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SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO 
 
 
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO 
 
 
CONFIRA O SEU CADERNO 
 
01. Este caderno de provas contém questões de múltipla escolha dispostas em ordem numérica, com apenas uma alternativa correta. 
02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois não lhe será entregue outro, exceto no caso do item 3. 
03. Se houver falhas: folhas em branco, páginas trocadas, falta de questão, má impressão, levante o braço. O Fiscal de Sala trocará 
seu caderno. 
04. Confira se o caderno de questões corresponde ao cargo para o qual se inscreveu. 
 
INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS 
 Como preencher: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATENÇÃO: 
 
01. Use para rascunho as partes em branco do caderno. 
02. Não será permitido qualquer outro material sobre a carteira, que não seja o da prova. 
 
 
 
 
 
PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO nº Insc. _____________ 
 
 
_______________________________________________________________________________________________ 
Nome por extenso 
 
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I - AUXILIAR 
 
Este gabarito será destacado somente pelo Fiscal de Sala no momento da entrega da Prova 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os candidatos aprovados poderão obter o CERTIFICADO DE APROVAÇÃO deste concurso no site 
www.consesp.com.br mediante pagamento de taxa. O envio será feito após a homologação do resultado. 
01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e 
comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergência, não faça qualquer 
alteração em sua folha. 
02. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 
03. As Folhas de Respostas preenchidas a lápis, não serão aceitas. 
04. Preencha todos os espaços corretamente, a Leitora Óptica é sensível a marcas 
escuras. 
05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de uma 
resposta marcada ou rasurada, invalidará a questão. 
06. Leia atentamente as instruções na Folha de Respostas. 
07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha de 
Respostas. 
 
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PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I - AUXILIAR 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
01. Para GADOTTI (2004), em sua obra “Pensamento 
Pedagógico Brasileiro”, na teoria dialética do 
conhecimento, o saber é um 
(A) fato prático, social, portanto inacabado, em formação 
e reformulação no próprio diálogo do conhecer. 
(B) fator de ascensão social, quem detém o saber, detém 
também o poder. 
(C) movimento estático e acabado. 
(D) estado de pleno entendimento sobre todas as coisas. 
 
02. A obra “Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e 
Proposições”, do autor Cipriano Luckesi, é considerada um 
clássico da Pedagogia no que diz respeito à avaliação. 
Desse modo, aponte a alternativa que não pertence às 
considerações de Cipriano Luckesi. 
(A) A avaliação é considerada um processo importante 
para o professor. 
(B) A avaliação deve ser entendida como um fim em si 
mesma. 
(C) A autoavaliação é a ferramenta mais importante do 
processo. 
(D) A avaliação é concebida como um instrumento 
didático-pedagógico central do trabalho das escolas. 
 
03. A “Pedagogia Renovada” é uma concepção que inclui 
várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão 
ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. 
Tais correntes, embora admitam divergências, assumem 
um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo 
como ser livre, ativo e social. 
Sobre a “Pedagogia Renovada”, assinale a alternativa 
incorreta. 
(A) O centro da atividade escolar não é o professor nem 
os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como 
ser ativo e curioso. 
(B) O mais importante não é o ensino, mas o processo de 
aprendizagem. 
(C) No ensino dos conteúdos, o que orienta é a 
organização lógica das disciplinas, o aprendizado 
moral e disciplinado. 
(D) O professor é visto, então, como facilitador no 
processo de busca de conhecimento que deve partir 
do aluno. 
 
04. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações 
sucessivas. Acerca disso, para aprender sobre digestão, 
subtração ou qualquer outro objeto de conhecimento, o 
aluno precisa 
(A) repetir a mesma informação muitas vezes, para se 
familiarizar com o conteúdo e usá-lo quando precisar 
em outra atividade, quanto mais repetir mais ele irá 
aprender. 
(B) memorizar o conceito, para poder usar quando 
precisa, muitos conteúdos escolares são 
memorizados, para que o aluno vá construindo outros 
conceitos. 
(C) formar opinião, assim ele reflete sobre o conteúdo 
e/ou o conceito que aprendeu, sempre que questiona 
o aluno aprende, mesmo se for um conteúdo apenas 
acadêmico, pouco usual na vida cotidiana. 
(D) adquirir informações, vivenciar situações em que 
esses conceitos estejam em jogo, para poder 
construir generalizações parciais que, ao longo de 
suas experiências, possibilitarão atingir 
conceitualizações cada vez mais abrangentes. 
 
