TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
SERVIÇO SOCIAL
ELIANA CORREA
projeto de trabalho de conclusão de curso
SERVIÇO SOCIAL: UMA ANALISE DA IMPORTÂNCIA DO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO
Chapadão do Sul
2018
 ELIANA CORREA	
projeto de trabalho de conclusão de curso
SERVIÇO SOCIAL: UMA ANÁLISE DA IMPORTÂNCIA DO PROFICIONAL NA EDUCAÇÃO:
Trabalho de serviço social apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de projeto de trabalho de conclusão de curso
Orientador: Prof. Amanda Boza Gonçalves Carvalho
Chapadão do Sul
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA	5
3 FORMULAÇÃO DO OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO	5
3.1 OBJETIVOS GERAIS............................................................................................5
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................5
4 JUSTIFICATIVA	6
5 METODOLOGIA	6
6 REVISAO BIBLIOGRAFICA	6
7 CRONOGRAMA	9
8 ORÇAMENTO	9
9 RESULTADOS ESPERADOS	10
10 REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
 A presente pesquisa , tema o serviço social na educação que será desenvolvido nesse trabalho abordara a importância do assistente social no contexto escolar. Pretende-se com esse Trabalho apresentar um conhecimento mais amplo sobre o papel do Serviço Social na educação para a comunidade escolar (diretores, professores, funcionários, famílias) a fim de compreenderem a seriedade do trabalho do assistente social no cenário educação.
importância do Serviço Social relacionado com a política educacional tende a contribuir positivamente para toda comunidade tanto escolar como social a fim de trazer novos conhecimentos e esclarecimentos sobre a atuação dos assistentes sociais nas escolas.
O estudo sobre a atuação do Serviço Social na Educação e o perfil
Profissional no cenário educacional, com olhar para o trabalho desenvolvido em algumas escolas desvendar o trabalho desenvolvido pelo Serviço Social nessa política social garantida como direito social a todo cidadão e o objeto de estudo e intervenção dos assistentes sociais desde a origem da profissão no início do século XX. 
 Na área da educação o Assistente social através de seu olhar diferenciado, apresenta-se como um aliado dentre os diversos atores institucionais na área educacional na busca por uma educação de qualidade e que possibilite o acesso democrático a ela como também que permita a esse aluno a sua permanência na escola.
 Cabe ao assistente social não só diagnosticar, mas propor alternativas para as problemáticas sociais vividas por muitas crianças. Dentre essas problemáticas destacamos a evasão escolar que se caracteriza hoje como um grande nó a ser desfeito pelos profissionais que atuam na escola.
 O serviço Social na educação ainda encontra um desafio que é o de construir uma prática de qualidade no meio educacional em favor da igualdade e da justiça social. A escola por sua vez encontra o desafio de contornar a grande demanda por vagas que nem sempre são proporcionais aos números disponíveis na rede pública.
 Outro desafio encontrado pela escola é o de manter e melhorar a qualidade do ensino. Essa tarefa só será bem sucedida se houver uma parceria entre a escola e a família. O exercício dessa parceria deve ser estimulado pelos profissionais da escola que possuam habilidades para balizar o fazer pedagógico e as questões sociais, de modo a proporcionar um canal de comunicação eficaz entre a família e a escola.
 Essa ação deve ter um objetivo comum que é a promoção do aluno e a certeza de que algo está sendo feito em prol desse aluno, com o objetivo de assegurar que lhe sejas permitido o exercício pleno de sua cidadania.
 O Serviço Social insere-se no contexto escolar como resultado da união de uma categoria, mas ainda por necessidade face ao contexto social político e econômico que presenciamos.
 A presença do assistente social no âmbito escolar facilita, sobretudo aos filhos de famílias mais carentes, e mesmo a estas, ao acesso aos serviços sociais e assistenciais, através de programas, informações e encaminhamentos realizados a partir da própria instituição que frequentam cotidianamente.
 Devemos salientar a importância de abordar o emprego do Serviço Social na política educacional e os projetos de leis que efetivam a atuação dos assistentes sociais no campo escolar.
A fundamentação teórica está baseada em autores que relatam esse assunto e contextualizam as informações que serão abordadas nesse trabalho.
2. DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
Como é a atuação do assistente social na politica de educação.
3 FORMULAÇÃO DO OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO
3.1 Objetivos Gerais
 				 Identificar a importância da atuação do assistente social na política educacional.
3.2 Objetivos Específicos
Descrever as atribuições do assistente social na educação.
Compreender os serviços e politica educacional.
Abordar de que forma o assistente social pode contribuir para garantir direito a educação.
4. JUSTIFICATIVA
O profissional Assistente Social atua nas mais diversas áreas e deve possuir conhecimentos teóricos – metodológico ético-político e técnico-operativo com compromisso ético e qualidade dos serviços oferecidos.
A relevância desse projeto se justifica pela importância do tema que se propõe a analisar o seguinte tópico: o trabalho e suas atribuições e de que forma o assistente social pode contribuir para garantia de direitos no âmbito educacional como também na política de educação.
A Assistente Social constatará, com a facilidade que lhe proporciona sua formação profissional, problemas como: má freqüência às aulas, rendimento deficiente, conduta inadequada (indisciplina, comportamento sexual irregular, furtos, etc.), higiene ou saúde precárias, deficiências físicas ou mentais, carências emocionais, irregularidades do lar, dificuldade de ambientação social, etc.
 O presente projeto tem a finalidade de contribuir para um conhecimento mais aprofundado e amplo sobre o assunto abordado.
5. METODOLOGIA
A metodologia de pesquisa utilizada nesse trabalho está baseada em revisões bibliográfica, isto é, de natureza bibliográfica e documental e a coleta dos dados com base em artigos científicos, livros, documentos e Leis Educacionais.
6. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
1. Rossa (2011) destaca que a inserção dos profissionais de Serviço Social na educação data na década de 1930, mas somente a partir de 1990 que houve a implantação das políticas sociais, o qual foi responsável pela conquista do Serviço Social na educação e o aumento da demanda de requisição desses profissionais 
De acordo com Rossa (2011) a interação com demais profissionais (psicólogos, pedagogos) apoiam para prevenir as “questões sociais” como o alcoolismo, drogas, violência, evasão escolar, dentre outras.
 2. Segundo Campos e David (2010) o Serviço Social surgiu no Brasil na década de 1930 e desde então vem ganhando espaço na sua atuação em diversas áreas e em parcerias com as políticas públicas.
Para Campos e David (2010) o apoio da família é indispensável para o sucesso da atuação dos assistentes sociais, uma vez que aproxima os alunos a vida escolar e social.
3. “O Serviço Social é uma profissão que trabalha no sentido educativo de revolucionar consciências, de proporcionar novas discussões, de trabalhar com as relações interpessoais e grupais” (MARTINELLI, 1998 apud SANTOS, 2012, p.127-128).
 4.	Durante muitos anos a associação entre ServiçoSocial e educação esteve, quase que de forma automática, relacionada ou ao campo da formação profissional ou à dimensão educativa do trabalho dos assistentes sociais. As razões não nos são desconhecidas: uma franca alteração no perfil do mercado, no que se tange à efetiva atuação dos assistentes sociais no âmbito dos estabelecimentos e da política educacional ao longo dos anos 70 e parte dos 80, a afirmação do debate e das práticas sobre educação popular que se estenderam para além dos muros institucionais, além do reconhecido avanço teóricos e político que as abordagens sobre a formação dos assistentes sociais ganharam no final deste século, particularmente face à atuação da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) (Almeida: 2000a, 19-20).
 Este tipo de leitura retira da percepção imediata dos pontos de convergência entre as práticas profissionais e sociais, características de uma dada dimensão da vida social, o foco central de análise, recolocando-o em outro patamar, o do reconhecimento das ações profissionais que tomam o campo das políticas sociais como campo de interesse teórico, profissional e político para o Serviço Social
5. [...] só o Serviço Social pode criar esse ambiente, pela impossibilidade dos professores cuidarem, simultaneamente, dos alunos e dos pais. O entrosamento da escola ao lar requer tempo, paciência, compreensão e trabalho constante das assistentes sob formas inteiramente diversas das dispensadas pelo mestre ao discípulo.
 O Serviço Social deverá, pois, para desenvolvimento pleno de sua atividade, ser dividido por zonas, onde cabe conhecer as condições locais, materiais e sociais, de modo a deduzir as suas necessidades imediatas. (PINHEIRO, 1985, p. 45).
6. Segundo Santos (1996), o processo de globalização – com efeitos.
no processo escolar e nas instituições educacionais – não deve ser
compreendido apenas como um processo econômico, mas como uma
reordenação dos lugares a partir do mundo; um processo heterônomo
que busca submeter a pluralidade dos lugares ao funcionamento
de uma única logica cuja finalidade e a realização do processo de
acumulação de capital. (SANTOS, 1996)
7. LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. TÍTULO I
Da Educação
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.  (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)
8. Marilda Iamamotto foi a primeira autora a pensar o Serviço Social – sua constituição e história a partir da relação de classes e sua característica principal que é a contraditoriedade.
 Iamamotto chama nossa atenção para um aspecto da realidade social que é a CONTRADIÇÃO; esta é o motor da história e é através da consideração de que as relações sociais se caracterizam pela contraditoriedade, que podemos apontar que o mecanismo de dominação e as necessidades da classe trabalhadora são duas faces de uma mesma moeda.
Devemos salientar a importância de abordar o emprego do Serviço Social na política educacional e os projetos de leis que efetivam a atuação dos assistentes sociais no campo escolar.
9. O trabalho desenvolvido pelos assistentes sociais não se confunde ao dos educadores. Em que pese a dimensão socioeducativa de suas ações, sua inserção tem se dado no sentido de fortalecer as redes de sociabilidade e de acesso aos serviços sociais e dos processos sócio institucionais. (ALMEIDA, 2000).
 
