Discursivas Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional

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Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional
1-O plano de Trabalho deverá conter: justificativa, objetivos, público-alvo, embasamento teórico, atividades e avaliação.
Justificativa: Capacitar a escola para construir, programar e avaliar o seu projeto pedagógico, propiciar uma educação de qualidade e exercer sua autonomia pedagógica. Ao exercer essa autonomia, a escola, consciente de sua missão, programa um processo compartilhado de planejamento e responde por suas ações e seus resultados. Essa autonomia construída objetiva ampliar os espaços de decisão e participação da comunidade atendida pela escola, criando e desenvolvendo instâncias coletivas
Objetivos específicos:
1. Distinguir a autonomia legal da autonomia construída pelos sujeitos de sua escola.
2. Propor a elaboração do projeto pedagógico a partir da sua realidade escolar.
3.Justificar a importância do trabalho coletivo na construção do projeto pedagógico.
4.Conceituar projeto pedagógico
Público alvo: Alunos, pais, professores, gestores, funcionários e representantes da comunidade local.
Embasamento teórico: 
Exemplo 1- O educador ou o coordenador de um grupo é como um maestro que rege uma orquestra. Da coordenação sintonizada com cada diferente instrumento, ele rege a música de todos. O maestro sabe e conhece o conteúdo das partituras de cada instrumento e o que cada um pode oferecer. A sintonia de cada um com o outro, a sintonia de cada um com o maestro, a sintonia do maestro com cada um e com todos é o que possibilita a execução da peça pedagógica. Essa é a arte de reger as diferenças, socializando os saberes individuais na construção do conhecimento generalizável e para a construção do processo democrático. Freire, in: Aguiar, 1999, p.115
Exemplo 2- O projeto da escola não começa de uma só vez, não nasce pronto. É, muitas vezes, o ponto de chegada de um processo que se inicia com um pequeno grupo de professores com algumas propostas bem simples e que se amplia, ganhando corpo e consistência. Nesse trajeto, ao explicitar propósitos e situar obstáculos, os educadores vão estabelecendo relações, apontando metas e objetivos comuns, vislumbrando pistas para melhorar a sua atuação. Maria Alice Setúbal, 1994
Atividades: Ao realizar o projeto a escola deve proporcionar atividades de diálogo e participação com os vários grupos que a compõem. Assim será construído outro conceito de qualidade de ensino à medida que todos realmente se responsabilizem pelas suas ações coletivas, numa prática de vivência democrática. Enfim, é preciso que cada escola construa a sua própria autonomia, através de um processo de construção social.
Avaliação: Cada escola é única, portanto o desenvolvimento do projeto precisa ser avaliado ao longo de todo ano, levando em conta o trabalho pedagógico, a participação da comunidade escolar, dos pais e principalmente dos alunos.
A partir dessa concepção, ele não pode ser elaborado apenas por uma pessoa ou pelos gestores da escola. Também não deve ser planejado de uma única vez, mas de forma processual e gradativa, cumprindo sua função social por meio de ações a curto, médio e longo prazo, procurando sempre a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Esta é a finalidade última do projeto pedagógico.
2- Defina planejamento, estabeleça a função do planejamento escolar e defina PDE e seus objetivos.
Planejamento é um processo de organização e coordenação de ação docente, articulando a atividade escolar, estabelecer o que deseja mudar e organizar a ação futura.
PDE trata-se de um plano estrátegico de trabalho para definição de diretrizes é um programa voltado para o aperfeiçoamento da gestão escolar , busca auxiliar a escola.
3- A luz do exposto, aponte e justifique três características essenciais para a construção do projeto pedagógico de uma escola de Ensino Fundamental e que deverão ser observadas pelo supervisor escolar da unidade.
Diagnóstico da realidade da escola.
Identidade da escola, decorrente do levantamento das concepções do coletivo.
Programação das ações a serem desenvolvidas pelo coletivo
Todos esses momentos passam por um processo de avaliação, o que permite ao grupo caminhar do real para o ideal, desenvolvendo as ações possiveis e pertinentes.
5-Qual o papel do supervisor escolar/coordenador pedagógico ou orientador educacional sobre a pratica desenvolvida na escola participativa para efetivação do processo de ensino-aprendizagem?