05. Para PAÍN, Sara (1992), os problemas de aprendizagem 
devem ser encarados numa perspectiva 
(A) multifatorial. 
(B) objetiva. 
(C) restritiva. 
(D) crítica. 
 
06. A teoria educacional não cria a realidade nem modela a 
prática pedagógica. A teoria consolida a prática e pode 
orientá-la. Teoria e prática renovam-se na medida que se 
relacionam. 
 
(GADOTTI, 2004, p. 11). 
 
Nessa perspectiva do autor GADOTTI, é correto afirmar 
que 
(A) teoria e prática não se relacionam. 
(B) a teoria educacional é estática e definitiva. 
(C) a teoria tem alguma função justamente porque tem 
condições de se realizar na prática. 
(D) os teóricos educacionais defendem a prática. 
 
07. “Reflexões sobre Alfabetização” é um livro resultado das 
pesquisas realizadas por: 
(A) Emília Ferreiro e Piaget em (1960), sobre o que 
vivenciam as crianças quanto ao sistema alfabético 
de escrita. 
(B) Emília Ferreiro (1995). 
(C) Emília Ferreiro e Teresa Colomer (1965), sobre o que 
entendem as crianças quanto ao sistema alfabético 
de escrita. 
(D) Emília Ferreiro e Telma Weisz em (1980), sobre o 
comportamento das crianças quanto ao sistema 
alfabético de escrita. 
 
08. Vygotsky postula que aprendizagem é desenvolvimento. 
Para ele, o desenvolvimento é visto como o domínio dos 
reflexos condicionados. (1984, Capítulo 6). Para tanto, 
(A) o desenvolvimento não é tão importante. 
(B) a aprendizagem é mais importante que o 
desenvolvimento. 
(C) não há desenvolvimento sem estímulos de adultos. 
(D) o desenvolvimento precede a aprendizagem. 
 
09. Nos PCNs, os objetivos constituem o ponto de partida 
para se refletir sobre qual éa formação que se pretende 
que os alunos obtenham, que a escola deseja 
proporcionar e tem possibilidades de realizar, sendo, 
nesse sentido, pontos de referência que devem orientar a 
atuação educativa em todas as áreas, ao longo da 
escolaridade obrigatória. Devem, portanto, 
(A) formar o conjunto de conteúdos que define a Matriz 
Curricular das escolas, sem alterar a sequência 
correta e lógica que é proposta no documento. 
(B) orientar a seleção de conteúdos a serem aprendidos 
como meio para o desenvolvimento das capacidades 
e indicar os encaminhamentos didáticos apropriados 
para que os conteúdos estudados façam sentido para 
os alunos. 
(C) definir a lista de conteúdos que devem fazer parte dos 
planos de curso e ensino, como forma de ampliar os 
conhecimentos acadêmicos dos educandos. 
(D) apresentar um conjunto de conteúdos que permita 
aos professores trabalhar durante todo o ano letivo, 
com uma sequência pré-estabelecida e linear, sendo 
garantia das aprendizagens necessárias do currículo 
escolar. 
 
10. No Brasil, a Língua Portuguesa possui muitas variedades 
dialetais. Identificam-se geográfica e socialmente as 
pessoas pela forma como falam. Mas há muitos 
preconceitos decorrentes do valor social relativo que é 
atribuído aos diferentes modos de falar. 
 
Essa ideia se traduz em 
(A) comumente se considerarem as variedades 
linguísticas de menor prestígio como inferiores ou 
erradas. 
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(B) alienação de comunidades, que não valorizam a 
língua culta e tomam como correta os dialetos 
regionais, desprestigiando a Língua Portuguesa. 
(C) preconceito com línguas e expressões faladas de 
comunidades pobres e isoladas dos grandes centros 
culturais e urbanos. 
(D) valorização da língua e dos dialetos falados por 
comunidades mais isoladas. 
 
11. Para KAMII, Constance (1998), uma vez que as crianças 
podem inventar seus próprios símbolos, as figuras que 
aparecem nos livros didáticos podem ser consideradas 
(A) totalmente necessárias, pois as figuras ancoram o 
aluno no raciocínio da resolução do problema. 
(B) muitas vezes desnecessárias já que elas podem 
desenhar suas próprias figuras como estratégias na 
resolução de problemas. 
(C) fundamentais na resolução dos problemas, mesmo 
sendo inventivas as crianças precisam das imagens 
do campo real para entender as situações-problema. 
(D) totalmente desnecessárias, pois a maioria dos livros 
didáticos confunde as crianças com planificações de 
objetos, figuras e sinais que não apoiam em nada o 
aluno a resolver as situações-problema. 
 
