ESTAGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL 1

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
(UNIVESP) LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
 
 
JECSANE DAS DORES CARVALHO 
 
 
 
 
 
 
CAJATI- SP 
 
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2019 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
(UNIVESP) LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
 
JECSANE DAS DORES CARVALHO 
 
 
Relatório das atividades desenvolvidas 
como requisito para aprovação na 
disciplina Estágio Supervisionado em 
educação infantil, do curso de 
Licenciatura em Pedagogia da 
Universidade Virtual do Estado de São 
Paulo. 
 
 
 
 
 
CAJATI- SP 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
Ficha de identificação 
 
 
Nome: Jecsane das Dores Carvalho RA:1705935 
Licenciatura: Pedagogia Polo: Cajati 
Professor Mentor: Eunice Candido Teixeira 
Supervisor de estágio (na escola): Augusto Sbrisse 
Período do estágio: 06/06/2019 a 25/06/2019 
Local do estágio: E.M. Profª Maria da Conceição Rodrigues de Alcântara 
Endereço: Rua Iguape, 512 
Fone: (13)3854-1799 Cidade: Cajati Estado: São Paulo 
E-mail: empromac@hotmail.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. Introdução --------------------------------------------------------------------------------6 
2. Caracterização da Escola-Campo de Estágio-----------------------------------7 
3. Atividades desenvolvidas-------------------------------------------------------------8 
4. Conclusão ------------------------------------------------------------------------------ 13 
5.Planejamento de aula ---------------------------------------------------------------- 15 
6. Referências----------------------------------------------------------------------------- 17 
7. Anexos----------------------------------------------------------------------------------- 18 
Anexo1: Ficha de estágio- Grade de Frequência (folha 1)--------------------- 18 
Anexo 2- Ficha de Estágio- Grade de Frequência (folha 2)-------------------- 19 
Anexo 3- Relatório de estágio curricular-------------------------------------------- -20 
Anexo 4- Instrumento de avaliação para o supervisor de estágio------------- 21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Introdução 
 
 
 
 Este relatório consiste em relatar as experiências vivenciadas em sala de 
aula durante o meu estágio supervisionado, colocando em prática o que foi 
aprendido na teoria. A produção do relatório estágio partiu das práticas 
educativas vivenciadas no ambiente escolar, possibilitando e oportunizando 
fazer uma associação do contexto real encontrado no ambiente escolar e na sala 
de aula, além de permitir que façamos uma reflexão relacionado a teoria e a 
prática, tendo assim uma compreensão global quanto aos teóricos e materiais 
lidos e compartilhados no decorrer do processo formativo como futuros 
professores pedagogos. 
O Estágio tem uma importante contribuição na formação dos futuros 
Pedagogos, com as experiências conquistadas dos acadêmicos e professores 
no decorrer do desenvolvimento dessa disciplina, e através dele podemos 
entender as atitudes, dificuldades, anseios e satisfações que o profissional da 
área pode vivenciar. Esse estágio teve como objetivos, observar, analisar e 
descrever as práticas em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade 
profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, ou seja, 
nos proporcionou um contato efetivo com a realidade vivida no dia-a-dia da 
profissão e os desafios da prática docente. 
O relatório está dividido em três tópicos cruciais, no decorrer da escrita, 
registraram-se as características do espaço escolar, atividades desenvolvidas 
pelo docente bem como o processo de observação e intervenção em sala de 
aula e a conclusão tirada. Ele descreve todas as atividades que foram realizadas 
na escola campo no decorrer desta experiência, também faz uma síntese dos 
principais aspectos observados na instituição. E, por fim encontra se a 
conclusão, que encerra as ideias e análises descritas. 
 
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2. Caracterização da escola-campo de estágio 
 
