MI AFA EEAR EFOMM INGLÊS AP.01 2014

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Visto que os verbos são o núcleo de uma língua, dominá-los 
torna-se imprescindível para uma perfeita comunicação, seja ela 
escrita ou oral. Vamos encarar este primeiro desafio?
1. Estudo dos VErbos
1.1 Quanto à função
Verbos principais e auxiliares. 
1.1.1 Verbos principais
Os verbos principais exprimem as ações da frase: “to drive” 
(guiar, dirigir), “to take” (levar), “to play” (tocar, jogar, brincar), 
etc. Ressalte-se, porém, que alguns verbos auxiliares podem fazer 
a vez de principais. São os casos dos verbos “to be” (ser, estar), 
“to do” (fazer), “to have” (ter), por exemplo.
1.1.2 Verbos auxiliares
Os verbos auxiliares são aqueles usados na frase para dar 
suporte aos verbos principais, indicando o tempo verbal ou uma 
situação (modo). Dividem-se em verbos auxiliares comuns, espe-
ciais e modais. 
1.1.2.1 Verbos auxiliares comuns
Estes não possuem tradução, somente indicam o tempo ver-
bal. São eles:
– do/does (presente)
– did (passado)
– will (futuro) 
– would (condicional). 
Exemplos:
Do you love me?
Doesn’t she teach History at Caltech?
Will they be prepared for the consequences?
Would you like something else, sir?
IntroductIon to Verbs / 
AuxIlIAry Verbs I
obsErVAÇÃo:
“Will” corresponde em Português ao futuro do presente e 
“would” ao futuro do pretérito. “Do” (e “did”) podem ter 
tradução, mas apenas quando forem verbos principais.
Exemplos:
Did you do your homework yesterday? (Você fez seu exercí-
cio de casa ontem?)
Yes, I did it all. (Sim, eu fiz tudo.)
1.1.2.2 Verbos auxiliares especiais
Os auxiliares especiais são assim chamados porque podem, 
na mesma oração, ser auxiliares e principais ao mesmo tempo. 
São representados pelos verbos “to be” e “to have”. Vejamos 
exemplos onde “to be” e “to have” são auxiliares e principais ao 
mesmo tempo:
Is she happy? (Ela é feliz?)
Have they chance to win the game? (Eles têm chance de ganhar 
o jogo?)
Convém lembrar que o uso do “have” como verbo auxiliar é 
característica do inglês britânico. A forma americana seria:
Do they have chance to win the game?
Como contraponto, vejamos agora exemplos onde “to be” e “to 
have” são apenas verbos auxiliares de um outro verbo principal:
Are they cooking now? (Eles estão cozinhando agora?)
I have been there before. (Eu estive lá antes.)
1.1.2.3 Verbos auxiliares modais
 
Os auxiliares modais, ao contrário dos auxiliares comuns, têm 
tradução, mas não indicam tempos verbais, exprimindo apenas 
ideias, situações. São exemplos destes verbos:
– “can” (poder) - exprime habilidade, possibilidade ou permissão 
(informalmente)...
114
– “may”, “might” (poder) - exprimem possibilidade ou permissão 
(formalmente)...
– “must” (dever) - exprime obrigação, dedução lógica...
– “should”, “ought to” (dever) - exprimem conselho, recomen-
dação...
AtENÇÃo:
Alguns gramáticos consideram “will” e “would” como mo-
dais e não como comuns. Preferimos discordar, tendo em 
vista as aproximações estruturais destes com os verbos auxi-
liares comuns (como explicado acima).
EXERCÍCIOS DE AULA
(AFA)
o texto a seguir se aplica às questões 01 a 03. 
Turning the world into a better one is our mission because we are 
the world. Observe the way Michael Jackson and Lionel Ritchie 
used to show people their point of view about it.
WE ArE tHE WorLd
There comes a time
When we hear a certain call
When the world must come
Together as one
There are people dying
And it’s time to lend a hand to life
The greatest gift of all
We can’t go on
Pretending day by day
That someone, somewhere will soon make a change
We are all a part of
God’s great big family
And the truth, you know, love
Is all we need
(Chorus)
We are the world
We are the children
We are the ones who make a
brighter day
So let’s start giving
There’s a choice we’re making
We’re saving our own lives
It’s true we’ll make a better day
Just you and me
Send them your heart
So they’ll know that someone cares
And their lives be stronger and free
As God has shown us by turning
Stone to bread
So we all must lend a helping hand
(Chorus)
We are the world
(...)
When you’re down and out
There seems no hope at all
But if you just believe
There’s no way we can fall
Well, well, well, well, let us realize
That a chance will only come
When we stand together as one
(Chorus)
We are the world
(...)
01. 
In the sentence “When the world must come together as one”, 
the singers mean that:
a) their country has to be together with others giving them a 
hand to change.
b) there are needy people around the world who must be 
succored.
c) all the peoples should join their effort in order to live as a 
unique one.
d) population from different countries ought to keep the world 
whimsically alive.
02. 
According to their way to express the world’s situation LIFE is:
a) the biggest truth of all.
b) the most important point to be given attention to:
c) a very brittle human need.
d) choices to be made.
03. 
Mark the correct option after reading these lines from the song 
WE ARE THE WORLD.
“WE CAN’T GO ON
PRETENDING DAY BY DAY
THAT SOMEONE, SOMEWHERE
WILL SOON MAKE A CHANGE”
It lets us understand that:
a) none of us cannot wait a long time for better days.
b) we can’t continue living making believe that someone in a 
near future will change the world.
c) people all over the world cannot live day waiting for someone 
to vex the world sooner.
d) someone one day will surely make a huge change in the 
world.
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04. (ITA)
In order to learn English, we, should our homework 
every 
a) do, days 
b) to do, days
c) to do, day
d) do, day
e) done, day
05. 
A forma interrogativa de “She left for Paris yesterday” é:
a) Does she left for Paris yesterday?
b) Did she leave for Paris yesterday?
c) Did she left for Paris yesterday?
d) Does she leave for Paris yesterday?
e) Do she leave for Paris yesterday?
06. 
 people need old things to wear?
a) Do b) Doe
c) Have d) Has 
e) Is
07. 
A forma interrogativo-negativa de “We live near the airport.” é:
a) Do we live near the airport?
b) Don’t we live near the airport ?
c) Does we live near the airport ?
d) Do we lives near the airport ?
e) Didn’t we live near the airport ?
08. (ABC)
 the teachers you were talking about?
a) Is they 
b) Aren’t they
c) Isn’t he
d) Aren’t he
e) Wasn’t he
notAs
116
GAbArIto
ExErcícIos dE AuLA 
01. C 
comentário: Apesar de as outras alternativas referirem-se à ne-
cessidade de ajuda aos necessitados, a sentença em si trata da 
necessidade do mundo unir seus esforços, para viver como se 
fosse um só.
02. B 
comentário: Na música temos: “...life the greatest gift of all”.
03. B 
comentário: Tradução do trecho: Não podemos continuar fingindo 
a cada dia que alguém, em algum lugar vai em breve mudar algo.
04. D 
comentário: Após o modal “should” devemos usar a forma do infi-
nitivo sem “to” (do). A palavra “every” induz o uso do singular (day).
05. B 
comentário: Como a oração está no passado, devemos usar o 
auxiliar “did”, deixando o verbo principal para a forma de infini-
tivo (leave).
06. A 
comentário: Sujeito: “PEOPLE” – Auxiliar: “DO”. 
07. B 
comentário: Como é pedida a forma interrogativa-negativa da 
oração que está no presente, devemos usar o auxiliar “don’t”, 
deixando o verbo principal para a forma de infinitivo (live).
08. B 
comentário: Como o sujeito é plural (teachers), devemos usar 
“Aren’t they”.
117
Agora estudaremos os verbos quanto à sua forma. 
1. Tipos de Verbos
1.1 Quanto à formaVerbos regulares e irregulares (divisão feita com base na for-
mas de passado e particípio passado).
1.1.1 Verbos regulares
INFINITIVO + -ED
INF PASSADO PP TRADUÇÃO
to walk walked walked andar, caminhar
to play played played jogar, tocar, brincar
to open opened opened abrir
to call called called chamar, telefonar
1.1.2 Verbos irregulares
Estes verbos, como o próprio nome já diz, não possuem 
regras definidas para sua conjugação. Alguns têm as formas de 
passado e particípio iguais entre si, mas diferentes do radical do 
infinitivo. Outros têm as três formas iguais entre si. Outros, ainda, 
têm as três formas diferentes entre si.
INF PASSADO PP TRADUÇÃO
to stand stood stood ficar de pé
to put put put colocar, pôr
to buy bought bought comprar
to swim swam swum nadar
1.1.3 Listagem de verbos irregulares
 
Todas as formas são idênticas:
Nº iNFiNiTiVo pAssAdo
pArTiCÍpio
pAssAdo
TrAdUÇÃo
1 to bet bet bet apostar
2 to burst burst burst estourar
3 to cast cast cast arremessar
4 to cost cost cost custar
5 to cut cut cut cortar
6 to hit hit hit golpear
7 to hurt hurt hurt ferir, magoar
8 to let let let
deixar 
(permitir)
9 to put put put pôr, colocar
10 to quit quit quit
desistir, 
renunciar
11 to read read read ler
12 to set set set pôr
13 to shed shed shed derramar
14 to shut shut shut fechar
15 to split split split fender, separar
16 to spread spread spread
espalhar, 
difundir
17 to wet wet wet molhar
IntroductIon to Verbs
AuxIlIAry Verbs II
118
Apenas as formas do passado e particípio são idênticas:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
18 to bend bent bent dobrar, curvar
19 to bind bound bound atar, amarrar
20 to bleed bled bled sangrar
21 to bring brought brought trazer
22 to build built built construir
23 to burn burnt burnt queimar
24 to buy bought bought comprar
25 to catch caught caught pegar, apanhar
26 to creep crept crept
rastejar, 
engatinhar
27 to deal dealt dealt lidar, negociar
28 to dig dug dug cavar
29 to feed fed fed alimentar
30 to feel felt felt sentir
31 to fight fought fought
lutar, com-
bater
32 to find found found
encontrar, 
descobrir
33 to get got got (gotten) pegar, ganhar
34 to grind ground ground moer, triturar
35 to hang hung hung pendurar
36 to have had had ter, possuir
37 to hear heard heard ouvir
38 to hold held held
segurar, 
manter
39 to keep kept kept guardar
40 to lay laid laid pôr
41 to lead led led
conduzir, 
liderar
42 to leave left left
partir, 
abandonar
43 to lend lent lent emprestar a
44 to lose lost lost perder 
45 to make made made fazer
46 to mean meant meant
significar, 
tencionar, 
querer dizer
47 to meet met met
encontrar, 
reunir-se
48 to pay paid paid pagar
49 to say said said dizer
50 to seek sought sought
procurar, 
tentar
51 to send sent sent mandar, enviar
52 to sell sold sold vender
53 to shine shone shone brilhar
54 to shoot shot shot
atirar (dar 
tiros)
55 to sit sat sat sentar-se
56 to sleep slept slept dormir
57 to spend spent spent
gastar, 
passar(férias)
58 to spin spun spun girar, rodar
59 to stand stood stood ficar, suportar
60 to sting stung stung picar
61 to strike struck struck bater, golpear
62 to sweep swept swept varrer
63 to teach taught taught ensinar
64 to tell told told contar, relatar
65 to think thought thought pensar
66 to understand understood understood entender
67 to weep wept wept
chorar, 
lamentar
68 to win won won ganhar
69 to wind wound wound dar corda
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As formas do passado e particípio têm vogais diferentes:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
70 to begin began begun começar
71 to drink drank drunk beber
72 to ring rang rung
soar, tocar 
(campainha)
73 to sing sang sung cantar
74 to sink sank sunk afundar 
75 to spring sprang sprung saltar
76 to swim swam swum nadar
As formas no particípio são idênticas às do infinitivo, sofren-
do apenas o acréscimo de -N ou -EN:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
77 to beat beat beaten bater, vencer
78 to blow blew blown
soprar, 
ventar
79 to draw drew drawn desenhar
80 to eat ate eaten comer
81 to fall fell fallen cair
82 to forbid forbade forbidden proibir
83 to forgive forgave forgiven perdoar
84 to give gave given dar
85 to grow grew grown crescer
86 to know knew known
saber, 
conhecer
87 to see saw seen ver
88 to shake shook shaken
sacudir, 
balançar
89 to take took taken pegar, tomar
90 to throw threw thrown
arremessar, 
lançar
As formas do p.p. são construídas unindo-se -N, -EN, ou -NE 
ao infinitivo, sofrendo uma alteração na forma sonora:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
91 to drive drove driven dirigir, guiar
92 to do did done fazer
93 to go went gone ir
94 to hide hid hidden esconder
95 to ride rode ridden cavalgar
96 to rise rose risen
levantar-se, 
erguer-se
97 to write wrote written escrever
As formas do particípio são construídas pelo acréscimo de 
-N, -EN, ou -NE às formas do passado:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
98 to bear bore borne
suportar, 
aguentar
99 to bear bore born
dar à luz, 
gerar
100 to bite bit bit morder
101 to break broke broken quebrar
102 to choose chose chosen escolher
103 to forget forgot forgotten esquecer
104 to freeze froze frozen congelar
105 to lie lay lain jazer, deitar
106 to speak spoke spoken falar
107 to steal stole stolen furtar
108 to swear swore sworn jurar
109 to tear tore torn rasgar
110 to wear wore worn vestir
111 to weave wove woven tecer
As formas de particípio são idênticas às do infinitivo, haven-
do alteração na forma do passado:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
112 to become became become tornar-se
113 to come came come vir
114 to run ran run correr
As formas do passado e particípio são construídas com -ED, 
mas o particípio ainda pode ter outra forma:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
115 to saw sawed sawed /sawn serrar
116 to sew sewed sewed/ sewn costurar
117 to sow sowed sowed/ sown semear
120
Apenas as formas do passado são construídas com -ED:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
118 to show showed shown mostrar
Duas formas são possíveis para o passado e particípio, sendo 
uma delas regular:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
119 to burn
burned / 
burnt
burned / 
burnt
queimar
120 to dream
dreamed / 
dreamt
dreamed / 
dreamt
sonhar
121 to lean
leaned / 
leant
leaned / 
leant
apoiar-se
122 to learn
learned / 
learnt
learned / 
learnt
aprender
123 to smell
smelled / 
smelt
smelled / 
smelt
cheirar
124 to spoil
spoiled / 
spoilt
spoiled / 
spoilt
estragar
125 to sweat
sweated / 
sweat
sweated / 
sweat
suar
As formas são todas diferentes:
Nº infinitivo passado
particípio
passado
Tradução
126 to fly flew flown
voar, pilotar 
(aviões)
2. esTrUTUrA dA LÍNgUA
2.1 estrutura da pergunta
Para construirmos uma interrogativa em inglês, é SEMPRE 
necessário usarmos um verbo auxiliar.
Com isso, a estrutura da pergunta em inglês é bem definida, 
apresentando-se da seguinte forma:
(pron. int.)
Verbo 
Auxiliar
sujeito
Verbo 
principal
Complemento
what do you want from me?
 Did she speak English?
Where is he studying now?
exemplos:
What do you need from me? (do – auxiliar de presente)
Did she study Spanish? (did – auxiliar de passado)
When will you travel? (will – auxiliar de futuro)
obserVAÇÃo 1:
Como o verbo“to be”, por ser verbo auxiliar especial, faz 
a função de auxiliar e principal ao mesmo tempo, ele não 
necessita, necessariamente, de um outro verbo, ou seja, ele 
é auxiliar de si mesmo. Confira nos exemplos: 
What is her profession? (Qual é a profissão dela?).
Who is he? (Quem é ele?)
obserVAÇÃo 2:
A exceção à estrutura apresentada acima é a chamada per-
gunta indireta, onde o sujeito é o próprio pronome interro-
gativo, fazendo com que o verbo seja flexionado, suprimin-
do-se o auxiliar.
Who came to last night’s party? (Quem veio à festa de on-
tem à noite?)
What caused the accident with Jacqueline? (O que provocou 
o acidente com Jacqueline?)
2.2 estrutura da resposta
Há dois tipos de resposta: a curta e a longa. Elas seguem as 
seguintes regras: 
Estrutura da resposta curta
AFIRMATIVA: “YES” + SUJEITO + AUXILIAR
NEGATIVA: “NO” + SUJEITO + AUXILIAR + NOT*
*A estrutura auxiliar + “not” pode vir na forma contracta 
(“don’t”, “didn’t”, “won’t”, “wouldn’t”, etc.). Não é possível usar 
a forma contracta na afirmativa.
ATeNÇÃo:
A forma negativa necessita sempre do uso do verbo auxiliar.
A: Does he know how to swim?
B: Yes, he does. / No, he does not (doesn’t).
A: Did they have time to go there?
B: Yes, they did. / No, they did not (didn’t).
 
