História da Arte e Língua Portuguesa

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HISTÓRIA DA ARTE 
 
Observe as Imagens 1 e 2 para responder à 1ª QUESTÃO. 
 
 
 
 
 
Imagem 1: Elementos de decoração. 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem 2: Elementos de decoração. 
 
 
Fonte: DUCHER, R. Características dos estilos. São Paulo: Martins Fontes, 1992, p. 105. 
 
 
 
 
1ª QUESTÃO 
Em relação às Imagens 1 e 2, é CORRETO afirmar que elas apresentam elementos decorativos da arte 
A) renascentista italiana. 
B) neoclássica. 
C) rococó. 
D) barroca. 
E) maneirista. 
 
 
 
 
 
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Observe as Imagens 3 e 4 para responder à 2ª QUESTÃO. 
 
 
 
 
Imagem 3: Arquitetura renascentista italiana. 
 
 
 
 
 
Imagem 4: Arquitetura renascentista italiana. 
 
 
Fonte: DUCHER, R. Características dos estilos. São Paulo: Martins Fontes, 1992, p. 75. 
 
2ª QUESTÃO 
NÃO está/estão presente(s) nas Imagens 3 e 4: 
A) sobreposição de aberturas. 
B) frontões triangulares e semicirculares encimando as aberturas. 
C) friso e cornija decorados. 
D) horizontalidade da construção. 
E) ornamentação rebuscada e abundante. 
 
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Observe a Imagem 5 para responder à 3ª QUESTÃO. 
 
 
 
Imagem 5: Arquitetura. 
Fonte: DUCHER, R. Características dos estilos. São Paulo: Martins Fontes, 1992, p. 165. 
 
 
3ª QUESTÃO 
Em relação à Imagem 5, obra arquitetônica do Neoclassicismo francês, é INCORRETO afirmar: 
A) Verifica-se simplicidade na utilização dos volumes geométricos. 
B) Constata-se o predomínio da verticalidade nas linhas que compõem o prédio. 
C) Constata-se abundância de aberturas, representadas por janelas e nichos circulares. 
D) Utilizam-se elementos arquitetônicos característicos do Neoclassicismo, como colunas e frontões. 
E) Observa-se o uso de entablamento simples arrematando a parte superior do edifício. 
 
 
4ª QUESTÃO 
Em relação ao estilo Art Déco, é INCORRETO afirmar: 
A) Contrapõe-se, por suas formas geométricas, às ondulações lineares do estilo Art Nouveau. 
B) Encontra-se influenciado pelo cubismo em sua geometrização. 
C) Restringe-se a objetos de decoração e mobiliário. 
D) Verifica-se nele a presença de elementos da arte negra. 
E) Caracteriza-se pelo despojamento das superfícies, com simplificação das formas. 
 
 
 
 
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Observe as Imagens 6 e 7 para responder à 5ª QUESTÃO. 
 
 
 
Imagem 6: Escultura. 
Fonte: CONTI, Flavio. Como reconhecer a arte rococó. Lisboa: 
Edições 70, 1987, p. 42. 
 
 
 
Imagem 7: Escultura. 
Fonte: CONTI, Flavio. Como reconhecer a arte rococó. Lisboa: 
Edições 70, 1987, p. 43. 
 
 
5ª QUESTÃO 
Em relação às esculturas apresentadas nas Imagens 6 e 7, é INCORRETO afirmar: 
A) São exemplos de porcelanas de grandes dimensões. 
B) Possuem, em sua composição, uma linha em “S”. 
C) Utilizam como temática figuras da Commedia dell’ Arte. 
D) Possuem curvatura bastante acentuada. 
E) Pertencem à manufatura de Bustelli. 
 
6ª QUESTÃO 
Em relação ao Futurismo, é CORRETO afirmar: 
A) Propagou-se de forma lenta, apesar da predileção de seu criador pela velocidade. 
B) Surgiu a partir de um manifesto de Marinetti, artista francês que atuou na primeira década do século XX. 
C) São representantes desse movimento os artistas Boccioni, Russolo e Carlo Carrà. 
D) Caracterizou-se por uma arte vinculada às manifestações artísticas do passado. 
E) Teve seu nome definido por críticos ao movimento. 
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7ª QUESTÃO 
Sobre o Surrealismo, é CORRETO afirmar que 
A) explorou possibilidades relativas aos sonhos, sem contudo seus artistas usarem de hipnotismo ou drogas 
em seu processo de criação. 
B) originou-se na pintura, expandindo-se depois para a literatura e para a arquitetura. 
C) caracterizou-se pelo pensamento controlado pela razão, com forte preocupação estética. 
D) teve como principais representantes os pintores Breton, Eluard e Max Ernst. 
E) caracterizou-se pela técnica do frottage, a qual é comparada à escrita automática proposta pelos poetas 
do movimento surrealista. 
 
 
8ª QUESTÃO 
Sobre o Barroco, é INCORRETO afirmar: 
A) A igreja e o palácio são edifícios típicos desse período artístico. 
B) A urbanização, sobretudo por meio de grandes jardins, é característica desse período artístico. 
C) Seus edifícios caracterizam-se pelo aspecto estático. 
D) Sua arquitetura caracteriza-se por plantas complexas e superfícies onduladas. 
E) A luz produz contrastes nas construções barrocas, contribuindo para um ambiente de dramaticidade. 
 
