EMIS Evolucao e Genetica Aplicacao

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Evolução e Genéti ca
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BiologiaEvolução e Genética
1. Abiogênese
2. Biogênese
3. Experiência de Redi
4. Experiência de Pasteur
©
© O
leg Golovnev / Shutterstock
Módulo 01 ORIGEM DA VIDA: HISTÓRICO
Os micro-organismos
desenvolvem-se no
líquido nutritivo
depois de o tubo
de vidro ter sido quebrado.
As gotas de água,
no pescoço do tubo,
retêm a poeira
com micro-organismos;
assim, o líquido
permanece estéril.
Líquido
nutritivo
Tubo de vidro na
forma de pescoço
de cisne
Vapor
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. 
A possibilidade de um ser vivo ter surgido da matéria 
bruta associa-se à:
a. hipótese autotrófica.
b. teoria da biogênese.
c. teoria da abiogênese.
d. hipótese heterotrófica.
Resolução
A teoria da abiogênese foi formulada com base na hipó-
tese de que os seres vivos surgiram de matéria bruta, que 
continha um princípio ativo ou força vital que guiava o 
crescimento. 
Resposta
C
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Biologia Evolução e Genética
02. 
O trecho a seguir foi escrito por um determinado cientis-
ta do século XIX para descrever sua teoria a respeito da 
origem da vida.
(...) E, embora seja fato, observado diariamen-
te, que um número infinito de vermes é produzido 
em cadáveres e em vegetais em decomposição, eu 
me sinto tentado a acreditar que esses vermes são to-
dos gerados por inseminação (reprodução sexuada) 
e que o material em putrefação, no qual são encon-
trados, não tem outra função senão servir de lugar 
para eles fazerem ninhos, onde depositam os ovos 
na época de reprodução e onde também encontram 
alimento. (...)
A teoria defendida por esse cientista é denominada:
a. big bang
b. abiogênese
c. biogênese
d. geração espontânea
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. 
É incorreto em relação à teoria da biogênese:
a. Trata-se de uma teoria contrária à da geração es-
pontânea.
b. Comprovou que os seres vivos se originam de ma-
téria não viva.
c. Teve como principal defensor o cientista francês 
Louis Pasteur.
d. Baseava-se no fato de que todo ser vivo se origina por 
reprodução de outro ser vivo da mesma espécie.
e. O pesquisador italiano Lazzaro Spallanzani foi um 
grande aliado dessa teoria.
04. unB-dF
Num balão de vidro com gargalo recurvado e aberto, 
Pasteur ferveu um caldo nutritivo, deixando esfriar lenta-
mente. O caldo permaneceu inalterado por muitos dias. 
A seguir o gargalo foi removido e, 48 horas depois, era 
evidente a presença de bactérias e fungos no caldo. Assi-
nale as alternativas corretas, referentes ao experimento 
descrito:
(  ) As bactérias e fungos do ar foram incapazes de 
passar ao longo do gargalo e atingir o caldo nutriti-
vo após seu resfriamento.
(  ) O aquecimento matou as bactérias e fungos, pri-
mitivamente existentes no caldo.
(  ) As bactérias e fungos que apareceram no caldo eram 
de espécies diferentes daqueles que ocorrem no ar.
(  ) O aquecimento inativou, temporariamente, as 
substâncias do caldo capazes de originar bactérias 
e fungos.
(  ) Os sinais evidentes da presença de bactérias e fun-
gos no caldo nutritivo foram consequência da mul-
tiplicação rápida desses micro-organismos.
05. PuC-MG
Em uma experiência, Francesco Redi colocou em oito fras-
cos de vidro um pedaço de carne. Quatro vidros tiveram 
a abertura recoberta por um pedaço de gaze. Após alguns 
dias, apareceram larvas de moscas nos vidros que não 
continham a gaze recobrindo a abertura do frasco. Nos 
frascos protegidos com gaze, elas não apareceram.
Essa experiência ilustra o princípio da:
a. teoria celular.
b. biogênese.
c. sucessão ecológica.
d. origem da célula.
e. higiene.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo © (itens de © a 5)
Exercícios compatíveis Capítulo ©, questões de 0© a 20
Série branca 0© 02 03 09 ©0 ©2 ©4 ©6
Série amarela 02 03 04 06 07 08 ©0 ©3
Série roxa 05 06 08 ©© ©3 ©5 ©9 20
Resolução
Na teoria da biogênese, por reprodução sexuada, os se-
res vivos surgiam a partir de outros seres vivos, como, por 
exemplo, através da deposição de ovos em materiais em 
putrefação.
Resposta
C
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5. Condições da Terra primitiva
•	 Oparin
•	 Experiência de Miller
Fonte de 
calor
Depósito de água
com moléculas
orgânicas
Condensador
Balão
com gases
CH4
NH3
H22H O
Saída de
água
Entrada de
água
Eletrodos
Raios UV
6. Características dos primeiros seres vivos
7. Hipótese heterotrófica x hipótese autotrófica
Módulo 02 ORIGEM DA VIDA: EVOLUÇÃO QUÍMICA
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. 
Leia com atenção as declarações a seguir.
I. Admite-se, atualmente, que a atmosfera da Terra 
primitiva era constituída de vapor de água, meta-
no, amônia e hidrogênio.
II. Em ©953, Stanley L. Miller, reconstituindo as condi-
ções da Terra primitiva em um aparelho, conseguiu 
produzir moléculas de carboidratos.
III. Sobre os primeiros seres vivos que surgiram na Ter-
ra, aceita-se, atualmente, que eram muito simples, 
autótrofos e aeróbios.
Sobre essas declarações, pode-se afirmar que:
a. apenas a II e a III estão corretas
b. apenas a II está correta
c. apenas a I e a II estão corretas
d. apenas a I e a III estão corretas.
e. apenas a I está correta.
Resolução
I. A atmosfera da Terra primitiva era, sim, constituída 
por vapor de água, metano, amônia e hidrogênio
II. Stanley Miller produziu moléculas de proteínas.
III. Aceita-se, atualmente, que os primeiros seres vivos 
eram heterótrofos e anaeróbios.
Resposta
E
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02. unirio-RJ
Em ©936, Alexander Oparin propõe uma nova explicação para a origem da vida. Sua hipótese se resume nos seguintes 
passos descritos no esquema que se segue.
Vapor d’água
Amônia
Aminoácidos Substânciasalbuminoides
Moléculas
mais complexas
Protogenes
Metano Hidrogênio
Altas
temperaturas,
centelhas e raios
ultravioleta
Primeiras moléculas
orgânicas
Célula 
primitiva
Aquecimento
no solo
Coacervados
Estado coloidal Primeiras moléculas
de nucleoproteínas
Atmosfera
primitiva
Chuvas
1
2
7 6 5
3 4
Sopa
primitiva
dos oceanos
Derivados
de fosfato
Pela teoria de Oparin, os primeiros seres surgidos na Terra teriam sido:
a. heterótrofos e aeróbicos
b. heterótrofos e anaeróbicos
c. autótrofos e anaeróbicos
d. autótrofos e aeróbicos
e. autótrofos e heterótrofos
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. unicamp-SP
Considerando-se a composição da atmosfera primitiva, 
pode-se afirmar que:
a. o CO2 presente na atmosfera primitiva pode ter-se 
originado da degradação aeróbica da glicose.
b. a matéria precursora da vida só poderia ter-se for-
mado se houvesse enzimas para catalisar as reações 
entre os gases presentes na atmosfera primitiva.
c. as substâncias orgânicas formadas a partir dos 
gases presentes na atmosfera primitiva deram ori-
gem a proteínas e ácidos nucleicos.
d. os aminoácidos formados na Terra primitiva sur-
giram do aumento da interação de moléculas de 
ácido nucleico com proteínas.
Resolução
De acordo com a hipótese heterotrófica da origem das células, proposta por A. I. Oparin e J.B.S. Haldane, as primeiras 
formas de vida eram consumidoras e produziam energia por meio de um metabolismo anaeróbico, visto que a atmosfera 
primitiva seria redutora devido à ausência de oxigênio livre.
Resposta
A
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04. 
Oparin acreditou que a vida na Terra poderia ter surgido a 
partir de substâncias orgânicas formadas por combinação 
de moléculas, como metano, amônia, hidrogênio e vapor 
de água, presentes na atmosfera primitiva de nosso pla-
neta. Depois teriam ocorrido a síntese proteica nos mares, 
a formação de coacervados e o surgimentodas primeiras 
células. Levando-se em conta os processos de formação e 
as maneiras de utilização dos gases oxigênio e dióxido de 
carbono, a sequência mais provável dos primeiros seres 
vivos na Terra é a de organismos:
a. heterótrofos anaeróbicos → autótrofos → heteró-
trofos aeróbicos.
b. heterótrofos anaeróbicos → heterótrofos aeróbi-
cos → autótrofos.
c. heterótrofos aeróbicos → autótrofos → heterótro-
fos anaeróbicos.
d. autótrofos → heterótrofos anaeróbicos → heteró-
trofos aeróbicos.
e. autótrofos → heterótrofos aeróbicos → heterótro-
fos anaeróbicos.
05. uFPI
O texto a seguir faz referência à origem da vida na Terra.
O processo metabólico no qual os seres empre-
gam energia luminosa na produção de compostos 
orgânicos exige um grau elevado de complexidade 
estrutural e funcional. Isso implica que os primeiros 
seres vivos possuíam um sistema enzimático bastante 
desenvolvido.
Marque a alternativa que associa corretamente o texto à 
teoria sobre a origem da vida.
a. Abiogênese
b. Panspermia dirigida
c. Hipótese autotrófica
d. Biogênese
e. Associação endossimbiótica
Ro
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iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo © (itens de 6 a ©0)
Exercícios compatíveis Capítulo ©, questões de 2© a 40
Série branca 2© 27 30 3© 32 33 34 35
Série amarela 2© 22 23 25 27 28 32 37
Série roxa 23 24 25 26 28 32 38 40
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1. Adaptação
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2. Criacionismo versus evolucionismo
3. Evidências da evolução biológica
•	 Fósseis
•	 Anatomia comparada
•	 Embriologia comparada
•	 Bioquímica comparada 
•	 Órgãos vestigiais
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Fossil de Archaeopteryx
Módulo 03 EVOLUÇÃO: EVIDÊNCIAS
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01. uFPI
Evolução é um processo biológico apresentado por um 
(uma):
a. célula.
b. tecido.
c. órgão.
d. organismo.
e. população.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
03. PuC-RJ
Espécies que realizam normalmente a reprodução assexu-
ada tendem, quando sob stress ambiental, a fazer repro-
dução sexuada.
Indique a opção que apresenta a vantagem para essa mu-
dança de comportamento.
a. Maior dispêndio energético na produção de ga-
metas.
b. Não necessidade da produção de gametas.
c. Aumento do tamanho da prole a cada evento re-
produtivo.
d. Aumento da variabilidade genética.
e. Aumento da velocidade de reposição da população.
EXERCÍCIoS EXTRAS
02. uFSC
O conhecimento do processo evolutivo é fundamental para 
a compreensão da vida. O estudo de fósseis é uma impor-
tante evidência de que a evolução dos organismos ocorreu. 
Com relação a esse estudo, é correto afirmar que:
 01. fósseis são restos ou vestígios de seres que vive-
ram no passado.
 02. os tipos de fósseis encontrados em determinada 
camada de solo refletem a flora e a fauna existen-
tes no local, por ocasião da formação das rochas.
 04. a partir de uma parte do corpo, de uma pegada ou 
de uma impressão corporal, é possível deduzir o ta-
manho e a forma dos organismos que as deixaram.
 08. o método do carbono ©4 auxilia na determinação 
da idade de um fóssil.
 16. não foram encontrados, até o momento, registros 
fósseis no Sul do Brasil.
Dê a soma dos números dos itens corretos.
04. uFPI
A figura a seguir mostra o desenvolvimento embrionário 
de diferentes vertebrados. Observando-a com atenção, 
pode-se concluir corretamente que:
Peixe Anfíbio Réptil(tartaruga) Ave Mamífero
Resolução
O processo de evolução ocorre em uma população, onde 
os mais adaptados são selecionados positivamente, pre-
valecendo dentro desta população, aumentando as chan-
ces de suas características serem passadas adiante.
Resposta
E
Resolução
Com a descoberta de registros fósseis, conseguimos de-
terminar quais seres vivos habitaram determinados locais, 
pelo estudo de vestígios como pegadas e pelo método do 
carbono ©4. Porém, os mesmos podem ser encontrados 
em todo o território brasileiro, inclusive no Sul do país.
Resposta
©5 (0© + 02 + 04 + 08)
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a. existe grande semelhança no desenvolvimento 
embrionário dos diferentes animais, sobretudo 
nos primeiros estágios.
b. a presença da cauda é uma característica comum 
nos estágios finais de desenvolvimento dos dife-
rentes animais.
c. os estágios jovens do desenvolvimento embrioná-
rio de um animal são bastante diferentes dos es-
tágios jovens do desenvolvimento embrionário de 
seus ancestrais.
d. uma ancestralidade comum não pode ser eviden-
ciada através da observação do desenvolvimento 
embrionário.
e. quanto mais diferentes são os organismos, maior a 
semelhança embrionária entre eles.
05. unirio-RJ
O citocromo C é uma proteína respiratória que se encontra 
em todos os organismos aeróbicos, sendo constituída por 
©04 aminoácidos. No decurso da evolução, as mutações 
mudaram os aminoácidos em certas posições da proteína, 
mas o citocromo C de todas as espécies tem, incontesta-
velmente, estrutura e função semelhantes, tornando-se, 
para o evolucionismo, uma evidência de ordem:
a. paleontológica.
b. embriológica.
c. citológica.
d. anatômica.
e. bioquímica.
Ro
te
iro
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tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 2 (itens © e 2)
Exercícios compatíveis Capítulo 2, questões de 4© a 60
Série branca 45 49 50 5© 53 54 57 58
Série amarela 4© 42 47 48 55 56 57 58
Série roxa 43 44 46 5© 52 54 59 60
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1. lamarckismo
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4 Photos.com
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•	 Evolução e necessidade
•	 Lei do uso e desuso
•	 Lei da herança dos caracteres adquiridos
•	 Crítica ao lamarckismo
2. darwinismo
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5 N
icku / Shutterstock
•	 Variabilidade
•	 Seleção natural
•	 Adaptação
Módulo 04 EVOLUÇÃO: LAMARCKISMO E DARWINISMO
3. lamarckismo versus darwinismo
Lamarck: o esforço fez o pescoço da girafa esticar.
Darwin: a girafa de pescoço mais longo sobreviveu.
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01. ENEM
Alguns anfíbios e répteis são adaptados à vida subterrâ-
nea. Nessa situação, apresentam algumas características 
corporais, como, por exemplo, ausência de patas, corpo 
anelado que facilita o deslocamento no subsolo e, em al-
guns casos, ausência de olhos.
Suponha que um biólogo tentasse explicar a origem das 
adaptações mencionadas no texto utilizando conceitos da 
teoria evolutiva de Lamarck. Ao adotar esse ponto de vis-
ta, ele diria que:
a. as características citadas no texto foram originadas 
pela seleção natural.
b. a ausência de olhos teria sido causada pela falta de 
uso dos mesmos, segundo a lei do uso e desuso.
c. o corpo anelado é uma característica fortemente 
adaptativa, mas seria transmitida apenas à primei-
ra geração de descendentes.
d. as patas teriam sido perdidas pela falta de uso e, 
em seguida, essa característica foi incorporada ao 
patrimônio genético e então transmitida aos des-
cendentes.
e. as características citadas no texto foram adquiridas 
por meio de mutações e depois, ao longo do tem-
po, foram selecionadas por serem mais adaptadas 
ao ambiente em que os organismos se encontram.
02. unicamp-SP
O gráfico abaixo mostra a variação, ao longo do tempo, na 
frequência de dois fenótipos, relativos à forma do bico de 
uma espécie de ave. Os pesquisadores notaram uma relação 
dessa variação fenotípica com uma alteração na disponibili-
dade de diferentes tipos de organismos predados por essas 
aves e atribuíram a variação observada à seleção natural.
Tempo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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10
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e 
in
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ví
du
os
Bico largo
Bico fino
a. Explique como a variação em populações de pre-
sas pode causar as mudanças nas frequências dos 
fenótipos mostradas no gráfico.
b. Como o darwinismo explica o mecanismo de adap-
tação como parte do processo evolutivo?
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uFC-CE
O ambiente afeta a forma e a organização dos 
animais, isto é, quando o ambiente se torna muito 
diferente, produz ao longo do tempo modificações 
correspondentes na forma e organização dos ani-
mais... As cobras adotaram o hábito de se arrastar 
no solo e se esconder na grama: de tal maneira 
que seus corpos, como resultados de esforços re-
petidos de se alongar, adquiriram comprimento 
considerável...
O trecho citado foi transcrito da obra Filosofia zoológica, 
de um famoso cientista evolucionista.
Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a 
ideia transmitida pelo texto e o nome do seu autor.
a. Seleção natural – Charles Darwin
b. Herança dos caracteres adquiridos – Jean Lamarck
c. Lei do transformismo – Jean Lamarck
d. Seleção artificial – Charles Darwin
e. Herança das características dominantes – Alfred 
Wallace
Resolução
A teoria evolutiva de Lamarck baseia-se no desenvolvi-
mento de estruturas devido ao uso, na atrofia devido ao 
desuso e na transmissão dessa adaptação aos descen-
dentes.
Resposta
B
Resolução
a. A variação em populações de presas pode causar as 
mudanças nas frequências dos fenótipos ao selecionar as 
aves mais bem adaptadas. Inicialmente, as populações 
de presas tinham determinadas características que favo-
reciam os predadores com o fenótipo bico largo, e essas 
aves eram mais numerosas. Com o passar do tempo, as 
populações de presas podem ter mudado e suas caracte-
rísticas passaram a favorecer o bico fino, e esse fenótipo 
passou a ser o mais frequente entre as aves.
b. O darwinismo explica a adaptação como resultado do 
fato de os indivíduos portadores de características adap-
tativas terem mais chance de sobreviver e de deixar des-
cendentes, aos quais transmitem suas características.
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04. uFPR
Certos insetos apresentam um aspecto que os assemelha 
bastante, na cor e às vezes até na forma, com ramos e 
folhas de algumas plantas. Esse fato é de extremo valor 
para o inseto, já que o protege contra o ataque de seus 
predadores. Esse fenômeno, analisado à luz da teoria da 
evolução, pode ser explicado:
a. pela lei do uso e desuso, enunciada por Lamarck.
b. pela deriva genética, comum em certas populações.
c. pelo isolamento geográfico que acontece com cer-
tas espécies de insetos.
d. pela seleção natural, que favorece características 
adaptativas adequadas para cada ambiente espe-
cífico.
e. por uma mutação de amplo espectro que ocorre 
numa determinada espécie.
05. uFTM-MG
Quando questionado sobre o significado biológico da evo-
lução, um aluno respondeu:
Para mim, a evolução significa uma melhoria da 
nossa espécie e das outras. Significa um progresso 
para a perfeição, tal como é a natureza.
A partir da análise da resposta do aluno, pode-se afirmar 
que ela é:
a. correta, pois a seleção natural visa, de fato, à perfei-
ção das espécies e sua melhoria no tempo evolutivo.
b. equivocada, pois a evolução não implica perfeição, 
nem visa a um fim programado de melhorias, defi-
nido de modo antecipatório.
c. correta, pois as espécies buscam uma harmonia 
garantida pela evolução e já indexada em seu pro-
grama genético.
d. correta, podendo ser comprovada pela evidência 
fóssil, pela anatomia comparada e pela convergência 
adaptativa.
e. equivocada, pois a natureza não é marcada por su-
cessos na sobrevivência das espécies que ocupam 
nichos ecológicos similares.
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 2 (item 3)
Exercícios compatíveis Capítulo 2, questões de 6© a 80
Série branca 6© 63 64 65 66 68 72 77
Série amarela 6© 62 63 64 67 68 69 76
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Biologia Evolução e Genética
1. Mecanismos da evolução
•	 Fontes de variabilidade (mutações e recombinação genética)
•	 Seleção natural
•	 Adaptação
2. Insetos e inseticidas
é o predomínio dos inse-
tos resistentes ao inse-
ticida, quando o produto 
está presente no meio.
é representada pelo 
inseticida, que elimina os 
insetos sensíveis e 
permite a sobrevivência 
dos resistentes.
corresponde à existência 
de insetos sensíveis e 
resistentes (gerados por 
mutações espontâneas).
Variabilidade
Seleção natural
Inseticida
Inseticida
Inseticida
Adaptação
3. Melanismo e poluição
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As mariposas claras eram mais numerosas antes da revolução industrial. Com a morte dos 
liquens e a fuligem no tronco se tornaram mais visíveis e a sua população diminuiu.
4. Bactérias e antibióticos
Módulo 05 EVOLUÇÃO: NEODARWINISMO
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BiologiaEvolução e Genética
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. PuC-RS
Na Inglaterra, a espécie de mariposa Biston betularia 
apresentava indivíduos claros e escuros. Coletas realiza-
das por biólogos antes do período industrial mostraram 
que indivíduos claros eram mais frequentes, pois sobre-
viviam ao se camuflarem entre os liquens dos troncos 
das árvores. Após a industrialização, a fuligem e a fumaça 
mataram os liquens e escureceram os troncos, o que, ao 
longo das gerações, resultou no benefício da forma escura 
e na vulnerabilidade da forma clara, a qual diminuiu sua 
frequência por ser mais visível e predada pelos pássaros.
Essa pesquisa demonstrou a contribuição diferenciada da 
descendência para as gerações futuras pelos tipos gené-
ticos que pertenciam à mesma população, processo co-
nhecido como:
02. uFu-MG
O uso de um mesmo antibiótico para tratar repetidas 
infecções causadas por mesmos tipos de bactérias tem 
como consequência a ineficácia do tratamento. Tal resul-
tado é devido ao fato de:
a. o antibiótico induzir modificações no metabolismo 
das bactérias.
b. as bactérias se adaptarem individualmente ao an-
tibiótico.
c. o antibiótico selecionar, na população bacteriana, 
as bactérias que já eram resistentes a ele.
d. o antibiótico induzir, diretamente nas bactérias, 
uma resistência.
a. mimetismo
b. competição
c. predação
d. nicho ecológico
e. seleção natural
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. ENEM
O que têm em comum Noel Rosa, Castro Alves, Franz Kafka, 
Álvares de Azevedo, José de Alencar e Frédéric Chopin?
Todos eles morreram de tuberculose, doença que ao longo 
dos séculos fez mais de ©00 milhões de vítimas. Aparen-
temente controlada durante algumas décadas, a tubercu-
lose voltou a matar. O principal obstáculo para seu con-
trole é o aumento do número de linhagens de bactérias 
resistentes aos antibióticos usados para combatê-la. Esse 
aumento do número de linhagens resistentes se deve a:
a. modificações no metabolismo das bactérias, para 
neutralizar o efeito dos antibióticos e incorporá-los 
à sua nutrição.
b. mutações selecionadas pelos antibióticos, que eli-
minam as bactérias sensíveis a eles, mas permitem 
que as resistentes se multipliquem.
c. mutações causadas pelos antibióticos, para que as 
bactérias se adaptem e transmitam essa adapta-
ção a seus descendentes.
d. modificações fisiológicas nas bactérias, para torná-
-las cada vez mais fortes e mais agressivas no de-
senvolvimento da doença.
e. modificações na sensibilidade das bactérias, ocor-
ridas depois de passarem um longo tempo sem 
contato com antibióticos.
04. unirio-RJ
Em fevereiro de 2003, a revista Ciência Hoje divulgou ma-
téria demonstrando a eficiênciada própolis produzida 
pelas abelhas em inibir o crescimento de diversos micro- 
-organismos causadores de cáries, gengivites e candidíase 
(“sapinho”). No entanto, a própolis, encontrada frequen-
temente na forma de spray para garganta, na composição 
de balas, cremes dentais, chocolates e até mesmo cosmé-
ticos, deve ser usada com moderação porque:
a. aumenta o pH da boca, facilitando o processo de 
desmineralização dos dentes.
b. pode selecionar micro-organismos resistentes.
c. desgasta o esmalte dos dentes, expondo-os aos 
ácidos causadores das cáries.
d. elimina micro-organismos bucais que mantêm 
uma relação mutualística com o homem.
e. induz a formação de micro-organismos imunes à 
própolis, quando usada em excesso.
Resolução
O melanismo industrial da mariposa Biston betularia é um 
exemplo clássico de seleção natural muito bem documen-
tado pelos pesquisadores ingleses.
Resposta
E
Resolução
O uso contínuo de antibióticos acaba por selecionar bac-
térias que possuem resistência a eles, eliminando as não 
resistentes. Com isto, as que possuem resistência passam 
a se reproduzir mais, tendo um aumento significativo.
Resposta
C
100
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
05. PuC-RJ
Foram introduzidas em dois frascos, que continham um 
mesmo meio de cultura, quantidades idênticas de um tipo 
de bactéria. Após algum tempo de incubação, adicionou- 
-se a apenas um dos frascos um antibiótico estável, de uso 
frequente na clínica e cuja concentração não se modificou 
durante todo o experimento. O gráfico abaixo representa 
a variação do número de bactérias vivas no meio de cul-
tura, em função do tempo de crescimento bacteriano em 
cada frasco.
Sem antibiótico
Com antibiótico
Adição do antibiótico
N
úm
er
o 
de
 b
ac
té
ri
as
 /
 m
L
A observação do gráfico permite concluir que, no frasco 
em que se adicionou o antibiótico, ocorreu uma grande 
diminuição no número de bactérias e em seguida um au-
mento do seu crescimento. Segundo a teoria de evolução 
neodarwiniana, o fato observado nos frascos com antibi-
ótico tem a seguinte explicação:
a. a dose usada de antibiótico eliminou a maioria da 
população, selecionando uma minoria resistente 
que voltou a crescer.
b. a dose usada de antibiótico eliminou a grande 
maioria das bactérias e a minoria sobrevivente se 
adaptou às condições, voltando a crescer.
c. a dose usada de antibiótico provocou uma lenti-
dão no crescimento das bactérias que, após algum 
tempo, adaptaram-se e voltaram a crescer.
d. a dose usada de antibiótico inibiu o crescimento 
da maioria das bactérias, mas, após a sua degra-
dação, essas bactérias começaram a crescer no-
vamente.
e. a dose usada de antibiótico estimulou a adaptação 
de bactérias, que demoraram mais a crescer.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 2 (item 3)
Exercícios compatíveis Capítulo 3, questões de 8© a ©00
Série branca 8© 84 85 86 89 9© 93 99
Série amarela 8© 83 85 88 89 9© 92 95
Série roxa 8© 82 87 88 95 96 98 ©00
101
EM
IS
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3-
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BiologiaEvolução e Genética
1. Espécie
2. Especiação
Oceano
(barreira geográfica)
Mutações e seleção natural
As populações
entram em contato
novamente.
Ilha 1
Ilha 1
Ilha 2
Ilha 2
Os indivíduos continuam acasalando
e deixando descendentes férteis.
Espécie com duas raças (raciação)
Os indivíduos estão isolados
reprodutivamente.
Duas novas espécies (especiação)
Módulo 06 EVOLUÇÃO: ESPECIAÇÃO
3. Irradiação adaptativa versus convergência adaptativa
Convergência adaptativa
Tubarão
Golfinho
Ictiossauro
Chimpanzé
Urso
Ancestral
 comum
Lobo
Baleia
Foca
Toupeira
Marmota
Esquilo
Morcego
Irradiação adaptativa
102
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
4. órgãos homólogos
 Braço do homem
5. órgãos análogos
Asa de morcego
Asa de inseto
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. uFC-CE
A evolução biológica é o processo através do qual ocor-
rem as transformações nos seres vivos e é entendida 
como o conjunto de mudanças cumulativas que ocorrem 
ao longo do tempo em uma população, relacionando-se 
com a forma de adaptação ao ambiente. Observe, abai-
xo, conceitos utilizados no estudo do processo evolutivo 
e preencha os parênteses com o número correspondente.
 1. Seleção natural
 2. Convergência adaptativa
 3. Irradiação adaptativa
 4. Especiação
 5. Homologia
(  ) Formação de novas espécies, que normalmente se 
inicia com a separação da espécie em duas ou mais 
populações por uma barreira física de difícil trans-
posição.
(  ) O ambiente atua sobre a diversidade intraespecífi-
ca e elimina os indivíduos menos adaptados, sele-
cionando os mais adaptados, que sobrevivem e se 
reproduzem.
(  ) Semelhança, quanto à estrutura, entre órgãos de 
espécies diferentes que têm um ancestral comum, 
apresentando esses órgãos ainda a mesma origem 
embrionária.
(  ) Um grupo ancestral pode dispersar-se por vários 
ambientes, como florestas, campos, originando 
novas espécies, que ocupam diferentes hábitats ou 
nichos ecológicos. 
( ) Descendentes de ancestrais diferentes que ocu-
pam o mesmo hábitat, submentendo-se aos mes-
mos fatores de seleção natural e que, com o tem-
po, tiveram selecionados aspectos adaptativos 
semelhantes.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
a. 4, 3, 2, 5, ©.
b. 2, 4, 5, ©, 3.
c. 4, ©, 5, 3, 2.
d. 2, 5, ©, 3, 4.
e. ©, 4, 3, 2, 5.
Nadadeira da baleia
Resolução
4. É o mecanismo de formação de novas espécies, que é 
concluído quando se dá o isolamento reprodutivo.
1. O ambiente atua sobre a diversidade, elimina os indi-
víduos menos adaptados, selecionando os mais adapta-
dos.
5. A homologia é resultado do processo de irradiação 
adaptativa.
3. Uma única espécie pode dar origem a uma grande va-
riedade de espécies, cada qual adaptada a um certo con-
junto de condições de vida.
2. Organismos diferentes, vivendo no mesmo ambiente 
por muito tempo, acabam por assemelhar-se morfologi-
camente.
Resposta
C
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3-
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BiologiaEvolução e Genéti ca
02. unesp
No filme Avatar, de James Camerom (20th Century Fox, 
2009), os nativos de Pandora, chamados Na'Vi, são indiví-
duos com 3 metros de altura, pele azulada, feições felinas 
e cauda que lhes facilita o deslocar por entre os galhos das 
árvores. Muito embora se trate de uma obra de ficção, na 
aula de biologia os Na'Vi foram lembrados. Se esses indi-
víduos fossem uma espécie real, sem parentesco próximo 
com as espécies da Terra, e considerando que teriam evo-
luído em um ambiente com pressões seletivas semelhan-
tes às da Terra, a cauda dos Na'Vi, em relação à cauda dos 
macacos, seria um exemplo representativo de estruturas:
a. homólogas, resultantes de um processo de diver-
gência adaptativa.
b. homólogas, resultantes de um processo de conver-
gência adaptativa.
c. análogas, resultantes de um processo de divergên-
cia adaptativa.
d. análogas, resultantes de um processo de conver-
gência adaptativa.
e. vestigiais, resultantes de terem sido herdadas de 
um ancestral comum, a partir do qual a cauda se 
modificou.
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. Fuvest-SP
Qual a condição inicial básica para que ocorra o processo 
de formação de raças?
a. Isolamento reprodutivo
b. Isolamento geográfico
c. Seleção natural
d. Esterilidade dos descendentes
e. Superioridade do híbrido.
04. uFRN
A comparação do padrão morfológico dos organismos pos-
sibilita a determinação do perfil evolutivo dos grupos. Nes-
se contexto, considere a imagem e responda às questões:
Homem Gato Baleia Morcego
Disponível em: <http://anthropologynet.files.wordpress.
com/2008/0©/forelimb-conparson-0©-human-cat-
whale-bat.jpg?w=500>.Acesso em: ©8 ago. 20©©.
a. como é chamado esse tipo de padrão morfológico?
b. o que esse padrão indica em termos evolutivos?
c. a asa de um morcego e a asa de um inseto apresen-
tam esse mesmo padrão morfológico? Por quê?
05. uEl-PR
Atletas utilizam seus membros anteriores para a reali-
zação de lançamentos. As figuras a seguir representam 
membros anteriores de diferentes espécies animais.
Braço humano
Asa de ave Asa de morcego
De acordo com as figuras e os conhecimentos sobre carac-
terísticas evolutivas dos animais, considere as afirmativas 
a seguir.
I. Por terem funções distintas, os membros anterio-
res de humanos e os de aves apresentam esquele-
tos com estrutura diferente.
II. Os membros anteriores de morcegos e os de hu-
manos são estruturas que surgiram de forma in-
dependente, com origem embrionária diferente.
Resolução
As caudas dos Na'Vi e as caudas dos macacos possuiriam a mesma função e diferentes origens, portanto seriam estrutu-
ras análogas, resultantes de um processo de convergência adaptativa.
Resposta
D
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12
Biologia Evolução e Genética
III. As estruturas ósseas das asas de morcegos e de aves são homólogas, pois são derivadas de um ancestral comum.
IV. No processo de adaptação para o voo, asas de aves e de morcegos evoluíram independentemente, fenômeno 
conhecido como evolução convergente.