O papel do coordenador pedágogico é de extrema importância que atua entre direção e os educadores, planejando, conduzindo as reuniões pedagogicas na escola, acompanhando a ação pedagógica do professor em sala de aula por meio de observações planejadas, acompanhando o resultado das aprendizagens dos alunos por meio das avaliações internas e externas.
6- Seja exercendo supervisão escolar, coordenação pedagógica ou orientação educacional de uma escola de periferia ou de áreas carentes de recursos socioeconômicos, qual papel o pedagogo poderá exercer para contribuir em seu espaço de atuação e quais reflexões seriam necessárias para realmente orientar os problemas nele existentes e longrar êxito em sua ação e suas dimensões de trabalho?
7- A ação supervisora, em sua pratica, acontece imbricada a um contexto cultural. A sociedade atual traz exigências de conteúdos, conceitos e significados supervisor escolar atuando em um sistema de ensino municipal tem atribuições especificas. Elenque quatro atribuições, dentre as várias, que compõem o fazer do supervisor escolar com municipal de ensino.
O profissional supervisor tem como principais funções assessorar, acompanhar, orientar, avaliar, controlar os processos educacionais e a análise dos indicadores educacionais das escolas, visitando regularmente os estabelecimento de ensino e servindo como auxiliares e mediadores na aplicação de projetos e na integração das escolas com a diretoria de ensino.
8- Diante do exposto, elenque e justifique, no minimo, dois aspectos a serem pesquisados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como técnicas e estratégias que poderão ser utilizadas na pesquisa.
Dois aspectos a serem pesquisados na escola seria observar se o professor está compreendendo os objetivos reias da educação, orientando á prática pedagógica, coordenando atividades que visem unir a equipe de profissionais, dando uma atenção especial à formação continuada.
Pesquisando sobre a comunidade que a escola está inserida e buscando formas de aproximar a comunidade, exercendo liderença de sentido democratico, colocando semprea escola mais próxima, valorizando a realidade do aluno na definição de projetos.
9- Joana é supervisora escolar do sistema municipal de ensino. Certamente, em sua prática, são consideradas ações supervisoras em um sistema. Conforme previsão legal, o Sistema de Ensino compõe-se de três partes. Discorra sobre cada uma dessas partes nos niveis federal, estadual e municipal, assim como sobre seus limites e atribuições.
O sistema de ensino compõe-se de três partes, constitui-se do ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio.
O supervidor atua no ânbito de sistema de ensino, acompanhando, acessorando e orientando as organizações escolares que integram os orgãos gestores, atua na implementação das politicas educacionais no espaço interescolar de sistema.
10-Um aluno da escola MM, muito disciplinado e responsável, não conseguiu alcançar média necessária no bimestre, na disciplina de Língua Portuguesa. Esse aluno chegou ao final do ano com média final insuficiente. Qual o papel do pedagogo, exercendo orientação educacional, diante do exposto, sobre o processo de avaliação e a ação de orientação educacional na escola?
Diante da situação aprensentada há a necessidade de reavaliar o processo de ensino- aprendizagem e suas relações com o erro, o supervisor deve investigar porque o aluno dado como disciplinado e responsavel não conseguiu á média necessária, informando os pais sobre o seu rendimento e acompanhando o processo de recuperaçãodo aluno, caso seja necessário encaminhar o aluno com necessidades aducativas especiais.
11- Como a Educação básica está composta, explique?
A educação básica é composta de três etapas
Educação infantil, atende criança até 5 anos, em cheches de 0 à 3 anos e pré escolas de 4 à 5 anos. Seu objetivo é promover o desenvolvimento integral, em seus aspectos fisicos , psicologico, intelectual e social.
Ensino fundamental, com duração minima de nove anos é a etapa que objetiva o desenvolvimento das capacidade de aprender, tendo como meios básicos o plena domínio da leitura, escrita e do calculo.
Ensino médio é a etapa final, com duração mínima de três anos.
12 Quais questões devem estar presentes no plano de trabalho do supervisor de ensino,do coordenador pedagógico e do orientador educacional e justifique sua resposta.
 Supervisor de ensino Identificar e analisar a realidade escolar, a comunidade na qual está inserida e seus problemas, bem como articular com ação supervisora. Elaborar planejamento educacional no âmbito escolar e não escolar em diversos níveis erelação Analisar o fracasso escolar e atuação do pedagogo na identificação de problemas que podem gerar fracasso escolar
 Coordenação Pedagógica:Deve promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos por meio de conteúdos escolares. Desenvolver formas para desenvolver a criatividade, sensibilidade e a imaginação. Desenvolver a formação para valores éticos, formação de qualidade morais, traços de caráter, convicções humanistas e humanitárias. 
