prova deficiencia visual

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QUESTÃO 1
A audição humana é passível de ser quantificada, a menor ou maior intensidade possível de ser ouvida, e a sensação de intensidade é diferente de pessoa para pessoa. O limiar de audibilidade para a maioria das pessoas encontra-se em 20 (nível de audição), ou seja, é o limite mínimo de detecção do som que a maioria das pessoas sem perda auditiva consegue perceber. Para medir a intensidade de um ruído ou de sons em geral, é utilizado o aparelho:
 
a )
 Decibelímetro.
b )
 Instrumentador audível.
c )
 Mensurador sonoro elétrico.
d )
 Decibéis sonoros.
e )
 Medidor intermitente.
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QUESTÃO 2
É por meio dos sentidos que o ser humano recebe as informações que formam sua experiência. Quando existe falta parcial ou total de um desses sentidos, o campo de experiências do indivíduo é transformado, o que resulta numa percepção de mundo adquirida por canais alternativos. No caso dos surdos, essa percepção se dá principalmente pelo canal visual.
Com base nos estudos realizados, assinale a alternativa correta.
O Aparelho Auditivo é composto de:
 
a )
 Sistema periférico, vias auditivas e estrutura cortical.
b )
 Sistema periférico, vias auditivas e cérebro.
c )
 Sistema periférico, vias auditivas, cérevro e estrutura cortico.
d )
 Ouvido médio, ouvido interno ou labirinto e ouvido externo.
e )
 Sistema periférico, vias auditivas centrais e estrutura cortical.
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QUESTÃO 3
Na prática oralista estimava-se que mais de 95% dos surdos eram filhos de pais ouvintes, que não conheciam a Língua de Sinais. Com isso, as crianças apresentavam isolamento psicológico e prejuízo no desenvolvimento linguístico, cognitivo e social, com consequências negativas no acesso à informação. Durante todo o tratamento a participação familiar era de fundamental importância, pois é a família que iria fornecer as reais estimulações, já que a mesma convivia com o surdo a maior parte do tempo, conhecendo assim a vivência da criança.
Neste conteto, qual era o principal objetivo da abordagem educacional oralista?
 
a )
 Desenvolver os processos cognitivo e social, para que as crianças surdas pudessem ter acesso às informações dos ouvintes.
b )
 Desenvolver a linguagem de sinais (Libras) nas crianças surdas.
c )
 Desenvolver a fala do surdo, pois a língua falada era considerada essencial para a comunicação e desenvolvimento integral das crianças surdas.
d )
 Desenvolver a linguagem de sinais (Libras) nos familiares das crianças surdas para que eles pudessem trabalhar com elas.
e )
 Desenvolver a coordenação labial do surdo, para que a comunicação e o desenvolvimento integral das crianças surdas.
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QUESTÃO 4
Ao refletimos sobre a amplitude da deficiência auditiva que se pauta pela plasticidade neuronal, esclarecendo que o sistema auditivo é formado pelo órgão sensorial da audição, pelas vias auditivas do sistema nervoso e por estruturas cerebrais que recebem, analisam e interpretam as informações sonoras. Portanto, um diagnóstico audiológico realizado durante o primeiro ano de vida possibilita a intervenção médica e/ou fonoaudiológico, ainda no período crítico de maturação e plasticidade funcional do sistema nervoso central, permitindo um prognóstico favorável em relação ao desenvolvimento global da criança. A capacidade de plasticidade dos neurônios que compõem os sistemas sensoriais é fundamental durante a fase inicial da vida, tanto no período intrauterino quanto no neonatal, garantindo a consolidação do seu desenvolvimento (AZEVEDO, 1997).
Por sua vez, o Comitê Brasileiro sobre Perdas Auditivas na Infância (CBPAI, 2000) recomenda a implantação da triagem auditiva neonatal universal para todas as crianças do nascimento até os três meses de idade (SMITH, 2003). Essa triagem neonatal é obrigatória e gratuita nos hospitais e maternidades públicos desde 2010, o teste da orelhinha é, normalmente, aplicado em recém-nascidos. Esse processo é rápido e não provoca desconforto a criança,
E o que pode acusar esse exame?
a )
 Eventuais anormalidades no ouvido interno/tímpano, região do ouvido repleta de células ciliadas.
b )
 Eventuais anormalidades no ouvido médio/bigorna, região do ouvido repleta de células ciliadas.
 