Estrutura da resposta longa
AFIRMATIVA: “YES” + SUJEITO + AUXILIAR + VERBO PRIN-
CIPAL + COMPLEMENTO
NEGATIVA: “NO” + SUJEITO + AUXILIAR + NOT* + VERBO 
PRINCIPAL + COMPLEMENTO
A: Will she come to the party next week?
B: Yes, she will come to the party next week. / No, she won’t 
come to the party next week.
A: Do you write to your pen pal every month?
B: Yes, I write to my pen pal every month. / No, I don’t write 
to my pen pal every month.
121
obserVAÇÃo 1:
Nas formas do presente simples omitimos o auxiliar. Para 
a 3ª pessoa temos um acréscimo de –s, (como será visto a 
seguir), e nas formas do passado temos a flexão do verbo 
(também veremos adiante).
obserVAÇÃo 2:
É importante frisar que quando tivermos uma palavra ne-
gativa (never, scarcely, rarely, etc) na oração, ela pode ter 
função atrativa tanto no presente quanto no passado fazen-
do com que o verbo auxiliar venha imediatamente após ela, 
como se fosse uma pergunta e não em sua estrutura normal 
de oração negativa.
She never understood what I said. (forma normal)
Never did she understand what I said.
3. VisÃo gerAL dos Tempos 
VerbAis
Abaixo podemos ter uma visão global dos tempos verbais da 
língua inglesa que estudaremos mais adiante. Vale ressaltar que 
todas as aplicações mais esmiuçadas desses tempos verbais serão 
vistas oportunamente.
3.1 The simple tenses (os tempos simples)
Tempo verbal exemplos significado
Simple Present
a) It snows in Canada. 
(Neva no Canadá.)
b) I see films everyday. (Eu 
vejo filmes todos os dias.)
c) do they celebrate their 
birthday? (Eles comemoram 
seu aniversário?)
Em geral, o presente 
simples expressa eventos 
ou situações que existem 
sempre, usualmente, 
habitualmente; existem 
agora, existiram no 
passado, e provavelmente 
existirão no futuro. 
Simple Past
a) It snowed yesterday. 
(Nevou ontem.)
b) I saw some films last 
night. (Eu vi alguns filmes 
noite passada.)
c) did they celebrate their 
birthday last year? (Eles 
celebraram seu aniversário 
ano passado?)
Em um momento específico 
no passado, isso aconteceu 
(começou e terminou no 
passado).
Simple Future
a) It will snow tomorrow. 
(Nevará amanhã.)
b) I will see some films 
tonight. (Eu verei alguns 
filmes esta noite.)
c) Will they celebrate their 
birhtday next year? (Eles 
celebrarão seu aniversário 
no próximo ano?)
Em um momento específico 
no futuro, isso acontecerá.
3.2 The continuous or progressive tenses (os tempos contí-
nuos ou progressivos)
Forma: to be + -ing (particípio presente)
Significado: Os tempos progressivos dão a ideia que uma ação está em pro-
gresso durante um tempo particular (no presente, no passado ou no futuro). 
Present
Progressive
a) Bill is sleeping right 
now. (Bill está dormin-
do agora.)
Ele foi dormir às 22 horas. 
São 23 horas agora e ele 
continua dormindo, por-
tanto a ação está em pro-
gresso no presente. 
Past
Progressive
b) Bill was sleeping 
when I arrived. (Bill es-
tava dormindo quando 
eu cheguei.)
Ele foi dormir às 22 horas 
ontem à noite. Eu cheguei 
às 23 horas e ele continu-
ava dormindo. Então seu 
sono estava em progresso 
durante um tempo parti-
cular no passado. 
Future
Progressive
c) Bill will be sleeping 
when we arrive. (Bill 
estará dormindo quan-
do nós chegarmos.)
Ele irá dormir às 22 horas 
amanhã à noite. Nós che-
garemos às 23 horas. A 
ação de dormir estará em 
progresso em um tempo 
particular no futuro. 
3.3 The perfect tenses (os tempos perfeitos)
Forma: have + past participle (particípio passado)
Significado: Todos os tempos perfeitos dão a ideia de que uma coisa acon-
tece antes de um outro tempo ou evento. 
Present
 Perfect
a) I have already 
eaten. (Eu já comi.)
Eu terminei de comer em 
algum momento antes de 
agora. O momento exato 
não é importante. 
Past
Perfect
b) I had already eaten 
when they called. (Eu 
já tinha comido quan-
do eles telefonaram.)
Primeiro eu acabei de 
comer. Depois eles tele-
fonaram. A ação de comer 
estava completamente ter-
minada antes de um outro 
momento no passado. 
Future 
Perfect
c) I will have already 
eaten when they call. 
(Eu já terei comido 
quando eles telefo-
narem.) 
Primeiro eu terminarei de 
comer. Depois eles telefo-
narão. A ação de comer 
estará completamente 
terminada antes de um 
outro tempo futuro. 
3.4 The perfect continuous tenses (os tempos contínuos per-
feitos)
Forma: have + been + -ing (particípio presente)
Significado: Os tempos perfeitos contínuos dão a ideia que um evento está 
em progresso imediatamente antes, até um outro momento ou evento. 
Estes tempos são usados para expressar a duração do primeiro evento. 
Present 
Perfect 
Progressive
a) I have been 
studying for two 
hours. (Estou estudan-
do há duas horas.)
Evento em progresso: es-
tudando. Quando? Antes 
de agora, até agora. 
Por quanto tempo? Por 
duas horas. 
Past 
Perfect 
progressive
b) I had been 
studying for two 
hours before my friend 
came. (Estudei por 
duas horas até meu 
amigo chegar.)
Evento em progresso: 
estudando. Quando? 
Antes de um outro evento 
no passado. 
Por quanto tempo? Por 
duas horas. 
Future 
Perfect 
Progressive
c) I will have been 
studying for two 
hours by the time you 
arrive. (Terei estudado 
por duas horas na hora 
que você chegar.)
Evento em progresso: 
estudando. Quando? 
Antes de um outro evento 
no futuro. 
Por quanto tempo? Por 
duas horas. 
122
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (AFA) 
I never ........... Trigonometry very well, and I still don’t.
a) understand
b) did understand
c) did understood
d) didn’t understand
02. (UNIR) 
“Why don’t we go to the cinema this evening?” asked Tom 
eagerly. His sister Ruth was sitting working at the table. “Not 
tonight”, she replied. “I must finish copying these notes”. She 
looked up from her work and saw the expression of disappointment 
on Tom’s face.
“Oh, all right!” she said. “I suppose the work can wait”.
Take from the text:
a) A modal verb.
b) A common auxiliary verb.
Nas questões de 3 a 5, marque a opção que corresponde à 
forma interrogativa da oração apresentada.
03. 
The tourists entered the Cathedral of Notre-Dame.
a) Didn’t the tourists entered the Cathedral of Notre-Dame?
b) Did not the tourists enter the Cathedral of Notre-Dame?
c) Entered the tourists not the Cathedral of Notre-Dame?
d) Entered not the tourists the Cathedralof Notre-Dame?
e) Didn’t the tourists enter the Cathedral of Notre-Dame?
04. 
The teacher knows a lot about Middle East matters.
a) Does the teacher knows a lot about Middle East matters?
b) Knows the teacher a lot about Middle East matters?
c) Does the teacher know a lot about Middle East matters?
d) Do the teacher knows a lot about Middle East matters?
e) Does know the teacher a lot about Middle East matters?
05. 
Sue understood the lesson.
a) Did Sue understand the lesson?
b) Does Sue understands the lesson?
c) Did Mr. Sue to understand the lesson?
d) Did Sue understands the lesson?
e) Did Sue understood the lesson?
06. 
........... Mrs. Kennedy ........... her new blue dress last night?
a) Did; wore 
b) Did; worn
c) Did not; wear
d) Didn’t; worn 
e) Did; wear.
07. 
Check the correct sequence:
a) fit; fitted; fitted
b) come; came; came
c) run; run; ran
d) sing; sang; sang
e) feel; felled; felled
08. 
“I’m wondering if ...................... me finish this homework.” 
a) could help
b) could
c) could you help
d) you could help
e) help
09. 
“Mary went home from school at 6 p.m. ...................... you why 
she left so late?”
a) Does she tell
b) She told
c) Did she tell
d) She tells
e) She did tell
123
notAs
124
gAbAriTo
exerCÍCios de AULA 
01. B
Comentário: Temos na questão uso da aproximação do auxiliar 
do passado (“did”) em função da palavra negativa (“never”), 
fazendo com que o verbo vá para a forma de infinitivo.
02. 
a) Can, must. Estes são os verbos auxiliares modais apresentados 
no texto.
b) Don’t (forma contrata de do not). Dentre os verbos auxiliares 
comuns existentes, o apresentado na primeira linha do texto é a 
resposta correta.
03. E 04. C
05. A 06. E
Comentário das questões de 3, 4, 5 e 6: Notar a estrutura: 
VERBO AUXILIAR + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL (INFINITIVO) + ..?
07. A
Comentário: As formas corretas dos verbos são:
fit; fitted; fitted ou fit; fit; fit come; came; come
run; ran; run sing; sang; sung
feel; felt; felt
08. D
Comentário: Notem que a estrutura da afirmativa deve ser feita 
com SUJEITO + VERBO AUXILIAR + VERBO PRINICIPAL.
09. C
Comentário: Notar a estrutura: VERBO AUXILIAR + SUJEITO + 
VERBO PRINCIPAL (INFINITIVO) + ..? e que a frase está no passa-
do, logo o auxiliar deve ser DID.
125
Pronomes são uma parte essencial da língua. Para que ser-
vem? Para substituir os substantivos ou outros pronomes. Vamos 
estudá-los a seguir.
1. Pronouns
1.1 Interrogative pronouns
Em inglês, os pronomes interrogativos são os primeiros ele-
mentos que podem aparecer numa pergunta. 
Estrutura: 
(PRONOME INTERROGATIVO) + VERBO AUXILIAR + VERBO 
PRINCIPAL + COMPLEMENTO?
Pronome
What
Where
When
Who
Whom
Why
Which
Whose
How
Tradução
O que, qual
Onde
Quando
Quem
Quem
Por que
Qual
De quem
Como
Exemplo
What is her job?
Where did she go?
When does the show start?
Who are they talking about?
Whom are you talking to? 
Why did we do that?
Which color do you prefer?
Whose car is that?
How are you today?
oBsErVAÇÃo 1:
Enquanto “why” é o pronome interrogativo “por que”, 
“because” é a conjunção “porque”. Como regra geral, 
portanto, usamos “why” na pergunta e “because” na 
resposta.
oBsErVAÇÃo 2: 
Outro pronome interrogativo - “whom” - tem o mesmo 
significado de “who”. Seu uso, mais restrito e mais formal, 
é dado pela seguinte regra: “who” pode ser usado tanto 
em relação ao sujeito quanto ao objeto e “whom” só pode 
ser usado quando a pergunta for feita relativa ao objeto. 
Analisemos o exemplo abaixo:
Whom / Who are you waiting for? (Quem você está 
esperando?).
Note-se a presença da preposição for. Uso opcional do 
“whom”. Porém:
For whom are you waiting? (Uso obrigatório de “whom”).
oBsErVAÇÃo 3:
Apesar de “which” e “what” terem o mesmo significado (qual), 
“which” só é usado quando nós tivermos opções a fazer.
What’s your name? (Qual o seu nome?)
Which flavor does he prefer, chocolate or vanilla? (Qual 
sabor ele prefere, chocolate ou baunilha?)
1.1.1 o caso “how + adjective”
Em inglês, comumente usamos compostos usando “how” + 
adjetivo, onde “how” assume o valor de “quão”.
big (grande) How big (Quão grande / Qual o ta-
manho)
far (longe) How far (Quão longe / Qual a dis-
tância)
heavy (pesado) How heavy (Quão pesado / Qual o 
peso)
Pronouns and Genitive Case
126
high (alto [coisa]) How high (Quão alto / Qual a altura)
long (longo [tempo]) How long (Há quanto tempo)
long (longo [compri-
mento])
How long (Quão longo/ Qual o 
comprimento)
often (frequente) How often (Quão frequente / Qual 
a frequência)
old (velho) How old (Quão velho/ Qual a idade 
/ Quantos anos)
tall (alto [pessoa]) How tall (Quão alto / Qual a altura)
 
oBsErVAÇÃo:
Note que as formas “how” + adjetivo vêm quase sempre 
seguidas de construções com o verbo “to be”, como a 
seguir:
Exemplos:
How far is it from Rio to Manaus? (Qual é a distância do Rio 
até Manaus?).
How old are the twins? (Qual é a idade dos gêmeos?).
How tall is your father? (Qual é a altura do seu pai?).
1.1.2 os casos do “what” e do “how”
Destacamos ainda algumas construções interrogativas que 
usam “what” e “how”:
What ... for? (para que, por que)
What / How about? (que tal, e quanto a)
What + be + like? (como é – personalidade ou apa-
rência)
How / What + 
... + look like?
(como é - aparência)
How do you like? (qual a sua opinião sobre)
 
