EXERCICIOS DE ESTUDO PPE 1

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1a Questão (Ref.: 201407416847) 
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento 
de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para 
educação superior. 
 
 
Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. 
 
Atendimento a diferentes faixas etárias. 
 
Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. 
 
Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. 
 Definir quem pode ter acesso ao nível superior. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407416849) 
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser 
feita tendo como base em três aspectos: 
 
 
Extensão, obediência e vocação. 
 
Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 
 
Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
 Ensino, pesquisa e extensão. 
 
Ensino, cognição e afetividade. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407416844) 
A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode 
ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma 
formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. 
Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior: 
 
 
Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. 
 
Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho. 
 
Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa 
 Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior. 
 
Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407817541) 
Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em 
diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico: 
 
 Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais 
 
Livros. 
 
Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos 
 
Teses. 
 
Artigos 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407487160) 
O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre 
a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos 
têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. 
Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor: 
I - Estimular a pesquisa e a reflexão; 
II - Preparar o discente para o futuro; 
III - Estimular reprodução de conceitos; 
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático; 
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico; 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I, III e IV 
 
I, III e V 
 I, IV e V 
 I, II e V 
 
I, II e III 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407817545) 
O educador brasileiro Paulo Freire em sua obra ¿A importância do ato de ler¿(dentre muitas outras obras), faz 
uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Podemos afirmar, que o pensamento deste 
autor relaciona-se com: 
 
 
E ¿ O entendimento de que a quantidade de leitura ( leitura de muitos livros) está diretamente 
relacionada à compreensão dos textos. 
 
C - A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica não implica na percepção das relações 
entre o texto e o contexto. Uma criança aprende a ler mesmo sem entender o contexto. 
 
B - O entendimento de que todo ser humano não sabe ler, antes de conhecer e dominar a palavra escrita 
. 
 
D - A leitura de um texto, deve ser tomada como a descrição de e um objeto e feita no sentido de 
memorizá-la. 
 A - A compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva 
libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática 
tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407818381) 
As _________________________ visam ao enriquecimento da formação do aluno e são decorrentes e 
articuladas às disciplinas, sendo orientadas pelos seus respectivos professores. Complete a frase: 
 
 
Escritas 
 
Pesquisas 
 
Aulas 
 Atividades práticas 
 
Leituras 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407416858) 
É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios 
que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, 
então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos assim afirmar 
que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de: 
 
 Produzir as suas próprias condições de vida. 
 
Alimentar a si e aos outros. 
 
Docilizar o seu corpo e o corpo do outro 
 
Reproduzir ações mecânicas 
 
Imitar outros seres existentes na natureza 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407818269) 
O que caracteriza o ponto de vista ontológico ? 
 
 
É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade de produzir as suas 
próprias condições de vida. 
 
É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade produzirem as suas próprias 
condições de vida. 
 
É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de produzirem suas próprias 
condições de vida. 
 É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias 
condições de vida. 
 
Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas próprias condições de vida. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407825641) 
Sabemos que os seres humanos se diferenciam dos animais pela necessidade de produzir suas próprias 
condições de vida. Essa produção acontece a partir da transformação da natureza, processo realizado por meio 
do trabalho, gerando um patrimônio cultural onde está inserida a ação de educar. 
Essa assertiva foi concebida a partir de que ponto de vista: 
 
 Gnosiológico. 
 
Cosmológico. 
 
Biológico. 
 
Antropológico. 
 Ontológico. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407818377) 
No campo educacional, os desafios se apresentam para o humano: ser e estar no mundo como sujeito 
transformador das próprias condições de vida em que se encontra. Esses desafios são chamados: 
 
 Tarefas político- pedagógicas 
 
Sala de aula 
 
Sociedade 
 
Conhecimento 
 
Tarefas críticas 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407825657) 
A atividade humana ou trabalho propriamente dito, pode ser analisada em, pelo menos, dois sentidos. Quais são 
eles? 
 
 
Biológico e antropológico. 
 
Sociológico e teológico. 
 
Teológico e teórico gnosiológico. 
 
Biológico e sociológico. 
 Antropológico e teórico-gnosiológico. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407416869) 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo 
renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este 
período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelasGrandes 
Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do 
conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o 
conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, 
evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos 
conceituar antropocentrismo como: 
 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407515866) 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 
1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos 
teológicos; desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens 
religiosas mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium 
Generale, que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As 
universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o 
crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da sociedade (burguesia) a demanda por 
educação aumenta progressivamente. As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou 
corporações de ofício no campo da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa 
em uma determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em 
seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - 
Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e 
Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, criadas e controladas pela(o): 
 
 
Burguesia 
 
Governo 
 
Município 
 Igreja 
 
Estado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407416867) 
O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta 
concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. 
Denominamos de teocentrismo: 
 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407520718) 
Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um 
grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja 
visão de mundo era 
 
 
Desenvolvimentista. 
 
Anarquista; 
 
Iluminista; 
 
Tecnológica; 
 Teocêntrica 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407515861) 
De acordo com Marcondes (2006), escolástica é um termo que designa todos que pertencem a uma escola de 
pensamento e ensino que compartilha os dogmas do cristianismo. Em 1070 a reforma gregoriana decretada pelo 
papa Gregório VII estabeleceu que cada abadia e catedral tivesse uma escola com os elementos básicos da 
época: trivium (gramática, lógica e retórica) e quadrivium (música, geometria, aritmética e física), formando 
assim o septrivium (sete artes liberais). Portanto, a escolástica que surgiu em torno dos sécs. XI e XII ficou 
conhecida como: 
 
 
Filosofia Grega 
 
Filosofia Moderna 
 
Filosofia Romana 
 Filosofia Renascentista 
 Filosofia Medieval 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407520695) 
Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma 
proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o 
século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de 
representantes 
 
 
A Igreja. 
 Os camponeses e os servos. 
 
Os senhores feudais. 
 
Os nobres. 
 
O papa e os bispos. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407416902) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar 
valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi 
um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
 
 
A universidade francesa 
 
A universidade de Berlim 
 
A Universidade Inglesa 
 
A Universidade espanhola 
 A Universidade de Coimbra 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407515982) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Reforma Francisco Campos efetuou-se através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 19.851 de 11 de 
Abril de 1931 que dispõe sobre: 
 
 A organização do Ensino Superior no Brasil. 
 
A organização do Ensino Secundário no Brasil. 
 
A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil. 
 
A organização do Ensino Normal no Brasil. 
 
A organização do Ensino Técnico no Brasil. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407520721) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela 
conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. 
Essa autonomia se refere 
 
 À produção do conhecimento livre; produção intelectual; 
 
Ao modelo francês; 
 
Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; 
 
a uma visão de modelo próprio da era medieval; 
 
a somente visando a formação de quadros para o Estado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407487238) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou 
seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a 
história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação 
com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma 
esta afirmativa: 
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a 
formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o 
modelo e o padrão". 
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez 
sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da 
República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi: 
 
 
Darcy Ribeiro 
 
Paulo Freire 
 
Dermeval Saviani 
 
Plínio Leite 
 
Anísio Teixeira 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407416904) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de 
novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introduçãode 
novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do 
desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população 
do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. 
Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no 
mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: 
 
 
Filosófica 
 
Nacional 
 Científica 
 
Popular 
 
Vernácula 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407515981) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a 
filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e 
enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria 
atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do 
Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - 
Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e 
meninas na mesma escola). 
 
 
Estão corretos os itens I e II. 
 Estão corretos os itens I, II, III e IV. 
 
Estão corretos os itens I, II e III. 
 
Somente o item IV está correto. 
 
Somente o item I está correto. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407520731) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o 
governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele 
teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
 
 
Frei Beto; 
 
Anísio Teixeira; 
 Paulo Freire 
 
Lourenço Filho; 
 
Francisco Campos; 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407417117) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria 
representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de 
oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de 
professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores 
quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por 
parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? 
 
 Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica 
 
Porque a universidade trabalhava a favor do governo 
 
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas 
 
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 
 
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407818414) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão 
fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: 
 
 
O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas 
educativas da sociedade contemporânea. 
 
A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem 
significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-
estabelecidas. 
 Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como 
possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade. 
 
O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da 
relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas. 
 Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e memorização de conhecimentos, 
entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os 
conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407516216) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga 
estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se 
limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos 
(DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto 
indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada 
a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado 
uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação 
estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de 
representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou 
religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A 
inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a 
existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em 
movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais 
respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, 
através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda 
e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades. 
 
 
Ato Institucional no: 4 (AI4) 
 Ato Institucional no: 5 (AI5) 
 
Ato Institucional no: 3 (AI3) 
 Ato Institucional no: 1 (AI1) 
 
Ato Institucional no: 2 (AI2) 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407516131) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Durante o Regime Militar foram assinados convênios através dos quais o MEC entregou a reorganização do 
sistema educacional brasileiro aos técnicos da AID (Agency International Development) - Acordos MEC-USAID 
que situaram o problema educacional na estrutura geral de dominação Norte Americana. A comissão 
responsável pelas Reformas que se seguiram aos acordos era a Comissão Meira Matos, que teve dupla função: 
a) atuar como interventora nos focos de agitação estudantil e b) propor medidas de reforma, apresentando um 
relatório que só reforçou as propostas dos Acordos MEC-USAID. Nessa mesma época, surgiu outro relatório 
elaborado pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, que apresentou um anteprojeto que se transformou 
na Lei: __________. 
 
 
9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 5.540/68 - que fixou as normas para a organização e funcionamento do Ensino Superior. 
 
5.692/71 - que reformulou as normas e o funcionamento do 1o e 2o Graus - atual Ensino 
Fundamental e Médio. 
 
4.024/61- que não mudou substancialmente a orientação do Substitutivo Lacerda. Em essência, 
permaneceram, como fundamentos da Lei: os "direitos da família" e a igualdade de direitosdas 
escolas privadas e públicas. 
 
5.537/68 - que criou o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407417116) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na 
organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de 
professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam 
 
 Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros 
 Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil 
 
Conscientizar professores sobre a importância da ditadura 
 
Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico 
 
Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407259061) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a 
população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem 
atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio 
ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de 
uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos 
mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da 
conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata 
da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da 
população e dos governantes. 
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que 
considera: 
 
 
todas as dimensões da sociedade na realidade. 
 múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 
todas as dimensões do ser humano na realidade. 
 
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 
algumas dimensões da sociedade na realidade. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407518299) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em 
diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico: 
 
 
Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos e resenhas. 
 
Livros. 
 
Artigos. 
 
Teses. 
 Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407824874) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Analise as duas asserções: 
O campo educacional foi alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares 
e as universidades. 
porque 
 As instituições eram vista como um campo de formação política, intelectual e científica de uma sociedade que 
se tornava cada vez mais complexa em seu processo de construção de uma cultura urbano-industrial. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
 
 
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
 as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
 
as duas são falsas. 
 
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407825863) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para 
que o estudante produza um texto com mais qualidade. 
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e 
responda. 
Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107): 
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a 
tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação. O que citar? Componentes 
relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o 
investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
 
 
Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta). 
 Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa). 
 
Esta citação é um exemplo de epígrafe. 
 
Esta citação é um exemplo de citação da citação. 
 
Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase). 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407818437) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o 
nome de: 
 
 
Resumo 
 
Artigo 
 
Dissertação 
 Monografia 
 
Tese 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407259042) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao 
mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, 
econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do 
conhecimento deve-se dar em: 
 
 
algumas dimensões da sociedade na realidade 
 
todas as dimensões do ser humano na realidade 
 
algumas dimensões do ser humano na realidade. 
 
apenas uma das dimensões relatadas na realidade. 
 múltiplas dimensões que se constituem na realidade. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407520752) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
É uma forma de investigação do conteúdo e da forma de um texto ou livro pelo ato de registrar o material 
necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou 
autor, denominado de 
 
 
Rascunhos 
 
Redação 
 
Resumo crítico; 
 
Resenha crítica; 
 Fichamento; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407520746) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Todos os trabalhos acadêmicos, como artigos científicos, monografias e teses têm regras na sua formatação. 
Essas regras são instituídas para serem obedecidas no Brasil inteiro, em qualquer área do conhecimento. Para 
tanto, no Brasil essas normas foram construídas por uma entidade conhecida como: 
 
 
MOBRAL 
 ABNT 
 
ENADE 
 
ENEM 
 
CNPQ 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407276376) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias 
expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem 
resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de 
citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a 
_________________________________ . 
 
 
interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - condensação 
fiel das ideias - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - interpretação e 
análise crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análisecrítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - citações do 
próprio autor - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - interpretação e 
análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - interpretação e 
análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407265688) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O pesquisador é aquele que nunca desiste de questionar a realidade. Assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
O pesquisador sabe que qualquer conhecimento é apenas um recorte da realidade 
 
O pesquisador compreende a realidade de maneira racional 
 
O pesquisador acredita que as verdades científicas são provisórias 
 O pesquisador toma as falsas opiniões como verdadeiras 
 O pesquisador olha a realidade com possibilidades infinitas de pesquisa 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407488741) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a 
norma brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém: 
 
 
realiza a citação de obra que não foi consultada diretamente, mas da qual se soube por meio de um 
outro autor. 
 
faz uma tradução, a mais fiel possível, de citação consultada em obra de outro idioma. 
 
faz uma transcrição ou cópia de um parágrafo, usando as mesmas palavras usadas pelo autor do 
trabalho consultado. 
 
dá ênfase a uma parte do pensamento de um autor. 
 faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407259179) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A cartomante é a história de Vilela, Camilo e Rita envolvidos em um triângulo amoroso. A história começa numa 
sexta-feira de novembro de 1869 com um diálogo entre Camilo e Rita. Camilo nega-se veementemente a 
acreditar na cartomante e sempre desaconselha Rita de maneira jocosa. A cartomante está caracterizada neste 
conto como uma charlatã, destas que falam tudo o que serve para todo mundo. É um personagem sinistro que, 
apesar de não ter seu nome revelado (característica machadiana), destaca-se como um personagem que 
ludibria os personagens principais. Rita crê que a cartomante pode resolver todos os seus problemas e 
angústias. Camilo já no fim do conto, quando está prestes a ter desmascarado seu caso com Rita, no ápice de 
seu desespero, recorre a esta mesma cartomante, que por sua vez o ilude da mesma forma como ilude todos os 
seus clientes, inclusive Rita. A mulher usa de frases de efeito e metáforas a fim de parecer sábia e dona do 
destino de Camilo, este que sai de lá confiante em suas palavras e ao chegar no apartamento de Vilela encontra 
Rita morta e é morto à queima roupa pelo amigo de infância, que já está sabendo da traição da esposa e o 
esperava de arma em punho. 
Esse texto pode ser classificado como: 
 
 Resenha crítica 
 
Uma síntese 
 
Um registro autobiográfico. 
 
Um fichamento 
 Um resumo 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407453719) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No âmbito social, percebemos movimentos que por vezes os olhos não captam, estão ocultos e sobrepondo-se a 
outros fatos. Para um pedagogo é de extrema importância atentar para essas leituras e não esgotar sua 
capacidade de percepção, portanto: 
 
 
O que parece sempre é a realidade 
 
Devemos perceber a realidade de forma unilateral 
 
A realidade é única, então não há fatos ocultos 
 
Devemos confiar apenas no que os olhos veem 
 Devemos ampliar nossa percepção sobre a realidade 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407266674) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que: 
 
 o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de intervenção 
pedagógica. 
 
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática pedagógica. 
 
o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica. 
 
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. 
 
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407825035) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Analise as assertivas: 
A diferença determinante da filosofia de Agostinho da filosofia que já havia sido estruturada pelos gregos era 
exatamente a conciliação de fé e razão. 
Porque 
 Agostinho não aboliu o uso da razão: a fé não substitui nem elimina a inteligência, mas por outro viés, essa 
última é estimulada e promovida pela fé. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
 
 as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
 
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
 
as duas são falsas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407312692) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os 
acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece 
sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, 
reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial: 
 
 
que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido. 
 
que ele seja produzido coletivamente. 
 
que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico. 
 que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e 
acompanha o seu processo de aprender. 
 
que ele seja escrito apenas de memória. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407453707) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em um congresso de Metodologia Científica, o palestrante convidado Manuel Torres afirmou que - questionar é o 
princípio do conhecimento-. Qual a relação de sua fala com pesquisa? 
 
 
Que nosso conhecimento limita-se nas propostas de crescimento por meio da pesquisa 
 
Que o conhecimento tem seus limites e devemos saber em que momento pesquisar 
 Que na busca de respostas se constrói o conhecimento por meio de pesquisa 
 
Que a dúvida promove a busca por desafios inapropriados 
 
Que conhecer limitará suas chances de progresso 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407266675) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A 
compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e 
objetiva. Assinale a alternativa correta: 
 
 
os enunciados I e III são falsos 
 
os enunciados I e III são verdadeiros 
 
os enunciados I e II são falsos 
 os enunciados I e II são verdadeiros 
 
os enunciados II e III são verdadeiros 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 1aQuestão (Ref.: 201407453711) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Um questionamento possível é a relação entre escola e sociedade. 
 Conhecimento cultura e sociedade formam um todo indistinto- ( Morin, 1991, p.18). Um fato é o conhecimento 
transmitido e não significativo para o crescimento do aluno, sem a contextualização do ensino para a sua 
realidade. 
Uma possível causa é que: 
 
 muitas vezes a escola está isolada do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural 
 
muitas vezes sociedade é levada em conta na realidade escolar 
 
a escola sempre percebe realidade geo-sócio-histórico-cultural 
 
a escola está inserida do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural 
 a escola sempre contextualiza a realidade geo-sócio-histórico-cultural 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407818430) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral: 
 
 
Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e 
neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional. 
 
Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das 
demais disciplinas. 
 
Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes 
determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações 
 Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na 
gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação 
de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de 
educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional. 
 
Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e 
conservador. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407818679) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O curso de Pedagogia tem como objetivo: 
 
 Formar cidadãos críticos e reflexivos 
 
Que todos os alunos sejam docentes 
 
Ensinar aos alunos a controlarem uma turma em sala de aula 
 
Formar uma grande quantidade de alunos para reproduzir seus ensinamentos 
 
Ensinar a fazer uma tese 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407818423) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os 
aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, 
problematizar, decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste 
sentido, é correto afirmar, exceto que: 
 
 
O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado 
na avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e 
concluído. 
 
Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre 
teoria/prática. 
 
Além das disciplinas que tem caráter transdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm 
como objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras 
formas de expressão da sociedade. 
 O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma 
a tornar a especialização seu maior objetivo. 
 Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se 
perceber que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade 
curricular¿, mas revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407818638) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Quais os princípios que uma matriz curricular deve conter na sua organização: 
 
 
Flexibilização, disciplina e pesquisa 
 
Pesquisa, conhecimento e interdisciplinaridade 
 
Disciplina e flexibilização 
 
Pesquisa, contextualização e conhecimento 
 Flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407825690) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 
21, da composição de níveis escolares: 
 
 A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino 
Fundamental. 
 
A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio. 
 
A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio. 
 A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior. 
 
A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407453723) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma 
podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por 
quê? 
 
 
Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico 
 
Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes 
 
Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
 Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
 
Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407488746) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e 
talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único 
praticante". 
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9. 
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois 
 
 
tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores 
sociais. 
 
 
busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo 
específico. 
 
 
abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, 
aumentando o número de vagas disponíveis na escola. 
 
propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos 
espaços, entre os quais se inclui a escola. 
 
 
articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407516276) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do 
Ministério da Educação (MEC) como responsável por: 
 
 Formular, propor, planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância. 
 
Formular e propor políticas e programas de Educação a Distância. 
 
Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância. 
 
Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância. 
 
Formular políticas e programas de Educaçãoa Distância. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407271196) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Parafrasear significa expressar com suas palavras a ideia de um autor, devendo aparecer no texto o sobrenome 
do autor e o ano da publicação. Assim, quanto ao texto de Paulo Freire: "Não há ensino sem pesquisa e 
pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo 
buscando, reprocurando", que se encontra na página 32 da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários 
à prática educativa, publicado em São Paulo, pela editora Paz e Terra, no ano de 1999, podemos dizer que deve 
constar na referência bibliográfica de um trabalho acadêmico a seguinte alternativa: 
 
 
1999, FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São 
Paulo: Paz e Terra. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 1999, em 12. ed. 
São Paulo: Paz e Terra. 
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São 
Paulo: Paz e Terra, 1999. 
 
FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. 1999, São 
Paulo: Paz e Terra. 
 
PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: 
Paz e Terra, 1999. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407520685) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série de dificuldades para 
organizar os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até então na modalidade presencial. Além disso, tem 
que se dominar os recursos tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem 
que se organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada disciplina ou área de 
conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu grande destaque e tem seu reconhecimento pela 
Lei Federal 
 
 
4024/61; 
 9394/96; 
 
8024/82; 
 
5692/71; 
 
5540/68 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407520691) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, a 
educação básica brasileira está organizada nos seguintes níveis de ensino. 
 
 Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Ensino Superior, Educação Quilombola e Educação do Campo. 
 
Ensino Fundamental, Educação Especial e Educação Tecnológica. 
 
Educação Infantil, Educação Integral e Ensino Fundamental. 
 
Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio. 
 
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO 
1a Questão (Ref.: 201307176414) DESCARTADA 
A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base 
em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no 
resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que: 
 
 
você deve deixar claro sua opinião 
 
você sintetiza em uma palavra o tema 
 
você pode resumir suas ideias 
 
você enriquece com exemplos 
 
você apenas diminui o texto 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307171894) Pontos: 0,8 / 0,8 
Sobre as Ciências Humanas podemos afirmar que: I - os pesquisadores se deram conta de que há várias 
possibilidades de como se conceber a relação sujeito/objeto, podendo-se ter também várias formas de 
compreensão do homem; II – o homem como objeto científico é uma ideia que surgiu no século XX; III – 
surgiram depois que as ciências metafísicas e naturais estavam constituídas; IV – firmou um único modelo 
explicativo para se conceber a relação sujeito/objeto. Assinale a alternativa correta: 
 
 
os enunciados II, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados I, II, e III são verdadeiros 
 
os enunciados I, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados I, II e III são falsos 
 
os enunciados II, III e IV são falsos 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307322337) Pontos: 0,8 / 0,8 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas 
em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados 
Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a 
formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este 
período ficou conhecido também como sendo 
 
 
o período do desenvolvimentismo 
 
o período de grandes tormentas 
 
o período da Guerra Fria 
 
o período do imperialismo 
 
o período do colonialismo 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307164406) Pontos: 0,8 / 0,8 
Um registro autobiográfico é 
 
 
Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, descrevendo a história de vida e suas raízes geossócio-
histórico-culturais. 
 
Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas 
raízes geossócio-histórico. 
 
Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas 
raízes geossócio-histórico-culturais. 
 
Uma narração sobre a vida de qualquer indivíduo, escrita por um especialista, relatando a história e as 
raízes geossócio-culturais. 
 
Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por outra pessoa, relatando a história de vida e suas 
raízes geossócio-histórico-culturais. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307358947) Pontos: 0,8 / 0,8 
Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma 
podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por 
quê? 
 
