DIDÁTICA E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DISC

Prévia do material em texto

DIDÁTICA E FORMAÇÃO DO PROFESSOR- DISCURSIVAS
1. Dentro da Pedagogia Progressista, encontramos a tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos, a qual temos como representantes os educadores brasileiros Demerval Saviani e José Carlos Libâneo, e, nesta perspectiva, muitos professores seguem esta linha de trabalho que objetiva determinar que a escola tem o papel de transformar o ensino, garantindo-o com qualidade. A partir desta afirmação, escreva uma redação com o tema: COMO A TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DO CONTEÚDO SE APRESENTA COM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DE ENSINO E O PAPEL DO PROFESSOR.
RESPOSTA ESPERADA: Na tendência Crítico Social dos Conteúdos, a escola possui um papel determinante, pois ela passa a auxiliar no desenvolvimento do conhecimento crítico e deixa de classificar o aluno, tendo uma gestão democrática. Com relação aos conteúdos de ensino, os conhecimentos universais devem ser mantidos e realizar uma conexão entre o que ocorreu na história e relacioná-la com a contemporaneidade, sendo que o papel do professor, neste momento, passa a ser de mediador e que aguçará a curiosidade destes alunos e despertará neles a possibilidade de conectar o que está ocorrendo na atualidade com fatos ocorridos no passado. É importante que o professor perceba que o pensar e a construção do saber do aluno não podem ficar estagnados, mas que este aluno possa superar a visão fragmentada do conteúdo por uma visão mais clara e reflexiva.
2. As tendências pedagógicas estão presentes em nosso movimento educacional. Muitas foram as mudanças ocorridas, tanto na Pedagogia Liberal como na Pedagogia Progressista. Dentro da Pedagogia Progressista encontramos a Tendência Libertadora, que possui como seu precursor Paulo Freire. Com base nestas informações, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DA TENDÊNCIA LIBERTADORA NA EDUCAÇÃO FORMAL.
RESPOSTA ESPERADA: Nesta tendência, o aluno passa a ser o protagonista do processo, tendo a possibilidade de construir seu conhecimento. Cabe ressaltar que o professor é um orientador, um articulador do processo de construção do conhecimento. Os conteúdos trabalhados deixam de ser fragmentados e passam a ser trabalhados através de temas geradores, em que as temáticas são retiradas do cotidiano do aluno.
Nesta perspectiva, o envolvimento do professor com o aluno está ligado ao diálogo, possibilitando uma relação horizontal, conseguindo assim uma relação mais consistente.
As avaliações realizadas nesta tendência são voltadas para o global, dando condições de uma aprendizagem com eficácia e observando a realidade da turma envolvida no ensino.
3. Podemos observar que a Pedagogia passou por vários conceitos, sendo estes todos voltados a questões relacionadas à educação. No entanto, no século XX, a Pedagogia recebeu nova roupagem, dando assim uma conotação mais observadora, sendo que ela deixa de ser uma teoria para tornar-se uma ciência da educação. Com base nestas informações, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DA PEDAGOGIA NO SÉCULO XXI.
RESPOSTA ESPERADA: Podemos observar que a Pedagogia recebeu em sua caminhada muitos conceitos, os quais dão a ideia inicial de ser compreendida como uma disciplina. No entanto, com novos estudos observou-se que a Pedagogia no século XX passou a ter outra conotação, sendo ela científica e considerada como uma articuladora da educação.
Já no século XXI, a Pedagogia passa a ter nova significação, sendo dada a ela o conceito de ciência. Assim sendo, a Pedagogia passa a ser cientificamente considerada, conseguindo uma ligação significativa com a educação.
Dentro da História da Educação, a Pedagogia desenvolve-se de maneira clara e passa a ser vista pelas demais ciências como um elemento essencial na formação do indivíduo em sua totalidade, utilizando-se das demais disciplinas que compõem o processo de ensino e aprendizagem.
4. Frente às discussões referentes à identidade do professor, deparamo-nos com outro fator, o momento histórico vivenciado. Frente a isso, o professor deve posicionar-se de maneira crítica e reflexiva. Assim sendo, escreva uma redação com o tema: COMO DEVE SER O PROFESSOR DO SÉCULO XXI?
RESPOSTA ESPERADA: O professor do século XXI precisa caminhar com passos firmes entre o desenvolvimento tecnológico e suas práticas pedagógicas. Frente a isso, na busca do desenvolvimento humano, é preciso que o professor:
* aprimore o educando como pessoa humana, em que o aluno perceba que existe no mundo todos os tipos de sentimentos, como dores, incertezas, alegrias e inquietações, além do mundo tecnológico;
* prepare o educando para o exercício da cidadania, onde na escola se dá os primeiros passos para a cidadania desde os primeiros anos da Educação Infantil e se estende à educação superior, na universidade e auxiliar na construção de uma escola democrática;
* qualifique o educando para progredir no mundo do trabalho, dando possibilidades ao aluno em progredir no mundo do trabalho, através das orientações dadas pelo professor;
* fortaleça a solidariedade humana e a tolerância recíproca, fazendo com que a escola favoreça a solidariedade, principalmente referente à existência humana e fortaleça a tolerância referente à aceitação do outro, sem reservas, das diferenças humanas;
* zele pela aprendizagem dos alunos e colabore com a articulação escola/família. Ao ser professor, deve-se zelar pela forma de repassar as informações e auxiliar na transformação destas informações e auxiliar na articulação da escola com a família, peça fundamental no desenvolvimento da criança em todo o processo de ensino e aprendizagem;
* participe da proposta pedagógica da escola e respeite as diferenças. O professor deve participar ativamente da organização do Projeto Político-Pedagógico da escola e apresentar em todos os momentos neste projeto a necessidade do respeito à diversidade.
5. Quando falamos em Pedagogia nos remetemos à Grécia, onde se tem a raiz desta ciência. Para tanto, observa-se que a Pedagogia, no que diz respeito à sua essência, desenvolve ideias que são valiosas à educação na atualidade. Assim sendo, disserte sobre como a pedagogia grega influenciou e influencia a pedagogia moderna.
RESPOSTA ESPERADA: Na Paideia, os filósofos proporcionavam aos seus alunos a busca do conhecimento através da reflexão, dos questionamentos, sempre considerando a realidade do aluno. Os filósofos da época, como Aristóteles e Platão, desenvolveram em suas práticas pedagógicas estratégias que aguçavam a mente do aluno, levando-o a desenvolver melhor sua oratória e refletir sobre seu cotidiano, não apresentando respostas prontas, mas que deixavam mais instigados com relação à temática desenvolvida. Na atualidade, a Pedagogia Grega nos leva a perceber que ao aluno não se deve entregar as respostas prontas, mas induzi-los ao questionamento, aguçar sua curiosidade. O professor precisa verificar sua maneira de tratar os temas, sendo mais crítico e reflexivo em suas atividades, buscando assim estratégias que desenvolvam o cotidiano do aluno.
6. O fracasso escolar, conforme autores, retrata a paisagem em que a educação se encontra. Muito deste fracasso vem sendo determinado pelo enfraquecimento do sistema educacional e pela falta de estrutura pedagógica e física das instituições. Frente a isso, Sanmarti (2009) afirma que existem as causas dos principais erros e dificuldades existentes na aprendizagem. Frente a isso, disserte sobre as causas e os erros na aprendizagem que tornam o fracasso escolar existente.
FONTE: SANMARTI, Neus. Avaliar para aprender. Tradução Carlos Henrique Lucas Lim. Porto Alegre: Artmed, 2009, 136, p. 23.
RESPOSTA ESPERADA: Organizar as formas de raciocinar, na qual o professor repassa ao aluno maneiras simples de tratar a forma de pensar do aluno. É necessário que o professor instigue este aluno na busca de novas informações, que busque respostas relativas ao que foi repassado. 
Utilização de linguagem inadequada ao que deve ser utilizado, é necessário que os profissionais utilizem vocabulário adequado, condizentecom o que solicita o tema a ser tratado.
Observar a partir do que o professor acredita é algo perigoso, é necessário ver a temática de maneira global e dando possibilidades de todos exporem sua maneira de ver ou perceber o mundo.
As ideias repassadas pelos meios de comunicação, como televisão, não coincidem com o que é explicado na escola. Desta forma, é necessário termos cuidado ao repassarmos as informações e discuti-las com os alunos
7. Dentro da didática, podemos determinar a evolução que esta vem obtendo, e é impossível deixar de falar sobre alguns dos filósofos que auxiliaram no seu desenvolvimento, como o notável escritor e filósofo Jean Jacques Rousseau, que escreveu entre tantos documentos o contrato social. As ideias deste filósofo influenciaram outros filósofos, como Johann Heinrich Pestalozzi. Frente a isso, disserte sobre o método que Pestalozzi usava e qual sua preocupação com relação ao homem.
RESPOSTA ESPERADA: Sua preocupação estava relacionada à formação de um homem absoluto, sendo que este aprende fazendo. Neste método, a preocupação estava com relação à forma como ele acontecia, através de suas habilidades e valores e não com relação ao conteúdo. Assim sendo, partia-se do que já se sabia para o novo conhecimento. Este filósofo foi considerado como o fundador da escola primária. Cabe ressaltar que este filósofo amava a educação e buscava, na sua época, uma educação voltada para o povo e não somente para os mais abastados. Sua preocupação estava voltada para o desenvolvimento físico, moral e intelectual das crianças e jovens, sendo esta desenvolvida através de experiências vivenciadas.
8. Muitos mitos foram criados dentro da educação, mais precisamente no processo avaliativo. Estes mitos acarretam grandes dificuldades tanto para o aluno como para o professor, pois acabam determinando para o professor como ele acredita que o processo avaliativo deva ocorrer, sem visualizar as possibilidades de mudança e crescimento escolar. Será que trabalhar com turmas heterogêneas é possível e é bom que o aluno repita de série se não souber ler e escrever? Justifique sua resposta.
RESPOSTA ESPERADA: Independente de a turma ser homogênea ou heterogênea, elas conseguirão um bom rendimento se o professor utilizar-se de estratégias que desenvolvam o cognitivo das crianças, dando possibilidade de trabalhar em grupo. Os alunos que sabem mais auxiliam os que estão em um momento de construção, por exemplo, a leitura. A cada momento, é necessário que o professor perceba que não é ele o detentor total do conhecimento, e que é necessário abrir espaços para que os alunos tragam seus conhecimentos e da maneira como eles interagem auxilia no desenvolvimento das crianças que estão com dificuldades de aprendizagem.