12. Para OYAFUSO, Akiko; MAIA Eny (1999), no livro “Plano 
Escolar: Caminho para autonomia”, o foco principal da 
Escola é a 
(A) formação do professor. 
(B) aprendizagem dos alunos. 
(C) gestão pedagógica. 
(D) gestão administrativa. 
 
13. KAMII, Constance (1998), em sua obra “A criança e o 
número”, utiliza-se de uma abordagem teórica para 
fundamentar a ideia de como as crianças adquirem 
conceitos numéricos. 
Aponte a alternativa que contém a principal base 
epistemológica na qual se apoia KAMMI, para 
fundamentar seu trabalho. 
(A) Teoria Inatista. 
(B) Teoria Empirista. 
(C) Teoria Construtivista. 
(D) Teoria Estruturalista. 
 
14. Um dos grandes avanços evolutivos do Homem em 
relação aos outros animais se deu quando ele adquiriu a 
linguagem, quando aprendeu a verbalizar seus 
pensamentos. A generalização e a abstração só se dão 
pela linguagem e, com base nelas, melhor 
compreendemos e organizamos o mundo à nossa volta. 
Um dos maiores estudiosos sobre “o pensamento verbal” 
foi o psicólogo 
(A) David Ausubel. 
(B) Henri Wallon. 
(C) Jean Piaget. 
(D) Lev Vygotsky. 
 
15. Segundo KISHIMOTO, T. M. (2003), “existem termos que, 
por serem empregados com significados diferentes, 
acabam se tornando imprecisos como o jogo, o brinquedo 
e a brincadeira”. (p.1). 
O significado usual dos termos empregados em seu livro 
são: 
I. brinquedo é entendido sempre como objeto de 
suporte da brincadeira. 
II. brincadeira é definida como a descrição de uma 
conduta estruturada com regras. 
III. o jogo só pode ser assim definido se ele tiver 
acompanhado de objetos (brinquedos), senão é 
apenas uma brincadeira. 
IV. o jogo infantil designa tanto o objeto e as regras do 
jogo da criança. 
Estão corretos, APENAS, os itens 
(A) II e III. 
(B) I, II e IV. 
(C) I e III. 
(D) III e IV. 
 
16. Para KAMII Constance (1998), o conceito de 
Reversibilidade é definido como a capacidade de 
(A) realizar duas ações opostas simultaneamente: dividir 
o todo em partes e as partes num todo. 
(B) pensar o todo em partes menores. 
(C) operar qualquer número de qualquer ordem. 
(D) criar uma sequência em que cada termo, a partir do 
segundo, é obtido adicionando-se uma constante. 
 
17. Autores e pesquisadores na área da linguagem tendem a 
reconhecer que o processo de letramento está associado 
tanto a construção do discurso oral como do discurso 
escrito. Principalmente nos meios urbanos, grande parte 
das crianças, desde pequenas, tem contato com a 
linguagem escrita por meio de seus diferentes portadores 
de texto, como livros, jornais, embalagens, cartazes, 
placas de ônibus etc. Sobre o conceito de Letramento, 
assinale a alternativa correta. 
(A) Letramento: faz referência ao processo mediante o 
qual uma pessoa pode aprender a ler e a escrever, 
duas atividades ou funções que lhe permitirão se 
comunicar com o resto dos seres humanos a um nível 
mais profundo e abstrato. 
(B) Letramento: ato de se ensinar o código da língua 
escrita, ensinando a ler e a escrever, sendo um 
processo de compreensão de significados por meio 
do código escrito e também um conjunto de 
habilidades. 
(C) Letramento: alfabetização significa ensinar o código 
da língua escrita, ler e escrever, sendo codificar 
(escrever) e decodificar (ler). 
(D) Letramento: produto da participação em práticas 
sociais que usam a escrita como sistema simbólico e 
tecnologia. São práticas discursivas que precisam da 
escrita para torná-las significativas. 
 
18. Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto 
na relação pedagógica e sobre educar para o 
desenvolvimento ou para o conhecimento têm constituído, 
portanto, o panorama de fundo sobre o qual se constroem 
as propostas em Educação Infantil. 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil (RCNEI), na elaboração de propostas 
educacionais, seus fundamentos devem ser considerados 
de maneira explícita e, assim, veicular necessariamente 
concepções sobre: 
(A) criança, educar, cuidar e aprendizagem. 
(B) lúdico e brincadeira. 
(C) família, criança e aprendizagem. 
(D) criança, emoções, cuidar e socializar. 
 