 
Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes 
 
Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico 
 
Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
 
Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
 
Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307198674) Pontos: 0,8 / 0,8 
Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o 
estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista 
o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto 
de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
 
 valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
 valoriza o conhecimento crítico. 
 propõe o controle das informações. 
 possibilita a transmissão do conhecimento. 
 
 
admite o ensino tradicional. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307175922) Pontos: 0,0 / 0,8 
O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados 
aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques 
específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. Cada tipo de 
pesquisa possui suas peculiaridades próprias. Sobre o paradigma da pesquisa quantitativa, podemos afirmar 
que: marque a resposta correta: 
 
 
O sujeito/pesquisador é considerado como produto da interação social, por isso sujeito e ato. 
 
Procura explicar um problema a partirde referências teóricas publicadas em documentos. 
 
baseada na filosofia positivista, concebe a verdade científica como absoluta e objetiva. 
 
Por sua diversidade e flexibilidade, não admite regras precisas, podendo ser aplicada em uma ampla 
gama de casos. 
 
Prevê a participação direta do pesquisador na obtenção dos dados sobre o objeto, sendo o envolvimento 
maior dos sujeitos da pesquisa com o pesquisador e, ambos, vão definir o problema cooperativamente. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307171882) Pontos: 0,0 / 0,8 
Segundo Antonio Joaquim Severino, um trabalho de pesquisa, antes de ser realizado, "precisa ser planejado. O 
projeto é o registro deste planejamento. Para elaborar o projeto, o pesquisador precisa ter bem claro o seu 
objeto de pesquisa, como ele se coloca, como ele está problematizado, quais as hipóteses que está levantando 
para resolver um problema, com que elementos teóricos pode contar, de quais os recursos instrumentais dispõe 
para levar adiante a pesquisa e quais etapas pretende percorrer". (Metodologia da Pesquisa. 23ª. Ed. revista e 
atualizada - São Paulo: Cortez, 2007. pág. 129). Para se chegar a todos os elementos, o pesquisador precisa: I 
- vivenciar uma experiência problematizadora; II - colher elementos de suas leituras, dos cursos e dos debates; 
III - planejar as atividades a serem desenvolvidas; IV - definir um título para a sua pesquisa. Assinale a 
alternativa correta: 
 
 
os enunciados I, II e III são falsos 
 
os enunciados I, II, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados II, III e IV são falsos 
 
os enunciados III, IV e V são verdadeiros 
 
os enunciados I, III e IV são verdadeiros 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307164379) Pontos: 0,8 / 0,8 
O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de 
Janeiro na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é 
intensa em sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de 
fazer uma crítica à corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por 
estudantes universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - que não está longe da 
realidade da sociedade carioca ¿ estes mesmos estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas 
estudantis e na própria universidade, e assim favorecendo a violência urbana carioca(...) 
http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1710392-resenha-crítica-filme-tropa-elite/ Esse texto pode ser 
classificado como: 
 
 
Resenha crítica 
 
Fichamento 
 
Síntese 
 
Resumo 
 
Mapa conceitual 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307210848) Pontos: 0,4 / 0,8 
Avalie as consequências do laisser-faire (deixe fazer) para a produção do conhecimento dos alunos. 
 
 
Resposta: Na concepção deixe fazer o aluno será responsável pela construção do seu conhecimento. Nesse 
sentido fica mais difícil o professor conseguir produzir o cidadão que ele objetiva. 
 
 
Gabarito: À medida que os professores abrem mão da sua função organizadora e sistematizadora no processo 
ensino aprendizagem, deixando os alunos definirem o que, como, e quando desejam ensinar, acabam por definir 
a sua inanição. Essa inanição contribui muito para que os conteúdos, tão importantes para a formação dos 
alunos, sejam prejudicados no seu direito de se apropriar do conhecimento historicamente acumulado pela 
humanidade. O laissez-faire é uma forma de fortalecer o liberalismo econômico que em nome da liberdade de 
mercado, exclui milhares de pessoas dos direitos essenciais como a educação. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201307210850) Pontos: 0,4 / 0,8 
Becker (2001) defende que uma proposta pedagógica relacional visa a sugar o mundo do educando para dentro 
do mundo conceitual do educador. Para isso, segundo o autor, o professor deveria responder, antes, à seguinte 
questão: que cidadão ele quer que seu aluno seja? A partir dos apontamentos de Becker, responda a esta 
pergunta proposta pelo autor. 
 
 
Resposta: Nesse contexto o professor deve inventigar a realidade em que ele executa o seu trabalho, com uma 
investigação da realidade ficará mais fácil ele definir quais são as carências/ necessidades que aquela realidade 
necessita. Para que esse objetivo seja alcançado ele deverá valorizar o conhecimento do aluno já que na prática 
relacional a um troca de saberes entre porfessores e alunos. 
 
 
Gabarito: A pedagogia relacional não é centrada nem no aluno nem no professor, mas na fluidez das relações. O 
conhecimento assume um significado na medida da qualidade das relações dentro da sala de aula e baseia-se 
na epistemologia construtivista, matriz interacionista. Nessa pedagogia a ação é a ponte que liga o sujeito ao 
objeto uma vez que para Piaget compreender é construir estruturas de assimilação e não proceder a 
intermináveis repetições. Nesse sentido, para essa pedagogia, trata-se de construir o mundo que se quer e não 
de reproduzir ou repetir o mundo que os seus antepassados construíram para eles. O professor, além de 
ensinar, precisa aprender o que seu aluno já construiu ate o momento. A sala de aula que supera a disciplina 
policialesca e o dogmatismo do conteúdo para a construção de um ambiente fecundo de aprendizagem, sendo, 
assim a construção e a descoberta do novo e não apenas a mera reprodução do passado pelo passado mas 
desdobra-se sobre porque nele está o embrião do futuro. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307316367) Pontos: 0,8 / 0,8 
O desenvolvimento do nosso conhecimento se dá a partir da forma como aprendemos a olhar a realidade e 
somos educados a olhar a realidade de uma forma isolada, fragmentada. Todos nós fomos educados a ver da 
realidade de uma determinada forma, a estruturar nosso pensamento de forma linear e sequencial e também a 
compreender os conhecimentos como distintos e separados uns dos outros. Este modelo de produção do 
conhecimento é desenvolvido nos moldes propostos por: 
 
 René Descartes 
 
São Tomás de Aquino 
 
Aristóteles 
 
Jean Paul Sartre 
 
Platão 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307155961) DESCARTADA 
Basarab Nicolescu contribui para a discussão sobre a produção do conhecimento com os conceitos de 
pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. 
I ¿ A ______________________ diz respeito ao estudo de um objeto de uma única e mesma disciplina 
efetuado por diversas disciplinas ao mesmo tempo. 
II ¿ A ____________________ [...], envolve aquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das 
diferentes disciplinas e além de toda e qualquer disciplina. 
III ¿ A _____________________tem uma ambição diferente daquela da pluridisciplinaridade. Ela diz respeito à 
transferência dos métodos de uma disciplina para outra. 
Marque a alternativa que completa os conceitos do autor na sequência I ¿ II ¿ III: 
 
 Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade. 
 
Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. 
 
Pluridisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. 
 Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. 
 
Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307202633) Pontos: 0,8 / 0,8 
"Apesar de uma enorme diversidade de sistemas de educação de um país para outro, a globalização dos 
desafios de nossa era envolve a globalização dos problemas da educação. Os diferentes tumultos que 
continuamente atravessam a área da educação em um país ou outro são apenas sintomas deuma mesma falha: 
a desarmonia que existe entre os valores e as realidades da vida planetária em um processo de mudança. Muito 
provavelmente, posto que não exista uma receita milagrosa, há contudo um centro comum de questionamento, 
que nos incumbe de não nos omitirmos, se verdadeiramente quisermos viver em um mundo mais harmonioso. 
O recente relatório da UNESCO da Commission internationale sur l'education pour le vingt et unième siècle 
(Comissão internacional sobre a educação para o vigésimo primeiro século), presidida por Jacques Delors, 
enfatizou fortemente os quatro pilares de um novo tipo de educação: aprendendo a conhecer, aprendendo a 
fazer, aprendendo a viver em conjunto e aprendendo a ser" (NICOLESCU. Conferência no Congresso 
Internacional, Thailand, 12 a 14 de novembro, 1997). A partir desses acontecimentos, uma nova ordem se 
instalou nas propostas educacionais, implicando: 
 
 
Resposta: Numa educação construtiva, que tenha significação para a vida do aluno, independente de seu país 
ou cultura. Uma educação que não seja conteúdista, antes possa ser vivenciada pelo aluno a fim de formar o 
homem não só profissionalmente, mas também para a vida em sociedade e nos seus valores como pessoa. 
 
 
Gabarito: Abertura multidimensional da Academia em direção a diferentes lugares de produção do 
conhecimento, na busca pela inter e transdisciplinaridade, pelas inovações pedagógicas, pela pesquisa e pela 
identificação de novas possibilidades pessoais e coletivas na produção e utilização de novos conhecimentos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307150359) Pontos: 0,0 / 0,8 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha 
realizado grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento e 
as interações pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento não 
proporcionou um bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: 
 
 
aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. 
 
dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um verdadeiro diálogo. 
 
desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. 
 equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas. 
 mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307167565) Pontos: 0,8 / 0,8 
6) Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico-
profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I, solicitou aos seus alunos a elaboração 
de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno 
sublinhou frases e parágrafos as partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de 
fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento bibliográfico; 
 
fichamento de conteúdo 
 
fichamento de resumo. 
 
fichamento de crítica ou de opinião; 
 fichamento de citação; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307204025) Pontos: 0,8 / 0,8 
Frente aos processos formativos investigados, pude perceber que esta reflexão acompanha o professor Paulo 
até os dias de hoje, num outro processo, o de atuação pedagógica. Nesta, o professor utiliza, mesmo que de 
forma fragmentária, os saberes docentes, constituintes da prática pedagógica. Os saberes docentes dizem 
respeito ao "repertório total de conhecimentos: habilidades, informações, atitudes, etc., que o professor 
necessita para cumprir com as suas responsabilidades em sala de aula" (TOM e VALLI in GAUTHIER,1998, p.62). 
Marque a resposta CORRETA: 
 
 
há uma paráfrase do autor TOM e VALLI 
 há uma citação do autor TOM e VALLI 
 
há uma referência aos autores VALLI e GAUTHIER 
 
há uma paráfrase do autor GAUTHIER 
 
há uma citação do autor GAUTHIER 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307157991) Pontos: 0,8 / 0,8 
Sobre o projeto de pesquisa, podemos considerar que: I ¿ pode ser alterado no desenvolvimento da pesquisa; II 
¿ o momento da invenção, da intuição, da descoberta e da formulação de hipóteses corresponde à fase lógica 
em que o pensamento é provocado; III ¿ o pesquisador deve ter clareza do caminho a ser percorrido. IV ¿ não é 
necessário evidenciar as fontes, os procedimentos e as etapas da pesquisa. Assinale a alternativa correta: 
 
 
os enunciados II, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados I, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados II, III e IV são falsos 
 
os enunciados I, II e III são falsos 
 os enunciados I, II, e III são verdadeiros 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307157017) Pontos: 0,8 / 0,8 
 Indique o tipo de conhecimento de que trata o texto a seguir. "O cientista busca compreender a realidade de 
maneira racional, por meio de métodos rigorosos que permitam alcançar um tipo de conhecimento sistemático, 
preciso e com maior objetividade possível". DEMO, Pedro. Intodução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 
1988. 
Marque a opção que indica o tipo de conhecimento tratado no texto. 
 
 
conhecimento filosófico 
 
conhecimento ideológico 
 conhecimento científico 
 
conhecimento mítico 
 
conhecimento do senso comum 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307229200) Pontos: 0,0 / 0,8 
Um homem ao praticar o alpinismo em uma montanha percebe que sua visão mais ampla permite que ele veja 
a amplitude da paisagem que na base o olhar não lhe permitia atingir. Esta reflexão exemplifica o pensamento 
de Boaventura no texto "Seis razões para pensar". Por analogia compreendemos a exemplificação como: 
 
 O distanciamento ou distância crítica do objeto de estudo promove maior conhecimento da realidade que 
a proximidade e o envolvimento do olhar, facilitando assim o pensar. 
 Uma das razões para a importância de uma educação para o pensar é que este eleva o homem para 
compreender coisas grandiosas. 
 