1.2 Pronomes pessoais ou subjetivos
Tem na oração função de sujeito, daí seu outro nome. Como 
já foi visto, eles servem de suporte ao verbo principal, devendo 
vir, portanto, antes dele. São eles:
Singular
1a Pessoa I eu
2a Pessoa you você
3a Pessoa he ele
 she ela 
 it ele / ela (neutro, impessoal)
Plural
1a Pessoa we nós
2a Pessoa you vocês
3a Pessoa they eles / elas
oBsErVAÇÃo:
1) Lembremos que o “you” pode assumir função expletiva.
 You liar! (Seu mentiroso!).
 Hey, you friend! (Ei, amigo!).
2) O pronome “it” é usado em todas as formas impessoais 
ou de sujeito indeterminado.
It’s raining. (Está chovendo.)
Is it your problem? (É seu problema?)
1.3 Pronomes objetivos
Têm função de objeto na frase, portanto devem vir após os 
verbos principais ou preposições. São eles:
Singular
1a Pessoa me me
2a Pessoa you você
3a Pessoa him o, lhe
 her a,lhe 
 it o/a/lhe (neutro, impessoal)
Plural 
1a Pessoa us nos, conosco
2a Pessoa you vocês
3a Pessoa them os/as/lhes
oBsErVAÇÃo:
Atenção para a função do pronome na frase nos casos em 
que temos compostos com “and”. Se a função for de sujeito, 
usamos um pronome pessoal depois de “and” e se for de 
objeto, um pronome objetivo.
Exemplos:
You and I will do this together.
This is between you and me.
1.4 Pronomes reflexivos
Singular 
1a pessoa myself
2a pessoa yourself
3a pessoa himself
 herself
 itself
127
Plural
1a pessoa ourselves
2a pessoa yourselves
3a pessoa themselves
Normalmente usamos os pronomes reflexivos para:
a) indicar que uma pessoa ao mesmo tempo executou e so-
freu uma ação;
b) dizer que alguém praticou uma ação sozinho, sem compa-
nhia (precedido da partícula “by”); 
c) ou ainda apenas para dar ênfase. 
Exemplos:
I cut myself badly yesterday. (Eu me cortei feio ontem.)
He’s been living by himself for a long time. (Ele mora sozinho 
há muito tempo.)
They themselves painted their house. (Eles mesmos pintaram 
sua casa.)
I fixed lunch myself. (Eu mesmo preparei o almoço.)
oBsErVAÇÃo:
É importante ressaltar que os pronomes reflexivos são os 
únicos nos quais as formas de “you” para singular e pluralsão diferentes.
Outros usos mais raros dos pronomes reflexivos são:
a) Sem o substantivo ou pronome correspondente, em espe-
cial em comparações.
Exemplos:
Himself unclogged the drain. (Ele mesmo desentupiu o 
cano.)
She looks chubbier than yourself. (Ela parece mais gordinha 
que você.)
b) Anexos a um substantivo ou pronome pelas palavras 
“and” e “but”.
Exemplos:
He pointed at myself and William. (Ele apontou para mim e 
William.)
oBsErVAÇÃo:
1) Algumas preposições atraem o uso dos pronomes objetivos 
ao invés dos reflexivos. São elas: “about”, “around”, 
“behind”, “between”, “in front of” e “with”.
2) Por outro lado, certos verbos são geralmente usados com 
os pronomes reflexivos. Vejamos: “to absent oneself”, “to 
pride oneself”, “to avail oneself”, “to ingratiate oneself”, 
“to perjure oneself”, “to betake oneself to”, etc.
3) Alguns verbos que são reflexivos em Português não levam 
pronome reflexivo em inglês. Dentre eles: “to stick” (apegar-
se), “to approach” (aproximar-se), “to dare” (atrever-se), 
“to marry” (casar-se), “to behave” (comportar-se), “to 
endeavour” (esforçar-se), “to care”, “to mind” (importar-
se), “to remember” (lembrar-se), “to rise” (levantar-se), “to 
become” (tornar-se).
1.5 Possessivos
Como indicar posse em inglês? Podemos fazer uso dos adje-
tivos possessivos, dos pronomes possessivos e do “genitive case” 
(caso possessivo), conforme estudaremos a seguir.
1.5.1 Adjetivos possessivos
Lembremos que adjetivos são sintagmas nominais, ou seja, 
qualificam ou restringem um substantivo. Os adjetivos possessi-
vos, então, devem necessariamente acompanhar um substantivo. 
São eles: “my”, “your”, “his”, “her”, “its” (singulares) e “our”, 
“your” e “their” (plurais).
Exemplos:
 This is your car.
 His house is very large.
oBsErVAÇÃo:
1) É natural confundir os pronomes de 2a pessoa com os 
de 3a pessoa pois, em Português, sua tradução é dada pela 
mesma palavra (seu/sua). A fim de prevenir esta confusão 
substitua “his” por “dele”, “her” por “dela” e apenas 
“your” por “seu”.
2) Para indicar posse para pronomes indefinidos (“somebody”, 
“anybody”, etc.) devemos lembrar que eles pertencem à 3a 
pessoa do singular, portanto devemos usar “his”.
Exemplos:
 No one here is supposed to know about his obligations.
1.5.2 Pronomes possessivos
Pronomes são palavras que servem para substituir o subs-
tantivo. Como em inglês não se admite ambiguidade, ou seja, 
duas palavras que indiquem a mesma coisa na frase, usaremos o 
pronome possessivo em substituição ao substantivo. Os prono-
mes possessivos são: “mine”, “yours”, “his”, “hers” (singulares) e 
“ours”, “yours”, “theirs” (plurais).
Exemplos:
My cat is sick, but his is fine. (Meu gato está doente, mas o 
dele está bem.)
Every single child in this room is dirty except yours. (Toda 
criança nesta sala está suja menos a sua.)
oBsErVAÇÃo:
1) O –s final dos pronomes possessivos NADA tem a ver com 
plural. É apenas um indicativo de pronominalização.
2) Uma construção muito comum usando o pronome 
possessivo é: “A/An” + suBsTAnTIVo + “oF” + PronoME 
PossEssIVo.
Exemplos:
He’s a very close friend of mine.
128
1.6 Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos em inglês são representados 
por “this” e “that” (singular), e “these” e “those” (plural). Usa-
mos “this / these” para indicar objetos próximos (este(s), esta(s), 
isto, esse(s), essa(s), isso). Usamos “that / those” para indicar ob-
jetos distantes (aquele(s), aquela(s), aquilo).
Podem ser ainda usados:
a) Para se referir a palavras anteriormente usadas.
The good old days were those of no violence. (Os bons tem-
pos eram aqueles sem violência.)
b) Para enfatizar a palavra “much”.
 I don’t like pizza that much. (Eu não gosto de pizza tanto 
assim.)
c) Como advérbio de intensidade.
That guy is not that bad. (Aquele cara não é tão mau.)
Quadro geral de pronomes
suBJECT 
Pron
oBJECT
Pron
Poss
Pron
Poss
ADJ
rEFLEXIVE Pron
I ME MINE MY MYSELF
YOU YOU YOURS YOUR YOURSELF
HE HIM HIS HIS HIMSELF
SHE HER HERS HER HERSELF
IT IT - ITS ITSELF
WE US OURS OUR OURSELVES
YOU YOU YOURS YOUR YOURSELVES
THEY THEM THEIRS THEIR THEMSELVES
2. GEnITIVE (PossEssIVE) CAsE
O caso genitivo é utilizado para exprimir posse. É formado 
pela construção ‘s. Vejamos o seu uso.
a) Quando houver um possuidor (singular), a formação do 
“genitive case” obedece ao seguinte critério:
PossuIDor + ‘s + ELEMEnTo PossuÍDo
O mesmo se dá quando o possuidor estiver no plural 
irregular, ou seja, não terminado em -s (como “men”, “women”, 
“children”, etc.),
Exemplo:
The teacher’s manual (o manual do professor)
The women’s jewels (as joias das mulheres)
b) Quando o possuidor estiver no plural terminado em –s, o 
“genitive case” se forma somente com o uso do apóstrofo:
PossuIDor + ‘+ ELEMEnTo PossuÍDo
Exemplo:
My friends’ apartment (o apartamento de meus amigos)
oBsErVAÇÃo 1:
Quando tivermos substantivos compostos e nomes próprios 
acompanhados de títulos, os substantivos compostos são 
tratados como substantivos simples. Quando o possuidor for 
representado por um nome próprio, acompanhado de um 
sobrenome ou título, apenas o último elemento receberá o 
“genitive case”.
Exemplos:
The chief-of-staff’s office (o escritório do chefe do estado-
maior)
Alexander the great’s reign (o reino de Alexandre o grande)
oBsErVAÇÃo 2:
Os nomes próprios que terminarem em “s” podem admitir 
duas formas (com ‘s ou apenas com ‘) ao passo que os 
bíblicos ou clássicos recebem apenas ‘.
Exemplos:
Charles’ family/ Charles’s family (a família de Charles)
Moses’ law (a lei de Moisés)
oBsErVAÇÃo 3:
Quando a posse for de apenas uma coisa e diferentes 
possuidores, utilizamos o ‘s com apenas o último da 
sequência. Caso tenhamos vários elementos possuídos 
individualmente, utilizaremos o ‘s para cada um dos 
possuidores.
Exemplos:
Mary and Jane are sisters. Mary and Jane’s dad is an 
important executive. (Mary e Jane são irmãs. O pai de Mary 
e Jane é um importante executivo).
Mary and Jane are friends. Mary’s and Jane’s dads are 
important executives. (Mary e Jane são amigas. Os pais de 
Mary e Jane são importantes executivos).
oBsErVAÇÃo 4:
Quando nos referimos a um local que seja conhecido ou 
facilmente subentendido, podemos omitir o possuidor após 
o ‘s.
Exemplos:
“I’m going to Sylvia’s house” pode simplesmente ser dito: 
“I’m going to Sylvia”s. (Vou à casa da Sylvia).
129
oBsErVAÇÃo 5:
Existe a possibilidade de termos uma construção idiomática 
utilizando o “genitive case” mais preposição ”of”.
Exemplos:
One of Shakespeare’s plays. = A play of Shakespeare’s.
One of Sidney Sheldom’s books. = A book of Sidney 
Sheldom’s.
ATEnÇÃo:
O “genitive case” pode ser usado com seres animados e 
alguns animais. Para coisas, usamos a construção com “of”.
Exemplos:
The streets of the city
The wheel of the car
Exceptions:
- Usa-se o “genitive case” com palavras que indicam 
quantidade, tempo e espaço.
* QUANTIDADE:
Exemplos:
A cup’s measure of flour = a cup of flour.
* TEMPO:
Exemplos:
This month’s rate.
* ESPAÇO:
Exemplos:
A four mile’s distance.
EXERCÍCIOS DE AULA
01. 
Where do young people go for ... holidays?
a) their b) theirs 
c) yours d) your
e) his
02. (AFA)
Choose the best question for this answer:
“He’s about six feet tall, has curly brown hair and weighs 
about 175 pounds.”
a) How is John?
b) What is John like?
c) What does John look like?
d) What kind of person is John?
03. (AFA)
They intended to keep all the money for _____. Jack ________ 
gave me this information. What is going to happen to ________ 
now?
a they / his own / ours
b) themselves / himself / us
c) theirselves / himself /we
d) they own / by him / ourselves
04. (ITA)
The International Monetary Fund voted in February to increase 
......... quotas.
a) their b) its 
c) his d) theirs
e) hers 
05. (ITA)
Our friends insist that there is something ______.
a) between her and I. 
b) between she and me.
c) between hers and I.
d) between her and me.
e) between she and I.
06. 
“Those miracles were considered _____.”
a) Jesus’s b) Jesus’ 
c) Jesus d) Jesu’s
07. 
You must all look after _______ on _______ trip to New York 
and everyone must take care of _______ own personal things. 
It’s a very dangerous city.
a) myself - my – my 
b) them - their - yours
c) yourself - your – mine 
d) yourselves - your - his
08. 
Peter: _______ shall we go? By plane or by train?
Fred: By plane. _______ do you want to know?
Peter: _______ do you call your family on?
Fred: Once a year.
a) When / Where / Why 
b) What / Where / When
c) How / What else / How often
d) How far / What about / How many
130
09. (ITA)
If John needs a pencil, he can use one...
a) of the mine. b) of mine. 
c) of me. d) of my. 
e) mine.
10. 
Kelly and Aretha took the book although she knew it was _______ 
and she left it an hour ago with a friend of _______.
a) his / theirs b) my own / her
c) my / his own d) me own’s / hers own
notas
131
132
GABArITo
EXErCÍCIos DE AuLA 
01. A 
Comentário: Notem que a palavra substituída “people”, perten-
ce à 3ªpessoa do plural, e a substituição deve ser feita por um 
adjetivo possessivo.
02. C 
Comentário: Como a resposta foi sobre a aparência, a resposta 
correta é a c.
03. C 
Comentário: A primeira lacuna deve ser completada com o refle-
xivo de 3ª pessoa do plural (“themselves”). A segunda com o da 
3a do singular (“himself”). Já a terceira deve ser completada com 
um pronome objetivo, por causa da preposição “to”. O único é 
“us”, logo, letra c.
04. D 
Comentário: Como o Fundo Monetário Internacional é uma or-
ganização plural, devemos considerar como “they”, logo o adjeti-
vo possessivo será “their”.
05. D 
Comentário: Como ambos os pronomes vêm após a preposição, 
devemos usá-los na forma objetiva.
06. B 
Comentário: Nome bíblico não admite a forma com “’s”. 
07. D 
Comentário: O pronome “all” indica que se deve usar o plural, 
logo o reflexivo deve ser “yourselves”. Quanto ao adjetivo pos-
sessivo relativo a “everyone” (3ª pessoa do singular), este deve 
ser “his”.
08. C 
Comentário: A questão pode ser respondida apenas olhando-se 
para a última resposta. “Once a year” só admite como pergunta 
“How long?”.
09. B 
Comentário: Construção clássica “A + NOUN + OF + POSSESSIVE 
PRONOUN”.
10. A 
Comentário: A primeira e a segunda lacunas devem ser preenchi-
das com um pronome possessivo. Importante ressaltar que as cons-
truções com “own” devem se feitas com um adjetivo possessivo.
133
Todos que já viram Inglês alguma vez na vida sabem que o 
primeiro verbo a ser estudado na língua inglesa é o verbo “to be”. 
Aqui não faremos diferente. Quem nunca se deparou com um 
“What is your name?” ou “How are you?”.
1. O verbO “tO be”
Já vimos na introdução aos verbos que o verbo “to be” (“ser” 
ou “estar”) em inglês também é verbo auxiliar, portanto o uso 
dos auxiliares “do” ou “does” não é necessário. 
Conjugação – Forma afirmativa
I am (Eu sou/estou) 1ª pessoa do singular
You are (Você é/está) 2ª pessoa do singular
He 
She --- is (Ele/Ela é/está) 3as pessoas do singular
It 
We are (Nós somos/estamos) 1ª Pessoa do plural
You are (Vocês são/estão) 2ª Pessoa do plural
They are (Eles/Elas são/estão) 3ª Pessoa do plural
Conjugação – Forma interrogativa (fazendo a inversão 
de sujeito e verbo)
Am I
Are you 
 he
Is -----she 
 It
Are we
Are you
Are they
Conjugação – Forma negativa (acrescentando a partí-
cula ”not”)
I am not 
You are not 
He 
She --- is not 
It 
The PresenT Tenses I
We are not
You are not 
They are not
1.1 Formas contractas
As formas contractas (contraídas) do verbo “to be” são as 
seguintes:
AFIrMAtIvA NeGAtIvA INt. NeG
I’m I’m not –
You’re You aren’t Aren’t you?
He’s He isn’t Isn’t he?
She’s She isn’t Isn’t she?
It’s It isn’t Isn’t it?
We’re We aren’t Aren’t we?
You’re You aren’t Aren’t you?
They’re They aren’t Aren’t they?
exemplos:
It’s drizzling. (Está chuviscando.)
He isn’t a serious student. (Ele não é um aluno dedicado.)
Are they good parents? (Eles são bons pais?)
Aren’t you listening to the news? (Vocês não estão ouvindo 
as notícias?)
ObServAÇÃO:
1) O verbo na forma interrogativa negativa obrigatoriamente 
deverá vir na forma contracta. Usamos a interrogativa nega-
tiva para fazer confirmações. Nesse caso, esperamos receber 
uma resposta positiva.
2) É interessante ressaltar que o pronome “It” é usado para 
objetos, animais em geral, mas também para dar a ideia im-
pessoal, apenas para dar suporte ao verbo, já que em inglês 
não temos sujeito oculto ou indeterminado. Ele não quer 
dizer “isso”, tradução comumente feita.
134
1.2 Present continuous tense
Estrutura: verbo “to be” + gerúndio do verbo principal
1.2.1 O gerúndio
 
Em geral, forma-se o gerúndio em inglês adicionando-se o 
sufixo –ing ao infinitivo do verbo.
to do – doing
to say – saying
to throw – throwing
Mas há outras regras para os seguintes casos:
a) Consoante + Vogal + Consoante
Para os verbos terminados em consoante + vogal + consoan-
te, dobramos a última consoante, antes de colocarmos o – ing.
to cut – cutting
to set – setting
b) Verbos terminados em – IE: o – IE transforma-se em –Y.
to die – dying
to lie – lying
c) Verbos terminados em – E: cai o – E e acrescenta-se – ING.
to close - closing
to memorize – memorizing
Exceção: to be – being
ObServAÇÃO:
1) Essa regra aplica-se aos verbos terminados em –E apenas, 
pois os verbos terminados em – EE seguem a regra geral.
to bee – beeing
to see – seeing
ObServAÇÃO:
No inglês americano, se a sílaba tônica da palavra não cair 
na primeira “sílaba” (contada na palavra de trás para frente), 
não acontece a dobra da consoante final. Portanto ambas as 
formas abaixo podem aparecer.
to cancel – cancelling / canceling
to travel – travelling / traveling
1.2.2 Usos do present continuous tense
a) É usado para descrever uma ação em progresso no mo-
mento em que se fala.
Why are you sitting at my desk?
It is raining now. I’m not wearing a coat as it isn’t cold.
b) É usado para descrever uma ação que está acontecendo no 
presente, mas não necessariamente no momento em que se fala.
My friend Joanne is reading a very good book.
IMPOrtANte: 
Quando dois tempos contínuos, com o mesmo sujeito, são 
ligados por “and”, o auxiliar antes do segundo verbo pode 
ser omitido.
Jim is teaching German and learning Japanese.
c) É usado para descrever ações que são exceções à rotina.
 I drink soda at dinner, but tonight I’m drinking champagne. 
This is a special occasion.
d) É usado para descrever planos para o futuro.
The shareholders are flying to Boston tomorrow.
IMPOrtANte: 
Note que o tempo da ação deve sempre ser mencionado, 
senão pode haver confusão entre os significados de presente 
e futuro. Contudo, os verbos “go” e “come” podem ser usa-
dos desta forma sem uma expressão de tempo.
e) É usado com um ponto no tempo para indicar uma ação que 
começa antes deste ponto e provavelmente continua após ele.
At seven my mom is feeding the birds (i.e. I start feeding 
them before seven).
IMPOrtANte: 
O presente contínuo raramente é usado desta forma, exceto 
em descrições de rotinas diárias e em narrativa dramática.
f) É usado com o advérbio“always” no caso de uma ação 
repetida frequentemente, geralmente aquela que incomoda ou 
não parece razoável ao locutor.
Her husband is always spreading his stuff around the house.
No exemplo: “I am always doing that”, a ideia é de uma ação 
acidental. 
ObServAÇÕeS:
Os tempos contínuos são normalmente usados somente 
para descrever ações deliberadas. Todavia, os seguintes gru-
pos de verbos não são normalmente utilizados nestes tem-
pos verbais.
a) Verbos de sentido (ações involuntárias): “hear”, “smell”, 
“feel”, “see”, “taste”; e também “notice” e “observe” (com 
ideia de “notice”).
Exceções: “enjoy”, “look” e “feel”. 
Quando os verbos “feel” e “look” forem seguidos de um 
adjetivo, indicando as emoções ou a condição mental ou físi-
ca (well, ill, hot, cold, nervous, anxious, etc.) do sujeito, eles 
são normalmente usados em tempos simples, mas também 
podem ser usados no contínuo.
b) Verbos que expressam sentimentos e emoções: “adore”, 
“appreciate” (= valorizar), “care” (= like), “desire”, “detest”, 
“hate”, “fear”, “love”, “mind”, “want”, “wish”, etc.
Exceção: “long for” 
c) Verbos de atividade mental: “agree”, “appreciate” 
(= understand), “believe”, “expect” (= think), “realize”, 
“remember”, “mean”, “think” (= have an opinion), “see” 
(= understand), etc.
d) Verbos de posse: “belong”, “own” “possess”.
135
1.2.3 As formas interrogativas e negativas
As formas interrogativas e negativas do presente contínuo 
seguem absolutamente as mesmas formas já estabelecidas ante-
riormente para o verbo “to be”. 
Is he going away for the weekend?
They are not paying attention to the teacher at the 
moment.
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (VUNESP)
Many countries ...... with nuclear reactors.
a) is experimenting
b) experimenting
c) are experimenting 
d) experiments
e) would experimenting
02. (UFSC) 
The carnival begins on Saturday and ...... until Tuesday.
a) continued b) continues 
c) was ending d) has continued 
e) ends
03. (ITA) 
John is a good student, so he ...... to school every day.
a) gone b) go 
c) went d) going 
e) goes
04. (SANTA CASA-SP) 
Anyone who ...... to a psychiatrist ought to have his head examined.
a) go b) to go 
c) goes d) gone
e) going
05. (OSEC-SP)
Jane is an excellent student. At this moment she ...... her lesson.
a) studing b) studied 
c) is studied d) has studying
e) is studying
06. (UEPA)
Do you usually ...... breakfast at seven or at eight o’clock?
a) eats b) is eating
c) will eat d) eat
e) are eating
07. (U.E. PONTA GROSSA) 
Ela não gosta de cozinhar.
a) She don’t like to cook. 
b) She not like to cook.
c) She like not to cook. 
d) She doesn’t like to cook.
e) She likes not to cook.
08. (MACKENZIE) 
The theater is expensive, and I don’t have much money. So I ...... 
go there.
a) often b) always
c) seldom d) ever
e) frequently
(ACAFE)
O texto a seguir se aplica à questão 09.
PedrO ÁLvAreS CAbrAL
Pedro Álvares Cabral was born in 1468 and died in 1520. He 
was a Portuguese navigator and explorer who claimed Brazil for 
Portugal. In 1500, King Manuel I of Portugal gave him command 
of a large fleet and instructed him to duplicate the feat of Vasco 
da Gama, who had sailed around the Cape of Good Hope to India. 
Cabral, however, sailed too far west into the southern equatorial 
current and landed on the coast of Brazil on April 22, 1500. Cabral 
took possession of the area, which he called the Land of the True 
Cross, in the name of the king of Portugal. The Spanish navigator 
Vicente Yanez Pinzon had seen the northern coast of Brazil earlier 
that year but had not realized the significance of his discovery. 
 From Brazil, Cabral continued his journey east. He rounded 
the Cape of Good Hope, reaching Madagascar, Mozambique, and 
eventually India. After establishing a trading factory at Cochin, on 
the Indian coast, he returned to Lisbon. He was given no further 
commands. 
From: Grolier Electronic Publishing, Inc., 1995. 
09. 
Complete the following sentence, according to the text. 
Pedro Álvares Cabral ...... 
a) arrived in the southern coast of Brazil. 
b) was instructed to meet Vasco da Gama in India. 
c) returned directly to Portugal when he left Brazil. 
d) commanded two trips to India. 
e) died twenty years after he discovered Brazil.
136
GAbArItO
exerCíCIOS de AULA 
01. C 
Comentário: Uso do Present Continuous com um sujeito no plu-
ral (“countries”).
02. B 
Comentário: Carnival – 3ª pessoa do singular (it), logo, o verbo 
é acrescido de –es.
03. E
Comentário: Notem a presença do advérbio “every day” que 
chama o uso do “Simple Present”. Como a oração está na 3ª 
pessoa do singular (“he”), a forma do verbo tem que ser “goes”.
04. C
Comentário: Nesta questão é necessário lembrar que os prono-
mes indefinidos são considerados 3ª pessoa do singular.
05. E 
Comentário: O advérbio de tempo “at this moment” indica que 
a ação está em curso, logo devemos usar o Present Continuous 
em sua forma singular, em função do pronome “she”.
06. D 
Comentário: Pergunta com o auxiliar leva o verbo principal para 
a forma infinitiva. 
07. D 
Comentário: Como é pedida a forma negativa da oração que 
está no presente, devemos usar o auxiliar “doesn’t”, deixando o 
verbo principal para a forma de infinitivo (like).
08. C 
Comentário: seldom = raramente. Tradução – O teatro é caro e 
eu não tenho muito dinheiro.Então eu raramente vou lá.
09. E
Comentário: No texto vemos que Cabral morreu em 1520. Não 
há dificuldade para perceber que se passaram 20 anos desde o 
descobrimento até sua morte.
137
Continuaremos estudando o presente vendo os detalhes do 
“Simple Present”.
1. Simple preSent
1.1 Formas 
Nas formas interrogativa e negativa, é necessário o uso dos 
auxiliares “do” e “does”, o que não acontece na forma afirmativa. 
Analisemos a construção do “Simple Present” no quadro abaixo 
com o verbo “like” como exemplo:
int neG AFF
Do I like? I do not (don’t) like I like
Do you like? I do not (don’t) like You like
Does he like? He does not (doesn’t) like He likes
Does she like? She does not (doesn’t) like She likes
Does it like? It does not (doesn’t) like It likes
Do we like? We do not (don’t) like We like
Do you like? You do not (don’t) like You like
Do they like? They do not (don’t) like They like
OBSerVAÇÃO:
Importantíssimo: na 3ª. pessoa do singular, uma vez que já 
usamos o auxiliar “does” na forma interrogativa e “doesn’t” 
na negativa, já temos a indicação do tempo verbal da frase, 
portanto o verbo principal tem que voltar para a sua forma 
de infinitivo sem “to”. 
The PresenT Tenses II
exemplos:
Jeffrey doesn’t know how to fly a plane.
Do they belong to this group?
We totally disagree.
She hears pretty well.
1.2 regras para a construção da 3a pessoa do singular na 
forma afirmativa
 