Meu estágio supervisionado em educação infantil foi realizado na 
E.M.Profª Maria da Conceição Rodrigues de Alcântara, localizada na rua Iguape, 
n° 512, no bairro Vila Vitória da cidade de Cajati- SP. A escola faz parte da rede 
municipal da cidade e fica localizada em uma região urbana, atende alunos da 
educação infantil (fase I e II), do ensino fundamental I (1° ano ao 5° ano) não 
somente da área urbana, mas também da área rural, a escola contém hoje 
matriculados 489 alunos, divididos da seguinte maneira, 47 alunos da educação 
infantil, 430 alunos do ensino fundamental e 12 alunos da educação especial. No 
período da manhã atende os 245 alunos do 3° ao 5° ano e no período da tarde 
atende 232 alunos da educação infantil ao 2°ano. A escola conta com 10 salas 
de aula, 1 sala de A.E.E.(educação especial), 1 secretaria, 1 recepção, 1 sala de 
diretoria, 1 sala de coordenação, 1 sala de recuperação, 1 sala de leitura, 1 sala 
dos professores, 3 cozinhas, 1 refeitório, 3 sanitários femininos e 3 masculinos 
e mais 1 sanitário para deficiente físico em cada banheiro, 2 banheiros de uso 
dos professores, 2 banheiros da educação infantil, 2 depósitos de materiais, 1 
sala de informática e quadra poliesportiva. 
Os conteúdos disciplinares contemplam português, matemática, ciências, 
história, geografia, artes, aula de informática e educação física. A escola oferece 
alimentação satisfatória, com 2 refeições diárias, cuja a qualidade e preparo são 
avaliados por nutricionistas da prefeitura com um acompanhamento assíduo. A 
escola funciona em 2 períodos, das 8h ás 12h e das 13h ás 17h. A série onde 
esse estágio se aprofundou as crianças tinham entre 3 e 5 anos de idade, série 
fase I do período da tarde com a professora Eunice, a sala contém 20 alunos 
sendo que 1 deles especial, a sala e comporta até 30 alunos. Na sala contém 
cerca de 30 mesas e cadeiras individuais, 2 armários, 2 prateleiras, 1 caixa de 
brinquedos, 1 mesa para professora e 2 ventiladores de parede. 
 
 
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3. Atividades desenvolvidas 
 
Na unidade de ensino dispõe do PPP (Projeto Político Pedagógico) que 
foi elaborado com todo o corpo docente da escola. O planejamento é realizado 
pelo corpo docente de forma coletiva sendo acompanhado pelo coordenador, 
com a regularidade semanal acontecendo sempre nas quartas-feiras fora do 
expediente das aulas. 
 A professora é bastante receptiva, atenciosa e carinhosa com os alunos, 
e as crianças retribuem demonstrando respeito e admiração por elas. Observei 
que as aulas sempre começam com uma rotina de leitura do alfabeto e contagem 
dos numerais 1 até 10, e logo em seguida uma roda de conversa, onde a 
professora conversa com os alunos sobre o conteúdo do dia, faz perguntas sobre 
o que eles pensam a respeito do assunto deforma que eles se expressem 
livremente e conversem entre eles, esse momento de comunicação oral propicia 
não somente o diálogo, mas também cria um ambiente onde as crianças 
aprendem a ouvir a professora, os colegas e a si mesmo respeitando o momento 
de cada um, as suas opiniões e passando a ter percepção da vida em sociedade, 
passando a considerar a narrativa do outro, sua cultura, etnia, gênero e religião, 
digno de direitos e respeito. Ainda na roda de conversa notei também o estímulo 
do pensar, estimulando a construção da autonomia, gerar troca de informação, 
e a reflexão para a ação. É importante deixar que as crianças se expressem sem 
interferências consecutivas. 
 Nas classes de educação infantil acontecessem também os primeiros 
contatos das crianças com as letras, com isso a visualização das mesmas é de 
tal importância para que os pequenos se sintam seguros para reproduzi-las no 
papel, afinal ainda estão aprendendo como é a grafia correta das 26 letras do 
alfabeto, notei que o alfabeto afixado na sala de aula é de grande importância no 
mundo da escrita, pois dá maior segurança para quem está aprendendo seus 
primeiros traçados. A oportunidade de visualizar o alfabeto se constitui também 
em autonomia, pois a criança deixa de depender do professor ou dos colegas, 
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conseguindo elucidar sozinha a sua imprecisão, tornando-se mais segura, 
porém, não basta o alfabeto estar na parede, apenas estar afixado na parede, é 
 
preciso incentivar os alunos a usá-lo, propondo atividades que despertem 
para a fixação de símbolos e letras. 
 
Figura 1- Roda de conversa 
 No decorrer do meu estágio na sala da professora Eunice também foram 
realizadas várias atividades de matemática, utilizando material concreto, como 
por exemplo: tampinha de garrafa, conchas, garrafas pets, palitos de sorvete, 
entre outros, para realizar a contagem dos mesmos e fazer a relação de 
quantidade ao numeral, identificando e lendo os numerais relacionando às 
quantidades que representam, utilizando relações de igualdade e desigualdade, 
explorando ações de juntar, repartir e retirar. 
Também fez com que as crianças percebessem a presença da 
matemática no cotidiano, por meio de diferentes relações, estabelecendo 
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comparações, aproximando-as das noções de quantidade, tempo, espaço e 
valor, com uma roda de conversa falando sobre o tempo e de que maneira as 
contamos mostrando-lhes um relógio e o calendário, depois junto com os alunos 
construiu o calendário o do mês. 
 
