968R LIBRAS (OPT) COM justificativa LANÇADA

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968R - LIBRAS (OPT)
MÓDULO VIII - GARANTIA DE EDUCAÇÃO PARA TODOS E EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes ou parâmetros: 
	A
	  Ponto de articulação, movimento, expressões faciais e corporais e configuração das mãos e orientação.
	B
	  Ponto de articulação, pantomimica, expressões faciais, expressões corporais e configuração das mãos.
	C
	   Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressões corporal e configuração das mãos e mímica.
	D
	  Leitura labial, gestos, expressão corporal e configuração das mãos.
	E
	  Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressão corporal, leitura labial, mímica.
Resposta: A - Os sinais são formados por meio da combinação de formas e de movimentos das mãos e de pontos de referência no corpo ou no espaço.
	A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da  educação dos surdos, entre eles:
 
                          I.      Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados.
                       II.      Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade escolar.
                     III.      Escola Especial para surdos - Serviço especializado com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece escolarização não-formal. 
                    IV.      Instituições especializadas - Serviço especializado que oferece atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica (Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
                       V.      Intérprete de Libras- ele substitui a figura do professor em relação à função central na mediação do processo de aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e interação social.
Estão corretas as afirmativas:
	A
	 
 I, II e V
	B
	 
 II, III e V
	C
	 
 III, IV e V
	D
	 
  I, II, IV
	E
	     I, II, III e IV
Resposta: D - Hoje em dia está aumentando a socialização de pessoas ouvintes com deficiência auditiva.
	Os pilares da educação bilíngüe para surdos são:   
 
              I.      O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda.
 
           II.      E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra.
 
         III.      A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa.
 
        IV.      A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita.
 
           V.      Na proposta bilíngüe para surdos todas as outras estão incluídas, ou seja, oralismo, comunicação total, gestos e português  escrito.
 
As afirmativas corretas são:
	A
	 
 I, III e IV
	B
	      II, IV e V
	C
	      II, III e V
	D
	 
  III e  V
	E
	    I, II, III
Resposta: E - É importante que o deficiente auditivo conheça a linguagem de sinais e a da língua portuguesa.
	Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas comunidades surdas?
 
	A
	 
Na década de 1960
	B
	Na década de 1970
	C
	 
Na década de 1950
	D
	 
Na década de 1980
	E
	 
Na década de 1990
Resposta: A - Apesar da proibição do uso de gestos e sinais pelos oralistas, raramente se encontrava uma escola ou instituição para surdos que não tivesse desenvolvido, às margens do sistema, um modo próprio de comunicação através de sinais..
	Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos?
	A
	  Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira, pois o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de metodologias próprias de ensino.
	B
	  O aprendizado ocorre de forma bem natural e tranqüila assim como para o ouvinte.
	C
	  O aprendizado ocorre assim que o surdo começa a freqüentar a escola, pois só basta o contato com a escrita para o português fluir.
	D
	   Caso o surdo aprenda a falar ele também terá grandes chances de aprender a escrever o português.
	E
	O surdo só aprende o português escrito depois que aprende a soletrar as palavras
Resposta: A - Já a língua de sinais é a modalidade de língua que permite o acesso natural à linguagem pelos surdos, desde que estejam interagindo significativamente com usuários da mesma.
	
	Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com relação a língua de sinais e a língua portuguesa?
 
              I.      A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda.
           II.      As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a criança ouvinte.
         III.      A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o português.
        IV.      A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo.
 
Estão corretas as afirmativas:
 
a)      I e III
b)      II e III
c)      III e IV
d)      I, III e IV
e)      II, III e IV
	A
	      I e III
	B
	    II e III
	C
	  III e IV
	D
	   I, III e IV
	E
	