No “Simple Present”, os verbos na 3a pessoa do singular na 
forma afirmativa sofrem uma alteração. Vejamos abaixo:
a) Verbos terminados em -ss, -sh, -ch, -x, -z e -o – acrescen-
ta-se o sufixo –es para a 3a pessoa do singular.
to cross – He crosses
to go – He goes
to watch – She watches
to wax – She waxes
to push – He pushes
to buzz – It buzzes 
b) Verbos terminados em –y: 
b.1) Se o –y for precedido de uma consoante: cai o –y e acres-
centa-se –ies. 
to try – She tries
b.2) Se o –y for precedido de uma vogal: acrescenta-se ape-
nas o –s.
to play – He plays 
c) Todos os outros verbos recebem apenas –s.
to dance – She dances
to eat – He eats
AtenÇÃO:
 O verbo “to have” na 3a pessoa do singular assume a forma 
“has”.
138
1.3 usos 
1.3.1 É usado para expressarações repetidas ou usuais. A ação 
pode ser um hábito, um hobby, um evento diário, um evento 
marcado ou alguma coisa que acontece com frequência. 
I don’t play the drums. 
Does the bus leave at 6 o’clock every morning?
He never forgets his wallet.
1.3.2 É usado para expressar verdades absolutas ou cien-
tíficas.
A body at light speed has infinitive mass.
Water boils at 100o C. 
 
impOrtAnte: 
O “Simple Present” pode também indicar que o locutor acre-
dita que um fato era verdadeiro antes, é verdadeiro agora e 
continuará sendo verdadeiro no futuro. Não importa se ele 
está correto sobre o fato. Também podemos usá-lo para fa-
zer generalizações a respeito de pessoas ou coisas.
Pigs don’t like milk. 
Birds fly.
1.3.3 Ocasionalmente utilizamos o “Simple present” para 
falarmos de eventos marcados (data e / ou horário) em um 
futuro próximo. isto é mais comumente feito quando fala-
mos de transporte público, mas também pode ser aplicado 
com outros eventos da mesma forma. 
The party starts at 8 o’clock. 
When does class begin tomorrow? 
1.3.4 Formas enfáticas de “do” e “does” 
Como já vimos, na forma afirmativa há a omissão dos auxilia-
res “do” e “does”. No entanto, é possível o uso destes auxiliares 
para dar ênfase ao que se quer dizer.
I do worry about my kids. (Eu realmente me preocupo com 
meus filhos.)
She does love her fiancée. (Ela realmente ama seu noivo.)
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (UGF) 
“Some people _______ to be home on Sundays.”
a) like b) likes
c) are liking d) is liking 
e) n.d.a.
02. (FUVEST) 
Listen! Someone _______ the piano now.
a) is playing b) are playing 
c) plays d) playing
e) n.d.a.
03. (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS) 
It frequently _______ here.
a) raining b) rain 
c) rains d) is raining 
e) n.d.a.
04. (UFSCAR) 
He _________ The Times now, but on Fridays he ____ The 
Observer.
a) is reading/reads 
b) reads/is reading
c) is reading /read
d) read/reads 
e) n.d.a.
05. (UGF) 
Now I ____________.
a) am understanding 
b) understand 
c) understands
d) understanding
e) n.d.a.
06. 
Mark the wrong sequence:
a) to dry – drying
b) to prefer – preferring
c) to cut – cutting
d) to teach – teaching
e) to remain – remainning
139
(UFRJ)
O texto a seguir se aplica às questões 07 a 09.
pASADenA, CAliF. – the muSiC StOppeD Only OnCe, 
DurinG the AGOny OF the penAlty kiCkS.
Isabel Pinto of Rio de Janeiro finally sat down. She buried her 
head in her kneecaps. She covered her ears with her hands.
“It’s too painful to watch”, she said, “I don’t know what 
happens, or even to hear. They can tell me later.”
Pinto was seated among the inexhaustible music makers and 
samba dancers of the bateria, a Brazilian rhythm section in the 
Rose Bowl. This section was all yellow and green, like a patch 
of daffodils waving in the wind. The Brazilian faithful had seen 
the World Cup come down to this. After a month of games, 90 
minutes of a scoreless final and 30 minutes of overtime, Brazil 
and Italy would shoot it out with penalty kicks. The tension was 
too much.
“It’s like a fear of somebody dying and at the same time of 
somebody being born,” said Heloisa Ribeiro of São Paulo, who 
willed herself to witness history, even though it was like watching 
an autopsy. She might faint.
“We want this for Ayrton.” she said, referring to Brazilian 
race car driver Ayrton Senna, who died in a crash earlier this year. 
“There are so many problems in Brazil. We deserve this.”
07. 
No texto, o que é comparado a “um canteiro de flores balançan-
do ao vento?”.
a) A bandeira do Brasil.
b) O Rose Bowl.
c) Os cabelos da torcedora brasileira.
d) A bateria brasileira.
e) A parte do estádio em que estava a torcida.
08. 
A que se refere a palavra this na primeira frase do último pará-
grafo do texto?
a) Autopsy b) World Cup 
c) History d) Rose Bowl
e) The game
09. 
Qual a diferença de reação das duas torcedoras mencionadas no 
texto?
a) Uma estava calma e a outra tranquila.
b) Uma estava com medo da derrota e a outra confiante.
c) Uma teve vontade de desmaiar e a outra não.
d) Uma assistiu às penalidades e a outra não.
e) Não houve diferença nas reações.
nOTAs
140
GABAritO
exerCíCiOS De AulA 
01. A
Comentário: Lembrar que “people” é plural, logo,o verbo não 
é flexionado.
02. A
Comentário: Lembrem-se:”someone” é considerado 3ª pessoa 
do singular.
03. C
Comentário: “frequently” - advérbio que chama o uso do Simple 
Present.
04. A
Comentário: Caso clássico da oposição do uso do Simple Present. 
(ações habituais) e Present Continuous (ações esporádicas).
05. B
Comentário: É importante salientar nesta questão, para 
aqueles que acharam que a opção “a” também era possível, que 
“understand” é um verbo de percepção, não podendo, portanto, 
ser usado na forma contínua.
06. E
Comentário: Atentem que o verbo “to remain” não termina em 
consoante – vogal – consoante, logo não há que se falar em do-
bra da consoante.
07. D
Comentário: Definido no trecho “...and samba dancers of the 
bateria, a Brazilian rhythm section in the Rose Bowl. This section was 
all yellow and green, like a patch of daffodils waving in the wind...”.
08. B
Comentário: A torcedora comenta que o Brasil merece a Copa 
do Mundo porque o Brasil seria tetracampeão, assim como Ayr-
ton Senna (provavelmente) seria se não tivesse morrido.
09. D
Comentário: Definido nos trechos “...Isabel Pinto of Rio de 
Janeiro finally sat down. She buried her head in her kneecaps. 
She covered her ears with her hands...” e “...said Heloisa Ribeiro 
of São Paulo, who willed herself to witness history, even though 
it was like watching an autopsy...”.
141
Os assuntos dessa nossa aula são a estrutura “there + to be” e 
os pronomes indefinidos. Os pronomes podem ser indefinidos, mas 
as regras são bem definidas. Vamos vê-las?
1. “There + To be”
 
A estrutura “there + to be” significa “haver, ter (com ideia de 
existir)” e vai sempre concordar com o substantivo que vier a seguir. 
Para não haver erros, é preciso termos o conhecimento de quando 
os substantivos são incontáveis – e portanto singulares – e contáveis. 
No segundo caso, se eles estiverem no singular: verbo “to be” no 
singular e se estiverem no plural: verbo “to be” no plural. 
AFF NeG INT INT NeG
Singular There is There isn’t Is there? Isn’t there?
Plural There are
There 
aren’t
Are there?
Aren’t 
there?
exemplos: 
There are a lot of old people in line at the entrance of the 
hospital.
There is some chance for us to win the game.
Is there a camel in the zoo?
There aren’t chairs in the room.
2. INdeFINITe ProNouNs
Os pronomes indefinidos em inglês são “all”, “another”, “se-
veral”, “some”, “any” e “no” e seus correlatos (“somewhere”, 
“somebody”, “something”, “anywhere”, “anything”, “nobody”, 
“nothing”, etc.). A grande dificuldade que se tem aqui no Brasil 
se deve ao fato de que, em inglês, não existe a dupla negação 
(mais de uma palavra negativa na mesma oração), comumente 
usada por nós. “All” (todos) e “another” (outro) não trazem mui-
ta dificuldade, posto que seu uso é feito da mesma forma que em 
Português. Vamos nos aprofundar nas situações para o uso de 
“some”, “any” e “no”. 
2.1 uso do “some”
“Some” traduz-se por “algum, alguma, alguns, algumas”. 
Seus principais correlatos são: “somebody/someone” (alguém), 
“something” (algo, alguma coisa), “somewhere” (algum lugar) e 
“somehow” (de algum modo).
Seus principais usos são:
a) Em frases afirmativas. 
There is some food in the cabinet. (Há alguma comida no 
armário.)
She has some relatives abroad. (Ela tem alguns parentes no 
exterior.)
b) Em frases interrogativas quando se espera uma respostaafirmativa.
Can you lend me some money? (Você pode me emprestar 
algum dinheiro?)
Is there somebody to help me? (Há alguém para me ajudar?)
c) Em oferecimentos.
Would you like something to drink? (Gostaria de algo para 
beber?)
obserVAÇÃo:
 “Some” também pode fazer a função do artigo indefini-
do antes de substantivos incontáveis, como veremos mais 
adiante na apostila).
She wants to eat some bread.
d) Antes de numerais, significando “aproximadamente”.
He studied for the test for some five hours in a row. (Ele estu-
dou para o teste por aproximadamente cinco horas seguidas.)
IndefInItes e there + to be
142
2.2 o uso de “any”
“Any” significa o mesmo valor que “some” (algum/algu-
ma), tendo apenas uso diferente. Seus principais correlatos são: 
“anybody/anyone” (alguém), “anything” (algo, alguma coisa), 
“anywhere” (lugar algum, lugar nenhum) e “anyhow” (de modo 
algum). Com a dupla negação que é feita em Português (já cita-
da anteriormente) poderemos então encontrar a tradução como 
“nenhum, nenhuma”.
“Any” é usado:
a) Em orações negativas.
She says she doesn’t have anything to tell us. (Ela diz não ter 
nada para nos contar.)
There isn’t any special program on TV today. (Não há ne-
nhum programa especial na TV hoje.)
obserVAÇÃo:
É importante frisar que palavras negativas, tornam a fra-
se negativa. As palavras negativas mais encontradas são 
“barely”, “hardly”, “never”, “rarely”, “scarcely”, “seldom”, 
“without”, etc.
I’ve never been anywhere out of this country. (Eu nunca es-
tive em nenhum lugar fora deste país.).
b) Em perguntas.
Is there anyone at the door? (Há alguém na porta?)
Have you got anything to add? (Você tem algo a acrescentar?)
c) Em orações condicionais iniciadas por if e unless.
Contact me if any further information is necessary. (Contate-
me se alguma informação adicional for necessária.)
d) Em orações afirmativas, significando “qualquer / quaisquer”.
You can choose any of these videos. Which one do you 
want? (Você pode escolher qualquer um desses vídeos. Qual de-
les você quer?)
This town is duller than anywhere else. (Esta cidade é mais 
chata do que qualquer outro lugar.)
2.3 o uso de “no”
 
