Estudos Disciplinares VII - Unip

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Estudos Disciplinares VII 
Estudos Disciplinares VII – Unidade I 
• Pergunta 1 
 
 
É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco 
interfira na projeção ou exibição. O professor deve atuar preparando os 
alunos e também propondo atividades que permitam uma articulação da 
escola à cultura cotidiana. O correto sentido do trabalho proposto pode ser 
indicado em qual designação de professor? 
 
Resposta Selecionada: e. 
Professor mediador. 
Respostas: a. 
Professor exibidor. 
 b. 
Professor expositor. 
 c. 
Professor conselheiro. 
 d. 
Professor pseudoanalista. 
 e. 
Professor mediador. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: A chave para a compreensão da proposta está na 
ideia de que o professor está entre a obra e os alunos, fazendo a 
mediação e sendo responsável pela preparação de aspectos 
ligados aos filmes que levem a problematizações também 
ligadas ao cotidiano. 
- A escola não deve necessariamente reproduzir os valores e 
habilidades preexistentes nos alunos, e sim ampliá-los e 
problematizá-los. 
- O início de todo processo de ensino-aprendizagem deve partir 
de um diálogo com esses valores, evitando o fenômeno do 
bloqueio pedagógico ocasionado pelo choque sociocultural mal 
encaminhado pelo professor. 
- O recurso choque não é de todo problemático, mas o momento 
e o grau devem ser pensados. 
- Não agredir os valores/alunos. 
 
 
• Pergunta 2 
 
 
Ao se afirmar que o uso de filmes permite certa maleabilidade metodológica, 
isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as 
linguagens e técnicas presentes, estética, discussões 
pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si 
 
mesmo e também em relação à sua produção, bem como as 
contribuições deste no projeto pedagógico. 
Respostas: a. 
Qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é 
um esforço subjetivo e não depende de critérios externos para 
sua validade. 
 
b. 
Podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as 
linguagens e técnicas presentes, estética, discussões 
pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si 
mesmo e também em relação à sua produção, bem como as 
contribuições deste no projeto pedagógico. 
 
c. 
Devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver 
as questões. 
 
d. 
Devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica 
de produção dos filmes, sendo que a maleabilidade remete à 
flexibilidade de gêneros de filmes. 
 
e. 
A experiência individual sempre é mais importante que a crítica 
acadêmica. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: O professor pode escolher diversos aspectos dos 
filmes, transitando de questões gerais para discussões mais 
pontuais. Além disso, deve se preocupar em desenvolver 
conexões entre a obra e o projeto pedagógico no qual se insere. 
 
• Pergunta 3 
 
 
Considere as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I - O professor que vai iniciar um projeto com filmes em sala de aula pode 
desconstruir e desmontar a obra para melhor compreendê-la. 
II - Apenas o professor que tiver grande conhecimento técnico será capaz de 
realizar análises relevantes. 
III - O professor deve ter consciência de que não é um espectador comum e 
que para se apropriar de diversos sentidos dos filmes é preciso realizar 
diversas assistências. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Apenas I e III são corretas. 
Respostas: a. 
I, II e III são corretas. 
 b. 
Apenas a afirmativa II é correta. 
 c. 
Apenas I e III são corretas. 
 
 d. 
Apenas I e II são corretas. 
 e. 
Apenas a afirmativa III é correta. 
Feedback da 
resposta: 
Reposta: C. 
Comentário: A afirmativa II é incorreta, uma vez que o 
conhecimento necessário não é fundamental, sendo que o fato 
dele ajudar não é determinante como única maneira de 
proceder. 
 
