Linguística Slides de Aula

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Unidade I
LINGUÍSTICA
Profa. Márcia Selivon
Objetivos gerais
 Demonstrar a relevância das reflexões 
sobre a linguagem, na perspectiva da 
linguística, para o ensino da língua 
materna ou segundas línguas.
 Levar o aluno a usar suas intuições 
linguísticas, relacionando-as aos 
conceitos da linguística teórica, no 
processo de análise da língua materna.
Objetivos específicos
 Desenvolver uma postura crítico-reflexiva 
em relação ao uso da língua.
 Analisar a língua nas diversas 
práticas sociais.
 Compreender o papel da linguística comoCompreender o papel da linguística como 
instrumento de prática docente.
 Desenvolver a reflexão crítica sobre o 
ensino de línguas.
Linguagem e Sociedade
 A primeira unidade tem por objetivo 
abordar a relação entre os estudos 
linguísticos e os fatores socioculturais. 
 É importante ressaltar a figura de 
Ferdinand de Saussure, linguista do 
século XIX, por apresentar a análise da 
língua como objeto de estudo científico e 
não especulativo. 
Linguística estruturalista
 Saussure define a língua como objeto de 
estudo da linguística e não a fala, pois a 
língua é do âmbito social e possibilita a 
comunicação entre as pessoas de uma 
mesma sociedade linguística; é uma 
espécie de acordo entre todos osespécie de acordo entre todos os 
membros e nenhum integrante pode, 
individualmente, transformá-la.
 Língua : o sistema a ser descrito.
 Fala: uso individual desse sistema.
Os limites dos estudos da 
linguística estruturalista.
 Os adeptos das chamadas Teorias do 
Texto (Linguística Textual, 
Sociolinguística, Análise de Discurso, 
Pragmática) apresentam críticas ao 
modelo estruturalista, pois excluem de 
suas análises qualquer fator nãosuas análises qualquer fator não 
linguístico. 
 As produções linguísticas são tomadas 
como produtos acabados, excluídos de 
suas condições de produção. 
Noam Chomsky e a gramática 
gerativa
 Gerativismo é a teoria da linguagem 
desenvolvida por Chomsky no final da 
década de 50. 
 O poder de comunicação do ser 
humano, segundo Chomsky, seria 
resultado de ferramentas cognitivas 
gramaticais inatas: a criança nasce 
com essa competência.
Chomsky: Os conceitos de 
competência e de desempenho
 Competência: conhecimento do falante de 
um sistema linguístico concebido por um 
conjunto de regras.
 Desempenho: o uso dessas regras 
observado no comportamento 
do falante nativo.
O desempenho pressupõe a competência, 
mas a competência não pressupõe o 
desempenho.
Teorias estruturalistas: descritivas. 
Teoria de Chomsky: explicativa. 
Os primeiros estudos 
sociolinguísticos
 O interesse em investigar como 
linguagem e sociedade se relacionam 
surgiu a partir de trabalhos apresentados 
em um congresso organizado por William 
Bright (1928-2006), linguista americano 
que se especializou na descrição deque se especializou na descrição de 
línguas nativas americanas. 
 O tema dos trabalhos apresentados é a 
diversidade linguística. 
Fatores relacionados à diversidade 
linguística
a) A identidade social do emissor ou falante.
b) A identidade social do receptor 
ou ouvinte.
c) O contexto social.
d) O julgamento social distinto que osd) O julgamento social distinto que os 
falantes fazem do próprio comportamento 
linguístico e dos outros.
Interatividade
Indique a alternativa correta:
a) Saussure preferiu privilegiar o estudo da fala 
em detrimento da língua.
b) Nos estudos do estruturalismo, houve a 
preocupação com o papel social da 
linguagemlinguagem.
c) O objeto de estudo da teoria de Chomsky é o 
conhecimento linguístico adquirido pela 
interação entre o ambiente social e a 
informação genética.
d) O objeto de estudo da teoria de Chomsky é o ) j y
conhecimento linguístico adquirido por meio 
do uso da norma culta.
e) O estruturalismo não considera que 
é em sociedade que o indivíduo 
adquire o sistema linguístico.
Labov e as variedades linguísticas.
 Antes do surgimento da sociolinguística, 
trabalhos pioneiros relacionavam 
linguagem e sociedade.
 William Labov se destaca pelos seus 
estudos sobre as variedades linguísticas, 
associadas a fatores como sexo, idade, 
ocupação e origem étnica.