Assinale a alternativa correta.
a. Somente as afirmativas I e II são corretas.
b. Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c. Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d. Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e. Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 2 (itens de 4 a 8)
Exercícios compatíveis Capítulo 2, questões de ©0© a ©20
Série branca ©0© ©02 ©03 ©06 ©©0 ©©© ©©2 ©©7
Série amarela ©0© ©02 ©04 ©05 ©07 ©08 ©©0 ©©4
Série roxa ©02 ©05 ©07 ©08 ©09 ©©3 ©©5 ©©9
105
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3-
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BiologiaEvolução e Genéti ca
Módulo 07 BASES DA GENÉTICA
1. Termos genéti cos
•	 Gene ou cístron
•	 Genoma
•	 Alelos
•	 Alelo dominante
•	 Alelo recessivo
•	 Genótipo
•	 Fenótipo
•	 Homozigoto ou puro
•	 Heterozigoto ou híbrido
Características dominantes Características recessivas
Pigmentação normal da pele Albinismo (falta de melanina)
Lobo da orelha livre Lobo da orelha aderido
Capacidade de enrolar a 
língua em U
Incapacidade de enrolar a 
língua em U
Sardas na pele Ausência de sardas na pele
“Covinha” no queixo Queixo liso (sem “covinha”)
Célula
Gene
DNA
Núcleo
Cromossomo
Relação entre dna, gene e cromossomo.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. Fuvest-SP
Considere uma ovogônia de uma mulher heterozigota 
para um par de alelos Dd. Entre os possíveis gametas for-
mados por essa ovogônia, podemos encontrar:
a. quatro óvulos Dd.
b. quatro óvulos O e quatro óvulos d.
c. dois óvulos D e dois óvulos d.
d. apenas um óvulo Dd.
e. apenas um óvulo D ou d.
( ) troca	de	fragmentos	de	cromossomos	homólogos	na	
primeira divisão da meiose.
( ) conjunto	de	genes	organizados	nos	cromossomos.
( ) segmento	do	DNA	capaz	de	transcrever	uma	molé-
cula de RNA.
( ) atuam	 sobre	 a	mesma	 característica,	mas	 não	 são	
obrigatoriamente iguais.
( ) conjunto	de	características	detectáveis	de	um	 indi-
víduo.
A sequência correta é:
 a. II, I, V, IV e III d. IV, II, I, III e V
 b. III, II, I, V e IV e. I, II, V, IV e III
 c. II, I, III, V e IV
02. uFC-CE
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, as-
sociando os conceitos aos respectivos termos.
 I. Genoma IV. Alelo
 II. Crossing over V. Gene
 III. Fenótipo
Resolução
Se uma mulher possui genótipo heterozigótico (Dd), auto-
maticamente 50% de seus gametas carregarão o gene D e 
outros 50% carregarão os genes d.
Resposta
E
Resolução
Genoma são todos os cromossomos de um ser vivo, sen-
do cada segene um segmento do DNA. Já os alelos se lo-
calizam em cromossomos homólogos, mas atuando sobre 
a mesma característica, sendo sua expressão no organis-
mo denominada fenótipo. Já o crossing over é a troca de 
genes entre cromossomos homólogos durante a meiose.
Resposta
A
106
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3-
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Biologia Evolução e Genética
03. Fuvest-SP
Em uma população de mariposas, 96% dos indivíduos têm 
cor clara e 4%, cor escura. Indivíduos escuros cruzados entre 
si produzem, na maioria das vezes, descendentes claros e es-
curos. Já os cruzamentos entre indivíduos claros produzem 
sempre apenas descendentes de cor clara. Esses resultados 
sugerem que a cor dessas mariposas é condicionada por:
a. um par de alelos, sendo o alelo para cor clara do-
minante sobre o que condiciona cor escura.
b. um par de alelos, sendo o alelo para cor escura do-
minante sobre o que condiciona cor clara.
c. um par de alelos, que não apresentam dominância 
um sobre o outro.
d. dois genes ligados com alta taxa de recombinação 
entre si.
e. fatores ambientais, como a coloração dos troncos 
onde elas pousam.
04. unicamp-SP
A herança da cor do olho na espécie humana geralmente 
é representada simplificadamente como um par de alelos, 
EXERCÍCIoS EXTRAS
A (dominante, determinando cor castanha) e a (recessivo, 
determinando cor azul). Baseando-se nessa explicação, 
analise as afirmações abaixo, proferidas por casais em re-
lação à cor dos olhos de seu bebê, verificando se elas têm 
fundamento. Justifique sua resposta.
a. Afirmação de um casal de olhos azuis: “nosso bebê 
poderá ter olhos castanhos porque as avós têm 
olhos castanhos”.
b. Afirmação de um casal de olhos castanhos: “nosso 
bebê poderá ter olhos azuis porque o avô paterno 
tem olhos azuis”.
05. 
Dizemos que um determinado gene é recessivo quando 
sua expressão (fenótipo):
a. só acontece em heterozigose.
b. só ocorre quando em dose dupla.
c. independe da presença de seu alelo.
d. depende de características congênitas.
e. reproduz uma característica provocada pelo am-
biente.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Genética – Capítulo 3 – ítens de © a ©© 
Exercícios compatíveis Capítulo 3, questões de ©2© a ©40
Série branca ©2© ©22 ©28 ©29 ©30 ©34 ©37 ©38
Série amarela ©22 ©24 ©27 ©3© ©34 ©35 ©36 ©38
Série roxa ©23 ©24 ©25 ©26 ©32 ©33 ©39 ©40
107
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3-
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BiologiaEvolução e Genéti ca
Módulo 08 PRIMEIRA LEI DE MENDEL
1. os trabalhos de Mendel
Estames
removidos
Flor branca
Estames
O pólen é transferido
da flor branca para
a púrpura.
Flor púrpura
Pistilo
2. Cruzamento entre ervilhas 
amarelas e verdes
100% amarelas
Geração P
Geração F2 
Geração F1
×
amarela verde
3/4 amarelas 1/4 verde
3. Interpretação dos resultados
V v
××VV vv
××Vv Vv
Vv100%
Geração P
Geração F1
Gametas
Gametas
Autofecundação
V v V v
Fecundações
possíveis 
VV Vv vvVv
Proporções
em F2
Geração F2 
Proporção
genotípica
1
4 : :
2
4
1
4
VV Vv vv
Proporção
fenotípica
3 : 1
amarela verde
4 4
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. udesc
Os conhecimentos em genética, principalmente no 
desenvolvimento de variedades de milhos híbridos, 
têm contribuído para o aumento da produção de ali-
mentos.
Pergunta-se:
a. O que são espécies híbridas a partir dos princípios 
mendelianos?
b. Por que não é aconselhável ao agricultor utilizar 
para o plantio as sementes híbridas colhidas no 
ano anterior?
Resolução 
a. Espécies híbridas são espécies resultantes de cruza-
mento entre linhagens puras, sendo uma dominante e 
outra recessiva.
b. Plantações de sementes híbridas produzirão maior 
variedade de descendentes diferentes, devido à segrega-
ção dos alelos.
108
EM
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-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
02. uFoP
Mendel, em um de seus experimentos, cruzou ervilhas 
de sementelisa com ervilhas de semente rugosa, am-
bas chamadas de geração parental, e observou que to-
dos os descendentes possuíam sementes lisas, sendo 
chamados de geração F©. Ao cruzar indivíduos da ge-
ração F©, obteve a geração F2, na qual 3/4 dos indiví-
duos possuíam sementes lisas e ©/4 possuía sementes 
rugosas.
A partir desses experimentos, Mendel concluiu:
a. Ao se cruzarem indivíduos RR com rr, obtêm-se 
25% de Rr, na geração F©, porém apenas o fator do-
minante se expressa.
b. Cada caráter é determinado por um par de fatores 
que se separam na formação dos gametas, indo 
um fator do par para cada gameta.
c. O fator responsável pela textura lisa da semente 
era recessivo em relação ao fator para a textura ru-
gosa na geração F©.
d. Ao se cruzarem os híbridos da geração F©, ©/4 dos 
indivíduos resultantes é dominante e 3/4 são re-
cessivos.
03. uEPG-PR
Na época em que Mendel escreveu suas leis, ainda não 
eram conhecidos os cromossomos e o fenômeno da 
meiose. No entanto, ele postulou algumas ideias básicas 
que sugeriam as etapas da divisão celular. Suas conclu-
sões foram mais tarde transformadas por outros pesqui-
sadores na Primeira lei de Mendel. Sobre as afirmações 
e o sucesso de Mendel em suas pesquisas, assinale o que 
for correto.
01. Mendel concluiu que cada caráter hereditário é 
condicionado por dois fatores que se separam na 
formação dos gametas, indo apenas um fator para 
cada gameta.
02. A Primeira lei de Mendel, também conhecida 
como "Lei da pureza dos gametas", postula que 
os gametas têm um só gene, sendo, portanto, 
sempre puros.
 04. O sucesso de sua pesquisa deveu-se a algumas 
particularidades do método que usava: a escolha 
do material e a escolha de características contras-
tantes. Ao contrário de outros pesquisadores que 
tentavam sem sucesso entender a herança em blo-
co, isto é, considerando todas as características ao 
mesmo tempo, ele estudava uma característica de 
cada vez.
 08. Segundo Mendel, os genes não se misturam 
após a fecundação, eles permanecem lado a 
lado, independentemente de se manifestarem 
ou não.
EXERCÍCIoS EXTRAS
04. ENEM
Mendel cruzou plantas puras de ervilha com flores ver-
melhas e plantas puras com flores brancas e observou 
que todos os descendentes tinham flores vermelhas. Nes-
se caso, Mendel chamou a cor vermelha de dominante 
e a cor branca de recessiva. A explicação oferecida por 
ele para esses resultados era a de que plantas de flores 
vermelhas da geração inicial (P) possuíam dois fatores do-
minantes iguais para essa característica (VV), e as plantas 
de flores brancas possuíam dois fatores recessivos iguais 
(vv). Todos os descendentes desse cruzamento, a primeira 
geração de filhos (F©), tinham um fator de cada progenitor 
e eram Vv, combinação que assegura a cor vermelha nas 
flores.
Tomando-se um grupo de plantas cujas flores são ver-
melhas, como distinguir aquelas que são VV das que 
são Vv?
a. Cruzando-as entre si, é possível identificar as plan-
tas que têm o fator v na sua composição pela aná-
lise de características exteriores dos gametas mas-
culinas, os grãos de pólen.
b. Cruzando-as com plantas recessivas, de flores bran-
cas. As plantas VV produzirão apenas descendentes 
de flores vermelhas, enquanto as plantas Vv podem 
produzir descendentes de flores brancas.
c. Cruzando-as com plantas de flores vermelhas da 
geração P. Os cruzamentos com plantas Vv produ-
zirão descendentes de flores brancas.
Resolução
No cruzamento mendeliano envolvendo linhagens puras 
(ervilhas amarelas com ervilhas verdes) foi concluído que 
as características são hereditárias, combinando-se de to-
das as formas possíveis na formação dos descendentes.
Resposta
B
109
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3-
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BiologiaEvolução e Genética
d. Cruzando-as entre si, é possível que surjam plan-
tas de flores brancas. As plantas Vv cruzadas 
com outras Vv produzirão apenas descendentes 
vermelhas, portanto as demais serão VV.
e. Cruzando-as com plantas recessivas e analisando 
as características do ambiente onde se dão os cru-
zamentos, é possível identificar aquelas que pos-
suem apenas fatores V.
05. uFRGS-RS
Conforme correspondência publicada na revista científi-
ca "Nature" de agosto de 2005 (p. 776), foi sugerido que 
a característica de ser ou não bruxo seguiria padrão de 
segregação mendeliana. Rony, Neville e Draco são bru-
xos, filhos de pais bruxos, provenientes de famílias bru-
xas tradicionais. Hermione é bruxa, mas filha de trouxas 
(não bruxos). Simas é bruxo, filho de uma bruxa e de 
um trouxa. Harry é bruxo, filho de bruxos, sendo sua 
mãe filha de trouxas.
Com base no texto, considere as seguintes afirmações so-
bre o caráter bruxo em termos genéticos.
I. Harry é menos bruxo que Rony, Neville e Draco.
II. Hermione apresenta dois alelos para o caráter bruxo.
III. Simas é heterozigoto para o caráter bruxo.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a. Apenas I.
b. Apenas II.
c. Apenas I e III.
d. Apenas II e III.
e. I, II e III.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Genética – Capítulo 4 – ítens de © a 4 
Exercícios compatíveis Capítulo 4, questões de ©4© a ©60
Série branca ©42 ©43 ©44 ©45 ©48 ©49 ©5© ©56
Série amarela ©42 ©45 ©46 ©50 ©52 ©53 ©55 ©57
Série roxa ©4© ©47 ©54 ©55 ©57 ©58 ©59 ©60
110
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
Módulo 09 HEREDOGRAMAS E GEMELARIDADE
1. Simbologia utilizada na construção de heredogramas
= O traço duplo de união indica o
cruzamento consanguíneo
4321
Quatro irmãos, contados da
esquerda para a direita, na
ordem em que nasceram.
=
ou = Fêmea normal
ou = Fêmea afetada pelo caráter
considerado
Gêmeos dizigóticos
ou fraternos
Gêmeos monogóticos,
univitelinos ou
idênticos
= O traço de união entres as figuras
indica o cruzamento
ou = Macho normal
ou = Macho afetado pelo caráter
considerado
Indivíduo de sexo não informado
2. Gemelaridade
Gêmeos monozigóticos
Óvulo
Zigoto
Indivíduos obrigatoriamente
do mesmo sexo
Espermatozoide
 
Gêmeos dizigóticos
Óvulo 1
Zigoto 1
Indivíduos do mesmo sexo
ou de sexo diferente
Espermatozoide 1 Óvulo 2
Zigoto 2
Espermatozoide 2
Esquema demonstrando a formação de gêmeos monozigóticos e dizigóticos
111
EM
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3-
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BiologiaEvolução e Genética
01. uFSC
O conto Talvez a primeira e última carta, de Péricles Pra-
de, explora a crendice de que a sétima filha de uma fa-
mília de sete mulheres poderia virar bruxa, caso não se 
fizesse nada a respeito.
Em um trecho do referido conto, lê-se:
[...] Esqueceram-se que somos gêmeas e gême-
as iguais, absolutamente iguais, sendo vestidas uma 
idêntica a outra desde o nascimento. Portanto, foi a 
Santa, e não eu, quem nasceu em sétimo lugar. Passei 
por bruxa sem razão alguma.
PRADE, Péricles. Talvez a primeira e última carta. 
In: CARDOZO, F.J.; MIGUEL, S. (Orgs.) 13 Cascaes. 
Florianópolis: Fundação Cascaes, 2008. p. 8©.
Sobre o assunto, responda ao que se pede:
a. O que são gêmeos monozigóticos?
b. O que são gêmeos dizigóticos?
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
02. uFMS
A melanina é um pigmento escuro da pele (caráter domi-
nante) que apresenta importante função de proteção con-
tra raios solares. A incapacidade do organismo de produ-
zir essa substância causa o albinismo (caráter recessivo). 
Os símbolos escuros representam os indivíduos albinos. 
Os círculos representam os indivíduos do sexo feminino e 
os quadrados, os indivíduos do sexo masculino. Considere 
as representações: AA = homozigoto dominante; Aa = he-
terozigoto; aa = homozigoto recessivo. 
Analise o heredograma abaixo, onde os números repre-
sentam os casais ©, 2 e 3, e assinale a(s) proposição(ões) 
correta(s).
1 2
3
01. O homem do casal © apresenta genótipo homozi-
goto dominante (AA).
02. A mulher do casal3 apresenta genótipo heterozi-
goto (Aa).
 04. A mulher do casal © apresenta genótipo heterozi-
goto (Aa).
 08. O homem do casal 3 apresenta genótipo homozi-
goto recessivo (aa).
 16. O homem do casal 2 apresenta genótipo heterozi-
goto (Aa).
 32. O filho do casal 3 apresenta genótipo homozigoto 
dominante (AA).
Resolução 
a) São irmãos formados a partir da fecundação de um 
único espermatozoide com um único óvulo, sendo o zi-
goto posteriormente dividido, formando dois embriões 
distintos idênticos. 
b) São irmãos formados a partir de duas fecundações 
distintas, onde cada zigoto origina a um indivíduo diferen-
te, podendo ser até de dois sexos distintos.
Resolução
01. O homem do casal © apresenta genótipo heterozigoto 
(Aa)
16. O homem do casal 2 apresenta genótipo homozigóti-
co recessivo (aa)
32. O filho do casal 3 apresenta genótipo homozigótico 
recessivo (aa)
Resposta
São corretas 02, 04 e 08
112
EM
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3-
12
Biologia Evolução e Genética
03. PuC-SP
Na genealogia abaixo, as pessoas indicadas pelos núme-
ros ©, 2, 4, 5 e 7 apresentam uma anomalia condicionada 
por gene autossômico dominante. Já as pessoas indicadas 
pelos números 3 e 6 têm fenótipo normal.
1 2
5 6
= homem
= mulher
3 4
7
Após a análise da genealogia, pode-se concluir que:
a. apenas as pessoas indicadas pelos números © e 2 
são heterozigóticas.
b. a pessoa indicada pelo número 4 é homozigótica.
c. a pessoa indicada pelo número 3 transmitiu o gene re-
cessivo para seu descendente indicado pelo número 7.
d. não há possibilidade de a pessoa indicada pelo nú-
mero 5 ser heterozigótica.
e. o casal indicado pelos números 6 e 7 não poderá 
ter descendentes com fenótipo normal.
EXERCÍCIoS EXTRAS
04. uFPR
Na genealogia a seguir, os indivíduos assinalados com pre-
to apresentam uma anomalia determinada por um gene 
dominante.