Resposta: E - A educação do surdo pela proposta bilíngüe apresenta como primordial o acesso da criança, com deficiência auditiva, à sua Língua materna, sendo de preferência a vivência e aprendizagem desta estimulada pelo contato com comunidade surda, na qual estará inserida quando maior. Seu desenvolvimento na Língua materna é considerado primordial para o aprendizado da segunda Língua , em sua forma escrita a ser aprendida na escola.
	O que são língua de sinais?
	A
	É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos. 
	B
	É uma língua de modalidade oral-auditiva, que utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos.
	C
	  É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza simples gestos e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos, a fim de transmitir uma mensagem.
	D
	  E uma linguagem criada pelas pessoas surdas que não foram capazes de aprender a falar.
	E
	 É uma linguagem que utiliza de gestos universais e não tem gramática própria.
Resposta: A - É uma língua natural dos deficientes auditivos e cada país apresenta a sua.
	Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as Línguas de Sinais são consideradas realmente línguas com estrutura gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da Língua Brasileira de Sinais ocorreu recentemente.
Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a Língua de Sinais no Brasil:
	A
	Decreto n. 5.296, de 2 de dezembro de 2004
	B
	 Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002.
	C
	 Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
	D
	Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
	E
	Lei n. 10.423, de 15 de abril de 2002.
Resposta: B - A educação bilíngüe de surdos no Brasil esta amparada pela Lei e é recomendada peloMinistério Nacional da Educação (MEC), como sendo uma proposta válida e eficaz para o ensino das duas Línguas reconhecidas pelo país, Língua Portuguesa e LIBRAS, necessárias para a inclusão social efetiva destes sujeitos.
	A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o sistema linguístico de natureza visual-espacial, o qual se constitui em um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das comunidades surdas brasileiras.
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se que:
	A
	Os membros das comunidades surdas do Brasil estão isentos do aprendizado e uso da Língua Portuguesa.
	B
	Os surdos brasileiros se comunicam e expressam somente por meio da LIBRAS.
	C
	  A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.
	D
	Todos os surdos brasileiros utilizam a Língua Portuguesa escrita.
	E
	Comunidades surdas brasileiras têm tanta facilidade no uso da  Língua Portuguesa quanto no uso da LIBRAS
Resposta: C - No Brasil, assim como em outros países, os surdos se comunicam por meio de uma linguagem gestual. Porém, a língua de sinais no Brasil é denominada de LIBRAS, que significa Língua Brasileira de Sinais.
	É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa sobre a cognição não sejam supervalorizados em relação ao desempenho do surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas consequências, entre elas:
	A
	A interação plena do surdo ou deficiente auditivo.
	B
	Desenvolvimento perfeito da língua oral pelos surdos.
	C
	Diminuição das chances de integração plena do surdo na sociedade
	D
	Excelente aprendizado do português escrito pelo surdo ou deficiente auditivo.
	E
	Compreensão perfeita dos significados lingüísticos distribuídos pela sociedade.
Resposta: C- O ideal para o sujeito surdo não seria a sua adequação à realidade ouvinte, usuária da língua oral, mas sim assumir sua condição de surdez como parte de suas características e identidade. 
	Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos surdos, usuários da língua de sinais?
	A
	O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a criança a construir sua própria identidade.
	B
	O contato com adulto surdo favorece a criança a se distanciar das pessoas ouvintes. 
	C
	Este contato propicia a permanência da comunidade surda. 
	D
	Por meio do contato com adultos surdos as crianças surdas se protegem do preconceito. 
	E
	O contato com adulto surdo favorece a criança a aprender o português de forma natural. 
Resposta: A - O contato diário de crianças surdas com adultos surdos também é algo necessário, pois consiste num instrumento de conhecimento e manutenção da sua língua, além de oportunizar aos outros alunos a aprendizagem da LIBRAS, oportunizar inclusão social.
	As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de qualquer gesto ou sinal, nos países que participaram do Congresso, no trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato histórico é correto afirma que:
I.      A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas.
II.      Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era freqüente.