 
9ª QUESTÃO 
A escultura do Renascimento 
A) apresenta limitada verossimilhança. 
B) aparenta pouco conhecimento técnico do artista. 
C) apresenta esquemas compositivos geometricamente complexos. 
D) caracteriza forte interesse pelo homem. 
E) contrapõe-se à monumentalidade em suas representações. 
 
 
10ª QUESTÃO 
NÃO é uma característica do Impressionismo 
A) os mesmos interesses políticos e ideológicos entre seus artistas. 
B) a aversão à arte acadêmica dos salões oficiais. 
C) a orientação realista. 
D) o trabalho ao ar livre e o estudo das sombras coloridas. 
E) a preferência pela paisagem e pela natureza-morta. 
 
 
 
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Observe a Imagem 8 para responder à 11ª QUESTÃO. 
 
 
Imagem 8: Cartaz. 
Fonte: ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992, p. 184. 
 
11ª QUESTÃO 
Em relação à Imagem 8, é CORRETO afirmar que se trata de um exemplo de 
A) arte cubista. 
B) art nouveau. 
C) arte simbolista. 
D) arte futurista. 
E) arte surrealista. 
 
12ª QUESTÃO 
 A arte do Simbolismo 
A) apresenta vinculação com as poéticas literárias do início do século XX. 
B) utiliza signos para revelar a realidade que se encontra aquém ou além da consciência. 
C) pretende fornecer sensações visuais ao expectador. 
D) estabelece limites entre a morfologia e a simbologia em suas manifestações. 
E) pretende promover reflexões apenas em relação à realidade visível. 
 
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13ª QUESTÃO 
Em relação ao Expressionismo alemão, é INCORRETO afirmar: 
A) Apresenta oposição à visão impressionista. 
B) Apresenta temática relacionada à crônica da vida cotidiana. 
C) Pretende pesquisar a gênese do ato artístico. 
D) Apresenta, na estrutura de suas imagens pictóricas, raízes na xilogravura. 
E) Considera a expressão como uma misteriosa mensagem do artista para o mundo. 
 
Observe a Imagem 9 para responder à 14ª QUESTÃO. 
 
 
Imagem 9: A Santíssima Trindade com a Nossa Senhora e S. João. Afresco. 
FONTE: JANSON, H. W. História geral da arte. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 596. 
 
14ª QUESTÃO 
A Imagem 9 é exemplo de 
A) uma pintura renascentista, do pintor Masaccio, com a presença de efeitos de profundidade espacial por meio 
do domínio da perspectiva científica. 
B) um afresco do Renascimento italiano, de autoria de Michelangelo, que representa espacialmente elementos 
arquitetônicos, como a abóbada de berço. 
C) um afresco do Barroco italiano, de autoria de Caravaggio, em que há a simulação espacial de elementos 
arquitetônicos, com a representação de superfícies côncavas e convexas. 
D) uma pintura renascentista, do pintor Sandro Botticelli, com a presença de elementos que evocam a arquitetura 
clássica e uma cena religiosa cristã com tema escatológico. 
E) um afresco do Renascimento italiano, do pintor Leonardo da Vinci, com composição simétrica e efeitos de 
chiaroscuro para a realização do modelado corporal das figuras. 
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Observe a Imagem 10 para responder à 15ª QUESTÃO. 
 
 
 
Imagem 10: A abertura do Quinto Selo. 
Óleo sobre tela, 224,5 x 192,8 cm. The Metropolitan Museum of Art, Nova Iorque. 
Fonte: GOMBRICH, E.H. História da arte. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. p. 372. 
 
15ª QUESTÃO 
A Imagem 10 é um exemplo de uma pintura 
A) cubista. 
B) neoclássica. 
C) maneirista. 
D) surrealista. 
E) barroca. 
 
 
 
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16ª QUESTÃO 
NÃO é uma característica da arte barroca holandesa a 
A) execução de cenas de gênero. 
B) ausência da retratística. 
C) presença das cenas de paisagem. 
D) presença de naturezas-mortas. 
E) existência da arte da gravura. 
 
 
Observe a Imagem 11 para responder à 17ª QUESTÃO. 
 
 
Imagem 11: O palácio de Versalhes. 
Fonte: GOMBRICH, E. H. História da arte. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. p. 448. 
 
 
17ª QUESTÃO 
Com base na observação da Imagem 11, é CORRETO afirmar que se trata de um edifício do 
A) Renascimento italiano, em que se nota um conjunto arquitetônico simétrico. 
B) Barroco italiano, em que há predileção por linhas dinâmicas e curvas. 
C) Rococó francês, em que prevalecem os excessos decorativos. 
D) Neoclassicismo francês, em que se observa a união entre escultura e arquitetura. 
E) Barroco francês, em que se retoma o estilo classicista da Antiguidade. 
 