“No” é traduzido por “nenhum, nenhuma”. Seus correlatos 
mais comuns são “none” (nenhum), “nobody/no one” (ninguém), 
“nothing” (nada) e “nowhere” (lugar nenhum).
É usado:
a) Em orações negativas, com o verbo sendo usado na forma 
afirmativa.
They have no other option. (Eles não tem nenhuma outra 
opção.)
There is nowhere to hide. (Não há lugar nenhum para se 
esconder.)
obserVAÇÃo:
 “None” (nenhum) não deve ser confundido com “No one” 
(ninguém). “None” é pronome, logo não necessita de um 
substantivo após ele, enquanto “no”, por ter função adjeti-
va, será seguido, necessariamente, de um substantivo. Veja-
mos o exemplo:
A: Did Jack find anything there? (Jack encontrou alguma 
coisa lá?) 
B: No, he found nothing there. (Não, ele não encontrou 
nada lá.)
A: Are there any lemons to squeeze in order to make a cai-
pirinha? (Há algum limão para espremer para fazer uma cai-
pirinha?)
B: There are no lemons. / There are none. (Não há nenhum 
limão. / Não há nenhum.) 
EXERCÍCIOS DE AULA
01. 
She is used to taking notes. She knows _____ by heart.
a) none b) no
c) nothing d) none of
e) nobody
02. (ITA)
A alternativa que corretamente preenche as lacunas I, II e III é:
1. I met ... .... twenty people there.
2. I don’t have ... ..... money with me.
3. You have made ....... mistakes, haven’t you?
 I II III
a) some some some
b) some any some
c) any some any
d) any some some
e) any any any
03. (ITA)
A alternativa que corretamente preenche os claros (I), (II), (III) de
I did not receive................(I)................ mail today. 
Do you feel.......................(II).............better today?
I saw............................ ...(III)..........forty workers there. 
 (I) (II) (III) 
a) any any any
b) any some any
c) some some some
d) any any some
e) some some any
143
04. 
 ________ the kidnappers had followed Isabella’s steps.
a) Some b) Something
c) Somehow d) Somebody
e) Someone
05. 
I’m sure there was _______here when I arrived.
a) none b) anything 
c) anybody d) no one
06. (ITA)
Qual é a alternativa que preenche corretamente todas as lacunas 
das sentenças abaixo?
I - There is ..... at the door. Can you ask the maid to see who it is?
II - I lost my diamond ring.... in this room. Can you help me find it?
III - I’m sorry but I can’t help you. There is ... we can do to help you.
( ) a. no one - nowhere - nothing
( ) b. not one - nowhere - no one
( ) c. no one - somewhere – nothing
( ) d. someone - somewhere - nothing
( ) e. someone - somewhere - no one
07. 
In 1975 ... a great flood in Recife.
a) there were b) there was 
c) there are d) there is
e) there will be
08. 
How much oil ... in the can?
a) is there b) there is 
c) is it d) it is 
e) have
09. 
How many days ... in a week?
a) are there b) there are 
c) is there d) there is
e) was there
10. 
Tidal waves could sweep away _______ of those small islands.
a) any b) anyhow 
c) anyway d) anytime 
e) any time
notAs
144
GAbArITo
exercícIos de AuLA 
01. C
comentário: Notem que ela está acostumada a tomar notas por-
que não lembra nada de cabeça, opção oferecida na letra “c”.
02. B
comentário: Na frase 1, temos oração afirmativa, logo, usaremos 
“some”. Na frase 2, temos oração negativa, logo, usaremos “any”. 
Na frase 3, temos oração afirmativa, logo, usaremos “some”.
03. D
comentário: Na frase I, temos oração negativa, logo, usaremos 
“any”. Na frase II, temos oração interrogativa, logo, usaremos “any”. 
Na frase III, temos oração afirmativa, logo, usaremos “some”.
04. C
comentário: Tradução: De alguma forma os sequestradores ti-
nham seguido os passos de Isabella”.
05. D
comentário: No one = ninguém.
06. D
comentário: A questão se resolve com a análise da questão III, 
já que as outras opções são iguais. Se não posso lhe ajudar, não 
há nada que possa fazer por você.
07. B
comentário: flood = inundação. Pelo advérbio de tempo, vê-se 
que a frase está no passado, logo, there was.
08. A
comentário: Tradução –“ Quanto óleo há na lata?”. Aqui é im-
portante frisar o verbo haver (“there to be”), e o fato de “oil” ser 
palavra incontável, sempre singular.
09. A
comentário: days - plural. There + to be na interrogativa.
10. A
comentário: Notem o uso do “any” com a ideia de “quaisquer”.(As 
ondas de maré podem varrer quaisquer daquelas pequenas ilhas.).
145
De acordo com os ditados populares “Quem vive de passado 
é museu!” e “Águas passadas não movem moinhos”, focar no 
passado não é bom para a vida. Mas para o conhecimento global 
de um idioma é irrefutável a necessidade de focar em todos os 
tempos. Já estamos familiarizados com os tempos presentes, de 
modo que nesta aula nos aprofundaremos nos tempos passados 
e mais adiante vamos viajar pelos tempos futuros. 
1. Simple paSt 
1.1 Verb “to be”
O verbo “to be” no passado tem a sua conjugação própria 
assim como no presente. Veja na tabela abaixo sua conjugação 
completa.
aFFiRmatiVe NeGatiVe iNteRROGatiVe
I was I was not (wasn’t) Was I?
You were
You were not 
(weren’t)
Were you?
He was He was not (wasn’t) Was he?
She was She was not (wasn’t) Was she?
It was It was not (wasn’t) Was it?
We were We were not (weren’t) Were we?
You were
You were
not (weren’t)
Were you?
They were
They were not 
(weren’t)
Were they?
No passado, a interrogativa negativa também é formada pelo 
verbo “to be” obrigatoriamentevindo na forma contracta.
1.2 “there + to be“ 
A estrutura “there to be” (haver, existir) respeita a conjuga-
ção do verbo “to be” da mesma forma que acontece no presente. 
Veja no quadro a seguir:
aFF NeG iNt iNt NeG
Singular There was
There 
wasn’t
Was there?
Wasn’t 
there?
Plural There were
There 
weren’t
Were 
there?
Weren’t 
there?
exemplos:
Wasn’t there any sweetener to put in your tea?
Were there many guests at her presentation?
There were no answers to my questions. 
There was a dead body in that river yesterday.
1.3 Verbos regulares e irregulares
Lá no início, vimos que no “Simple Past” devemos usar o 
auxiliar “did” para interrogativas e negativas (exceto com o verbo 
“to be”, como já estudado).
A estrutura da pergunta será então:
(Pron 
Inter.)
Did Sujeito
Verbo prin-
cipal
Complemento?
Na negativa, temos o auxiliar negativado “didn’t” e o verbo 
na sua forma infinitiva sem “to”. 
Também já foi mencionado que os verbos quanto à flexão no 
passado podem ser regulares e irregulares. Na afirmativa, os ver-
bos regulares são caracterizados pelo acréscimo de -ed às formas 
infinitivas. Já os irregulares, como não seguem nenhuma regra 
para a sua flexão, devem ser memorizados.
The PasT Tenses
146
exemplos:
- Did you meet your boss the day before yesterday?
- No, I didn’t meet him the day before yesterday.
- Yes, I met him the day before yesterday.
No módulo 2 (Introduction to Verbs – Auxiliary Verbs) já foi 
dada uma lista com muitos verbos irregulares no passado (nesta 
mesma lista aparecem as formas de particípio passado que serão 
necessárias para os tempos perfeitos que aprenderemos a poste-
riori). Aqui vai uma outra tabela para ajudá-los:
iNFiNitiVe paSt p.p
arise (surgir, levantar-se) arose arisen
awake (acordar) awoke / awaked awoken/ awaked
be (ser, estar) was, were been
bear (gerar) bore born
bear (suportar) bore borne
beat (derrotar, bater) beat beaten
become (tornar-se) became become
begin (começar) began begun
bend (curvar-se, dobrar) bent bent
bet (apostar) bet bet
bid (mandar) bade bidden
bind (amarrar, obrigar) bound bound
bite (morder) bit bitten
bleed (sangrar) bled Bled
blow (soprar) blew blown
break (quebrar) broke broken
breed (criar, educar) bred bred
bring (trazer) brought brought
build (construir) built built
burn (queimar) burnt / burned burnt / burned 
burst (irromper, explodir) burst burst
buy (comprar) bought bought
cast (atirar, lançar) cast cast
catch (alcançar, pegar) caught caught
choose (escolher) chose chosen
come (vir) came come
cost (custar) cost cost
creep (arrastar-se) crept crept
cut (cortar) cut cut
deal (lidar, tratar) dealt dealt
dig (cavar) dug dug
do (fazer) did done
draw (desenhar, puxar) drew drawn
dream (sonhar) dreamt / dreamed dreamt / dreamed
drink (beber) drank drunk
drive (dirigir, impelir) drove driven
eat (comer) ate eaten
fall (cair) fell fallen
feed (alimentar) fed fed
feel (sentir) felt felt
fight (lutar) fought fought
find (achar, encontrar) found found
fly (voar) flew flown
forbid (proibir) forbade forbidden
forget (esquecer) forgot forgotten
forgive (perdoar) forgave forgiven
freeze (congelar) froze frozen
get (obter, chegar) got got / gotten
give (dar) gave given
go (ir) went gone
grow (crescer, cultivar) grew grown
hang (pendurar, enforcar) hung hung
have (ter) had had
hear (ouvir) heard heard
hide (esconder) hid hidden
hit (bater, atingir) hit hit
hold (segurar) held held
hurt (ferir, magoar) hurt hurt
keep (conservar, guardar) kept kept
kneel (ajoelhar-se) knelt / kneeled knelt / kneeled 
knit (tricotar) knit / knitted knit / knitted
know (saber, conhecer) knew known
lay (pôr) laid laid
lead (conduzir, liderar) led led
learn (aprender) learnt /learned learnt /learned
leave (sair, deixar, partir) left left
lend [emprestar (para)] lent lent
let (deixar, permitir) let let
lie (jazer, ficar deitado) lay lain
light (acender) lit / lighted lit / lighted
lose (perder) lost lost
make (fazer) made made
mean (significar, querer dizer) meant meant
meet (encontrar) met met
pay (pagar) paid paid
put (colocar, pôr) put put
quit (desistir, abandonar) quit quit
read (ler) read read
147
ride (montar, andar de carro) rode ridden
ring (tocar, soar) rang rung
rise (subir, aumentar) rose risen
run (correr) ran run
say (dizer) said said
see (ver) saw seen
seek (procurar) sought sought
sell (vender) sold sold
send (mandar, enviar) sent sent
set (pôr) set set
shake (sacudir, tremer) shook shaken
shed (derramar, verter) shed shed
shine (brilhar) shone shone
shoot (atirar, disparar) shot shot
show (mostrar) showed shown
shrink (encolher) shrank shrunk
shut (fechar) shut shut
sing (cantar) sang sung
sink (afundar) sank sunk
sit (sentar) sat sat
slay (assassinar) slew slain
sleep (dormir) slept slept
slide (escorregar, deslizar) slid slid / slidden
smell (cheirar) smelt / smelled smelt / smelled 
speak (falar) spoke spoken
speed (acelerar, correr) sped / speeded sped / speeded 
spend (gastar, passar tempo) spent spent
spill (derramar, entornar) spilt/spilled spilt/spilled
spin (fiar, girar) span / spun spun
spit (cuspir) spat / spit spat / spit
split (rachar, dividir) split split
spread (espalhar) spread spread
spring (pular) sprang sprung
stand (ficar em pé, suportar) stood stood
steal (roubar) stole stolen
stick (grudar, colar) stuck stuck
stink (cheirar mal) stank stunk
strike (bater, atingir) struck struck
swear (jurar, praguejar) swore sworn
sweep (varrer) swept swept
swim (nadar) swam swum
swing (balançar) swang swung
take (tomar, levar) took taken
teach (ensinar) taught taught
tear (rasgar) tore torn
tell (contar, dizer) told told
think (pensar) thought thought
throw (jogar, atirar) threw thrown
understand (entender) understood understood
wake (acordar) woke / waked woke / waked 
wear (usar, vestir) wore worn
weave (tecer) wove woven
wed (casar-se) wed wed
weep (lamentar, chorar) wept wept
wet (molhar-se) wet wet
win (ganhar, vencer) won won
wind (enrolar, dar corda) wound wound
write (escrever) wrote written
OBSeRVaÇÃO:
As regras que regem o acréscimo do sufixo -ed aos verbos 
regulares são parecidas com as usadas para o uso de -es na 
3a pessoa do singular no “Simple Present”. 
a) Quando o verbo terminar em -y precedido de 
consoante, retiramos o -y e acrescentamos -ied.
to dirty - dirtied
to marry - married
b) Quando o verbo terminar em -y precedido de vogal, 
acrescentamos o -ed.
to pray - prayed
to delay - delayed
OBSeRVaÇÃO:
Cuidado com as exceções irregulares: 
pay - paid; say - said.
c) Se ocorrer o “sanduíche de vogal” (CONSOaNte + 
VOGal + CONSOaNte) e o verbo for oxítono, deveremos 
dobrar a consoante final.
to knit - knitted
to stop - stopped
ateNÇÃO:
Não vale a regra se o verbo não for oxítono. Por essa razão, 
conhecer um pouco de pronúncia se faz necessário.
to open - opened
to remember - remembered
148
d) Caso o verbo termine em –e, faremos o acréscimo 
apenas do –d.
to close - closed
to agree - agreed
1.4 Usos do “Simple past” 
a) ações completadas no passado
O passado simples expressa a ideia de que uma ação come-
çou e terminou em um tempo específico no passado. Às vezes, o 
locutor pode até não mencionar o tempo definido, mas ele pre-
cisa tê-lo em mente.
Did you have breakfast yesterday morning?He didn’t wash his car.
I saw a good movie last night.
b) Uma série de ações completadas
Usamos o “Simple Past” para listar uma série de ações com-
pletadas no passado. Estas ações acontecem em sequência. 
I finished work, walked to the beach, and found a nice 
place to swim. 
c) Duração no passado
O “Simple Past” pode ser utilizado com uma duração que 
começa e para no passado. As ações são mais longas e frequen-
temente indicadas por expressões tais como “for two years”, “for 
five minutes”, “all day”, “all year”, etc.
A: How long did you wait for them?
B: We waited for one hour. 
1.5 passado com “Used to”
O passado com “used to” se refere a uma ação que se repe-
tia no passado, mas não acontece mais no presente. Expressa um 
velho hábito que terminou no passado. Pode ser traduzida por 
“costumava...” ou pelo pretérito imperfeito, em Português.
I used to spend vacation in BH when I was younger. (Eu 
costumava passar férias em BH quando eu era mais jovem.)
What did you use to do before you got married? (O que 
você costumava fazer antes de se casar?)
OBSeRVaÇÃO:
Tanto “Used to” quanto o “Simple Past podem ser usados 
para descrever hábitos passados, fatos passados e genera-
lizações passadas; no entanto, prefere-se ”used to” para 
enfatizar estas formas de repetição no passado em frases 
positivas. Por outro lado, nas negativas e interrogativas, 
prefere-se o “Simple Past”.
ateNÇÃO:
Não podemos confundir “used to” com “to be used to”, que 
deve ser seguido por gerúndio e tem uma ideia completa-
mente diferente (estar acostumado a).
He’s used to living alone. (Ele está acostumado a morar 
sozinho.)
2. paSt CONtiNUOUS teNSe
O “Past Continuous” (passado contínuo) é formado pela 
união do verbo “to be” no passado (“was/were”) com o gerún-
dio do verbo principal. 
Estrutura
WAS / WERE + VERB + ING
Os principais usos do “Past Continuous” são:
a) demonstrar que uma ação acontece ao mesmo tem-
po em que outra no passado.
Kathy was waterskiing seeing that her boyfriend was sailing. 
(Kathy estava praticando esqui aquático visto que seu namorado 
estava velejando.)
I was taking a nap when my mother-in-law telephoned. (Eu 
estava tirando um cochilo quando minha sogra telefonou.)
They were playing marbles while their parents were having 
a drink. (Eles estavam jogando bolas de gude enquanto seus pais 
tomavam um drinque.)
OBSeRVaÇÃO:
“While” (enquanto) versus “When” (quando) 
Podemos ter, em inglês, orações subordinadas adverbiais 
temporais começando com a palavra “when”, como em 
“when he arrived” (quando ele chegou) e outras começan-
do com “while” (enquanto), como em “while they were wa-
tching TV” (enquanto eles assistiam TV).
Quando você fala sobre coisas no passado, “when” é mais 
comumente seguido do “Simple Past”, ao passo que “whi-
le” expressa a ideia de durante aquele tempo. Estude os 
exemplos abaixo. Eles têm significados parecidos, mas eles 
enfatizam diferentes partes da frase.
I was working when she got in. 
While I was working, she got in. 
b) exprimir uma ação em progresso no passado.
We were having a barbecue yesterday at this time.
Was the baby smiling at the pediatrician?
149
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (ITA)
Who ...... that handsome young man and his friend?
a) is; b) was; 
c) had been; d) have been;
e) are.
02. (PUC)
Assinale a sequência incorreta:
a) to feed-fed-fed 
b) to like-liked-liked
c) to show-showed-shown 
d) to cut-cut-cut
e) to know-knew-knew
03. 
The football player ...... his leg during the last game.
a) hurts b) has hurt
c) hurt d) will hurt
e) was hurting
04. 
That student ...... a tree, a car and a cat during the last class.
a) drawed b) draw
c) drawn d) drew
e) drow
05.
That woman found (1) much money by chance.
My wife founded (2) a school two years ago.
Os infinitivos dos verbos (1) e (2) são, respectivamente:
a) found – found b) find - finded
c) founded – founded d) find - found
e) finds - founds
06. (AFA adaptada) 
Taking some irregular verbs in the Simple Past Tense: WAS – SAW 
– HAD – THOUGHT – TOOK. The infinitive form of these verbs are 
respectively:
a) am / see / has / thank / taking
b) be / see / have / think / take
c) is / seen / has / thinks / taken
d) are / sees / have / thinking / takes
07. (ITA) 
Os tempos primitivos do verbo to throw são:
a) to throw, threw, threwn
b) to throw, threw, thrown
c) to throw, through, thrown
d) to throw, throwed, throwed
e) to throw, throw, thrown
08. 
Who telephoned while I was out?
a) I am not knowing. 
b) Tom telephone.
c) Tom did.
d) Was Tom.
e) None of the above applies.
09. (ABC)
“The telephone rang...”
a) while she was taking a bath.
b) while she is taking a bath
c) while she took a bath
d) while she has taken a bath
e) while she had taken a ath
10.
Qual destas frases está correta?
a) They had already finish the riot when the police arrived
b) They had already finished the riot when the police will arrive
c) They have already finished the riot when the police arrived
d) They have already finish the riot when the police arrives
e) They had already finished the riot when the police arrived.
nOTas
150
GaBaRitO
exeRCíCiOS De aUla 
01. E
Comentário: Note que o sujeito é composto (a young man and 
his friend), logo temos a terceira pessoa do plural.
02. E
Comentário: Reparem que o “Past Participle” de “to know” é 
“known.”
03. C
Comentário: o verbo deve vir no Simple Past (last game), e a 
flexão do verbo to hurt é : hurt – hurt –hurt (ver listagem de 
verbos irregulares.
04. D
Comentário: o verbo deve vir no Simple Past (last game), e a 
flexão do verbo to draw é : draw – drew - drawn (ver listagem de 
verbos irregulares).
05. D
Comentário: “to find” (encontrar) é verbo irregular (find – found 
– found), enquanto “to found” (fundar) é verbo regular (found – 
founded – founded).
06. B
Comentário: ver listagem de verbos irregulares.
07. C
Comentário: ver listagem de verbos irregulares.
08. C
Comentário: Uso do auxiliar em substituição ao verbo principal.
09. A
Comentário: Caso clássico do uso de “Simple Past” e 
“Past Continuous” (duas ações acontecendo, no passado, 
simultaneamente).
10. E
Comentário: Caso clássico do uso de “Simple Past” e “Past Perfect” 
(duas ações acontecendo, no passado, uma antes da outra). 
151
Na língua inglesa – assim como no Português – os artigos po-
dem ser definidos (“the”) ou indefinidos (“a / an”). Neste módulo 
aprenderemos como usá-los. Atenção às suas particularidades!
1. O artigO indefinidO (“a / an”)
Em inglês, representamos os artigos indefinidos singulares 
(um, uma) com as palavras “a” e “an”. Não podemos nunca es-
quecer que tais artigos são exclusivamente singulares, portanto, 
em hipótese alguma, eles serão seguidos de palavras no plural. 
1.1 a diferença do uso de “a / an”
É muito comum se ensinar que o artigo “a” é utilizado an-
tes de consoantes e “an” antes de vogais, mas na realidade essa 
regra não é totalmente correta. “a” é usado antes de sons conso-
nantais (ou de semivogais) e “an” antes de sons vocálicos.
a door an egg
a car an instrument
a kite an umbrella 
a house an orange
a uniform * an hour * 
a one-eyed man* an honest person *
a yatch *
a University * 
a European country *
* Note que os sons iniciais são de semivogal (u - /ju/; eu, ew - 
/ju/; ya - /ja/), então, devem ser precedidos de “a” e o som do “h” 
é mudo, devendo ser precedido de “an” (pois o som é vocálico).
1.2 Uso do artigo indefinido
1.2.1 antes de substantivos contáveis no singular, mas 
nunca antes de substantivos incontáveis.
How often do you drink a glass of juice at breakfast? (Com 
que frequência você bebeum copo de suco de laranja no café da 
manhã?).
I don’t drink orange juice at all. (Eu não bebo suco de laran-
ja de jeito nenhum.)
OBSerVaÇÃO:
tHe / a, an
Antes de um substantivo contável no singular, significando 
uma classe de coisas, usamos “the” ou “a / an”:
the dog is man’s best friend (= all dogs are).
O cão é o melhor amigo do homem. (= todos os cães são).
a cow has horns (= all cows have horns).
Uma vaca tem chifres (= todas as vacas têm).
1.2.2 antes de uma situação em que tenhamos adjetivo + 
substantivo, um substantivo com complemento
Bill is a great man. (Bill é um grande homem.).
Is Peter a competent accountant? (Pedro é um contador 
competente?)
1.2.3 Quando não se quer determinar um substantivo, dan-
do apenas uma ideia vaga
He found a book in the wastebasket an hour ago. (Any book, 
I don’t know which one.)
1.2.4 em expressões numéricas
a dozen a million 
Many times a day six miles an hour
a great deal of a fortnight etc. 
 