 Orientador educacional deve comprometer-se com: a realidade concreta dos alunos, percebendo-os como sujeitos de sua própria história e não como meros indivíduos que devem ser ajustados à sociedade.
13- Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas de saberes consideradas fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica. Então vamos responder: a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)? b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
É o saber ouvir e falar, pois a prática das ações do Supervisor Pedagógico requer que seja democrático, dando "voz" aos mais tímidos, levando a participação de todos os sujeitos envolvidos. Acompanhando, orientando no trabalho docente mesmo que encontre resistências por parte dos professores procurando desenvolver uma relação de afetividade, trabalhando no coletivo, na parceria nos planejamentos, nos currículos, nas avaliações buscando desenvolver junto à direção elaborações e implantações de projetos.
14- Considerando que o supervisor pedagógico executa um trabalho de assessoramento aos docentes e à equipe escolar numa concepção democrático participativa, possui um importante papel na liderança de suas equipes. Redija um texto dissertativo e apontando quatro das principais ações da liderança do supervisor pedagógico nas relações humanas da escola.
O papel do Supervisor pedagógico deve estimular as relações humanas na escola com as ações relacionadas a liderança, entre, Conscientizar o coletivo escolar que a escola é um dos setores da comunidade que mais afeta a qualidade de vida dos cidadãos, Desenvolver na escola o espirito de cooperação entre alunos e professores, Estimular o trabalho em equipe e a educação continuada incentivando práticas curriculares inovadoras, Interessar-se por problemas e interesses dos alunos e dos professores.
15-Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dê um exemplo de atividade que contribua para a construção da identidade do grupo, levando em conta a utilização do espaço e do tempo.
Podemos citar como exemplo as necessidades de analisar as carências formativas dos professores, elaborar um plano geral de formação permanente, liderar, acompanhar e dar continuidade a formação.
Organização da sala do encontro é uma sugestão, pode ser a Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo.
Pedagogia integrada
Baseando-se no livro texto da disciplina, elabore um texto (com aproximadamente dez linhas) destacando as características do eixo “gestão”.
R: O gestor escolar conduz a elaboração do Projeto Político Pedagógico e facilita a elaboração do currículo escolar. Ainda cabe a ele acompanhar e avaliar a aprendizagem dos alunos de modo que seja capaz de identificar falhas e acertos e, a partir daí, reorientar a prática pedagógica.
Um bom gestor escolar promove parcerias entre a equipe: ele envolve professores, coordenadores, orientadores, funcionários e, quando pertinente, mesmo as famílias no processo de tomada de decisão numa ação democratica
Na gestão administrativa, o gestor fica responsável pela distribuição dos recursos da escola. Ele administra a documentação escolar, os materiais pedagógicos e mesmo a estrutura a manutenção de equipamentos, espaços e objetos que pertencem ao patrimônio escolar. É o gestor quem estabelece as regras e rotinas da instituição. Cabe ao gestor escolar incentivar a participação das famílias e atendê-las quando necessário. O gestor ideal – ainda que essa realidade nem seja possível por limitações de tempo, equipe ou recursos financeiros – tem tempo de buscar inovação e implementar iniciativas que envolvam toda a comunidade escolar, além de promover diálogo entre agentes externos e internos para ampliar o aprendizado.
Um bom gestor escolar necessita de um bom planejamento que priorize as ações urgentes, as importantes e aquelas que podem esperar.
Inserir tecnologia na rotina escolar é uma boa alternativa não só para se obter dados mais precisos, mas também para economizar tempo do professor e do gestor escolar. Assim, seu tempo é melhor aproveitado em atividades que exigem liderança, acolhimento e um olhar mais humano sobre a escola.
2- Você considera que a ideia de participação manifestada pela diretora correspondente aos conceitos de gestão escolar democrática abordada pelos autores apresentados no livro texto?
Escreva um texto de aproximadamente dez linhas, justificando sua resposta.
3- Você concorda com os autores, no que se refere ao posicionamento deles sobre a ocorrência de uma crise na educação?
