Prof Geografia Meio Ambiente RES06 Cad 1

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Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
Concurso Público para Provimento de Cargos de 
Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico 
Edital Nº 80/2015
Geografia; Meio Ambiente
Área: RES-06
Caderno de Questões
Você recebeu do fiscal um CADERNO DE QUESTÕES e um CADERNO DE RESPOSTAS.
O CADERNO DE QUESTÕES consta de 7 (sete) páginas, numeradas sequencialmente, incluindo o espaço para 
rascunho.
Esta é uma prova discursiva, com o valor máximo de 100 (cem) pontos. O valor de cada questão está registrado ao 
lado do número da questão ou do item.
1 A duração total da prova discursiva será 
Caderno de Respostas.
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3
 
4
5
6
7 O desenvolvimento das questões só será considerado se transcrito, a caneta de corpo transparente de tinta 
azul ou preta, para o espaço destinado à resposta de cada questão no CADERNO DE RESPOSTAS.
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10
11 Terminada a prova, entregue ao fiscal de sala o CADERNO DE QUESTÕES e o CADERNO DE 
RESPOSTAS. 
de 04 (quatro) horas, já incluído o tempo de preenchimento do 
O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não retornar, será eliminado.
Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala e somente poderão sair juntos do recinto, após 
aposição em ata de suas respectivas assinaturas. 
Confira atentamente se este Caderno de Questões, que contém 5 (cinco) questões discursivas, está 
completo.
Você não deve assinar nem colocar qualquer marcação que possa identificar seu Caderno de Respostas.
Confira atentamente se o Caderno de Respostas contém os seus dados na parte de baixo (Filipeta) da folha. 
Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.
8 Atenção ao transcrever ou preencher o Caderno de Respostas, pois caso haja rasura ou qualquer outro 
problema, não haverá substituição do mesmo.
Destaque a parte de baixo (Filipeta) onde estão os seus dados, de modo a desidentificar seu Caderno de 
Respostas e leve consigo.
Não assine, coloque seu nome ou faça qualquer tipo de identificação no Caderno de Respostas sob pena de 
ser atribuída nota zero.
O exemplar desta prova será disponibilizado em http://concursos.biorio.org.br na data 
prevista no cronograma. 
Instruções
INFORMAÇÕES:
Tel: (21) 3525-2480 das 09 às 18h
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Questão 01
1ª Etapa / Prova Discursiva / Área: RES-06
IFRJ
Concurso Público para Provimento de Cargos de 
Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológica - Edital nº80/2015
“Historicamente, é possível constatar que os países industrializados que apresentavam, no início do 
século XX, uma intensidade energética elevada eram justamente aqueles que mais desenvolveram a siderurgia, a 
metalurgia, a indústria química e a indústria de materiais de construção, a partir da existência de uma fonte de 
energia abundante e barata: o carvão. Esse era o caso do Reino Unido, da Bélgica, Luxemburgo, da Alemanha e 
dos Estados Unidos. Inversamente, a intensidade menos elevada na França e na Itália coincidia com um 
suprimento carbonífero mais caro...No entanto, no longo prazo, esse efeito estrutural, ligado à dotação 
diferenciada de recursos naturais, amenizou-se. Sobretudo depois da Segunda Guerra Mundial, com o declínio 
relativo do carvão em favor do petróleo.” [...] 
Pinto Jr., H. Q. (org.). Economia da Energia: Fundamentos Econômicos, Evolução histórica e 
Organização Industrial. Rio de Janeiro: Campus 2007.
“Toda mobilização de recursos supõe um domínio mínimo, porém suficiente, de uma certa quantidade de 
energia e de informação, de maneira a preparar um pano ou um programa de exploração, de inventário e de 
avaliação dos recursos potenciais [...] A decisão de explorar ou não se prende a um contexto de redes econômicas 
e políticas e é relativa a esse contexto. Se a decisão é positiva, há ainda todas as etapas em seu contexto técnico e 
jurídico. Enfim, é uma estratégia técnico-política que se chega. Estratégia sempre complexa que faz intervir, na 
maioria das vezes, todo um conjunto de atores sintagmáticos que fornecem, uns e outros, os fatores necessários à 
realização do projeto.”
RAFFESTIN, Claude. Por uma geografia do poder. 1.ed. Tradução de Maria Cecília França. São Paulo: Ática, 1993.
ÍNDICE DE INTENSIDADE ENERGÉTICA
Com base nessas informações, defina intensidade energética e explique a relevância de sua utilização para 
os estudos geográficos e a evolução do índice brasileiro de intensidade energética apresentado nessa tabela. 
PAÍSES
 