O pensar possibilita ver além das nuvens. 
 
A arte de pensar sensibiliza o olhar para a natureza e as coisas da natureza para formulação de 
consideráveis questões políticas. 
 
A razão para o pensar em busca do conhecimento é uma ação que afasta o homem da realidade para 
uma compreensão a partir das sombras do que imagina ver. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307167600) Pontos: 0,8 / 0,8 
O professor, que visa desenvolver ou aprimorar o Programa de Filosofia para Crianças de Lipman, basearia sua 
prática a partir das afirmações: 
(I) Conhecer bem quais são as habilidades cognitivas e a importância de cada uma delas no processo de pensar. 
(II) Saber como estimular o seu uso integrado nos esforços pensantes envolvidos na investigação dos temas. 
(III) Se distanciar dos temas e questões da realidade humana, sendo indiferente para manter a neutralidade da 
pesquisa. 
(IV) Ser doutrinador, ou seja, impositivo nos seus pontos de vista. 
(V) Ser interessado ética, afetiva e pedagogicamente no desenvolvimento formativo (intelectual e afetiva). 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e IV. 
 
I, II e III. 
 
II, III e V. 
 
I, IV e V. 
 I, II e V. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201307202636) Pontos: 0,8 / 0,8 
 
cie . Capra (1997) defende a emerge ncia de uma nova cie ncia. 
Uma cie ntricas, com fortes preocupac . [...] Sem grandes 
preocupac , a cie nciaecoce de a apoiar no seu projecto 
desenvolvimentis 
 , 2006). Isto significa que: 
 
 
Resposta: O desenvolvimento das ciências ecológicas trouxeram uma discussão acerca da responsabilidade da 
escola de trabalhar a consciência ecológica de seus alunos para que pudessem se responsabilizar pelo meio 
ambiente, pois habitam esse meio e são afetados direta e indiretamente por ele. E para cumprimento de tal 
tarefa poderia-se usar várias áreas do saber que ajudassem na efetivação desse projeto. 
 
 
Gabarito: A ciência contemporânea não deve nem pode negar as suas heranças culturais, mas deve 
democratizar-se, valer-se do conhecimento historicamente construído, ir mais além, dar um salto qualitativo e 
promover o desenvolvimento sustentável, dialogando com os diferentes contextos de produção do 
conhecimento. 
 
 
 
 1a Questão (Cód.: 165872) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de 
ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos: 
 
 
Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
 
Extensão, obediência e vocação. 
 
Ensino, cognição e afetividade. 
 Ensino, pesquisa e extensão. 
 
Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 165931) Pontos: 0,5 / 0,5 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, 
voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o 
comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, 
não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de 
um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se 
transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o 
passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente 
envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos 
afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
memorizar conhecimento 
 produzir conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
 
reproduzir conhecimento 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 166140) Pontos: 1,0 / 1,0 
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de 
uma maioria representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe 
artística, com uma postura de oposição, estas posturas diferenciadas também existiram 
no campo educacional, ou seja, um grupo de professores, intelectuais e alunos que 
defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores quanto os 
intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle 
severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por 
que isto aconteceu? 
 
 Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica 
 
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas 
 
Porque a universidade trabalhava a favor do governo 
 
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular 
 
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 165870) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões 
para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que 
NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior. 
 
 
Atendimento a diferentes faixas etárias. 
 
Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. 
 
Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. 
 Definir quem pode ter acesso ao nível superior. 
 
Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 166136) Pontos: 1,0 / 1,0 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de 
duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um 
lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado 
pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, 
gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este 
período ficou conhecido também como sendo 
 
 
o período do imperialismo 
 
o período do desenvolvimentismo 
 o período da Guerra Fria 
 
o período de grandes tormentas 
 
o período do colonialismo 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 165918) Pontos: 0,0 / 1,0 
A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando 
política e economicamente, sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e 
internacional. Politicamente podemos destacar a existência dos períodos colonial, imperial 
e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e organizada segundo os 
princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das 
universidades no Brasil ocorreu durante que fase? 
 
 
Chegada dos Jesuítas 
 
Período republicano 
 Período do Estado Novo 
 Período Joanino 
 
Reforma pombalina 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 165889) Pontos: 0,0 / 1,0 
Enquanto pedagogos, precisamos conhecer e compreender a história da educação, isto 
nos remete ao contexto histórico do nascimento da Universidade, assim como o 
entendimento sobre o seu papel nos diferentes períodos históricos. Podemos afirmar que 
a universidade surgiu no período: 
 
 
da idade moderna 
 da idade média 
 
da Grécia Clássica 
 do iluminismo 
 
do renascimento 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 165921) Pontos: 0,0 / 1,0 
Ao analisar o surgimento e desenvolvimento das universidades no Brasil o educador e 
intelectual Anísio Teixeira faz a seguinte análise das escolas superiores oficiais que teve 
no Brasil até o final do Império em 1889 e o início da República: ¿Imobiliza-se durante o 
período do Império, o desenvolvimento educacional, mantendo-se ao longo do século XIX 
as condições educacionais da Colônia, com um modestíssimo acréscimo de ensino 
primário, seguido de escolas vocacionais, um sistema seletivo de preparo da elite 
reduzido a muito poucas escolas secundárias e um ensino superior limitado 
exclusivamente às profissões liberais, em meia dúzia de instituições nacionais isoladas e 
de tempo parcial.¿ Percebemos que apesar da necessidade política, econômica e cultural 
da existência de Universidades que segundo Anísio Teixeira 
 
 Somente na última fala do trono, 80 anos depois da criação da primeira escola 
superior, o imperador reconheceu, afinal, a sua necessidade. 
 
Somente durante a república nova a universidade ganhou força e cresceu com força 
política, sendo reconhecida pelos detentores do poder. 
 
Somente durante o Império, 300 anos após a descoberta do país, as escolas 
superiores se multiplicaram por todo o território brasileiro. 
 
Somente após a descoberta do ouro e a criação do poder econômico as 
universidades se tornaram necessárias para o crescimento econômico. 
 Somente no último período colonial, com muita contrariedade, surgiram as 
universidades e o país começou a avançar cientificamente. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 166138) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais 
(AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam 
um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os 
que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ MovimentoDemocrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, 
perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que: 
 
 Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram 
perseguidos 
 
O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso 
perdidos com o crescimento socialista. 
 
Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de 
pensar e agir livremente 
 
A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação 
crítica por parte dos estudantes 
 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 165887) Pontos: 1,0 / 1,0 
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser 
indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de 
uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. Partindo desse pressuposto 
podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de pedagogia. 
 
 
Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
 
Determina os caminhos que um educador deve seguir 
 
Possibilita uma formação de base científica para a pesquisa em laboratórios 
 
Cumpri uma determinação legislativa 
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
Determina os caminhos que um educador deve seguir Cumpri uma determinação 
legislativa 
 
 1a Questão (Cód.: 166136) Pontos: 1,0 / 1,0 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de 
duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um 
lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado 
pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, 
gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este 
período ficou conhecido também como sendo 
 
 
o período do desenvolvimentismo 
 o período da Guerra Fria 
 
o período de grandes tormentas 
 
o período do imperialismo 
 
o período do colonialismo 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 25399) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite 
_____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma 
_____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, 
___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento 
de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de 
________________________ da obra lida. É a _________________________________ 
. 
 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias 
palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor 
- condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto. 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 165931) Pontos: 1,0 / 1,0 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, 
voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o 
comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, 
não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de 
um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se 
transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o 
passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente 
envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos 
afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
memorizar conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
 
reproduzir conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 produzir conhecimento 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 165887) Pontos: 1,0 / 1,0 
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser 
indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de 
uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. Partindo desse pressuposto 
podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de pedagogia. 
 
 
Possibilita uma formação de base científica para a pesquisa em laboratórios 
 
Determina os caminhos que um educador deve seguir 
 
Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
Determina os caminhos que um educador deve seguir Cumpri uma determinação 
legislativa 
 
Cumpri uma determinação legislativa 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 165892) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo 
espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e 
com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do 
feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a 
descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação 
do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão 
do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova 
realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores 
teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar 
antropocentrismo como: 
 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 25246) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua 
formação acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em 
Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do livro 
trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno sublinhou frases e 
parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de 
fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento de crítica ou de opinião 
 fichamento de citação 
 
fichamento bibliográfico 
 
fichamento de conteúdo 
 
fichamento de resumo 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 8200) Pontos: 1,0 / 1,0 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um 
problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da 
formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que: 
 
 As perguntas são o âmago da pesquisa 
 
A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 
Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 
As respostas são o cerne da pesquisa 
 
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 15697) Pontos: 0,0 / 1,0 
A pesquisa como um dos elementos daformação do professor é fundamental para que: 
 
 o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades 
de intervenção pedagógica. 
 
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da 
prática pedagógica. 
 o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática 
pedagógica. 
 
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. 
 
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 165925) Pontos: 1,0 / 1,0 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, 
buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada 
poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos 
afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
 
 
A Universidade Inglesa 
 
A Universidade espanhola 
 A Universidade de Coimbra 
 
A universidade francesa 
 
A universidade de Berlim 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 165939) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Universidade Estácio de Sá surgiu em 1970 a partir da criação da faculdade de Direito 
na Zona Norte do Rio de Janeiro. De lá para cá diversas mudanças aconteceram, novos 
cursos foram surgindo e a instituição em 1988 adquire o status de universidade. a 
pedagogia é um dos cursos oferecidos por esta instituição de ensino que tem como um de 
seus princípios o estímulo a pesquisa e a organização de uma prática pedagógica de 
qualidade. Pensando a formação docente e a necessidade de que este conheça e 
intervenha na realidade em que está inserido podemos afirmar que diante de uma 
situação problema o professor pode adotar diferentes posturas no processo de 
compreensão dos conteúdos propostos. 
Qual a postura esperada do professor pesquisador? 
 
 
contemplação dos fatos 
 inquietude diante dos fatos 
 
indiferença diante dos fatos 
 reprodução dos fatos 
 
aceitação dos fatos 
 
 1a Questão (Cód.: 166141) Pontos: 1,0 / 1,0 
Durante a ditadura militar o ensino universitário sofreu muitas transformações oriundas do novo regime político. 
Foi neste contexto que as Universidades brasileiras sofreram intervenções militares e políticas, com a presença 
de tropas fortemente armadas nos campis universitários, como também a designação de reitores pro-tempore. 
Podemos destacar neste período diferentes medidas autoritárias e arbitrárias. 
Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações abaixo referentes a intervenção militar nas 
universidades: 
 ( )muitos pesquisadores e professores se aposentarem compulsoriamente; 
 ( ) reitores foram demitidos e para o seu lugar foram designados os chamados ¿interventores¿ 
( ) docentes jovens foram impedidos de ingressar e/ou progredir na carreira acadêmica e científica; 
( ) plena autonomia administrativa e financeira das Instituições de Ensino Superior; 
 ( ) controle policial referente aos currículos, aos programas das disciplinas e até as bibliografias 
 ( ) as entidades estudantes foram estimuladas, o que motivou um número significativo de jovens a aderirem a 
causa do governo. 
 
