deficiencia multipla prova I

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Acadêmico:
	Jamile Martins Bastos (933163)
	
	Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE14)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:454722) ( peso.:1,50)
	Prova:
	13349476
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O Hipotireoidismo congênito ocasiona perda da visão noturna com início na infância evoluindo para cegueira e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras, podendo causar ainda insônia.
(    ) A rubéola congênita pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como: catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras. Na gravidez o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação. A partir do quinto mês de gestação o risco de lesões no feto se anula.
(    ) A síndrome de Flynn-Aird provoca demência precoce, ataxia, perda de massa muscular, atrofia da pele e anomalias oculares. Os pacientes podem ainda desenvolver outros sintomas, como catarata, retinite pigmentosa, miopia levando à cegueira, cárie dentária, neuropatia periférica (lesão do nervo periférico), surdez e alterações ósseas císticas.
(    ) A síndrome de Kearns-Sayre provoca excessivo ganho de peso que se inicia na infância, associado à diabetes do tipo I e II, hipertensão, baixos níveis de colesterol e triglicerídeos. Além de problemas cardíacos e respiratórios.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	2.
	Deficiência Múltipla é a associação de duas ou mais deficiências num mesmo indivíduo. Segundo Guimarães (2008), essa definição, que na época era "portadores" de deficiências, passou a ser adotada na legislação educacional brasileira. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUIMARÃES, A. Constituição de 1988: O Brasil 20 Anos Depois - Os Cidadãos na Carta Cidadã. Brasília: Senado Federal, Instituto Legislativo Brasileiro, 2008.
	 a)
	No Plano de Educação Especial - Nova Proposta, em 1985.
	 b)
	Nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, em 1997.
	 c)
	Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Especial, em 2003.
	 d)
	No Plano Nacional de Educação 2001-2010, em 2001.
	3.
	Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas: 
I- A toxoplasmose congênita é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. Causada pelo Toxoplasma gondii, parasita intracelular, na ingestão de carne crua ou malcozida, de oócitos presentes na água ou no contato com terra contaminada com fezes de gatos.
II- A síndrome de Usher é uma doença hereditária rara causada por inúmeras anomalias sistêmicas, transmitidas pelos genes do pai. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação.
III- A síndrome de Alstrom é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma autossômica dominante. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade.
IV- A síndrome de Bardel-Biedl é uma doença genética relacionada ao prejuízo de pelo menos um dos genes relacionados ao complexo BBSome que auxilia no IFT, transporte infraflagelar, composto pelas proteínas BBS1, BBS2, BBS3, BBS4, BBS5, BBS6, BBS7, BBS8 e BBS9.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	4.
	O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE afirma que cerca de 25% da população brasileira declarou possuir algum tipo de deficiência no levantamento feito para o Censo 2010. As deficiências podem ter várias causas, muitas delas preveníveis. Sobre as causas das deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA. Censo demográfico 2010: características da população e dos domicílios: resultados do universo. IBGE, 2010. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/94/cd_2010_religiao_deficiencia.pdf. Acesso em: 4 out. 2018.
	 a)
	Falta de saneamento básico e condições de higiene do hospital.
	 b)
	Traumatismos, radioterapia e o uso indiscriminado de medicamentos.
	 c)
	Tentativas de aborto e alimentação industrializada.
	 d)
	Radioterapia, excesso de esforço físico e infecções bacterianas.
	5.
	Em 1983 foi criada a Fundação de Atendimento de Deficiência Múltipla - FADEM -, que se tornou referência no atendimento de pessoas com Deficiências Múltiplas. Sobre a FADEM, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A FADEM foi fundada a partir do pressuposto de que crianças e adolescentes com deficiência múltipla podem aprender e que, portanto, precisam ter acesso a um espaço escolar.