Sendo sua resposta positiva ou negativa, justifique-a, apoiando-se nas ideias apresentadas no livro texto da disciplina. (escreva um texto com dez linhas)
A educação passa por vários problemas, como a falta de capacitação dos educadores, de planejamento curricular atualizado, democrático e flexível, de um projeto político-pedagógico eficiente e eficaz que esteja inserido em seu real contexto social e de interação, integração e comprometimento social e econômico de todos os envolvidos na comunidade escolar, que norteiam nossas escolas e que sofrem com a repressão de alguns educadores que não almejam tais mudanças, pois, para que se mude algo, é necessário que modifiquemos nosso pensamento e nossas ações e que aprendamos a aceitar as diferentes opiniões individuais e coletivas. A crise na educação é estabelecida pelos problemas gerados por métodos classificatórios de avaliação, currículos fechados e falta de recursos, materiais, criatividade, motivação —tanto de professores como de alunos —, respeito e valorização das diversas idéias e opiniões. Nós, educadores, temos de criar, pesquisar, refletir e agir para mudar essa realidade que envolve nossa educação.
4- Nesse sentido, a pesquisa é o cerne do conhecimento e é por meio dela que o indivíduo é capaz de pensar e de sistematizar seus saberes.
Partindo desta premissa, apoie-se no livro-texto da disciplina e descreva, em aproximadamente 10 linhas, como a pesquisa é discutida pelos estudiosos da educação.
Pesquisa é a busca do conhecimento a partir de várias fontes, analisadas sob diferentes aspectos, tanto paraaprender como para ampliar o conhecimento. A pesquisa é uma atividade que está presente em vários momentos do nosso cotidiano; pode ser realizada individualmente ou em grupo. Requer interesse, tempo, disponibilidade, senso crítico, critérios.
A pesquisa contribui para a construção do conhecimento e deve ser uma atividade capaz de produzir um conhecimento novo.
5- Apoiando-se no livro-texto, destaque dois pontos importantes do eixo “docência”.
participar efetivamente da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica
elaborada;
zelar pela aprendizagem dos alunos;
o professor deve se convencer de que ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção; ensinar
inexiste sem aprender e vice-versa.
6- Pontue em dez linhas aproximadamente o posicionamento de dois autores a esse respeito
Resposta de prova: Para Vieira o docente a ser formado pelo curso de pedagogia assume, junto com atividade de lecionar função de gestão e pesquisa, assumindo novas posturas no trabalho dessa forma enfatiza o interesse de superar a ideia que na formação do pedagogo a teoria prevalece sobre a prática, cultivando a dicotomia entre teoria e prática.
Para Triches e Evangelista nas diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia há um empobrecimento teórico, pois ao se priorizar a docência e à gestão, são adicionadas outras demandas e como consequência a formação do pedagogo se dá na perspectiva prática e utilitarista.
7- o diálogo entre aluno e a professora parece aproximar-se de qual pressuposto pedagógico?
A pratica pedagogica da professora é embasada na pedagogia diretiva, onde o professor fala, ensina , decide e o aluno é dado como uma tábula rasa, escuta copia executa e aprende.
O professor considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que ensinar.
8- a)Em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? explique-o conceitualmente.
b)	Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa abordagem?
Pedagogia relacional, Modelo em que o professor acredita que o aluno só aprenderá algo a partir da construção de seu conhecimento, seja por ações ou por pensamentos e tem como princípio fundamental, a reflexão. 
O docente tem a consciência que, para a construção de um novo conhecimento o aluno deve agir sob os recursos de ensino que o estimularão, o instigarão para sua ação, entendendo assim, que os recursos utilizados por ele deverão ser significativos para o aluno.
8- A partir da resposta dos chefes indígenas, escreva um pequeno texto (com aproximadamente 10 linhas) sobre o processo de educação nas sociedades.
A educação se dá de várias formas em diversos lugares, para ensinar e aprender a mesma ao mesmo tempo e o tempo todo nós mais variados nas mais variadas situações de convívio na vida familiar, na convivência humana no trabalho nos movimentos sociais e vários outros caminhos não existe forma única em um único modelo de educação. A educação pode ser adquirida também através de teoria de experiência com pessoas mais velhas, inclusive pode ser pode contribuir muito para o resgate de uma sociedade mais ética moral e consciente
9- Apresente um texto argumentativo no qual deverá relacionar “ A fábula da convivência” com a gestão escolar
Em um ambiente escolar são muitas as peculiaridades de cada qual com seu modo de ser, agir e pensar convivesse, convive-se com alunos crianças, adolescentes com os mais variados tipos de comportamento, mas o que mais pode ocorrer é o isolamento por conta dessas diferenças. Ao invés do isolamento a escola deverá apresentar uma proposta pedagógica garantindo a todo acesso à educação de qualidade onde seja possível a conversa entre todos sem que a particularidade de um não prejudique o outro dando a todos condições de conviver juntos. Assim como falei da convivência existem momentos difíceis mais vimos que o isolamento não ajuda em nada, porém se cria, mas estratégias será possível conviver com as diferenças e um ajudar o outro.