III.      A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um século.
IV.      O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente benefícios para os mesmos.
As afirmativas corretas são:
	A
	I, II e IV 
	B
	II, III e IV
	C
	 I, III e IV 
	D
	 I, II e III
	E
	 III e IV 
Resposta: D - a partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas. Essa abordagem não foi, praticamente, questionada por quase um século. Os resultados de muitas décadas de trabalho nessa linha, no entanto, não mostraram grandes sucessos.
Unidade I
	Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que:
	A
	É a língua materna da comunidade ouvinte no Brasil.
	B
	É a língua natural da comunidade surda no mundo.
	C
	É a linguagem não verbal utilizada pelos surdos no Brasil.
	D
	É a linguagem não verbal da comunidade ouvinte no Brasil.
	E
	É a língua natural da comunidade surda no Brasil.
Resposta: E - A língua de sinais não é universal, sendo que cada país possui a sua, no Brasil a LIBRAS é reconhecida e regulamentada como a língua oficial da comunidade surda desde 2002, sendo o principal meio de comunicação, assim os surdos se expressam de forma natural, e que são capazes de compreender o mundo que os cerca, mas a realidade dos surdos brasileiros é que primeiramente lhes é ensinado a língua oral, no caso o português, e posteriormente a LIBRAS, sendo necessário oportunizar o primeiro contato com sua língua materna desde quando se descobre a surdez, a família precisa ser a principal fonte incentivadora, para não prejudicar o desenvolvimento do surdo para que possam compreender o mundo a sua volta, sendo a LIBRAS uma língua espacial-visual facilita o entendimento das palavras, por se tratar de uma língua natural, não sendo necessário um treinamento para aprende-la, e o português lhes é ensinado na maneira escrita, tornando o sujeito surdo um ser bilíngue
	O que é denominada palavra na língua oral-auditiva, em LIBRAS recebe o nome de:
	A
	Sinal
	B
	Gestos
	C
	Alfabeto manual
	D
	Mímica
	E
	Pantomima
Resposta: A - As línguas de sinais são línguas, assim como é o português, inglês ou espanhol. E a linguística e neurolinguística já vem comprovando isso há algum tempo.
	Segundo FERREIRA BRITO, 1995, P.51-52 na língua de sinais podemos obter a quantificação e intensidade utilizando quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas:
	A
	Através do alfabeto manual.
	B
	Através das expressões não manuais.
	C
	Através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal.
	D
	Através da orientação da palma da mão.
	E
	Através das expressões faciais e corporais.
Resposta: C - os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas orientações da palma da mão. Por definição, orientação é a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal. Na língua de sinais podemos obter a quantificação e intensidade utilizando quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal.
	Os parâmetros básicos necessários para produção de um sinal em Libras são:
	A
	Configuração das Mãos, Movimento, Escrita e Fala.
	B
	Configuração das Mãos, Movimento, Ponto de Articulação, Orientação e expressões não-manuais.
	C
	Configuração das Mãos, Movimento ,  Expressões Manuais e não corporais.
	D
	Ponto de Articulação e Orientação, Alfabeto Manual e Sintaxe.
	E
	Movimento, Morfologia e Léxico e Semântica.
Resposta: B - Atualmente, as pesquisas apontam a existência de cinco componentes dos sinais, os chamados Parâmetros das LS: a configuração de mão, o ponto de articulação, o movimento, a orientação e as expressões não-manuais.
	Segundo ROSA, Andréa, 2005, p.135 sobre as expressões faciais e corporais em LIBRAS, é correto afirmar:
	A
	Não faz parte da língua de sinais.
	B
	Fazem parte da língua de sinais, más com o objetivo de melhorar a comunicação.
	C
	Fazem parte da língua de sinais  para representar a quantificação.
	D
	Fazem parte da língua de sinais e funciona como parte gramática da Libras.
	E
	Fazem parte da língua de sinais como uma comunicação não verbal, já que a Libras é feita com as mãos.
Resposta:D – São as expressões não manuais, onde costumas se demonstrar sentimentos.
	A Libras não tem em suas formas verbais para marcação de tempo como no Português, sendo assim identificamos a marcação de tempo usando:
	A
	Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente futuro e etc.
	B
	Sinais para marcação de tempo como o alfabeto manual.
	C
	A datilologia, sem ela isso não é possível.
	D
	As expressões não manuais.
	E
	Os morfemas e os fonemas, sem essas marcações não é possível.
Resposta: A - quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão itens lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANHÃ, HOJE, SEMANA-PASSADA, SEMANA-QUE-VEM. Com isso, não há risco de ambigüidade porque sabe-se que se o que está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto não aparecer outro item ou sinal para marcar outro tempo, tudo será interpretado como tendo ocorrido no passado.