I:1 I:2
II:4 II:5II:2II:1
Analisando essa genealogia, é correto afirmar:
a. Todos os indivíduos afetados são homozigotos.
b. Todos os indivíduos não afetados são heterozigotos.
c. Apenas o indivíduo I:© é heterozigoto.
d. Apenas os indivíduos I:©; II:© e II:5 são heterozigotos.
e. Apenas os indivíduos I:© e I:2 são homozigotos.
05. unicamp-SP
Uma determinada característica foi estudada em cen-
tenas de pares de gêneros, tanto monozigóticos como 
dizigóticos. AS diferenças registradas entre os irmãos di-
zigóticos foram praticamente da mesma magnitude que 
as encontradas entre os irmãos monozigóticos. Discuta a 
importância dos fatores genéticos na manifestação dessa 
característica.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Genética – Capítulo 4 – ítens de 5 a 7 
Exercícios compatíveis Capítulo 4, questões de ©6© a ©80
Série branca ©6© ©62 ©69 ©70 ©72 ©73 ©74 ©77
Série amarela ©62 ©64 ©65 ©67 ©68 ©7© ©74 ©75
Série roxa ©63 ©64 ©65 ©66 ©76 ©77 ©78 ©80
113
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
1. Probabilidade
=Probabilidade número de eventos favoráveis
número de eventos possíveis
2. Probabilidade de ocorrência de eventos mutuamente exclusivos (regra do OU)
P(A ou B) = P(A) + P(B)
3. Probabilidade de ocorrência de eventos simultaneamente independentes (regra do E)
P(A e B) = P(A) · P(B)
Módulo 10 PROBABILIDADES
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. uFPR
Considere um casal em que ambos os indivíduos são 
heterozigotos para um lócus dialélico (A e a). A probabili-
dade de virem a ter um filho homem e heterozigoto para 
este gene é de:
a. 75%
b. ©2,5%
c. 25%
d. 0%
e. 50%
02. uEM-PR
João e Roberta se casaram. Ambos são normais e têm 
casos de albinismo na família. Como planejam ter filhos, 
resolveram procurar um geneticista para tirarem suas dú-
vidas. João informou que sua mãe era homozigota domi-
nante para o albinismo e seu pai era normal, porém seu 
avô paterno era albino. Roberta informou que seus pais 
eram normais, porém tem uma irmã albina. Considerando 
essas informações e que o albinismo tipo ©, na espécie 
humana, é condicionado por um alelo recessivo, assinale 
o que for correto. 
 01. João e Roberta apresentam a mesma probabilida-
de de serem portadores do alelo para o albinismo. 
 02. A probabilidade de João ser portador do alelo para 
o albinismo é de 50%. 
 04. A probabilidade de o avô e de a avó paternos de 
Roberta serem homozigotos dominantes é de 25%. 
 08. Se o casal tiver um filho albino, a probabilidade de 
o segundo filho ser albino será de ©/4. 
 16. Se o casal tiver um filho albino, a probabilidade de 
o segundo filho ser homozigoto é a mesma de ele 
ser heterozigoto.
Resolução
Aa x Aa
A a
A AA Aa
a Aa aa
P (Homem e Aa) = 1
2
· 1
2
1
4
ou 50%=
Resposta
C
Resolução
P Roberta (Aa) = 2
3
 
P João (Aa) = 1
2
Não é possível realizar o cálculo dos genótipos dos avós 
paternos de Roberta.
Resposta
02 + 08+ ©6 = 26
114
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
03. uFu-MG
O albinismo é condicionado por um alelo recessivo a. Um 
casal normal heterozigoto para o albinismo quer saber, 
aproximadamente, qual a probabilidade de, se tiverem 5 
filhos, serem os dois primeiros filhos albinos, o terceiro 
normal heterozigoto e os dois últimos normais homozi-
gotos.
a. 0,2%
b. ©%
c. 3©%
d. 62%
04. uFRGS-RS
Em gatos, a cor da pelagem preta é dominante em relação 
à cinza. Uma fêmea preta, chamada Filó, tem mãe preta 
homozigota e pai cinza, chamado Bigode. Se Filó cruzar 
com um gato cinza, a probabilidade de nascer um descen-
dente cinza é de: 
a. 1
8
 d.  1
2
b. 1
4
 e.  3
4
c. 
1
3
05. Mackenzie-SP
Em drosófilas, o caráter asa vestigial é recessivo em rela-
ção ao caráter asa longa. Um macho puro de asa longa é 
cruzado com uma fêmea de asa curta. Um indivíduo de F© 
é retrocruzado com a fêmea parental e se obtém 480 lar-
vas. Supondo que todas sofram metamorfose, o número 
esperado de indivíduos de asa curta é de:
a. 480 d. 360
b. ©20 e. 240
c. ©80
EXERCÍCIoS EXTRAS
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 4 – Item 8
Exercícios compatíveis Capítulo 4, questões de ©8© a 200
Série branca ©82 ©84 ©87 ©89 ©90 ©92 ©96 200
Série amarela ©8© ©84 ©86 ©9© ©93 ©94 ©95 ©96
Série roxa ©8© ©83 ©85 ©88 ©95 ©97 ©98 ©99
115
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
Módulo 11 AUSÊNCIA DE DOMINÂNCIA, ALELOS LETAIS E PLEIOTROPIA
1. Herança sem dominância
Flor vermelha X Flor branca
Flor vermelha X Flor rosa 
 Flor rosa X Flor rosa
Gametas
Gametas
Gametas
V B V B
V
P:
F1:
F2
V B BV
V
V V
V
V
B
B
B
B
Flor rosa Flor branca
V B B B
2. Codominância
3. Alelos letais
F1:
Pelagem amarela x Pelagem amarela
AA Aa, Aa aa
AaP: Aa
Morre
no estágio
embrionário.
Pelagem
amarela
Pelagem
cinza
Herança da cor da pelagem
em camundongos. O gene A
é letal em dose dupla.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. Fuvest-2010
Numa espécie de planta, a cor das flores é determinada 
por um par de alelos. Plantas de flores vermelhas cruza-
das com plantas de flores brancas produzem plantas de 
flores cor-de-rosa. Do cruzamento entre plantas de flores 
cor-de-rosa, resultam plantas com flores:
a. das três cores, em igual proporção.
b. das três cores, prevalecendo as cor-de-rosa.
c. das três cores, prevalecendo as vermelhas.
d. somente cor-de-rosa.
e. somente vermelhas e brancas, em igual proporção.
rá 25% de plantas de flores vermelhas (VV), 50% de flores 
rosa (VB) e 25% de flores brancas (BB).
Resposta
B
Resolução
Se o cruzamento entre plantas de flores vermelhas e bran-
cas produziu apenas plantas de flores rosa, trata-se de um 
caso de herança intermediária ou ausência de dominân-
cia. Plantasde flores vermelhas possuem genótipo VV, de 
flores brancas BB e de flores rosa VB. Sendo assim, o cru-
zamento de duas plantas de flores rosa (VB x VB) produzi-
116
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
02. unicamp-SP
Gatos Manx são heterozigotos para uma mutação que re-
sulta na ausência de cauda (ou cauda muito curta), pre-
sença de pernas traseiras grandes e um andar diferente 
dos outros. O cruzamento de dois gatos Manx produziu 
dois gatinhos Manx para cada gatinho normal de cauda 
longa (2:©), em vez de três para um (3:©), como seria es-
perado pela genética mendeliana.
a) Qual a explicação para esse resultado?
b) Dê os genótipos dos parentais e dos descendentes. 
(Utilize as letras B e b para as suas respostas).
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uFRJ
Uma planta que produz rabanetes redondos foi cruzada 
com outra que produzia rabanetes alongados, resultan-
do no surgimento de ©00% de plantas que produziam 
rabanetes ovais.
O cruzamento das plantas que produziam rabanetes ovais 
entre si gerou 30 plantas que produziam rabanetes redon-
dos, 62 plantas que produziam rabanetes ovais e 34 plan-
tas que produziam rabanetes redondos.
Qual o tipo de herança ligada à determinação da forma 
dos rabanetes produzidos por essa espécie de planta? De-
monstre os cruzamentos citados e os respectivos genóti-
pos dos indivíduos envolvidos.
04. unesp
Em gatos, as cores marrom e branca dos pelos têm sido 
descritas como devidas a, pelo menos, um par de ge-
nes.
Considere o cruzamento de gatos homozigotos brancos 
e marrons. Qual a proporção fenotípica esperada em 
F© se:
a. o modo de herança for do tipo dominante?
b. o modo de herança for do tipo codominante?
05. uFJF-MG
É sabido que indivíduos homozigotos recessivos para 
alelos mutados do gene codificador da enzima hexosa-
minidase desenvolvem uma doença conhecida como 
Tay-Sachs, e morrem antes do quarto ano de vida. Nos 
indivíduos afetados, há mínima atividade da enzima hexo-
saminidase e, na sua ausência, o lipídio GM(2) gangliosí-
dio aumenta anormalmente no corpo humano, afetando 
particularmente as células nervosas do cérebro. Os indi-
víduos heterozigotos expressam 50% de atividade dessa 
enzima, comparados aos indivíduos homozigotos para os 
alelos não mutados.
a. Qual é o mecanismo de herança dessa doença? 
Justifique.
b. Se uma mulher normal com relação à atividade da 
enzima hexosaminidase casa-se com um homem 
que apresenta 50% da atividade dessa enzima, 
qual seria a probabilidade de o casal ter um filho 
homem e que apresente a doença?
c. Considerando que os indivíduos homozigotos re-
cessivos morrem nos primeiros anos de vida, não 
chegando à idade reprodutiva, cite um fator evolu-
tivo que explica a manutenção do alelo mutado na 
população e justifique sua resposta.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 4 – Item 9
Exercícios compatíveis Capítulo 4, questões de 20© a 220
Série branca 20© 203 207 208 2©0 2©3 2©4 2©5
Série amarela 20© 204 205 207 209 2©3 2©6 2©7
Série roxa 202 204 206 2©© 2©2 2©7 2©8 220
Resolução
a. O genótipo BB (homozigoto dominante) é letal.
b. P: Bb x Bb (Parentais) 
 F©: Bb Bb bb (Descendentes)
117
EM
IS
-1
3-
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BiologiaEvolução e Genétrica
Módulo 12 ALELOS MÚLTIPLOS
•	 Definição
•	 Pelagem em coelhos
CC, Ccch, Cch, Cca
Selvagem
©
© Freds / Dream
stim
e.com
cchcch, cchch, cchca
Chinchila©
2 Edurivero / Dream
stim
e.com
caca
Albino©
3 Gizm
o / Dream
stim
e.com
chch, chca
Himalaia©
4 Corel Stock Photos
•	 Número de genótipos
⋅ +n (n 1)
2
01. uFRGS-RS
A cor da pelagem em coelhos é causada por quatro alelos 
diferentes do gene c: os alelos selvagem, chinchila, hima-
laia e albino. O alelo tipo selvagem é totalmente dominante 
em relação aos demais; alelo chinchila apresenta dominân-
cia incompleta em relação ao alelo albino e codominância 
em relação ao alelo himalaia. O alelo himalaia, por sua vez, 
é totalmente dominante em relação ao alelo albino.
De acordo com essas informações, quantos diferentes fenó-
tipos podem ser encontrados para a pelagem de coelhos?
a. 2 d. 5
b. 3 e. 6
c. 4
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
02. uFRG-RS
Suponha que em uma certa espécie diploide exista um 
caráter relacionado com uma série de quatro alelos (ale-
los múltiplos). Em um determinado indivíduo da espécie 
referida, o número máximo de alelos representados rela-
cionados ao caráter em questão será igual a:
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
e. ©0
Resolução
Serão produzidos quatro tipos diferentes de fenótipos: 
selvagem, chinchila, himalaia e albino.
Resposta
C
Resolução
Quaisquer características dos seres vivos são representa-
das por um par de alelos.
Resposta
A
118
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
03. uFRJ
Uma determinada característica depende de um lócus 
que possui 4 alelos (A©, A2, A3, A4). Outra característica 
também depende de 4 genes (B©, B2 e C©, C2), porém são 
dois pares de alelos localizados em pares de cromossomos 
homólogos diferentes. Um desses dois tipos de determi-
nismo genético apresenta um número maior de genótipos 
possíveis na população. Identifique esse genótipos.
04. uFES
A cor da pelagem em coelhos é determinada por uma sé-
rie de alelos múltiplos composta pelos genes C, c©, c2 e c3, 
responsáveis pelos fenótipos aguti, chinchila, himalaio e 
albino, respectivamente. A ordem de dominância existente 
entre os genes é C > c© > c2 > c3.
Responda.
a. Quais as proporções fenotípicas e genotípicas 
esperadas na progênie do cruzamento entre 
um coelho aguti (Cc1) e um coelho chinchila 
(c2c3)?
b. Como você explicaria o aparecimento de coelhos 
albinos a partir de um cruzamento entre coelhos 
himalaios?
05. 
O controle genético de determinado caráter é feito por 
uma série de quatro alelos de um só lócus. O alelo A© é do-
minante sobre os alelos A2, A3 e A4; o alelo A2 é dominante 
sobre os alelos A3 e A4 e o alelo A3 é dominante sobre A4. 
Do cruzamento A© A2 x A3 A4	devem	ser	obtidas: 
a. quatro classes genotípicas e quatro classes fenotípicas.
b. quatro classes genotípicas e duas classes fenotípicas.
c. quatro classes genotípicas e três classes fenotípicas.
d. três classes genotípicas e três classes fenotípicas.
e. três classes genotípicas e duas classes fenotípicas.
EXERCÍCIoS EXTRAS
Ro
te
iro
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e 
es
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do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 5 – Item ©
Exercícios compatíveis Capítulo 5, questões de 22© a 240
Série branca 222 224 225 226 232 234 235 237
Série amarela 22© 223 225 227 228 232 236 239
Série roxa 223 229 230 23© 233 236 238 240
119
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
Módulo 13 GRUPOS SANGUÍNEOS: SISTEMA ABO
1. Genéti ca do sistema ABO
Fenótipos Antígeno
(aglutinogênio)
Anticorpo 
(aglutinina)
Genótipos
A A anti-B IAIA ou IAi
B B anti-A IBIB ou IBi
AB A e B — IAIB
O — anti-A e anti-B ii
2. Transfusões sanguíneas
A A B B
AB
AB
O
O
3. Tipagem sanguínea
Soro
anti-A
Soro
anti-B
Disponível em: <http://2.bp.blogspot.com/-UjOQEw4o0fY/TVxjvptUt8l/AAAAAAAAACA/isnueOc_smk/s©600/sangueABO.jpg>.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. Mackenzie-SP
A respeito de grupos sanguíneos, é correto afirmar que:
a. um indivíduo pertencente ao tipo O não tem aglutininas
b. um indivíduo com aglutinina do tipo B não pode 
ser filho de pai tipo O.
c. os indivíduos pertencentes ao tipo AB não podem 
ter filhos que pertençam ao tipo O.
d. um homem pertencente ao tipo A casado com uma 
mulher do tipo B não poderá ter filhos do tipo AB.
e. a ausência de aglutinogênios é característica de in-
divíduos pertencentes ao tipo AB.
Resolução
Portadores de sangue AB possuem genótipos IAIB e não 
podem ter filhos do grupo O, pois este grupopossui genó-
tipo recessivo (ii).
Resposta
C
120
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
02. uFRP
Uma mulher que apresenta tipo sanguíneo B tem um fi-
lho cujo tipo sanguineo é O. Ela vai à justiça atribuindo a 
paternidade da criança a um homem cujo tipo sanguíneo 
é AB. Se você fosse consultado pelo juiz, qual seria seu 
parecer? Justifique.
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uEl-PR
Um menino tem o lobo da orelha preso e pertence a uma 
família na qual o pai, a mãe e a irmã possuem o lobo da 
orelha solto. Esta diferença não o incomodava até come-
çar a estudar genética e aprender que o lobo da orelha 
solto é um caráter controlado por um gene com dominân-
cia completa. Aprendeu também que os grupos sanguí-
neos, do sistema ABO, são determinados pelos alelos IA , 
IB	e	i.	Querendo	saber	se	era	ou	não	filho	biológico	deste	
casal, buscou informações acerca dos tipos sanguíneos de 
cada	um	da	família.	Ele	verificou	que	a	mãe	e	a	irmã	per-
tencem ao grupo sanguíneo O e o pai, ao grupo AB.
Com	base	no	enunciado,	é	correto	afirmar	que:
a. a	irmã	é	quem	pode	ser	uma	filha	biológica,	se	o	ca-
sal for heterozigoto para o caráter grupo sanguíneo.
b. ambos	os	 irmãos	podem	ser	os	filhos	biológicos,	
se o casal for heterozigoto para os dois caracteres.
c. o	menino	é	quem	pode	ser	um	filho	biológico,	se	o	ca-
sal for heterozigoto para o caráter lobo da orelha solta.
d. a mãe desta família pode ser a mãe biológica de 
ambos	os	filhos,	se	for	homozigota	para	o	caráter	
lobo da orelha solta.
e. o pai desta família pode ser o pai biológico de am-
bos	os	filhos,	se	for	homozigoto	para	o	caráter	gru-
po sanguíneo.