Outro fator a ser ressaltado é no que diz respeito à reprovação. Esta, ao invés de auxiliar a criança em desenvolver ou amadurecer cognitivamente, poderá acarretar problemas emocionais, que serão levados para o resto de sua vida escolar. Cabe, sim, ao professor diagnosticar os problemas e tentar em sala e com a ajuda de outros profissionais amenizar a carga de dificuldades que a criança possui e mantê-lo com a turma.
9. Para a Pedagogia, podemos determinar que ela historicamente possui uma caminhada que envolve a todos e que deixou e deixa muitas marcas, relacionadas à sua estrutura, metodologia, estratégias e formas de avaliar. Para tanto, dentro da Pedagogia Progressista, encontramos a Tendência Progressista Libertadora, do grande educador Paulo Freire. Assim, disserte sobre a filosofia da Pedagogia Libertadora e como ela é desenvolvida na atualidade.
RESPOSTA ESPERADA: Com relação a esta pedagogia, seu fundador é Paulo Freire, educador, que apresenta nesta pedagogia uma educação “não formal”, em que a educação deixa de ser vista como um mero repasse de conteúdos, mas que envolve os alunos em sua totalidade, sejam jovens e adultos, dando a possibilidade de buscar sua identidade, mesmo fora de sua idade escolar. A Pedagogia Libertadora possui em seus conteúdos a base em temas geradores, em que os temas são retirados do dia a dia dos alunos, levando-os à reflexão com a ajuda do professor. A relação do professor com o aluno se dá através do diálogo, em que a construção do conhecimento torna-se uma das bases do desenvolvimento do trabalho.
Os problemas, nesta tendência, tomam uma forma de alavanca, que motiva a aprendizagem do aluno, a partir de sua realidade.
10. Entre os grandes filósofos da educação, encontramos também Froebel, que tinha como base de estudos a infância. Este dizia que a educação na infância servia como base de sustentação para o seu desenvolvimento. Quanto a isso, disserte sobre o porquê de Froebel acreditar ser a infância a base do desenvolvimento educacional.
RESPOSTA ESPERADA: Para Froebel, a infância é a base da educação, pois é a fase em que a criança necessita de maiores cuidados, pois obtendo estes cuidados tanto físicos como psicológicos tenderá a possuir uma vida alicerçada no sucesso. 
Froebel acreditava que é na infância que a criança pode conhecer sua essência boa, dando condições de que assim cuidada não declinará aos escambos do convívio da sociedade.
Sua forma de ver a infância lhe deu o singelo nome de “Pai do jardim de infância”, pois as brincadeiras levavam a criança a se conhecer e a se desenvolver socialmente e, assim, conseguir aprimorar seu caminho para a aprendizagem.
Para Froebel, a criança era a base de sua filosofia, sendo que predominava assim uma ideia humanitária.
11. Na avaliação, o professor precisa observar que esta deve estar equilibrada em dois fatores determinantes, que são os registros qualitativos e os qualitativos. Estes registros são essenciais para que se obtenha uma avaliação eficaz no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, disserte sobre os elementos necessários para que se tenha um registro qualitativo eficaz.
RESPOSTA ESPERADA: Os registros qualitativos são escritos e essenciais no processo de ensino e aprendizagem, pois permitem a cada profissional verificar se alcançou ou não os objetivos propostos. É necessário que exista um diálogo entre os professores a todo instante e que ao final do ano letivo repassem ao novo profissional os registros do seu aluno e o que ele alcançou naquele ano. Os professores devem realizar com seus alunos a autoavaliação, possibilitando ao aluno dar sua opinião e de verificar o que aprendeu, como e quais foram suas dificuldades. O acompanhamento familiar é algo que auxilia e muito no processo de construção do conhecimento do aluno e acaba criando laços fortes entre escola e família. Os profissionais da escola, além do professor, também são essenciais para o desenvolvimento da criança.
12. Quando falamos em didática, deparamo-nos com processos de ensino, os quais são determinantes para que o ensino e a aprendizagem ocorram de forma eficiente. Para tanto, o processo de ensino acaba tornando-se elemento essencial. Assim sendo, disserte sobre o porquê de o ensino ser a preocupação da didática.
RESPOSTA ESPERADA: O ensino é para a didática seu objeto de estudo, pois a partir deste processo se desenvolvem todos os movimentos de estruturação e desenvolvimento, não somente pedagógicos, mas que determinam também o comprometimento do profissional da educação de forma moral. O ensino é uma atividade humana que compromete a quem realiza. Este movimento nos leva a verificar que o professor necessita perceber que o ensino é um processo no qual as ações são organizadas e bem definidas, dando possibilidade de construção de um processo de ensino eficaz e repleto de possibilidades de avanço na construção do conhecimento pelos alunos.
13. Ao falarmos sobre a identidade do professor, nos deparamos com diversos conceitos. Entre estes conceitos, encontramos professores com identidades voltadas à pedagogia tradicional e outros que buscam uma pedagogia voltada à construção e à formulação de novos conhecimentos. Cada professor determina sua forma de trabalho através da construção de uma identidadeengessada ou reflexiva. Para tanto, é necessário que o professor determine sua identidade. Com esta afirmação, escreva uma redação com o tema: COMO A IDENTIDADE DO PROFESSOR DEVE SER VISTA POR CADA PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO?
RESPOSTA ESPERADA: Cada professor deve buscar sua identidade através de muita observação, análise e reflexão, frente a seu trabalho com os alunos e seus colegas de profissão. Realizando este movimento, podemos determinar e repassar aos demais membros da sociedade que ser professor é algo mais que mero repassador de informações, que sua identidade é construída em seu meio e com relação ao momento histórico-social. Perceber-se como professor e auxiliar aos educandos na estruturação de seus conhecimentos diários traz mudanças interiores, que nos remetem a desenvolver maneiras de como desempenhar nosso papel no dia a dia.
14. A didática possui na contemporaneidade um papel essencial no processo educativo. Esta ciência retrata a arte de ensinar. Frente a esta exposição, podemos determinar que a didática encontra-se em um patamar de excelência com as demais ciências. Escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DA DIDÁTICA NO DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS PEDAGÓGICOS.
RESPOSTA ESPERADA: A didática na contemporaneidade recebe um novo olhar, no qual o ensino passa a ser o seu objeto de estudo. Este ensino é voltado para a globalidade, dando ao professor a possibilidade de visualizar seus trabalhos com maior eficiência e contornando os possíveis problemas que surgem no processo de ensino-aprendizagem. 
Frente a esta possibilidade, o professor, dentro da didática, encontra os instrumentos que auxiliam no desenvolvimento de seu planejamento, como objetivos, conteúdos, recursos didáticos e avaliações que formam seu planejamento curricular e diário.
Outro ponto a ser observado é que a didática busca integrar a teoria com a prática diária, conseguindo dar ao aluno e ao professor subsídios que auxiliem na sua práxis
15. Com a Escola Nova, que veio para renovar a educação no momento de transições econômicas e políticas, surgem alguns estudiosos e entre eles “Jean Piaget”, que apresentou o desenvolvimento do indivíduo junto à construção do conhecimento. Escreva uma redação com o tema: OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO MENTAL DESENVOLVIDO POR JEAN PIAGET.
RESPOSTA ESPERADA: Período sensório-motor: etapa em que a criança está centrada em si mesma. Este período vai do nascimento até os dois anos de idade. Aqui os cuidados estão voltados diretamente ao bebê. 
Período pré-operatório: surge neste período a linguagem, ocorre assim a interação entre ele e o meio. O brincar é fundamental neste período.
Período operatório: tem seu início por volta dos sete anos, caracteriza-se pelas operações mentais, realizadas no interior da criança de forma individualizada.
Período de operações concretas: vai dos sete aos doze anos de idade. Surgem, neste período, as operações concretas.
Período das operações abstratas ou formais: inicia a partir dos doze anos, quando ocorrem as operações relativas, as intelectuais formais ou abstratas.
16. O Ministério da Educação, em sua organização, desenvolveu diversas formas de avaliação que auxiliam nos quadros estatísticos de verificação do nível de conhecimento em que o aluno se encontra dentro do sistema educacional. Em nível de ensino, dos Anos Iniciais e Finais, encontramos as avaliações: Prova Brasil e Provinha Brasil. Disserte sobre cada uma delas e descreva qual a importância destas avaliações dentro do sistema educacional.
RESPOSTA ESPERADA: As avaliações que são utilizadas pelo Ministério da Educação para avaliar o nível em que se encontram os alunos dos Anos Iniciais e Finais são a Prova Brasil e a Provinha Brasil. A Provinha Brasil é realizada com os alunos que estão no nível inicial de alfabetização, mais precisamente os que estão no segundo ano das séries iniciais nas escolas públicas. A prova ocorre em dois momentos, no início e no final do ano letivo. Um dos objetivos é realizar um diagnóstico referente ao que o aluno aprendeu neste período.
A Prova Brasil é outro elemento avaliativo, empregado com os alunos do quinto e nono anos do Ensino Fundamental, tanto nas redes estaduais, federais e municipais. Esta avaliação auxilia o Ministério da Educação na realização dos cálculos para verificação do IDEB. Estas avaliações ocorrem com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, a cada dois anos.
17. A didática passou e passa por diversas fases, e busca nesta caminhada um aprimoramento em seus elementos constitutivos. Assim sendo, faz com que inúmeros escritores travem desafios neste caminho e tragam para a didática suas ideias de beneficiamento para o processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, disserte sobre por que a didática fundamental e a instrumental são vistas como desafio para a atualidade na educação.
RESPOSTA ESPERADA: A didática instrumental preocupa-se com os métodos e as técnicas meramente mecanizadas, onde o como fazer ultrapassa o cuidado em perceber se este conhecimento será de interesse dos alunos e levado para seu cotidiano. Esta didática pretende buscar uma didática voltada ao contexto sociocultural e que auxiliem tanto o professor como o aluno em sua vida escolar e pessoal.
Já a didática fundamental busca a formação de um indivíduo voltado aos interesses humanos, técnicos e práticos, conseguindo assim uma didática que envolva e ajude a construir um indivíduo crítico, reflexivo e ético. Para tanto, o professor deverá inteirar-se desse momento e movimento, dando ênfase ao processo de ensino-aprendizagem às dimensões técnica, humana e política. Abrindo sua mente e buscando observar os problemas educacionais, contextualizar as práticas educativas, conseguindo assim êxito em seu trabalho educacional.
18. Para Ovide Decroly, em sua metodologia, o interesse é fundamental em sua maneira de pensar. Para ele, a necessidade e o interesse são elementos-chave e influenciam diretamente na formação do ser humano. Com isso, disserte sobre as quatro necessidades humanas referidas por Decroly.