 10- Apoiando-se no livro-texto, escreva um texto (com aproximadamente 10 linhas) destacando as ideias de Meirieu sobre o eixo “docência”.
Docência: é compreendida como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, princípios e objetivos da pedagogia. Compreende a atuação do pedagogo na gestão das instituições, planejando, executando acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais em processos educativos, na organização e no funcionamento de sistemas de instituições de ensino. Essa compreensão faz com que se conceda no professor, no profissional da educação gesto/ que faz acontecer por meio na tomada de decisões, que as políticas educacionais se concretizem nos sentidos na forma da verdadeira cidadania.
11- Apoiando-se no livro-texto da disciplina, destaque (em aproximadamente dez linhas) dois pontos importante da “solicitude pedagógica”.
solicitude pedagógica” que, segundo o autor, é a verdadeira expressão da preocupação consigo e com o outro. Ela “se insere
em um fundo de inquietude, beira o tormento, manifesta-se pela preocupação assumida pelo futuro do outro tanto quanto pela vontade de estimulá-lo a agir ele mesmo, a se pôr em movimento e a decidir sua próprio
Outro ponto importante observado durante os encontros é o cuidado especial dos universitários no trato com as crianças, o que leva ao bom relacionamento entre todos. Orientados, tentam manter um clima de disciplina e organização para trabalhar na sala. No aspecto afetivo, incentivam-nas, conversando, questionando, elogiando ou advertindo de maneira encorajadora, atentos às diferenças de nível de desenvolvimento e de temperamento e à adequação do momento, para não atingir negativamente a autoestima da criança. A solicitude em relação a infancia deve torna-se uma constante preocupação capaz de mobilizar os educadores em suas práticas e em seus discursos pedagógico.
12- Pensando na importância que é atribuída à escola e baseando-se nos estudos da disciplina, redija um texto (com aproximadamente dez linhas) com sua compreensão a respeito do papel da escola no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
A escola é uma das instituições mais importante de nossa sociedade, por favorecer em outros aspectos, o crescimento intelectual, profissional e social do ser humano. É através dela que adquirimos mais conhecimentos para serem aplicados no dia-a-dia, no qual os professores serão nossos intermediadores desse aprendizado, tão questionado em nosso cotidiano.
A escola é o local onde se possibilita uma aprendizagem de saber, de socializar-se, de haver um crescimento social, de abrir uma oportunidade de visão para o futuro. A escola tem uma função importantíssima perante a sociedade, pois ela vai direcionar o aluno a alcançar seus objetivos, sejam eles profissionais, afetivos intelectuais, ou de socialização com o mundo. Vai desenvolver os conhecimentos adquiridos, valorizando a cultura diferenciada das ciências estudada e vivenciada pela sociedade, propiciando um saber diversificado de ideias e concepções, transmitindo isso através de suas metodologias, ciências aplicadas, seguindo ou não um modelo sistematizado. A escola tem uma equipe pedagógica, cada qual com sua especialidade, dando aos profissionais todo apoio, formação, suporte técnico, incentivo e reconhecimento ao professor que possivelmente terá um bom desenvolvimento com os alunos.
13- Fundamentando-se na Resolução CNE/CP nº 1/2006, apreciada no livro-texto da disciplina, elabore um texto ( com aproximadamente dez linhas), com as novas perspectivas- discutidas entre vários autores- que tal legislação trouxe para a formação do pedagogo.
R: No artigo 2º, as funções estabelecidas para os formados em Pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado, indicando uma formação maisabrangente que a oferecida no Curso Normal Superior:
Art. 2º As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
 1º Compreende-se a docência como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional
2º O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, propiciará:
I - o planejamento, execução e avaliação de atividades educativas;
II - a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, de conhecimentos, como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural.