 A marcação correta é: 
 
 
V, V, V, V, V, V 
 
F, V, F, V, F, V 
 
V, V, V, F, V, F 
 
V, V, F, F, V, F 
 
F, V, V, F, V, F 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 165933) Pontos: 0,0 / 0,5 
As Universidades da Europa no século XIX e início do século XX foram marcadas por dois modelos distintos de 
Universidade, ou seja, o modelo francês centrado na formação profissional e o modelo alemão centrado na 
formação científica e no desenvolvimento da pesquisa, como também, da adoção de um novo modelo teórico da 
educação que se expressa pelos binômios Ciência/Experimentação X Filosofia/Reflexão Crítica. Estes modelos 
influenciaram diretamente a formação das universidades brasileiras e ainda hoje podemos encontrar o seu 
reflexo. Ao analisarmos o Curso de Pedagogia da UNESA verificaremos que um dos seus objetivos é a formação 
do professor-pequisador no mundo contemporâneo. Para tanto, defende, como um de seus princípios, o 
desenvolvimento da análise e/ou reflexão crítica dos conteúdos, ou seja, o conhecimento é problematizado a 
partir do contexto histórico e social em que foi produzido. Desta forma, podemos compreender que tal 
perspectiva é fundamental para: 
 
 
O desenvolvimento de uma compreensão de que não existe relação entre ciência e sociedade e de que o 
ato de educar deve ser neutro e objetivo. 
 
O desenvolvimento de uma prática pedagógica isolada do professor centrada na compreensão de que os 
alunos são indivíduos diferentes em si e que deve criar as condições necessárias para que os mesmos se 
realizem no plano individual. 
 
O desenvolvimento do espírito de problematização e investigação da realidade educacional, portanto, do 
fenômeno educativo como um fenômeno humano. 
 
O desenvolvimento de uma compreensão de que basta cumprir com os preceitos legais que regem a 
educação nacional para alcançaremos uma educação de qualidade. 
 
O desenvolvimento de uma consciência da necessidade que o único método de pesquisa válida para o 
cotidiano escolar vem a ser o método quantitativo, pois através de dados estatísticos é possível 
identificar os problemas e corrigir os erros. 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 166140) Pontos: 0,5 / 0,5 
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria 
representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de 
oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de 
professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores 
quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por 
parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? 
 
 
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas 
 
Porque a universidade trabalhava a favor do governo 
 
Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica 
 
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 
 
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 165889) Pontos: 0,5 / 0,5 
Enquanto pedagogos, precisamos conhecer e compreender a história da educação, isto nos remete ao contexto 
histórico do nascimento da Universidade, assim como o entendimento sobre o seu papel nos diferentes períodos 
históricos. Podemos afirmar que a universidade surgiu no período: 
 
 
do renascimento 
 
do iluminismo 
 
da idade média 
 
da idade moderna 
 
da Grécia Clássica 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 165918) Pontos: 0,0 / 0,5 
A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando política e economicamente, 
sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e internacional. Politicamente podemos destacar a 
existência dos períodos colonial, imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e 
organizada segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das 
universidades no Brasil ocorreu durante que fase? 
 
 
Reforma pombalina 
 
Período do Estado Novo 
 
Período Joanino 
 
Período republicano 
 
Chegada dos Jesuítas 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 165882) Pontos: 0,0 / 0,5 
Denominamos de trabalho a capacidade humana de agir e transformar a natureza, produzindo conhecimentos e 
construindo cultura, A atividade humana ou o trabalho propriamente dito pode ser analisado em, pelo menos,dois sentidos. São eles: 
 
 
Antropológico e teórico-gnosiológico 
 
Ontológico e teórico-gnosiológico 
 
Ontológico e epistemológico 
 
Epistemológico e antropológico 
 
Ontológico e antropológico 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 25246) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico-
profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração 
de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno 
sublinhou frases e parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de 
fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento de citação 
 
fichamento de resumo 
 
fichamento bibliográfico 
 
fichamento de crítica ou de opinião 
 
fichamento de conteúdo 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 8200) Pontos: 0,0 / 1,0 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação 
deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. 
Pode-se concluir que: 
 
 
Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 
A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 
As perguntas são o âmago da pesquisa 
 
As respostas são o cerne da pesquisa 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 60842) Pontos: 1,5 / 1,5 
A inadequação dos velhos procedimentos de ensino e aprendizagem às exigências do terceiro milênio exige do 
professor outra postura para assumir a posição de articulador de saberes que circulam no ambiente sociocultural 
e que são exigidos pelo mundo do trabalho. Bem como o abandono de verdades "inquestionáveis", para encarar 
o conhecimento construído historicamente como uma introdução ao novo, sempre movente e imprevisível. Fala-
se muito em desconstruir o velho e construir o novo. O que isto significa no âmbito da formação do professor? 
 
 
Resposta: Um professor em formação, deve ter em mente, que com o passar do tempo, as necessidades e 
relações de aprendizagem mudam, com isso sua prática pedagógica deve se adequar a esses novos ambientes. 
A educação formal que recebo hoje, não é a mesma que meus pais receberam, e não será a mesma que meus 
filhos irão receber, tendo em vista as diferentes necessidades e transformações do mundo do trabalho. 
 
 
Gabarito: Que é preciso compreender o sentido construtivo de desconstrução, para evitar que simplesmente se 
desconsidere o cabedal cultural da humanidade, que possibilitou, em um processo evolutivo, o grau de 
crescimento científico e tecnológico que vivenciamos hoje e que muitas vezes não damos conta, em nossa 
experiência formativa. 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 13680) Pontos: 1,5 / 1,5 
A reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa em que o professor precisa ser capaz de 
compreender, refletir, adaptar e programar criticamente suas ações. Como educador em formação, posicione-se 
sobre isto sucintamente: 
 
 
Resposta: O professor deve ser um pesquisador, em busca de vencer os obstáculos e refletir criticamente sobre 
suas ações docentes, favorcendo condições necessárias a formação dos alunos. Tendo sempre em mente seu 
papel que é de auxiliador e estimulador do conhecimento, sabendo que este é uma troca onde professor e aluno 
aprendem. 
 
 
Gabarito: A postura investigativa do professor está relacionada com a busca de contínuo aperfeiçoamento de 
seu fazer através do estudo, da pesquisa e da reflexão, propondo-se a uma avaliação de suas ações docentes. 
Refletir sobre a prática docente significa também uma busca pela superação dos obstáculos à aprendizagem dos 
alunos, em que o professor se reconhece como partícipe, como articulador de saberes e nunca como 
transmissor de conhecimentos, reconhecendo que a aprendizagem é um processo compartilhado em que alunos 
e professor aprendem. 
 
Exercícios – PPE I 
Aula 1 
 
01) Podemos considerar como missão das Instituições do Ensino Superior: 
I - Predominância do acesso ao ensino, como expressão do investimento que é feito em democratizar o 
Ensino Superior para aqueles que, de outra forma, não teriam acesso a ele. 
II - O ensino superior, primeiro benefício citado, contempla o ensino superior propriamente dito mais o 
ensino proporcionado nos cursos sequenciais, de formação de tecnólogos e de pós-graduação lato-sensu. 
III - A referência aos diferentes segmentos da população ressalta o sentido democrático desempenhado 
pela IES bem como o comprometimento com a sua responsabilidade corporativa, contemplando a 
diversidade através do atendimento a diferentes faixas etárias, diferentes regiões, diferentes níveis de 
renda e diferentes perfis intelectuais. 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Somente o enunciado I está correto 
 2) Somente o enunciado II está correto 
 3) Somente o enunciado III está correto 
 4) Todos os enunciados estão corretos 
 gabarito 4 
2. 
02) A reforma universitária, empreendida pela ditadura militar foi marcada pela lei? 
 1) 5692/71 
 2) 5540/68 
 3) 9394/96 
 4) 4024/61 
 gabarito 2 
 
Aula 2 
01) As quatro dimensões que compõem a formação dos profissionais da área da educação são: 
 1) ético-política, político-pedagógica, epistemológica e estético-cultural 
 2) ético-política, político-pedagógica, mítico-religiosa e científica 
 3) científica, político-pedagógica, epistemológica e estético-cultural 
 4) científica, mítico-religiosa, epistemológica e político-pedagógica 
 gabarito 1 
 
 
 
 
 
 
02) A atividade humana ou o trabalho propriamente dito pode ser analisado: 
I – Num sentido antropológico, onde detectamos a dependência do ser humano ao meio, como ser 
natural e ativo, ao mesmo tempo. 
II – Num sentido teórico-gnosiológico, isto é, o trabalho social constitui-se como uma categoria da teoria 
do conhecimento, onde a relação sujeito-objeto é, primordialmente, uma ligação prática construída no 
e pelo trabalho. 
III – Num sentido natural, ou seja, o trabalho é uma atividade natural dada ao ser humano e não 
construída pelo mesmo. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 1) Somente o enunciado I está correto 
 2) Somente o enunciado III está correto 
 3) Somente os enunciados I e II estão corretos 
 4) Somente os enunciados II e III estão corretos 
 gabarito 3 
 
Aula 3 
01) Sobre a Universidade no período medieval é correto afirmar que: 
 
I - São oferecidos os cursos de Medicina, Administração, Direito e Ciências Naturais. 
II - A formação teológico-jurídica que responde a uma sociedade dominada por uma cosmovisão católica 
(centrada na escolástica/ferramenta intelectual: tendo em vista as contradições entre fé e razão, 
recomenda-se respeitar o princípio da autoridade – que se apoia na humildade para consultar os grandes 
sábios, evitando-se a pluralidade de interpretações e mantendo-se a coesão da Igreja). 
III - A preservação da sua autonomia em face do poder político e da Igreja. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Somente o enunciado I está correto 
 2) Somente os enunciados I e III estão corretos 
 3) Somente os enunciados II e III estão corretos 
 4) Somente o enunciado III está correto 
 gabarito 3 
2. 
02) Sobre a Pedagogia da Escolástica, podemos afirmar que: 
 
I - Caracteriza-se pelas repetições dogmáticas, ditadas como verdades incontestáveis; os dogmas eram 
impostos – ensinados através de teses autoritariamente demonstrativas. 
II - Centrada no hábito das discussões abertas, dos debates públicos, das disputas como elementosintegrantes do currículo. 
III - Os debates aconteciam sob a vigilância do professor que, além de moderador, garantia a ortodoxia 
das ideias e eventuais conclusões. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Somente o enunciado I está correto 
 2) Somente o enunciado II está correto 
 3) Somente o enunciado III está correto 
 4) Todos os enunciados estão corretos 
 gabarito 4 
Aula 4 
 
01) O Plano de Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega no Brasil Colônia, abarcava: 
 1) aprendizado do português, introdução ao conhecimento científico e estudos filosóficos. 
 2) aprendizado do português, aprendizado profissional e agrícola e a gramática latina. 
 3) aprendizado do português, aprendizado técnico-científico e a gramática latina. 
 4) aprendizado do português, aprendizado teológico e domínio das ciências naturais. 
 gabarito 2 
 
02) “Seja Comte, seja Humbolt, o que se debatia no século XIX era a nova universidade, devotada à 
pesquisa e à ciência, que iria reformular o conhecimento humano em todos os campos do saber e, além 
disto, criar a consciência das culturas nacionais. (…) Saíamos da cultura greco-latina para a cultura 
vernácula; depois para cultura nacional e por fim para a cultura científica (…) movimento que o Brasil 
ignorou vivendo 114 anos sem as instituições destinadas a formular e a ministrar, no nível superior, a 
cultura nacional e a cultura científica pura no sentido de não apenas aplicada”. Qual representante do 
escolanovismo fez esta análise sobre a Universidade? 
 1) Fernando de Azevedo 
 2) Francisco Campus 
 3) Anísio Teixeira 
 4) Pereira Passos 
 gabarito 3 
 Aula 5 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando a polarização de duas forças 
antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: 
 1) nazismo versus fascismo 
 2) democracia versus monarquia 
 3) feudalismo e capitalismo 
 4) capitalismo e comunismo 
 gabarito 4 
 
Qual das leis abaixo criou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES com a função 
de avaliar as Instituições de Ensino superior, os cursos de graduação e o desempenho dos alunos? 
 1) Lei 10.861/04 
 2) Lei 2.051/04 
 3) Lei 5.204/04 
 4) Lei 11.079/04 
 gabarito 1 
Aula 6 
 