• Pergunta 4 
 
 
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
“O significado de um texto/filme é o todo, amálgama desse conjunto de 
pequenas partes, em que cada um não é suficiente para explicá-lo, porém, 
todas são necessárias e cada uma só tem significação plena em relação a 
todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: Napolitano, 2013, p. 12 ). 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das 
diferentes partes da obra, bem como da relação existente 
entre elas. 
Respostas: a. 
Para se entender o texto/filme é preciso simplesmente ser 
capaz de explicar cada parte em separado. 
 
b. 
Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se 
domina o sentido completo do filme. 
 
c. 
Os sentidos dos filmes somente são apreendidos pelos 
estudiosos técnicos de cinema. 
 
d. 
A análise dos textos/filmes depende da capacidade do 
professor entender os significados ocultos em cada um dos 
trechos especiais que o diretor prepara para servir como 
chaves explicativas de sua obra. 
 
e. 
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das 
diferentes partes da obra, bem como da relação existente 
entre elas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: Ser capaz de entender cada parte da obra não é 
ser capaz de entender a obra toda, uma vez que esse processo 
ocorre apenas quando se consegue relacionar essas partes 
decodificadas com o todo do filme/texto. 
 
 
• Pergunta 5 
 
 
Leia o trecho apresentado e responda ao que se pede. 
“[...] o cinema é sempre ficção, ficção engendrada pela verdade da câmera 
[...] o espectador nunca vê cinema, vê sempre filme. O filme é um tempo 
presente, seu tempo é o tempo da projeção.” (ALMEIDA, 2001: 40. In: 
Napolitano, 2013, p.13). 
Para que exista a compreensão do filme, devemos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
levar em conta a situação psicológica do espectador de 
filme/cinema. 
Respostas: a. 
nos preocupar essencialmente com o momento de produção 
do filme. 
 
b. 
levar em conta a situação psicológica do espectador de 
filme/cinema. 
 
c. 
desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é 
uma obra de cultura de massas. 
 
d. 
descobrir todos os aspectos escondidos nos filmes pelos 
roteiristas e diretores. 
 
e. 
ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a 
diferença apresentada no texto. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: A percepção do filme pelo espectador envolver 
seu olhar sobre o mundo e suas experiências, assim, aspectos 
psicológicos são importantes. 
 
 
• Pergunta 6 
 
 
O uso dos filmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas 
estratégias e abordagens, produzindo um rico ambiente de discussão e 
aprendizagem. No entanto, um hábito considerado prejudicial e mesmo 
negativo por parte dos professores é 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração 
rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar 
importância para um uso realmente pertinente do material. 
Respostas: a. 
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração 
rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar 
importância para um uso realmente pertinente do material. 
 b. 
esquecer a capacidade de ilustração presente nos filmes. 
 c. 
 
recortar trechos isolados e não passar a obra completa. 
 d. 
discutir o filme antes mesmo de sua projeção. 
 
e. 
ficar decodificando os trechos mais complexos, uma vez que 
os alunos normalmente são incapazes de perceber alguns dos 
aspectos relevantes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: No uso de filmes não se recomenda o uso como 
mera ilustração – no sentido da frase,como algo que consome 
tempo e ilustra pouco, uma vez que perde-se a capacidade de 
problematização tão rica nesse tipo de trabalho em troca de se 
reforçar visões simplistas que deveriam ser decodificadas. 
 
• Pergunta 7 
 
 
Podemos afirmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso 
dos filmes em sala de aula está no fato de que o filme: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega 
a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: 
participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de 
conhecimentos massificados, muitas vezes já deteriorados, 
defasados. 
Respostas: a. 
trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, reafirmando os 
mais importantes valores sociais. 
 
b. 
permite automaticamente a formação do senso crítico, por 
meio dos alunos que invariavelmente serão capazes de criticar 
todos os aspectos das obras que lhes serão apresentadas. 
 
c. 
permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores 
e assim entender como ele pensa e observa o mundo. 
 
d. 
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega 
a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: 
participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de 
conhecimentos massificados, muitas vezes já deteriorados, 
defasados. 
 
e. 
serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no 
conhecimento de obras que todos deveriam conhecer ao final 
do Ensino Médio. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O filme deve servir como base para discussões 
 
pautadas pelo pensamento crítico e não pelo simples reforço 
de imagens socialmente construídas. 
 