19. “Na última década do século XX, o discurso sobre a 
qualidade da educação ocupou um espaço significativo no 
debate educacional e direcionou políticas implantadas no 
quadro das reformas educacionais nos diversos países. 
Sucedendo a um período de significativa expansão de 
_________ na Educação Básica. Com a crescente 
presença de alunos das classes populares nas escolas, 
houve um deslocamento das preocupações com a 
democratização do acesso para a ênfase nas questões de 
permanência.” 
 
(Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, Volume 1, 
2006). 
 
Marque a opção que contém o termo que preenche 
adequadamente a lacuna acima. 
(A) vagas 
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(B) inclusões 
(C) evasões 
(D) matrículas 
 
20. Em nível municipal, cabe às SecretariasMunicipais de 
educação, visando a definir e a implementar a política 
municipal para a área, em consonância com a legislação 
vigente e com os princípios expressos na Política Nacional 
e Estadual de Educação Infantil: 
I. articular-se com organizações representativas da 
sociedade civil: sindicatos, movimentos sociais, 
organizações não governamentais, visando ao 
desenvolvimento e à progressiva consistência do 
campo da Educação Infantil. 
II. responsabilizar-se pela qualidade do atendimento nas 
instituições de Educação Infantil em âmbito municipal. 
III. articular-se aos outros níveis (fundamental, médio e 
superior) e às modalidades de ensino (jovens e 
adultos, educação especial, educação indígena) do 
sistema educacional. 
IV. adotar medidas para garantir uma transição 
pedagógica adequada para a municipalização do 
ensino Fundamental II, que será obrigatório a partir de 
2016. 
 
Estão corretos os itens 
(A) I, II, III e IV. 
(B) I, II e III, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) III e IV, apenas. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
21. Assinale a alternativa em que todas as palavras são 
escritas corretamente com a letra indicada entre os 
parênteses. 
(A) Mago__ / Efetu__ / Atu__. (i) 
(B) Lo__a / Via__ar / Paisa__em. (j) 
(C) In__ado / Me__er / En__uto. (x) 
(D) Barra__em / Reló__io / Está__io. (g) 
 
22. “Não ganhou a medalha, embora tenha se esforçado.” 
 
À qual classe gramatical pertence o vocábulo destacado? 
(A) Numeral. 
(B) Interjeição. 
(C) Conjunção. 
(D) Verbo. 
 
23. “Desejo que tenhas sorte.” 
 
A oração acima é subordinada 
(A) objetiva indireta. 
(B) objetiva direta. 
(C) predicativa. 
(D) subjetiva. 
 
24. Assinale a alternativa em que a palavra está 
ortograficamente correta. 
(A) Extensão. 
(B) Excessão. 
(C) Expontâneo. 
(D) Explendor. 
 
25. Segundo a norma-padrão da língua a concordância 
nominal, indique a alternativa incorreta. 
(A) A mãe e o irmão estavam desesperados. 
(B) Muita riqueza e poder possuía ele. 
(C) Os fatos falam por si só. 
(D) As casas eram meia subterrâneas. 
 
26. “Fique aqui ou se arrependerá.” 
 
O termo destacado na frase introduz, no contexto, a ideia 
de 
(A) adversidade. 
(B) alternância. 
(C) explicação. 
(D) conclusão. 
 
27. “É o terceiro aniversário que passo com você.” 
 
A palavra em destaque é um numeral 
(A) ordinal. 
(B) fracionário. 
(C) coletivo. 
(D) multiplicativo. 
 
28. “Luana enviou-lhe um milhão de beijos.” 
 
Indique a alternativa que contém a Figura de Linguagem 
presente na oração acima. 
(A) Metáfora. 
(B) Antítese. 
(C) Hipérbole. 
(D) Comparação. 
 
29. Aponte a alternativa em que os sufixos -ez e -eza, 
respectivamente, acrescentados aos adjetivos contidos 
nas alternativas, formam substantivos derivados dos 
adjetivos. 
(A) Bonito / Mole. 
(B) Lindo / Fácil. 
(C) Suave / Quente. 
(D) Macio / Nobre. 
 
30. “Os garotos queixaram-se do mau atendimento.” 
 