04. unicamp-SP
No início do século XX, o austríaco Karl Landsteiner, mis-
turando o sangue de indivíduos diferentes, verificou que 
apenas algumas combinações eram compatíveis. Desco-
briu, assim, a existência do chamado sistema ABO em hu-
manos. No quadro a seguir são mostrados os genótipos 
possíveis e os aglutinogênios correspondentes a cada tipo 
sanguíneo.
Tipo sanguíneo Genótipo Aglutinogênio
A IAIA ou IAi A
B IBIB ou IBi B
AB IAIB A e B
O ii Nenhum
a. Que tipo ou tipos sanguíneos poderiam ser utilizados 
em transfusão de sangue para indivíduos de sangue 
tipo A? Justifique.
b. Uma mulher com tipo sanguíneo A, casada com 
um homem com tipo sanguíneo B, tem um filho 
considerado doador de sangue universal. Qual a 
probabilidade de esse casal ter um(a) filho(a) com 
tipo sanguíneo AB? Justifique sua resposta.
05. uEl-PR
Uma criança necessita urgentemente de uma transfusão 
de sangue. Seu pai tem sangue do tipo B e sua mãe, do 
tipo O. Que outro(s) tipo(s) de sangue, além do tipo O, 
poderia(m) ser utilizado(s) na transfusão, mesmo sem 
a realização de teste, sabendo-se que o avô paterno da 
criança tem sangue do tipo AB e sua avó paterna tem san-
gue do tipo O?
a. Tipo AB
b. Tipo A
c. Tipo B
d. Tipo A e tipo B
e. Nenhum outro tipo
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 5 – Item 2
Exercícios compatíveis Capítulo 5, questões de 24© a 260
Série branca 24© 243 244 247 250 25© 255 257
Série amarela 243 245 246 25© 254 258 259 260
Série roxa 242 246 248 249 25© 252 253 256
Resposta
O homem do grupo AB (IAIB) não pode ter filhos do gru-
po O (ii), portanto seria excluída sua chance de ser pai da 
criança do grupo O.
121
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
Módulo 14 GRUPOS SANGUÍNEOS: SISTEMAS RH E MN
1. Classifi cação dos indivíduos quanto ao sistema Rh
Macaco
Rhesus
Sangue
Rh+
Injetado em
Coelhos
Soro anti-Rh
Não aglutina em
15% das pessoas.
(Rh–)
 Aglutina em 100%
dos tipos de sangue
de macaco.
Aglutina em 85% 
das pessoas.
(Rh+)
Fenótipos Aglutinogênio Aglutinina Genótipos
Rh+ Fator Rh não produz anti-Rh RR ou Rr
Rh– — pode produzir anti-Rh rr
2. Transfusões sanguíneas
Rh Rh – +
3. Eritroblastose fetal ou doença hemolíti ca do recém-nascido
Feto
Rh+
Rh+
As hemácias
Rh+ do feto
passam 
para
o corpo
da mãe.
Mãe
Rh–
Anticorpos
anti-Rh
Os anticorpos
anti-Rh
passam para
o feto, provocando
a hemólise
das hemácias fetais.
Pai
Produção de anticorpos anti-Rh pela mãe quando as hemácias fetais passam para seu corpo.
4. Sistema MN
122
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. PuC-MG
Os esquemas mostram as possíveis transfusões de sangue 
tradicionais em relação aos sistemas ABO e Rh.
A A DD
O
O
AB
AB
Rh+
Rh–
Rh+
Rh–
Pode-se dizer que os tipos sanguíneos mais difíceis e mais 
fáceis para receber sangue são, respectivamente:
a. O Rh+ e O Rh–.
b. O Rh– e AB Rh+.
c. A Rh– e OB Rh+
d. AB Rh+ e O Rh–.
02. Mackenzie-SP
O quadro representa os resultados dos testes de tipagem 
sanguínea para um homem, para seu pai e para sua mãe. 
O sinal + indica que houve aglutinação e o sinal – indica 
ausência de aglutinação.
–
+
–
+
+
–
Homem
Pai
Mãe
+
+
–
Anti-A Anti-B Anti-Rh
Assinale a alternativa correta.
a. Esse homem tem anticorpos contra o sangue de 
sua mãe.
b. O pai desse homem é doador universal.
c. Esse homem apresenta aglutinogênio A em suas 
hemácias.
d. Esse homem poderia ter um irmão pertencente ao 
tipo O, Rh–.
e. Esse homem poderia ter tido eritroblastose fetal 
ao nascer.
Resolução
Sangue O– só recebe de O.
Sangue Rh– só recebe de Rh–.
Sangue O Rh– – mais difícil.
Sangue AB– recebe de todos.
Sangue Rh+ recebe de todos.
Sangue AB Rh+ – mais fácil.
Resposta
B
Resolução
Na eritroblastose fetal, a mãe é obrigatoriamente Rh–, 
produzindo anticorpos que reagem com as hemácias dos 
filhos Rh+.
Resposta
E
123
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
03. udesc
Assinale a alternativa incorreta em relação à possibilidade 
de doações e às possíveis transfusões sanguíneas.
a. Pessoas do grupo sanguíneo O são as receptoras 
universais, enquanto as do grupo sanguíneo AB 
são as doadoras universais.
b. Pessoas do grupo sanguíneo AB e fator Rh+ (positi-
vo) são receptoras universais.
c. Pessoas do grupo sanguíneo O e fator Rh- (negati-
vo) são doadoras universais.
d. Pessoas do grupo sanguíneo A podem doar para 
pessoas do grupo sanguíneo A e para as do grupo 
sanguíneo AB.
e. Pessoas do grupo sanguíneo AB podem doar so-
mente para as do grupo sanguíneo AB.
04. PuC-SP
O sangue de um determinado casal foi testado com a 
utilização dos soros anti-A, anti-B e anti-Rh (anti-D). Os 
resultados são mostrados abaixo. O sinal + significa agluti-
nação de hemácias e – significa ausência de reação.
16
Lâmina I – Contém gotas de
sangue da mulher misturadas
aos três �pos de soros.
Soro
an�-A
Soro
an�-B
Soro
an�-Rh
 
16
Lâmina II – Contém gotas de
sangue do homem misturadas
aos três �pos de soros.
Soro
an�-A
Soro
an�-B
Soro
an�-Rh
Esse casal tem uma criança pertencente ao grupo O e Rh 
negativo. Qual a probabilidade de o casal vir a ter uma 
criança que apresente aglutinogênios (antígenos) A, B e 
Rh nas hemácias?
EXERCÍCIoS EXTRAS
a. 1
2
 d.  1
16
b. 1
4
 e.  3
4
c. 1
8
 
05. uFC-CE
Leia o texto a seguir. 
Estudante descobre não ser filha dos pais 
em aula de genética 
Uma aula sobre genética tumultuou a vida de 
uma família que vive em Campo Grande, Mato Gros-
so do Sul. Uma estudante descobriu que não poderia 
ser filha natural dos pais. Miriam Anderson cresceu 
acreditando que Holmes e Elisa eram os seus pais. 
Na adolescência, durante uma aula de genética, ela 
entendeu que o tipo sanguíneo dos pais era incompa-
tível com o dela.
Jornal Hoje – Rede Globo, 29/9/08. 
Considerando que o tipo sanguíneo de Miriam seja O, Rh–, 
assinale a alternativa que apresenta o provável tipo sanguí-
neo do casal que confirmariao drama descrito na reporta-
gem, ou seja, que Holmes e Elisa não poderiam ter gerado 
Miriam.
a. Pai: AB, Rh+ e mãe: O, Rh–. 
b. Pai: A, Rh+ e mãe: B, Rh+. 
c. Pai: B, Rh– e mãe: B, Rh–. 
d. Pai: O, Rh– e mãe: A, Rh+. 
e. Pai: B, Rh+ e mãe: A, Rh+.
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 5 – Ítens 3 e 4
Exercícios compatíveis Capítulo 5, questões de 26© a 280
Série branca 262 263 264 265 270 274 275 279
Série amarela 26© 262 263 266 269 272 276 277
Série roxa 26© 266 267 268 27© 273 278 280
124
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-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
Módulo 15 SEGUNDA LEI DE MENDEL
1. Definição
A a B b
2. Segregação independente dos cromossomos homólogos
A A
BB
a a
bb
A
B
a
B b
A a
b
A A
B B
a a
b b
A A
B B
a a
b b
1/4 AB 1/4 ab
A A
b b
a a
B B
A A
b b
a a
B B
b b
A A a a
B B
1/4 Ab 1/4 aB
Possíveis combinações
dos homólogos na
metáfase da meiose
Possíveis combinações
dos alelos na formação
de gametas
125
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3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
3. di-hibridismo: análise de cruzamento
1/4
1/4 1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/16
1/4
1/4
1/4
1/4 1/4 1/4
ab
ab
aB
aB
Ab
Ab
AB 
AB AABB
AABb
AABb
AAbb Aabb
Aabb
AaBB
AaBB
AaBb
AaBb aaBB aaBb
aabbaaBb
AaBb
AaBb
Gametas
×
P: Planta com semente
amarela lisa pura
(AABB)
Aa Bb Aa Bb
P: Planta com semente
verde rugosa pura
(aabb)
9/16 semente amarela lisa
3/16 semente amarela rugosa
3/16 semente verde lisa
1/16 semente verde rugosa
Gametas Gametas
AB ab
F1 {100% semente amarela
lisa heterozigota
2F
(Aa Bb)
126
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-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. Fuvest-SP
Em tomates, a característica planta alta é dominante em 
relação à característica planta anã e a cor vermelha do fru-
to é dominante em relação à cor amarela. Um agricultor 
cruzou duas linhagens puras: planta alta/fruto vermelho 
x planta anã/fruto amarelo. Interessado em obter uma 
linhagem de plantas anãs com frutos vermelhos, deixou 
que os descendentes dessas plantas cruzassem entre si, 
obtendo 320 novas plantas.
O número esperado de plantas com o fenótipo desejado 
pelo agricultor e as plantas que ele deve utilizar nos próxi-
mos cruzamentos, para que os descendentes apresentem 
sempre as características desejadas (plantas anãs com 
frutos vermelhos), estão corretamente indicados em:
a. ©6; plantas homozigóticas em relação às duas carac-
terísticas.
b. 48; plantas homozigóticas em relação às duas carac-
terísticas.
c. 48; plantas heterozigóticas em relação às duas ca-
racterísticas.
d. 60; plantas heterozigóticas em relação às duas ca-
racterísticas.
e. 60; plantas homozigóticas em relação às duas carac-
terísticas.
02. Mackenzie-SP
A fibrose cística e a miopia são causadas por genes autos-
sômicos recessivos. Uma mulher míope e normal para fi-
brose cística casa-se com um homem normal para ambas 
as características, filho de pai míope. A primeira criança 
nascida foi uma menina de visão normal, mas com fibro-
se. A probabilidade de o casal ter outra menina normal 
para ambas as características é de:
a. 3
8
b. 1
4
c. 3
16
d. 3
4
e. 1
8
Resolução 
Um agricultor cruzou plantas altas/frutos vermelhos 
(AAVV) com plantas anãs/frutos amarelos (aavv), desejan-
do obter como descendentes plantas anãs/frutos verme-
lhos (aaV–). A partir do cruzamento entre híbridos (AaVv), 
a chance de os descendentes apresentarem o fenótipo 
desejados é de 3/©6. Sendo assim, dos 320 descendentes, 
60 serão plantas anãs/frutos vermelhos. Para que os des-
cendentes apresentem sempre as mesmas características 
(aaV–), o agricultor deve utilizar apenas plantas homozigó-
ticas (aaVV) para as duas características.
Resposta
E
Resolução
M (visao normal) / m (miopia) / F (normal) f (fibrose cística)
Pai mmFf x Mãe MmFf
P (Mulher e M_F_) – 1
2
· 1
2
· 3
4
3
16
=
Resposta
C
127
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-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
03. ufla-MG
Considere as proposições seguintes.
I. O enunciado da primeira lei de Mendel diz que os 
alelos de um gene separam-se durante a formação 
dos gametas.
II. O enunciado da segunda lei de Mendel diz que 
quando dois ou mais genes estão envolvidos, cada 
um atua e segrega independentemente dos demais.
III. A fase da meiose, responsável pela ocorrência da 
segunda lei de Mendel, é a anáfase I.
Assinale:
a. se somente I e II estiverem corretas.
b. se somente I e III estiverem corretas.
c. se somente I estiver correta.
d. se somente II e III estiverem corretas.
e. se I, II e III estiverem corretas.
04. Fatec-SP
Em determinada planta, flores vermelhas são condiciona-
das por um gene dominante e flores brancas por seu alelo 
recessivo; folhas longas são condicionadas por um gene 
dominante e folhas curtas por seu alelo recessivo. Esses 
dois pares de alelos localizam-se em cromossomos dife-
EXERCÍCIoS EXTRAS
rentes. Do cruzamento entre plantas heterozigóticas para 
os dois caracteres resultaram 320 descendentes.
Desses, espera-se que o número de plantas com flores 
vermelhas e folhas curtas seja:
a. 20.
b. 60.
c. ©60.
d. ©80.
e. 320.
05. uFRGS-RS
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacu-
nas do texto abaixo, na ordem em que aparecem. 
A famosa proporção 9:3:3:© relacionada à segunda lei de 
Mendel refere-se à proporção ........... esperada da .............. 
de dois indivíduos heterozigóticos quanto a dois pares de 
genes (AaBb) localizados em .......... de cromossomos. 
a. genotípica – F2 – diferentes pares. 
b. fenotípica – F© – diferentes pares. 
c. fenotípica – F2 – um mesmo par. 
d. genotípica – F© – um mesmo par. 
e. fenotípica – F2 – diferentes pares.
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 6 – Item ©
Exercícios compatíveis Capítulo 6, questões de 28© a 300
Série branca 28© 282 2866 29© 293 295 296 297
Série amarela 28© 283 285 287 289 294 298 299
Série roxa 284 285 288 290 29© 292 299 300
128
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-1
3-
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Biologia Evolução e Genética
Módulo 16 INTERAÇÕES GÊNICAS: GENES COMPLEMENTARES E EPISTASIA
1. Genes complementares
A. Definição
E e R r
Interagem na determinação 
do mesmo caráter
B. Exemplo:	tipos	de	crista	em	galinhas
Noz Rosa
Ervilha Simples
R_E_ R_ee
rrE_ rree
2. Epistasia
A. Definição
I
Epistático (inibidor)
C
Inibe
Hipostático (inibido)
B. Epistasia dominante
C. Epistasia recessiva
D. Epistasia duplo-recessiva
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. uFRGS-RS
As flores de uma determinada planta podem ser brancas, 
vermelhas ou creme. A cor branca (ausência de deposição de 
pigmento) é condicionada por alelo recessivo (aa). O alelo A 
determina a deposição de pigmento. O alelo dominante B pro-
duz pigmento vermelho, enquanto seu recessivo, a cor creme. 
Cruzando-se plantas heterozigotas para os dois genes entre si, 
a probabilidade de obtermos uma planta branca é de:
a. 3
16
 d.  9
16
b. 4
16
 e.  12
16
c. 7
16
Resolução
Branca aa _ _ 
Vermelha A_B_
Crème A_bb
Pais:Aa Bb x AaBb
Filhos: 9
16
 A_B_: 3
16
 A_bb : 3
16
 aaB_: 1
16
 aabb
P (aa_ _) = 3
16
1
16
4
16
+ = 
Resposta
B
129
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-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
02. uERJ
Em certa espécie de ratos, o alelo dominante B deter-
mina que a cor do pelo seja cinza, enquanto o genótipo 
recessivo bb determina uma pelagem preta. Em outro 
cromossomo, um lócus afeta uma etapa inicial na for-
mação de qualquer dos pigmentosdo pelo. Nesse ló-
cus, o alelo dominante A possibilita um desenvolvimen-
to normal da cor, mas o genótipo recessivo aa bloqueia 
toda a produção de pigmento. Assim, ratos aa são to-
dos albinos, independentemente do seu genótipo no 
lócus B.
Do cruzamento de um rato macho de pelagem cinza com 
uma fêmea albina, cujo genótipo é aabb, 50% da prole foi 
albina, 25% preta e 25% cinza.
Determine o genótipo do rato macho, justificando sua resposta.
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. 
Em periquitos australianos observam-se, principalmente, as 
seguintes cores de plumagem: amarela, azul, branca e verde, 
condicionadas por dois pares de genes de segregação inde-
pendente e que interagem entre si. Sabendo-se que os indi-
víduos homozigotos recessivos são brancos, os indivíduos que 
apresentam em ambos os lócus pelo menos um dos alelos do-
minantes são verdes e que os indivíduos que apresentam um 
lócus com genes recessivos e o outro com, pelo menos, um 
alelo dominante ou são azuis ou amarelos, podemos afirmar 
corretamente que a proporção esperada de um cruzamento 
de periquitos com ambos os lócus heterozigotos é:
a. amarela: 9/©6; azul: 3/©6; branca: 3/©6; verde: 
©/©6.
b. amarela: ©/©6; azul: 3/©6; branca: 9/©6; verde: 
3/©6.
c. amarela: 3/©6; azul: 3/©6; branca: ©/©6; verde: 
9/©6.
d. amarela: 3/©6; azul: ©/©6; branca: 3/©6; verde: 
9/©6.