	A Datilologia é usada para nomear pessoas, animais ou objetos que não tem ou que não se conhece o sinal. Sobre a Datilologia é correto afirmar que é:
	A
	Universal
	B
	Leitura labial
	C
	Escrita da língua de Sinais
	D
	Língua de sinais
	E
	Nacional
Resposta: E - Ela não utiliza símbolos que podem ser entendidos por outras pessoas , ela tem base no alfabeto romano e nem todas as culturas utilizam tal sistema.
	As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das:
	A
	Marcações manuais de Afirmação, Interrogação e Exclamação.
	B
	Marcações de sinais específicos de Afirmação, Interrogação e Exclamação.
	C
	Marcações das Configurações das Mãos.
	D
	Datilologias
	E
	Expressões Faciais para Afirmação, Interrogação e Exclamação.
Resposta: E - A expressão é muito importante pelo fato de poder mudar o significa de um sinal. Portanto, as expressões faciais e corporais podem retratar uma interrogação, exclamação, negação, afirmação e/ou ordem.
MÓDULO II - LINGUAGEM, LÍNGUA E LÍNGUA DE SINAIS
	Usada pela maioria dos surdos e reconhecida por lei, a Libras não é somente gesticulação da língua portuguesa, e sim uma língua a parte com estrutura gramatical própria. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que:
	A
	 É uma manifestação manual da língua portuguesa que é a língua oficial do Brasil.
	B
	Língua utilizada pelas comunidades surdas do mundo.
	C
	Língua utilizada por surdos do Brasil somente no contexto educacional.
	D
	É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil, com exceções de algumas comunidades indígenas.
	E
	 É a linguagem não verbal da comunidade ouvinte no Brasil.
Resposta: D - Classificá-la como língua é possível porque ela preenche os requisitos científicos para tanto: tem um funcionamento gramatical e enunciativo próprio. Por outro lado ela funciona no território nacional, tem a uma história particular e está associada a uma produção discursiva específica. E a caracterização de Libras como brasileira está de acordo com o fato de que ela é diferente de outras línguas de sinais praticadas em outros territórios, como a American Sign Language, por exemplo, nos Estados Unidos.
	Sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que:
	A
	 A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas pessoas surdas.
	B
	A língua de sinais é inata.
	C
	A língua de sinais são gestos facilmente compreendidos por qualquer pessoa.
	D
	  A língua de sinais é  universal.
	E
	 A língua de sinais é uma linguagem corporal.
Resposta: A - O reconhecimento de LIBRAS como sendo a língua da comunidade de pessoas surdas do Brasil, trouxe consigo regulamentações que procuram garantir a sua circulação no território nacional. Dessa maneira, o decreto também passa a incidir sobre o funcionamento de instituições, de forma a garantir que o poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos desenvolvam formas de apoiar o seu uso e sua difusão.
	No Brasil a Língua Brasileira de Sinais- Libras é usada pelas comunidades surdas dos centros urbanos e lugares afastados.  
Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais caracterizam-se como:
	A
	Não universais, visuais-espaciais, com estrutura e gramática próprias.
	B
	Universais em tribos indígenas.
	C
	Línguas naturais oriundas de comunidades estrangeiras.
	D
	Pantomima
	E
	 Mímica.
Resposta: A - A mímica seria pura imitação. A pantomima é uma espécie de representação teatral. E o sinal, são recursos utilizados em línguas sinalizadas, embora ainda sejam confundidos com gestos. Para criar ou reformular um sinal, devemos observar o emprego dos parâmetros: configuração de mão (CM), ponto de articulação (PA), movimento (M), orientação (O) e expressão facial (EF).
	A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido:
	A
	À organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de pessoas surdas.
	B
	Ao reconhecimento internacional da Libras como segunda língua da pessoa com surdez.
	C
	Ao bom rendimento escolar dos surdos em decorrência do uso da Libras na sala regular e, por isso, a necessidade de legalizá-la.
	D
	 Ao interesse do governo Lula que teve como principal característica dar apoio aos movimentos sociais voltados para a defesa da inclusão de pessoas com deficiência.
	E
	À grande pressão feita por movimentos religiosos a fim de utilizar a libras como meio de catequizar os surdos.
Resposta: A - Comunidades, pessoas ouvintes que executam projetos de assistência social ou religiosa, ou são intérpretes, ou são familiares, pais de surdos ou conjugues, ou ainda amigos e professores que participam continuamente em questões pertencentes à comunidade, por isso estão sempre nas comunidades, como membros.
MÓDULO III - DATILOLOGIA/DACTOLOGIA/ALFABETO MANUAL EM LIBRAS
	1)       Identifique quais são as palavras representadas pelo alfabeto manual:
 