 
7. CRONOGRAMA
	ETAPAS
	
	
	
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Julho
	Agosto
	Set
	Out
	Nov.
	
	Elaboração do projeto
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Revisão da literatura
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Apresentação do projeto
	
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	Coleta de dados
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Conclusão e redação
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Correção 
	
	
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Entrega
	
	
	X
	
	
	
	
	
	
	
8. ORÇAMENTO	
	Materiais 
	Quantidade
	Preço
	Total
	COPIAS
	15
	20,50 $
	
	CARTUCHO IMPRESSORA
	02
	35, $
	
	CADERNO
	01
	10,00 $
	65,50$
9. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se com este trabalho realizar uma pesquisa de qualidade e que seja capaz de contribuir positivamente no campo do saber do profissional de Serviço Social e que se apresentem técnicas/metodologia que potencialize o profissional e também o modo de fazer do profissional.
10. REFERÊNCIAS
IAMAMOTO, M. V. O Serviço social na contemporaneidade: trabalho e formação
Profissional. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
BONAMINO, Alicia. Contribuições para estudos de política educacional. 
IAMAMOTO, M. V. O Serviço social na contemporaneidade: trabalho e formação Profissional. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
Trabalho apresentado no GT “Estado, política e educação, na 16a Reunião Anual da ANPED,Caxambu, Minas Gerais, Setembro de 1993. Mimeo.
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