Na oração acima, o pronome se é 
(A) partícula integrante do verbo. 
(B) partícula reflexiva sujeito de infinitivo. 
(C) partícula de realce (expletiva). 
(D) índice de indeterminação do sujeito. 
 
CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS 
 
31. Aponte a afirmativa correta. 
(A) O calendário escolar deverá ser único, 
independentemente de peculiaridades locais, 
climáticas ou econômicas. 
(B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 
primeira do ensino fundamental, pode ser feita por 
promoção, para alunos que cursaram, com 
aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria 
escola. 
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, mesmo 
se tratando de transferências entre estabelecimentos 
situados no País e no exterior. 
(D) A Educação Básica não poderá organizar-se em 
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, ou com 
alternância regular de períodos de estudos. 
 
32. Segundo Lino de Macedo, o significado de “disciplina” é 
(A) a ação de fazer com que todos obedeçam suas 
ordens e concordem com suas ideias para 
alcançarem objetivos comuns. 
(B) nada mais do que escravizar as pessoas com 
pensamentos, ameaças e reflexões ditadoras. 
(C) o regulamento sobre a conduta dos diversos 
membros de uma coletividade imposto ou aceito 
democraticamente, visando o bem-estar e o bom 
andamento dos trabalhos. 
(D) o regulamento que convence qualquer pessoa sobre 
assuntos e ações boas, que levarão ao bem comum. 
 
33. É proibida a venda à criança ou ao adolescente de 
(A) armas, munições e explosivos. 
(B) bilhetes lotéricos. 
(C) fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que 
pelo seu reduzido potencial sejam incapazes de 
provocar qualquer dano físico em caso de utilização 
indevida. 
(D) todas as alternativas anteriores são corretas. 
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34. Avalie as afirmações a seguir. 
I. Imposta pela abertura das fronteiras econômicas e 
financeiras, impelidas por teorias do livre comércio, 
reforçada pelo desmembramento do bloco soviético, 
instrumentalizada pelas novas tecnologias da 
informação, a interdependência planetária não cessa 
de aumentar no plano econômico, científico, cultural e 
político. 
II. Sentida de maneira confusa para cada indivíduo, a 
interdependência planetária tornou-se para os 
dirigentes uma fonte de dificuldades. 
III. Apesar das promessas que encerram a emergência 
deste mundo novo, difícil de decifrar e, ainda mais, de 
prever, cria um clima de incerteza e até de 
apreensão, que torna ainda mais hesitante a busca de 
uma solução dos problemas realmente em escala 
mundial. 
IV. O crescimento demográfico mundial é lento, não 
constituindo uma problemática para o futuro. 
V. Devido a um ligeiro declínio da taxa de fecundidade, a 
população mundial parou de aumentar, em virtude do 
seu crescimento anterior. 
 
São verdadeiras as afirmações contidas em 
(A) I, II e III, apenas. 
(B) I, II e V, apenas. 
(C) II, III e IV, apenas. 
(D) I, II e IV, apenas. 
 
35. Avalie as afirmações a seguir. 
I. Existe um movimento simultâneo de reafirmação e 
negação do conceito de qualificação pela noção de 
competência, que se processa como um 
deslocamento conceitual dinâmico e contraditório da 
qualificação à competência, na relação trabalho-
educação. 
II. É necessário demonstrar os limites da noção de 
competência sob a perspectiva da formação humana, 
indicando a necessidade de ressignificá-la 
coerentemente com uma concepção de mundo que 
tenha a transformação da realidade da classe 
trabalhadora como projeto. 
III. Se ressignificada, é desnecessário tomar a noção de 
competência de forma subordinada ao conceito de 
qualificação como relação social. 
IV. O conceito de qualificação como relação social, não 
situa a relação trabalho-educação no plano das 
contradições engendradas pelas relações sociais de 
produção. 
V. O conceito de qualificação como relação social 
possibilita melhor compreender as condições 
socioeconômicas da classe trabalhadora, o que é 
essencial para se construir um projeto de formação 
humana segundo a concepção histórico-social do 
homem. 
 
Estão corretas as afirmações contidas em 
(A) I, II e III, apenas. 
(B) III, IV e V, apenas. 
(C) I, II e V, apenas. 
(D) II, III e V, apenas. 
 
36. Marque a afirmativa incorreta. 
(A) O racionalismo ilustrado reforçava a centralidade da 
educação e da racionalidade, como condição do 
homem histórico e político. 
(B) A classe burguesa não se apoiava na concepção 
política que mantivesse a ilustração dos homens, 
enquanto instrumento de transformação de uma 
consciência que poderia modificar o mundo ou 
construir uma nova ordem. 
 