04. uFu-MG
Interações gênicas ocorrem quando dois ou mais pares de 
genes atuam sobre a mesma característica. 
Entre as diversas raças de galinhas, é possível encontra 
quatro tipos de cristas:
01. crista noz: é resultado da presença de, no mínimo, 
dois genes dominantes R e E.
02. crista rosa: é produzida pela interação de, no míni-
mo, um R dominante com dois genes e recessivos.
03. crista ervilha: ocorre devido à interação de dois ge-
nes r recessivos com, no mínimo, um E dominante.
04. crista simples: ocorre quando o genótipo é birre-
cessivo, rree.
De acordo com essas informações, faça o que se pede.
a. A partir do cruzamento de indivíduos de crista noz, 
ambos duplos heterozigotos, qual é a probabilida-
de de originar aves de crista rosa?
b. Determine a proporção genotípica e fenotípica do cru-
zamento entre as aves com o genótipo RRee x RrEe.
05. uFSCar-SP
Na herança da cor do fruto da moranga, estão envolvidos 
dois pares de genes A/a e B/b. O gene B produz frutos 
amarelos, mas, na presença do gene A, ele é inibido e pro-
duz frutos brancos, como o seu alelo b. O indivíduo duplo 
recessivo produz frutos verdes. Uma planta homozigota, 
produtora de frutos amarelos, é cruzada com outra, pro-
dutora de frutos verdes. Uma planta, filha desse cruza-
mento, que será chamada de planta I, foi cruzada com ou-
tra planta, II, produtora de frutos brancos. O cruzamento 
entre a planta I e a planta II produziu 4
8
 de plantas com 
frutos brancos, 3
8
 de plantas com frutos amarelos e 1
8
de 
plantas com frutos verdes. Responda:
a. Que denominação se dá a este tipo de interação 
entre os genes A e B ?
b. Quais os genótipos das plantas I e II ?
Ro
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 6 – Ítens 2A e 2B
Exercícios compatíveis Capítulo 6, questões de 30© a 320
Série branca 303 304 307 308 3©© 3©3 3©4 3©6
Série amarela 30© 306 307 3©0 3©2 3©4 3©6 3©8
Série roxa 20© 302 305 309 3©5 3©7 3©9 320
Resolução
AaBb: Macho cinza (pelo menos um alelo A e um alelo B).
Como foi cruzado com uma fêmea albina (aabb), tendo 
descendentes pretos (bb) e albinos (aa), o macho deve 
possuir os alelos a e b.
130
EM
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-1
3-
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Biologia Evolução e Genética
Módulo 17 INTERAÇÕES GÊNICAS: HERANÇA QUANTITATIVA
1. Definição
2. Exemplo: cor da pele humana 
(hipótese de Davenport)
Genes A, a, B e b (aditivos, cumulativos, poligenes ou polímeros)
A e B: grande produção de melanina
a e b: pequena produção de melanina
No de genes aditivos Fenótipos
4 (AABB) Negro
3 (AABb, AaBB) Mulato escuro
2 (AAbb, aaBB e AaBb) Mulato médio
© (Aabb e aaBb) Mulato claro
0 (aabb) Branco
P: Negro (AABB) × branco (aabb)
 ↓
F©: Mulato médio (AaBb) × mulato médio (AaBb)
 ↓
F2: Negro, mulato escuro, mulato médio, mulato cla-
ro e branco (© : 4 : 6 : 4 : ©)
Branco
Proporção
Classes fenotípicas
1/16
4/16
6/16
Mulato
claro
Mulato
médio
Mulato
escuro
Negro
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. unesp
Em um concurso de cães, duas características são condi-
cionadas por genes dominantes (A e B). O homozigoto 
dominante para essas duas características recebe mais 
pontos que os heterozigotos e estes, mais pontos que os 
recessivos, que ganham nota zero. Um criador, desejando 
participar do concurso, cruzou um macho e uma fêmea, 
ambos heterozigotos para os dois genes, obtendo uma 
descendência com todos os genótipos possíveis.
a. Qual a probabilidade de o criador obter um animal 
com a pontuação máxima? Qual a probabilidade 
de obter um animal homozigoto recessivo para os 
dois genes?
b. Considerando que todos os descendentes do referi-
do cruzamento participaram do concurso, e que cada 
gene dominante contribui com 5 pontos na premia-
ção, quantos pontos devem ter obtido os vice-cam-
peões e os cães classificados em penúltimo lugar?
Resposta
a) AaBb	×	AaBb	→	Pontuação	máxima	=	AABB	 (1/16);	
animal homozigoto recessivo (aabb) = ©/©6.
b) Vice-campeões:	devem	ter	3	alelos	“dominantes”	→	
©5 pontos. Penúltimo lugar: deve ter apenas um alelo “do-
minante”	→	5	pontos.
131
EM
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-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genétrica
02. Mackenzie-SP
Número de alelos 
dominantes Cor da semente
4 vermelho escuro
3 vermelho médio
2 vermelho
© vermelho branco
nenhum branco
A cor dos grãos de trigo é condicionada por dois pares de 
genes de efeito aditivo. A tabela acima mostra o número 
de alelos dominantes e as cores determinadas por eles. 
Do cruzamento entre um indivíduo AaBb e um Aabb, a 
proporção esperada de indivíduos com grãos vermelhos 
é de:
a. 3
8
b. 1
8
c. 3
16
d. 6
8
e. 5
8
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uEl-PR
Em certa espécie vegetal, a altura dos indivíduos é deter-
minada por dois pares de alelos de efeito aditivo e segre-
gação independente: cada alelo P e R determina 20 cm 
de altura e cada alelo p e r determina ©0 cm. Assim, os 
indivíduos PPRR têm 80 cm e os indivíduos pprr, 40 cm. O 
gráfico a seguir representa a distribuição das classes feno-
típicas observada nos descendentes do cruzamento entre 
heterozigotos PpRr.
40 50 60 70 80 Altura (cm)
nº
 d
e 
in
di
ví
du
os
I
II
III
IV
V
Nesse gráfico, os indivíduos PPRr e Pprr estão incluídos, 
respectivamente, em:
a. IV e V.
b. IV e II.
c. III e II.
d. III e I.
e. I e V.
04. unicamp-SP
No ser humano, a ausência de pigmento (albinismo: dd) 
e a cor da pele (cor branca: aabb; cor negra: AABB) são 
características autossômicas. Do casamento entre um ho-
mem e uma mulher negros, nasceu um menino albino. Do 
casamento desse rapaz com uma mulher branca, nasce-
ram dois filhos mulatos intermediários e uma filha albina.
Com base nesses dados, responda ao que se pede.
a. Indique os genótipos de todas as pessoas citadas 
no texto. (Use as notações indicadas no texto para 
identificar os alelos.)
Resolução
AaBb x Aabb
Ab AABb AaBb AabbAAbb
ab AaBb aaBb aabbAabb
AB aB abAb
F©: grão vermelhos
 ↓
 2 alelos
 ↓
 
3
8
Resposta
A
132
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
b. Se um dos descendentes mulatos intermediários 
se casar com uma mulher branca albina, qual será 
a proporção esperada de filhos albinos?
c. A que tipo de herança se refere a característica cor 
de pele? Justifique.
05. unifesp
Osgráficos I e II representam a frequência de plantas com flores 
de diferentes cores em uma plantação de cravos (I) e rosas (II).
Cor da flor
nº
 d
e 
in
di
ví
du
os
Branca Cor-de-rosa Vermelha
Gráfico I
Branca Cor-de-rosa Vermelha Cor da flor
Frequência (%)
Gráfico II
Os padrões de distribuição fenotípica são devidos a:
a. I: © gene com dominância;
 II: © gene com dominância incompleta.
b. I: © gene com dominância incompleta;
 II: vários genes com interação.
c. I: © gene com dominância incompleta;
 II: © gene com alelos múltiplos.
d. I: 3 genes com dominância incompleta;
 II: vários genes com interação.
e. I: 2 genes com interação;
 II: 2 genes com dominância incompleta.
Ro
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s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 6 – Item 2C
Exercícios compatíveis Capítulo 6, questões de 32© a 340 
Série branca 324 325 327 329 333 334 335 337
Série amarela 32© 322 327 328 330 332 336 340
Série roxa 32© 323 326 33© 332 337 338 339
133
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
1. Definição
A
B
C
D
a
b
c
d
2. Posição dos genes nos cromossomos de um heterozigoto
A
B
a
b
  
A
b
a
B
 Configuração cis Configuração trans
3. ligação completa
a
b
a
b
A
B
A
B
2 tipos de gametas
na mesma frequência
50% AB 50% ab
Duplicação Ligação
completa
(sem crossing over)
dos
cromossomos
A a
B b
A A
B B
a a
b b
Módulo 18/19 LIGAÇÃO GÊNICA E PERMUTAÇÕES
134
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
4. ligação incompleta
a
b
A
b
a
B
A
B
4 tipos de gametas
em diferentes frequências
Gametas
parentais
(maior frequência)
Gametas
recombinantes
(menor frequência)
A a
B B
A a
b b
Ligação
incompleta
(com crossing over)
5. Mapas cromossômicos
Distância entre os genes no mapa cromossômico:
©% crossing over = © unidade de distância ou © unidade de recombinação (u.r.)
Frequências de permutação entre os genes localizados no cromossomo:
f(A – B): 5%
f(B – C): 4%
f(C – D): 3%
f(A – D): ©2%
 
A B C D
5 u.r. 4 u.r. 3 u.r.
 A-B-C-D ou D-C-B-A
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. unifesp
Os lócus M, N, O e P estão localizados em um mesmo cro-
mossomo. Um indivíduo homozigótico para os alelos M, 
N e O e P foi cruzado com outro, homozigótico para os 
alelos m, n, o e p. A geração F© foi então retrocruzada com 
o homozigótico m, n, o, p. A descendência desse retrocru-
zamento apresentou:
•	 ©5% de permuta entre os lócus M e N;
•	 25% de permuta entre os lócus M e O;
•	 ©0% de permuta entre os lócus N e O.
Não houve descendentes com permuta entre os lócus 
M e P. 
a. Qual a sequência mais provável desses lócus no 
cromossomo? Faça um esquema do mapa genéti-
co desse trecho do cromossomo, indicando as dis-
tâncias entre os lócus.
b. Por que não houve descendentes recombinantes 
com permuta entre os lócus M e P?
Resolução 
a.
25 U.R.
15 U.R. 10 U.R.
M N O
O gene P não permutou com M porque, provavelmente, 
localiza-se muito próximo a ele, à sua direita ou à esquerda.
MPNO ou PMNO
b. Quanto maior for a distância entre dois genes, maior 
será a probabilidade de ocorrer permutação entre eles. 
Genes localizados muito próximos têm pouca probabilida-
de de sofrer permutação entre eles.
135
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
02. uFPR
Admita que dois genes, A e B, estão localizados num mes-
mo cromossomo. Um macho AB/ab foi cruzado com uma 
fêmea ab/ab. Sabendo que entre esses dois genes há uma 
frequência de recombinação igual a ©0%, qual será a fre-
quência de indivíduos com genótipo Ab/ab encontrada na 
descendência desse cruzamento?
a. 50%
b. 25%
c. 30%
d. ©00%
e. 5%
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. unicamp-SP
Considere um indivíduo heterozigoto para três genes. Os 
alelos dominantes A e B estão no mesmo cromossomo. 
O gene C tem segregação independente dos outros dois 
genes. Se não houver crossing over durante a meiose, a 
frequência esperada de gametas com genótipo abc pro-
duzidos por esse indivíduo é de:
a. 1/4	 	 c. 1/6
b. 1/2	 	 d. 1/8
04. 
A taxa ou frequência de permutação entre pares de genes 
que estão ligados é constante e depende da distância que 
esses genes se encontram uns dos outros. O geneticista 
Alfred Sturtevant imaginou que seria possível construir 
mapas gênicos, que mostrariam a distribuição dos genes 
ao longo do cromossomo e as distâncias relativas entre 
eles. O quadro a seguir mostra um exemplo desse tipo de 
mapa gênico.
Taxa de permutação experimental
Gene A B C
A — X ©5%
B 20% — Y
C ©5% 5% —
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Cromossomo
Gene A Gene C Gene B
UR
Com base nas informações contidas no quadro, é possível 
afirmar que os valores corretos para as taxas de permuta-
ção em X e Y são, respectivamente:
a. 20% e 5%
b. 20% e ©5%
c. ©5% e 5%
d. ©5% e 20%
e. 5% e 20%
05. unirio-RJ
Em certa espécie de cobaia, um macho duplo-heterozigo-
to (pelos e olhos escuros) foi cruzado com uma fêmea de 
pelo e olhos claros, produzindo, ao longo de suas vidas, 50 
descendentes que apresentavam a seguinte distribuição:
46% indivíduos de pelo e olhos escuros
46% indivíduos de pelo e olhos claros
4% indivíduos de pelo escuro e olhos claros
4% indivíduos de pelo claro e olhos escuros
Considere que o gene A, para pelo escuro, domina o gene 
a para pelo claro, enquanto o gene B, para olhos escuros, 
domina o gene b, para olhos claros.
Com essas informações e seus conhecimentos genéticos, 
determine:
a. os genótipos desta prole.
b. os gametas produzidos pelo macho duplo-hetero-
zigoto.
c. que tipo de segregação ocorre neste caso.
Resolução
Os gametas produzidos pelo indivíduo heterozigoto cis 
são AB(45%), ab(45%), aB(5%) e Ab(5%). Os gametas pro-
duzidos pelo indivíduo duplo-recessivo são ab(©00%). A 
probabilidade do encontro do gameta aB com ab é de 5%.
Resposta
E
136
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
Considerando a porcentagem da prole gerada e o fato 
de que os genes se localizam linearmente no cromos-
somo, determine:
d. qual é a distância relativa entre o lócus para cor de 
pelo e o lócus para cor de olhos.
06. Fuvest-SP
Foram realizados cruzamentos entre uma linhagem pura 
de plantas de ervilha com flores púrpura e grãos de pó-
len longos e outra linhagem pura, com flores vermelhas 
e grãos de pólen redondos. Todas as plantas produzidas 
tinham flores púrpura e grãos de pólen longos. Cruzando- 
-se essas plantas heterozigóticas com plantas da linhagem 
pura de flores vermelhas e grãos de pólen redondos, fo-
ram obtidas ©60 plantas: 
62 com flores púrpura e grãos de pólen longos;
66 com flores vermelhas e grãos de pólen redondos;
©7 com flores púrpura e grãos de pólen redondos; 
©5 com flores vermelhas e grãos de pólen longos.
Essas frequências fenotípicas obtidas não estão de acordo 
com o esperado, considerando-se a segunda lei de Men-
del (lei da segregação independente).
a. De acordo com a 2ª lei de Mendel, quais são as fre-
quências esperadas para os fenótipos?
b. Explique a razão das diferenças entre as frequên-
cias esperadas e as observadas.
07. Fuvest-SP
Nas células somáticas de um animal, um cromossomo 
tem os alelos M©, Q©, R© e T©, e seu homólogo possui os 
alelos M2, Q2, R2 e T2.
a. Ordene os alelos dos lócus M, Q, R e T nos cro-
mossomos duplicados de uma célula germinativa 
desse animal.
b. Admitindo a ocorrência de um único crossing over (per-
mutação) entre os lócus Q e R na divisão dessa célula 
germinativa, esquematize as células resultantes dessa 
divisão com os respectivos alelos dos lócus M, Q, R e T.
Ro
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iro
 d
e 
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s
Leia com atenção Evolução e Genética– Capítulo 8, ítens de © a5
Exercícios compatíveis Capítulo 7, questões de 34© a 320
Série branca 342 343 347 348 353 354 356 358 36© 362 363 369
Série amarela 34© 342 345 346 348 35© 352 357 365 366 367 368
Série roxa 34© 344 345 349 350 355 359 360 364 365 366 367
137
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
Módulo 20 	SEXO	E	HERANÇA	(I)
1. Cromossomos: autossômicos e sexuais
1 2 3
A B
4 5
6 7 8 9 10 11 12
C
13 14 15
D E
16 17 18
19 20
F
21 22
G XX 
1 2 3
A B
4 5
6 7 8 9 10 11 12
C
13 14 15
D E
16 17 18
19 20
F
21 22
G XY
 Cariótipo humano feminino Cariótipo humano masculino
2. Cromatina sexual ou corpúsculo de Barr
Corpúsculo
de Barr
Nucléolo
Carioteca
Núcleo de célula somática de mulher
3. determinação do sexo em abelhas
Rainha 2n n
Zangão n n
2n
Rainha
(fértil)
ou
Operária
(estéril)
Fecundação
Espermatozoides
Óvulos
meiose
mitose
Pa
rte
no
gê
ne
se
4. Herança influenciada pelo sexo
Calvície humana
Genótipos
Fenótipos
Homem Mulher
CC Calvo Calva
Cc Calvo Normal
cc Normal Normal
138
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. uEl-PR
Desde a época de Aristóteles, especula-se sobre os me-
canismos envolvidos na determinação do sexo dos huma-
nos. Acreditava-se que o sexo do embrião era definido por 
fatores como a nutrição materna. A partir dos estudos 
sobre herança mendeliana, divisão celular e comporta-
mento dos cromossomos na meiose, comprovou-se 
que a determinação do sexo decorre de uma constituição 
cromossômica específica. Com base nos seus conheci-
mentos sobre o tema, é correto afirmar: 
a. O sexo genético é determinado na fecundação, 
quando ocorre a fusão dos núcleos masculino e 
feminino.
b. Os cromossomos autossômicos são os responsá-
veis pela determinação do sexo genético do indi-
víduo.
c. A probabilidade de o genitor masculino produzir 
gametas do tipo Y é maior que a do tipo X.
d. O embrião XX desenvolverá testículos e o embrião 
XY desenvolverá ovários.
e. O sexo genético é determinado pelo número de 
cromossomos X presentes no embrião.