 
I)  
A sequência das palavras em alfabeto manual são:
 
	A
	  I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano
	B
	  I) Saiu, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano
	C
	 I) Sagui, II) Janela, III) Rafael, IV) Tucano
	D
	 I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafaela, IV) Tucano
	E
	 I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tocar
Responder: A – Devido a forma e movimentos apresentados, acredito que seja sagui, jacaré, Rafael e tucano.
	Identifique quais são as palavras representadas pelo alfabeto manual:
Qual a sequência das datilologias?
 
	A
	  I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia
	B
	  I) Jose, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia
	C
	I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucio
	D
	I) João, II) Ema, III) Luciana, IV) Lucia
	E
	I) João, II) Emo, III) Luciano, IV) Lucia
Responder: A- Devido a forma e movimentos apresentados, acredito que seja João, Ema, Luciano e Lucia
	Descubra as palavras e sua sequencias na datilologia?
A sequencia é:
	A
	  I) BOLO, II) BIFE, III), BOTA, IV) BALA, V) BICO
	B
	I) BOLA, II) BIFE, III) BOTO, IV) BALÉ, V) BICO
	C
	 I) BOLA, II) BIFA, III) BOTA, IV) BALA, V) BICO
	D
	  I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO
	E
	 I) BOLA, II) BIFE, III) BOTO, IV) BALA, V) BICO
Responder: D - Acredito que seja bola bife bota balé bico
	  A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da língua de sinais e serve para:
	A
	Para nomear pessoas e coisas que não tem ou não se conhece o sinal.
	B
	Representar somente nomes próprios em Libras.
	C
	Conversar com surdos de outros países já que é universal.
	D
	Representar o tempo verbal em Libras.
	E
	  Interpretar canções em Libras.
Responder: A - A datilologia é comumenteusada para expressar substantivos próprios, também palavras que não possuem sinal conhecido ou, ainda, palavras da língua portuguesa que foram incorporadas à Libras e, por isso, são também soletradas como “nunca”, “oi” e “reais”.
	Descubra as palavras e sua sequencias na dactologia:
A sequencia é: 
	A
	I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
	B
	  I) TRATAR, II) TRATOR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS
	C
	 I) TRATOR, II) TRATAR, III) TRAPOS, IV) FROTAS, V) FRITAS
	D
	 I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITOS 
	E
	I) TRATOR, II) TRATAR, III) FRITAS, IV) TRAPO, V) FROTAS 
Responder: A - Entendo que seja trator, tratar frotas, trapo e fritas
MÓDULO V - CONCEITOS CLÍNICOS E SOCIOANTROPOLÓGICO DE SURDEZ.
	O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação_____________ era superior à de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial nas escolas. Qual conceito preenche o espaço?
 
	A
	Transcendental.
	B
	Oralista
	C
	Audiolingual
	D
	Oral-auditiva
	E
	Integracionista
Responder: B - O Congresso de Milão foi uma conferência internacional de educadores de surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação ORALISTA
	Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para uma criança surda de pais ouvintes.
 
 
	A
	A criança surda de pais ouvintes se desenvolve melhor por estar em contato com a língua oral.
	B
	 A criança surda de pais ouvintes aprenderá a ler e escrever mais rápido.
	C
	A criança surda de pais surdos terá dificuldade para comunica-se com os pais.
	D
	A criança surda de pais surdos terão  melhores níveis acadêmicos e maiores habilidade para aprendizagem.
	E
	      A criança surda de pais surdos terá melhor desenvolvimento somente em contato com os avôs ouvintes.
Responder: D – filhos surdos de pais surdos apresentam melhores níveis acadêmicos, melhores habilidades para aprendizagem da língua oral na modalidade escrita, níveis de leitura semelhante ao do ouvinte, uma identidade equilibrada e não apresenta problemas sociais e afetivos na mesma proporção de filhos surdos de pais ouvintes. Ou seja, quanto mais prematuramente às pessoas surdas se submeterem a aquisição de uma língua, mais cedo terão condições de adquirir conhecimentos mais sólidos.
	A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais peculiares na educação dos surdos o uso da:
 
 
	A
	Comunicação Total
	B
	Leitura labial
	C
	Escrita, devido sua falta de audição
	D
	Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos sinais
	E
	Gestos e mímicas   
Responder: D - A Declaração de Salamanca é considerada um dos principais documentos mundiais referentes à Educação Inclusiva porque a Declaração de Salamanca reforça os objetivos dos documentos anteriores e avança na defesa dos direitos da criança e de um sistema educacional inclusivo.
	Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total que consiste em:
 
	A
	 A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
	B
	 Soletrar em alfabeto manual
	C
	A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada.
	D
	Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
	E
	 Utilizar língua de sinais na escolarização e comunicação com os surdos.
Responder: D - Na filosofia da comunicação total, a visão do sujeito surdo deixa de ser focada na diferença patológica para dar lugar à diferença linguística. Essa filosofia tem como objetivo viabilizar a interação entre surdos e surdos e entre surdos e ouvintes. Para atingir esse objetivo, utiliza métodos, ideias e diferentes propostas pedagógicas para trabalhar a educação dos surdos, facilitando o desempenho cognitivo, a aprendizagem da língua de sinais e oral e o desenvolvimento socioemocional. A comunicação total não se preocupa em assegurar as especificidades
MÓDULO VII - BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS.
	O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em:
 
	A
	 A criança primeiro aprenderá a língua oral e depois a escrita para se comunicar com a sociedade.
	B
	A criança primeiro aprenderá a língua escrita e depois a oral devido a falta de audição.
	C
	A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
	D
	A criança deverá aprender a língua oral para sinalizar melhor.
	E
	A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita, e falada caso haja possibilidade.
Resposta: E - O bilinguismo tem como pressuposto básico a necessidade do surdo ser bilíngue, ou seja, este deve adquirir a Língua de Sinais, que é considerada a língua natural dos surdos, como língua materna e como segunda língua, a língua oral utilizada em seu país.
	Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes.
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da aprendizagem da língua oral.
Defende assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação.
Segundo Ciccone (1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo de forma diferente dos oralistas: ele não é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim como uma pessoa, e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa.
Uma diferença marcante esta filosofia e as outras abordagens educacionais constitui-se no fato de que ela defende a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos manuais, para propiciar a comunicação com as pessoas com surdez.
Os defensores desta filosofia recomendam então o uso simultâneo de diferentes códigos como: a Língua de Sinais, a datilologia, o português sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são usados obedecendo à estrutura gramatical da língua oral, não se respeitando a estrutura própria da Língua de Sinais.
 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de:
 