1.2.5 no lugar de um (numeral)
He’s got a car. (Ele tem um carro.).
She has just eaten an apple. (Ela acabou de comer uma maçã.)
Articles
152
1.2.6 antes de profissões
Monica is a dentist. (Mônica é dentista.)
He’s an artist. (Ele é artista.)
1.2.7 antes de nacionalidades
I’m a Brazilian. (Eu sou brasileira.)
You’re an American. (Você é americano.)
2. artigO definidO (“tHe”)
O artigo definido em inglês pode ser usado com substantivos 
no singular e no plural, e para todos os gêneros. 
the woman (a mulher) – the women (as mulheres)
the boy (o menino) – the boys (os meninos)
the table (a mesa) – the tables (as mesas)
Usos do artigo definido
2.1.1 Para apontar uma pessoa ou coisa específica, definida
Did you give the pen to the teacher? (… the blue pen to the 
English teacher?) 
Você deu a caneta para a professora? (... a caneta azul para 
a professora de inglês?)
atenÇÃO:
Did you give a pen to the teacher? (one pen, any pen to a 
specific teacher.)
Você deu uma caneta para a professora? (uma caneta, qual-
quer caneta para uma professora específica.)
2.1.2 antes de substantivos dos quais só existe um, o único 
de um todo
the Earth (a Terra) - the Sun (o Sol) - the Moon (a Lua) – the 
sky (o céu)
2.1.3 diante de nomes de oceanos, mares, rios, canais, gru-
pos de ilhas e cadeias de montanhas
the Atlantic Ocean (o Oceano Atlântico) - the Mediterranean 
Sea (o Mar Mediterrâneo) - the Nile river (o Rio Nilo) - the English 
Channel (o Canal da Mancha) - the Caribbean islands (as ilhas 
Caribenhas) – the Andes (os Andes) 
atenÇÃO:
Omitimos o artigo definido antes de nomes de ilhas, mon-
tanhas e lagos.
Mount Fuji is in Japan. (O Monte Fuji fica no Japão.).
Greenland is the biggest island on Earth. (A Groenlândia é a 
maior ilha da terra.)
Do you happen to know where Lake Titicaca is? (Você por 
acaso sabe onde fica o Lago Titicaca?)
2.1.4 antes de instrumentos musicais
My mom knows how to play the piano and my dad can play 
the drums quite well. (Minha mãe sabe tocar piano e meu pai 
toca bateria bastante bem.)
2.1.5 Com o superlativo e com o comparativo especial.
SUPerLatiVO: He’s the tallest man I’ve ever met. (Ele é o 
homem mais alto que eu já conheci.)
Comparativo especial: the harder you study, the better. 
(Quanto mais você estudar, melhor.)
2.1.6 diante de nomes de países no plural; países formados 
por união de estados, que tenham no nome as palavras 
“Union”, ”United”, “States”, “Kingdom”, “Republic”, etc.
The whole family is going to spend vacation in the United 
States next July. (A família toda vai passar férias nos Estados Uni-
dos em julho.)
Would you like to visit the netherlands? (Você gostaria de 
visitar a Holanda?)
OBSerVaÇÃO:
Omitimos o artigo diante de outros países.
I was born in Brazil. (not the Brazil). (Eu nasci no Brasil.).
How long have you been living in Spain? (not in the Spain). 
(Há quanto tempo você mora na Espanha?)
2.1.7 Junto de títulos
the President will address the nation tonight. (O Presidente 
falará à nação hoje à noite.)
I guess the governor is in town. (Eu acho que o governador 
está na cidade.)
2.1.8 Quando há identificação óbvia
The kids are in the garden (= the garden of the house). As 
crianças estão no jardim (= no jardim da casa.)
2.1.9 antes de substantivos tornados específicos por uma 
frase ou oração
the woman that I love. (A mulher que eu amo.)
the truck that capsized. (O caminhão que capotou.)
153
2.1.10 em vez do artigo indefinido, logo que a identidade 
de uma pessoa ou coisa da qual estamos falando for esta-
belecida
There is an elegant lady waiting for you outside: any chance 
to see the lady right now? (Há uma senhora elegante esperando 
por você lá fora: alguma chance de ver a senhora agora?)
2.1.11 antes de ordinais
the first – the twelfth – the hundredth
2.1.12 diante de um adjetivo usado em um sentido coletivo 
como substantivo
the young (os jovens) – the rich (os ricos) 
2.1.13 diante das palavras “cinema”, “theater”, “cathedral” 
e “office”
Josh is at the office. (Josh está no escritório.)
Shall we go to the theater? (Vamos ao teatro?)
2.1.14 antes de nomes de famílias
the Johnsons (= Mr. and Mrs. Johnson and their children) 
are here.
Os Johnsons (= o senhor e a senhora Johnson e seus filhos) 
estão aqui.
3. OmiSSÃO de artigOS
3.1 antes de possessivos
You’re mistaken. That isn’t my friend Mary. (not the my friend). 
(Você está enganado. Aquela não é a minha amiga Maria.)
Sarah’s apartment is on Main Street. (not the Sarah’s house). 
(O apartamento da Sara é na Main Street.)
3.2 antes de palavras de sentido geral, não-específico
 
Money is important, but it is definitely not everything in life. 
(O dinheiro aqui é tomado em sentido genérico.)
Compare com:
The money I have in my wallet is not enough to pay you a 
snack. (Não é qualquer dinheiro, mas o que eu tenho na minha 
carteira.)
3.3 diante de nomes próprios
Henry is much better-looking than Fred. (not the Henry / not 
the Fred). (Henry é muito mais bonito que Fred.)
mas num caso muito específico é correto dizer:
She’s the Gloria Smith I talked to you about the other day. 
(Ela é a Glória Smith de quem eu te falei outro dia.)
3.4 diante de nomes de refeições
My family has breakfast at 8 a.m. (Minha família toma café 
da manhã às 8 horas.)
O artigo definido é utilizado quando o substantivo é 
usado especificamente. Veja o exemplo:
The birthday dinner was a success. (O jantar de aniversário 
foi um sucesso.)
3.5 antes de palavras no plural
My boss and his wife are boring people. (Meu chefe e a es-
posa dele são pessoas chatas.)
Children are always noisy. (Crianças são sempre barulhentas.).
Se especificarmos, usamos o artigo definido “the”:
They are the Brazilians that studied in Australia. (Eles são os 
brasileiros que estudaram na Austrália.)
 
3.6 antes de substantivos incontáveis
That entrepeneur is in trouble. He needs help. (not a help). 
Aquele empresário está com problemas. Ele precisa de ajuda.
I’d like to have bread and butter. (not a bread).
Eu gostaria de pão e manteiga.
OBSerVaÇÃO:
Quando desejamos dar a idéia de “um / uns” antes de subs-
tantivos incontáveis usamos “some”.
I’m sure they have some important information for you. 
(Tenho certeza que eles têm umas informações importantes 
para você.)
3.7 Com substantivos abstratos
Life is beautiful. (A vida é bela).
Honesty is one of the best qualities of a human being. (Ho-
nestidade é uma das melhores qualidades do ser humano.)
ao se especificar, fica assim:
I never lie, I always tell the truth. (Eu nunca minto, sempre 
falo a verdade.)
3.8 Com esportes e recreações
He used to play soccer pretty well when he was younger. (Ele 
jogava futebol muito bem quando mais jovem.)154
no momento em que especificamos então utilizamos 
o artigo:
Everybody went to the football game last Sunday. (Todos 
foram ao jogo de futebol no domingo passado.)
3.9 antes de matérias escolares
Do you agree that Math is tougher to learn than Physics? 
(Você concorda que é mais difícil aprender Matemática do que 
Física?)
Só que, para especificar, usamos o artigo:
I like the Contemporary History very much. (Eu gosto muito 
da História Contemporânea.)
 
3.10 Com substantivos de massa
Let’s not waste water! (Não desperdicemos água!)
mas quando for usado especificamente, dizemos:
the air in this room is heavy. (O ar nesta sala está pesado.)
3.11 antes de “chapel” (capela), “church” (igreja), “college” 
(faculdade), “school” (escola), “court” (tribunal), “prison” 
(prisão), “work” (trabalho), “bed” (cama) quando são visi-
tados ou usados para seu propósito primário.
People go to church to pray. (As pessoas vão à igreja para 
rezar.)
We go to school to study. (Nós vamos à escola para estudar.)
I’m going to bed to sleep. (Estou indo pra cama pra dormir.)
atenÇÃO:
Usamos “the” quando estes lugares não são visitados 
para seu propósito primário:
Those tourists will go to the chapel tomorrow morning. 
(Aqueles turistas irão à capela amanhã.).
The prisoner’s father went to the prison to talk to the director. 
(O pai do prisioneiro foi à prisão para conversar com o diretor.)
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (AFA)
Mark the item that completes the following passage CORRECTLY 
with the appropriate missing articles when required.
“Immediately after _____ assault, rape or robbery, victims or 
witnesses can usually summon up _____ mental image of _____ 
assailant. But by _____ time they sit down with _____ sketch 
artist at _____ police station, their memories often have faded.“ 
a) φ / the / an / φ / the / the
b) an / a / the / the / a / the 
c) the / φ / the / φ / the / φ 
d) an / the / φ / the / φ / a
02. (ITA)
…I……more it rains, …II……worse…III……roads will be.
 I II III
a) a the the
b) the the the
c) * * the
d) * the *
e) a * *
03. (ITA)
When he was…I…… librarian in Africa he had…II……higher 
salary than he has now as …III…teacher in this country.
 I II III
a) * * *
b) a * the 
c) the * the
d) a a a
e) the the the
04. (ITA)
I next went to buy .....I… packet of cigarettes. I don’t smoke 
myself, but my wife does and she likes ….. II…… most expensive 
ones available; .....III… older she gets …IV… more demanding 
she becomes.
 I II III IV
a) * * an a
b) * the an a
c) a a the *
d) the a an a
e) a the the the
155
05. (ITA)
I - Walner, _______ Conqueror lived after Jubby, _______ Great.
II - You should visit Paris, _______ capital of France.
III - _______ television set is broken.
IV - I watch _______ TV every evening.
V - _______ Empire States is a tall building.
a) --- / the / the / the / the / the
b) The / the / the / the / --- / the
c) The / --- / the / the / --- / the
d) --- / the / --- / --- / the / ---
06. (ITA)
I have to get there in _____ hour, because I got a new job and 
I need to buy ____ uniform because now I am ____ European 
policeman.
a) an—an –an b) an – a – an
c) an – an – a d) an – a - a 
e) a – a – a
07. (ITA) 
_______ Politicians are corrupt.
_______ Everest is _____ famous mountain.
_______ love is a wonderful thing.
a) The – the – the – the
b) * – the – a – * 
c) The – * – a – *
d) * – the – the – *
08. (ITA)
The boys brought ... ewe, ... European bird and ... milk.
a) a; a; no article 
b) an; an; a
c) no article; an; an
d) a; an; no article 
e) an; a; no article 
09. (ITA)
... Brazil is ... big country.
a) The; a b) An ; the
c) An; no article d) no article; a
e) no article; an
10. (ITA)
We had ... lunch with ... old friend on ... Saturday.
a) ..., an, ... b) a, the, a
c) the, an, the d) a, an, a
e) the, the, the.
NOtAs
156
gaBaritO
exerCíCiOS de aULa 
01. B
Comentário: Na primeira lacuna temos um termo genérico, 
que chama o uso do artigo indefinido, ao contrário da terceira 
e quinta lacunas, onde temos um termo definido anteriormente, 
chamando o uso do artigo definido. Na segunda e quarta lacu-
nas temos uma construção ADJECTIVE + NOUN, o que pede a 
utilização do artigo indefinido.
02. B
Comentário: Uso do comparativo especial “THE MORE ... THE 
MORE” (quanto mais ... mais).
03. D
Comentário: Na segunda lacuna temos uma construção 
ADJECTIVE + NOUN, o que pede a utilização do artigo 
indefinido, assim como deve acontecer antes de profissões, casos 
da primeira e terceira lacunas.
 
04. E
Comentário: Temos o uso do comparativo especial “THE MORE 
... THE MORE” (quanto mais ... mais) nas lacunas III e IV, o do 
superlativo na lacuna II, o que exige o uso do artigo definido. 
05. B
Comentário: No item I, temos o uso do artigo definido antes 
de títulos, no II o único de um todo e no V antes de nomes de 
locais públicos definidos. Só há omissão no item IV pois é um 
termo genérico. 
06. D 
Comentário: Atenção para o “h” mudo em “hour” e para os 
fonemas /ju/ das palavras “uniform” e “European”. 
07. B
Comentário Nos itens I e III há a omissão do artigo pois 
estamos falando de termos genéricos (“Politicians” e ”love”), no 
II o único de um todo (uso do artigo definido) e uma construção 
ADJECTIVE + NOUN (uso do artigo indefinido) no V antes de 
nomes de locais públicos definidos. Só.
08. A
Comentário: Atenção para os fonemas /ju/ das palavras “ewe” 
e “European”, logo o artigo deve ser “a”.”Milk” é incontável, 
logo não pode apresentar artigo antes.
09. D
Comentário: “Brazil” é nome de país, portanto, nada de ar-
tigo antes. A segunda lacuna necessita de artigo (construção 
ADJETIVO+SUBSTANTIVO), e a palavra inicia-se com som con-
sonantal, logo “a”.
10. A
Comentário: “lunch” é incontável, “old friend” precisa de artigo 
(ver exercício anterior) e não se usa artigo entre a preposição e o 
dia da semana. 
157
Neste ponto de nossos estudos, vamos abordar os plurais. 
É de bastante valia conhecer como pluralizamos os substantivos 
em inglês, visto que eles podem auxiliar imensamente na hora de 
fazermos interpretações de textos.
1. RegRa geRal
Na língua inglesa, da mesma forma que em Português, te-
mos plurais regulares e irregulares. Vamos começar por aqueles 
substantivos que formam seu plural com o acréscimo de -s ao 
radical original da palavra.
exemplos:
tiger – tigers (tigre – tigres)
cousin – cousins (primo – primos)
subject – subjects (assunto – assuntos)
A tiger is a wild animal. (O tigre é um animal selvagem.)
Tigers are wild animals. (Tigres são animais selvagens.)
2. Casos espeCiais
2.1 Fazemos o plural acrescentando - es ao radical daquelas 
palavras que terminam em -s, -ss, -sh, -ch, -x e –z.
lens – lenses (lente – lentes)
bus – buses (ônibus – ônibus)
cross – crosses (cruz – cruzes)
boss – bosses (chefe – chefes)
brush – brushes (escova – escovas)
crash – crashes (choque – choques)
church – churches (igreja – igrejas)
watch – watches (relógio – relógios)
fox – foxes (raposa – raposas)
box – boxes (caixa – caixas) 
buzz – buzzes (zumbido – zumbidos)
quiz – quizzes (questionário – questionários)
That toothbrush is the best in the market. (Aquela escova 
de dente é a melhor do mercado.)
Those toothbrushes are the best in the market. (Aquelas 
escovas de dente são as melhores do mercado.)
aTeNÇÃo:
Há palavras que terminam com - ch que têm som de /k/ e 
estas fazem seu plural somente com - s.
epoch – epochs (época – épocas)
monarch – monarchs (monarca – monarcas)
stomach – stomachs (estômago – estômagos)
2.2 os casos do - y edo - o
Há duas possíveis formações do plural das palavras termina-
das em -y e -o de acordo com a letra que as anteceder. Caso o -y 
seja precedido de uma consoante, suprime-se o -y e acrescenta-
se - ies. Para o - o, acrescenta-se apenas - es:
enemy – enemies (inimigo – inimigos)
ferry – ferries (barca – barcas)
party – parties (festa – festas)
echo – echoes (eco – ecos)
negro – negroes (negro – negros)
tomato – tomatoes (tomate – tomates)
Porém, se o -y ou o -o forem antecedidos de uma vogal, 
acrescenta-se apenas - s.
radio – radios (rádio – rádios) 
studio – studios (estúdio – estúdios)
day – days (dia – dias)
key – keys (chave – chaves) 
Plurals
158
oBseRVaÇÃo:
a) Alguns substantivos terminados em - o têm duas possibi-
lidades de plural: somente com o acréscimo de –s ou adicio-
nando-se - es à palavra.
mosquito – mosquitos/ mosquitoes
tornado – tornados / tornadoes
volcano – volcanos/ volcanoes
zero – zeros / zeroes
b) Quando as palavras terminadas em - o forem de outra 
origem que não a inglesa, ou forem apócopes (palavras re-
duzidas), para formar o plural adicionamos apenas o -s ainda 
que o - o seja precedido de consoante.
bamboo - bamboos 
tatoo – tatoos
zoo – zoos
kilo – kilos
memo - memos
video – videos
2.3 o caso do - f
Comumente aprende-se que as palavras terminadas em -f 
ou -fe formam seu plural com -ves. Entretanto, esta regra não 
é verdadeira. Existe um número limitado de palavras que fazem 
seu plural desta forma. São elas: “calf” (bezerro), “half” (meio, 
metade), “knife” (faca), “leaf” (folha), “life” (vida), “loaf” (pão), 
“self” (próprio), “shelf” (prateleira), “thief” (ladrão), “wife” 
(esposa) e “wolf” (lobo).
I’ll cut the apple in two halves, one for you and one for me. (Vou 
partir a maçã em duas metades, uma pra você e uma pra mim.)
They live by themselves. (Eles moram sozinhos.)
Outros substantivos têm duplo plural, sendo possível plura-
lizá-los com o acréscimo de -s ou com a mudança para - ves. 
Vejamos abaixo:
dwarf - dwarfs/ dwarves (anão – anões)
elf - elves/elfs (elfo – elfos)
hoof - hoofs/ hooves (casco – cascos)
scarf - scarves/ scarfs (cachecol – cachecóis)
sheaf - sheafs/ sheaves (maço – maços)
wharf - wharves/ wharfs (cais – cais)
It’s unbearably cold there. Where are your heavy coats, gloves 
and scarfs / scarves? (Está insuportavelmente frio lá. Onde estão 
seus casacos pesados, luvas e cachecóis?)
2.4 plurais irregulares
 