• Pergunta 8 
 
 
Quando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore 
o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus elementos 
de performance, linguagem e composição cênica. 
Respostas: a. 
que o domínio técnico é o mais importante para a capacidade 
de análise se consolidar. 
 
b. 
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore 
o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus elementos 
de performance, linguagem e composição cênica. 
 
c. 
que o professor deve ser capaz de prever as perguntas dos 
alunos para antecipar as suas respostas. 
 
d. 
a elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que 
conduza completamente o olhar dos alunos apenas para os 
aspectos que o professor tiver maior familiaridade. 
 
e. 
que o professor deve escolher uma área de análise, como 
performance ou linguagem ou composição cênica, 
descartando as demais áreas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: O conteúdo do filme pode ser discutido tendo 
como pontos de apoio para as discussões uma preocupação 
relativa à construção dos personagens e dos diálogos, 
a montagem e os planos e ainda o figurino, cenário, trilha 
sonora e fotografia. 
 
 
• Pergunta 9 
 
 
Quando um professor decide trabalhar com filmes em sala de aula, alguns 
pontos do desenvolvimento do projeto podem lhe parecer complexos e de 
difícil solução. Assim, para se preparar para o início do projeto podemos 
considerar que o professor necessita: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e 
acadêmicas, além de buscar as experiências de outros 
colegas e pesquisar em sites também voltados para essa 
problemática. 
Respostas: a. 
 
Decorar todas as falas do filme escolhido, para poder 
compreender todos os sentidos presentes na obra. 
 
b. 
Levar em consideração apenas a opinião de professores mais 
experientes, fazendo da empiria o fundamento exclusivo de 
seu trabalho. 
 
c. 
Se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, 
uma vez que a aplicação de experiências de outros 
professores garante o sucesso do projeto. 
 
d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e 
acadêmicas, além de buscar as experiências de outros 
colegas e pesquisar em sites também voltados para essa 
problemática. 
 
e. 
Obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já 
desenvolveram esse tipo de projeto para poder se apropriar de 
suas experiências. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O uso de bibliografia acadêmica ou de material 
especializado pode contribuir com exemplos e experiências que 
relatem dificuldades e também sucessos no desenvolvimento de 
projetos. Além disso, ouvir os colegas pode ser uma boa maneira 
de se aproximar da realidade das turmas no que se refere a esse 
modelo de projeto. 
 
• Pergunta 10 
 
 
Um projeto de uso de filmes em sala de aula pode ajudar os alunos a 
exercitar a habilidade de aprimorar seu olhar sobre uma das atividades 
culturais mais importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e 
consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e exigente. 
Segundo essa afirmação, 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e 
político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e 
indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente 
desenvolvidos. 
Respostas: a. 
o cinema deve ser entendido separadamente da indústria 
cultural. 
 
b. 
não se deve discutir aspectos político-ideológicos para não 
criar atritos desnecessários com os alunos. 
 c. 
 
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e 
político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e 
indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente 
desenvolvidos. 
 
d. 
deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões 
contribuírem para desenvolver senso crítico, uma vez que os 
filmes de cinema não são produzidos para isso. 
 
e. 
a escola deve ter como prioridade a formação de alunos que 
se recusem a atuar como consumidores de produtos culturais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C. 
Comentário: O uso dos filmes, que não deve ser meramente 
ilustrativo, pode se prestar a discutir a indústria cultural, na qual 
está inserido o mundo dos próprios alunos, assim, a mídia pode 
ser objeto de debate e discussão com os alunos. 
 