	A
	Bilinguismo
	B
	Oralismo
	C
	 Gestualismo
	D
	Bimodalismo
	E
	 Comunicação Total
Resposta: E - Em relação ao Oralismo, a Comunicação Total trouxe benefícios, fazendo com que houvesse melhora na comunicação dos surdos. Entretanto, verificaram-se alguns problemas em relação à comunicação fora da escola. As dificuldades escolares continuaram. Alguns casos bem sucedidos, mas a maioria com resultados acadêmicos muito abaixo do esperado
	O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem levado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos.
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos.
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer nainteração com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, em atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de
surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposição, desde cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas.
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista
Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-275x
 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de: 
	A
	 Bilinguismo
	B
	Oralismo
	C
	 Gestualismo
	D
	 Bimodalismo
	E
	Comunicação Total
Resposta: A - O bilinguismo tem como pressuposto básico a necessidade do surdo ser bilíngue, ou seja, este deve adquirir a Língua de Sinais, que é considerada a língua natural dos surdos, como língua materna e como segunda língua, a língua oral utilizada em seu país. Estas duas não devem ser utilizadas simultaneamente para que suas estruturas sejam preservadas.
	Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores da educação para os surdos.Sobre l'Épée é correto afirmar que: 
	A
	Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico.
	B
	L’Epee comecou a pesquisar grupos de surdos, observou que eles utilizavam um tipo de comunicação apoiada no canal oral-auditiva.
	C
	Começou a estuda o braile e encontrou relação com a língua de sinais.
	D
	Utilizou o método Oralista e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
	E
	Utilizou o método audiolingual e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índices excelentes
Resposta: A - O seu método de educação centrava-se no uso de gestos (sinais, no Brasil), baseando-se no princípio de que "ao surdo-mudo deve ser ensinado através da visão aquilo que às outras pessoas é ensinado através da audição". Épée reconheceu que já existia uma comunidade surda em Paris, mas via a sua língua (Antiga Língua Gestual Francesa) como primitiva, sem gramática.
MÓDULO VI - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, ASPECTOS LEGAIS.
	Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o Decreto 5.626/05.
	A
	Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade
	B
	Geralmente o Deficiente Auditivo usa Língua de Sinais para comunicar-se com a sociedade.
	C
	Geralmente o Deficiente Auditivo usa da audição para comunicar-se com a sociedade
	D
	Geralmente o Deficiente Auditivo usa o Braille para comunicar-se com a sociedade.
	E
	Geralmente o Deficiente Auditivo usa da Língua Viso- espacial para comunicar-se com a sociedade.
Resposta: A - Nem todo surdo utiliza a LIBRAS. Há também os surdos oralizados. Eles se comunicam através da fala oral, leem os lábios e podem ou não usar próteses auditivas e/ou IC (implante coclear). Quando esses também falam a língua de sinais, são chamados de surdos bilíngues. Para que se sintam valorizados e incluídos, é extremamente importante tentar conversar com os surdos com respeito e paciência
	Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o Decreto 5.626/05.
	A
	Geralmente a pessoa surda usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade. 
	B
	Geralmente a pessoa surda usa o braille para comunicar-se com a sociedade.
	C
	Geralmente o surdo usa da oralidade para comunicar-se com a sociedade.
	D
	Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a sociedade.
	E
	Geralmente a pessoa surda usa da Língua oral-auditiva para comunicar-se com a sociedade.
Resposta: D - os sujeitos surdos formam uma minoria linguística usuários da Língua Brasileira de Sinais - Libras, por isso a língua de sinais é muito importante e os direitos dos surdos precisam ser preservados.
	Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de libras?
	A
	Lei 9394/1996
	B
	 Lei nº 10.436/2002
	C
	Decreto nº 5626/2005
	D
	Ainda não existe instrumento legal que trate da formação do tradutor e intérprete de libras.
	E
	Lei nº 10.098/2000
Resposta: C - Passou a ser considerada língua oficial no território nacional, a lei diz em seu artigo 4º que o sistema da educação do Brasil deve incluir o ensino da Língua Brasileira de Sinais.
	Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações diárias, empíricas e muitas vezes de cunho religioso. Hoje, o decreto 5626/2005:
	A
	A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa deve efetivarse por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa.
	B
	Os intérpretes, além da formação de nível superior em tradução, deverão passar por uma banca da FENEIS para poderem atuar como profissionais.
	C
	De acordo com o decreto 5626/2005, as igrejas continuam responsáveis pela formação dos intérpretes, porém as associações de surdos precisam aprovar esse intérprete, para que possa atuar como profissional.
	D
	O PROLIBRAS, é um instrumento definitivo para a formação desse profissional, já que, com esse certificado, o mesmo se encontra pronto para atuar como intérprete em qualquer área e por isso não tem a necessidade de fazer curso superior de Tradução e Interpretação.
	E
	As instituições de ensino têm a opção de contratar o intérprete de língua de sinais ou não.
Resposta: A – Conforme descrito no art 17 do decreto 5626/2005
Unidade II
	O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em:
	A
	A criança primeiro aprenderá a língua oral e depois a escrita para se comunicar com a sociedade.
	B
	A criança primeiro aprenderá a língua escrita e depois a oral devido a falta de audição.
	C
	A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
	D
	A criança deverá aprender a língua oral para sinalizar melhor.
	E
	A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada.
Resposta: E - O bilinguismo tem como pressuposto básico a necessidade do surdo ser bilíngue, ou seja, este deve adquirir a Língua de Sinais, que é considerada a língua natural dos surdos, como língua materna e como segunda língua, a língua oral utilizada em seu país.