A Associação Brasileira de Normas técnicas é uma entidade: 
 1) Privada com fins lucrativos. 
 2) Pública sem fins lucrativos. 
 3) Privada sem fins lucrativos. 
 4) Pública com fins lucrativos 
 gabarito 3 
2. 
Das referências abaixo, qual refere-se a artigos publicados em jornal? 
 1) NASSIF, Luís. O neonacionalismo nascente. Folha de São Paulo, São Paulo, 07 jul. 2004. Caderno 
B, p.3. 
 2) FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz 
e Terra, 1996 (Coleção Leitura). 
 3) SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2008 (Coleção 
Educação Contemporânea). 
 4) SILVA, Deonísio. Até o mais amargo fim. Disponível em: Acesso em: 12.dez.2007. 
 gabarito 1 
 
Aula 7 
. 
A Educação a Distância (EAD) é a modalidade de ensino que permite ao aprendiz, que não esteja 
fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem, como acontece na educação 
presencial, a realizar seus estudos: 
 1) em tempo de dedicação exclusiva para a apropriação dos conteúdos necessários para a 
formação profissional. 
 2) em tempo distinto e acessar os conteúdos necessários a sua formação de acordo com suas 
possibilidades. 
 3) em tempo limitado e restrito, apenas o necessário para o registro de alguns dados para a 
prática profissional. 
 4) em tempo mínimo apenas para a realização de avaliações. 
 gabarito 2 
2. 
O fórum temático na modalidade de Educação a Distância tem por finalidade: 
 1) a fixação de alguns conceitos das aulas on-line; 
 2) o livre debate por parte dos alunos sem a participação do professor; 
 3) a possibilidade de professores e alunos dialogarem sobre questões pertinentes ao conteúdo da 
disciplina; 
 4) o cumprimento de uma tarefa de forma espontânea sem compromisso com os conteúdos da 
disciplina, pois é um fórum de integração. 
 gabarito 3 
Aula 8 
 
A ANPED tem por finalidade: 
I - desenvolvimento e consolidação do ensino de pós-graduação e da pesquisa na área da educação no 
Brasil; 
II - se constituir como um fórum de debates de questões científicas e políticas da área; 
III - fomentar a produção de trabalhos científicos e acadêmicos na área educacional, proporcionando sua 
difusão e intercâmbio. 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Somente o enunciado I está correto 
 2) Somente o enunciado II está correto 
 3) Somente o enunciado III está correto 
 4) Todos os enunciados estão corretos 
 gabarito 4 
2. 
O princípio da “Educação como direito de todos e dever do Estado” foi estabelecido: 
 1) no Estado Absolutista do século XVII na Europa 
 2) no período medieval pela Escolástica 
 3) no Estado Moderno do século XIX 
 4) na paideia grega na antiguidade 
 Gabarito: (3) 
 
 
 
 
 Aula 9 
 
01) As Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial para: 
I - o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 
II – o exercício da docência nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos 
de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas 
quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
III – o exercício de cargos administrativos sem qualquer vínculo com o exercício da docência. 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Apenas o enunciado I está correto 
 2) Apenas o enunciado II está correto 
 3) Apenas o enunciado III está correto 
 4) Apenas os enunciados I e II estão corretos. 
 gabarito 4 
2. 
A organização do currículo no curso de Pedagogia obedece aos princípios 
de: 
 1) flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização 
 2) flexibilização, contextualização e compartimentalização dos saberes 
 3) diretivismo, contextualização e compartimentalização dos saberes 
 4) flexibilização, interdisciplinaridade e compartimentalização dos saberes 
 gabarito 1 
Aula 10 
 
1. 
01)De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, organizado 
pelo MEC, as creches e pré-escolas devem: 
I - Educar, cuidar e proporcionar brincadeiras, contribuindo para o desenvolvimento da 
personalidade, da linguagem e para a inclusão social da criança. 
II – Desenvolver atividades como brincar, contar histórias, oficinas de desenho, pintura e 
música, além de cuidados com o corpo. 
III – Possibilitar o domínio da palavra escrita e desenvolver o raciocínio lógico matemático. 
Assinale a alternativa correta: 
 1) Somente os enunciados I e III estão corretos 
 2) Somente o enunciado I está correto 
 3) Somente o enunciado II está correto 
 4) Somente os enunciados I e II estão corretos 
 gabarito 4 
2. 
Qual programa do Ministério da Educação e Cultura tem por finalidade é financiar a 
graduação na educação superior de estudantes que não têm condições de arcar com os 
custos de sua formação? 
 1) PROUNI 
 2) FIES 
 3) REUNI 
 4) PIBID 
 Gabarito 2 
 
1a Questão (Ref.: 200865553551) Pontos: 1,0 / 1,0 
René Descartes era muito apreciado pelos seus professores, mas se decepcionara com o ensino que lhe fora ministrado, 
declarando isto na sua obra ¿Discurso sobre o Método¿. Na sua busca por outras experiências tinha como objetivo 
estabelecer um método que fosse universal, inspirado no rigor matemático. Dizia que os sentidos são enganosos e que 
somentea razão pode ser clara e distinta. Introduz nas suas reflexões a arte de duvidar. São ideias de Descartes: 
 
 
O princípio da conservação da matéria. 
 
A dúvida metódica e o conceito de fenomenologia. 
 
O ¿Cogito ergo sum¿ e a dúvida metódica. 
 
Demonstrações sobre o movimento dos objetos. 
 
A teoria do Big Bang. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200865559144) Pontos: 0,0 / 1,0 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha realizado 
grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento e as interações 
pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento não proporcionou um 
bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: 
 
 
desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. 
 
aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. 
 
mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 
 
dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um verdadeiro diálogo. 
 
equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200865559141) Pontos: 0,0 / 1,0 
Colom, corroborando com as ideias de Jaume Trilla, relata que a transmissão do saber ocupa sempre um lugar, um 
espaço, perguntando-se a seguir se realmente a escola é o lugar idôneo para realizar a transmissão do conhecimento, já 
que nela, em primeiro lugar, não se produzem referências reais do saber que se transmite, visto que a escola é um 
espaço artificial, isolado da realidade. As ideias do texto afirmam que: 
 
 
Os alunos recebem as informações que os professores contextualizam com os saberes reais de uma sociedade. 
 
A escola não é o lugar onde se produz saber, pois ele é descontextualizado e distante de ser aplicado. 
 
O professor precisa ocupar o maior tempo de suas aulas transmitindo conhecimentos aos seus alunos, mesmo 
que um saber descontextualizado. 
 
Os alunos precisam receber as informações transmitidas pelos professores e contextualizá-las com a realidade. 
 
A escola é o lugar onde se produz saberes contextualizados e prontos para serem aplicados na realidade. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200865552483) Pontos: 0,0 / 1,0 
Observe o texto a seguir: "Há algum tempo que eu me apercebi de que, desses meus primeiros anos, recebera muitas 
falsas opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão pouco seguros não podia ser 
senão duvidoso e incerto..." DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1988. 
Assinale a opção que mostra o tipo de conhecimento tratado no texto. 
 
 
conhecimento sistemático 
 
conhecimento do senso-comum 
 
conhecimento científico 
 
conhecimento técnico 
 
conhecimento filosófico 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200865554095) Pontos: 0,0 / 1,0 
O termo ¿PESQUISA¿ talvez seja um dos mais citados e mais mal empregados nas escolas. Entende-se por pesquisa 
desde a simples leitura de um texto, como apoio ao estudo, como o triste ¿copiar e colar¿, infelizmente tão comum nas 
escolas e universidades, em que o aluno busca textos e informações da internet e os copia, transcrevendo-o para os 
trabalhos pedidos, muitas vezes como se fossem produção própria. Pelo que você viu nesta etapa, o termo ¿pesquisa¿ 
tem outro sentido. Escolha a opção que corresponde ao conceito-matriz utilizado na PPE I. 
 
 
A pesquisa como instrumento auxiliar da formação do aluno 
 
Pesquisa como sinônimo acesso à biblioteca para busca de acervo de informações 
 
A pesquisa como eixo gerador da auto/hétero e eco formação do aluno 
 
a pesquisa como atitude perante as dificuldades que se encontra nos estudos 
 
Pesquisa como conjunto crítico de conhecimentos descobertos nas fontes de informação 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200865559142) Pontos: 0,0 / 1,0 
O pensamento pedagógico de Paulo Freire propõe ¿suspeitar da própria prática¿ como forma de se construir um caminho 
adequado para as práticas educativas. Considerando esta afirmação, pode-se dizer que para o autor: 
 
 
O conhecimento possibilita a solução dos problemas que se apresentam na vida devendo ser fracionado, 
separado para ser aplicado. 
 
A dúvida e a pergunta permanecem como instrumentos fundamentais para se construírem conceitos, práticas e 
estabelecer relações entre as coisas. 
 
A revisão rígida da sequência do pensamento é uma forma de excluir toda a possibilidade de erro, que se coloca 
como antagônico da verdade. 
 
A verdade deve se apresentar como algo claro que não suscite dúvida. Não é possível a contradição, não há 
espaços para o pensamento dialético. 
 
A dúvida e a certeza são instrumentos fundamentais para construírem conceitos, práticas e estabelecer relações 
entre as coisas. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200865552486) Pontos: 1,0 / 1,0 
 Indique o tipo de conhecimento de que trata o texto a seguir. "O cientista busca compreender a realidade de maneira 
racional, por meio de métodos rigorosos que permitam alcançar um tipo de conhecimento sistemático, preciso e com 
maior objetividade possível". DEMO, Pedro. Intodução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1988. 
Marque a opção que indica o tipo de conhecimento tratado no texto. 
 
 
conhecimento filosófico 
 
conhecimento ideológico 
 
conhecimento científico 
 
conhecimento mítico 
 
conhecimento do senso comum 
 
 10a Questão (Ref.: 200865525085) 
Após análise crítica da situação descrita, responda às questões propostas: 
No primeiro dia de aula numa classe de 5º ano, a professora acolheu os alunos, se apresentou e pediu que formassem duplas a fim 
de que eles trocassem informações pessoais e preenchessem uma ficha que solicitou informações e preferências de cada um. Após 
o tempo determinado, cada aluno foi apresentado pelo seu par, a partir das informações escritas e da conversa informal que 
tiveram. Enquanto isso, a professora anotou no quadro os dados relevantes sobre cada aluno e fez uma análise geral sobre as 
características da classe. 
a) Considerando-se os três modelos pedagógicos citados por Becker (2001), indique o que corresponde à ação descrita na classe 
de 5º ano. 
b) Ao promover tal dinâmica, a professora demonstrou que considerava seu aluno tábula rasa? Por quê? 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: 
a) Modelo pedagógico relacional de base construtivista. 
b) A professora não considerou seu aluno tábula rasa, pois desenvolveu uma atividade que permitiu a interação e troca 
de experiências com os alunos entre si e, também, com a professora. Dessa forma, ela valorizou o conhecimento prévio 
dos alunos e no momento de socialização, proporcionou oportunidade para que todos construíssem novos conceitos para 
que fossem aplicados em outras situações da vida. 
 
1a Questão (Ref.: 200865462497) Pontos: 0,0 / 1,0 
O homem é um ser complexo. A vida de uma pessoa é um processo orgânico e aberto, e o homem, como sujeito de sua 
história, age de forma planejada para atingir determinada finalidade: A Vida. Assim, de forma clara ou implícita, a 
possibilidade de definir a finalidade de sua ação é parte determinante da subjetividade humana. Assinale a definição de 
planejamento que é coerente com o que foi estudado nesta primeira etapa da PPE1: 
 
 
Planejamento é uma atitude filosófica perante a vida. 
 
Planejamento é o processo de organizar a prática educativa. 
 
Planejamento é a ação didática de executar e avaliar a práticadocente em sala de aula. 
 
Planejamento é o cumprimento rigoroso das propostas feitas pelos professores em sala de aula. 
 