14 Escreva um texto com cerca de dez linhas explicando as dimensões apresentadas pelo autor.
R: A respeito da ação docente, Meirieu (1998 e 2005) destaca a importância de o professor estimular no aluno o desejo de saber, ou seja, atribuir valor ao objeto a ser aprendido ou ensinado. Para isso, deve desenvolver competências de aprendizagem no aluno, articulando objetivos e conteúdos de ensino com as condições metodológicas de sua assimilação; deve fazer uso de boas estratégias de aprendizagem. Portanto, o professor, profissional da aprendizagem, deve mediar as relações de seus alunos com aquilo que justifica sua presença, hoje obrigatória, na escola.
15- A sociedade atual está fortemente marcada pela presença das tecnologia de informação e comunicação, e, hoje, coloca para a escola a necessidade de :
IResistir politicamente à entrada das TICs na escola, preservando os alunos da massificação tecnológica.
IIAderir a educação a distância como forma de garantir a inserção dos alunos no mercado de trabalho.
IIIOrganizar situações de aprendizagem que possibilita aos alunos lidar com as tecnologias de modo reflexivo.
TIC exercem um papel cada vez mais importante na forma de nos comunicarmos, aprendermos e vivermos. O desafio é equipar essas tecnologias efetivamente de forma a atender aos interesses dos aprendizes e da grande comunidade de ensino e aprendizagem. O Brasil precisa melhorar a competência dos professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TIC afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país.
16 De acordo com a obra de Paulo de Freire intitulada Pedagogia do oprimido (1975), há uma descrição da educação tradicional e outra da educação crítica. Registre num texto argumentativo o que estudou a respeito, tomando como base a obra desse autor pernambucano sobre as características do professor nesses modelos de educação, citando pelo menos duas características de cada um deles. 
Pedagogia do Oprimido: Freire a chama de ‘Educação Bancária”, o qual considera apenas o professor como sujeito e o aluno é o depósito, receptor de conteúdos que devem ser memorizados mecanicamente sem dialogicidade. O educador é o único que sabe, ensina, manda, é a autoridade, enquanto que o aluno ouve, obedece, fazem o que são mandados....
Pedagogia da Autonomia:Para Freire educar é construir, é libertar o ser humano das cadeias do determinismo neoliberal. é ensinar a pensar certo, é um ato comunicante, participado. A educação deve ser dialógica para que possa estabelecer a comunicação da aprendizagem, impregnada de sentimentos e moções desejos e sonhos. Sua pedagogia é fundada no respeito á dignidade e a autonomia do aluno, é voltada as práticas de humanização.
17 Qual a importância da pesquisa na educação na vida do aluno de ensino superior.
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.Nesse sentido, a pesquisa é o cerne do conhecimento e é por meio dela que o indivíduo é capaz de pensar e de sistematizar seus saberes. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.Embora reconhecendo a dificuldade de tornar mais precisos os referidos conceitos, arriscaríamos a dizer (em uma primeira aproximação) que o professor reflexivo pode ser considerado aquele que, levando-se em conta o valor da sua experiência docente, pode refletir acerca de sua atividade tendo como base o conhecimento acumulado ao longo de sua prática e da reflexão teórica sobre sua prática. Já o professor pesquisador iria mais além, quando, ao considerar tal reflexão, produz um saber original ancorado em normas técnicas e científicas, as quais resultarão em um conhecimento sistematizado.
Educação Inclusiva
1)	Uma Escola Regular recebeu neste ano um aluno com deficiência que foi matriculado no 3º ano. Diante da matricula de um aluno com deficiência quais seriam as ações que a comunidade escolar deveria desenvolver para a aprendizagem deste aluno no ambiente escolar?
R: Com a matricula de uma aluno deficiente a comunidade escolar deve primeiramente saber qual é a deficiência do aluno para se adequar a suas necessidades, para desenvolver uma serie de ações para incluir esse aluno, por ex:uma das adequações são as arquitetônicas onde o espaço físico deve atender as necessidades do aluno especial no caso com deficiência física , se há a deficiência intelectual ou de linguagem ter materiais diferenciados para suprir essas dificuldades, deve-se ter um suporte pedagógico especial e uma rede de apoio entre a área da saúde conjuntamente com a área da educação. Além de programas de conhecimento e inclusão no meio da comunidade escolar e familiar
2)Disserte sobre este modelo da Educação Especial, também chamado de Paradigma de Serviços. 
