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TEMPLATE PADRÃO ÚNICO DO DESAFIO PROFISSIONAL
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES ANTES DE COMEÇAR: 
Este é o template padrão único para a realização do seu Desafio Profissional. Para todas as 
disciplinas, o template será o mesmo. O que muda é a proposta do seu desafio. 
Portanto, para que você conheça o desafio proposto para a sua disciplina, é preciso: 
1) Acessar o seu AVA;
2) Clicar na disciplina que será avaliada;
3) Entrar em “Notas e Avaliações”;
4) Clicar em “Responder Avaliação III”. 
Além disto, é fundamental que você faça a leitura atenta da questão na íntegra antes de iniciar o 
preenchimento deste template. 
Agora, vamos às etapas de realização do seu desafio profissional. 
ETAPA 1: Apresentação do Desafio Profissional
Seu papel ativo nesta etapa é apenas ler tudo com atenção e entender qual solução (ou soluções) 
você apresentará ao final da atividade. Então, leia todas as orientações da Etapa 1 do seu Desafio 
Profissional. 
ETAPA 2: Materiais de referência (ambientação) do seu Desafio Profissional
Nesta etapa, você deve analisar os materiais de referência e inteirar-se do conteúdo que o(a) 
professor(a) indicou para que você tenha mais segurança e conhecimento na hora de analisar o 
caso. Depois que você tiver feito a leitura e já estiver munido de mais informações, você deve 
eleger três aspectos do desafio proposto que sejam os mais relevantes, do seu ponto de vista, para 
a solução do desafio. Por exemplo: que estratégia inovadora foi usada? Que decisão polêmica ou 
uma atitude inesperada você localizou? Qual foi o erro do profissional que aplicou a fórmula? O 
que o profissional esqueceu de observar? Seu papel ativo nesta etapa é apontar esses três 
aspectos e justificar suas escolhas. 
Estudante, escreva aqui os três aspectos e justifique suas escolhas. Anote assim neste 
template: o que chamou atenção + por quê. 
O que mais me chamou atenção foi a necessidade de promover o envelhecimento saudável, 
porque o caso não apresenta apenas doenças crônicas, mas também baixa prática de atividade 
física, dificuldades de equilíbrio e medo de cair. Escolhi esse aspecto porque a atenção à pessoa 
idosa, segundo o material estudado, deve buscar a promoção da saúde, a prevenção de doenças e 
a preservação ou melhoria da capacidade funcional, favorecendo a independência do idoso. 
Assim, enfrentar esses fatores pode contribuir para preservar a autonomia e melhorar a 
qualidade de vida.
Outro aspecto relevante é a presença de hipertensão e diabetes associadas a outras necessidades 
de saúde. Escolhi esse ponto porque as condições crônicas exigem acompanhamento contínuo e 
não podem ser analisadas separadamente das condições de vida do idoso. Nesse contexto, a 
atuação da equipe deve envolver promoção, prevenção, tratamento e educação em saúde. Para a 
Farmácia, também chama atenção a necessidade de contribuir para o uso adequado e seguro dos 
medicamentos, integrando essa orientação ao cuidado realizado pelos demais profissionais.
Por fim, chamou minha atenção o isolamento social e a baixa participação dos idosos nas 
atividades comunitárias, porque mostram que o problema ultrapassa a dimensão clínica. Escolhi 
esse aspecto porque a Saúde Coletiva amplia o olhar para as necessidades sociais e valoriza a 
participação da população. Portanto, fortalecer vínculos, estimular a participação comunitária e 
preservar a autonomia são elementos importantes para uma atenção integral à pessoa idosa.
ETAPA 3: Levantamento de conceitos teóricos
Aqui, você deve aproximar a teoria da prática. Seu papel ativo nesta etapa é pesquisar conceitos, 
autores, teorias etc., que possibilitem a compreensão da solução do desafio. Você pode usar o seu 
livro da disciplina ou ainda o material apresentado na etapa 2. Para isto, faça uma lista comentada 
de conceitos-chave, cada um explicado em duas ou três linhas. Por exemplo: Nome do conceito 
→ definição curta → como ajuda a entender o caso. Lembre-se de que é como montar uma 
“maleta de ferramentas teóricas” para usar na próxima etapa.