O que fazer com aquelas palavras que não seguem regras 
para o plural? Já que elas sempre aparecem no vestibular, vamos 
memorizá-las? 
child – children (criança – crianças)
die – dice (dado – dados)
foot – feet (pé – pés)
goose – geese (ganso – gansos)
louse – lice (piolho – piolhos)
man – men (homem – homens)
mouse – mice (rato – ratos)
ox – oxen (boi – bois)
sheep – sheep (ovelha – ovelhas)
tooth – teeth (dente – dentes)
woman – women (mulher – mulheres)
Throw the dice now! Let’s see who’s going to win. (Jogue 
os dados agora! Vamos ver quem vai ganhar.)
I’ve had my four wisdom teeth pulled out. (Tive meus quatro 
dentes sisos arrancados.)
2.5 plurais de palavras latinas e gregas
Os plurais de tais palavras são como nestas línguas.
analysis – analyses 
basis – bases
crisis – crises
hypothesis – hypotheses
parenthesis – parentheses
bacterium – bacteria
curriculum – curricula
datum – data 
medium – media
millennium – millennia
criterion – criteria
phenomenon – phenomena
cactus – cacti
campus – campi 
fungus – fungi
nucleus – nuclei
radius – radii
formula – formulae
vertebra – vertebrae
2.6 plurais de palavras compostas
Somente a palavra principal do composto vai para o plural.
great-grandmother – great-grandmothers (bisavó – bisavós) 
sister-in-law – sisters-in-law (cunhada – cunhadas)
2.7 substantivos incontáveis
Lembrem-se sempre que os substantivos incontáveis são 
seguidos de verbos no singular. Abaixo estão ilustrados alguns 
substantivos incontáveis separados por grupos, mas aprendere-
mos muitos mais quando estudarmos “quantifiers” (much / many 
/ a lot of...) mais adiante nesta apostila.
159
a) líquidos e pós em geral: milk (leite), coffee (café), sugar 
(açúcar) … 
b) nomes de jogos terminados em -s: billiards (bilhar), 
checkers (dama)...
c) nomes de doenças terminados em -s: measles (sarampo), 
rabies (hidrofobia), herpes (herpes)…
d) palavras terminadas em - ics: mathematics (matemática), 
politics (política), economics (economia), ethics (ética)...
e) títulos de livros e filmes (mesmo que plural na forma): 
“Star Wars”, “The New York Times”...
Outros são:
advice (conselho) 
chocolate (chocolate)
furniture (mobília)
information (informação)
news (notícias)
progress (progresso)
The Financial Times is a good newspaper. (O “Financial 
Times” é um bom jornal.)
“Friends” is a great American TV series. (“Friends” é uma 
ótima série de TV americana.)
Mumps causes inflammation and swelling of the salivary 
glands. (Caxumba causa inflamação e inchaço das glândulas 
salivares.)
Em inglês, os adjetivos não têm plurais, então, quando 
tivermos uma construção adjetiva (a mais usada é a “substantivo 
+ numeral + substantivo”) o 1o substantivo, como faz parte de 
uma locução adjetiva, deverá ficar no singular.
Ronald is a thirty-year-old man. (Ronaldo é um homem de 
trinta anos.)
It’s a ten-minute walk from the office to the restaurant. (É 
uma caminhada de dez minutos do escritório ao restaurante.)
2.8 Coletivos
Os substantivos coletivos geralmente são singulares, mas po-
dem ser plural se os membros estiverem funcionando indepen-
dentemente. 
Algumas dessas palavras são:
audience (plateia, público)
cattle (gado)
class (turma)
committee (comitê)
faculty (corpo docente)
family (família)
government (governo)
police (polícia)
team (time, equipe) 
The class has its mid-term test on Monday. (A turma fará 
seu teste na segunda-feira.) – De acordo com o exemplo, toda a 
turma fará um teste.
The class are working on their individual projects today. (A 
turma está trabalhando em seus projetos individuais hoje.) – Aqui, 
cada aluno está trabalhando em seu projeto individual.
Apesar da existência da regra, vale ressaltar que algumas das 
palavras citadas acima são muito mais frequentemente vistas ou 
no singular ou no plural.
Abaixo vamos ilustrá-las: 
How often does your team play well? Once in a while. (Com 
que frequência seu time joga bem? De vez em quando.)
The police are seeking a stocky man with a moustache. (A 
polícia está procurando um homem forte com bigode.)
Cattle are being sold for a very low price this month. (Gado 
está sendo vendido este mês por um preço muito baixo.) 
2.9 Números e medidas
a) Quando números forem usados como unidades defini-
das não apresentam forma plural. Quando, porém, expressarem 
quantidades indefinidas, tem plural.
Thousands of people witnessed the worst plane crash ever. 
(Milhares de pessoas testemunharam o pior de todos os acidentes 
de avião.)
The President of the company bought a penthouse that cost 
two million dollars. (O Presidente da empresa comprou uma 
cobertura que custou dois milhões de dólares.)
b) Expressões que designam certo montante de dinheiro, 
quantidade de tempo, peso, volume etc. são plurais na forma, 
mas são acompanhadas de verbo no singular.
eight hundred euros is required as down payment. (Oito-
centos euros são necessários para entrada.)
Forty liters of gasoline costs a lot. (Quarenta litros de ga-
solina custam muito.)
2.10 substantivos invariáveis
Há ainda um grupo de substantivos que têm a mesma forma 
tanto no singular quanto no plural. 
exemplos: 
“fish” (peixe), “aircraft” (aeronave), “means” (meio), “deer” 
(veado),“sheep” (carneiro), “series” (série), “species” (espécie), etc. 
The aircraft is on the runway. (A aeronave está na pista de 
decolagem.)
The aircraft are on the runway. (As aeronaves estão na pista 
de decolagem.)
Seguem também esta regra adjetivos pátrios com termina-
ção -ese, -sh, -ss, -ch: Portuguese, Spanish, Swiss, etc.
Where is your deputy from? He’s swiss. (De onde é seu 
substituto? Ele é suíço.)
Where are the members of the council from? They’re swiss. 
(De onde são os membros do conselho? Eles são suíços.)
2.11 substantivos pluralizados
Alguns substantivos têm forma de plural sempre e sempre 
são seguidos de verbos no plural.
Clothes (roupas / acessórios): glasses (óculos), jeans, pants = 
slacks = trousers (calça comprida), sunglasses (óculos de sol)...
160
Tools (ferramentas): scissors (tesoura), pliers (alicate), twee-
zers (pinça)...
Abstract (abstratos): riches (riqueza), thanks (obrigado, agra-
decimento)...
aTeNÇÃo:
Alguns destes substantivos são seguidos de um verbo no sin-
gular quando usados em expressões tais como “a pair of... 
(um par de...), “a word of ...” (uma palavra de...).
Her slacks are dirty. (As calças dela estão sujas.)
That pair of pants is at the cleaners. (Aquela calça comprida 
está na lavanderia.)
 