 
10 
 
18ª QUESTÃO 
 Na poética do pitoresco, 
A) a natureza é considerada um ambiente hostil, misterioso e de tensão. 
B) a fonte de inspiração é apenas o mundo interior do artista, sendo a pintura um meio de expressão dos seus 
sentimentos. 
C) há a evocação das formas clássicas e da noção de genialidade artística. 
D) a postura do homem em relação a natureza é positiva e de integração com ela. 
E) há a exploração de temas existenciais, sendo comum cenas de pesadelos e de visões. 
 
 
19ª QUESTÃO 
 
O _____________________ “[...] se realizava como uma série de pinceladas derivadas da percepção empírica 
do mundo. Essas pinceladas se combinavam não na tela propriamente, mas no processo de visão, produzindo 
assim na experiência da cada espectador alerta um equivalente ativo da sensação original.” 
(HARISSON, Charles. Modernismo. São Paulo: Cosac & Naify, 2001, p. 30). 
 
Completa CORRETAMENTE a lacuna do texto acima a palavra 
 
A) Cubismo. 
B) Expressionismo. 
C) Impressionismo. 
D) Futurismo. 
E) Suprematismo. 
 
 
20ª QUESTÃO 
Sobre o Fauvismo, é INCORRETO afirmar: 
A) Teve seu nome derivado da palavra francesa fauves (“feras”). 
B) Trata-se de um fenômeno expressionista francês. 
C) Centra-se na função plástico-construtiva da cor. 
D) Caracteriza-se pela aplicação de procedimentos ópticos e científicos no ato de pintar. 
E) Concebe a arte como impulso vital. 
 
 
21ª QUESTÃO 
Sobre o Cubismo, é INCORRETO afirmar: 
A) A pintura Les demoiselles d´Avignon é considerada um prelúdio em relação aos problemas pictóricos que 
seriam abordados pelo Cubismo. 
B) O Cubismo afirma-se como uma arte formalista, preocupando-se com a reavaliação e com a reformulação de 
processos e valores da pintura. 
C) A recusa de recursos ilusionistas para a representação das formas e do espaço é uma característica da estética 
cubista. 
D) A exploração da ideia de visão simultânea, em que há a fusão de vários pontos de vista de uma figura na 
superfície da tela, é característica do Cubismo. 
E) O interesse pela arte africana e a ênfase na impressão da sensação visual produziram figuras com formas 
angulosas e imprecisas nas pinturas cubistas. 
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22ª QUESTÃO 
“Tudo se movimenta, tudo corre, tudo gira rapidamente. Uma figura nunca é estacionária diante de nós, mas 
aparece e desaparece incessantemente. Através da persistência das imagens na retina, as coisas em movimento 
multiplicam-se e são distorcidas, sucedendo-se umas às outras como vibrações no espaço através do qual se 
deslocam. [...] Que a ciência de hoje negue o seu passado, isto corresponde às necessidades materiais do nosso 
tempo. Do mesmo modo, a arte, negando o seu passado, deve corresponder às necessidades intelectuais do nosso 
tempo.” 
 
STANGOS, Nikos. Conceitos da Arte Moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 2000, p. 72. 
O trecho acima relaciona-se ao 
A) Orfismo. 
B) Futurismo. 
C) Neoimpressionismo. 
D) Cubismo. 
E) Dadaísmo. 
 
 
23ª QUESTÃO: 
Sobre o Construtivismo, é INCORRETO afirmar que 
A) a representação e a interpretação da realidade por meio da arte eram algumas de suas premissas. 
B) a arte estava a serviço da revolução ideológica do proletariado. 
C) os artistas utilizavam materiais industriais, cores puras e formas elementares. 
D) a produção artística era baseada em princípios científicos e em técnicas industriais. 
E) a ausência de distinção hierárquica entre as artes era um dos seus princípios. 
 
 
24ª QUESTÃO: 
O Neoplasticismo NÃO estava relacionado 
A) à ideia de harmonia e de ordem universal. 
B) ao uso de cores elementares, como o azul, o vermelho e o amarelo. 
C) à filosofia neoplatônica do matemático Dr. Schoenmaekers. 
D) ao design de mobiliário voltado aos aspectos de organicidade. 
E) à exploração dos valores estruturais da visão, como a cor, a linha e o plano. 
 
 
25ª QUESTÃO 
Sobre o Surrealismo, é INCORRETO afirmar: 
A) Herda a postura anarquista do Dadaísmo, sendo ausente a formulação de princípios e de teorias que 
balizam essa vanguarda. 
B) Sublinha a ideia de automatismo psíquico para a revelação do inconsciente. 
C) Exalta a espontaneidade no processo de criação, interessando-se pela arte de loucos, de crianças e de 
pintores naifs. 
D) Executa pinturas a partir da exploração de imagens oníricas, fantasiosas, e de elementos com valores 
simbólicos. 
E) Teve início como um movimento literário, sendo anunciado pelo Manifesto Surrealista. 
12 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia o texto a seguir e responda às questões de 26 a 31. 
 
Texto I 
 
 
 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
 
 
 
[...] 
 