RESPOSTA ESPERADA: As principais necessidades humanas vistas por Decroly são: comer (o ser humano tem a necessidade deste elemento para manutenção de seu estado físico saudável); abrigar-se (outro fator que determina a necessidade de proteção, abrigando-se em sua residência para salvaguardar sua vida e família); defender-se (o ser humano necessita de estratégia para sua defesa diante do outro e da natureza); produzir (denota que as atividades apresentadas determinam a produção de mais conhecimentos).
Os métodos e as atividades apresentadas pelo educador possuem três elementos essenciais, que são: a observação, a associação e a expressão. Portanto, a observação auxilia na formação de suas atitudes no processo de ensino. Já a associação, através da observação, leva o indivíduo a compreender o conhecimento através do tempo e do espaço. E, por último, a expressão, que determina que a criança expresse o que aprendeu compartilhando.
19. Muitos professores em sua vida profissional buscam manter uma visão tradicionalista, em que a avaliação tem um peso maior dentro de todo o processo de ensino e aprendizagem. Já outros buscam um modelo no qual a avaliação seja mais coerente com a realidade. Qual o modelo mais adequado à educação referente à avaliação? Justifique a sua resposta.
RESPOSTA ESPERADA: Nesta perspectiva, podemos determinar que, na escola tradicional, a avaliação era vista como a base de todo o processo. Sua preocupação estava fundamentada na nota e no que o aluno apresentava naquele momento da avaliação. Não existia um movimento de troca de informações, nem de possibilidade de o aluno estar expondo suas ideias ou dúvidas. O professor, ali, era o detentor do poder do conhecimento.
Outro ponto a ser salientado é que as avaliações receberiam notas, as quais eram elencadas em um documento que, ao final do bimestre, o professor somava, dividia e dava sua média. Desta forma, observa-se que as provas eram utilizadas de forma negativa com o aluno,não tendo possibilidade de verificação do porquê do erro cometido naquela resposta.
Na atualidade, estamos em busca de uma nova forma de avaliação, em que o aluno e o professor acabam recebendo um feedback dos resultados obtidos na avaliação. O aluno passa a ver a avaliação como um auxiliar no desenvolvimento e na construção do conhecimento. Ao professor, cabe neste processo ser um auxiliar e levar o aluno a perceber-se como construtor de seu conhecimento. O conhecimento repassado pelo professor é essencial para sua vida profissional e familiar.
20. O papel do professor é algo questionável na atualidade, pois nos deparamos com diferenças, como aquele profissional que se preocupa com o processo educativo e os que buscam meramente repassar conteúdos. Com isso, temos o que o educador Celso Antunes (2009) determina como professor e o professauro. Sobre o exposto, escreva uma redação com o tema: O PROFESSAURO E O PROFESSOR NECESSÁRIO NA ATUALIDADE.
FONTE: ANTUNES, Celso. Professor e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
RESPOSTA ESPERADA: Na atualidade, encontramos diversos profissionais da educação. Entre eles, temos o verdadeiro professor e os professauros. O professor busca a cada início de ano letivo uma nova oportunidade de aprender e crescer. Além disso, ao acolher os alunos, recebe-os com alegria e percebe em cada um dos elementos que tornam o ensino e a aprendizagem cada vez mais prazerosos. Nas aulas que o professor ministra, ele vê como um momento especial, para propor novas situações no ensino e na aprendizagem. No que diz respeito à vida que se vive e os sonhos, percebe-os como desafios de superação, esperança e com vontade de viver. Já o professauro, quando inicia o ano letivo, vê este momento com angústia, e uma rotina odiosa. Quanto ao recebimento do aluno, o vê como desobediente e chato, sendo que a passagem dos conteúdos torna-se chata e desagradável. Com referência às aulas que ministrará é uma mera repetição de informações que encontram-se em livros e apostilas, sem buscar a criticidade do aluno. Quanto à vida que se vive e aos sonhos, não há perspectivas de mudanças e o que se espera é a aposentadoria.
21. Ao tratarmos da Pedagogia e sua história, observamos que as pedagogias grega e romana foram os alicerces no desenvolvimento da educação, criando, assim, diversas metodologias, estratégias que determinaram o momento histórico e influenciando a atualidade. Com base no exposto, escreva uma redação com o tema: AS HABILIDADES MAIS TRABALHADAS NA PEDAGOGIA GREGA E NA PEDAGOGIA ROMANA.
RESPOSTA ESPERADA: Enquanto profissionais da educação, é preciso reconhecermos que a pedagogia grega possui sua raiz na Grécia com seus filósofos, os quais determinaram o início das ideias pedagógicas e de conceitos relativos à educação. Podemos determinar que a Paideia foi um movimento que caracterizou o treinamento para a liberdade e a nobreza. Este movimento determinou também a ideia de uma educação integral, que integra a cultura da sociedade com a criação individual de outra cultura.
Já a pedagogia romana desenvolveu-se anos depois que a grega. Os romanos tinham como base as questões relativas à política e às questões militares. Na pedagogia romana, a figura feminina era forte, pois cabia a ela o papel de educar os filhos até os sete anos de idade, os meninos e as meninas permaneciam em casa com a educação voltada às atividades domésticas. Após os sete anos de idade, o menino era educado exclusivamente pelo pai. E a menina permanecia aos cuidados da mãe.
22. A didática no Brasil passou por vários momentos históricos, dando assim enriquecimento dos períodos e dos fatos ocorridos. Desde o Brasil Colônia até a atualidade, muitos foram os desdobramentos. Assim sendo, disserte sobre as situações que foram determinantes no Brasil Colônia e na atualidade com relação à didática.
RESPOSTA ESPERADA: Quando tratamos da didática, sua história é rica em fatos, sendo que no período do Brasil Colônia nos deparamos com a chegada e a influência forte dos padres jesuítas, os quais nos legaram a catequização dos índios de maneira vil, para poder escravizá-los logo depois. Ainda neste período, a educação dos colonizadores era voltada aos seus próprios interesses. Ocorre aí já a formação de classes sociais, outorgando aos índios o direito ao trabalho escravo e aos colonizadores buscarem melhores estudos na Europa. Neste período, ainda é implantado a Ratio Studiorum, documento que possuía como objetivo a instrução através da memorização dos conteúdos trazidos pelos europeus.
Já na atualidade, podemos determinar que a didática possui um papel determinante no processo de construção do ensino, deixando de ser técnico e passando a ser visto como um elemento que auxilia no esclarecimento do papel sociopolítico que a educação, a escola e seus profissionais necessitam observar para que este ensino seja transformador, dando possibilidade de ultrapassar os métodos e as técnicas e espaço a uma escola que busque um ensino em que ocorra a associação de elementos essenciais, como escola e a comunidade, a teoria e a prática transformando o aluno em um ser crítico e reflexivo.
23. No processo de ensino e aprendizagem, deparamo-nos com diversos meios e formas de avaliar o aluno. Este processo pode ser compreendido como algo determinante no desenvolvimento do aluno. A avaliação não está fora deste processo, assim a avaliação educacional ou da aprendizagem também estabelece seu norte dentro do processo que o professor realizará com seus alunos. Assim sendo, disserte sobre a avaliação educacional ou da aprendizagem e de competências.
RESPOSTA ESPERADA: A avaliação educacional ou da aprendizagem vem com o intuito de submeter o aluno a um processo de ensino e aprendizagem, em que este consiga adquirir novos conhecimentos, aproximá-los a sua vida cotidiana, dando possibilidade de empregar esses conhecimentos em seu trabalho. Todo o conhecimento deverá ser levado à obtenção de novas competências, tanto individuais como coletivas.
Neste mesmo processo, a avaliação de competência também se destaca, pois este processo verifica em que nível o aluno está, através dos problemas a serem resolvidos, sendo necessário que o aluno busque através dos conhecimentos recebidos e dos já adquiridos resolver qualquer problema de forma coletiva ou individualizada.
24. As tendências pedagógicas estão presentes em nosso movimento educacional. Muitas foram as mudanças ocorridas, tanto na Pedagogia Liberal como na Pedagogia Progressista. Dentro da Pedagogia Progressista encontramos a Tendência Libertadora, que possui como seu precursor Paulo Freire. Com base nestas informações, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DA TENDÊNCIA LIBERTADORA NA EDUCAÇÃO FORMAL.
RESPOSTA ESPERADA: Nesta tendência, o aluno passa a ser o protagonista do processo, tendo a possibilidade de construir seu conhecimento. Cabe ressaltar que o professor é um orientador, um articulador do processo de construção do conhecimento. Os conteúdos trabalhados deixam de ser fragmentados e passam a ser trabalhados através de temas geradores, em que as temáticas são retiradas do cotidiano do aluno.
Nesta perspectiva, o envolvimento do professor com o aluno está ligado ao diálogo, possibilitando uma relação horizontal, conseguindo assim uma relação mais consistente.
As avaliações realizadas nesta tendência são voltadas para o global, dando condições de uma aprendizagem com eficácia e observando a realidade da turma envolvida no ensino.
25. Quando tratamos o ato de avaliar, nos deparamos com uma linha do tempo, na qual a avaliação estava e está presente na vida humana. Com isso, percebemos que o ato avaliativo na educação remonta de muitos anos e continua sendo um dos elementos essenciais para o processo educacional. Para tanto, autores brasileiros determinam que a avaliação possui seus princípios básicos. Desta forma, avaliação é um processo contínuo e ordenado, funcional, orientador e integral. Diante destes princípios,disserte sobre cada um deles.
RESPOSTA ESPERADA: A avaliação em seus princípios determina que ela é um processo contínuo e ordenado, pois a avaliação tem o objetivo de ser integradora e oferece aos alunos e professores um feedback do processo de ensino e aprendizagem. O princípio da avaliação torna-se funcional a partir do instante em que ela verifica em que momento o aluno encontra-se, e observa se os objetivos propostos estão sendo alcançados. A avaliação torna-se orientadora no momento em que o aluno é orientado dentro de suas dificuldades em todo o processo de ensino. E, por último, a avaliação é integral, quando o professor considera o aluno em sua totalidade, dentro dos mais diversos aspectos: cognitivos, psicológicos e afetivos. Com estes princípios, a avaliação passa a ter um caráter mais significativo e eficaz para alunos e professores.
26. A tendência Crítico-Social dos Conteúdos traz em sua essência novas construções em seu processo de ensino e aprendizagem e na estruturação da escola. Para tanto, esta tendência busca modificar a maneira de ver o papel do aluno e do professor dentro da estrutura educacional. Frente a esta observação, escreva uma redação com o tema: A VISÃO DA ESCOLA JUNTO À TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS.