Figura 2- Construção do calendário do mês 
 A professora realizou durante esse bimestre várias sondagens com os 
alunos, para identificar o que e quanto eles sabem a respeito do tema cores, e 
partindo desse ponto ela apresentou o universo das cores, as diferentes 
tonalidades e suas características, aonde estão presentes, etc. Fazendo jogos, 
brincadeiras e atividades dirigidas, uma dessas atividades aplicada pela 
professora foi a sequência lógica de cores, ao fazer uma centopeia com prato 
descartável e papel dobradura, realizou também uma atividade de mistura de 
cores para se obter outras utilizando tinta guache amarela e azul para se obter 
o verde, e o preto e o branco para se obter o cinza. Tudo isso com o objetivo de 
desenvolver a imaginação, a capacidade de abstração e interpretação, aumentar 
o vocabulário e as formas de se compreender a realidade ótica, além de trabalhar 
a linguagem oral e escrita, trabalhar em equipe, identificar e reconhecer as cores 
e nomeá-las. 
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Percebi que na primeira infância marca as rupturas na vida da criança, é 
um momento a qual sua cognição se expande rapidamente e precisa 
constantemente de estímulos e saberes. Dessa forma as cores, como parte 
integral quanto as palavras de nossa comunicação, são um dos pontos básicos 
de partida para esta longa jornada de conhecimento. 
 
Figura 1- atividade lógica de sequência 
Também foi trabalhado textos de memórias, parlendas, poemas, 
adivinhas e cantigas, a fim de familiarizá-los com o gênero textual, a professora 
cantou a música Marcha soldado para as crianças ouvirem, em seguida ela pediu 
para que eles cantassem junto com ela, depois os alunos ela deu para os alunos 
um chapéu feito de papel dobradura para que eles enfeitassem com pedaços de 
papel laminado, depois os levou para o pátio para que cantassem e brincassem 
cantando a música marcha soldado, a partir daí ela observa como as crianças 
falam e interagem entre si. O fato das crianças já conhecerem as músicas ou a 
maioria delas, facilita a oralidade ficando mais fácil e dinâmica. Esse gênero 
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textual encanta as crianças pelas rimas e versos cantados em brincadeiras e 
músicas. 
Nesse contexto, as brincadeiras, as músicas, as artes possibilitam a 
criação observação, manipulação, oralidade, dramatização, apreciação, por 
meio de diferentes linguagens, sendo fundamental que a criança tenha acesso. 
Além de desenvolver as habilidades cognitivas e psicológicas da criança, 
auxilia também na alfabetização enriquecendo o vocabulário de forma divertida. 
 
Figura 4- Brincado de soldado- marcha soldado 
Uma das atividades que mais me deixou intrigada foram as listas, das 
quais ela fez várias junto com os alunos, achei que o fato de serem crianças 
muito pequenas eles não entenderiam o significado das listas, mas a professora 
me explicou que as listas são modelos estáveis de escrita, isso quer dizer que, 
sempre que necessário, os alunos a diversas formas de expressão simbólica. 
Além de desenvolver as habilidades cognitivas e psicológicas da criança, 
auxilia também na alfabetização enriquecendo o vocabulário de forma divertida. 
Podem recorrer a elas para escrever outras palavras, por essa razão, as listas 
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são bastante utilizadas em atividades de leitura e escrita voltadas para a reflexão 
do sistema de escrita alfabética. Em nossa rotina, escrevemos e lemos listas, 
entre elas, esta as listas de mercado, de convidados para um aniversário ou de 
atividades que temos programadas para o dia. Portanto se apropriar desse 
recurso de elencar conteúdos é significativo para as crianças, porque ele tem 
uma função social. 
O simples fato de se fazer uma lista de nomes já faz com que as crianças 
além de aprender a grafar, faz com que as crianças reconheçam o seu próprio 
nome entre outros, eles percebem as semelhanças e as diferenças entre os 
nomes, como quantidade e disposição das letras e sua relação com os sons, 
com as listas as crianças tem o primeiro contato com a escrita e em sala de aula, 
eles fizeram várias como por exemplo a lista de nomes, brinquedos, brincadeiras, 
e de material escolar. 
 