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (ITA)
The plural of German is:
a) Germen 
b) Germans
c) Germens
d) Germanes
e) German
02. (ITA)
Mark the option that completes the text correctly:
My little boy is just 8 but completely curious about the study 
of different ________ and theories. He got the surprise of his 
life when he discovered at school that ________ are the smallest 
living things. He is enchanted with hundreds of ________ about 
the universe and surprised for sometimes not finding answer to 
the ________and the fantastic development of nature. Therefore, 
I suppose he knows his ________ can also explain to him some 
doubts he has about thousand of ________ of the universe and 
procreation, considering the existence of God, of course.
a) formulae / bacteria / mysteries / theses / beliefs / phenomena
b) formula / bacteria / mysterys / thesis / believes / phemenon
c) formulas / bacterium / mystery / theses / believes / 
phenomenos
d) formulas / bacterias / mysterious / thesis / beliefs / 
phenomenon
03. (ITA)
The plural of fox is:
a) foxen 
b) vixen
c) foxes
d) vixens
e) fox
04. (ITA)
Mark the alternative that corresponds to the singular of the wor-
ds bellow:
PHENOMENA – DATA – MILLENNIA
a) phenomeno – date - millennion
b) phenomen – date – millen
c) phenomenal – data – millena
d) phenomeni – datus – millennia
e) Phenomenon – datum – millenium
05. (ITA)
“In some ... of the Middle East ... can have four...”
a) country – men – wife 
b) countries – man – wifes
c) countries – man’s – wives
d) countries – men - wives
e) countrys – men’s – wives
06. (ITA)
“Most ... and .. are afraid of ... ”
a) womans – child – mouses 
b) women’s – children’s – mousen
c) women – children – mice
d) womans – children – micen 
e) womens – children – mices 
07. (ITA)
Dadas as informações de que o plural de:
1 - OX é OXEN. 2 - CHIEF é CHIEFS.
3 - ROOF é ROOVES.
Constatamos que está (estão) correta (s):
a) apenas a afirmação nº 1. 
b) apenas a afirmação nº 2.
c) apenas a afirmação nº 3.
d) apenas as afirmações nos 1 e 2.
e) todas as afirmações.
08. (AFA)
The plural forms are correct in:
a) data - theses - misses - pence
b) goodness - dates - vetos - wives
c) oxen - thesis - agendas - photos
d) pennies - phonetics - women - potatoes
09. (MACKENZIE)
The plural of “That wise Englishman keeps his gold watch in a 
safe.” is:
a) Those wise Englishmen keep their gold watches in saves.
b) Those wise Englishmen keep his gold watches in a save.
c) Those wise Englishmans keeps their gold watches in a safe.
d) Those wises Englishmen keep their golds watches in safes.
e) Those wise Englishmen keep their gold watches in safes.
161
10. 
The plural of wife, goose, mouse and hero are: 
a) wifes, gooses, mouses, heroes
b) wifes, geese, mice, heroes
c) wives, geese, mice, heros
d) wives, geese, mice, heroes
e) wifes, mouses, gooses, heros
NOTas
162
gaBaRiTo
exeRCíCios de aUla 
01. B 
Comentário: “German” é uma palavra simples, não composta, 
portanto, plural normal com adição de “s”.
02. A
Comentário: Os vocábulos formula, bacterium, thesis e 
phenomenon seguem as regras de sua língua de origem (o latim). 
Recebem os sufixos –ae, –a, –es e –a, respectivamente. Já os 
vocábulos mistery e belief recebem, na ordem, –ies e –s. Este último 
não está incluso naquela famosa lista dos substantivos terminados 
em –f ou –fe que recebem –ves ao flexionar em número.
03. C
Comentário : Como a palavra termina em –x, acrescentamos –
es. Notem que na opção “b” temos o feminino de fox (vixen).
04. E 
Comentário: Todos três casos são palavras latinas com plurais ir-
regulares. Em latim, os finais singulares –on e –um transformam-
-se no plural –a.
05. D 
Comentário: Plurais irregulares de “man” e “wife”. “Country” 
tem o plural de-y antecedido por consoante (-ies).
06. C 
Comentário: Plurais irregulares de “ woman”, “child” e “mouse”.
07. D 
Comentário: “Roof” não está incluso naquela famosa lista dos 
substantivos terminados em –f ou –fe que recebem –ves ao fle-
xionar em número. Logo, acrescenta-se apenas –s.
08. A 
Comentário : Plurais irregulares das palavras latinas “datum” e 
“thesis”, e da palavra “penny”.
09. E 
Comentário : Atenção para “Englishman” que é palavra com-
posta, e “safe”, que não está incluso naquela famosa lista dos 
substantivos terminados em –f ou –fe que recebem –ves ao fle-
xionar em número.
10. D
Comentário : Ver lista de plurais irregulares
163
Future tenses
Em inglês, formamos o futuro simples basicamente com duas 
construções. São elas: o futuro com “will” e o futuro com “going 
to”. Vamos aprender agora suas estruturas e aplicações.
1. The FuTure Tenses
Futuro com “will”
O futuro pode ser construído com o verbo auxiliar “will” em 
todas as formas (afirmativa, negativa, interrogativa e interrogati-
va-negativa). Ele corresponde ao nosso futuro do presente.
estrutura de pergunta:
(PRONOME INTERROGATIVO) + “WILL” + SUJEITO + VERBO 
+ COMPLEMENTO?
resposta curta afirmativa:
“YES”, (SUJEITO) + “WILL”.
resposta curta negativa:
“NO”, (SUJEITO) + “WON’T”. (= “WILL NOT”).
resposta longa:
Após o auxiliar – seja ele afirmativo ou negativo - repetimos 
o verbo e o complemento.
exemplos:
What will you do instead of studying tonight? (O que você 
fará em vez de estudar hoje à noite?)
I will (I’ll) watch my favorite program on TV. (Eu assistirei a 
meu programa predileto na TV.)
Will they be here tomorrow morning? (Eles estarão aqui 
amanhã de manhã?)
Yes, they will. / No, they won’t. (Sim, eles estarão. / Não, eles 
não estarão.)
OBserVAÇÃO:
a) Mais adiante veremos que o auxiliar “will” é considerado 
por certos gramáticos como um auxiliar modal. Acima vimos 
seu uso como auxiliar determinante do tempo futuro.
b) É relevante citar que ainda existe outro auxiliar do futuro 
– “shall” – que, no entanto, pertence ao inglês arcaico, ou 
é usado em situações de extrema formalidade, com ideia 
de “poder”. Seu uso mais coloquial é como “tag question” 
para “Let’s” (como estudaremos mais a frente).
exemplos:
He shall go there next time. (Ele irá lá da próxima vez.).
Let’s eat out, shall we? (Vamos comer fora?)
Shall we stay? (Podemos ficar?)
Futuro com “going to”
A outra forma de futuro simples na língua inglesa é a 
seguinte:
estrutura:
TO BE (verbo auxiliar) + VERBO PRINCIPAL + ING
exemplos:When is he going to graduate? (Quando ele vai se formar?)
She’s going to celebrate her birthday next Saturday. (Ela vai 
comemorar seu aniversário no próximo sábado.)
usos do futuro com “will” e com “going to”
Apesar de as duas estruturas indicarem futuro, há algumas 
diferentes ideias exprimidas por elas.
a) Os dois terão o mesmo significado quando são usados 
para fazer previsões sobre o futuro. O detalhe seria que quando 
há uma clara evidência do que vai acontecer usamos o futuro com 
“going to”.
Ron will be a very successful businessman. (Ron será um 
homem de negócios muito bem sucedido.)
Look at those black clouds in the sky! It’s going to rain. (Olhe 
para aquelas nuvens negras no céu. Vai chover.)
164
b) O futuro com “will” (e não com “going to”) é usado para 
expressar uma decisão tomada pelo interlocutor no momento em 
que se fala. Neste caso não havia nenhuma intenção nem plano 
anterior. 
A: I’m thirsty. (Estou com sede.)
B: I’ll get you a glass of water. (Vou pegar um copo d’água 
pra você.)
c) O futuro com “will” também é usado para exprimir 
ameaças e promessas.
I promise I’ll never do that again. (Prometo que nunca mais 
farei isso.)
You’ll be in deep trouble if you don’t pay what you owe us. 
(Vocês estarão em grandes apuros se não pagarem o que nos 
devem.)
d) O futuro com “going to” (e não com “will”) é usado 
para expressar planos feitos antes do momento em que se 
fala.
The whole family is going to take a trip to Europe on their 
next vacation. (A família toda vai fazer uma viagem para a Europa 
em suas próximas férias.)
OBserVAÇÃO:
Podemos usar - no lugar do futuro com “going to” – o “Pre-
sent Continuous” para falarmos de planos para o futuro. 
Para que a ideia fique correta, é necessária a utilização de 
indicadores de tempo futuro. Notem:
Marianne is traveling. (Marianne está viajando.)
Marianne is traveling in two weeks. (Marianne vai viajar da-
qui a duas semanas.)
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (FGV)
Jack _______________ to Boston tomorrow.
a) traveling b) travels 
c) is traveling d) traveled
02. (UFMG)
Traduza a expressão “Stir the spirit.”
“WHAT DOES A NATURAL PHENOMENON NEED TO have 
in order to stir the spirit?” asks renowned astronomy writer Fred 
Schaaf. 
“Mystery, beauty, and danger. And if that answer is correct, 
then comets are preeminently equipped to stir the spirit.”
Comets are the astronomical objects most capable of surprises 
and most likely to contain secrets of the solar system’s birth. They 
can shine in gold and blue, with touches of red, green, and even 
orange. They can outglow the Full Moon, become larger than the 
Sun, crash into Jupiter with the biggest blast ever witnessed by 
human eyes in our solar system, eject a tail millions of miles long 
overnight and grow a new one back just as quickly, and reverse 
direction in hours while traveling in excess of a million miles an 
hour. In this lively new book, Schaaf offers a delightful illustrated 
history of all the greatest comets ever recorded – the astonishing 
lore, and the even more astonishing science.
(UFRJ)
TIMe TO BAcK OIL enerGY And sTOP suBsIdIsInG dIrTY 
rIVALs
Jens Stoltenberg, Norway’s industry and energy minister, 
says energy taxes must be reformed. ENERGY taxes in the West 
are biased against oil and in favour of coal and nuclear power, the 
two most environmentally damaging and potentially dangerous 
energy sources. In the interests of the environment, it is time for 
this to change. 
Oil consumption is heavily taxed, but at the same time there 
are low taxes, or even subsidies, on coal and nuclear power - 
energy sources which between them account for almost 65 per 
cent of all power generation in Western Europe. 
Global energy demand has been rising throughout modern 
history, and it will continue to grow, as more energy is needed to 
fight unemployment and poverty, and to improve living conditions 
for the growing world population. 
At the same time, energy consumption presents major 
environmental challenges. Local air pollution and global warming 
are closely related to the use of fossil fuels. Coal has the highest 
CO2 emissions but the lowest tax 
(From THE EUROPEAN, 24-30 Aug., 1995:19) 
responda, em Português, às questões 3, 4, 5 e 6 com base 
no texto.
03.
De acordo com o 1° e 2° parágrafos, o que o autor critica em 
relação à política energética do Ocidente?
04.
A que fontes de energia se refere o percentual mencionado no 
2° parágrafo?
05.
Cite dois motivos que justifiquem a necessidade do crescimento 
da demanda global de energia.
06.
Que problemas ambientais são apontados como resultantes do 
uso de combustíveis fósseis?
165
07.
Leia a propaganda abaixo e dê um significado para “deceiving”.
(UNICAMP)
(AFA)
O texto a seguir se aplica às questões 08 a 10.
LOVers’ MOOn
The fabled Lovers’ Moon 
illuminates the night. 
Shining upon a couple with 
its magic light. 
They treasure just one thought 
two hearts so crystal clear. 
To hold in their arms one that is so dear. 
One that makes life worth living
just by__________near.
They promise that forever
together they ________ as they bathe
in the magic that others do not see.
So if you feel that you ________lonely
and hope to find love soon. 
Look toward the heavens and make 
a wish on the Lovers’ Moon.
From Internet, Quacmoto 1/4/00
08.
Complete the brackets with the right tense of the verb to be and 
mark the correct alternative.
a) been / are / will be
b) been / are going to be I are 
c) being I will be I are
d) to be / to be / ‘re going to be
09.
In the 1st verse of the poem the author:
a) considers the brightness of Lover’s Moon is different from 
the real one.
b) sees a celestiallight over ali couples.
c) imagines the Moon as a shelter to the ones who are in love.
d) insists on the idea that the Moon belongs to those ones who 
believe in love.
10.
The author also:
a) tries to help lonely people to split up with someone they 
wish to. 
b) wants to teach people how to get involved with someone 
special. 
c) promises to solve the lovers’ problem of people who are 
alone.
d) suggests the lonely ones to look at the sky if they want to 
find out a lover.
166
GABArITO
exercícIOs de AuLA 
01. C
comentário: Notem aqui o uso do “Present Continuous” dando 
a ideia de futuro.
02. “Stir the spirit” = sacudir o espírito, mexer com a pessoa.
comentário: Notem que esta é, segundo o autor, uma 
capacidade dos cometas por sua beleza, mistério e perigo.
03. O privilégio que ela dá ao carvão e à energia nuclear, ainda 
que perigosos, em detrimento do petróleo.
04. Carvão e energia nuclear.
comentário: Vemos no extrato: ”... on coal and nuclear power 
- energy sources which between them account for almost 65 per 
cent of all power generation in Western Europe...”
05. Luta contra o desemprego e pobreza e melhora das condições 
de vida.
comentário: Vemos no extrato: ”... as more energy is needed to 
fight unemployment and poverty, and to improve living conditions 
for the growing world population…”
06. Poluição local do ar e aquecimento global.
comentário: Vemos no extrato: ”... Local air pollution and global 
warming are closely related to the use of fossil fuels ...”
07. Enganando.
comentário: Tradução - “Seus olhos estão enganando você”
08. B
comentário: Após preposição “by”, deve-se usar –ING.
09. D
comentário: A luz mágica referida no segundo verso é figurada, 
que é diferente da luz verdadeira que provém do satélite.
10. C
comentário: Nos dois últimos versos, o eu-lírico sugere o leitor 
peça a lua para lhe ajudar no relacionamento amoroso (Looktoward the heavens and make / a wish on the Lovers’ Moon).
167
 Modal Verbs
Aqui estudaremos aqueles auxiliares que, como já vimos 
na introdução a verbos, não exprimem tempos verbais, mas sim 
ideias específicas. São eles os modais.
“Modal Verbs”
Veremos neste tópico todos os principais verbos modais. 
Há controvérsia em relação à separação de alguns deles. Há 
gramáticos que incluem “shall”, “will” e “would” entre os modais 
e outros os consideram auxiliares de futuro (“will” e “shall”) e de 
condicional (“would”). 
Observem o que cada um deles pode exprimir em uma frase:
1. CAN (poder)
Habilidade física ou intelectual:
She can swim quite well. (Ela nada realmente bem.)
They can’t speak Japanese. (Eles não falam japonês.)
Possibilidade:
Turtles can live for one hundred years. (As tartarugas podem 
viver cem anos.)
oBSerVAÇÃo:
Podemos usar “can” tanto no presente quanto no futuro.
I can help you today. (Eu posso ajudá-lo hoje.)
I can meet you tomorrow. (Posso te encontrar amanhã.)
Permissão:
You can’t smoke in this room. (Você não pode fumar nesta sala.)
“Polite request” (pedido, solicitação):
Can I see the menu, please? (Você olhar o cardápio, por favor?)
1.5 “Can’t” pode também expressar probabilidade negati-
va (no presente):
You can’t be telling the truth! (Você não pode estar 
falando a verdade!)
2. CoULd (poder)
Considera-se “could” a forma passada de “can” e o substitui 
no “reported speech” (discurso indireto), mas ele tem seu próprio 
significado como verbo modal.
I can go now. (Posso ir agora.) - presente
I could go yesterday. (Pude ir ontem.) – passado
Jennifer said: “I can do it!” (discurso direto)
(Jennifer disse: “Eu posso fazê-lo.)
Jennifer said (that) she could do it. (discurso indireto)
(Jennifer disse que ela poderia fazê-lo.)
2.1 Habilidade no passado:
I could dance for hours in a row when I was younger. (Eu podia 
dançar por horas quando era mais jovem.)
2.2 possibilidade:
It could rain tonight. (Pode chover hoje à noite.)
2.3 “polite request” (pedido, solicitação)
Could you do me a favor? (Você poderia me fazer um favor?)
2.4 possibilidade no passado (não aconteceu mas poderia 
ter acontecido):
The Brazilian national team could have won the cham-
pionship. (A seleção brasileira de futebol poderia ter ganhado o 
campeonato.)
168
3. WILL 
3.1 Usado principalmente como auxiliar de futuro:
They will not (won’t) be here the day after tomorrow. 
(Elas não estarão aqui depois de amanhã.)
oBSerVAÇÃo:
“Shall” é usado em vez de “will”, principalmente depois de 
“I” e “we”, mas é menos comum e mais formal. Encontra-
mos “shall” mais comumente em textos bíblicos e em lingua-
gem literária arcaica como em Shakespeare, por exemplo:
Thou shall not kill. (Não matarás.)
Também pode ser usado nas seguintes situações:
Quando o interlocutor tem controle sobre a ação:
The work shall be done on time. (O trabalho será feito no 
tempo previsto.)
Para sugestões:
Shall we go now? (Vamos agora?)
3.2 Comando / ordem:
You will tell me all the details. (Você vai me contar 
todos os detalhes.)
3.3 “request” (pedido, solicitação)
Will you please cut out smoking? (Você poderia parar de 
fumar, por favor?)
3.4 Uso idiomático do “will” (sempre na forma negativa 
com ideia de presente). Usamos quando há uma recusa ou 
quando algo não funciona da forma esperada.
I’ve asked more than once, but my husband won’t quit drinking. 
(Pedi mais de uma vez, mas meu marido não para de beber.)
I’m in trouble. I’m very late and my car won’t start. (Estou 
com problemas. Estou muito atrasado e meu carro não pega.)
4. WoULd
4.1 Substitui “will” no discurso indireto:
Kenneth told me he would be home at about midnight as 
usual. (Kenneth me disse que estaria em casa por volta da meia-
noite como de costume.)
4.2 “present unreal”:
If I had more spare time, I would have much more fun. (Se eu 
tivesse mais tempo livre, eu me divertiria mais.)
4.3 “past unreal”:
If they had gone to the party, they would have met us. 
(Se eles tivessem ido à festa, eles teriam nos encontrado.)
4.4 “request” (pedido, solicitação)
Would you please turn off the light? (Você poderia 
apagar a luz, por favor?)
4.5 “Would rather” (indica preferência):
We don’t want to go. We would (we’d) rather stay. 
(Nós não queremos ir. Nós preferimos ficar.)
I’d rather not do that now. (Eu prefiro não fazer isso agora.)
4.6 Uso idiomático do “would” (sempre na forma negativa 
com ideia de passado). Usamos quando houve uma recusa 
ou quando algo não funcionou da forma esperada.
The lawyer asked me to sign the contract but I wouldn’t 
listen to him. (O advogado me pediu para assinar o contrato, mas 
eu não o escutei).
5. MAY (poder)
5.1 permissão (solicitar, dar ou recusar):
May I come in? Of course, you may. (Posso entrar? 
Claro que pode).
You may not come in. (Você não pode entrar).
5.2 possibilidade (presente ou futuro):
It may snow tonight. (Pode nevar esta noite).
5.3 possibilidade no passado:
The tailor may have shortened the sleeves. (O alfaiate pode 
ter encurtado as mangas.)
5.4 oferecimento:
May I pick up something for you to drink? (Posso pegar algo 
para você beber?)
169
6. MIGHT (poder)
6.1 Substitui “may” no discurso indireto:
My friend said I might use his phone. (Meu amigo disse que 
eu poderia usar o telefone dele.)
6.2 possibilidade:
I might lend him my car but I’m not sure. (Eu posso emprestar 
meu carro a ele, mas não tenho certeza.)
6.3 “Might have” expressa suposição no passado, contrária 
ao fato:
If the baby’s mother hadn’t arrived, the nanny might have 
dropped him. But she did not. (Se a mãe do bebê não tivesse 
chegado, a babá poderia tê-lo derrubado. Mas ela não o fez.)
7. SHoULd
7.1 Conselho, sugestão, boa ideia:
You shouldn’t eat that much greasy food; it’s not good for 
your health. (Você não deveria comer tanta comida gordurosa, 
não é bom para a sua saúde.)
Should I go there? (Devo ir lá?) = É uma boa ideia eu ir lá?
7.2 probabilidade:
Where are those documents? They should be in the drawer. 
(Onde estão aqueles documentos. Eles devem estar na gaveta.) 
7.3 “Should have” expressa ideia oposta ao bom senso:
They should have gone ... but they didn’t. (Eles deveriam 
ter ido … mas não foram.)
8. oUGHT To
8.1 expressa a mesma ideia de “should” (conselho, suges-
tão, boa ideia):
She ought to dedicate more. (Ela deveria dedicar-se mais.)
You ought not to speak Portuguese in class. (Você não 
deveria falar Português em aula.)
9. MUST (deVer)
Pode ser usado para expressar situações presentes ou 
futuras. Nos outros tempos verbais usamos “have to”.
9.1 Usado para expressar necessidade, forte obrigação:
If he joins the Army, he must obey orders. (Se ele entrar para 
o Exército, ele terá que obedecer a ordens.)
The soldiers must polish shave everyday. (Os soldados têm 
que se barbear todos os dias.)
ATeNÇÃo:
A falta de necessidade é expressa por “not have to”:
You don’t have to do what she says. She’s not your mother! 
(Você não tem que fazer o que ela diz. Ela não é sua mãe.)
9.2 “Must not (mustn’t)” expressa uma proibição enfática:
You mustn’t park your car here. (Você não pode estacionar 
seu carro aqui.)
9.3 dedução, conclusão lógica (no presente):
She’s a kindergarten teacher. She must like children very much! 
(Ela é professora de jardim. Ela deve gostar muito de crianças.)
9.4 “Must have” expressa dedução, conclusão lógica 
(no passado):
Mr. Jackson bought a mansion last month. They must have 
won the lottery. (Mr. Jackson comprou uma mansão no mês 
passado. Ele deve ter ganhado na loteria.) 
oBSerVAÇÃo:
Alguns gramáticos admitem a forma “needn’t” (não precisa 
de). Esta forma faz parte do inglês coloquial (EUA). NaInglater-
ra, ocorre o oposto e ela é considerada de extrema formalidade.
I needn’t have gone into the office because there was no 
work for me to do when I got there. (Eu não precisava ter 
ido ao escritório porque não havia nenhum serviço para eu 
fazer quando eu cheguei lá.)
10. HAd BeTTer 
Expressa recomendação como “should” e “ought to”, mas 
de uma forma mais forte e mais positiva:
We had better (we’d) leave now if we don’t want to be late.
“Had better” refere-se ao presente ou ao futuro e é usado 
somente na afirmativa, negativa e interrogativa-negativa:
You’d better not suggest anything if you’re not 100% sure.
Hadn’t you better study more before the exam?
170
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (PUC)
Technology can eliminate cultural barriers...”- In this sentence, the 
modal verb can indicates that the writer considers the elimination 
of cultural barriers:
a) doubtful b) impossible
c) hypothetical d) unconvincing
e) probable
02. 
I’m free this evening. ____________ we go out to dinner?
a) Will b) Shall
c) Won’t d) Would
03.
I wish you _________ make such a noise. I’m trying to work.
a) shouldn’t b) wouldn’t
c) couldn’t d) needn’t
04.
You _________ pay for this information. It’s free.
a) mustn’t b) don’t have to
c) shouldn’t d) ought not to
05. 
Can you come at once? I __________ speak to you urgently.
a) can b) must
c) should d) ought
(AFA)
o texto a seguir se aplica às questões 06 a 08. 
A THroW-AWAY WorLd
A lot of people feel that pollution has become one of the 
biggest problems in the world today. Sut when we talk about 
pollution, what do we really mean? Well, when you pollute 
something, you make it dirty or dangerous for other people or 
animals. If you put engine oil in water, you will pollute it; nobody 
will be able to drink it or wash in it. All over the world, there are 
people polluting the land, the sea and the air.
The main reason for pollution is waste - something which is 
no longer needed. Waste can be many things. It can be yesterday’s 
newspaper, an old car, your dirty bath water, or smoke from a factory 
chimney. Some waste is dangerous because it contains poisons. This 
kind of waste is called toxic waste, and it is the problem of toxic 
waste which is worrying many people - and governments - today.
Ali living things, especially people, make waste. There are 
more than six billion people in the world. They all need to eat, 
dress and travel about. Most of them need to heat their homes 
as well. They buy things, they use them and they throw their old 
things away. Nowadays, we live in a ‘throw-away’ world.
(Adapted from Recycling), Factfiles, Oxford.
06.
Mark the option that justifies the title of the text above.
a) Actually, toxic waste worries the governments. 
b) Consumers buy more than necessary.
c) We make much waste from different kinds.
d) People must pollute the land, the sea and the air.
 
07.
Choose the alternative which DOESN’T express an example of waste.
a) Ashen smoke.
b) Glassy sea.
c) Useless objects.
d) Tainted water.
08.
Mark the alternative that represents the same idea as the first 
sentence of the text.
a) Everybody thinks pollution is becoming a serious problem.
b) The great deal of pollution became a world problem for anybody. 
c) The majority of people believe pollution won’t be a problem 
to worry about.
d) Many persons are concerned about pollution.
09. (UNIRIO)
The word CAN in the text below expresses:
Loneliness itself is hard to define. people aren’t always 
lonely when they’re alone, but they CAN feel lonely when 
surrounded by other people.
a) obligation
b) necessity
c) permission
d) possibility
e) intention
171
NoTas
172
GABArITo
exerCíCIoS de AULA 
01. E
Comentário: Lembremos que uma das utilizações do modal 
“can” é expressar probabilidade, opção que nos remete a letra e.
02. B 
Comentário: Uso interrogativo da forma “let´s”, que deve ser 
feito com “shall”.
03. C 
Comentário: “wish” sempre pede uma forma passada, por isso 
uso de “could”.
04. B 
Comentário: “don’t have to” – modal que dá a ideia de obriga-
ção escapável (não ter que).
05. B 
Comentário: “must” com ideia de obrigação.
06. B
Comentário: No segundo parágrafo, fala-se de diversos tipos de 
lixo (“Waste can be many things.”)
07. A
Comentário: As letras B, C e D expressam lixo. Todavia, a opção 
A significa “mar transparente”.
08. C
Comentário: Vê-se a letra C como gabarito pela tradução da frase: 
“Muitas pessoas sentem que a poluição se tornou um dos maiores 
problemas do mundo hoje em dia”. Essa tradução está relacionada 
com: muitas pessoas estão preocupadas com a poluição.
09. d
Comentário: “can” expressa a ideia de possibilidade (“.. .elas 
PODEM sentir-se solitárias quando rodeadas por outras pessoas.”).