RESPOSTA ESPERADA: Para a tendência Crítico-Social dos Conteúdos a escola possui papel essencial, que é de transformar o ensino, auxiliando numa melhor eficácia no conhecimento.
Nesta perspectiva, os conteúdos a serem apresentados ao aluno necessitam ter uma ligação com os conteúdos já estudados, conseguindo criar uma relação entre os conteúdos desenvolvidos.
Cabe ressaltar que a teoria e a prática devem estar interligadas para que o processo ocorra. Dentro desta perspectiva, o professor precisa estar bem informado sobre a temática a ser desenvolvida e conseguindo através da utilização das técnicas maiores possibilidades de eficiência no trabalho.
A escola, desta forma, acaba tornando-se um espaço ético e democrático.
27. Todo planejamento escolar é determinado pelo trabalho realizado pelo conjunto de atores da educação. Com isso, percebemos que o planejamento possui suas finalidades e elas auxiliam e determinam o bom andamento do processo de ensino e aprendizagem de uma gestão democrática. Disserte sobre as finalidades do planejamento escolar.
RESPOSTA ESPERADA: Para obtermos um planejamento escolar, dentro de uma perspectiva de gestão democrática, é necessário que exista uma orientação no processo de realização e execução dos objetivos relativos ao que está sendo proposto com a comunidade. Neste planejamento escolar, é necessário que ocorra a alimentação dos dados referentes ao planejamento, dando, assim, vida ao processo. É necessário otimizar os recursos humanos e financeiros, também viabilizar estratégias para o desenvolvimento do pedagógico em curto, médio e longo prazo. O planejamento ainda busca perceber a instituição escolar em sua relação com os demais elementos formadores da sociedade e suas propostas de como realizar as estratégias de novas ações nos espaços escolares.
28. Na escola, além do planejamento curricular, deparamo-nos com outro documento que necessita ser desenvolvido pelos profissionais da educação, que é o planejamento didático ou de ensino. Nesta perspectiva, o planejamento didático ou de ensino possui etapas, as quais precisam ser observadas. Assim sendo, disserte sobre as etapas de planejamento didático que o professor deve desenvolver.
RESPOSTA ESPERADA: O professor, ao realizar o planejamento didático ou de ensino, necessita em primeiro lugar conhecer o planejamento curricular da escola, sua filosofia, e a partir destes elaborar seu planejamento didático, buscando desenvolver etapas essenciais, como conhecer a realidade da sua clientela, observar como é formada, tomar o cuidado de determinar os objetivos a partir do que evidenciou da realidade da escola. É necessário, também, observar a seleção e a organização dos conteúdos a partir do que os alunos viram no ano que findou, dialogando com os professores que já trabalharam com os alunos. Organizar os procedimentos de ensino e a seleção dos recursos didáticos para que os alunos tenham a curiosidade de saber mais sobre determinado assunto. Selecionar as formas de avaliação, buscando sempre avaliar a criança no todo. E, por último, a fase em que o professor realiza sua avaliação, a partir do que trabalhou, buscando um feedback e assim se (re)planejando quando necessário.
29. Pelos corredores das escolas e em reuniões pedagógicas costumam-se ouvir inúmeras inverdades com relação à avaliação da aprendizagem. Com relação a isso, ouve-se que a promoção dos alunos tira o estímulo dos mais estudiosos, ou ainda a qualidade do ensino diminui quando todos os alunos são promovidos. A qualidade de ensino diminuiu a partir do momento em que todos os alunos são promovidos? Justifique sua resposta.
RESPOSTA ESPERADA: Não é verdade, pois é necessário que sejam observados diversos elementos para que se obtenha o baixo nível de qualidade escolar.
Podemos determinar que o baixo nível de ensino se dá pela falta de organização e de objetivos claros junto às esferas nacionais, estaduais e municipais. A falta de informações dos profissionais da educação com relação à teoria e à prática desencadeiam sérios problemas no espaço educacional. Existem profissionais que ainda acreditam que a escola tradicional em sua totalidade seja a mais correta e acabam engessando o movimento de construção do conhecimento por parte do aluno.
Ao professor cabe reformular-se em seu trabalho dentro do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma possível mudança neste quadro de apatia pedagógica.
30. Dentro dos planos educacionais, sejam em nível nacional, estadual, municipal, necessitamos de outro elemento que auxilia no caminho para um trabalho bem desenvolvido. Estamos falando dos objetivos gerais, relacionados às temáticas desenvolvidas nos planos de aula, os quais subdividem-se em: cognitivos, afetivos e psicomotores. Assim sendo, disserte sobre como os objetivos gerais se classificam e qual sua funcionalidade.
RESPOSTA ESPERADA: Os objetivos gerais são necessários para a organização de todos os possíveis trabalhos que desejamos realizar. Como a própria palavra já afirma, objetivo é o que pretendemos alcançar. Desta forma, quando preparamos nossas aulas, necessitamos dos objetivos gerais, os quais nos dão a ideia do que queremos alcançar na totalidade. Os objetivos gerais nos acompanham diuturnamente, pois sem eles estaríamos fadados a não alcançar nenhuma de nossas ideias. Os objetivos gerais possuem classificação de verbos, os quais sempre iniciam com um objetivo, são eles: os objetivos cognitivos que dão referencia à razão e à memória. Já os objetivos afetivos tratam de questões voltadas aos valores e às atitudes. Os objetivos psicomotores nos dão a ideia da psicomotricidade, das habilidades na manipulação de objetos e máquinas.
31. Ao tratarmos de um plano de aula, deparamo-nos com outro elemento formador do plano de aula, que é o conteúdo. O conteúdo de ensino possui diversos conhecimentos, os quais são as habilidades, os hábitos e os modos valorativos e atitudinais. Assim sendo, disserte sobre os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino.
RESPOSTA ESPERADA: Os conteúdos de ensino são elementares para que se possa construir e reconstruir o conhecimento. Os conteúdos já estão presentes em nosso dia a dia desde a invenção da escrita. Com isso, passamos por diversos movimentos teóricos e os conteúdos sempre estiveram presentes, foram e ainda são debatidos em sua totalidade, pois discute-se muito a ideia de como tratar os conteúdos, como apresentá-los aos alunos. Desta forma, surgiram também com o passar dos anos e dos estudos realizados a classificação dos conteúdos, os quais estão assim apresentados: os conteúdos conceituais têm como base os conceitos. Estes conceitos podem ser científicos, filosóficos e revelam a base da descoberta do saber, estimulando as criançasem sua curiosidade. Os conteúdos procedimentais possuem como base os procedimentos, os quais nos levam à prática dos conteúdos conceituais aprendidos. Os conteúdos atitudinais nos apresentam o aprendizado de normas e valores, pelos quais as crianças passam para chegar a compreender quais estão coerentes com sua realidade. Isso perpassa pelo processo de sociedade-indivíduo-sociedade.
32. Podemos observar que a Pedagogia passou por vários conceitos, sendo estes todos voltados a questões relacionadas à educação. No entanto, no século XX, a Pedagogia recebeu nova roupagem, dando assim uma conotação mais observadora, sendo que ela deixa de ser uma teoria para tornar-se uma ciência da educação. Com base nestas informações, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DA PEDAGOGIA NO SÉCULO XXI.
RESPOSTA ESPERADA: Podemos observar que a Pedagogia recebeu em sua caminhada muitos conceitos, os quais dão a ideia inicial de ser compreendida como uma disciplina. No entanto, com novos estudos observou-se que a Pedagogia no século XX passou a ter outra conotação, sendo ela científica e considerada como uma articuladora da educação.
Já no século XXI, a Pedagogia passa a ter nova significação, sendo dada a ela o conceito de ciência. Assim sendo, a Pedagogia passa a ser cientificamente considerada, conseguindo uma ligação significativa com a educação.
Dentro da História da Educação, a Pedagogia desenvolve-se de maneira clara e passa a ser vista pelas demais ciências como um elemento essencial na formação do indivíduo em sua totalidade, utilizando-se das demais disciplinas que compõem o processo de ensino e aprendizagem.
33. A tendência Crítico-Social dos Conteúdos traz em sua essência novas construções em seu processo de ensino e aprendizagem e na estruturação da escola. Para tanto, esta tendência busca modificar a maneira de ver o papel do aluno e do professor dentro da estrutura educacional. Frente a esta observação, escreva uma redação com o tema: A VISÃO DA ESCOLA JUNTO À TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS.
RESPOSTA ESPERADA: Para a tendência Crítico-Social dos Conteúdos a escola possui papel essencial, que é de transformar o ensino, auxiliando numa melhor eficácia no conhecimento.
Nesta perspectiva, os conteúdos a serem apresentados ao aluno necessitam ter uma ligação com os conteúdos já estudados, conseguindo criar uma relação entre os conteúdos desenvolvidos.
Cabe ressaltar que a teoria e a prática devem estar interligadas para que o processo ocorra. Dentro desta perspectiva, o professor precisa estar bem informado sobre a temática a ser desenvolvida e conseguindo através da utilização das técnicas maiores possibilidades de eficiência no trabalho.
A escola, desta forma, acaba tornando-se um espaço ético e democrático.
34. Cada professor em sua caminhada necessita ter em mente a presença constante do planejamento. O planejamento é essencial para que ocorram trabalhos com desenvolvimento positivo. Assim sendo, o planejamento para ser construído necessita de determinados esquemas de ação. Portanto, disserte sobre as etapas ou ações que o professor deve seguir para construir um planejamento escolar eficaz.
RESPOSTA ESPERADA: O professor deve realizar a sondagem da realidade da escola e de sua comunidade circundante. Após esta sondagem, definir os objetivos a serem priorizados na escola, observar o quadro de profissionais que a escola possui, verificar a carga horária de cada professor, elaborar o calendário escolar, auxiliar na elaboração do plano de curso, conjuntamente elaborar um sistema disciplinar da escola, conhecer as atribuições de cada participante da equipe da escola. Todo este trabalho precisa ser realizado com coerência e participação ativa de cada membro.
35. Pelos corredores das escolas e em reuniões pedagógicas costumam-se ouvir inúmeras inverdades com relação à avaliação da aprendizagem. Com relação a isso, ouve-se que a promoção dos alunos tira o estímulo dos mais estudiosos, ou ainda a qualidade do ensino diminui quando todos os alunos são promovidos. A qualidade de ensino diminuiu a partir do momento em que todos os alunos são promovidos? Justifique sua resposta.
RESPOSTA ESPERADA: Não é verdade, pois é necessário que sejam observados diversos elementos para que se obtenha o baixo nível de qualidade escolar.
