Desafio profissional Projeto de Intervenção EJA

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SumÁrio
5INTRODUÇÃO	�
61 PROJETO DE INTERVENÇÃO	�
61.1	Tema do projeto	�
61.2	Nome da escola. (Fictício)	�
61.3	Público alvo	�
61.4	Nome da empresa parceira. (Fictício)	�
61.5	Nome do pedagogo responsável. (Fictício)	�
61.6	Objetivos.	�
61.7	Relevância do desenvolvimento do projeto.	�
61.8	Breve fundamentação teórica	�
61.9	Encaminhamento metodológico	�
82. DESCRIÇÃO DA PALESTRA	�
103. DESCRIÇÃO DA PRÁTICA VIENCIANDO PROFISSÕES.	�
12CONCLUÇÃO	�
13REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um importante instrumento de inclusão social e no mundo do trabalho para jovens e adultos. Nesse contexto, são alfabetizados os jovens e adultos que não tiveram a oportunidade ou tempo disponíveis para estudarem. 
		São vários os motivos que impedem os jovens e adultos de estudarem durante a infância e adolescência, uns começaram trabalhar muito cedo para ajudar na renda familiar, outros por residirem em locais onde não havia acesso a escola ou esse acesso era difícil, com isso, a população que não conseguiu concluir o ensino fundamental foi aumentado cada vez mais. 
	Diante de um grande número de jovens e adultos que não concluíram o ensino fundamental, aumentaram os esforços para assegurar o acesso e a permanência desses jovens e adultos nas escolas. É importante ressaltar que a educação está ligada intimamente à formação do homem na construção de sua história, definindo suas crenças, culturas e saberes. 
	A EJA teve inicio no período colonial onde formavam se os artesãos e outros ofícios desse período e foi se desenvolvendo ao longo da história. Nesse sentido foram desenvolvidas políticas públicas para incluir o publico jovem e adulto nas escolas e formar profissionais para o mercado de trabalho, uma vez que, a educação é o fundamento de uma vida profissional. 
	Nesse contexto é importante a qualificação técnica e profissional da população e reformas na educação, a fim de estreitar o mercado de trabalho e a capacitação profissional. É o trabalhador sendo configurado para o mercado de trabalho e a EJA sendo um elo do público jovem e adulto nesse mercado.
	O projeto busca incluir os alunos da EJA no mundo do trabalho conforme está descrito no desenvolvimento. 
 