Não tenho sentimento nenhum político ou social. Tenho, porém, num sentido, um alto sentimento patriótico. 
Minha pátria é a língua portuguesa. Nada me pesaria que invadissem ou tomassem Portugal, desde que não me 
incomodassem pessoalmente. Mas odeio, com ódio verdadeiro, com o único ódio que sinto, não quem escreve 
mal português, não quem não sabe sintaxe, não quem escreve em ortografia simplificada, mas a página mal 
escrita, como pessoa própria, a sintaxe errada, como gente em que se bata, a ortografia sem ípsilon, como o 
escarro direto que me enoja independentemente de quem o cuspisse. 
 
[...] 
(PESSOA, Fernando. O livro do desassossego. São Paulo: Brasiliense, 1989. p. 358). 
 
26ª QUESTÃO 
O texto acima é fragmento de O livro do desassossego, de Bernardo Soares, um dos heterônimos do escritor 
português Fernando Pessoa. No excerto selecionado, é possível perceber uma ruptura com a ideia de que os 
limites territoriais operam como fator decisivo na constituição de uma identidade nacional. A sentença, 
extraída do excerto acima, que ratifica essa ruptura é: 
A) “Não tenho sentimento nenhum político ou social” (linha 1). 
B) “Tenho, porém, num sentido, um alto sentimento patriótico” (linha 1). 
C) “Minha pátria é a língua portuguesa” (linha 2). 
D) “Mas odeio, com ódio verdadeiro, com o único ódio que sinto [...]” (linha 3). 
E) “[...] como o escarro direto que me enoja independentemente de quem o cuspisse” (linhas 5 e 6). 
 
27ª QUESTÃO 
Ao defender que a preservação de uma identidade linguística se dá pela tentativa de preservar a própria 
língua portuguesa, e não pela defesa do território, o autor atesta 
A) que sua falta de sentimento político ou social tem uma relação direta com seu sentimento antipatriótico, 
quando afirma odiar quem escreve mal português. 
B) que seu incômodo pessoal se dá mais em função de uma invasão que desmantelasse Portugal, do que 
pela inclusão de novas formasortográficas, sem ípsilon, por exemplo. 
C) que sua única fonte de ódio está concentrada nas pessoas que não sabem escrever, que não dominam a 
sintaxe ou que escrevem empregando uma ortografia simplificada. 
D) que sua preocupação com a manutenção de uma identidade portuguesa não reside no risco de um 
domínio estrangeiro das terras de Portugal, mas na má apropriação da língua pelos portugueses. 
E) que sua busca pessoal pela preservação da identidade portuguesa se relaciona diretamente com a saúde 
das pessoas, pois ele sente nojo de quem escarra, independentemente de quem o faz. 
 
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28ª QUESTÃO 
A afirmativa que resume as ideias expressas no Texto I é: 
A) A identidade linguística sufoca a identidade nacional. 
B) A identidade linguística supera a identidade nacional. 
C) A identidade linguística sobrevive à identidade nacional. 
D) A identidade linguística socorre a identidade nacional. 
E) A identidade linguística sucumbe à identidade nacional. 
 
29ª QUESTÃO 
Na língua portuguesa, há diversas maneiras de se fazer uma negação, mas, em alguns casos, o ato de negar 
varia de acordo com a forma como se nega. Segundo Ilari e Geraldi (2006), é possível que, em certas 
construções, o escopo da negação seja maior do que o da generalização, enquanto, em outras, o escopo da 
generalização é maior do que o da negação. NÃO há ocorrência de negação da generalização em: 
A) “Não tenho sentimento nenhum político ou social” (linha 1). 
B) “[...] não me incomodassem pessoalmente” (linhas 2 e 3). 
C) “[...] não quem escreve mal português [...]” (linhas 3 e 4). 
D) “[...] não quem não sabe sintaxe [...]” (linha 4). 
E) “[...] não quem escreve em ortografia simplificada [...]” (linha 4). 
 
 
30ª QUESTÃO 
Ao considerarmos que a expressão “[...] como o escarro direto que me enoja independentemente de quem o 
cuspisse” (linhas 5 e 6) é uma metáfora, a interpretação CORRETA para o enunciado é: 
A) O que faz com que o autor vomite é ver as pessoas cuspindo na rua. 
B) O que torna a língua viva é a capacidade de ela ser usada por mais de uma pessoa ao mesmo tempo. 
C) O que enoja o autor é ver a língua sendo tratada como escarro, sendo falada por qualquer pessoa. 
D) O que não favorece a permissão para a implantação de escarradeiras na rua são os entraves legais. 
E) O que desperta a ojeriza do autor com relação à língua são os desvios, e não quem os cometeu. 
 
 
31ª QUESTÃO 
Ao traçar um paralelo entre quem não odeia e o que odeia, o autor recorre à construção do tipo 
“não..., mas...”. Relacione os excertos da Coluna I, os quais indicam quem o autor não odeia, com os da 
Coluna II, os quais indicam o que o autor odeia, tendo em vista o paralelismo estabelecido no Texto I. 
 