 
Estudos Disciplinares Unidade II 
 
• Pergunta 1 
 
 
Alguns filmes retratam o cotidiano desde os primórdios da 
Revolução Industrial, podendo se concentrar nas 
atividades de indivíduos ou de grupos profissionais 
específicos. O desemprego também pode ser objeto de 
análise e discussões. A temática apresentada pode ser 
utilizada quando se discute: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O mundo do trabalho. 
Respostas: a. 
O misticismo ocidental. 
 b. 
A tecnologia da computação. 
 
c. 
A descrença na solução dos problemas 
ambientais. 
 d. 
O mundo do trabalho. 
 e. 
A tecnologia da informação eletrônica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O mundo do trabalho pode ser 
analisado sob a temática das origens e 
consequências sociais sobre grupos ou 
 
indivíduos, bem como a questão de áreas 
específicas ou mesmo das experiências 
contemporâneas de falta de emprego 
estrutural, por exemplo. 
 
• Pergunta 2 
 
 
Ao se analisar filmes norte-americanos, do cinema 
hollywoodiano, que tratem de política e conflitos, é comum 
se encontrar aspectos narrativos melodramáticos com a 
grande valorização de características individuais ou pré-
valorativos. Nesse caso, estamos nos referindo à 
construção dicotômica entre 
 
Resposta Selecionada: a. 
O Bem e o Mal. 
Respostas: a. 
O Bem e o Mal. 
 b. 
Ocidente e Oriente. 
 c. 
Capitalismo e comunismo. 
 d. 
Norte e sul. 
 e. 
Anglo-saxônicose latinos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: A simplificação e redução das 
causas e consequências dos conflitos acaba 
por trabalhar, via de regra, aspectos que dão 
ênfase aos choques entre o Bem e o Mal, 
como se dessa forma todas as outras questões 
fossem consideradas menores. 
 
 
• Pergunta 3 
 
 
Após apresentar informações de apoio aos alunos, tais 
como o contexto histórico e personagens que o filme traz, 
entrevistas com o diretor e análises, além de palavras-
chave em destaque, podemos levantar questões para 
debate. Sobre elas, qual seria inadequada para o trabalho 
com filmes em sala de aula? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A simples desqualificação do uso da 
internet como ambiente de pesquisa. 
Respostas: a. 
Herança cultural. 
 
 b. 
Desenvolvimento de caráter e cidadania. 
 c. 
Valores éticos (ética da responsabilidade). 
 d. 
Ponte de leitura: livros relacionados. 
 
e. 
A simples desqualificação do uso da 
internet como ambiente de pesquisa. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: Ao contrário do que pode surgir 
como senso comum, o uso da rede para obter 
informações é uma poderosa ferramenta, 
desde que se discuta com os alunos critérios, 
possibilidades e limites, e não apenas se fique 
preso em desqualificações que deixam de lado 
o senso crítico. 
 
• Pergunta 4 
 
 
Filmes relacionados à temática da violência podem ter 
diferentes abordagens, mas, comumente, temos a 
construção de personagens que são 
simplesmente “encarnações do mal”. É possível se escapar 
de noções tão simplistas problematizando, junto aos 
alunos, aspectos 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo 
contemporâneo e às distorções das 
estruturas sociais. 
Respostas: a. 
Ligados às características individuais, 
buscando se descobrir as raízes individuais 
do mal. 
 
b. 
Dos estudos de psiquiatria, para se entender 
os dramas dos indivíduos marginais. 
 
c. 
De estudos criminalísticos, baseados em 
entrevistas, veiculados na grande imprensa, 
que nos ajudam a ter clareza sobre quem 
são os marginais na sociedade. 
 
d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo 
contemporâneo e às distorções das 
estruturas sociais. 
 
 
e. 
Orgânicos e biológicos, além dos 
determinismos sociais, dos quais nenhum 
indivíduo consegue se libertar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Ao se tratar da violência, uma 
estratégia crítica pode ser apresentar as 
sociedades com suas contradições internas, 
que produzem alguns dos mais relevantes 
aspectos ligados à violência no mundo 
contemporâneo e que, mesmo não sendo a 
única maneira de abordar o assunto, podem 
ser uma forma de se pensar criticamente e não 
apenas atribuir a culpa aos indivíduos. 
 