 
1. projeto de intervenção.
 	De acordo com a professora Jaqueline a proposta é desenvolver um projeto de intervenção, com os alunos da EJA, incentivando e motivando–os a alcançar novas oportunidades no mercado de trabalho, para isso é preciso preparar os jovens trabalhadores, incluindo os adultos mais velhos que freqüentam a EJA a participar de palestras na impressa para adquirir novos conhecimentos pra uma vida melhor. Jaqueline é a professora da turma da EJA. A turma é composta por 18 alunos com idade variável entre 15, 20 e até 30 anos, são alunos bem interessados em aprender, ler e escrever. A professora entrou em contato com a pedagoga da empresa de Tecnologia e Comunicação (TCL), juntas elaboraram um plano objetivando ajudar os alunos do EJA a interessar cada vez mais pela educação favorecendo o mundo do trabalho e beneficiando a todos. O plano é realizar esse incentivo com apresentação de palestras e dinâmicas, mostrando aos alunos como a educação faz parte do nosso dia a dia e a importância da formação escolar para ingresso no mercado de trabalho.
Tema do projeto: Educação e o mundo do trabalho
Nome da escola: EMEF Antônio Cristiano Cabral.
 Público alvo: Os alunos do EJA e os professores do ensino fundamental
Nome da empresa parceira: TLC: Tecnologia e Comunicação 
Nome do pedagogo responsável: Jaqueline Aparecida.
Objetivos: Estimular o interesse dos alunos da EJA a adquirir conhecimento e capacitação para ingresso no mundo do trabalho. 
1.7 Objetivos específicos: Incentivar os alunos do EJA na capacitação profissional; estimular os jovens e adultos que não tiveram oportunidade de estudarem a freqüentarem a escola e adquirir conhecimento e capacitação profissional; mostrar a importância do estudo para ingressar no mundo do trabalho.
1.8 Relevância do desenvolvimento do projeto: Para melhoria de cidadania, e uma sociedade brasileira melhor, devemos incentivar, todos os alunos que não tiveram oportunidades para estudar, dando a eles a esperança de um mundo melhor. 
1.9 Breve fundamentação teórica: A EJA é uma modalidade de educação básica destinada ao público de jovens e adultos. Esse público não tem formação básica por vários motivos, como por exemplo, a necessidade de ajudar a família e conseqüente ingresso ao trabalho que não exige formação, muito cedo, barreiras geográficas e culturais, difícil acesso as escolas, enfim, diversas barreiras físicas e socioeconômicas. Nesse contexto, é importante diferenciar a prática pedagógica oferecida para crianças e adolescentes da prática pedagógica da EJA e trazer para a sala de aula a realidade vivida por esses jovens e adultos, a fim de diminuir o elevado número de abandono escolar. Para alcançar as metas da EJA é importante complementar as políticas públicas com a formação dos profissionais para oferecer um estudo de qualidade. PAULO FREIRE (1921-1927) foi o mais celebre educador brasileiro com atuação e reconhecimento internacional conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para freire, o projeto maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação as parcelas desfavorecida da sociedade, levá-las a atender suas situação de oprimidas e agir em favor da própria, libertação. Nesta visão de Paulo Freire podemos analisar que a educação de adultos no EJA já tem melhorado, em prol do favorecimento principalmente, à aqueles que mora na zona rural sem transporte para o estudo, mas, com vontade e determinação, de freqüentar uma educação de qualidade. A educação é importante para a construção identitária do homem. É através dela que ele consegue inserir-se na sociedade e no mundo do trabalho. Considerando que muitas pessoas não têm acesso a escolarização básica, ainda criança ou adolescente, a formação escolar torna-se um requisito para o ingresso no mercado de trabalho, sendo assim torna-se cada vez mais importante a formação integral para atender as necessidades do mundo e principalmente para satisfazer o homem. 
 
1.10 Encaminhamento metodológico: 
	
	Aprimoramento do aprendizado no mercado de Trabalho; compreender a prática política e social na nossa cidadania, respeitando as diferencias culturais entre outras...
	Desenvolver a capacidade de criar vários tipos de textos, valorizando a leitura e a escrita no aprimoramento no mercado de trabalho.
	Durante o aprendizado o aluno poderá refletir, tanto na oralidade como na escrita, podendo adquirir experiência de como preencher um currículo para se engrenar no mercado de trabalho. 
	Desenvolver o conhecimento e a criatividade de enviar trechos escritos para um leitor de telejornal, desenvolvendo atividades sociais, e culturais para o bem da cidadania em geral. 
2. descrição da palestra
	
História da EJA
	●No Brasil a EJA sempre foi precária nas políticas públicas;
●No período colonial formavam-se artesões e outros ofícios desempenhados no Brasil Colônia;
●Surgiu em 1930 (no governo Vargas) e consolidou em 1940;
●Surgiu o Sistema “S” (Senai, Senac e Sesc), especialista em treinar para a de trabalho; 
●Em 1958 ocorreram os marcos na história do EJA: Seminário Regional de Recife e o II Congresso Nacional de Educação de Adultos; 
●1960 participação dos movimentos sociais no âmbito da alfabetização de adultos; 
 ●1964 desmobilização dos movimentos de educação e cultura popular; 
●1967 fundado o Movimento Brasileiro de Alfabetização
●1971 organizou-seo Ensino Supletivo – Lei n. 5.692, Lei de Diretrizes e Base de Ensino do 1º e 2º graus; 
●1994 a 2002 foram implementadas inúmeras reformas educacionais e aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB);
●LDB nº 9.394/1996 referencia da EJA reafirma o direito de os jovens e adultos trabalhadores terem acesso ao ensino básico.
●O governo FHC retomou as campanhas de alfabetização;
●2003 com o governo Lula houve a ampliação do acesso à EJA;
●Programas (Programa Brasil Alfabetizado) (PBA), Programa Nacional de Inclusão de jovens: Educação, Qualificação e Ação Comunitária (Pro jovem), Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), o Plano Nacional de Qualificação (PNQ). 
Decreto nº 5.478 de 24 de junho de 2005: integração entre EJA e educação profissional. 
	