Podemos determinar que o baixo nível de ensino se dá pela falta de organização e de objetivos claros junto às esferas nacionais, estaduais e municipais. A falta de informações dos profissionais da educação com relação à teoria e à prática desencadeiam sérios problemas no espaço educacional. Existem profissionais que ainda acreditam que a escola tradicional em sua totalidade seja a mais correta e acabam engessando o movimento de construção do conhecimento por parte do aluno.
Ao professor cabe reformular-se em seu trabalho dentro do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma possível mudança neste quadro de apatia pedagógica.
36. Para estarmos em sala de aula, cada professor busca várias formas de trabalhar com seus alunos. Por isso, o profissional necessita de organização, a qual nos dá possibilidades de desenvolver trabalhos coerentes e eficazes com nossos alunos. Nesta organização, encontramos o plano de aula. Assim sendo, disserte sobre para que serve o plano de aula e quais os passos de sua elaboração.
RESPOSTA ESPERADA: O plano de aula é um instrumento que auxilia no desenvolvimento dos trabalhos do professor que está em sala de aula. Tendo um plano de aula, o professor consegue desenvolver de maneira mais prática seus objetivos, dando assim aos alunos a possibilidade de inteirar-se do conteúdo, transformando-o em conhecimento. Para se obter estes objetivos claros e precisos, é necessário o plano de aula possua os seguintes passos: tema (o que pretende estudar); objetivos (ver o que se pretende ao final deste trabalho); conteúdos (material para análise e reflexão: livros, textos, fotografias); tempo estimado (pode ser uma semana, um mês); material necessário (folhas, lápis, borracha, figuras, data show, filme) desenvolvimento (tudo o que você realizar deverá ser apresentado aqui, cada passo); avaliação (esta pode ser escrita, oral, através de diálogos, desenhos).
37. Na avaliação, o professor precisa observar que esta deve estar equilibrada em dois fatores determinantes, que são os registros qualitativos e os qualitativos. Estes registros são essenciais para que se obtenha uma avaliação eficaz no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, disserte sobre os elementos necessários para que se tenha um registro qualitativo eficaz.
RESPOSTA ESPERADA: Os registros qualitativos são escritos e essenciais no processo de ensino e aprendizagem, pois permitem a cada profissional verificar se alcançou ou não os objetivos propostos. É necessário que exista um diálogo entre os professores a todo instante e que ao final do ano letivo repassem ao novo profissional os registros do seu aluno e o que ele alcançou naquele ano. Os professores devem realizar com seus alunos a autoavaliação, possibilitando ao aluno dar sua opinião e de verificar o que aprendeu, como e quais foram suas dificuldades. O acompanhamento familiar é algo que auxilia e muito no processo de construção do conhecimento do aluno e acaba criando laços fortes entre escola e família. Os profissionais da escola, além do professor, também são essenciais para o desenvolvimento da criança.
38. Quando tratamos o ato de avaliar, nos deparamos com uma linha do tempo, na qual a avaliação estava e está presente na vida humana. Com isso, percebemos que o ato avaliativo na educação remonta de muitos anos e continua sendo um dos elementos essenciais para o processo educacional. Para tanto, autores brasileiros determinam que a avaliação possui seus princípios básicos. Desta forma, avaliação é um processo contínuo e ordenado, funcional, orientador e integral. Diante destes princípios, disserte sobre cada um deles.
RESPOSTA ESPERADA: A avaliação em seus princípios determina que ela é um processo contínuoe ordenado, pois a avaliação tem o objetivo de ser integradora e oferece aos alunos e professores um feedback do processo de ensino e aprendizagem. O princípio da avaliação torna-se funcional a partir do instante em que ela verifica em que momento o aluno encontra-se, e observa se os objetivos propostos estão sendo alcançados. A avaliação torna-se orientadora no momento em que o aluno é orientado dentro de suas dificuldades em todo o processo de ensino. E, por último, a avaliação é integral, quando o professor considera o aluno em sua totalidade, dentro dos mais diversos aspectos: cognitivos, psicológicos e afetivos. Com estes princípios, a avaliação passa a ter um caráter mais significativo e eficaz para alunos e professores.
39. Na escola, além do planejamento curricular, deparamo-nos com outro documento que necessita ser desenvolvido pelos profissionais da educação, que é o planejamento didático ou de ensino. Nesta perspectiva, o planejamento didático ou de ensino possui etapas, as quais precisam ser observadas. Assim sendo, disserte sobre as etapas de planejamento didático que o professor deve desenvolver.
RESPOSTA ESPERADA: O professor, ao realizar o planejamento didático ou de ensino, necessita em primeiro lugar conhecer o planejamento curricular da escola, sua filosofia, e a partir destes elaborar seu planejamento didático, buscando desenvolver etapas essenciais, como conhecer a realidade da sua clientela, observar como é formada, tomar o cuidado de determinar os objetivos a partir do que evidenciou da realidade da escola. É necessário, também, observar a seleção e a organização dos conteúdos a partir do que os alunos viram no ano que findou, dialogando com os professores que já trabalharam com os alunos. Organizar os procedimentos de ensino e a seleção dos recursos didáticos para que os alunos tenham a curiosidade de saber mais sobre determinado assunto. Selecionar as formas de avaliação, buscando sempre avaliar a criança no todo. E, por último, a fase em que o professor realiza sua avaliação, a partir do que trabalhou, buscando um feedback e assim se (re)planejando quando necessário.
40. Para a Pedagogia, podemos determinar que ela historicamente possui uma caminhada que envolve a todos e que deixou e deixa muitas marcas, relacionadas à sua estrutura, metodologia, estratégias e formas de avaliar. Para tanto, dentro da Pedagogia Progressista, encontramos a Tendência Progressista Libertadora, do grande educador Paulo Freire. Assim, disserte sobre a filosofia da Pedagogia Libertadora e como ela é desenvolvida na atualidade.
RESPOSTA ESPERADA: Com relação a esta pedagogia, seu fundador é Paulo Freire, educador, que apresenta nesta pedagogia uma educação “não formal”, em que a educação deixa de ser vista como um mero repasse de conteúdos, mas que envolve os alunos em sua totalidade, sejam jovens e adultos, dando a possibilidade de buscar sua identidade, mesmo fora de sua idade escolar. A Pedagogia Libertadora possui em seus conteúdos a base em temas geradores, em que os temas são retirados do dia a dia dos alunos, levando-os à reflexão com a ajuda do professor. A relação do professor com o aluno se dá através do diálogo, em que a construção do conhecimento torna-se uma das bases do desenvolvimento do trabalho.
Os problemas, nesta tendência, tomam uma forma de alavanca, que motiva a aprendizagem do aluno, a partir de sua realidade.
41. Quando se elabora um plano de curso, é necessário que todos os profissionais da educação envolvidos com este planejamento estejam presentes e conscientes dos pontos a serem trabalhados. No entanto, para construir um plano de curso, é necessário conhecer sua organização. Frente a isso, disserte sobre a importância de um plano de curso e quais os seus elementos formadores.
RESPOSTA ESPERADA: É de extrema necessidade a formulação de um plano de curso, pois ele retrata a previsão dos conhecimentos a serem trabalhados em determinado período, em determinada turma ou classe, com suas atividades preestabelecidas, podendo ocorrer mudanças no transcorrer do período, seja ele bimestral, semestral ou anual. Os passos a serem seguidos na construção deste plano são: a identificação da escola, o nome do professor, qual série, objetivos gerais onde são apresentadas as competências/habilidades que o aluno deverá conquistar ao final do trabalho. Estas competências são observar, realizar, compreender. Cada um determina uma fase do projeto, obtendo uma construção eficaz e repleta de novas possibilidades de reformulação e de continuidade do plano de curso. Cabe ao professor se organizar de tal maneira que além da curiosidade do aluno, o professor tenha conhecimentos que venham auxiliar na descoberta destes conhecimentos e de novos pelo aluno.
42. Pelos corredores das escolas e em reuniões pedagógicas costumam-se ouvir inúmeras inverdades com relação à avaliação da aprendizagem. Com relação a isso, ouve-se que a promoção dos alunos tira o estímulo dos mais estudiosos, ou ainda a qualidade do ensino diminui quando todos os alunos são promovidos. A qualidade de ensino diminuiu a partir do momento em que todos os alunos são promovidos? Justifique sua resposta.
RESPOSTA ESPERADA: Não é verdade, pois é necessário que sejam observados diversos elementos para que se obtenha o baixo nível de qualidade escolar.
Podemos determinar que o baixo nível de ensino se dá pela falta de organização e de objetivos claros junto às esferas nacionais, estaduais e municipais. A falta de informações dos profissionais da educação com relação à teoria e à prática desencadeiam sérios problemas no espaço educacional. Existem profissionais que ainda acreditam que a escola tradicional em sua totalidade seja a mais correta e acabam engessando o movimento de construção do conhecimento por parte do aluno.
Ao professor cabe reformular-se em seu trabalho dentro do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma possível mudança neste quadro de apatia pedagógica.
43. A pedagogia liberal tecnicista parte do aperfeiçoamento da sociedade de classes (o sistema capitalista), tendo como foco as aptidões individuais dos sujeitos para inseri-los no mercado de trabalho. Nesse sentido, a escola atua com um ensino diretivo, através de técnicas específicas. Com base nessa informação, escreva uma redação, de aproximadamente 30 linhas, com o tema: A RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO NA TENDÊNCIA TECNICISTA.
RESPOSTA ESPERADA: Na escola tecnicista, o aluno era visto como um sujeito passivo em que se depositavam e se acumulavam os conhecimentos transmitidos pelo professor. O diálogo entre o professor e o aluno era exclusivamente técnico, não havendo debates ou discussões. A escola funcionava como modeladora do comportamento humano. Skinner foi o representante principal desse processo psicológico, também conhecido como behaviorista. Os conteúdos eram baseados nos manuais, livros didáticos e módulos de autoinstrução. O processo educativo era objetivo e operacional, em que se ensinassem habilidades, atitudes e conhecimentos para que os sujeitos se integrassem no aprimoramento da ordem social vigente.