 
Coluna I Coluna II 
(1) não quem escreve mal português, ( ) mas a ortografia sem ípsilon 
(2) não quem não sabe sintaxe, ( ) mas a página mal escrita 
(3) não quem escreve em ortografia simplificada, ( ) mas a sintaxe errada 
 
A sequência numérica CORRETA que preenche os parênteses da Coluna II, de cima para baixo, é: 
 
A) 3, 2, 1. 
B) 1, 2, 3. 
C) 2, 3, 1. 
D) 3, 1, 2. 
E) 2, 1, 3. 
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Leia o texto a seguir e responda às questões de 32 e 33. 
 
 
Texto II 
 
 
 
 
 
1 
2 
 
3 
4 
5 
6 
 
 
 
7 
8 
9 
10 
 
11 
 
 
 
12 
13 
14 
15 
 
Mito nº 7: “É preciso saber gramática para falar e escrever bem” 
 
 
É difícil encontrar alguém que não concorde com a declaração acima. Ela vive na ponta da língua da grande 
maioria dos professores de português e está formulada em muitos compêndios gramaticais [...]. 
 
É muito comum, também, os pais de alunos cobrarem dos professores o ensino dos “pontos” de gramática 
tais como eles próprios os aprenderam em seu tempo de escola. E não faltam casos de pais que protestaram 
veementemente contra professores e escolas que, tentando adotar uma prática de ensino de língua menos 
conservadora, não seguiam rigorosamente “o que está nas gramáticas”. 
 
[...] 
 
Por que aquela declaração é um mito? Porque, como diz Mário Perini em Sofrendo a gramática (p. 50), “não 
existe um grão de evidência em favor disso; toda evidência disponível é em contrário”. Afinal, se fosse 
assim, todos os gramáticos seriam grandes escritores (o que está longe de ser verdade), e os bons 
escritores seriam especialistas em gramática. 
 
Ora, os escritores são os primeiros a dizer que gramática não é com eles! 
 
[...] 
 
Repito, insisto, reitero: é infinitamente mais útil e relevante ensinar alguém a tirar proveito de uma oração 
subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo na construção de um bom texto do que fazer 
essa pessoa decorar esses nomes todos para, em seguida, classificar frases soltas em que tais estruturas 
apareçam – é infinitamente mais útil e relevante aprender a usar a língua e não aprender sobre a língua. 
 
[...] 
 
(BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 52. ed. São Paulo: Loyola, 2009, p. 78; 88). 
 
32ª QUESTÃO 
A afirmativa que resume as ideias expressas no Texto II é: 
A) O conhecimento dos mitos sobre o preconceito linguístico é sempre superior à sabedoria popular dos 
falantes. 
B) A participação dos pais na educação dos filhos é essencial para que haja uma manutenção da boa 
linguagem. 
C) O trabalho de inovação pedagógica dos professores mais conservadores tem favorecido a perda de 
direitos de seus alunos. 
D) O protesto veemente dos pais contra professores e escolas vem consolidando a variação e a mudança da 
língua portuguesa. 
E) O domínio descontextualizado de regras gramaticais é inútil e irrelevante para o aprendizado da escrita. 
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33ª QUESTÃO 
No Texto II, o elemento coesivo que associa a ideia do 1º parágrafo com a do 2º parágrafo é: 
A) “É difícil” (linha 1). 
B) “também” (linha 3). 
C) “não” (linha 6). 
D) “rigorosamente” (linha 6). 
E) “que” (linha 6). 
 
 
 
 
Considere os Textos I e II e responda às questões 34 e 35. 
 
 
 
34ª QUESTÃO 
Os Textos I e II 
A) complementam-se, pois, enquanto o segundo dedica-se a criticar o seguimento cego das regras 
gramaticais, o primeiro defende que a língua serve para legitimar a identidade de um grupo. 
B) contradizem-se, pois, enquanto o segundo apresenta uma visão deturpada sobre a língua e sua 
invariabilidade, o primeiro se propõe a defender radicalmente as regras do bem escrever. 
C) contradizem-se, pois são textos que apresentam posições inconciliáveis acerca das regras de escrita, 
baseadas em correções ortográficas, como o primeiro texto, e gramaticais, como o segundo. 
D) complementam-se, pois fazem observações precisas sobre cada termo técnico que se apresenta, ao 
mesmo tempo em que reforçam a insuficiência da escola no ensino de regras do texto escrito. 
E) contradizem-se, pois, enquanto o primeiro revela as discrepâncias entre ensino e aprendizagem de 
línguas, o segundo aponta perspectivas convergentes na relação entre família e uso da língua na escola. 
 
35ª QUESTÃO 
Sobre os Textos I e II, que fazem referência ao valor da língua portuguesa, é CORRETO afirmar: 
A) Enquanto o primeiro texto destaca a importância social e política da língua portuguesa, o segundo texto 
maldiz os professores e os pais dos estudantes que não gostam de aprender gramática na escola. 
B) Enquanto o primeiro texto considera que os portugueses não sabem sintaxe, o segundo texto recomenda 
que os brasileiros aprendam a gramática, rigorosamente, para não se sentirem humilhados. 
C) Enquanto o primeiro texto recupera o sentido de pátria como algo a ser defendido, o segundo texto 
condena a defesa da língua como um conjunto de regras gramaticais. 
D) Enquanto o primeiro texto destila ódio sobre quem não escreve bem e sobre quem não sabeortografia, o 
segundo texto ressalta que o ato de comunicar é o mais importante na língua portuguesa. 
E) Enquanto o primeiro texto defende a noção de língua como uma unidade comunicativa independente dos 
territórios onde é falada, o segundo texto restringe a aprendizagem da língua às escolas. 
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Leia o texto a seguir e responda às questões de 36 a 50. 
 