Envelhecimento saudável: refere-se à promoção da saúde, à prevenção de doenças e à 
preservação, melhoria ou reabilitação da capacidade funcional da pessoa idosa. No caso, ajuda a 
compreender que o cuidado deve ir além das doenças crônicas e considerar autonomia e 
independência.
Capacidade funcional: está relacionada à possibilidade de a pessoa idosa manter suas atividades 
com independência. Esse conceito ajuda a compreender como as dificuldades de equilíbrio e o 
medo de cair identificados na UBS podem comprometer a autonomia.
Doenças crônicas não transmissíveis: condições como hipertensão e diabetes exigem 
acompanhamento contínuo e ações de promoção, prevenção e cuidado. No caso, esse conceito 
permite compreender a necessidade de acompanhamento permanente dos idosos.
Integralidade: envolve uma atenção que considera diferentes necessidades de saúde e articula 
promoção, prevenção, tratamento e reabilitação. Ajuda a compreender que controlar hipertensão 
e diabetes não é suficiente diante do sedentarismo, risco de quedas e isolamento social.
Educação em saúde: baseia-se no diálogo e na troca de conhecimentos para favorecer a 
participação e a construção de estratégias de cuidado. No caso, pode apoiar orientações sobre 
doenças crônicas, medicamentos, hábitos saudáveis e prevenção de quedas.
Participação social: valoriza a inserção da população nas ações relacionadas à saúde e à vida 
comunitária. Esse conceito ajuda a compreender a necessidade de enfrentar o isolamento social 
e fortalecer os vínculos dos idosos.
Trabalho interdisciplinar: possibilita que diferentes profissionais compartilhem conhecimentos e 
responsabilidades diante de necessidades complexas. No caso, permite integrar a atuação 
farmacêutica às ações desenvolvidas pelos demais profissionais da UBS.
Uso seguro e adequado de medicamentos: relaciona-se à contribuição do farmacêutico para que 
o usuário compreenda e utilize corretamente sua farmacoterapia. No caso, esse conceito 
complementa o acompanhamento das condições crônicas e a educação em saúde.
ETAPA 4: Aplicação dos conceitos teóricos ao Desafio Profissional 
Neste momento, você deve começar a construção da sua análise. É aqui que você vai usar sua 
“maleta de ferramentas” para solucionar o desafio. Seu papel ativo nesta etapa é aplicar cada 
conceito que julgue importante e conectá-lo com algo que acontece na situação analisada. Você 
fará isso por meio de uma lista de tópicos, respondendo: 
 Como o conceito X explica o que aconteceu na situação Y? 
 O que a teoria X nos ajuda a entender sobre o problema central? 
 Que soluções possíveis a teoria aponta (e por que elas fazem sentido)? 
Envelhecimento saudável: esse conceito explica que o problema da UBS Esperança não deve 
ser tratado apenas pelo controle de hipertensão e diabetes. A baixa atividade física, o medo de 
cair e as dificuldades de equilíbrio podem comprometer a capacidade funcional. A teoria aponta 
para ações de promoção da saúde, prevenção de agravos e estímulo à independência da pessoa 
idosa, conforme os objetivos da PNSPI.
Capacidade funcional: as dificuldades de equilíbrio e o medo de cair identificados no 
levantamento podem limitar a autonomia e a realização das atividades cotidianas. Esse conceito 
orienta a equipe a reconhecer essas limitações e desenvolver ações preventivas, com 
acompanhamento das necessidades funcionais e incentivo à manutenção da independência.
Doenças crônicas não transmissíveis: hipertensão e diabetes demonstram a necessidade de 
acompanhamento contínuo dos idosos. A teoria ajuda a compreender que o cuidado precisa 
combinar acompanhamento das condições crônicas com ações educativas e de promoção da 
saúde. Na Farmácia, isso permite contribuir para o uso adequado e seguro dos medicamentos e 
para a compreensão do tratamento.
Integralidade: esse conceito demonstra que não seria suficiente controlar apenaspressão arterial 
e glicemia, pois o levantamento também identificou sedentarismo, medo de quedas, dificuldades 
de equilíbrio e isolamento social. A solução deve articular promoção, prevenção, tratamento e 
reabilitação, considerando o idoso em suas diferentes necessidades.