• Pergunta 5 
 
 
Fornecer aos alunos informações relativas ao tratamento 
temático do filme, biografia e currículo do diretor, sobre a 
equipe técnica, sobre os atores/interpretação e sobre o 
impacto da obra no seu tempo: bilheteria, crítica, prêmios, 
polêmicas, pode ser de grande valia, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço 
presente na realização das obras 
apresentadas e também contribui com ponto 
de apoio para a análise, que vai muito além 
das observações superficiais e 
impressionistas. 
Respostas: a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço 
presente na realização das obras 
apresentadas e também contribui com ponto 
de apoio para a análise, que vai muito além 
das observações superficiais e 
impressionistas. 
 
b. 
Ajuda os alunos a compreender a 
genialidade de algumas poucas pessoas 
capazes de realizar obras verdadeiramente 
interessantes. 
 
c. 
Impressiona os alunos e lhes passa a 
impressão de que apenas com essas 
informações já conseguem compreender o 
filme todo. 
 d. 
 
Mostra aos alunos como o professor é capaz 
de dominar muitas informações ao mesmo 
tempo e, portanto, que é um bom professor. 
 
e. 
O professor pode escolher valorizar um 
desses aspectos, que talvez seja o principal 
na análise fílmica, o da bilheteria, e assim 
impressionar os alunos com os valores altos 
dos dias atuais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: As informações elencadas dão 
conta do esforço humano, das necessidades 
artísticas e também técnicas, que fornecem 
aos alunos a dimensão da produção, os 
interesses dos envolvidos e a capacidade de 
entender algumas das consequências sociais 
dos filmes produzidos. 
 
• Pergunta 6 
 
 
Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se 
classificar o cinema em quatro metagêneros que podem 
nos auxiliar na preparação de projetos que envolvam o 
uso de filmes. Mesmo considerando que qualquer 
classificação pode ser contestada ou aprofundada, elas 
nos auxiliam na escolha do material. Os quatro 
metagêneros a que estamos nos referindo são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Drama, comédia, aventura, suspense. 
Respostas: a. 
Drama, comédia, aventura, suspense. 
 
b. 
Comédia, tragédia, ficção científica, 
suspense. 
 
c. 
Bangue-bangue, aventura policial, drama 
existencial, comédia. 
 d. 
Comédia, tragédia, aventura, suspense. 
 
e. 
Suspense, aventura de guerra, aventura 
policial, aventura infanto-juvenil. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Essa classificação mais ampla 
pode servir como referência antes mesmo de 
se observar subgrupos ou os gêneros 
 
mesclados, que apresentariam características 
comuns a mais de um metagrupo. 
 
• Pergunta 7 
 
 
Quando a indústria cinematográfica de Hollywood trata 
dos movimentos sociais, tais como o movimento operário, 
pacifista ou mesmo estudantil, costumeiramente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá 
ênfase aos dilemas dos indivíduos 
envolvidos com movimentos sociais ou em 
torno da biografia dos líderes, seus dramas, 
suas contradições e virtudes. 
Respostas: a. 
Aborda criticamente a construção das 
personagens, na ânsia de formar cidadãos 
críticos e atuantes em suas sociedades. 
 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá 
ênfase aos dilemas dos indivíduos 
envolvidos com movimentos sociais ou em 
torno da biografia dos líderes, seus dramas, 
suas contradições e virtudes. 
 
c. 
Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma vez 
que acredita mais na força do coletivo do 
que no individualismo. 
 
d. 
Evita biografias de grandes líderes 
estrangeiros, recaindo sempre em figuras 
históricas de seu país. 
 
e. 
É visto como um dos cinemas mais críticos 
do Ocidente, com uma tradição de abordar 
aspectos ligados à desconstrução da 
sociedade de consumo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: O individualismo pode ser tido 
como um dos fundamentos ideológicos dessa 
indústria cultural e quando são retratados 
indivíduos que se destacaram pelos mais 
variados motivos, a ênfase recai em dramas e 
virtudes, não em aspectos da coletividade na 
qual se inserem. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando no cinema se abordam dramas ligados a conflitos 
ocasionados por choques culturais, pelo convívio das 
diferenças sociais, raciais, étnicas e comportamentais 
pode-se utilizar isso para desenvolver a ideia de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Pluralidade cultural. 
Respostas: a. 
Superioridade de alguns povos sobre os 
demais. 
 b. 
Marginalização resultante da miséria social. 
 