c )
 Eventuais anormalidades na cóclea, região do ouvido repleta de células ciliadas.
d )
 Eventuais anormalidades no nervo auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
e )
 Eventuais anormalidades no osso temporal auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
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QUESTÃO 5
É uma profissão da área da saúde, com forte inserção nas áreas social e da educação. Um dos traços da profissão é a utilização das diferentes propriedades presentes nas atividades humanas como um tipo de recurso para desenvolver, restaurar ou ampliar as capacidades funcionais das pessoas. O objetivo de sua ação é encontrar meios para que as pessoas alcancem sua autonomia, independência e utilizem ao máximo suas potencialidades. Para alcançar esses objetivos, esse profissional promove a adaptação de utensílios e de mobiliário, mudanças no ambiente doméstico ou de trabalho. Esse especialista prescreve, ainda, a confecção de órteses, que são aparelhos ou dispositivos ortopédicos de uso provisório, para alinhar, prevenir ou corrigir deformidades ou melhorar a função das partes móveis do corpo. Entre os espaços de sua atuação estão hospitais, clínicas, centros de rea¬bilitação, ambulatórios, hospitais psiquiátricos, hospitais-dia, centros de atenção psicossocial, unidades básicas de saúde, unidades de saúde da família, escolas, creches, asilos, empresas, oficinas e profissionalizantes, UTIs e enfermarias.
Que profissão é essa?
a )
 Oftalmologista.
 
b )
 Fisioterapeuta.
c )
 Nutricionista.
d )
 Assistente Social.
e )
 Terapeuta Ocupacional.
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QUESTÃO 6
Desde os primórdios da humanidade, a surdez tem sido objeto de polêmica e incompreensão. Até hoje a surdez se constitui um desafio tanto para educadores, linguistas, profissionais da área médica como para a própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia.
Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. Quais são elas?
 
a )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-antropológica.
b )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-interacionista.
c )
 Concepção clínico-pedagógica e concepção socio-antropológica.
d )
 Concepção clínico-terapêutica e concepção psico-antropológica.
e )
 Concepção clínico-otorringolaringo e concepção socio-antropológica.
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QUESTÃO 7
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é crucial o deslocamento da ênfase na "deficiência" para a eliminação das barreiras que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e sociodigital desses sujeitos (BRASIL, 2008)?
a )
 Recursos dos materiais assistivos.
b )
 Recursos de acessibilidade.
 
c )
 Recursos da tecnologia assistiva.
d )
 Recursos dos processos educacionais.
e )
 Recursos pedagógicos.
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QUESTÃO 8
A superintendente do Indicador Básico de Transporte Coletivo lembra que, embora a fabricação de ônibus sem acessibilidade no país seja proibida desde 2008, há demora na renovação da frota e os equipamentos são subutilizados. "Muitas vezes, falta a chave [para acionar a estrutura que garante a cadeirantes o acesso em ônibus]. Quando se tem a chave, o equipamento está quebrado, ou o motorista não sabe muito bem como usá-lo. Quando se consegue tudo isso, o ônibus está cheio, e as pessoas não têmpaciência de esperar que o cadeirante suba, porque já demorou demais para encontrar tudo."
A estudante Viviane Aleluia, de 25 anos, tem paralisia cerebral leve e diz que "coleciona" relatos de desrespeitos a seus direitos na jornada diária nos transportes públicos. Em um dos episódios, Viviane não conseguiu sentar nos bancos reservados a deficientes físicos, que já estavam ocupados, e acabou prendendo o pé no vão entre o vagão e a plataforma em uma das estações de metrô no Rio de Janeiro.
Frente a essa situação, o que conhecemos por acessibilidade, determinado pela lei federal 10.098 de 19 de dezembro de 2000?
a )
 Preocupação constante em alinhar sobre o direito da pessoa com deficiência visual de ingressar e permanecer em todos os ambientes de uso coletivo e público acompanhada do seu cão-guia.
b )
 Preocupação constante para melhorar as condições de educação, trabalho, lazer, enfim, as condições de vida dos deficientes físicos.
c )
 Prioridade ao atendimento às pessoas portadoras de deficiência e idosos, com idade igual ou superior a 50 anos, as lactentes e às pessoas acompanhadas por crianças de colo em qualquer local da sociedade atual.
 
d )
 Preocupação constante da arquitetura e do urbanismo nas últimas décadas e está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
e )
 Foi o resultado da Convenção da Guatemala, que promulgou na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência na sociedade brasileira
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QUESTÃO 9
Historicamente se sabe que a tradição médico terapêutica influenciou a definição da surdez a partir do déficit auditivo e da classificação da surdez (leve, profunda, congênita, pré-linguística, etc.), mas deixou de incluir a experiência da surdez e de considerar os contextos psicossociais e culturais nos quais a pessoa Surda se desenvolve.
Com essa concepção de surdez, a educação para pessoas surdas passou a ser vista de que forma?
a )
 Procedimento de otorrinolarinfologista.
 
b )
 Procedimento terapêutico educacional.
c )
 Procedimento fonopedagógico.
d )
 Procedimento de medicalização.
e )
 Procedimento pedagógico-educacionais.
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QUESTÃO 10
Observa-se que ele é dominante em 98% dos humanos, já que é responsável pelo pensamento lógico e pela competência comunicativa. Isso porque nele estão dois segmentos especializados, a Área de Broca, córtex responsável pela motricidade da fala; e a Área de Wernick, córtex responsável pela compreensão verbal. De que órgão estamos nos referindo?
a )
 Cerebelo.
b )
 Hipotálamo.
 
c )
 Hemisfério esquerdo do cérebro.
d )
 Lobos Cerebrais.
e )
 Hemisfério direito do cérebro.
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