(C) A classe burguesa ignorava a conexão entre os 
planossocial, político e econômico para equacioná-
los devidamente a seu favor e construir a ordem 
capitalista. 
(D) O projeto burguês passa pela transformação da 
propriedade, pela libertação das forças produtivas e 
pelo estabelecimento de formas de organização social 
e política capazes de banir qualquer entrave ao 
processo econômico. 
 
37. São assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários 
ao adolescente aprendiz, maior de 
(A) quatorze anos. 
(B) quinze anos. 
(C) dezesseis anos. 
(D) dezoito anos. 
 
38. De acordo com Lino de Macedo, os estudos realizados 
para descobrir como ensinar os que ensinam, aponte a 
correta. 
(A) Em se tratando de Educação, o percurso escolar não 
pode ser feito de muitos modos, em várias 
velocidades e com diversas condições, pois rumará 
para o fracasso, o ideal é a unificação imposta. 
(B) Pesquisas para se saber o que deveria ser feito para 
melhorar o ensino, nos levaram às seguintes 
respostas: diminuir a oferta de capacitação 
profissional, padronizando a já existente; melhorar os 
salários e os equipamentos pedagógicos é 
secundário. 
(C) A década de 1980 culminou com as conquistas 
sociais e políticas, muito importantes no campo da 
educação, com a ideia de escola para todas as 
crianças e uma escola inclusiva, foi a conquista mais 
importante que a educação teve nas últimas décadas: 
Promoção Automática. 
(D) Ser contra a Progressão Continuada é ser contra o 
direito das crianças a um percurso, é negar-lhes, na 
prática, uma conquista social importante, é volta a 
uma prática que nunca deu certo (exclusão pela 
repetência). 
 
39. Segundo Lino de Macedo, com relação à Prática e 
Reflexão, considere as afirmações a seguir. 
I. Prática e Reflexão, historicamente, foram tratadas 
como adversárias. 
II. Prática e Reflexão devem ter uma relação de 
cooperação ou reciprocidade, uma alimentando a 
outra. 
III. Hoje a prática reflexiva na escola moderna, se faz de 
modo totalmente regulado porque não se trabalha 
mais individualmente e sim coletivamente, alcançando 
resultados louváveis. 
IV. A prática reflexiva voltou-se para fora de si mesma, 
pois só assim alcançou respostas práticas e imediatas 
para os obstáculos surgidos ao longo da jornada. 
V. A prática reflexiva implica valorizar a posição, o 
pensamento, as hipóteses do sujeito que age 
considerando-os importantes às produções dos 
acontecimentos. 
 
Estão corretas, APENAS, as afirmações contidas em 
(A) I, II e IV. 
(B) I, II e V. 
(C) II, III e V. 
(D) II, III e IV. 
 
40. De acordo com a pedagogia das competências, considere 
as proposições a seguir. 
I. No século XIX, a emergência das profissões 
modernas se constitui, em consequência da divisão 
fabril e social do trabalho, hierarquizadas de acordo 
com as classes sociais a que se destinam – operários 
fabris ou técnicos, engenheiros, cientistas etc. 
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II. A divisão entre trabalho manual e intelectual se 
verificava, no início da industrialização, tanto na 
sociedade quanto no interior da fábrica. 
III. Do ponto de vista da formação, as profissões passam 
a ser classificadas de acordo com seu nível de 
complexidade que, por sua vez, se relaciona com o 
nível de escolaridade necessário para o 
desenvolvimento de cada uma delas. 
IV. A classificação dos processos de preparação da 
força de trabalho é característica do modelo taylorista-
fordista de organização da produção no que se refere 
ao modo de organizar o ensino, seja por via formal e 
escolar (formação do técnico), seja por ações diretas 
das empresas, realizadas normalmente por seus 
centros de formação (formação dos operários 
qualificados). 
V. O uso mais corrente do termo “qualificação” se 
relacionou aos métodos de análise ocupacional, que 
visavam identificar as características do posto de 
trabalho, e delas inferir o perfil ocupacional do 
trabalhador apto a ocupá-lo. 
 
São corretos os itens contidos em 
(A) I, II e III, apenas. 
(B) II, III e IV, apenas. 
(C) III, IV e V, apenas. 
(D) I, II, III, IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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