44. A didática tem por objetivo específico a técnica do ensino e da instrução, ou seja, criam-se condições de aprendizagem aos alunos a partir do contexto professor/aluno e disciplina/metodologia. A didática ainda busca aprimorar os caminhos para os futuros professores e dar a eles(elas) a possibilidade de construir novas estratégias de trabalho com os educandos. Com base nessa informação, escreva uma redação com o tema: A DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
RESPOSTA ESPERADA: A didática é compreendida como a técnica de ensinar, aprender, formando a conjuntura didática que é o “que” (queremos com os ensinamentos), o "porque" (onde queremos chegar com estes ensinamentos), o "para que" (delimitando para que este conhecimento servirá), e "em que" (condições o ensino é passado), levando sempre em consideração o aluno. Dentro desta perspectiva, é necessário observarmos a importância dos conteúdos curriculares. Osconteúdos curriculares são organizados a partir da realidade de cada escola ou comunidade, observando as habilidades, as utilidades e a flexibilidade destes conteúdos. O processo de ensino-aprendizagem deve abarcar a realidade da clientela, dando aos alunos a possibilidade de transformar o conhecimento, levando para o seu dia a dia. Transformando este conhecimento, o aluno conseguirá se sentir curioso e buscando mais informações para seu aprimoramento. Ao professor neste processo de ensino-aprendizagem cabe observar, estimular e organizar situações de aprendizagem que possam auxiliar no sucesso didático do professor e do aluno. Quando o aluno encontra-se estimulado, o professor também conseguirá avaliar-se neste processo. O processo de ensino-aprendizagem necessita de organização e planejamento. Este planejamento precisa ter estratégias didáticas a serem utilizadas a partir dos objetivos educativos na aprendizagem dos alunos, ou seja, a organização do processo de aprender e ensinar. É importante também perceber que a didática é uma disciplina pedagógica que visa a formar um tipo de sociedade, sem perder de vista as finalidades sociais, humanas e políticas da educação
45. A pedagogia tradicional tem como configuração ideológica um ensino extremamente rígido, no qual educar é formar todos os tipos de indivíduos necessários à sociedade. Estes indivíduos necessitam seguir as regras impostas, pois se não forem seguidas passam por castigos impostos às situações. Com base nessa informação, escreva uma redação com o tema: O ENSINO NA PEDAGOGIA TRADICIONAL.
RESPOSTA ESPERADA: A escola centraliza o professor como figura absoluta e autoritária dentro do processo de ensino-aprendizagem. O conteúdo é aquele imposto pelo professor, sem se preocupar com os problemas sociais. O conhecimento é transmitido de forma linear, sem considerar a individualidade do aluno, este apenas memoriza o conteúdo transmitido, não havendo envolvimento entre aluno e professor.
46. Benjamin Bloom (1913-1999) propôs três funções para a avaliação. Essas se relacionam e se complementam em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Apesar de o autor ser do século XX, suas contribuições ainda são muito importantes para a atualidade. Neste sentido, quais são as três funções da avaliação e suas principais características?
RESPOSTA ESPERADA: 
Função diagnóstica:
- sondagem da situação concreta e dos sujeitos envolvidos;
- conhecimento da realidade;
- criação de estratégias de ensino a partir do conhecimento do ambiente, dos equipamentos e materiais disponíveis, das características da turma, habilidade e conhecimentos prévios dos alunos;
- de seletiva passa a ser investigadora, de classificatória passa a ser atuante.
 
Função formativa:
- constata o alcance dos objetivos pretendidos;
- é sistemática e processual, pois é planejada, ocorrendo durante todo o processo de ensino-aprendizagem;
- é possível que alunos e professores percebam seus acertos e erros;
- verifica deficiências tanto dos alunos quanto dos professores, permitindo que se elaborem estratégias para superá-las;
- torna possível conhecer o rendimento da aprendizagem no decorrer do processo.
Função somativa:
- síntese dos resultados obtidos das avaliações, por um parecer descritivo, conceito ou nota;
- é classificatória, pois determina o nível do domínio de determinada aprendizagem;
- verifica o rendimento do aluno ao final de uma unidade didática.
47. A figura do pedagogo é a de ser crítico diante de suas atividades pedagógicas e perceber-se como um profissional que já não exerce somente a docência. O pedagogo continua sendo pedagogo, mas encontra em outras esferas possibilidades de atuação. Com relação a esse argumento, descreva qual o papel do pedagogo. 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
RESPOSTA ESPERADA: O papel do pedagogo na educação é compreender que a teoria pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas. Portanto, os pedagogos são profissionais que atuam com intencionalidade pedagógica, tendo como finalidade criar condições para que o aluno aprenda e desenvolva suas habilidades.
48. Diante das várias mudanças sobre a concepção da profissão do pedagogo houve uma ampliação dos campos no qual este profissional pode atuar, deixando de ser restrita a área educacional. Diante desse pressuposto, cite as outras áreas que o pedagogo pode atuar.
RESPOSTA ESPERADA: Os pedagogos podem ser aqueles que estão envolvidos diretamente com a escola (orientadores, supervisores, gestores, psicólogos), bem como os que exercem sistematicamente atividades pedagógicas, extraescolar (consultores, engenheiros, animadores), utilizando parte do seu tempo nessas atividades. Sua atuação na educação implica uma contínua interpretação e assimilação entre teoria e prática, compreendendo que o papel desses profissionais na ação educativa é atuar em variados níveis de ensino.
49. Definir objetivos na prática educacional é uma ação indispensável para o trabalho docente. Na docência, o professor precisa ter presente em sua mente que ao delinear seus objetivos precisará ter clareza com relação ao que deseja alcançar ao final de seu trabalho. Neste sentido, a formulação dos objetivos educacionais tem como base três referências, que estão interligadas. Discorra sobre elas.
RESPOSTA ESPERADA:
1. Na legislação atual é possível basear-se nos valores e ideais divulgados, como na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
2. Nos conteúdos das diversas ciências, que são produzidos e acumulados pela humanidade.
3. Nas necessidades e expectativas de formação cultural, das condições concretas de vida e de trabalho e das lutas pela democratização da população.
50. Libâneo (2008) compreende que a educação é uma manifestação de multiplicidades que podem ocorrer em muitos espaços, sendo institucionalizados ou não. Isso denota dizer que o “poder” pedagógico é conferido a diversos atores educacionais. Portanto, uma mãe pode ser uma pedagoga, ter um trabalho pedagógico, porém, ela não é uma docente. Com relação a essa afirmação, descreva o papel da pedagogia na educação.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
RESPOSTA ESPERADA: O papel da Pedagogia na educação não pode ser visto somente como uma técnica de ensinar (metodologias e procedimentos), muito pelo contrário, a pedagogia é a ciência que investiga a teoria e a prática da educação. Na Pedagogia, temos vários atores educativos. Nesse sentido, a prática docente e o trabalho pedagógico estão interligados, mas reduzir o trabalho pedagógico somente à prática docente é descaracterizar a Pedagogia como estudo teórico e investigativo. Na Pedagogia, temos como peça-chave o trabalho docente, que consiste em organizar, orientar e estimular a aprendizagem escolar dos alunos. Este trabalho docente é pedagógico e, por isso, intencional, levando em consideração aspectos cognitivos, afetivos e sociais de cada aluno.
51. O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta oito mitos da avaliação. Na tentativa de superá-los, cada vez mais se discute sobre os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem, tendo a intenção de melhorá-la. A partir dessa informação, disserte sobre os mitos e como é possível superá-los.
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
RESPOSTA ESPERADA:
1- A escola que exige muito, principalmente pelas disciplinas, é considerada de qualidade.
Superação: o nível de criticidade, criatividade e capacidade de organização de uma escola é importante para perceber sua qualidade.
2- O professor que reprova é considerado um bom professor.
Superação: antes de reprovar é preciso entender que os ritmos individuais de aprendizagem são diferentes.
3- Os alunos possuem muitas deficiências decorrentes das carências trazidas do domicílio.Superação: realizar uma avaliação diagnóstica, para conhecer as diferentes aprendizagens e experiências que os alunos trazem de casa.
4- A democracia exige o respeito aos códigos socioculturais e às diferenças individuais.
Superação: devemos ter o maior respeito pela individualidade e o maior apreço pela herança sociocultural de nossos alunos.
5- Qualquer um pode avaliar, pois é um exercício muito fácil.
Superação: para uma avaliação adequada é necessário repensar os instrumentos de avaliação, as formas de aplicação e a correção dos resultados. 
6- É impossível fazer uma avaliação correta, pois é um exercício muito complicado.
Superação: é preciso reconhecer os limites dos instrumentos de avaliação utilizados, não fugir da responsabilidade de avaliar.
7- Não há necessidade da utilização dos aspectos quantitativos na avaliação.
Superação: as avaliações (quantitativa e qualitativa) são complementares.
8- Basta verificar o conhecimento adquirido pelo aluno e desprezar os aspectos de seu amadurecimento físico e emocional.
Superação: não é possível avaliar apenas aspectos intelectuais. É necessário compreender o desenvolvimento dos alunos em seus diferentes aspectos.
52. Todo pedagogo possui em sua vida profissional desenvolver habilidades que venham a auxiliar o aluno em seu processo de ensino-aprendizagem. Além desta função, com o passar do tempo, foi dado ao professor a possibilidade de contribuir com seu conhecimento em outras áreas de atuação; não deixando de manter sua identidade de professor. Com relação a esse argumento, descreva o papel do pedagogo.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
RESPOSTA ESPERADA: Na atualidade, o pedagogo não é mais visto como um profissional que trabalha somente em sala de aula. Este se encontra presente em todas as áreas de atuação, abrindo um leque de possibilidades para atuação em áreas como: RH de empresas, orientação, supervisão, desenvolver atividades pedagógicas junto a grupos de trabalho. Busca desenvolver sua docência de maneira crítica e dialógica. Ao pedagogo cabe manter um nível de competência pedagógica.
53. Dentro da Educação muitas foram as mudanças ocorridas, através de vários pensadores como Comenius, Sócrates e Rousseau, por exemplo. Com relação a Rousseau (1712-1778), este indica o caminho de um sistema educacional que auxilia na formação do jovem, pois a sociedade para ele é corrupta. Desta forma, disserte sobre os caminhos e pensamentos com relação à educação dada aos jovens na visão de Rousseau.
RESPOSTA ESPERADA: As preocupações de Rousseau estavam voltadas para as questões políticas e sociais, algo que não ocorria anteriormente com os outros pensadores. Sua visão era de que a sociedade transformava as pessoas de boas para más. Existia aí um processo no qual a sociedade corrompia estas pessoas. Rousseau foi um dos grandes pensadores e autor também do contrato social, no qual apresenta ideias com relação à sociedade.
54. Professor Romão (2003, p. 26), em seus escritos, apresenta alguns mitos relacionados à avaliação da aprendizagem. Dentre estes mitos, observa-se o que trata das deficiências dos alunos com relação à carência advinda de casa. Desta forma, disserte sobre como as deficiências dos alunos podem ser dirimidas e não somente atribuídas à carência advinda do espaço familiar.