Planejamento é um processo de agir de modo a construir os fins que se quer alcançar. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200865461947) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para a compreensão de um texto e apropriação de seu conteúdo, são recomendadas pelos professores algumas práticas 
de estudo; o fichamento, a resenha e o resumo. Existem três tipos básicos de resumo. Segundo a NBR 6028 da ABNT, 
existem três tipos de resumo: 
 
 
De conteúdo, de frases e de parágrafos. 
 
Crítico (resenha), indicativo e informativo. 
 
De monografia, de tese e de dissertação. 
 
De texto, de livro e de artigo. 
 
De filme, de reportagem e de romance. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200865461926) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na atividade de interpretação de texto, além de querer saber o que o autor pensava quando escrevia, é importante e 
necessário, também, inferir (deduzir). Se o autor diz: "fui passear no parque com meu cachorro preferido", podemos 
inferir que ele tem mais de um cachorro. Inferir/deduzir é extrair informações implícitas e explícitas de um texto. É 
preciso, entretanto, tomar cuidado para não deixar que as nossas próprias ideias e convicção tomem o lugar das ideias e 
das informações do autor na compreensão do texto. 
Leia atentamente o trecho a seguir, da fala de John Daniel, Diretor Geral e Assistente de educação da UNESCO: 
Vocês podem ver que eu sou branco, do sexo masculino e que já passei da meia idade. Eu sou um europeu que em 
princípio viveu no Reino Unido, França e Canadá. Agora eu trabalho para a UNESCO. Saber a respeito do meu trabalho é 
importante porque, como explicarei mais tarde, a UNESCO é um pináculo internacional de modernismo, e modernismo é 
o conjunto de princípios que o pós-modernismo tenta corroer. Antes de me juntar a UNESCO, passei por universidades, 
notavelmente em universidades abertas. Eu acredito no dogma acadêmico que diz que o conhecimento é importante e 
que valoriza o modo acadêmico de pensar. Finalmente, porque vocês são a Organização Internacional para Educação 
Católica, eu devo acrescentar que eu pertenço a uma igreja que é ao mesmo tempo católica e reformada, a chamada 
Igreja Anglicana. 
De acordo com o texto, o autor considera o pós-modernismo como: 
 
 
Um processo de desmoronamento dos valores e princípios edificados pelo pensamento moderno. 
 
O momento mais importante do pensamento humano que caracteriza o século XXI. 
 
Uma ressignificação e uma busca pela valorização do trabalho da academia. 
 
Uma impossibilidade para a compreensão dos avanços da tecnologia. 
 
Algo como a escalada para novos paradigmas na construção do conhecimento. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200865461941) Pontos: 0,0 / 1,0 
A leitura de textos imagéticos possibilita o desenvolvimento de competências e de habilidades que complementam a 
leitura de textos escritos para uma efetiva aprendizagem. São competências para a leitura de imagens e contribuem 
para um processo de pesquisa, seus resultados e para a prática pedagógica: 
 
 
Temática, visual, auditiva, tátil. 
 
Iconográfica, estética, narrativa, modal. 
 
Iconográfica, seletiva, contextual, tátil. 
 
Modal, representativa, esclarecedora, visual. 
 
Linguística, estética, fotográfica, representativa. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200865461934) Pontos: 1,0 / 1,0 
Fazendo uma reflexão sobre o texto contido nas duas imagens e relacionando com a prática pedagógica, podemos inferir 
que, para dar sua contribuição na construção do conhecimento, o texto artístico apela para: 
 
 
 
Uma combinação de linhas imaginárias. 
 
Um simples jogo de cores. 
 
O estilo abstrato de arte. 
 
Uma estética da sensibilidade. 
 
A objetividade e a clareza. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200865467423) Pontos: 1,0 / 1,0 
O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro na 
década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em sua 
descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à corrupção 
da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes universitários, que criticam 
a violência policial, mas, no enredo do filme - que não está longe da realidade da sociedade carioca ¿ estes mesmos 
estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas estudantis e na própria universidade, e assim 
favorecendo a violência urbana carioca(...) http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1710392-resenha-crítica-
filme-tropa-elite/ Esse texto pode ser classificado como: 
 
 
Fichamento 
 
Resenha crítica 
 
Síntese 
 
Mapa conceitual 
 
Resumo 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200865462480) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia com atenção esta pequena história: Duas amigas se encontram depois de muito tempo e entre manifestações de 
saudade e desejando saber como estava a vida da outra amiga, perguntou: 
-E seus filhos, a Rosa e o Francisco, como estão? Há quanto tempo não os vejo! 
- Ah, minha filha, a Rosa está muito bem. Casou-se e já tem um filho. O marido dela é uma gracinha. Você acredita que 
ele levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, prepara e 
leva o café para ela na cama e sai para trabalhar? Benza Deus, a Rosinha se casou muito bem! Está muito feliz! 
-E o Francisco? 
- O Francisco? Coitado do Francisco! Casou-se e também tem um filho. Mas coitado, você acredita que o pobre do rapaz 
se levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, prepara o 
café e sai para trabalhar? E aquela imprestável não faz nada, só fica deitada na cama! 
Histórias, fatos, acontecimentos, o que podemos chamar "realidade", podem parecer objetivos, isto é, neutros e isentos 
que quaisquer circunstâncias que comprometam "o que eles são e como aconteceram", contudo a realidade pode 
"mudar" a partir da perspectiva com que é olhada e interpretada. Cada um vê a realidade com a teoria que tem, com o 
afeto que o move, com a raiva ou preconceito de que está embebido. Disso resulta que é difícil se alcançar o que 
chamamos a "verdade dos fatos". Essa é uma das finalidades da pesquisa: aprender a desvelar, tirar o véu que pode 
encobrir fatos, e situações e a partir daí construir o conhecimento. 
Dentre as opções abaixo, assinale a que retrata as etapas que temos que distinguir para compreensão possível dos 
acontecimentos: 
 
 
Fato e interpretação objetiva do fato acontecido e coleta dos dados 
 
Compreensão da realidade, relato fiel da realidade, interpretação do fato 
 
Realidade, a interpretação da realidade e a narração de como interpretamos a realidade 
 
Fato acontecido e previsão do fato 
 
Fato, compreensão do fato e abstração do fato 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200865420961) 
Para Lipmam, citado por Lorieri (2003) qual o papel das habilidades cognitivas no ¿bem pensar¿? 
 
 
Sua Resposta: È PRECISO OFERECER ATIVIDADES VOLTADAS INTENCIONALMENTE AO CULTIVO DO BEM PENSAR, QUE 
DESENVOLVE A IMAGINAÇÃO E A CRIAÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES. 
 
 
Compare com a sua resposta: As habilidades cognitivas são importantes para no þrocesso de descobrir relações e de 
imaginar e criar novas relações, caso se deseje algo diferente. São necessárias também no processo de descobrir 
relações existentes na realidade e de representá-la em nossa consciência que possibilita articular com os significados ou 
os sentidos que estão dados na realidade. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200865467509) Pontos: 1,0 / 1,0 
O quadro Os retirantes, deCândido Portinari, e o trecho retirado do romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, trazem uma 
leitura polifônica da realidade. A arte, a literatura, a música, a arquitetura, a pintura, a estética e a política são elementos 
expressivos da realidade. Isto significa que, para o trabalho de pesquisa: 
 
 
 
 
 
há várias formas de abordagem da narração do conhecimento, sentimentos, vontades e aspirações. 
 
as expressões sociais das quais a realidade se vale são traduzidas de conhecimento e emoções. 
 
as expressões culturais das quais a sociedade se vale são traduzidas apenas de conhecimentos e emoções. 
 
o objeto de estudo não pode se estender às várias formas de expressão. 
 
a ciência é a única forma de narração do conhecimento, traduzindo-se de forma idônea. 
 
há várias 
formas de 
abordagem da 
narração do 
conhecimento, 
sentimentos, 
vontades e 
aspirações. 
 
Questão (Ref.: 200824997344) Pontos: 0,0 / 1,0 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha realizado 
grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento e as interações 
pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento não proporcionou um 
bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: 
 
 
dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um verdadeiro diálogo. 
 
mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 
 
aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. 
 
equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas. 
 
desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200824950761) 
Para Lipmam, citado por Lorieri (2003) qual o papel das habilidades cognitivas no ¿bem pensar¿? 
 
 
Sua Resposta: É PRE CISO OFERECER ATIVIDADE VOLTADOS PARA O CULTIVO DO BEM PENSAR,QUE DESENVOLVE A 
IMAGINAÇÃO E A CRIAÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES, ALÉM DE DESCOBRIR AS RELAÇÕES EXISTENTES NA REALIDADE 
PARA QUE A NOSSA CONSCIENCIA COMPREENDA E ARTICULE NOVAS PRATICAS RELACIONADAS A ESSA REALIDADE. 
 
 
Compare com a sua resposta: As habilidades cognitivas são importantes para no þrocesso de descobrir relações e de 
imaginar e criar novas relações, caso se deseje algo diferente. São necessárias também no processo de descobrir 
relações existentes na realidade e de representá-la em nossa consciência que possibilita articular com os significados ou 
os sentidos que estão dados na realidade. 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200824963285) 
Após análise crítica da situação descrita, responda às questões propostas: 
No primeiro dia de aula numa classe de 5º ano, a professora acolheu os alunos, se apresentou e pediu que formassem duplas a fim 
de que eles trocassem informações pessoais e preenchessem uma ficha que solicitou informações e preferências de cada um. Após 
o tempo determinado, cada aluno foi apresentado pelo seu par, a partir das informações escritas e da conversa informal que 
tiveram. Enquanto isso, a professora anotou no quadro os dados relevantes sobre cada aluno e fez uma análise geral sobre as 
características da classe. 
a) Considerando-se os três modelos pedagógicos citados por Becker (2001), indique o que corresponde à ação descrita na classe 
de 5º ano. 
b) Ao promover tal dinâmica, a professora demonstrou que considerava seu aluno tábula rasa? Por quê? 
 
 
Sua Resposta: a PROFESSOARA NÃO CONSIDEROU SEU ALUNO TÁBULA RASA, POIS DESENVOLVEU UMA ATIVIDADE 
QUE PERMITIU A INTERAÇÃO E A TROCA DE EXPERIÊNCIAS COM OS ALUNOS ENTRE SI E, TAMBÉM, COM A 
PRFESSOARA. DESSA FORMA, ELA VALORIZOU O CONHECIMENTO PRÉVIO COM OS ALUNOS E NO MOMENTO DE 
SOCIALIZAÇÃO, PROPORCIONOU PARA QUE TODOS CONTRUÍSSEM NOVOS CONCEITOS PARA QUE FOSSEM APLICADOS 
EM OUTRAS SITUAÇÕES DA VIDA. NESSE SENTIDO ELA USOU O MODELO PEDAGÓGICO RELACIONAL E DE BASE 
CONSTRUTIVISTA. 
 
 
Compare com a sua resposta: 
a) Modelo pedagógico relacional de base construtivista. 
b) A professora não considerou seu aluno tábula rasa, pois desenvolveu uma atividade que permitiu a interação e troca 
de experiências com os alunos entre si e, também, com a professora. Dessa forma, ela valorizou o conhecimento prévio 
dos alunos e no momento de socialização, proporcionou oportunidade para que todos construíssem novos conceitos para 
que fossem aplicados em outras situações da vida. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307468196) DESCARTADA 
Analise as afirmações seguintes e marque a alternativa correta, considerando-se as 
ideias presentes no texto: Reflexões Sobre Alguns Aspectos Epistemológicos do 
Pensamento de Descartes e Newton (Prof. Carlos Henrique Carrilho Cruz) sobre as 
influências do pensamento de Descartes na forma como aprendemos a olhar a 
realidade. 
Para Descartes, 
I- o raciocínio baseia-se na visão cartesiana da realidade; 
II- o conhecimento é relacional e transformacional; 
III- o pensamento é linear e sequencial; 
IV- o pensamento dialético deve ser valorizado. 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 As afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 As afirmativas II e III são verdadeiras; 
 
 As afirmativas III e IV são verdadeiras; 
 As afirmativas I e II são verdadeiras; 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307441482) Pontos: 0,8 / 0,8 
Para Francis Bacon, filósofo inglês do século XVII, ¿Saber é poder¿. Este princípio indica: 
 
 
Que a finalidade do conhecimento científico é confirmar as afirmações metafísicas. 
 