Mundo do trabalho
	●O trabalho é o que diferencia o homem como espécie e gênero dos outros animais;
●O trabalho é extremamente importante na forma humana de ser;
●O trabalho é exclusivamente humano;
●A sociedade passou a se construir de homens trabalhadores;
●Surgimento da civilização;
●Separação do trabalho manual e intelectual;
●O homem tem caráter individualista;
●A exploração dos trabalhadores impõe uma situação de subemprego e desemprego;
●O trabalho constitui um princípio educativo por excelência;
●O homem não pode ser compreendido de maneira isolada, ele é o conjunto de suas relações sociais;
●Revolução industrial: novas formas de trabalho;
●A luta pelo direito à educação tem ganhado força, sobretudo no âmbito da EJA;
●A educação atende ao mercado de trabalho. 	
	
EJA como um direito 
	●Direito dos jovens e adultos a escolarização básica obrigatória, pública, gratuita e de qualidade integrada à formação para o trabalho;
●Trabalhador como dirigente e não submisso ao mundo do capital;
●Enfatizar a importância da inserção dos jovens e adultos no mercado de trabalho;
●Existe uma distância entre formação educacional e formação para o trabalho, na EJA essa distância é ainda maior;
●Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja);
●Educação e trabalho são intrínsecos;
 ●Formação integral como caminho para emancipação e consolidação de direto;
●Integração do trabalho com a ciência, técnica, tecnologia, a fim de promover evolução cientifica, cultural, política e profissional de trabalhadores;
●Grande parte da população não teve acesso a escolarização quando crianças ou adolescentes;
●É uma exigência do trabalho a formação escolar;
●Assegurar políticas públicas que assegurem a formação integral;
●Para atender o mundo do trabalho deve-se atentar aos conceitos de competência, competitividade, habilidades, e educação. 
●Objetivo: melhorar o mundo do trabalho.
3. DESCRIÇÃO DA PRÁTICA VIVENCIANDO PROFISSÕES
 
Em geral a EJA recebe alunos com diversos valores socioculturais, porém refletindo um quadro expansivo desses alunos para o mercado de trabalho. Então nasce a necessidade da elaboração de um desenvolvimento da descrição vivenciando profissões na Escola EMEF Antônio Cristiano Cabral.
Atividade / Responsabilidade
1ª Etapa:
Cursos Oferecidos:
Recepcionista tele marketing, etc.
Ministradores: Alunos da Escola EMEF Antônio Cristiano Cabral 
2ª Etapa:
Cursos Oferecidos:
Técnicas de vendas e comunicações 
O curso de técnicas de vendas e comunicações tem como principal objetivo capacitar alunos para o conhecimento das competências necessárias da profissão escolhida e ao curso citado. Este profissional é instituído e preparado para ajudar nas vendas ao cliente como algumas bem como o preenchimento de ficha cadastral, entre outros. Durante o curso o aluno aprenderá noções básicas de comunicação, informática e segurança no trabalho no qual desenvolverá sua profissão.
3ª Etapa:
O curso tem carga horária de: 160 horas.
Turno: Vespertino.
Período: Três meses.
Pré-requisitos: Ensino fundamental completo, idade entre 15,20 e 30 anos.
Empresa responsável: Centro de Educação de Tecnologia e Comunicação.
Objetivos: 
Esclarecer as técnicas de vendas e pós-vendas capacitando o aluno para seu ingresso no mercado de trabalho, além disse demonstrando com suas práticas, às atividades e o domínio com a tecnologia, assim atualizando profissões que também tem atuação no setor do comércio tecnológico que necessita de aperfeiçoamento profissional para um melhor desempenho em suas atividades.
Caracterização da Atividade
Essa atividade desenvolvida pelos alunos de EJA vivenciando as profissões escolhidas por eles mesmos, apresenta grande motivação em dar continuidade aos estudos com intuito de fazer com que o aluno modifique e amplie sua perspectiva de futuro de forma crítica e relevante no processo de sua formação, e que procure focalizar na sua profissionalização, tendo um vista as possibilidades de aprimoramento pessoal e profissional, portanto esperamos que esse aluno tenha condições de uma vida digna e continue a motivação pelos estudos. 
 