 
Texto III 
 
 
 
 
 
1 
2 
 
3 
4 
 
5 
6 
7 
 
8 
 
9 
10 
 
11 
 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
 
19 
20 
 
21 
 
22 
 
23 
24 
25 
26 
 
27 
28 
 
29 
30 
31 
32 
33 
 
34 
35 
36 
37 
 
38 
 
39 
 
 
 
 
Liberdades 
 
É livre quem pode fazer o que quiser – dentro das suas limitações de espaço, tempo, energia e recursos. Só se é 
livre dentro de certos limites. Portanto, toda liberdade é condicional. 
 
Só é totalmente livre quem pode exercer a sua vontade sem qualquer limitação moral ou material. Isto é: o tirano. 
Assim, a liberdade suprema só existe nas tiranias. 
 
Dizer que a minha liberdade termina onde começa a liberdade do outro é muito bonito. Mas e se a liberdade foi mal 
distribuída e o meu vizinho tem um latifúndio de liberdade enquanto a minha é um quintal de liberdade, liberdade 
mesmo que tadinha? Não é feio sugerir um reestudo da divisão. 
 
Cuidado com quem dá aos outros toda a liberdade. Geralmente é quem pode tirá-la. 
 
Há os que passam o dia inteiro livres e chegam em casa se queixando disso. São os motoristas de táxi. Toda 
liberdade é relativa. 
 
Toda liberdade é relativa. Verdade exemplarmente ilustrada por este diálogo entre o preso e o carcereiro. 
 
— Nunca mais vou sair daqui. 
— Calma. Não desanime. 
— Não tem jeito. Estou aqui para sempre. 
— Vou ver o que posso fazer por você. 
— Não adianta. Estou condenado. Desta prisão eu não saio. Se esqueceram de mim. 
— Eu não esquecerei. Voltarei para visitá-lo. 
— Promete? — diz o carcereiro. 
 
Quem é livre às vezes não sabe. Quem não é livre sempre sabe. Ou será o contrário? A gente vê tanta gente 
inexplicavelmente feliz. 
 
Alguns são obcecados pela liberdade e prisioneiros da sua obsessão. 
 
Os loucos são livres e vivem presos por isso. 
 
Poderia se dizer que livre, livre mesmo, é quem decide de uma hora para outra que naquela noite quer jantar em 
Paris e pega um avião. Mas mesmo este depende de estar com o passaporte em dia e encontrar lugar na primeira 
classe. E nunca escapará da dura realidade de que só chegará em Paris para o almoço do dia seguinte. O planeta 
tem seus protocolos. 
 
Fala-se em liberdade como se ela fosse um absoluto. Mas dizer “eu quero ser livre” é o mesmo que dizer “eu quero” 
e não dizer o quê. Existe a Liberdade De e a Liberdade Para. 
 
Não é uma questão apenas de preposições e semântica. É a questão do mundo. O liberalismo clássico iconizou a 
Liberdade Para. Você é livre se tem liberdade para dizer o que pensa e fazer o que quer, para ir e vir e exercer o 
seu individualismo até o fim, ou até o limite da liberdade do outro. A ideia de que a verdadeira liberdade é a 
Liberdade De é recente. Livre de verdade é quem é livre da fome, da miséria, da injustiça, da liberdade predatória 
dos outros. A ideia é recente porque antes era inconcebível. 
 
Ser livre do despotismo era automaticamente ser livre para o que se quisesse, para a vida e a procura individual do 
paraíso. Foi preciso uma virada no pensamento humano para concluir que Liberdade Para e Liberdade De não eram 
necessariamente a mesma liberdade e outra virada para concluir que eram antagônicas. A última virada é a decisão 
de que uma liberdade precisa morrer para que a outra viva. Não concorde com ela muito rapidamente. 
 
Enfim, de todos os crimes que se cometem em nome da liberdade, o pior é a retórica. 
 
Mas eu desconfio que a única pessoa livre, realmente livre, completamente livre, é a que não tem medo do ridículo. 
 
 
(VERÍSSIMO, Luis Fernando. Em algum lugar do paraíso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 181-185). 
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36ª QUESTÃO 
Ao apresentar os vários contextos em que se faz referência à noção de liberdade, o autor do Texto III 
A) expressa a despreocupação que se deve ter com quem pode tirar a liberdade do outro. 
B) critica quem comete os piores crimes contra a liberdade individual e a retórica. 
C) reflete sobre o esvaziamento de sentido do conceito de liberdade na sociedade atual. 
D) afirma que os manicômios são lugares onde não se tem liberdade de expressão. 
E) defende os tiranos por considerar que ser déspota é ser totalmente livre. 
 
