Objetiva Matematica

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QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 1/101/101/101/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“As crianças constroem ideias e representações sobre a escrita dos números com base em duas 
informações: as que tiram da numeração falada e a que o conhecimento da escrita convencional 
dos números rasos lhes dá”. 
 
De acordo com o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, quais são os 
pilares que fundamentam e representam a escrita dos números? 
 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
 
(FFFF) contagem, soma e adição. 
(VVVV) base decimal, valor posicional e caractere que representa o zero. 
(FFFF) geometria, fração e porcentagem. 
(FFFF) lógico matemático, agrupamento e seriação. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 2/102/102/102/10 
Atente para a passagem de texto a seguir: 
“O ensino deve contemplar a relação aluno-professor de forma reflexiva, deixar de lado 
paradigmas prontos e, que apresentam modelos a memorizar”. 
ObjetivaObjetivaObjetivaObjetiva: : : : Metodologia doMetodologia doMetodologia doMetodologia do 
Ensino de MatemáticaEnsino de MatemáticaEnsino de MatemáticaEnsino de Matemática 
De acordo com o fragmento, as videoaulas e o livro base A construção de conceitos matemáticos 
e a prática docente, o ensino deve compreender: 
umaumaumauma basebasebasebase construtivista.construtivista.construtivista.construtivista. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 3/103/103/103/10 
Leia o excerto textual a seguir: 
”Existem crianças que imaginam que o zero tem valor numérico apenas quando está 
posicionado depois de um outro número. Outras que o zero não tem valor nem antes e nem 
depois dos números”. 
 
De acordo com o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, para que a 
criança compreenda o valor posicional dos números, que atividade o professor precisa 
desenvolver? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. (VVVV) O agrupamento resgata o sentido real de numeração decimal. 
II. (VVVV) Ao realizar atividades de agrupamento, o professor possibilita a compreensão do valor 
posicional do número. 
III. (FFFF) Atividades que envolvam situações abstratas. 
IV. (VVVV) O número zero representa ausência de elementos e a quantidade dado o seu valor 
posicional. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 4/104/104/104/10 
Atente para o fragmento de texto a seguir; 
“O planejamento e o uso de objetos ou instrumentos possibilitam uma prática pedagógica 
significativa para o aluno e o professor poderá observar os resultados por meio de atividades de 
entendimento matemático”. 
 
De acordo com o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, responda qual 
a relevância do ábaco como instrumento pedagógico no ensino da matemática? 
 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
 
(VVVV) O ábaco nas escolas propicia a noção dos sistemas de trocas e contagens. 
(VVVV) O ábaco possibilita que a criança compreenda e estabeleça agrupamentos. 
(FFFF) O ábaco é utilizado para a subtração de um conjunto de objetos iguais. 
(FFFF) O ábaco é um instrumento eficaz para as atividades que envolvem a fração. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 5/105/105/105/10 
Atente para o excerto textual a seguir: 
“Raciocinar é pensar de acordo com uma ordem lógica que envolve sentir o problema, identificar 
a dificuldade, buscar meios para resolver o problema, criticar hipóteses a partir das experiências 
anteriores e escolher a mais plausível, colocar em prática a hipótese e, por fim, aplicar a solução 
ao problema”. 
 
A partir do fragmento acima e do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática 
docente, para que não se pulem etapas do processo de aprendizagem do aluno, qual fator deve 
ser considerado pelo professor? 
OOOO fatorfatorfatorfator dodododo raciocínioraciocínioraciocínioraciocínio críticocríticocríticocrítico eeee lógico.lógico.lógico.lógico. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 6/106/106/106/10 
Considere a passagem de texto a seguir: 
“O processo dialético construtivo é relevante para compreender o conceito matemático. Neste 
processo, aluno e professor são os agentes ativos”. 
 
Tendo como referência os estudos de seu livro-base, A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente, sobre os aspectos do processo dialético construtivo, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. (VVVV) O aspecto da aprendizagem sequencial e linear dos conceitos matemáticos que se dá por 
meio da integração professor-aluno. 
II. (VVVV) O aspecto da singularidade de cada conceito matemático que se apresenta na estrutura 
que os definem. 
III. (VVVV) O aspecto da relação professor-aluno e ensino-aprendizagem. 
IV. (FFFF) O aspecto da visão justaposta do professor que ensina sob o aluno que aprende. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 7/107/107/107/10 
Leia a seguinte situação-problema: 
“A professora Tânia entregou para cada aluno um pequeno pacote com botões. Estes botões 
foram associados ao número de lápis de cor. Ao final da tarde, os alunos sem contar, associaram 
os botões aos lápis de cor. Alguns descobriram que perderam botões, outros perderam lápis de 
cor e cinco alunos não perderam nada”. 
 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, 
a atividade realizada pela professora é resultado de uma (...) 
correspondênciacorrespondênciacorrespondênciacorrespondência umumumum aaaa um.um.um.um. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 8/108/108/108/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A matemática vem passando por uma grande transformação. Isso é absolutamente natural. Os 
meios de observação, de coleção de dados e de processamento desses dados, que são essenciais 
na criação matemática, mudaram profundamente. Não que se tenha relaxado o rigor, mas, sem 
dúvidas, o rigor científico hoje é de outra natureza”. 
 
De acordo com o fragmento acima e as leituras de seu livro base A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente, qual foi o principal fator para a evolução do ensino da 
matemática? 
OOOO desenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento tecnológico.tecnológico.tecnológico.tecnológico. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 9/109/109/109/10 
Leia a passagem textual a seguir: 
“Para uma maior compreensão e aprendizagem dos conceitos matemáticos, o professor pode 
utilizar recursos materiais concretos como a dramatização das situações históricas, lúdico e 
produção de textos”. 
 
Conforme o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, a partir da 
epistemologia genética como se dá o desenvolvimento do conhecimento matemático? 
 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
 
(VVVV) O conhecimento se dá por meio da ação do homem sobre o objeto. 
(FFFF) A interação com o meio favorece a construção das estruturas do conhecimento. 
(VVVV) A realidade deve ser modificada constantemente pela ação do sujeito ao meio. 
(FFFF) Os softwares e games favorecem o conhecimento do aluno. 
 
QuestãoQuestãoQuestãoQuestão 10/1010/1010/1010/10 
Considere o extrato textual a seguir: 
“Para que o aluno compreenda a relevância do ensino da matemática, o primeiro passo é 
mostrar os conhecimentos adquiridos ao longo da história, da humanidade”. 
 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, 
o professor deverá fazer uso de técnicas que envolvem (...) 
técnicastécnicastécnicastécnicaseeee estudosestudosestudosestudos dasdasdasdas ruínasruínasruínasruínas dasdasdasdas civilizações,civilizações,civilizações,civilizações, pesquisapesquisapesquisapesquisa sobresobresobresobre osososos fósseis,fósseis,fósseis,fósseis, aaaa linguagemlinguagemlinguagemlinguagem escritaescritaescritaescrita eeee aaaa 
avaliaçãoavaliaçãoavaliaçãoavaliação dodododo comportamentocomportamentocomportamentocomportamento dosdosdosdos povospovospovospovos étnicos.étnicos.étnicos.étnicos. 
 
 
 
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