Bagno e Labov
Labov continua sendo uma referência para 
estudos de cunho sociolinguístico. O 
linguista brasileiro Marcos Bagno inicia sua 
novela sociolinguística intitulada “A língua 
de Eulália” (1997) citando Labov:
“O serviço mais útil que os linguistas podem 
prestar hoje é varrer a ilusão da ‘deficiência 
verbal’ e oferecer uma noção mais adequada 
das relações entre dialetos padrão e não 
padrão.”
(William Labov, The Logic of 
Non-standard English, 1969)
Sociolinguística e área de atuação 
 A Línguística moderna tem por objeto de 
estudo a linguagem verbal humana, 
entendida como uma capacidade do ser 
humano e da vida em sociedade. 
 Determina a primazia da língua oral sobre 
a língua escrita. 
 Trabalha com dados verificáveis por 
meio da observação. 
 Por essa perspectiva teórica, a 
sociolinguística é definida como a área g
dos estudos da linguística que trata das 
relações entre linguagem e sociedade. 
Ponto de partida da sociolinguística
O ponto de partida da sociolinguística é: 
a) descrever e analisar a língua falada no 
contexto em que ela ocorre; 
b) verificar de que modo fatores da natureza 
linguística e extralinguística (fatoreslinguística e extralinguística (fatores 
sociais e contextuais) estão 
correlacionados ao uso das variantes nos 
diferentes níveis da gramática de uma 
língua: fonética, morfologia e sintaxe.
Aspectos relacionados às 
variedades linguísticas
 As línguas variam conforme o espaço 
geográfico, havendo semelhanças 
entre elas. Por exemplo, o espanhol, o 
italiano, o francês e o português são 
provenientes do latim. 
 Dentro de um mesmo país, podem existir 
povos que falam idiomas diferentes 
daquele utilizado como língua oficial 
(indígenas) do país ou povos de 
diferentes regiões que falam idiomas 
distintos (basco falado nodistintos (basco falado no 
norte da Espanha).
Variedades linguísticas
 As variedades linguísticas estão 
presentes dentro da própria comunidade 
linguística: indivíduos que orientam seu 
comportamento verbal por um mesmo 
conjunto de regras.
 Os níveis de linguagem dizem respeito às 
variedades linguísticas. Há regras para o 
uso da língua, mas regras que variam 
conforme as situações comunicativas do 
falante que determinam o uso mais ou 
menos formal da línguamenos formal da língua.
Os níveis de variação linguística
Os níveis de variação são determinados por 
fatores extralinguísticos em conjunto com 
fatores linguísticos que determinam os tipos 
de variações linguísticas:
 Diatópica: são variações que 
diferenciam os falantes regionais.
 Diafásica: tem em vista a situação de 
maior ou menor grau de formalidade no 
uso da língua.
Interatividade
Indique a alternativa correta:
a) O termo extralinguístico indica os fatores 
linguísticos observados no uso da língua.
b) A sociolinguística procura verificar o uso 
das variantes em um só nível da 
gramática: a fonética.
c) Dentro de um país, não existem povos 
que falem outra língua que não a oficial.
d) Os sociolinguistas se interessam pela 
homogeneidade no uso da língua.g g
e) A perspectiva variacionista considera 
que não existem variedades melhores ou 
piores. 
Variação Diatópica
É É possível observar uma variação lexical 
para um mesmo elemento do mundo, 
representado em uma língua.
 O uso de diferentes palavras para um 
mesmo elemento pode ocorrer em função 
da região do falante (variação diatópica). 
Por exemplo, jerimum e abóbora nomeiam 
o mesmo objeto. 
 No nívelfonético, uma mesma palavra 
pode ter diferentes pronúncias. Por 
exemplo, a pronúncia do /r/ no Rio de 
Janeiro e em São Paulo. 
Variação Diatópica e identidade
 A comunidade linguística de cada região 
garante a manutenção de uma 
determinada forma de falar como um 
registro de sua identidade.
 O sotaque é um traço de pronúncia 
responsável por reações bem diversas 
entre os falantes; aceitação, incômodo, 
surpresa ou estranhamento. 
Reflexão sobre as variações 
linguísticas
“As atitudes linguísticas não estão 
delimitadas apenas por fronteiras 
geográficas, mas também por fronteiras 
sociais. Não assumimos características 
linguísticas daqueles de que, de algum 
modo não gostamos ou daqueles de quemmodo, não gostamos ou daqueles de quem 
queremos nos distanciar ou ainda daqueles 
com quem não queremos ser parecidos.”
(BELINE, 2002, p.129)
Variação Diafásica
Na variação diafásica, os modos de falar 
podem variar, segundo o contexto social em 
que os falantes se encontram:
 Um falante não tem o mesmo 
comportamento linguístico quando está 
conversando com amigos em um bar e 
quando entrevistado para uma 
proposta de emprego.
