Prova Planejamento Educacional

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28/04/2019 Graduação Unyleya - Ambiente de Provas
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Questões objetivas (05 pontos cada)
Pontuação obtida: 5 em 5
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 – Técnicos
Administrativos)
Na sociedade das interconexões, o papel do currículo no Projeto Político Pedagógico vem
sendo repensado para:
I. restabelecer relações entre as áreas do conhecimento por meio de um trabalho
interdisciplinar e coletivo na escola;
II. reconhecer o trabalho do professor mediador da aprendizagem, fazendo uso de
estratégias metodológicas de natureza emancipatória e participativa;
III. acompanhar as concepções inovadoras do currículo, indicando que o
protagonismo do aluno-aprendiz dispensa a participação do professor no processo
de ensino-aprendizagem;
IV. considerar a re�exão crítica, os critérios cientí�cos e o processo participativo
de descobertas entre a análise da realidade e a produção do conhecimento;
V. observar que a concepção de avaliação que acompanha a ação pedagógica deve
ser diferenciada da avaliação institucional.
Dos itens acima, veri�ca-se que estão corretos apenas
 1
I, II e IV.A
II e III.B
II, III e IV.C
I e III.D
I e IV.E
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Pontuação obtida: 0 em 5
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Concurso Público 2014 – Técnicos
Administrativos)
O planejamento educacional, buscando coerência no cumprimento da missão da escola,
em suas dimensões institucional e pedagógica, deve:
 2
articular as contribuições da teoria à percepção da realidade e da construção de espaços
educacionais, independentemente das concepções pedagógicas.
A
formalizar planos, programas e projetos, garantindo competência, especialização e poder
decisório ao Grupo de Trabalho responsável pelas formulações.
B
estabelecer o primado da ação docente na relação professor-aluno, conferindo maior
pro�ssionalismo ao ato pedagógico.
C
considerar as concepções fragmentárias, pontuais da realidade social, do conhecimento e
da educação, para a contextualização do currículo.
D
estabelecer estratégias para a universalização da educação inclusiva de alunos com
de�ciência, da diversidade étnica, de gênero, estudantes do campo e em regime de
liberdade assistida.
E
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Pontuação obtida: 5 em 5
(ENADE, 2005)
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes
tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do
trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se
contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos
caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um
instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania.
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico
pretendido?
 3
Divulgação de dados de desempenho para uma classi�cação das turmas.A
Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.B
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.C
Utilização de técnica e de metodologias especí�cas para a elaboração de projetos.D
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.E
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Pontuação obtida: 5 em 5
Nem sempre pensamos a escola como uma organização que precisa ser gerida. Muitas
vezes, tendemos a delegar os processos de gestão aos diretores e coordenadores,
omitindo-nos dos processos de tomada de decisão.
A partir dos conteúdos estudados, avalie as a�rmativas a seguir:
I - Toda organização é composta por, pelo menos, três níveis de planejamento:
estratégico, tático e operacional.
II - O Projeto Político-pedagógico deve ser planejado exclusivamente pela direção
da escola, instância legítima e representativa para de�nir os rumos da organização.
III - A gestão escolar democrática deve incluir a formação de equipes de trabalho,
com o envolvimento de professores, alunos e comunidade, além de conselhos
educacionais para viabilizar a participação da comunidade.
IV – Em escolas de pequeno e médio porte, podem-se adotar modelos prontos de
Planejamento Estratégico Escolar para que não se desperdice tempo e outros
recursos neste processo.
Assinale a opção adequada:
 4
Somente as opções I e III estão corretas.A
Somente as opções I, III e IV estão corretas.B
Todas as opções estão corretas.C
Todas as opções estão incorretas.D
Somente as opções I, II e III estão corretas.E
Questões discursivas (15 pontos cada)
Pontuação obtida: 15 em 15
(ENADE, 2005)
Durante uma aula de Português, uma aluna passou adiante uma folha de papel que
circulou de mão em mão, sem que o professor visse.
“Você já reparou na Cátia? Escreva aqui o que você acha dela.”
Cada aluno que pegava o papel colocava sua opinião. Até que o papel chegou a uma amiga
de Cátia, que lhe mostrou seu conteúdo. O sentimento da menina foi de humilhação,
profunda tristeza e exclusão, porque havia muitos comentários negativos. Levantou-se
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p , p q g
para mostrar o papel ao professor. Este, sem saber do que se tratava, solicitou que Cátia
voltasse ao seu lugar, pois aquela não era a hora de lidar com assuntos particulares, visto
que a prova bimestral se aproximava.
Situações como esta são comuns no cotidiano escolar. Nesta perspectiva,
a) avalie a atitude do professor, levando em consideração o papel de um docente na
proposição de conteúdos atitudinais, relacionados a valores.
b) descreva uma ação em que, por intermédio de uma gestão democrática, a equipe
de pro�ssionais e a comunidade atuem organicamente, tendo em vista a ampliação
da formação para a cidadania e seu exercício.
c) explique de que maneira o currículo pode ser meio de promover um processo
educacional que proporcione respeito à diversidade e aos direitos humanos.
Observações de correção
Parabéns! 
Abraços, 
Denize 
 
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“[...] o que era uma administração e gestão centralizada transformou-se
intensivamente em uma gestão descentralizada e vemos que todas as políticas
educativas estão voltadas para maior autonomia das escolas, isto é, descentralizar
a gestão �nanceira, gestão curricular, a gestão pedagógica propriamente dita,
gestão de recursos humanos disponíveis etc. [...] além de exigir mais da educação e
vinculá-la a setores sociais e econômicos, se ainda exige e que seja mais e�ciente
no aperfeiçoamento do processo educativo.” (CARVALAN, 1999).
O trecho acima aponta algumas importantes transformações nos modos de pensar a
gestão organizacional. Conforme estudamos, toda organização é composta pelo menos
por três níveis hierárquicos diferentes. Aponte os três níveis de planejamento estudados,
caracterizando-os no contexto educacional.
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Observações decorreção
Parabéns! 
Abraços, 
Denize 
 
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