Educação em saúde: o problema pode ser enfrentado por meio de rodas de conversa e atividades 
educativas sobre autocuidado, doenças crônicas, medicamentos, hábitos saudáveis e prevenção 
de quedas. A educação em saúde, fundamentada no diálogo e na troca de conhecimentos, 
favorece a participação dos idosos e a construção de estratégias de cuidado.
Uso seguro e adequado de medicamentos: diante das condições crônicas presentes no caso, o 
farmacêutico pode contribuir para que os idosos compreendam sua farmacoterapia e utilizem os 
medicamentos de maneira segura e adequada. Essa atuação deve estar integrada à equipe, 
permitindo identificar dificuldades relacionadas ao tratamento e compartilhar informações 
relevantes para o cuidado.
Trabalho interdisciplinar: a diversidade de problemas identificados mostra que nenhuma 
profissão, isoladamente, consegue responder a todas as necessidades. A atuação conjunta dos 
profissionais da UBS permite integrar acompanhamento clínico, educação em saúde, prevenção 
de quedas, promoção da atividade física e atenção às questões sociais.
Participação social: o isolamento e a baixa participação comunitária indicam a necessidade de 
fortalecer os vínculos dos idosos com a comunidade. A teoria aponta para ações coletivas e 
espaços de convivência que estimulem a participação, contribuam para a autonomia e 
aproximem os idosos das ações desenvolvidas pela UBS.
A ETAPA 5 É A MAIS IMPORTANTE DE TODO O PROCESSO, POIS É A ETAPA 
QUE SERÁ AVALIADA! ENTÃO, PRESTE MUITA ATENÇÃO!
ETAPA 5 – AVALIATIVA: Redação do produto - Memorial Analítico. 
Chegou a hora de transformar todo o seu percurso investigativo em um texto claro, bem 
estruturado e objetivo. Seu papel ativo nesta etapa é desenvolver um Memorial Analítico. Este 
será o produto final do Desafio Profissional, que será avaliado com nota de zero a dez e terá peso 
três na média final desta disciplina. 
Vamos reforçar o que é um memorial analítico? É basicamente você mostrando o caminho que 
percorreu: o que leu, como interpretou, que teorias usou, que conclusões tirou e o que aprendeu 
com tudo isso.
Para ajudar você, segue o passo a passo do que não pode faltar no Memorial Analítico 
(ordem recomendada, pois cada item fará parte da composição da sua nota):
 Resumo do que você descobriu (1 parágrafo) – vale 1 ponto 
 Contextualização do desafio (1 parágrafo): Quem? Onde? Qual a situação? – vale 0,5 
ponto 
 Análise (1 parágrafo): use de 2 a 3 conceitos da disciplina, mostrando como eles explicam 
a situação. Dê exemplos diretos e contextualizados – vale 2 pontos 
 Propostas de solução (até 2 parágrafos): o que você recomenda? Por quê? Qual teoria 
apoia sua ideia? – vale 3 pontos 
 Conclusão reflexiva (até 2 parágrafos): O que você aprendeu com essa experiência? – 
vale 2 pontos 
 Referências (somente o que você realmente usou, incluindo o livro) – vale 0,5 ponto 
 Autoavaliação (1 parágrafo): o que você percebeu sobre seu próprio processo de estudo? 
– vale 1 ponto
Checklist rápido antes de entregar:
 Meu texto não passou de 6000 caracteres.
 Meus conceitos fazem sentido, e não estão só “porque sim”.
 Conectei teoria + situação.
 Apresentei soluções plausíveis.
 Incluí referências.
 Mostrei que aprendi algo.
 Tenho orgulho do que escrevi.
Lembre-se de que este trecho deve ser copiado e colado no campo de resposta da questão, 
dentro de Notas e Avaliações. 
Lembre-se também de salvar este documento em PDF e colocá-lo como anexo à sua resposta.