	A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais adequado para educação de surdos, pela possibilidade de integração do indivíduo na sociedade, qual foi o Método?
	A
	Transcendental.
	B
	Gestual-espacial
	C
	Oralismo
	D
	Oral-auditivo
	E
	Integração
Resposta: C - A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas.
	O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobrelínguas de sinais deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 foi a chamada “comunicação total” que consiste em:
	A
	A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
	B
	Soletrar em alfabeto manual.
	C
	A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada.
	D
	Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
	E
	Utilizar língua de sinais na escolarização e comunicação com os surdos.
Resposta: D - Na filosofia da comunicação total, a visão do sujeito surdo deixa de ser focada na diferença patológica para dar lugar à diferença linguística.
	O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da sociedade com as adaptações necessárias é chamado de:
	A
	Inclusão
	B
	Segregação
	C
	Exclusão
	D
	Integração
	E
	Mediação
Resposta: A - surge da necessidade de compreender a adaptação das PcD às demandas da organização e como esta conduz o processo de inclusão contínua, criando mecanismos que possibilitem bem-estar em seu local de trabalho, visto que é nele que as pessoas passam a maior parte do seu dia.
	Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os estudantes surdos apresentaram:
	A
	Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
	B
	Um péssimo desempenho na alfabetização e o método de L`Epee foi considerado um desastre.
	C
	Um excelente desempenho na aprendizagem da fala e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
	D
	Um excelente desempenho no método Oralista e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
	E
	Um excelente desempenho no método audiolingual e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
Resposta: A - As culturas, surdas e ouvintes, conviviam e as escolas de surdos não se diferenciavam das escolas ouvintes, em que a leitura e a escrita eram adquiridas na mesma proporção.
MÓDULO IV - GRAMÁTICA DA LÍNGUA DE SINAIS
	Na língua portuguesa a palavra ou léxico pode ser definida como um conjunto de letras ou sons de uma língua. A função das funções das palavras é a de representar parte do pensamento humano.  Em língua de sinais o léxico recebe o nome de:
	A
	Palavra
	B
	 Sinal 
	C
	Paráfrase
	D
	Orientação
	E
	Pantomima 
Resposta: B - Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais também existem itens lexicais que recebem o nome de sinais.
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possuem gramáticas assim como parâmetros, entre eles temos as configurações das mãos que podem ser entendido como:
	A
	Os formatos da mão na execução de um sinal.
	B
	Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	C
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	D
	 As orientações dos dedos na execução de um sinal.
	E
	As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
Resposta: A - São as diversas formas que uma ou as duas mãos tomam na realização do sinal. Podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante (mão direita para os destros), ou pelas duas mãos do emissor.
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os movimentos que podem ser entendido como:
	A
	 Os formatos da mão na execução de um sinal.
	B
	 Qualquer movimento na execução de um sinal
	C
	 Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	D
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	E
	 As orientações dos dedos na execução de um sinal.
Resposta: B - Os sinais podem ter um movimento ou não. Os sinais RIR, CHORAR E CONHECER tem movimento, como os sinais AJOELHAR, EM-PÉ, SENTAR não tem movimento..
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os Pontos de Articulações que podem ser entendido como:
	A
	  Os formatos da mão na execução de um sinal.
	B
	Qualquer movimento na execução de um sinal
	C
	 Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	D
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	E
	 As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
Resposta: C - é o espaço em frente ao corpo ou uma região do corpo, onde os sinais são articulados. Os sinais articulados no espaço são de dois tipos: os que se articulam no espaço neutro ou tocam alguma parte do corpo.
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos os Pontos de Articulações que podem ser entendido como:
	A
	  Os formatos da mão na execução de um sinal.
	B
	Qualquer movimento na execução de um sinal
	C
	 Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	D
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	E
	 As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
Resposta: C - é o espaço em frente ao corpo ou uma região do corpo, onde os sinais são articulados. Os sinais articulados no espaço são de dois tipos: os que se articulam no espaço neutro ou tocam alguma parte do corpo.
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos as Orientações que podem ser entendido como:
	A
	As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
	B
	Qualquer movimento na execução de um sinal.
	C
	Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	D
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	E
	As orientações dos dedos na execução de um sinal
Resposta: D - orientação é a direção para a qual a palma da mão aponta na produção do sinal. Ex: para cima, para baixo, para o corpo, para a frente, para a direita ou para a esquerda, os sinais podem ter uma direção e a inversão desta pode significar ideia de oposição QUERER E QUERER-NÃO; IR e VIR.
MÓDULO I – LIBRAS – ASPECTOS LINGUÍSTICOS – EXPRESSÕES NÃO MANUAIS
	Na Língua Brasileira de Sinais, a frase na forma afirmativa é expressão facial é:
	A
	Neutra
	B
	Levanta-se as sobrancelhas.
	C
	Faz um sinal afirmativo com a cabeça.
	D
	De alegria e satisfação no caso da afirmativa ser positiva. 
	E
	De tristeza caso queira fazer uma afirmativa relacionada há alguma notícia infeliz.
Resposta: A - Afirmativa: a expressão facial é neutra. Forma negativa: a negação pode ser feita através de três processos: a) incorporando-se um sinal de negação diferente do afirmativo
	As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das Expressões Faciais. Qual alternativa descreve a forma exclamativa?
 