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação diagnóstica: desafios e perspectivas. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2003.
RESPOSTA ESPERADA: Os profissionais da educação em muitos momentos entregam à família a responsabilidade pelos fracassos escolares das crianças. É necessário observar que as crianças chegam até a escola com um cabedal de conhecimentos, os quais necessitam ser trabalhados, desenvolvidos para um melhor desempenho do processo de ensino-aprendizagem. As crianças chegam com seus ensinamentos, uns com mais desenvoltura, outros não, e cabe à escola realizar este movimento de captação dos conhecimentos e integrá-los aos conteúdos desenvolvidos pela escola. Ao professor cabe observar, criar mecanismos de avaliação que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem.
55. Quando falamos em formação continuada ou contínua, remetemo-nos à necessidade de aperfeiçoamento após o término do curso universitário. Desta forma, muitas são as definições conceituais com relação a este tema. Assim sendo, disserte sobre como a formação continuada ou contínua pode auxiliar no processo de formação do professor após a vida acadêmica.
RESPOSTA ESPERADA: A formação continuada ou contínua é um elemento muito debatido entre os profissionais da educação. Desta forma, é necessário que esta formação seja compreendida como um processo no qual a reflexão e a criticidade estejam presentes, dando margem a muitas mudanças, sejam elas individuais ou coletivas. Buscar o aperfeiçoamento dentro da formação continuada é algo rico e dá ao profissional da educação a possibilidade de crescimento no saber pedagógico de maneira ininterrupta.
56. Historicamente, a Didática no Brasil inicia seus primeiros passos em 1549 com a chegada dos jesuítas. Estes possuíam uma metodologia voltada a alguns interesses prescritos e vivenciada através do Ratio Studiorum. Assim, disserte sobre como era esta metodologia e quais os interesses junto aos padres jesuítas na formação dos indígenas e demais colonizadores.
RESPOSTA ESPERADA: Os padres Jesuítas chegaram à colônia - Brasil - com o intuito de catequizar, formar os indígenas em homens cristãos, universais e humanizados, pois os mesmos não acreditavam que os indígenas poderiam possuir uma cultura. Acreditavam, sim, que somente eles eram possuidores do saber, da cultura e dos bons costumes. O Ratio Studiorum foi trazido com os Jesuítas, pois ali estavam delimitadas as metodologias de trabalho pedagógico para a formação do homem. É originário da Europa e definiu aqui por muitos anos a Pedagogia Tradicional Religiosa. A metodologia ali apresentada era voltada ao forte autoritarismo do professor, o qual realizava ditados, e o aluno deveria repetir fielmente o que o professor expunha, dando margem à mera repetição dos ensinamentos e a correção do professor. Por muitos anos este método foi utilizado, até a expulsão dos Jesuítas no Brasil pelos portugueses.
57. A avaliação é um dos elementos mais discutidos na esfera educacional. Faz com que se busque mudanças significativas. Numa linha de tempo, observa-se que ocorreram mudanças neste processo, dando espaço tanto para o processo qualitativo como quantitativo. Desta forma, disserte sobre como a avaliação era trabalhada nas teorias positivista e tecnicista e como é vista na atualidade.
RESPOSTA ESPERADA: A avaliação no período tecnicista e positivista era realizada num âmbito quantitativo. Neste período, a avaliação era desenvolvida a partir do conteúdo estudado. É importante ressaltar que a avaliação só será bem desempenhada se ela tiver como equilíbrio a quantificação e a qualificação. Estes dois critérios auxiliam no melhor desenvolvimento da avaliação, propiciando uma relação de aprendizagem através da qual professores e alunos consigam mostrar seu entendimento com relação às temáticas desenvolvidas durante o processo de ensino-aprendizagem.
58. A didática tem por objetivo específico a técnica do ensino e da instrução, ou seja, criam-se condições de aprendizagem aos alunos a partir do contexto professor/aluno e disciplina/metodologia. Com base nessa informação, escreva uma redação com o tema: A DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
RESPOSTA ESPERADA: A didática é compreendida como a técnica de ensinar, aprender, formando a conjuntura didática que é o “que” (queremos com os ensinamentos), o "porque" (onde queremos chegar com estes ensinamentos), o "para que" (delimitando para que este conhecimento servirá), e "em que" (condições o ensino é passado), levando sempre em consideração o aluno. Dentro desta perspectiva, é necessário observarmos a importância dos conteúdos curriculares. Os conteúdos curriculares são organizados a partirda realidade de cada escola ou comunidade, observando as habilidades, utilidades e flexibilidade destes conteúdos. O processo de ensino-aprendizagem deve abarcar a realidade da clientela, dando aos alunos a possibilidade de transformar o conhecimento, levando para o seu dia a dia. Transformando este conhecimento, o aluno conseguirá se sentir curioso e buscando mais informações para seu aprimoramento. Ao professor neste processo de ensino-aprendizagem cabe observar, estimular e organizar situações de aprendizagem que possam auxiliar no sucesso didático do professor e do aluno. Quando o aluno encontra-se estimulado, o professor também conseguirá avaliar-se neste processo. O processo de ensino-aprendizagem necessita de organização e planejamento. Este planejamento precisa ter estratégias didáticas a serem utilizadas a partir dos objetivos educativos na aprendizagem dos alunos, ou seja, a organização do processo de aprender e ensinar. É importante também perceber que a didática é uma disciplina pedagógica que visa a formar um tipo de sociedade, sem perder de vista as finalidades sociais, humanas e políticas da educação.
59. Professor Romão (2003, p. 26), em seus escritos, apresenta alguns mitos relacionados à avaliação da aprendizagem. Dentre estes mitos, observa-se o que trata das deficiências dos alunos com relação à carência advinda de casa. Desta forma, disserte sobre como as deficiências dos alunos podem ser dirimidas e não somente atribuídas à carência advinda do espaço familiar.
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação diagnóstica: desafios e perspectivas. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2003.
RESPOSTA ESPERADA: Os profissionais da educação em muitos momentos entregam à família a responsabilidade pelos fracassos escolares das crianças. É necessário observar que as crianças chegam até a escola com um cabedal de conhecimentos, os quais necessitam ser trabalhados, desenvolvidos para um melhor desempenho do processo de ensino-aprendizagem. As crianças chegam com seus ensinamentos, uns com mais desenvoltura, outros não, e cabe à escola realizar este movimento de captação dos conhecimentos e integrá-los aos conteúdos desenvolvidos pela escola. Ao professor cabe observar, criar mecanismos de avaliação que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem.
60. Dentro da Educação muitas foram as mudanças ocorridas, através de vários pensadores como Comenius, Sócrates e Rousseau, por exemplo. Com relação a Rousseau (1712-1778), este indica o caminho de um sistema educacional que auxilia na formação do jovem, pois a sociedade para ele é corrupta. Desta forma, disserte sobre os caminhos e pensamentos com relação à educação dada aos jovens na visão de Rousseau.
RESPOSTA ESPERADA: As preocupações de Rousseau estavam voltadas para as questões políticas e sociais, algo que não ocorria anteriormente com os outros pensadores. Sua visão era de que a sociedade transformava as pessoas de boas para más. Existia aí um processo no qual a sociedade corrompia estas pessoas. Rousseau foi um dos grandes pensadores e autor também do contrato social, no qual apresenta ideias com relação à sociedade.
61. Quando falamos em formação continuada ou contínua, remetemo-nos à necessidade de aperfeiçoamento após o término do curso universitário. Desta forma, muitas são as definições conceituais com relação a este tema. Assim sendo, disserte sobre como a formação continuada ou contínua pode auxiliar no processo de formação do professor após a vida acadêmica.
RESPOSTA ESPERADA: A formação continuada ou contínua é um elemento muito debatido entre os profissionais da educação. Desta forma, é necessário que esta formação seja compreendida como um processo no qual a reflexão e a criticidade estejam presentes, dando margem a muitas mudanças, sejam elas individuais ou coletivas. Buscar o aperfeiçoamento dentro da formação continuada é algo rico e dá ao profissional da educação a possibilidade de crescimento no saber pedagógico de maneira ininterrupta.
62. Diante das várias mudanças sobre a concepção da profissão do pedagogo houve uma ampliação dos campos no qual este profissional pode atuar, deixando de ser restrita a área educacional. Diante desse pressuposto, cite as outras áreas que o pedagogo pode atuar.
RESPOSTA ESPERADA: Os pedagogos podem ser aqueles que estão envolvidos diretamente com a escola (orientadores, supervisores, gestores, psicológos), bem como os que exercem sistematicamente atividades pedagógicas, extraescolar (consultores, engenheiros, animadores), utilizando parte do seu tempo nessas atividades. Sua atuação na educação implica uma contínua interpretação e assimilação entre teoria e prática, compreendendo que o papel desses profissionais na ação educativa é atuar em variados níveis de ensino.
63. Freire (1996, p. 25) escreve que “[...] formar é muito mais que treinar”. Assim, a formação não pode ser vista somente como técnicas de ensino, formar envolve aspectos sociais, culturais e psicológicos na constituição de cada indivíduo, a partir de suas representações sociais. Neste movimento de formação, descreva as principais diferenças entre formar professor e formar-se professor.
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 14. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
RESPOSTA ESPERADA: 
Formar professor:
* No sentido de dar forma, algo pronto e acabado, não muda, não se transforma, recebe as informações sem fazer a reflexão para com a sua prática.
* A concepção de ensino como um processo técnico, racional.
* Relação linear, movimento mecânico entre o conhecimento científico (teoria) com a prática na sala de aula. 
* Acredita em receitas prontas, que geralmente são apresentadas em muitos processos de formação alienantes.
* Não possui identidade profissional; o professor é um simples rotineiro das situações de ensino-aprendizagem, adotando uma posição de submissão.
Formar-se professor:
* É tornar-se agente de mudanças, tendo a capacidade de racionalizar a própria prática, criticando-a, revisando-a e sempre buscando fundamentá-la com as razões de cada ação pedagógica (suas experiências, sua realidade e identidade).
* É adotar uma postura reflexiva e emancipatória, reagindo e enfrentando situações que lhe são dadas conscientemente.
* Movimento dialético que nega qualquer tipo de opressão, superando a relação linear e mecânica entre o conhecimento científico e a prática na sala de aula.
* É o resultado de construções e representações sociais, que estes profissionais o fazem de maneira crítica e reflexiva, tendo a competência de ressignificar a própria prática.
* Processo contínuo que talvez dure a vida toda, tanto no aspecto pessoal quanto profissional, buscando o desenvolvimento integral do sujeito.