R: Trata-se de um processo que visa a integrar o aluno à escola, gerando meios para que o aluno com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe é oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à escola. A integração educativo-escolar refere-se ao processo de educar-ensinar, no mesmo grupo, crianças com e sem necessidades especiais durante uma parte ou na totalidade do tempo de permanência na escola.Paradigma de Serviços Nesse paradigma as pessoas com deficiência são preparadas para somente depois ser garantido o acesso ao convívio social e aos bens materiais junto a comunidade. Esse paradigma defende que deve-se mudar a situação do deficiente para somente depois inserir ló na sociedade. Sendo assim o ensino regular pouco se preparava para atender os deficientes, pois com esse paradigma os deficientes tinham que se ajustar para poderem ter o acesso ao ensino regular
3)Alguns deficientes físicos, por conta de sua condição biológica, apresentam dificuldades na comunicação. Para eles, podemos utilizar a comunicação alternativa ou a comunicação aumentativa. Qual a diferença entre eles?
 R: A comunicação aumentativa é aquela que é utilizada para aumentar a possibilidade de compreensão e comunicação da criança com o meio por exemplo a criança com deficiência auditiva, pode usar próteses para aumentar sua capacidade que está prejudicada. Já a comunicação alternativa é aquela que deve ser substituída pela convencional , por exemplo a fala, mas se fazer por outras formas, gestos (libras ) demonstrar figuras etc.
4) Elabore um texto dissertativo elencando as medidas praticadas nomovimento de Institucionalização.
Foi ligada à caridade e à filantropia; esse tipo de atendimento oferecido às pessoas com deficiências privou‑as do convívio social com seus pares, não permitindo que usufruíssem de instrumentos que lhes possibilitassem uma vida econômica ativa; caracterizou‑se, pela retirada das pessoas com deficiência do convívio social e comunitário, inserindo‑as em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais situadas em localidades distantes do lugar em que moravam as suas famílias. Foi marcado pela criação do Imperial Instituto de Meninos Cegos e pela instalação do Instituto dos Surdos Mudos.
5-a Consultoria Colaborativa e o Ensino Colaborativo. Disserte sobre cada um deles. 
R: Ensino Colaborativo é o trabalho em conjunto com os educadores da escola regular com os educadores especialistas, é a contribuição de ambos para o processo de aprendizagem de alunos com deficiência , chamado também de trabalho em rede. Consultoria Colaborativa é o suporte dados profissionais de diversas áreas à escola, são: fono, fisio, assistente social entre outros. São parcerias importantes para o aluno e a comunidade escolar sintam-se seguros- Consultoria Colaborativa: é um trabalho multidisciplinar composto por psicólogos, fonoaudiólogos, assistentes sociais, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais que usam seus serviços para a melhoria do ensino na escola. É muito importante para o aluno, a comunidade escolar e a família Comunicação alternativa: há a substituição da fala por outro tipo de comunicação, uma vez que a pessoa sente muitas dificuldades com a oralização; utilizam se pranchas ou cartões de comunicação.
6- Quais foram as dificuldades encontradas no Paradigma de Serviços, que fez com que mudássemos, posteriormente, a um outro modelo de atendimento às pessoas com deficiências, chamado de Inclusão? A educação inclusiva tem por objetivo inserir portadores e não portadores de necessidades especiais em salas de aula de escolas comuns. A inclusão escolar surgiu com a "Declaração de Salamanca" na década de 90, com a ideia de romper paradigmas educacionais existente na época. Após tantos anos de segregação e isolamento hoje essas pessoas são reconhecidas como cidadãos.
7-Faça uma relação entre mecanismos capitalistas e a busca por uma sociedade homogênea.
Para fazer parte de um grupo, é necessário usar as mesmas roupas (sempre de marcas caras e famosas), ter o melhor carro, etc. Sendo assim, a pessoa passa a ser respeitada e valorizada por aquilo que tem (coisas materiais) e não pelo que é (seu caráter, valores e princípios). Por conta disso, quem foge do padrão estabelecido pela sociedade, acaba sendo excluído e sofre preconceito. Por sua vez, o Estado garante, através de suas leis, que todos sejam tratados da mesma forma praticando, assim, a inclusão.
8- Neste sentido, como as Redes de Apoio devem ser desenvolvidas?