Que a finalidade do conhecimento científico é uma atividade puramente intelectual sem aplicabilidade no 
mundo real. 
 
Que a finalidade do conhecimento científico é revelar a essência do objeto de conhecimento com vistas a 
compreensão pura e simples da natureza. 
 Que a finalidade do conhecimento científico é dominar e controlar a natureza com vistas a criar melhores 
condições para a existência dos homens. 
 
Que a finalidade do conhecimento científico é desmistificar a relação entre teoria e prática. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307599817) Pontos: 0,0 / 0,8 
A visão cartesiana da realidade pressupõe a fragmentação do conhecimento em disciplinas estanques e isoladas 
entre si. O sequenciamento linear, a linearidade no pensamento é uma das características marcantes dessa 
linha de pensamento. Ao analisar a realidade escolar a partir desta concepção podemos afirmar que: 
 
 
A escola contribui para que o acesso ao conhecimento seja amplo e construa uma formação crítica. 
 A escola contribui para que a construção do conhecimento atenda a todos os educandos sem distinção. 
 A escola contribui para que os educandos compreendam o conhecimento como um processo distinto. 
 
A escola contribui para que os educandos compartilhem informações e percebam o todo. 
 
A escola contribui para que a construção do conhecimento seja desenvolvida de forma cooperativa. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307433951) Pontos: 0,8 / 0,8 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação 
deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. 
Pode-se concluir que: 
 
 
Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 
A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 As perguntas são o âmago da pesquisa 
 
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 
As respostas são o cerne da pesquisa 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307439401)Pontos: 0,8 / 0,8 
René Descartes era muito apreciado pelos seus professores, mas se decepcionara com o ensino que lhe fora 
ministrado, declarando isto na sua obra ¿Discurso sobre o Método¿. Na sua busca por outras experiências tinha 
como objetivo estabelecer um método que fosse universal, inspirado no rigor matemático. Dizia que os sentidos 
são enganosos e que somente a razão pode ser clara e distinta. Introduz nas suas reflexões a arte de duvidar. 
São ideias de Descartes: 
 
 
Demonstrações sobre o movimento dos objetos. 
 
A dúvida metódica e o conceito de fenomenologia. 
 
O princípio da conservação da matéria. 
 O ¿Cogito ergo sum¿ e a dúvida metódica. 
 
A teoria do Big Bang. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307445968) Pontos: 0,8 / 0,8 
Fazer pesquisa requer certa especificidade técnica que deve ser cumprida pela academia, visando uniformizar a 
publicação de conhecimentos, o que não significa que as normas científicas não sejam atualizadas 
periodicamente. Nesse sentido, a "referência bibliográfica" é conceituada na NBR 6023 como: 
 
 
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem documentos impressos ou registrados 
em qualquer material 
 
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, em parte, documentos impressos ou 
registrados em diversos tipos de material. 
 um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos 
impressos ou registrados em diversos tipos de material. 
 
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos 
impressos. 
 
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, os livros 
consultados 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307438872) Pontos: 0,8 / 0,8 
Leia com atenção esta pequena história: Duas amigas se encontram depois de muito tempo e entre 
manifestações de saudade e desejando saber como estava a vida da outra amiga, perguntou: 
-E seus filhos, a Rosa e o Francisco, como estão? Há quanto tempo não os vejo! 
- Ah, minha filha, a Rosa está muito bem. Casou-se e já tem um filho. O marido dela é uma gracinha. Você 
acredita que ele levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma 
arrumada na casa, prepara e leva o café para ela na cama e sai para trabalhar? Benza Deus, a Rosinha se casou 
muito bem! Está muito feliz! 
-E o Francisco? 
- O Francisco? Coitado do Francisco! Casou-se e também tem um filho. Mas coitado, você acredita que o pobre 
do rapaz se levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na 
casa, prepara o café e sai para trabalhar? E aquela imprestável não faz nada, só fica deitada na cama! 
Histórias, fatos, acontecimentos, o que podemos chamar "realidade", podem parecer objetivos, isto é, neutros e 
isentos que quaisquer circunstâncias que comprometam "o que eles são e como aconteceram", contudo a 
realidade pode "mudar" a partir da perspectiva com que é olhada e interpretada. Cada um vê a realidade com a 
teoria que tem, com o afeto que o move, com a raiva ou preconceito de que está embebido. Disso resulta que é 
difícil se alcançar o que chamamos a "verdade dos fatos". Essa é uma das finalidades da pesquisa: aprender a 
desvelar, tirar o véu que pode encobrir fatos, e situações e a partir daí construir o conhecimento. 
Dentre as opções abaixo, assinale a que retrata as etapas que temos que distinguir para compreensão possível 
dos acontecimentos: 
 
 
Fato e interpretação objetiva do fato acontecido e coleta dos dados 
 Realidade, a interpretação da realidade e a narração de como interpretamos a realidade 
 
Fato, compreensão do fato e abstração do fato 
 
Compreensão da realidade, relato fiel da realidade, interpretação do fato 
 
Fato acontecido e previsão do fato 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307441449) Pontos: 0,8 / 0,8 
São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A 
compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e 
objetiva. Assinale a alternativa correta: 
 
 os enunciados I e II são verdadeiros 
 
os enunciados I e II são falsos 
 
os enunciados I e III são verdadeiros 
 
os enunciados I e III são falsos 
 
os enunciados II e III são verdadeiros 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307628476) Pontos: 0,0 / 0,8 
Uma atividade proposta em plano de aula será a orientação para que os alunos mantenham um diário de 
itinerância, proposto por Barbier. Que atividade é esta, do que ela trata? 
 
 escrita dos planos de aula permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do 
conteúdo programático e trajetória de vida pessoal e profissional 
 
escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo diretor a partir do 
entrelaçamento dos acontecimentos extracurriculares. 
 
escrita dos planos de aula permeada de atividades para o aluno a partir do entrelaçamento dos 
acontecimentos e atividades com os pais. 
 
escrita dos diários permeada acontecimentos dos pais a partir do entrelaçamento dos textos lidos e 
atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e profissional. 
 escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do entrelaçamento 
dos textos lidos e atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e profissional. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307599818) Pontos: 0,8 / 0,8 
Encontramos em Morin (1991) a concepção de que ¿Há um elo indissociável entre cultura, conhecimento e 
sociedade¿ Ao analisarmos a realidade do mundo a nossa volta percebemos que ao contrário dessa concepção, 
a visão cartesiana fragmentou o conhecimento, criando a ideia de que o saber para compreendermos o mundo 
precisamos compartimentá-lo. Qual a sua concepção sobre a visão cartesiana e sobre as ideias de Morin? A 
partir de que pressupostos a escola desenvolve o conhecimento na atualidade? 
 
 
Resposta: A visão cartesiana parte da fragmentação do conhecimento, o sequenciamento linear, a linearidade 
do pensamento,essas são características marcartes da concepção cartesiana. As ideias de Morin partem do 
pressuposto que o conhecimento não deve ser dado de modo sequencial, fragmentado ,mas sim num todo 
inserido na realidade do mundo. As escolas desenvolvem o conhecimento a partir de uma realidade de 
conhecimento fragmentada, linear e sequencial, entendendo que assim está construindo um conhecimento que 
atingirá a todos os educandos. 
 
 
Gabarito: O propósito da questão é que o professor identifique se o aluno sabe aplicar / transferir os conteúdos 
trabalhados em aula. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201307466976) Pontos: 0,8 / 0,8 
Cabe à escola promover atividades que contribuam para o autoconhecimento dos alunos. No 
decorrer da vida esse autoconceito sofre alterações e se torna cada vez mais complexo. Quando se 
faz um memorial, solicitado pelo Prof. na Universidade, o nível de autoconhecimento contribui para 
realização dessa atividade? Por quê? 
 
 
Resposta: Sim. Porque quando há autoconhecimento o aluno saberá o que escrever sobre si, seus 
coonhecimentos prévios que foram ao longo do tempo sendo construído. 
 
 
Gabarito: Contribui sim, pois, quanto maior for o nível de autoconhecimento do aluno, melhor será 
seu desempenho no registro das reflexões acerca de sua vivência de um modo geral; principalmente, 
se durante as aulas foi criado espaço para essas interações. 
 
 
 1a Questão (Cód.: 166136) Pontos: 1,0 / 1,0 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de 
duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de umlado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado 
pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, 
gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este 
período ficou conhecido também como sendo 
 
 
o período do desenvolvimentismo 
 o período da Guerra Fria 
 
o período de grandes tormentas 
 
o período do imperialismo 
 
o período do colonialismo 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 25399) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite 
_____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma 
_____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, 
___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento 
de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de 
________________________ da obra lida. É a _________________________________ 
. 
 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias 
palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 
interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor 
- condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto. 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 165931) Pontos: 1,0 / 1,0 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, 
voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o 
comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, 
não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de 
um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se 
transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o 
passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente 
envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos 
afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
memorizar conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
 
reproduzir conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 produzir conhecimento 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 165887) Pontos: 1,0 / 1,0 
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser 
indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de 
uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. Partindo desse pressuposto 
podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de pedagogia. 
 
 
Possibilita uma formação de base científica para a pesquisa em laboratórios 
 
Determina os caminhos que um educador deve seguir 
 
Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
Determina os caminhos que um educador deve seguir Cumpri uma determinação 
legislativa 
 
Cumpri uma determinação legislativa 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 165892) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo 
espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e 
com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do 
feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a 
descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação 
do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão 
do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova 
realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores 
teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar 
antropocentrismo como: 
 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 25246) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua 
formação acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em 
Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do livro 
trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno sublinhou frases e 
parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de 
fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento de crítica ou de opinião 
 fichamento de citação 
 
fichamento bibliográfico 
 
fichamento de conteúdo 
 
fichamento de resumo 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 8200) Pontos: 1,0 / 1,0 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um 
problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da 
formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que: 
 
 As perguntas são o âmago da pesquisa 
 
A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 
Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 
As respostas são o cerne da pesquisa 
 
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 15697) Pontos: 0,0 / 1,0 
A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que: 
 
 o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades 
de intervenção pedagógica. 
 
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da 
prática pedagógica. 
 o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática 
pedagógica. 
 
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. 
 
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 165925) Pontos: 1,0 / 1,0 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, 
buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada 
poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos 
afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
 
 
A Universidade Inglesa 
 
A Universidade espanhola 
 A Universidade de Coimbra 
 
A universidade francesa 
 
A universidade de Berlim 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 165939) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Universidade Estácio de Sá surgiu em 1970 a partir da criação da faculdade de Direito 
na Zona Norte do Rio de Janeiro. De lá para cá diversas mudanças aconteceram, novos 
cursos foram surgindo e a instituição em 1988 adquire o status de universidade. a 
pedagogia é um dos cursos oferecidos por esta instituição de ensino que tem como um de 
seus princípios o estímulo a pesquisa e a organização de uma prática pedagógica de 
qualidade. Pensando a formação docente e a necessidade de que este conheça e 
intervenha na realidade em que está inserido podemos afirmar que diante de uma 
situação problema o professor podeadotar diferentes posturas no processo de 
compreensão dos conteúdos propostos. 
Qual a postura esperada do professor pesquisador? 
 
 
contemplação dos fatos 
 inquietude diante dos fatos 
 
indiferença diante dos fatos 
 reprodução dos fatos 
 
aceitação dos fatos