64. Freire (1996, p. 86) diz que o "fundamental é que o professor e alunos saibam que a postura deles, do professor e dos alunos, é dialógica, aberta, curiosa, indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve". Neste sentido, o bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento. Partindo dessas afirmações, disserte sobre a prática docente e suas implicações nos processos de formação de professores.
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 7. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
RESPOSTA ESPERADA: Com relação à prática docente, percebemos que o conhecimento do professor forma-se sobre a experiência deste, um movimento de ação-reflexão-ação. Assim, uma formação inicial e continuada para formar professores vai depender do engajamento destes profissionais para constantemente recriarem suas práticas. Portanto, a formação é resultado de construções e representações sociais dos quais estes profissionais fazem parte. Assim, a competência profissional relaciona-se com a capacidade de racionalizar a própria prática, criticando-a, revisando-a e sempre buscando fundamentá-la com razões de cada ação pedagógica.
65. A avaliação é um dos momentos mais debatidos nas instituições escolares,em que teóricos e professores buscam caminhos para repensar a avaliação. A avalição dialógica é uma das ferramentas que teóricos e professores se utilizam em seus processos de ensino-aprendizagem. Dentre os teóricos encontramos Romão - teórico que tem em seus estudos a caracterização da avaliação dialógica. Assim, caracterize esta forma de avaliação.
RESPOSTA ESPERADA:
- segue os preceitos da pedagogia de Freire; 
- é um tipo de investigação; 
- processo de conscientização;
- oferece ao professor a oportunidade de revisar seus procedimentos de avaliação;
- é um processo de educação mútua.
66. Todo pedagogo possui em sua vida profissional desenvolver habilidades que venham a auxiliar o aluno em seu processo de ensino-aprendizagem. Além desta função, com o passar do tempo, foi dado ao professor a possibilidade de contribuir com seu conhecimento em outras áreas de atuação; não deixando de manter sua identidade de professor. Com relação a esse argumento, descreva o papel do pedagogo.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
RESPOSTA ESPERADA: Na atualidade, o pedagogo não é mais visto como um profissional que trabalha somente em sala de aula. Este se encontra presente em todas as áreas de atuação, abrindo um leque de possibilidades para atuação em áreas como: RH de empresas, orientação, supervisão, desenvolver atividades pedagógicas junto a grupos de trabalho. Busca desenvolver sua docência de maneira crítica e dialógica. Ao pedagogo cabe manter um nível de competência pedagógica.
67. No campo educacional, tanto a avaliação qualitativa quanto a quantitativa são importantes. Cada uma tem sua contribuição para a educação, mas é preciso perceber que a avaliação qualitativa supera a quantitativa. Entendendo que as duas avaliações têm características diferenciadas, descreva três características de cada uma das avaliações citadas.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico descreva pelo menos três características de cada uma das avaliações citadas:
Avaliação quantitativa:
- tem base em pressupostos do positivismo;
- baseia-se no princípio da objetividade e utiliza instrumentos para coleta e análise dos dados;
- tem ênfase nos produtos e resultados (o objeto desta avaliação são apenas aspectos observáveis do comportamento);
- é muito utilizada pela psicologia experimental e pesquisas estatísticas;
- entende a educação como processo tecnicista.
Avaliação qualitativa:
- a objetividade é relativa;
- entende que a compreensão de acontecimentos ou fenômenos é passível de erros e limitações, pois é uma construção humana;
- considera a interação humana, portanto leva em conta diferentes opiniões, posições e ideologias e as variadas habilidades do aprendizado;
- é desvinculada de valores;
- privilegia os resultados de longo prazo, por concebê-los mais significativos;
- amplia o estudo do objeto para além das exigências metodológicas, com ênfase no processo;
- sua metodologia tem características de pluralidade e flexibilidade;
- as informações obtidas no processo são instrumento para a reformulação do processo, quando necessário;
- como não têm por base dados numéricos, os resultados apresentam diferentes perspectivas dos participantes.
68. Libâneo (2008) compreende que a educação é uma manifestação de multiplicidades que podem ocorrer em muitos espaços, sendo institucionalizados ou não. Isso denota dizer que o “poder” pedagógico é conferido a diversos atores educacionais. Portanto, uma mãe pode ser uma pedagoga, ter um trabalho pedagógico, porém, ela não é uma docente. Com relação a essa afirmação, descreva o papel da pedagogia na educação.
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
RESPOSTA ESPERADA: O papel da pedagogia na educação não pode ser visto somente como uma técnica de ensinar (metodologias e procedimentos), muito pelo contrário, a pedagogia é a ciência que investiga a teoria e a prática da educação. Na Pedagogia temos vários atores educativos. Nesse sentido, a prática docente e o trabalho pedagógico estão interligados, mas reduzir o trabalho pedagógico somente à prática docente é descaracterizar a Pedagogia como estudo teórico e investigativo. Na Pedagogia temos como peça chave o trabalho docente, que consiste em organizar, orientar e estimular a aprendizagem escolar dos alunos. Este trabalho docente é pedagógico e, por isso, intencional, levando em consideração aspectos cognitivos, afetivos e sociais de cada aluno.
69. Diversos autores da educação conceituam os conteúdos de ensino a partir de diferentes perspectivas. Alguns enfatizam os conteúdos de ensino como um conjunto de saberes a serem aprendidos pelos alunos e outros priorizam aspectos experienciais. Neste sentido, o autor Libâneo (2008) propõe quatro elementos que caracterizam os conteúdos de ensino. Sabendo da importância destes, descreva-os.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico descreva os quatro elementos dos conteúdos de ensino:
1- Conhecimentos sistematizados: são conceitos fundamentais das ciências, fenômenos e leis e da prática social; considerados a base do ensino e objeto de assimilação para o desenvolvimento da personalidade. Estes são condições prévias para os demais conhecimentos;
2 e 3- Habilidades/hábitos: são qualidades intelectuais utilizadas na assimilação de conhecimentos; são modos de agir. Exemplos que podem ser citados: fazer relações, diferenciar, comparar, sintetizar; resolver problemas matemáticos, observar fenômenos naturais, utilizar materiais ou equipamentos específicos.
4- Atitudes e convicções: são conceituados como modos de sentir, de agir e de se posicionar nos desafios da vida social; estes dependem dos conhecimentos e guiam as tomadas de decisão diante de situações concretas.
70. Tanto na prática como na teoria, a pedagogia se desdobra em correntes pedagógicas distintas, denominadas como Liberal e Progressista. Com relação a esta última, podemos citar a Tendência Crítico-Social dos Conteúdos, que surgiu entre o final dos anos 70 e início dos anos 80 do século XX. De acordo com o conteúdo estudado, descreva de que forma se caracterizou o papel da escola, os conteúdos de ensino e os métodos desta tendência.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico descreva três características de cada item (papel da escola, os conteúdos de ensino e os métodos) desta tendência:
Papel da escola:
- tem a tarefa principal de difundir conteúdos concretos;
- suas ações são voltadas à transformação da sociedade;
- tem o objetivo de garantir a todos um ensino de qualidade e inserir o aluno no contexto social, ativamente.
Conteúdos de ensino:
- são os conteúdos culturais universais obtidos pela humanidade;
- devem ser assimilados à realidade social;
- os conteúdos sistematizados devem ser confrontados com as experiências socioculturais dos alunos.
Métodos:
- são subordinados aos conteúdos;
- favorecem a relação entre os conteúdos com os interesses dos alunos;
- buscam a coerência entre teoria e prática.
71. Atualmente, muitos teóricos da educação estão repensando a avaliação. Um autor que se fundamenta na avaliação dialógica é Romão (2003). Com base em seus estudos, caracterize a avaliação dialógica.
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: Desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico descreva as cinco características da avaliação dialógica.
- segue os preceitos da pedagogia de Freire; 
- é um tipo de investigação; 
- processo de conscientização;
- oferece ao professor a oportunidade de revisar seus procedimentos de avaliação;
- é um processo de educação mútua.
Os cinco passos são:
1 identificação do que vai ser avaliado;
2 negociação e estabelecimento dos padrões;
3 construção dos instrumentos de medida e avaliação;
4 procedimento da medida e da avaliação;
5 análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
72. Benjamin Bloom (1913-1999) propôs três funções paraa avaliação. Essas se relacionam e se complementam em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Apesar do autor ser do século XX, suas contribuições ainda são muito importantes para a atualidade. Neste sentido, quais são as três funções da avaliação e suas principais características?
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico cite as três funções da avaliação e pelo menos duas características de cada uma delas.
Função diagnóstica:
- sondagem da situação concreta e dos sujeitos envolvidos;
- conhecimento da realidade;
- criação de estratégias de ensino a partir do conhecimento do ambiente, dos equipamentos e materiais disponíveis, das características da turma, habilidade e conhecimentos prévios dos alunos;
- de seletiva passa a ser investigadora, de classificatória passa a ser atuante.
 
Função formativa:
- constata o alcance dos objetivos pretendidos;
- é sistemática e processual, pois é planejada, ocorrendo durante todo o processo de ensino-aprendizagem;
- é possível que alunos e professores percebam seus acertos e erros;
- verifica deficiências tanto dos alunos quanto dos professores, permitindo que se elaborem estratégias para superá-las;
- torna possível conhecer o rendimento da aprendizagem no decorrer do processo.
Função somativa:
- síntese dos resultados obtidos das avaliações, por um parecer descritivo, conceito ou nota;
- é classificatória, pois determina o nível do domínio de determinada aprendizagem;
- verifica o rendimento do aluno ao final de uma unidade didática.
73. Para falarmos do pedagogo, precisamos ter em mente que este profissional não exerce somente a docência, mas sim exerce com intencionalidade pedagógica (LIBÂNEO, 2008). Com relação a esse argumento, descreva qual o papel do pedagogo (quem são esses profissionais na esfera da ação educativa) e as áreas de atuação na educação.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
RESPOSTA ESPERADA: O papel do pedagogo na educação é compreender que a teoria pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas. Portanto, os pedagogos são profissionais que atuam com intencionalidade pedagógica, tendo como finalidade criar condições para que o aluno aprenda e desenvolva suas habilidades. Os profissionais podem ser aqueles que estão envolvidos diretamente com a escola (orientadores, supervisores, gestores, psicológos), bem como os que exercem sistematicamente atividades pedagógicas, extraescolar (consultores, engenheiros, animadores) utilizando parte do seu tempo nessas atividades. Sua atuação na educação implica uma contínua interpretação e assimilação entre teoria e prática, compreendendo que o papel desses profissionais na ação educativa é atuar em variados níveis de ensino.