As Redes de Apoio devem ser desenvolvidas como auxilio comunidade escolar, também é de sua responsabilidade buscar recursos oferecidos pela comunidade e quando não tiver buscar formas para atende-los , verificar as necessidades das escolas para sua adequação , ajuda na elaboração de programas para orientação de famílias e professores ,tendo como intuito assegurar os direitos e qualidade de vida a todos. As redes de apoio são compostos por prof da área da saúde (psicólogos, fono, fisioterapeuta, terapeuta ocupacional ) educacional( pedagogos) e social (serviço social, Ed. Especial)
9- Este suporte pode desenvolver suas atividades para complementar, suplementar ou substituir a escola regular. Explique o significado de cada um deles.
O atendimento do suporte pedagógico desenvolve suas atividades para suplementar, complementar ou substituir o atendimento que é oferecido nas escolas regulares , sendo assim a Ed especial deixa de ser única e passa a se comunicar e trabalhar de forma conjunta com e escola regular,atuando com cooperação . É um complemento quando algo que não é trabalhado na escola regular e a Ed. Especial complementa(adiciona)por meio de profissionais habilitados e materiais diferenciados . O suplemento podendo colocar a disposição do aluno a escola hospitalar ou atendimento do professor especializado em residência .(caso haja a impossibilidade de convívio escolar)
10- quase sempre suas determinações não são colocadas em pratica?
R: Muitas vezes mesmo havendo uma legislação que garanta os direitos iguais a todos, isso não garante que o processo de inclusão seja efetivo, já que muitas vezes as determinações não são colocadas em prática, isso ocorre pois a sociedade continua desigual havendo conceitos preconceituosos e de diferenças.
11- Explique o significado de linguagem? 
R: Linguagem é o sistema através do qual o homem comunica suas ideias e sentimentos, seja através da fala, da escrita ou de outros signos convencionais. Linguística é o nome da ciência que se dedica ao estudo da linguagem.
Na linguagem do cotidiano, o homem faz uso da linguagem verbal e não-verbal para se comunicar. A linguagem verbal integra a fala e a escrita (diálogo, informações no rádio, televisão ou imprensa, etc.). Todos os outros recursos de comunicação como imagens, desenhos, símbolos, músicas, gestos, tom de voz, etc., fazem parte da linguagem não verbal.
12- Descreva e explique os distúrbios de linguagens. 
R: Podemos dizer que há um problema de linguagem em uma criança quando sua maneira de falar interfere na comunicação, são eles: Mudez – esta incapacidade de articular palavras, geralmente é decorrente de transtornos do sistema nervoso central. Em boa parte dos casos, é decorrência de problemas na audição.
Atraso na linguagem – as principais características da criança que tem atraso na linguagem, são: deficiência no vocabulário; deficiência na capacidade de formular idéias e desenvolvimento retardado da estruturação de sentenças.
Dislalia: que é a omissão, distorção, substituição ou acréscimo de sons na palavra falada; Disartria: problema articulatório que se manifesta na forma de dificuldade para realizar alguns ou muitos dos movimentos necessários à emissão verbal;
linguagem tatibite – distúrbio de articulação (e também de fonação) em que se conserva voluntariamente a linguagem infantil;
Rinolalia: ressonância nasal maior ou menor que a do padrão correto da fala, que pode ser causada por problemas nas vias nasais, vegetação adenóide, lábio leporino ou fissura palatina. Afasia: se caracteriza, mais especificamente, por falhas na compreensão e na expressão verbal, relacionadas à insuficiência de vocabulário.Dislexia: A criança disléxica apresenta sérias dificuldades com a identificação dos símbolos gráficos no início da sua alfabetização, o que acarreta fracasso em outras áreas que dependem da leitura e da escrita. As principais dificuldades são:demora a aprender a falar, fazer laço, a reconhecer as horas, a pegar e chutar bola, a pular corda;escrever números e letras correspondente, ordenar as letras do alfabeto, meses do ano e sílabas de palavras compridas, distinguir esquerda e direita; atrapalha-se ao pronunciar palavras longas; dificuldade em planejar e fazer redação.
Disgrafia: Os principais erros da criança disgráfica são: apresentação desordenada do texto; margens malfeitas ou inexistentes; traçado de má qualidade: tamanho pequeno ou grande, pressão leve ou forte, letras irregulares ou retocadas; 
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