Figura 5-Confecção de uma lista de material escolar 
 
4.Conclusão 
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A experiência de estágio foi fantástica porque aproxima o aluno da prática 
pedagógica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prática 
simultaneamente. 
Durante o estágio pude perceber que a educação infantil tem com objetivo 
o desenvolvimento da criança, e o professor busca esse desenvolvimento 
através de atividades lúdicas e prazerosas que envolvam a criança em diversos 
aspectos, não esquecendo da interação família e sociedade em geral. Um 
professor deve ter um olhar diagnóstico defensor, corretor, sensível, emocional 
equilibrado, sobretudo amar o que faz, procurando sempre resgatar valores. 
Percebi que cada criança tem um jeito único de participar das atividades 
propostas e que devemos respeitar o seu tempo e capacidade de desenvolver 
as tarefas solicitadas. 
 O professor deve estar sempre buscando novos conhecimentos e 
estratégias para motivar seus alunos conformeos seus interesses, tornando o 
ambiente agradável e propício para a aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6.Planejamento de aula 
 
O meu planejamento de aula foi feito em cima da rotina que vivenciei 
durante esse tempo de estágio no fase I da educação infantil, espero aprimorá-
lo adequadamente para que um dia possa ser aplicado em sala de aula. 
PLANEJAMENTO DE AULA -E.M. MARIA DA CONCEIÇÃO RODRIGUES 
DE ALCÂNTARA- HORÁRIO: 13h às 17h 
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Das 13h às 13:15- Oração e entrada dos alunos, levá-los ao banheiro e 
acomodação das crianças na sala de aula. 
Das 13:15 às 13:30- Aplicação da rotina da sala, leitura do alfabeto 
enfatizando bem os sons das letras, leitura dos numerais e escrita do 
cabeçalho na lousa. 
Das 13:30 às 13:45- Roda de conversa com as crianças relacionada ao que 
foi planejado no dia, deixar que as crianças façam perguntas e se expressem 
sem muita interferência e motivar a participação de todos. 
Das 13:35 às 14:30- Aplicação de uma atividade de registro relacionada com 
o planejamento do dia. 
Das 14:30 às 14:40- Higienização das mãos, cantar músicas referentes ao 
lanche e fazer a oração. 
Das 14:40 às 15h- Lanche e recreio. 
Das 15h às 15:15- Higienização dos dentes. 
Das 15:15 às 15:50- Cantar algumas músicas infantis, e depois propiciar uma 
atividade de artes para que as crianças desenvolvam a sua criatividade e 
possam utilizar diverso materias, como tinta, giz de cera, lápis de cor, papel 
crepom colorido, cola etc. 
Das 15h às 15:15- Higienização dos dentes. 
Das 15:15 às 15:50- Cantar algumas músicas infantis, e depois propiciar uma 
atividade de artes para que as crianças desenvolvam a sua criatividade e 
possam utilizar diverso materias, como tinta, giz de cera, lápis de cor, papel 
crepom colorido, cola etc. 
 
 
Das 15:50 às 16:30- Brincadeiras nas área externa que trabalhem a 
coordenação motora grossa e a motricidade dos alunos (escorregador, túnel, 
gangorra, corrida como obstáculos, pula corda, etc). 
Das16:30 às 16:45- Organizar a sala enquanto os alunos brincam com 
massinha. 
Das16:45 às 17h- Organizar as mochilas e demais materiais das crianças para 
a chegada dos pais e retirada das crianças 
 
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O educador antes de tudo tem que amar a sua profissão e compreender 
que a Educação é o princípio de tudo, pois é a partir dela que tudo se forma e é 
dela que saem as colunas nas quais todas as bases sadias da sociedade estão 
firmadas, e jamais esquecer que essa formação proveitosa e plena se inicia na 
educação infantil, com as crianças pequenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Referências 
 
Portaria CAPES nº 65 de 11/11/2002, Art.18. Disponível em: 
https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=184302 
Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil/Ministério da 
Educação. Secretaria de Educação. – Brasília – DF: MEC, SEB, 2006, p.16. 
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Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e 
documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 
2002 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 1. Brasil: MEC/SEF 
1998, P. 23. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Anexos 
Anexo1: Ficha de estágio – Grade de Frequência (folha 1) 
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Anexo 2- Ficha de Estágio- Grade de Frequência (folha 2). 
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Anexo 3- Relatório de estágio curricular. 
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Anexo 4- Instrumento de avaliação para o supervisor de estágio. 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
INSTRUMENTO DE AVALIÇÃO PARA O SUPERVISOR DE ESTÁGIOS 
1. IDENTIFICAÇÃO 
Nome: Jecsane das Dores Carvalho RA: 1705935 
Licenciatura: Pedagogia Pólo: Cajati 
Professor Mentor: Eunice Candido Teixeira 
Período de estágio: 06/06 a 25/06 
Local do estágio: E.M. Profª Maria da Conceição Rodrigues de Alcântara 
Endereço: Rua Iguape, 512 Cidade: Cajati Estado: São Paulo 
Fone: (13)3854-1799 
E-mail: empromac@hotmail.com 
 
2.Avalie o relatório do estágio 
Fatores D R B E 
Apresentação estrutural 
Clareza textual 
Atividades Realizadas 
Qualidade da conclusão 
 
Data de entrega da nota: __/__/___ 
Nota do relatório:___________ 
Assinatura do tutor:_________________________________________