(    ) A FABEM realiza atendimentos especializados, com equipes multidisciplinares, para crianças com deficiência múltipla em substituição ao atendimento da escola regular.
(    ) A FADEM realiza atendimentos nas áreas de Clínica Interdisciplinar e Estimulação Precoce, e atendimentos pedagógicos especializados no Espaço Educativo e Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
(    ) A FADEM está situada na cidade de Porto Alegre - RS - e é uma autarquia da Secretaria de Estado de Educação Especial do Rio Grande do Sul. 
(    ) A clientela da FADEM é formada, principalmente, por crianças e adolescentes com deficiência múltipla - PCDs -, sujeitos que apresentam doenças orgânicas e atrasos no seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - F - F.
	6.
	Nascimento (2009) afirma que o atendimento dos estudantes com deficiência requer metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender as especificidades de cada sujeito. Essas ações devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Sobre essas metodologias, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Autonomia.
(    ) Interação.
(    ) Liberdade.
(    ) Emancipação.
(    ) Convivência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: NASCIMENTO, E. S. A educação profissional: interfaces com a educação especial. In: DIAZ, F. et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
	 a)
	F - V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - V - F.
	7.
	Segundo Abenhaim (2009), a deficiência pode ser compreendida com base em dois paradigmas, um está centrado na pessoa e o outro possui uma abrangência mais ampla. A escolha de um desses paradigmas define como a deficiência será tratada. Sobre os paradigmas da deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ABENHAIM, E.  Deficiência mental, aprendizagem e desenvolvimento. In: DIAZ, F. et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
	 a)
	O pessoal e o social.
	 b)
	O médico e o social.
	 c)
	O médico e o cultural.
	 d)
	O filosófico e ocultural.
	8.
	A deficiência múltipla é a associação entre duas ou mais deficiências. Sua origem pode estar atrelada a diversas causas associadas ao período de gestação e de situações relacionadas às condições ambientais, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Usher.
II- Hipotireoidismo congênito.
III- Síndrome de Kearns-Sayre.
IV- Síndrome de Cockayne.
(    ) Lesão cerebral e deficiência intelectual.
(    ) Perda visual progressiva e auditiva, deficiência intelectual.
(    ) Perda auditiva estável e visual progressiva.
(    ) Perda progressiva visual e auditiva, deficiência intelectual e transtornos neurológicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	I - II - IV - III.
	 c)
	IV - I - II - III.
	 d)
	II - III - I - IV.
	9.
	A Rede Cegonha, é uma estratégia que visa implementar uma rede de cuidados para assegurar às mulheres o direito ao planejamento reprodutivo e a atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério, bem como assegurar às crianças o direito ao nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento saudáveis. Essas estratégias são importantes, pois ajudam a prevenir vários tipos de deficiência. O acompanhamento da mulher se dá em quatro momentos. Sobre esses momentos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <http://image.slidesharecdn.com/redecegonha-sp-111014132239-phpapp01/95/rede-cegonha-sp-1-728.jpg?cb=1318599020>. Acesso em: 16 ago. 2018.
	
	 a)
	Pré- concepcional, pré-natal, gestação e pós-natal.
	 b)
	Pré-concepcional, pré-natal, perinatal e pós-natal.
	 c)
	Pré-gestação, gestação, pós-gestação e infância.
	 d)
	Pré-gestação, perinatal, pós-natal e infância.
	10.
	A pessoa com deficiência múltipla possui algumas especificidades no seu processo de ensino-aprendizagem. Esse processo, segundo Delors (2001), deve procurar desenvolver na pessoa a construção da autonomia intelectual e social, resultando em uma forma educativa baseada em três princípios. Quais são esses três princípios? 
FONTE: DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. 5. ed. São Paulo: UNESCO, 2001.
	 a)
	Competitividade, excelência e igualdade.
	 b)
	Funcionalidade, pertinência e meritocracia.
	 c)
	Equidade, pertinência e excelência.
	 d)
	Pertinência, integralidade e sucesso.