c. 
Violência social irrestrita contra os mais 
pobres. 
 d. 
Pluralidade cultural. 
 
e. 
Fundamentos necessariamente econômicos 
das desigualdades presentes nas em todas 
as sociedades.Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Discutir os choques culturais pode 
contribuir para desenvolver a noção de 
pluralidade cultural dentro de uma ideia de 
respeito à diferença, independentemente de 
sua natureza e origem. 
 
 
• Pergunta 9 
 
 
Quando se trabalha com temas de ordem existencial, 
psicológica, sociológica e ética em obras produzidas para 
adultos, mas aplicadas em projetos para adolescentes, 
podemos afirmar que 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O cinema problematizado pode contribuir 
para a formação de valores morais e 
ideológicos. 
Respostas: a. 
O cinema problematizado pode contribuir 
para a formação de valores morais e 
ideológicos. 
 
b. 
Não se pode explorar a linguagem 
cinematográfica se não se tiver formação 
específica para isso. 
 
 
c. 
O cinema é inócuo, uma vez que todos os 
valores morais são formados no ambiente 
familiar. 
 
d. 
Não se deve abordar esses temas, uma vez 
que fugiriam à formação dos alunos no que 
se refere ao aspecto de conteúdo curricular. 
 
e. 
É necessário ter muito cuidado, pois, via de 
regra, os alunos somente compreendem 
plenamente as obras cinematográficas 
produzidas exclusivamente para eles. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Ao se discutir os valores 
presentes e os aspectos ideológicos das obras, 
é possível também contribuir para a construção 
de valores pelos próprios alunos, não sendo a 
obra fílmica simples objeto de fruição, mas 
também de construção de visões de mundo. 
 
• Pergunta 10 
 
 
Uma das estratégias para se trabalhar temas 
interdisciplinares que envolvam a discussão da Indústria 
Cultural e das mídias pode ser 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a 
problematização das regras e mecanismos 
de elaboração dos próprios filmes, 
questionando a circulação de informações, 
de estereótipos e a construção de bens 
culturais. 
Respostas: a. 
Problematizar a ação dos indivíduos como 
reflexos acríticos do mundo contemporâneo. 
 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a 
problematização das regras e mecanismos 
de elaboração dos próprios filmes, 
questionando a circulação de informações, 
de estereótipos e a construção de bens 
culturais. 
 
c. 
A simples denúncia da manipulação 
e interesses econômicos de grupos 
cinematográficos de Hollywood. 
 
 
d. 
A denúncia do capitalismo ocidental como 
manipulador e hegemônico, que impossibilita 
o senso crítico. 
 
e. 
Discutir apenas os aspectos técnicos de 
produção, uma vez que neles estão todas as 
características formativas da indústria 
cultural. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: Trabalhar os valores presentes de 
cada sociedade em seus produtos culturais é 
uma maneira de se aproximar de suas 
motivações na construção de bens culturais, de 
seus preconceitos, valores, estereótipos e da 
própria elaboração, difusão e consumo das 
informações. 
 
 
 
Estudos Disciplinares VII – Avaliação. 
 
• Pergunta 1 
 
 
A análise vem relativizar as imagens 
“espontaneistas” demais da criação e da 
recepção cinematográficas. Estamos 
cercados por um dilúvio de imagens. 
Seu número é tão grande, estão 
presentes tão “naturalmente”, são tão 
fáceis de consumir que nos esquecemos 
de que são produto de múltiplas 
manipulações, complexas, às vezes 
muito elaboradas. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Essa análise dá conta de 
que devemos nos 
preocupar em trabalhar o 
deslumbramento do 
espectador para que ele 
seja um deslumbramento 
participante, e não um 
simples consumidor. 
 