1973
 
2012
 
Brasil
 
0,25
 
0,25
 
Alemanha
 
0,22
 
0,10
 
China
 
3,06
 
0,64
 
Estados Unidos
 
0,35
 
0,15
 
Venezuela
 
0,26
 
0,40
 
França 0,17 0,11 
 
(15 pontos)
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- 2 - 1ª Etapa / Prova Discursiva / Área: RES-06
IFRJ
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“O território tanto quanto o lugar são esquizofrênicos, porque de um lado acolhem os vetores da 
globalização, que neles se instalam para impor sua nova ordem, e, de outro lado, neles se produz uma contra-
ordem, porque há uma produção acelerada de pobres, excluídos, marginalizados.” 
SANTOS, M., 2008.
Disponível em: <http://sfbayview.com/2009/07/gentrification-the-new-form-of-segregation/ >.Gentrificação. Apenas diga não. 
Acesso em: 25 out.2015.
“O fenômeno fundamentalmente urbano conhecido como gentrificação consiste em uma série de 
melhorias físicas ou materiais e mudanças imateriais – econômicas, sociais e culturais – que ocorrem em 
alguns centros urbanos antigos, os quais experimentam uma apreciável elevação de seu status.”
BATALLER, M.A.S. O estudo da gentrificação. In Revista Continentes (UFRRJ), ano 1, n. 1, 2012. 
Disponível em: http://r1.ufrrj.br/revistaconti/pdfs/1/ART1.pdf. Acesso em: 30 out. 2015.
Embasando-se na observação dessa imagem e na leitura do texto de Bataller, responda às seguintes 
questões:
a) (7 Pontos) desenvolva os conceitos de lugar e território.
b) (13 pontos) estabeleça uma relação entre o fragmento de Milton Santos e a imagem proposta. Considere o 
conjunto de conceitos presentes na questão, tais como lugar, território, globalização e gentrificação.
Questão 02
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IFRJ
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1ª Etapa / Prova Discursiva / Área: RES-06
Questão 03
“A pesquisa geomorfológica permite a utilização de classificações que tendem a ser genéticas, 
considerando a forma, a composição e os processos geradores / modificadores das entidades geomorfológicas, 
ou seja, das unidades territoriais do ambiente onde se verificam diversos tipos de atuação humana na superfície 
terrestre.
Assim sendo, a Geomorfologia, por definição, identificando, classificando e analisando as formas do 
relevo da superfície do planeta, sistematiza o conhecimento sobre a forma e a natureza do substrato físico onde se 
realizam as atividades humanas. [...] As classificações geomorfológicas, embora dependentes de escalas de 
tratamento dos dados, podem ser usadas na organização do conhecimento ambiental, como base de cenários 
territoriais interpretativos, normalmente de alta coerência. Quando apoiados em Sistemas Geográficos de 
Informação (SIG), tais como cenários ambientais ganham grande complexidade e uma enorme aplicabilidade. 
Análises de redes dedrenagem, uso de modelos tridimensionais para visualização do terreno e estimativa de 
impactos ambientais são alguns exemplos do uso integrado de conhecimentos geomorfológicos em SGIs.”
XAVIER DA SILVA, J. Geomorfologia e Geoprocessamento. In: GUERRA, Antônio José; CUNHA, Sandra Batista (Orgs). Geomorfologia: 
Uma atualização de Bases e Conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. 
Então, responda aos questionamentos a seguir.
a) (5 pontos) Caracterize o domínio morfoclimático de mares de morros, destacando os impactos 
socioambientais sofridos ao longo do tempo.
b) (15 pontos) Conceitue geoprocessamento, sistema de informação geográfica e sensorimento remoto e 
explique a sua importância para a ciência geomorfológica.
Questão 04
“O espaço geográfico é o principal objeto de consumo do turismo e disso decorre uma das mais importantes 
especificidades da prática social do turismo: o consumidor – turista tem de se deslocar até o produto a ser 
consumido, o lugar turístico. Em função dessa característica intrínseca, o turismo acaba por impingir 
transformações, diretamente, e pelo menos três porções do espaço geográfico: sobre os polos emissores de 
fluxos, os espaços de deslocamento e os núcleos receptores de turistas”