	A
	A expressão facial é neutra.
	B
	Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
	C
	Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
	D
	Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
	E
	Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e parabaixo.
Resposta: C - Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo
	As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das Expressões Faciais. Qual alternativa descreve a forma interrogativa?
 
	A
	Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
	B
	A expressão facial é neutra.
	C
	Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
	D
	Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
	E
	Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
Resposta: C - Interrogativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima. 
	A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros, entre eles temos as expressões faciais e corporais que podem ser entendido como:
	A
	 
 As expressões faciais e corporais que faz parte da língua de sinais e funcionam como gramáticas na língua.
	B
	       Qualquer movimento na execução de um sinal
	C
	Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
	D
	As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal.
	E
	 As orientações dos dedos na execução de um sinal.
Resposta: A - podem realizar-se por meio de movimentos na face, olhos, cabeça ou tronco e têm duas funções nas línguas de sinais 
	As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. Sobre expressões faciais e corporais em Libras é correto afirmar que:
	A
	São usadas para passar quantificação e intensidade na comunicação escrita.
	B
	Sevem indicar os tempos verbais nas frases dos discursos em Libras.
	C
	Em língua de Sinais não é usada essas expressões, pois os sinais são feitos com as mãos.
	D
	São usadas a todo tempo, exceto quando vamos passar a ideia de quantidade e intensidade.
	E
	Servem para expressar sentimentos alem de intensidade, tamanho, quantidade, entre outras funções.
Resposta: E - podem realizar-se por meio de movimentos na face, olhos, cabeça ou tronco e têm duas funções nas línguas de sinais
	Como parâmetro da Libras, as expressões faciais e corporais são também chamadas de expressões não manuais, como movimentos da face, da cabeça, do tronco ou dos olhos. Esse parâmetro indica as construções sintáxicas e a diferenciação de itens lexicais. Na língua de sinais, essas expressões marcam as sentenças que contêm
	A
	Pronomes pessoais e possessivos.
	B
	Pronomes demonstrativos e um classificador.
	C
	Tipos de frase e pontuação
	D
	Numeração ordinal e pronomes possessivos.
	E
	Advérbio de tempo e de negação.
Resposta: B - Marcação das construções sintáticas: marcam sentenças interrogativas, rações reativas, topicalizações, concordância e foco;
 Diferenciação de itens lexicais: marcam referência específica, referência pronominal, partícula negativa, advérbio, grau ou aspecto.