37ª QUESTÃO 
Os elementos “para” e “de”, respectivamente, nas expressões “Liberdade Para” e “Liberdade De” (linha 28): 
A) produzem o sentido de que a liberdade pode ser conquistada diariamente. 
B) estabelecem a relação entre querer ser livre e merecer ser livre. 
C) conduzem ao paralelo de que ser livre é ser ridículo. 
D) expressam a diferença de sentido entre agir livremente e ser livre. 
E) caracterizam as diferenças entre loucura, medo, cuidado e retórica. 
 
 
38ª QUESTÃO 
O título do Texto III, “Liberdades”, é usado no plural. O seu efeito de sentido NÃO é reforçado em: 
A) “[...] toda liberdade é condicional” (linha 2). 
B) “[...] a liberdade suprema só existe nas tiranias” (linha 4). 
C) “Toda liberdade é relativa” (linha 11). 
D) “Alguns são obcecados pela liberdade e prisioneiros da sua obsessão” (linha 21). 
E) “Existe a Liberdade De e a Liberdade Para” (linha 28). 
 
39ª QUESTÃO 
As línguas possuem elementos passíveis de serem utilizados na produção de diferentes sentidos. Na língua 
portuguesa, o elemento “que” é um desses e pode ser usado, entre outras funções, para (1) integrar duas 
proposições/ideias ou (2) retomar um elemento precedente. Considerando essas duas funções, identifique, 
nos parênteses a seguir, a função exercida pelo elemento “que” em cada excerto do Texto III, empregando 
(1) para a primeira função descrita e (2) para a segunda função descrita. 
 
( ) “É livre quem pode fazer o que quiser [...]” (linha 1). 
( ) “Dizer que a minha liberdade termina [...]” (linha 5). 
( ) “Há os que passam o dia inteiro livres [...]” (linha 9). 
( ) “Vou ver o que posso fazer por você” (linha 15). 
( ) “Mas eu desconfio que a única pessoa livre [...]” (linha 39). 
( ) “[...] é a que não tem medo do ridículo” (linha 39). 
 
A sequência numérica CORRETA que preenche os parênteses, de cima para baixo, é 
 
A) 2, 1, 2, 2, 1, 2. 
B) 1, 1, 2, 2, 1, 1. 
C) 2, 1, 1, 2, 2, 2. 
D) 1, 2, 2, 2, 2, 1. 
E) 2, 1, 2, 1, 2, 2. 
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40ª QUESTÃO 
Observe as relações de sentido que as palavras portanto, se, sempre e apenas estabelecem nas frases 
abaixo, extraídas do Texto III. 
I. “Portanto, toda liberdade é condicional” (linha 2). 
II. “ [...] se a liberdade foi mal distribuída [...]” (linhas 5 e 6). 
III. “Quem não é livre sempre sabe” (linha 19). 
IV. “Não é uma questão apenas de preposições e semântica” (linha 29). 
 
Nas frases acima, as relações de sentido estabelecidas pelas palavras portanto, se, sempre e apenas são, 
respectivamente, de 
 
A) finalidade – tempo – exclusão – condição. 
B) conclusão – condição – tempo – exclusão. 
C) conclusão – condição – intensidade – inclusão. 
D) consequência – tempo – modo – exclusão. 
E) conclusão – inclusão – tempo – causa. 
 
 
41ª QUESTÃO 
Analise as afirmativas abaixo com base nos recursos referenciais empregados no Texto III. 
I. O termo “suas” (linha 1) refere-se a “quem” (linha 1). 
II. O termo “minha” (linha 5) refere-se a “dizer” (linha 5). 
III. O termo “-la” (linha 8) refere-se a “liberdade” (linha 8). 
IV. O termo “se” (linha 9) refere-se a “dia” (linha 9). 
 
É CORRETO o que se afirma em 
 
A) I, apenas. 
B) II, apenas. 
C) III, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) III e IV, apenas. 
 
 
42ª QUESTÃO 
O prefixo “in-”,quando anexado às palavras, altera-lhes, geralmente, o sentido, como em “inconcebível” (linha 
33). O acréscimo do prefixo “in-” altera o sentido das palavras em: 
A) individualismo, infelicidade, infarto. 
B) índole, infame, incolor. 
C) indomável, índice, incursão. 
D) inteligência, incapacidade, inábil. 
E) inexplicavelmente, injustiça, incondicional. 
 
 
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43ª QUESTÃO 
De acordo com o Texto III, “Liberdade Para” e “Liberdade De” são ideias antagônicas. Esse antagonismo é 
ratificado pela seguinte afirmação: 
A) A “Liberdade Para” refere-se à possibilidade de o indivíduo ter liberdade, irrestritamente, mas a “Liberdade De” 
diz respeito ao fato de o indivíduo ser livre, sem privações. 
B) A “Liberdade Para” significa a ausência de limites estabelecidos socialmente, enquanto a “Liberdade De” faz 
menção à presença de regras de bom comportamento. 
C) A “Liberdade Para” pressupõe ações vinculadas ao querer individual, entretanto, a “Liberdade De” confere ao 
indivíduo o respeito às suas ações socialmente compartilhadas. 
D) A “Liberdade Para” contempla todas as possibilidades de o indivíduo agir por conta própria, mas a “Liberdade 
De” refere-se à noção de que o indivíduo deve depender do outro. 
E) A “Liberdade Para” relaciona-se à chance de o indivíduo viver sem obrigações, mas a “Liberdade De” refere-se 
ao modo como o indivíduo decide lidar com os limites sociais. 
 