02. 
A calvície é determinada por um gene autossômico cuja 
dominância é influenciada pelo sexo, comportando-se 
como dominante no homem e como recessivo na mulher. 
Simbolizando o gene que causa a calvície por C e o seu 
alelo selvagem por c, indique o genótipo dos indivíduos ©, 
2, 4 e 5, respectivamente, da genealogia a seguir.
54
1 2
3
Não calvosCalvos
a. Cc, CC, CC, Cc
b. Cc, cc, cc, Cc
c. CC, cc, cc, Cc
d. CC, Cc, Cc, Cc
e. Cc, CC, CC, Cc
Resolução
O sexo genético é determinado durante a fecundação, na 
presença dos cromossomos XX ou XY. O embrião XX será 
do sexo feminino e o XY, do sexo masculino. O genitor 
masculino tem a mesma probabilidade de produzir game-
tas contendo o cromossomo X ou Y.
Resposta
A
Resolução
3 4 5
1 2
Cc
Cc ou CC CC Cc
CC
Resposta
E
139
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
03. PuC-RIo
Na década de ©940, descobriu-se que algumas células, 
retiradas de indivíduos humanos com dois cromosso-
mos sexuais X, apresentavam, no núcleo interfásico, um 
pequeno corpúsculo de cromatina intensamente corado. 
Esse corpúsculo é denominado:
a. cromatina sexual, está presente somente nas mu-
lheres adultas geneticamente normais e corres-
ponde a um cromossomo somático condensado.
b. cromatina sexual, está presente somente nos ho-
mens adultos geneticamente normais e correspon-
de ao cromossomo Y condensado.
c. nucléolo, está presente em indivíduos genetica-
mente normais de ambos os sexos e corresponde 
a um cromossomo somático condensado.
d. cromatina sexual, está presente em indivíduos ge-
neticamente normais de ambos os sexos e corres-
ponde a um cromossomo X condensado.
e. corpúsculo de Barr, está presente somente em in-
divíduos do sexo feminino geneticamente normais 
e corresponde a um cromossomo X condensado.
04. uFSCar-SP
Os machos de abelha originam-se de óvulos não fecunda-
dos e são haploides. As fêmeas resultam da fusão entre 
óvulos e espermatozoides e são diploides. Em uma linha-
gem desses insetos, a cor clara dos olhos é condicionada 
pelo alelo recessivo a de um determinado gene, enquanto 
a cor escura é condicionada pelo alelo dominante A. Uma 
abelha rainha de olhos escuros, heterozigótica Aa, foi in-
EXERCÍCIoS EXTRAS
seminada artificialmente com espermatozoides de ma-
chos de olhos escuros. Espera-se que a prole dessa rainha 
tenha a seguinte composição:
Fêmeas (%) Machos (%)
Olhos 
escuros Olhos claros
Olhos 
escuros Olhos claros
a) 50 50 50 50
b) 50 50 75 25
c) 75 25 75 25
d) ©00 – 50 50
e) ©00 – ©00 –
05. PuC-SP
O carneiro (Ovis aries) apresenta 27 cromossomos em 
seus gametas normais.
A partir desse dado, assinale a alternativa incorreta com 
relação ao número de cromossomos encontrado em di-
versas células nessa espécie.
a. Um neurônio de carneiro deve apresentar 52 au-
tossomos.
b. Um linfócito de carneiro deve apresentar 54 cro-
mossomos, incluindo 2 cromossomos sexuais.
c. Um óvulo de ovelha deve apresentar 26 autossomos.
d. Uma célula de carneiro que está na metáfase da mi-
tose deve apresentar 54 cromossomos duplicados.
e. Uma célula muscular de carneiro deve apresentar 
54 autossomos, além de 2 cromossomos sexuais.
Ro
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 8, itens de © a 4
Exercícios compatíveis Capítulo 8 a 20, questões de 37© a 390
Série branca 37© 372 379 380 38© 383 386 387
Série amarela 37© 374 377 378 38© 382 385 386
Série roxa 373 374 375 376 382 384 388 390
140
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
Módulo 21 	SEXO	E	HERANÇA	(II)
1. Herança sexual
Herança
ligada
ao X
Herança
ligada ao Y
Região
homóloga
entre X e Y
Região não
homóloga
entre X e Y
2. Herança ligada ao sexo
daltonismo
Genótipos Fenótipos
XDXD Mulher normal
XDXd Mulher normal portadora
XdXd Mulher daltônica
XDY Homem normal
XdY Homem daltônico
Hemofilia
Genótipos Fenótipos
XHXH Mulher normal
XHXh Mulher normal portadora
XhXh Mulher hemofílica
XHY Homem normal
XhY Homem hemofílico
3. Herança holândrica ou restrita ao sexo
01. Fuvest-SP
No heredograma abaixo, o símbolo representa um ho-
mem afetado por uma doença genética rara, causada por 
mutação num gene localizado no cromossomo X. Os de-
mais indivíduos são clinicamente normais.
1
5 6 7
12 13
8 9 10 11
2 3 4
As probabilidades de os indivíduos 7, ©2 e ©3 serem porta-
dores do alelo mutante são, respectivamente:
a. 0,5; 0,25 e 0,25.
b. 0,5; 0,25 e 0.
c. ©; 0,5 e 0,5.
d. ©; 0,5 e 0.
e. 0; 0 e 0.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
são, respectivamente, XAXa, XAX– e XAY. As probabilidades 
de esses indivíduos serem portadores do alelo mutante 
são, nessa ordem, ©, 0,5 e 0.
Resposta
D
Resolução
A interpretação do heredograma mostra que se trata de 
uma doença recessiva ligada ao cromossomo X, sendo 
que o indivíduo afetado é XaY. Os indivíduos 7, ©2 e ©3 
141
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
02. uFF-RJ
Apesar da série de polêmicas sobre os efeitos negativos 
da mestiçagem racial discutidos no século XIX e refe-
ridos no texto de Marta Abreu, atualmente a ciência 
já estabelece que a identidade genética é o que real-
mente determina a incidência de doenças e anomalias 
presentes nas populações. Assim, a miscigenação pode 
diminuir a incidência dessas doenças, ao diminuir esta-
tisticamente o pareamento de genes recessivos naque-
las populações.
O heredograma abaixo mostra a ocorrência de uma deter-
minada anomalia em uma família.
mulher portadora
homem com anomalia
mulher normalhomem normal
A condição demonstrada no heredograma é herdada 
como característica:
a. dominante autossômica.
b. recessiva autossômica.
c. recessiva ligada ao cromossomo Y.
d. recessiva ligada ao cromossomo X.
e. dominante ligada ao cromossomo X.
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. unesp
Marcos e Paulo são filhos do mesmo pai, mas de mães 
diferentes.
Com relação aos tipos sanguíneos dos sistemas ABO e 
Rh, Marcos é um “doador universal”. Contudo, em vez de 
doar sangue, Marcos é obrigado a recebê-lo por doação, 
pois tem hemofilia tipo A, uma característica ligada ao 
sexo. Nas vezes em que recebeu transfusão sanguínea, 
Marcos teve como doadores Paulo e a mãe de Paulo. 
Sua mãe e seu pai não puderam doar sangue, embora 
fossem compatíveis pelo sistema Rh, mas não o eram 
pelo sistema ABO. Já adultos, Marcos e Paulo casaram-se 
com mulheres em cujas famílias não havia histórico de 
hemofilia e ambos os casais esperam um bebê do sexo 
masculino. Contudo, estão receosos de que seus filhos 
possam vir a ter hemofilia. O heredograma representa 
as famílias de Marcos e de Paulo. O indivíduo apontado 
pela seta é Marcos.
I
II
III
1 2 3
1 2 3 4
1 2
Considerando o histórico acima, qual o provável tipo san-
guíneo da mãe e do pai de Marcos e qual a probabilidade 
de que os filhos de Marcos e de Paulo sejam hemofílicos? 
Justifique suas respostas.
Resolução
A herança é determinada por um gene recessivo ligado ao 
cromossomo X.
Resposta
D
142
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
04. uEM-PR
Relacionado à genética, assinale o que for correto.
 01. Uma mulher daltônica, filha de mãe daltônica, 
mesmo sem saber quem era seu pai, concluiu que 
ele também seria daltônico.
 02. A hemofilia, dificuldade de coagulação do sangue, 
manifesta-se principalmente no homem, porque é 
um caráter ligado ao cromossomo Y.
 04. A eritroblastose fetal está associada ao fator ABO, 
manifestada pela mãe no primeiro filho, se este 
apresentar o anticorpo anti-Rh.
 08. A cor da pele na espécie humana é determinada 
pela interação gênica, dita poligenia, que resulta 
em gradativa variação de fenótipos.
 16. Há 50% de chance de uma menina com síndrome 
de Down (alteração no número de cromossomos) 
ter recebido dois cromossomos X de sua mãe.
05. uEPG-PR
A espécie humana apresenta um par de cromossomos 
sexuais de forma diferenciada em homens e mulheres. A 
este par de cromossomos estão relacionadas algumas ca-
racterísticas genéticas estudadas pela herança ligada ao 
sexo. A respeito dessa teoria genética, assinale o que for 
correto.
 01. As mulheres têm dois comossomos sexuais iguais, 
denominados cromossomos X, enquanto os ho-
mens apresentam apenas um cromossomo X, 
acompanhado de um cromossomo menor, o cro-
mossomo Y.
 02. O daltonismo é causado por um gene localizado no 
cromossomo X, na sua região homóloga ao Y. Essa 
anomalia afeta mais os homens porque neles bas-
ta um gene para condicioná-la, enquanto as mu-
lheres necessitam de dois genes. Apenas filhas de 
casal onde mulher e homem são daltônicos podem 
apresentar a anomalia.
 04. A hemofilia é uma anomalia condicionada por um 
gene recessivo localizado no cromossomo Y. Des-
ta forma, apenas os homens podem apresentar a 
anomalia.
 08. Algumas anomalias da espécie humana, como o dalto-
nismo e a hemofilia, localizam-se no cromossomo X.
 16. Genes encontrados no cromossomo Y condicio-
nam a herança restrita ao sexo, característica ex-
clusiva dos indivíduos do sexo masculino.
Ro
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 8, itens de 5 a 7
Exercícios compatíveis Capítulo 8, questões de 39© a 4©0
Série branca 39© 398 400 40© 402 405 407 408
Série amarela 39© 392 394 396 397 398 402 406
Série roxa 393 394 395 399 403 404 406 4©0
143
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
Módulo 22 MUTAÇÕES GÊNICAS
1. Definição
2. Importância
3. Causas
4. Mutações hereditárias
Em A, hemácia normal, em B, hemácia em "formato de foice", provocada por mutação gênica.
G G
G G
A T
A U
C C
T A
Transcrição Transcrição
Tradução Tradução
DNA
RNAm RNAm
Hemoglobina
siclêmica ou
falciforme
DNA
mutante
Hemoglobina
normal
GLU VAL
Mutação
G G
G G
C C
©
© 
Se
ba
st
ia
n 
Ka
nh
itz
ki
/S
hu
lte
rs
to
ck
.c
om
A B
144
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
01. uFRGS-RS
Após publicar os resultados de seus experimentos que 
levaram à construção da primeira célula bacteriana con-
trolada por um genoma sintético, Craig Venter declarou: 
– Esta é a primeira criatura do planeta capaz de se replicar 
cujo pai é um computador. 
Em relação a esse experimento inovador, é correto afir-
mar que:
a. o genoma sintético construído equivalia ao de uma 
bactéria com um dos maiores genomas conheci-
dos. 
b. um erro na inserção de uma única base nitrogena-
da no genoma sintético pode prejudicar o funcio-
namento do genoma. 
c. o genoma sintético desenvolveu seu próprio cito-
plasma.
d. o DNA da bactéria hospedeira foi retirado de seu 
núcleo celular. 
e. as bactérias são organismos especiais para esse 
tipo de experimento por não apresentarem recom-
binação genética.
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
02. unicamp-SP
As mutações gênicas e recombinações gênicas são os 
principais acontecimentos biológicos responsáveis pela 
variabilidade genética nas populações da maioria das es-
pécies de seres vivos.
As mutações gênicas responsáveis pela variabilidade ge-
nética são:
a. alterações do código de bases nitrogenadas provo-
cadas apenas por radiação.
b. alterações causadas pela transformação de uma 
base nitrogenada em outra, pois, sempre que isso 
ocorre, um aminoácido diferente vai fazer parte da 
proteína.
c. alterações de bases nitrogenadas que são transmi-
tidas por reprodução aos seus descendentes.
d. alterações causadas principalmente por radiação, 
que afeta as pentoses ou as bases nitrogenadas da 
molécula de DNA.
Resolução
A inserção de um único nucleotídeo no genoma bacteria-
no pode provocar danos na expressão gênica, afetando o 
funcionamento celular.
Resposta
B
Resolução
Alterações nas bases nitrogenadas do DNA podem ser 
transmitidas aos seus descendentes. Essas alterações são 
responsáveis pela variabilidade genética.
Resposta
C
145
EM
IS
-1
3-
12
BiologiaEvolução e Genética
03. uFPE
A caricatura abaixo, de ©87©, mostra como muitos cien-
tistas receberam as ideias evolutivas de Darwin. Tal teoria 
também foi desafiada no passado recente pelo famoso 
biólogo evolucionista Stephen Jay Gould, morto em 2002. 
Diferentemente de Darwin, Gould acreditava que a evolu-
ção pode ter dado saltos, considerando a descontinuida-
de do registro fóssil de muitas espécies.
Apesar disso, os cientistas modernos concordam que as 
mutações foram importantes no processo evolutivo. Sobre 
este assunto, considere as alternativas que se seguem:
( ) Mutações produzem proteínas defeituosas nas po-
pulações animais e vegetais de dada espécie, por-
tanto são responsáveis por processos de extinção 
em massa.
( ) Mutações silenciosas como as que ocorrem nos ín-
trons da molécula de DNA não geram modificações 
no fenótipo, assim não devem ser importantes do 
ponto de vista evolutivo.
( ) Espera-se que a deleção de nucleotídeos de se-
quências gênicas na molécula de DNA altere a sequên-
cia da cadeia polipeptídica, produzindo assim varia-
bilidade genética.
( ) Ao observar os códons para os aminoácidos alani-
na e glicina, abaixo, é possível concluir que, se o 
código genético é “degenerado”, mutações nesses 
códons não influenciam no fenótipo dos organis-
mos de uma população.
EXERCÍCIoS EXTRAS
Alanina: GCU, GCC, GCA, GCG
Glicina: GGU, GGC, GGA,GGG
( ) As mutações devem afetar as células somáticas 
para influenciarem no aparecimento de caracterís-
ticas vantajosas aos indivíduos da prole.
04. unesp
Um estudante de biologia tem em seu quintal um lindo 
pé de malva-rosa (Hibiscus mutabilis), planta cujas flo-
res apresentam pétalas que são brancas pela manhã, 
quando a flor se abre, e vão se tornando cor-de-rosa 
intenso conforme o dia vai passando. Em um mesmo 
pé de malva-rosa, pode-se apreciar flores com cores de 
diferentes tons: desde as totalmente brancas, que aca-
baram de se abrir, até as totalmente rosas, abertas há 
várias horas.
O estudante tem uma hipótese para explicar o fenômeno: 
ao longo do dia a radiação solar induz mutações genéticas 
nas células das pétalas, que as levam à alteração da cor; 
se flores já totalmente cor-de-rosa forem polinizadas com 
pólen de flores da mesma cor, ou seja, se a polinização 
ocorrer depois da ocorrência das mutações, as sementes 
resultantes darão origem a plantas que produzirão apenas 
flores cor-de-rosa.
As explicações do estudante para a mudança da cor da pé-
tala de malva-rosa e para a transmissão hereditária dessa 
característica estão corretas? Justifique.
