Ensino e Letramento em Línguas

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TRABALHO 1 – ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA
Tema: O ensino de Língua Portuguesa para além da memorização
Orientação
Leia atentamente a situação-problema apresentada. Em seguida, responda às questões propostas de forma fundamentada, relacionando a situação com os conhecimentos estudados na disciplina. As respostas devem ser elaboradas com linguagem acadêmica, apresentando argumentos e exemplos quando necessário. O trabalho é individual ou em grupo, conforme orientação do professor, e deverá ser entregue somente por escrito.
Situação-problema
Uma professora do Ensino Fundamental percebe que seus alunos conseguem identificar regras gramaticais em exercícios de completar lacunas, mas apresentam dificuldades para utilizar a língua em situações reais de comunicação. Ao produzir textos, muitos estudantes demonstram insegurança para organizar ideias, escolher palavras adequadas e revisar o próprio texto. A professora decide repensar suas práticas, buscando trabalhar leitura, oralidade, produção escrita e análise linguística de maneira integrada.
Questões
1. Qual concepção de ensino de Língua Portuguesa está presente na prática inicialmente utilizada pela professora? Quais são suas limitações?
2. Explique por que o ensino da língua deve considerar situações reais de uso e não apenas a memorização de regras.
3. Como leitura, oralidade, produção textual e análise linguística podem ser trabalhadas de maneira integrada?
4. Elabore uma proposta de atividade para essa turma que desenvolva uma competência de uso da Língua Portuguesa em uma situação comunicativa real.
5. Escreva uma breve reflexão sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.
Produção final
Elabore um texto-síntese de aproximadamente 15 a 20 linhas, apresentando como o ensino de Língua Portuguesa pode contribuir para que o estudante se torne um usuário mais competente, crítico e autônomo da linguagem.
TRABALHO 2 – LETRAMENTO: PORTUGUÊS E INGLÊS
Tema: Práticas sociais de leitura e escrita em diferentes línguas
Orientação
Analise a situação-problema e responda às questões considerando o conceito de letramento e os diferentes usos sociais da linguagem. Compare práticas de leitura e escrita em português e inglês, observando que o letramento está relacionado às práticas sociais e culturais, e não somente à capacidade de decodificar palavras. As respostas devem ser justificadas e apresentadas por escrito.
Situação-problema
Uma escola percebe que seus estudantes têm contato diário com palavras e textos em inglês por meio de músicas, jogos, aplicativos, redes sociais, embalagens, filmes e plataformas digitais. Entretanto, nas aulas, o inglês é trabalhado principalmente por meio de listas de vocabulário e exercícios de tradução. A equipe pedagógica deseja aproximar o ensino da língua das práticas de letramento que já fazem parte da vida dos estudantes.
Questões
1. O que significa compreender o letramento como uma prática social?
2. Qual é a diferença entre alfabetização e letramento? Como essa diferença pode ser percebida no ensino de português e inglês?
3. Cite e explique três situações cotidianas nas quais uma pessoa utiliza práticas de letramento em português.
4. Cite e explique três situações cotidianas nas quais uma pessoa entra em contato com práticas de letramento em inglês.
5. Como o professor pode utilizar músicas, jogos, redes sociais, aplicativos ou outros gêneros digitais para ampliar o letramento em inglês?
6. Proponha uma atividade que estabeleça uma relação entre práticas de letramento em português e em inglês.
Produção final
Produza um texto de aproximadamente 15 a 20 linhas respondendo à seguinte questão: de que maneira o ensino de português e inglês pode contribuir para a formação de sujeitos capazes de participar criticamente de diferentes práticas sociais de linguagem?
TRABALHO 3 – FUNDAMENTOS DA LINGUÍSTICA
Tema: Língua, linguagem, variação e preconceito linguístico
Orientação
Leia a situação-problema e responda às questões utilizando conceitos fundamentais da Linguística. O objetivo é compreender a língua como fenômeno social, histórico e dinâmico, reconhecendo a diversidade dos usos linguísticos. Evite respostas baseadas apenas em opiniões pessoais: utilize os conceitos estudados para justificar seus argumentos.
Situação-problema
Durante uma atividade em sala, um estudante diz: “A gente vai fazê o trabalho amanhã”. Alguns colegas riem e afirmam que ele “não sabe falar português”. A professora percebe que a forma de falar do estudante está relacionada ao grupo social e à região em que vive e decide transformar a situação em uma oportunidade de aprendizagem sobre variação linguística.
Questões
1. O que é variação linguística? Explique por que as línguas apresentam diferentes formas de uso.
2. Identifique possíveis fatores que podem influenciar a maneira como uma pessoa fala.
3. A fala apresentada na situação-problema deve ser considerada simplesmente “errada”? Justifique sua resposta a partir dos conhecimentos linguísticos.
4. Diferencie norma-padrão, variedade linguística e preconceito linguístico.
5. Qual deve ser o papel da escola diante das diferentes variedades linguísticas utilizadas pelos estudantes?
6. Elabore uma pequena estratégia pedagógica para trabalhar variação linguística sem desvalorizar a identidade e a forma de falar dos alunos.
Produção final
Escreva uma reflexão de aproximadamente 15 a 20 linhas sobre a afirmação: “Ensinar a norma-padrão não significa desvalorizar as demais variedades linguísticas”. Apresente argumentos linguísticos para sustentar sua posição.