44ª QUESTÃO 
No excerto “Fala-se em liberdade como se ela fosse um absoluto” (linha 27), o termo “se”, em negrito, equivale ao 
empregado na frase: 
A) Conserta-se qualquer objeto que esteja quebrado. 
B) Corta-se panela de pressão. 
C) Aluga-se um pequeno apartamento na praia. 
D) Precisa-se de pessoas que pensem no próximo. 
E) Importa-se objeto que seja relíquia. 
 
45ª QUESTÃO 
Analise o uso das palavras totalmente, exemplarmente, inexplicavelmente, automaticamente e 
rapidamente nos excertos do Texto III abaixo, e empregue (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as 
falsas: 
( ) A palavra totalmente, em “Só é totalmente livre quem pode exercer a sua vontade [...]” (linha 3), pode ser 
substituída por “completamente”, sem prejuízo de sentido do texto original, e indica integralidade. 
( ) A palavra exemplarmente, em “Verdade exemplarmente ilustrada por este diálogo entre o preso e o 
carcereiro” (linha 11), pode ser substituída por “anteriormente”, sem prejuízo de sentido do texto original, e indica 
temporalidade. 
( ) A palavra inexplicavelmente, em “A gente vê tanta gente inexplicavelmente feliz” (linhas 19 e 20), pode ser 
substituída por “supostamente”, sem prejuízo de sentido do texto original, e sugere uma explicação. 
( ) A palavra automaticamente, em “Ser livre do despotismo era automaticamente ser livre para o que se 
quisesse [...]” (linha 34), pode ser substituída por “naturalmente”, sem prejuízo de sentido do texto original, e 
indica modo. 
( ) A palavra rapidamente, em “Não concorde com ela muito rapidamente” (linha 37), pode ser substituída por 
“imediatamente”, sem prejuízo de sentido do texto original, e indica uma condição. 
 
A sequência CORRETA de afirmativas verdadeiras (V) e falsas (F), de cima para baixo, é 
A) V, F, F, V, F. 
B) F, V, F, V, V. 
C) V, F, V, F, V. 
D) F, F, V, V, F. 
E) F, F, V, F, V. 
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46ª QUESTÃO 
“Liberdade ainda que tardia” é o título do livro escrito por Álvaro Cardoso Gomes, em 2012, sobre o 
inconfidente mineiro Tomás Antônio Gonzaga. Ao utilizar a expressão “liberdade mesmo que tadinha” (linhas 6 
e 7), Veríssimo emprega um fator de textualidade denominado 
A) intencionalidade. 
B) coesão. 
C) intertextualidade. 
D) situacionalidade. 
E) coerência. 
 
 
47ª QUESTÃO 
No excerto “Enfim, de todos os crimes que se cometem em nome da liberdade, o pior é a retórica” (linha 38), 
a expressão “que se cometem em nome da liberdade” veicula sentido 
A) restritivo. 
B) explicativo. 
C) concessivo. 
D) causal. 
E) modal. 
 
 
48ª QUESTÃO 
Considerando o Texto III, a expressão “Toda liberdade é relativa” (linhas 9 e 10, e 11) resume as ideias 
apresentadas em: 
I. “Só se é livre dentro de certos limites” (linhas 1 e 2). 
II. “— Eu não esquecerei. Voltarei para visitá-lo” (linha 17). 
III. “A gente vê tanta gente inexplicavelmente feliz” (linhas 19 e 20). 
IV. “Os loucos são livres e vivem presos por isso” (linha 22). 
V. “O planeta tem seus protocolos” (linhas 25 e 26). 
 
É CORRETO o que se afirma em: 
 
A) I e II, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) II, III e V, apenas. 
D) II e IV, apenas. 
E) IV e V, apenas. 
 
 
 
 
 
 
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49ª QUESTÃO 
Ao final do diálogo entre o preso e o carcereiro (linhas 12 a 18), ocorre uma quebra de expectativa, ou seja, a 
última fala contradiz a expectativa criada a partir da situação inicial. O fenômeno semântico ligado a essa 
quebra de expectativa denomina-se 
A) hiponímia. 
B) hiperonímia. 
C) sinonímia. 
D) pressuposição. 
E) antonímia. 
 
 
50ª QUESTÃO 
No excerto “Não é uma questão apenas de preposições e semântica. É a questão do mundo” (linha 29), os 
elementos “uma” e “a”, respectivamente, embora pertençam à mesma categoria linguística (artigos), são 
distintos pela seguinte razão: 
A) O primeiro generaliza e indefine, o segundo restringe e particulariza. 
B) O primeiro generaliza e particulariza, o segundo restringe e indefine. 
C) O primeiro indefine e particulariza, o segundo restringe e generaliza. 
D) O primeiro generaliza e restringe, o segundo indefine e particulariza. 
E) O primeiro indefine e restringe, o segundo particulariza e generaliza.