Fórum História e Geografia

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Fórum: Estudo de Caso da Fase C Módulo I
Olá, aluno! Este é um espaço de discussão sobre o estudo de caso desta fase. O fórum permanecerá aberto até o dia 13/10/2018. Os professores Wilson da  Silva e Renata Burgo mediarão as discussões aqui realizadas. Lembramos de que o objetivo do fórum não é escrever a resposta do estudo de caso, o que será realizado na semana de provas, no polo de apoio presencial, sem consulta, mas discutir as bibliografias indicadas para a leitura.  Um abraço! Participe!
Tema: Interdisciplinaridade entre História e Geografia: o tempo e o espaço em sala de aula 
Estudo de Caso:  Um dos grandes desafios da Educação hoje é a interdisciplinaridade. O assunto instiga educadores e educadoras, pois faz refletir acerca de propostas pedagógicas fundamentadas no pleno desenvolvimento do educando, considerando as suas múltiplas dimensões: cognitivas, sociais, políticas, afetivas etc. Nesse sentido, a elaboração de projetos interdisciplinares com os alunos que valorizem a ousadia da pesquisa e o exercício de pensar e construir devem fazer parte do cotidiano dos professores.  No bojo dessa discussão, devemos pensar sobre o ensino da Geografia e da História e de que forma relacioná-las em uma abordagem interdisciplinar, sem cair na justaposição pobre e ausente de reflexão de conteúdos como fora imposto pela disciplina de Estudos Sociais.  A preocupação central dessa perspectiva interdisciplinar da Geografia e História e focada na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é a construção da noção espaçotemporal, a relação entre a criança, o espaço e o tempo.  Essas reflexões sempre estiveram presentes na mente da professora Olívia, que tem uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental com vinte alunos (12 meninas e 8 meninos) na Escola Dandara localizada na cidade (fictícia) Palmares, que tem 80 mil habitantes. A escola, inclusive, está comemorando o seu cinquentenário, o que está mobilizando festividades e comemorações.  Para além das festas, a professora Olívia quer que seus alunos reconheçam a importância da data para a escola e comunidade ao redor, tornando-a significativa para todos e não só algo a ser memorizado e esquecido logo após as comemorações.  A escola foi fundada em 1966, no contexto da ditadura militar brasileira, por um grupo de professoras que saíram de São Paulo buscando uma maior autonomia pedagógica e visando atender especificamente um público feminino, pois na visão delas a escolarização das meninas era essencial para um melhor desenvolvimento social. O colégio ocupa uma quadra central da cidade, com uma ampla área. O prédio passou por inúmeras reformas nesses cinquenta anos, modificando a paisagem interna e externa e compartilha suas quadras e ginásios com o clube São José, um dos pontos centrais de lazer de Palmares.  Dez anos depois da sua fundação a escola passou a aceitar meninos também, acreditando numa maior diversidade. A Escola Dandara é conhecida por seus métodos progressistas de ensino, afastando-se de uma perspectiva tradicional de ensino e encarando o aluno como sujeito ativo do processo de aprendizagem. No início, as escolhas pedagógicas chocaram a comunidade local, acostumada com outros padrões de ensino, porém, graças ao bom desempenho dos alunos, a escola se desenvolveu e ganhou destaque na cidade, tornando-se a maior e mais reconhecida.  Considerando todos esses elementos, de que forma a professora Olívia pode trabalhar as noções de tempo e espaço com seus alunos numa perspectiva interdisciplinar da História e Geografia, aproveitando-se e tendo como base do trabalho o cinquentenário da escola Dandara?  
Questão orientadora:Qual proposta de atividade que faça os alunos perceberem as mudanças e permanências na escola e seu espaço a professora poderia sugerir?  
RESPOSTA:
"Primeiramente, as crianças, precisam compreender a importância histórica e geográfica de sua escola. Após, este entendimento, pode-se ser proposto a metodologia ao qual irão explanar estas ideias e conclusões, respectivos ao fato histórico proposto". Diante destas colocações, percebe-se que existem várias etapas a ser seguidas pelo professor. O método usado para esta atividade, pode ser variado. Pesquisas, exposições, teatral, entre outros. A escolha para obter o resultado final desta atividade, pode variar de acordo com o interesse dos alunos e os materiais disponíveis para a realização da mesma.