 CONCLUSÃo
	Considerando a Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo dos anos, percebe-se que esta modalidade de ensino enfrentou muitos obstáculos como social, econômico, político e cultural para que o processo de ensino e aprendizado de milhares de brasileiros pudesse concretizar-se, ou seja, o EJA passou por cima de vários preconceitos para alcançar pessoas interessadas em dar novas oportunidades para sua vida. Pois são encontrados muitos desafios pelos discentes e docentes, e sua relação com a evasão escolar, por várias questões no processo educativo na EJA, tais como: os desafios do docente/discente com ênfase na evasão escolar, falta de oportunidade, estrutura da sala de aula, o currículo da educação de jovens e adultos e, por fim, os saberes e os fazeres de quem ensina e de quem aprende.
 É possível promover uma educação de jovens e adultos que freqüentam a escola e também trabalham, visto que o conteúdo programático não pode ser um conjunto de informes a ser depositado na cabeça do educando para ser memorizado, mas deve partir dos anseios e necessidades dos sujeitos do ato educativo, tomando por base à práxis social.
Não importa onde você parou, em que momento da vida você cansou, o que importa é que sempre é possível e necessário “recomeçar”. Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo. É renovar as esperanças na vida e o mais importante: acreditar em você de novo.” (Carlos Drummond de Andrade, escritor).
 Portanto, nunca é tarde para aprender e para ampliarmos nossos conhecimentos e é através do estudo que se desenvolve a inteligência, e os conhecimentos.
REFERÊNCIAS
 Viscardi, Karen. O difícil retorno ao estudo. Por Karen Viscardi. Disponível em: Http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/8726/o-dificil-retorno-ao-estudo.aspx Acesso em: 23 de set. de 2017
Costa, Cláudia Borges. Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o mundo do trabalho: trajetória histórica de afirmação e negação de direito à educação. Paidéia. Belo Horizonte. V.10, n. 15, p. 59-83, jul/dez 2013. Disponível em: www.fumec.br/revistas/paideia/article/viewFile/2403/1448 Acesso em: 23 set. de 2017
BRASIL. Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União. República Federativa do Brasil, Brasília, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1. Disponível em: 
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html Acesso em: 16 de set. 2017
Ferrari, Marcio. O mais célebre educador brasileiro, autor da pedagogia do oprimido, defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo. Disponível em: http://superpsicoeducador.blogspot.com.br/2016/11/paulo-freire-o-mentor-da-educacao-para.html#!/2016/11/paulo-freire-o-mentor-da-educacao-para.htmlAcessado em: 16 de set. 2017
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
desafio proFiSSIonal
 
Projeto de intervenção
Sertãozinho
2017
Projeto de intervenção
Desafio profissional apresentado à Anhanguera Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Paula Fernanda Belebecha
Pereira
 
Sertãozinho
2017