05. unesp
Um cientista analisou a sequência de bases nitrogena-
das do DNA de uma bactéria e verificou que era formada 
pelos códons AGA-CAA-AAA-CCG-AAT. Verificou também 
que a sequência de aminoácidos no polipeptídio corres-
pondente era serina-valina-fenilalanina-glicina-leucina. 
Ao analisar o mesmo segmento de DNA de outra bactéria 
da mesma colônia, verificou que a sequência de bases era 
AGA-CAA-AAG-CCG-AAT, porém não verificou qualquer 
alteração na composição de aminoácidos da cadeia po-
lipeptídica.
Como você explica o fato de bactérias de uma mesma 
colônia apresentarem, para o mesmo segmento de DNA, 
diferentes sequências de bases e o fato de essas bactérias 
apresentarem a mesma composição de aminoácidos na 
cadeia polipeptídica correspondente?
Ro
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s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 9, itens de 2B a 3
Exercícios compatíveis Capítulo 9, questões de 4©© a 430
Série branca 4©© 4©5 4©8 420 422 423 424 426
Série amarela 4©© 4©4 4©5 4©7 4©9 42© 425 428
Série roxa 4©2 4©5 4©6 42© 425 427 429 430
146
EM
IS
-1
3-
12
Biologia Evolução e Genética
Módulo 23 MUTAÇÕES CROMOSSÔMICAS
1. Mutações cromossômicas estruturais
•	 Deficiência ou deleção
A B C D E F G
A B D E F G
•	 Duplicação
A B C D E F G
A B C D B C D E F G
•	 Inversão
A B C D E F G
giro de 180°
•	 Translocação
1 2 3 4
1' 2' 3' 4'
A B C D
a b 3 4
1 2 c dA B C D
a b c d 1' 2' 3' 4'
2. Mutações cromossômicas numéricas
•	Euploidia
•	Aneuploidia
– Monossomia (2n – ©)
– Trissomia (2n – ©)
Cariótipo Fenótipo Cariótipo Fenótipo Cariótipo Fenótipo
44 + XY Homem normal 44 + XYY Síndrome do duplo-Y Trissomia ©3 Síndrome de Patau
44 + XX Mulher normal 44 + XXX Trissomia X Trissomia ©8 Síndrome de Edwards
44 + X0 Síndrome de Turner 44 + XXY Síndrome de Klinefelter Trissomia 2© Síndrome de Down
147
EM
IS
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3-
12
BiologiaEvolução e Genética
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. uFSM-RS
Durante a evolução humana, muitas mutações ocor-
reram. Na figura, os cromossomos apresentam muta-
ções ou alterações do tipo cromossômicas estruturais. 
Identifique cada uma delas e complete a coluna corres-
pondente ao tipo de alteração.
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G
A
B
X
Z
C
D
E
S
T
U
F
G
DC
BA
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G
A
B
X
Z
E
F
G
C
D
S
T
U
A
B
C
D
E
C
E
F
G
D
A
B
C
F
E
D
G
UZUNIAN, Armênio; BIRNER, Ernesto. Biologia. 2ª ed. 
São Paulo: Habra, 2004, p. 744. (adaptado)
( ) deleção
( ) inversão
( ) translocação
( ) duplicação
A sequência correspondente é:
a. A – B – D – C
b. B – A – D – C
c. C – B – A – D
d. D – D – C – A
e. A – C – D – C
02. Mackenzie-SP
Uma das causas possíveis de abortamentos espontâneos 
são as aneuploidias. A respeito de aneuploidias, assinale 
a alternativa correta.
a. São alterações nas quais a ploidia das células se 
apresenta alterada.
b. Sempre são causadas por erros na meiose, duran-
te a gametogênese, não sendo possível sua ocorrê 
ncia após a fecundação.
c. Há casos em que um indivíduo aneuploide pode 
sobreviver.
d. Em todos os casos, o indivíduo apresenta cromos-
somos a mais.
e. A exposição a radiações não constitui fator de risco 
para a ocorrência desse tipo de situação.
Resolução
Figura A: deleção.
Figura B: inversão.
Figura C: duplicação.
Figura D: translocação
Resposta
A
Resolução
A síndrome de Down é uma aneuploidia na qual o afetado 
sobrevive.
Resposta
C
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12
Biologia Evolução e Genética
03. FGV-SP
O médico confirmou que se tratava de gêmeos monozigó-
ticos, contudo um deles era menino e o outro, menina. A 
análise cromossômica dos gêmeos indicou que o menino 
era normal, porém a menina era portadora da síndrome 
de Turner.
Tal fato deve-se à perda de:
a. um cromossomo X na gametogênese da mãe das 
crianças.
b. um cromossomo Y na gametogênese do pai das 
crianças.
c. um cromossomo sexual, X ou Y, na gametogênese 
do pai ou da mãe das crianças.
d. um cromossomo X quando da divisão mitótica do 
zigoto.
e. um cromossomo Y quando da divisão mitótica do 
zigoto.
EXERCÍCIoS EXTRAS
04. uFRJ
Ao analisar o cariótipo de células obtidas de uma crian-
ça com síndrome de Down, observou-se que 70% das 
células apresentavam 47 cromossomos, por exibirem 
a trissomia do cromossomo 2©, e que 30% das células 
apresentavam um cariótipo normal, ou seja, 46 cromos-
somos, sem trissomia do 2©. Responda se o fenômeno 
da não disjunção do par de cromossomos 2© ocorreu 
antes ou depois da formação do zigoto. Justifique sua 
resposta.
05. 
Um determinado casal, ambos com cariótipo normal, tem 
um filho com cariótipo 2n = 47, XYY.
Podemos inferir que o cromossomo Y extra foi decorrente 
de erro na:
a. meiose I da mãe. c. meiose II do pai.
b. meiose II da mãe. d. meiose I do pai.
Ro
te
iro
 d
e 
es
tu
do
s
Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo 9
Exercícios compatíveis Capítulo ©0, questões de 43© a 450
Série branca 434 435 436 437 438 442 444 446
Série amarela 432 433 434 437 439 44© 443 445
Série roxa 43© 432 432 440 445 447 448 449
149
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BiologiaEvolução e Genéti ca
Módulo 24 GENÉTICA DE POPULAÇÕES
1. População em equilíbrio de Hardy-Weinberg
•	 População muito grande
•	 População livre de mutações
•	 População livre da ação da seleção natural
•	 População em que não ocorrem migrações
•	 População pan-mítica (acasalamentos ao acaso)
2. As frequências gênicas e genotí picas são 
constantes na população em equilíbrio 
Frequências gênicas:
f(A) = p 
p + q = ©,0
f(a) = q 
Frequências genotípicas:
f(AA) = p2
f(Aa) = 2pq
f(aa) = q2 
p2 + 2pq + q2 = ©,0
3. Frequência de um gene na população (exemplo)
Genótipos No de indivíduos
AA 3.600
Aa 6.000
aa 2.400
Total ©2.000
Frequência de um alelo = 
nº total desse alelo
nº total de alelos
f(A) ⇒ no total A = 7.200 + 6.000 = ©3.200
 no total de alelos = 24.000
f(A) = 13.200
24.000
0,55=
f(a) ⇒ no total a = 4.800 + 6.000 = ©0.800
no total de alelos = 24.000
f(a) ⇒ = 10.800
24.000
0,45=
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. unesp
Considere duas populações diferentes, © e 2, cada uma 
com 200 indivíduos diploides, portanto, com 400 alelos. A 
população © apresenta 90 indivíduos com genótipo AA, 40 
indivíduos com genótipo Aa e 70 indivíduos com genótipo 
aa. A população 2 apresenta45 indivíduos com genótipo 
AA, ©30 indivíduos com genótipo Aa e 25 indivíduos com 
genótipo aa.
a. Qual a frequência dos alelos A e a em cada uma 
das populações?
b. Qual delas tem a maioria dos indivíduos homozi-
gotos? Explique.
Como p + q = ©,0
q = 0,45
f(a) = q = 0,45
População 2:
45AA— 90 alelos A
130 Aa— 130 alelos A e 130 alelos a
25 aa— 50 alelos a
200 indivíduos
f(A) 90 130
400
0,55(p)= + =
Como p + q = ©,0
q = 0,45
f(a) = q = 0,45
b. A população © tem a maioria de homozigotos.
População © ⇒ 90 (AA) + 70 (aa) = ©60
População 2 ⇒ 45 (AA) + 25 (aa) = 70
Resolução 
a. População ©:
90 AA— 180 alelos A
40 Aa— 40 alelos A e 40 alelos a
70 aa— 140 alelos a
200 indivíduos
número de genes (A)
número total de genes
f(A) 180 40
400
0,55(p)= + =
150
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Biologia Evolução e Genética
02. Mackenzie-SP
Sabendo-se que uma população está em equilíbrio gené-
tico e que a frequência de indivíduos homozigotos para 
um caráter autossômico e dominante (AA) é de 25%, con-
cluímos que a frequência de indivíduos homozigotos re-
cessivos (aa) é de:
a. 6,25%
b. ©2,5%
c. 25%
d. 50%
e. 75%
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uFRJ
O grupo sanguíneo MN é determinado por dois alelos 
codominantes. A frequência dos genótipos desse grupo 
sanguíneo foi amostrada em duas populações humanas e 
os resultados são apresentados na tabela abaixo.
População MM MN NN Total
Europeus do Norte ©6% 48% 36% ©00%
Europeus do Sul 36% 48% ©6% ©00%
Calcule a frequência do alelo M nas populações e deter-
mine se a população da Europa como um todo é uma 
população pan-mítica, isto é, uma população em que os 
casamentos ocorrem ao acaso. Justifique sua resposta.
04. uERJ
Segundo o Teorema de Hardy Weinberg, uma população 
ideal deve atingir o equilíbrio, ou estado estático, sem 
grandes alterações de seu reservatório genético.
Em uma das ilhas do arquipélago de Galápagos, uma das 
condições estabelecidas por Hardy e Weinberg para po-
pulações ideais foi seriamente afetada por uma erupção 
vulcânica ocorrida há cerca de cem mil anos. Esta erupção 
teria diminuído drasticamente a população de jabutis gi-
gantes da ilha.
a. Cite duas das condições propostas por Hardy e 
Weinberg para que o equilíbrio possa ser atingido.
b. Defina o conceito de evolução em função da fre-
quência dos genes de uma população e indique 
de que forma a diminuição da população afetou a 
evolução dos jabutis gigantes.
05. unirio-RJ
A característica de ter covinha nas bochechas é determi-
nada por um par de genes, seguindo a primeira lei men-
deliana. Imagine que, numa população de 500 indivíduos, 
84% das pessoas possuem covinhas (CC e Cc). Admitindo 
que essa população esteja em equilíbrio de Hardy-Weinberg, 
determine, respectivamente, qual é a frequência do gene 
c e qual é o número esperado de heterozigotos nessa po-
pulação.
a. 0,4 – 420 indivíduos
b. 0,©6 – ©80 indivíduos
c. 0,6 – 240 indivíduos
d. 0,4 – 240 indivíduos
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo ©0
Exercícios compatíveis Capítulo ©0, questões de 45© a 470
Série branca 452 455 457 460 46© 462 465 466
Série amarela 45© 452 453 459 460 464 466 467
Série roxa 454 456 458 459 463 468 469 470
Resolução
f AA
f A
f a
f
( ) % ,
( ) , ,
( ) , ,
(
= =
= =
= − =
25 0 25
0 25 0 5
1 0 5 0 5
aaa) , , %= ⋅ =0 5 0 5 25
Resposta
C
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BiologiaEvolução e Genética
Módulo 25 BIOTECNOLOGIA
1. organismos transgênicos
Bactéria
Cromossomo Plasmídeo
bacteriano Plasmídeo
recombinante
Molécula de DNA humano
Gene da insulina humana
Clonagem das bactérias
Bactéria transgênica
Extração, purificação e
comercialização da
insulina humana
2. Teste de dNA
Mãe Criança Homem A Homem B
EXERCÍCIoS dE APlICAÇÃo
01. unesp
Considere o cartum.
De maneira bem humorada e com certo exagero, a figura 
faz referência aos:
a. organismos transgênicos, nos quais genes de uma 
espécie são transferidos para outra espécie de 
modo que esta última expresse características da 
primeira.
b. organismos geneticamente modificados, nos 
quais técnicas de engenharia genética permi-
tem que se manipulem genes da própria espé-
cie, fazendo-os expressar características dese-
jáveis.
c. animais híbridos, obtidos a partir do cruzamento 
entre indivíduos de espécies diferentes, o que per-
mite que características de uma espécie sejam ex-
pressas por espécies não aparentadas.
d. animais obtidos por seleção artificial, a partir da 
variabilidade obtida por acasalamentos direciona-
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3-
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Biologia Evolução e Genética
dos, processo que permite ao homem desenvolver 
em espécies domésticas características de interes-
se comercial.
e. animais resultantes de mutação gênica, mecanis-
mo a partir do qual os indivíduos da espécie produ-
zem novas características, em resposta às necessi-
dades impostas pelo ambiente.
a. modificar geneticamente um mosquito não signifi-
ca alterar o seu DNA. 
b. modificar um organismo geneticamente significa 
cruzar espécies diferentes. 
c. a modificação genética dos mosquitos pode ser 
feita pelo cruzamento dos mosquitos da malária 
com outros tipos de insetos, gerando novas com-
binações. 
d. os ambientalistas defendem o uso da engenharia 
genética, pois os seus efeitos são totalmente pre-
vistos e controlados, não trazendo perigo para a 
humanidade. 
e. transgenia significa a inserção de um gene de uma 
espécie diferente em outra espécie.
02. uFSM-RS
Bioma é uma região com o mesmo tipo de clima, possui 
plantas e animais característicos [Planeta Terra: Ecossis-
temas, 2008]. Mas, como a interferência do homem na 
natureza é constante, os cientistas criaram uma nova es-
pécie de mosquito da malária modificado geneticamente 
para não transmitir essa doença e o introduziram na Ama-
zônia. Então, é correto afirmar que: 
EXERCÍCIoS EXTRAS
03. uEG-Go
Além de identificar um número representativo de genes 
humanos e de outros organismos, os cientistas brasilei-
ros desenvolveram uma estratégia de sequenciamento do 
genoma de uma bactéria que causa a doença conhecida 
como “amarelinho” e que atinge as plantações de frutos 
cítricos no Brasil. A finalidade dos “projetos genômicos” 
dos diferentes seres vivos permite:
a. identificar os organismos transgênicos e possibi-
litar a reprodução sexuada em ambiente natural 
destes organismos.
b. reconhecer as mutações como alterações no códi-
go genético e os fatores radioquímicos que gera-
ram tais mutações.
c. identificar a posição de cada gene no cromosso-
mo e estabelecer a sequência de bases nitroge-
nadas.
d. manipular genes, corrigir defeitos no código gené-
tico e diminuir os efeitos dos genes letais.
04. uEM-PR
Sobre os ácidos nucleicos, assinale o que for correto.
 01. Na engenharia genética, as enzimas de restrição, 
produzidas por diversos organismos, são utilizadas 
para cortar uma sequência específica de DNA.
 02. A produção de insulina, via atividade bacteriana, 
foi possível ao se introduzirem fragmentos de DNA 
humano no plasmídio das bactérias.
Resolução
O cartum trazia porco com asas e peixe com coxas, portanto 
refere-se aos organismos transgênicos, que são aqueles 
que recebem e expressam genes de organismos de outras 
espécies.
Resposta
A
Resolução
O mosquito transgênico transmissor da malária é trans-
gênico, modificado, pois recebeu um ou mais genes de 
outra espécie.
Resposta
E
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BiologiaEvolução e Genética
 04. Os trangênicos (organismos geneticamente modi-
ficados) contêm, em seus cromossomos, DNA de 
outra espécie.
 08. Na clonagem de animais e vegetais, é necessário 
reduzir o número de cromossomos para evitar a 
poliploidia.
 16. A paternidadepode ser comprovada quando hou-
ver coincidência das bandas obtidas do RNA do ho-
mem e da criança.
05. Mackenzie
Três em cada quatro pessoas nunca ouviram falar 
sobre os produtos alterados em laboratório (transgênicos).
Jornal da Tarde, 28/8/20©0
A respeito dos transgênicos, são feitas as afirmações a seguir.
I. São sempre indivíduos incapazes de se reproduzirem.
II. Aumentam a produtividade dos alimentos.
III. São organismos tanto vegetais quanto animais, 
produzidos pela engenharia genética, que contêm 
genes de outra(s) espécie(s).
IV. São vegetais produzidos por radiação que se tor-
nam resistentes a predadores.
Assinale:
a. se somente I e II estiverem corretas.
b. se somente II e III estiverem corretas.
c. se somente I e III estiverem corretas.
d. se somente II e IV estiverem corretas.
e. se somente III e IV estiverem corretas.
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Leia com atenção Evolução e Genética – Capítulo ©©
Exercícios compatíveis Capítulo ©©, questões 47© a 490
Série branca 472 473 474 477 480 485 486 490
Série amarela 473 475 477 478 479 48© 486 487
Série roxa 47© 475 476 482 483 484 488 489
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Biologia Evolução e Genética
ANoTAÇÕES