TRABALHO 4 – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
Tema: Alfabetizar para além da decodificação
Orientação
Analise o caso apresentado e responda às questões relacionando alfabetização e letramento. Considere o papel das práticas sociais de leitura e escrita, a construção do sistema de escrita alfabética e a atuação do professor como mediador da aprendizagem. Ao final, apresente uma proposta de intervenção pedagógica.
Situação-problema
Lucas, aluno do 2º ano do Ensino Fundamental, reconhece algumas letras, identifica o próprio nome e consegue ler palavras simples. Entretanto, demonstra dificuldade para compreender pequenos textos e não consegue produzir uma escrita que comunique claramente suas ideias. Apesar disso, Lucas demonstra interesse por histórias em quadrinhos, placas, embalagens e mensagens que encontra em seu cotidiano.
Questões
1. Quais aspectos do processo de alfabetização podem ser observados no caso de Lucas?
2. Por que reconhecer letras e decodificar palavras não significa, necessariamente, estar plenamente letrado?
3. Como as práticas sociais de leitura e escrita presentes no cotidiano de Lucas podem ser utilizadas pelo professor?
4. Que estratégias podem favorecer simultaneamente a alfabetização e o letramento desse estudante?
5. Elabore uma atividade pedagógica utilizando um gênero textual presente no cotidiano da criança.
6. Explique como o professor poderia acompanhar e avaliar os avanços de Lucas durante esse processo.
Produção final
Elabore um plano de intervenção pedagógica contendo: objetivo, gênero textual ou recurso escolhido, desenvolvimento da atividade, estratégias de mediação do professor e forma de avaliação. Finalize com uma reflexão de 10 a 15 linhas sobre a importância de alfabetizar letrando.
TRABALHO 5 – HISTÓRIA: PROJEÇÃO CRÍTICA NA PROFISSÃO
Tema: Formação histórica, identidade profissional e responsabilidade social
Orientação
Este trabalho propõe uma reflexão sobre a relação entre História, sociedade e atuação profissional. Analise a situação-problema considerando que toda profissão está inserida em determinado contexto histórico e social. O objetivo é desenvolver uma visão crítica sobre a própria formação e sobre a contribuição que o futuro profissional pode oferecer à sociedade. O trabalho será realizado somente por escrito, sem apresentação oral.
Situação-problema
Uma instituição de ensino propõe aos seus estudantes uma reflexão sobre o profissional que desejam ser apósa conclusão da graduação. Durante a discussão, alguns estudantes afirmam que o principal objetivo de uma profissão é garantir estabilidade financeira. Outros defendem que a atuação profissional também envolve responsabilidade social, ética, participação cidadã e compreensão das transformações históricas que afetam o mundo do trabalho.
Questões
1. Por que compreender o contexto histórico e social de uma profissão é importante para a formação acadêmica?
2. De que maneira as transformações históricas modificam as profissões e as relações de trabalho?
3. Qual é a relação entre formação profissional, ética e responsabilidade social?
4. Que características você considera essenciais para um profissional preparado para os desafios da sociedade contemporânea?
5. Identifique um problema social que tenha relação com sua futura área de atuação e explique como o profissional pode contribuir para enfrentá-lo.
6. O que significa exercer uma profissão de maneira crítica e consciente?
Produção final
Produza um texto reflexivo de aproximadamente 20 linhas com o título: “O profissional que pretendo ser e a sociedade que pretendo ajudar a construir”. Relacione sua formação acadêmica, os conhecimentos históricos adquiridos e suas responsabilidades futuras como profissional.
TRABALHO 6 – SERVIÇO SOCIAL
Tema: Serviço Social, direitos sociais e enfrentamento das desigualdades
Orientação
Leia atentamente a situação-problema e responda às questões propostas relacionando o caso aos conhecimentos da formação em Serviço Social. O objetivo é desenvolver uma análise crítica da realidade social, identificando demandas, direitos, possibilidades de intervenção profissional e a importância da atuação ética. As respostas devem ser fundamentadas, organizadas e apresentadas somente por escrito, sem necessidade de apresentação oral.
Situação-problema
Uma família procura um serviço público de atendimento social após enfrentar dificuldades financeiras, desemprego e insegurança alimentar. A responsável pela família relata que está tendo dificuldades para garantir as necessidades básicas dos filhos e que não conhece os serviços e benefícios sociais aos quais pode ter acesso. Durante o atendimento, o profissional percebe que a situação não pode ser compreendida apenas como um problema individual ou familiar, pois está relacionada às condições econômicas, sociais e às desigualdades presentes na sociedade.
Questões
1. Quais expressões da questão social podem ser identificadas na situação apresentada? Explique.
2. Por que é importante que o assistente social compreenda a situação da família para além de uma perspectiva individual?
3. Quais direitos sociais podem estar relacionados à situação apresentada? Cite exemplos e explique sua importância.
4. Que informações e encaminhamentos poderiam ser considerados pelo profissional diante dessa demanda?
5. Qual é a importância da escuta qualificada e do acolhimento na atuação do assistente social?
6. Como o profissional pode atuar sem culpabilizar a família pela situação de vulnerabilidade vivenciada?
7. Explique por que a atuação profissional deve estar fundamentada em princípios éticos e na defesa dos direitos sociais.
Produção final
Elabore um texto reflexivo de aproximadamente 20 linhas respondendo à questão: “Qual deve ser o papel do assistente social diante das desigualdades sociais e das situações de vulnerabilidade?” Relacione sua resposta à garantia de direitos, à cidadania, à ética profissional e à transformação da realidade social.
Atividade acadêmica – Trabalho escrito