora deva se manter em contínua capacitação.” [Concessão].
25. “É, pois, um estado de compreensão prévia.”
Assinale a opção em que o vocábulo destacado tem o mesmo valor semântico que o do destacado na passagem acima.
a) Ele é tão irreverente que chega a ser mal-educado.
b) Como disse a verdade, não foi punido.
c) Você foi injusto com seu amigo; deve, portanto, desculpar- se com ele.
d) Não veio à reunião, pois estava acamado.
e) Fiquei atento porque você será chamado a seguir.
26. Todas as alternativas abaixo possuem a idéia de finalidade, exceto:
a) Abri a porta, para que entrasse um pouco de vento na casa.
b) Ela não para de estudar nem um minuto sequer.
c) Fez sinal que todos se aproximassem em silêncio.
d) Rezei, porque não queria cair em tentação.
27. Observe o trecho: A OMS adverte que esse problema duplo não é simplesmente de países ricos ou pobres, mas está ligado ao grau de desenvolvimento de cada nação.
A conjunção, mas estabelece uma relação de sentido com a oração imediatamente anterior, expressando uma idéia de:
a) Adição.
b) Causa.
c) Finalidade.
d) Proporção.
e) Conseqüência.
28. O articulador sintático pode ser substituído adequadamente pela pa-lavra ou expressão indicada entre parênteses em:
a) “Como alguém já disse, brincando tragicamente: antigamente, a situação era muito ruim [...]” (Já que);
b) “Vejam que contradição: mal terminou a 2ª Guerra, em 1945, começou a contagem para uma catástrofe ainda maior.” (logo que);
c) “E, segundo as observações daqueles cientistas, de acordo com a simulação feita, agora faltam apenas cinco minutos para a hecatombe final.” (apesar disso);
d) “Mas, ao mesmo tempo em que essas 1,7 milhas vão desaparecer por causa do aquecimento global, várias cidades à beira-mar vão também ficar submersas [...]” (No entanto).
30. “As emoções são tão inerentes ao ser que, segundo alguns estudiosos, estão inscritas no nosso patrimônio genético.”
A segunda oração do período destacado, em relação à primeira, ex-pressa, sintaticamente:
a)	Causa.
b)	Tempo.
c)	Explicação.
d)	Conseqüência.
e)	Concessão.
31.	Julgue os itens a seguir:
I.	A identificação das características específicas da forma oficial de redigir visa à criação de uma forma específica de linguagem administrativa.
II.	A obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de aquele estar acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias lingüísticas, permitindo, por essa razão, que todos os cidadãos compreendam o texto oficial.
32. Julgue os itens a seguir:
I. A Constituição Federal expressa a publicidade e a impessoalidade como princípios fundamentais de toda a administração pública. Esses princípios devem nortear igualmente a elaboração dos atos e comunicações oficiais.
II. O conteúdo das comunicações oficiais não se restringe a questões que dizem respeito ao interesse público, é natural que, caso os destinatários sejam íntimos, haja motivações pessoais para os interesses públicos.
33. A respeito do Padrão Ofício, conforme ensina o Manual de Redação da Presidência da República, analise as afirmativas a seguir.
I. Todos os tipos de documento do Padrão Ofício devem ser impressos em papel ofício.
II. Para facilitar a localização, os nomes dos arquivos devem ser formados da seguinte maneira: tipo do documento + número do documento + palavras-chave do conteúdo.
III. Deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo 12 no texto em geral, 11 nas citações e 10 nas notas de rodapé. Assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se nenhuma afirmativa estiver correta.
34. Assinale a alternativa incorreta:
a) Vossa Excelência – Deputado Federal.
b) Vossa Excelência – Cardeal.
c) Vossa Excelência – Governador.
d) Vossa Senhoria – Capitão BM.
35. Julgue os itens:
I. O aviso é um tipo de correspondência muito utilizado e pode ser expedido por quaisquer pessoas do serviço público.
II. O memorando é um documento exclusivo para fins de comunicação interna dentro dos órgãos públicos.