CRUZ, R. C. A. Introdução à Geografia do Turismo. São Paulo: Roca, 2003. 
FASES DO RELACIONAMENTO DO TURISMO COM O MEIO AMBIENTE
“A primeira fase, pioneira, ocorreu no século XVII e se caracterizou pela “descoberta da natureza e das 
comunidades receptoras”. Trata-se da fase do “relacionamento” e dos primeiros equipamentos turísticos”.
A segunda fase caracteriza-se por um turismo “dirigido” e elitista e ocorreu no final do século XIX e início do 
século XX. Não havia a preocupação com a proteção ambiental e a intensificação da demanda estimulou o boom 
imobiliário que atualmente caracteriza os centros turísticos mais antigos da Europa. (...) Trata-se da fase na qual 
a natureza é domesticada...
[A questão continua na página seguinte.]
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1ª Etapa / Prova Discursiva / Área: RES-06
A terceira fase, que corresponde ao turismo de massa, ocorre a partir dos anos de 1950 e tem seu apogeu no 
transcorrer dos anos 1970 e 1980. A demanda turística dos países desenvolvidos cresce em ritmo muito rápido e 
as localidades turísticas vivem uma expansão sem precedentes. (...) Trata-se de uma fase dos excessos, 
acentuada pela qualidade medíocre da arquitetura nas localidades turísticas. (...) Em resumo, um período 
catastrófico para proteção do meio ambiente.
Atualmente, em muitos países, entrou-se numa fase na qual o turismo passa a considerar os problemas do meio 
ambiente. (...) Trata-se, portanto, da renovação do turismo, cuja clientela busca a calma, as aventuras e o 
conhecimento mais profundo das regiões visitadas.
RUSCHMANN, Doris Van de Meene. Turismo e Planejamento Sustentável: a proteção do meio ambiente. 
Campinas, SP: Papirus, 2006.
“As áreas naturais protegidas, sobretudo de uso restritivo, mais do que uma estratégia governamental de 
conservação, refletem, de forma emblemática, um tipo de relação homem/natureza. A expansão da ideia de 
parques nacionais desabitados, surgida nos Estados Unidos em meados do século XIX, retoma de um lado o mito 
de paraísos naturais intocados.”
DIEGUES, Antônio Carlos. O mito moderno da natureza intocada. São Paulo: Hucitec, 2000. 
Após uma leitura reflexiva desses textos, responda aos questionamentos a seguir.
a) (10 Pontos) Explique as transformações provocadas pelo turismo nas três porções do espaço geográfico: 
polos emissores de fluxo; espaços de deslocamento e núcleos receptores de turistas.
b) (15 pontos) Relacione as fases do turismo com o meio ambiente e as áreas naturais protegidas, caracterizando 
potencialidades e limitações das mesmas.
Questão 04 - continuação
QUESTÃO 05 - DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 
Estamos diante de um grande desafio: instaurar uma educação profissional, científica e tecnológica que 
transcenda a oferta de cursos profissionalizantes para atender a demandas do mercado de trabalho, às vezes, 
somente entendidos por serem mais apropriados às pessoas em situação de vulnerabilidade social, como os 
jovens e adultos, que não tiveram acesso à escolarização em idade própria.
Esta nova educação profissional, ofertada em diferentes níveis e modalidades, deve atender às novas 
configurações do mundo do trabalho e fornecer as condições necessárias para que os/as estudantes possam 
contribuir para a produção científica, tecnológica e para a inovação.
Um dos programas presentes nos Institutos Federais é o Programa Nacional de Integração da Educação 
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), que vem 
atender à Meta 10 do Plano Nacional de Educação (PNE): “Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) 
das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação 
profissional”. 
Considerando as especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA), disserte sobre como podem ser 
relacionadas as atividades desse programa à questão da igualdade de oportunidades que possibilitem aos 
indivíduos novas inserções no mundo do trabalho e na vida social.
(20 pontos)
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