 
• Pergunta 2 
1 
 
Leia ao trecho abaixo e assinale a 
alternativa correta. 
 
“Trabalhar com cinema em sala de aula 
é ajudar a escola a reencontrar a cultura 
ao mesmo tempo cotidiana e elevada, 
pois o cinema é o campo no qual a 
estética, o lazer, a ideologia e os valores 
sociais mais amplos são sintetizados 
numa mesma obra de arte” 
(NAPOLITANO, 2013. p. 11). 
Dessa maneira, podemos afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O filme é produzido dentro 
de um projeto artístico, 
cultural e de mercado. 
Perceber isso faz parte do 
aprendizado escolar. 
 
 
• Pergunta 3 
1 
 
Podemos afirmar que na escolha dos 
filmes para se usar em sala de aula: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Temos a possibilidade de 
usar filmes do cinema 
comercial, alternativo, 
documentários e peças 
publicitárias. 
 
 
• Pergunta 4 
1 
 
O cinema, enquanto indústria cultural, 
também é uma forma de mídia moderna, 
voltada cada vez mais para um 
espectador formado pelas novas TIC 
(Tecnologias de Informação e 
Comunicação). Sua peculiaridade é que 
ele, além de fazer parte do complexo da 
comunicação e da cultura de massa, 
também faz parte da indústria do lazer e 
(não nos esqueçamos) constitui ainda 
obra de arte coletiva e tecnicamente 
sofisticada. 
O trecho aborda: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A relação entre o cinema 
e a cultura de massa. 
 
 
• Pergunta 5 
 
 
Quando no cinema se abordam dramas 
ligados a conflitos ocasionados por 
choques culturais, pelo convívio das 
diferenças sociais, raciais, étnicas e 
comportamentais, isso pode ser utilizado 
para desenvolver a ideia de: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Pluralidade cultural. 
 
 
• Pergunta 6 
1 
 
Refletir sobre as múltiplas possibilidades 
do uso dos filmes em sala de aula 
significa, essencialmente, pensar 
coletivamente. Assim, podemos 
entender que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
As competências e 
habilidades devem ser o 
eixo do trabalho escolar, 
perpassadas por outras 
linguagens do mundo 
moderno, como a 
audiovisual, iconográfica e 
sonora. 
 
 
• Pergunta 7 
 
 
Podemos indicar como um dos papéis 
fundamentais do uso de filmes em sala 
de aula: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A escola não deve 
necessariamente reproduzir 
os valores e habilidades 
preexistentes nos alunos, e 
sim ampliá-los e 
problematizá-los. 
 
 
• Pergunta 8 
• 
 
Ao se escolher um filme para uso em 
sala de aula, uma das análises iniciais 
deve ser relativa à adequação: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
À faixa etária e etapa 
específica da classe na 
 
relação de ensino-
aprendizagem. 
 
• Pergunta 9 
• 
 
Dentre as múltiplas possibilidades de 
abordagem do uso de filmes, podemos 
indicar como extremamentes relevantes 
e ricas em possibilidades de uso as 
questões relacionadas à linguagem, 
pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Utiliza-se do filme como 
mote para atividades de 
exercício do olhar, 
formação do espectador, 
elaboração do olhar do 
espectador interagindo com 
outras linguagens verbais, 
gestuais e visuais. 
 
 
• Pergunta 10 
 
 
Marcos Napolitano (2013) aponta para a 
possibilidade de se classificar o cinema 
ficcional em drama, comédia, aventura, 
suspense. Tal divisão é diferente de se 
trabalhar com gêneros subdivididos ou 
mesclados. Mesmo considerando que 
qualquer classificação pode ser 
contestada ou aprofundada, elas nos 
auxiliam na escolha do material e, assim, 
essa primeira classificação foi por ele 
denominada como: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Metagêneros.