QUESTIONÁRIO UNIDADE I – Educação Ambiental Optativa

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_57008_R_20182 CONTEÚDO
Usuário leina.budny @unipinterativa.edu.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 04/10/18 07:36
Enviado 16/10/18 07:25
Status Completada
Resultado da
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5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 287 horas, 48 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
 "O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início
o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a
economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo
se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após
a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos
países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação
nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno
natural que não sofre in�uência das emissões de gases industriais.
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água,
da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos
industriais foi determinante para o comprometimento dos recursos
naturais nas décadas que se seguiram.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos
países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação
nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno
natural que não sofre in�uência das emissões de gases industriais.
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos
ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde
das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves
problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e,
consequentemente, seus impactos na saúde humana.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
leina.budny @unipinterativa.edu.br 1
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da
resposta:
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente
desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram
a ocorrer.
Resposta correta: B. 
Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou seja,
que ocorre naturalmente no meio ambiente, ele sofre in�uência das emissões
de gases industriais que intensi�cam o fenômeno e permitem a concentração
elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão
térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de
Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação com a emissão de gases
industriais. 
 
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação
necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação
de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento,
no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Clube de Roma, na Itália.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo,
na Suécia.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que �cou conhecido
como Conferência de Tbilisi.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na
ex-União Soviética.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento,
no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Resposta correta: E. 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como
Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado
mais signi�cativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa
de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento
ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente
ambiental.
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), é incorreto a�rmar que:
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira Neto
elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio
Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse
texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento
sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem
desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado
com as questões ambientais.
Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a
educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores
biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam
o ambiente.
Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio ambiente
sofreu reformulações.
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira Neto
elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio
Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse
texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento
sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem
desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado
com as questões ambientais.
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que
propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o modo
de vida das pessoas e a qualidade ambiental.
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o estabelecimento
de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o meio
natural e o meio social humano.
Resposta correta: C. 
Comentário: Apenas no �nal da década de 80, após o Segundo Congresso
Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética, o
brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão
Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso
Futuro Comum. Esse texto se tornou de extrema importância para a Educação
Ambiental até os dias de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade
entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha
conciliado com as questões ambientais. 
 
Pergunta 4
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas
provocam no ambiente. Por meio da publicação de_________________________ questionou de
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
forma incisiva a con�ança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra
abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição
foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção
humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de
vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum.
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Resposta correta: C. 
Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio
ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do ambientalismo
mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que
tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais dos
países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e discussões foram geradas
devido aos argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado da
utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos recursos
ambientais.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas,
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do
Crescimento.
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográ�co; esgotamento
de recursos não renováveis.
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à utilização dos
agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográ�co; esgotamento
de recursos não renováveis.
Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos
agrotóxicos; rápido crescimento demográ�co.
Rápido crescimento demográ�co; contaminação do mar por mercúrio;
aquecimento global.
Resposta correta: C. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais problemas
0,5 em 0,5 pontos
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detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália, e publicados no
relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois
além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e
acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de
pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo
colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações
políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de
Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos �nais
elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para
a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na
Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de
Tbilisi.
Clube de Roma, 1968, na Itália.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na
então Iugoslávia.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento,
1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na
Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de
Tbilisi.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002,
em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10.
Resposta correta: D. 
Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro
Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido
como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados
os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de
serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam
sendo realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados nessa
conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias
para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM,
2011). 
 
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversi�cado e complexo,
pois além de ela ter sua trajetória considerada o�cial – pois envolve conferências e
acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história
evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que,
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para
discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura,
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como
___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões
ambientais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
Resposta correta: B. 
Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista ambiental
Rachel Carson foram precursores com relação às questões ambientais.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema,
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Paulo Nogueira Neto.
José Lutzenberger.
Aziz Nacib Ab’Sáber.
Cacique Seattle.
Franklin Pierce.
Paulo Nogueira Neto.
Resposta correta: E. 
Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada
a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a
assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência na época e
professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande
importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que nesse
período o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois
assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num
momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar
à cadeia, ao exílio ou à morte. 
 
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas:a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três
aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a
autora, apresenta a de�nição da Educação Ambiental crítica.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade
de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações
sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a re�exão subsidia a
ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais
mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma
relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é
apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões
sociais e políticas [...].
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de
soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem
seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio
da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos
governamentais.
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de
poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das
relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem contexto para esse
�m porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades
e as problemáticas ambientais, identi�cando os diferentes componentes de
um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e
sociais de uma situação ambiental.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade
de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações
sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a re�exão subsidia a
ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
Resposta correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a de�nição de Educação
Ambiental crítica, segundo Silva. 
 
Pergunta 10
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Terça-feira, 16 de Outubro de 2018 07h25min37s BRT
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no
que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o
resultado mais signi�cativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda
conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos
etc. A qual encontro se refere o texto? 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento
(conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992.
Essa conferência também �cou conhecida como Cúpula da Terra.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento
(conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992.
Essa conferência também �cou conhecida como Cúpula da Terra.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como
Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética)
em 1977.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em
Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em
Estocolmo, na Suécia, em 1972.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável,
conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em
2002.
Resposta correta: A. 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como
Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi
especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a
participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não
terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos o�ciais
internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento;
Agenda 21 e os meios para sua implementação; Declaração de Florestas;
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção sobre Diversidade
Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
signi�cativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento
ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente
ambiental. 
 
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