 A linguagem usada em determinado 
contexto pode ser responsável pela 
impressão que o falante causa 
em seu interlocutor.
Nível de escolaridade
 A variação diafásica (nível de 
escolaridade) também pode determinar 
variantes do uso da língua.
É importante ressaltar que o limite da 
variação individual se estabelece pelo 
contato do falante com outros falantes de 
sua comunidade.
Exemplos de variação diatópica e 
social
Variação diatópica:
 Plano lexical: trem ( português brasileiro) 
e comboio (português europeu).
 Plano fonético: “prêmio” com pronúncia 
aberta ou fechada.aberta ou fechada.
 Diferentes regiões: “arretado”(nordeste) e 
“aborrecido”(sudeste).
Exemplos de variação social
Classe social: as variedades podem 
ocorrer no nível fonético, com troca 
de /r/ por /l/ (pobrema):
 No uso de gírias.
 Na diferença de sexo.
 Grau de formalidade Grau de formalidade. 
(Não sabíamos / a gente não sabia)
Interatividade
Indique a definição correta para a variação 
diafásica:
a) Os modos de falar podem variar, segundo 
o contexto social em que os falantes se 
encontram.
b) Os modos de falar podem variar, segundo 
a morfologia.
c) Os modos de falar são observados só 
segundo o grau de escolaridade.
d) Os modos de falar são observados sód) Os modos de falar são observados só 
segundo a classe social.
e) Os modos de falar devem ser 
desconsiderados.
Reflexões sobre a variação sintática
 Além das variações estudadas, existe um 
outro tipo de variação linguística que se 
dá em função da posição dos termos em 
uma oração: variação sintática. 
 Para verificar a sua ocorrência, é 
necessária uma equivalência dos termos, 
como no caso das palavras “jerimum” e 
“abóbora” para nomear um mesmo 
objeto. 
Questões variacionistas
1. Eu não quero.
2. Quero não.
3. Não quero não.
A terceira ocorrência, no uso do advérbio de 
negação não apresenta equivalência com asnegação, não apresenta equivalência com as 
outras ocorrências, pois confere mais ênfase 
ao sentido da oração.
Variação linguística e ensino da 
língua portuguesa
É É fundamental que o professor 
conheça os estudos relacionados à 
variação linguística, pois está previsto 
nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCNs). 
 A variação deve ser considerada 
um fato real e incontestável, inerente ao 
fenômeno linguístico, por isso, 
não pode ser ignorada. 
Estudo das variações linguísticas e 
diversidade social
 A expressão linguística é uma forma de 
interação social: os falantes podem 
julgar de maneira positiva ou negativa 
seus interlocutores a partir do modo 
como falam.
 O ensino da língua pode promover mais 
respeito à diversidade social e regional.
Variações linguísticas e inclusão
Se a prática pedagógica de ensino da língua 
se preocupar em ensinar somente uma 
variedade como correta (norma culta), 
desconsiderando outros modelos que fogem 
ao modelo imposto, ela acaba por excluir 
alunos:alunos:
 Cabe aos professores garantir que todo 
conhecimento trazido por estudos 
linguísticos sobre a diversidade não seja 
descartado.
Variedades linguísticas e 
preconceito linguístico
É É importante considerar, como nos 
aponta Bagno, que o chamado 
preconceito linguístico surgiu a partir de 
uma grande confusão histórica entre os 
termos língua e gramática normativa.
Gramática Normativa: 
Foco na forma.
 As gramáticas normativas dão prioridade 
à forma, seja ela escrita ou oral: os textos 
dos alunos devem enquadrar-se em 
estruturas prontas, muito distantes da 
língua utilizada por eles.
Linguística: Foco no conteúdo.
 No contexto da Linguística Moderna, as 
variedades linguísticas são apenas 
diferenças observadas nos vários usos 
que os falantes fazem da língua: 
diferenças e não deficiências. 
É É necessário aceitar e valorizar as 
produções dos alunos como usos 
reais da língua.
 A norma culta é uma das variedades para 
determinados contextos de uso.
Interatividade
Podemos afirmar que o estudo das 
variedades linguísticas propicia:
a) O reconhecimento da importância dos 
estudos da Gramática Tradicional.
b) O reconhecimento da primazia da normab) O reconhecimento da primazia da norma 
culta.
c) O reconhecimento do empobrecimento da 
língua pelo uso da norma popular.
d) O reconhecimento de diferentes formas 
de uso da línguade uso da língua.
e) O reconhecimento da importância dos 
estudos da gramática gerativa.
ATÉ A PRÓXIMA!