A situação da UBS Esperança mostra que o envelhecimento da população produz necessidades 
que ultrapassam o tratamento de doenças. O levantamento territorial identificou idosos com 
múltiplas condições crônicas, como hipertensão e diabetes, associadas à baixa prática de 
atividade física, dificuldades de equilíbrio, medo de cair, isolamento social e redução da 
autonomia. A partir do estudo do caso e dos materiais da disciplina, compreendi que a resposta 
precisa considerar simultaneamente as dimensões clínica, funcional e social. A Política 
Nacional de Saúde da Pessoa Idosa orienta a promoção do envelhecimento saudável, a 
prevenção de doenças e a preservação, melhoria ou reabilitação da capacidade funcional, 
buscando favorecer a independência da pessoa idosa.
O desafio ocorre na UBS Esperança, que, por meio do levantamento territorial, reconheceu um 
conjunto de necessidades entre os idosos atendidos. Cabe à Atenção Básica organizar ações 
individuais e coletivas de promoção, proteção, prevenção, tratamento e reabilitação, 
considerando a realidade da população. Portanto, a situação exige uma resposta planejada pela 
equipe de saúde, e não uma intervenção isolada sobre hipertensão ou diabetes. O próprio 
material da disciplina apresenta a Atenção Básica como espaço fundamental para a atenção à 
pessoa idosa e para a articulação do cuidado.
Para analisar o caso, considero centrais os conceitos de envelhecimento saudável, capacidade 
funcional e integralidade. O envelhecimento saudável permite compreender que a atenção deve 
favorecer autonomia e independência, enquanto a capacidade funcional evidencia que 
dificuldades de equilíbrio e medo de cair podem limitar a vida cotidiana. Já a integralidade 
demonstra que o controle das condições crônicas não responde sozinho às necessidades 
identificadas, pois o sedentarismo, o isolamento e a redução da autonomia também interferem 
na saúde. Essa compreensão está de acordo com a Saúde Coletiva, que amplia o olhar para as 
necessidades sociais e para a participação da população, superando uma visão exclusivamente 
biológica do processo saúde-doença.
Como solução, proponho que a UBS organize um plano de cuidado coletivo para os idosos, com 
ações de promoção da atividade física, prevenção de quedas, educação em saúde e 
acompanhamento das condições crônicas. Podem ser realizadas rodas de conversa sobre 
hipertensão, diabetes, autocuidado, hábitos saudáveis e segurança no cotidiano, utilizando 
diálogo e troca de experiências. Também devem ser estimulados espaços de convivência e 
participação comunitária, pois enfrentar o isolamento faz parte da integralidade do cuidado. 
Essas medidas são coerentes com a proposta de educação em saúde apresentada no livro, que 
valoriza o diálogo, a participação e a construção compartilhada de estratégias de cuidado.
Como estudante de Farmácia, considero indispensável integrar a atuação farmacêutica a esse 
plano. O farmacêutico pode contribuir para que os idosos compreendam sua farmacoterapia e 
utilizem os medicamentos de maneira adequada e segura, identificando dificuldades 
relacionadas ao tratamento e compartilhando informações relevantes com a equipe. Essa atuação 
não substitui os demais profissionais, mas complementa o cuidado interdisciplinar. Assim, a 
UBS pode articular acompanhamento das doenças crônicas, educação em saúde, prevenção de 
quedas, promoção da atividade física, fortalecimento dos vínculos sociais e atenção ao uso dos 
medicamentos, respondendo de forma mais completa às necessidades encontradas.
A realização deste desafio modificou minha compreensão sobre o cuidado à pessoa idosa. 
Percebi que uma doença crônica não pode ser analisada separadamente das condições funcionais 
e sociais do indivíduo. Um idoso pode estar em acompanhamento para hipertensão ou diabetes 
e, ainda assim, apresentar medo de cair, perda de autonomia ou isolamento. Por isso, aprendi 
que a integralidade significa reconhecer essas diferentes necessidades e construir respostas 
articuladas.
Também compreendi melhor a contribuição da Farmácia na Atenção Básica. Minha 
aprendizagem foi além da ideia demedicamento como produto e passou a considerar sua 
utilização dentro de um processo de cuidado, educação e acompanhamento. O desafio mostrou 
que o conhecimento técnico ganha maior significado quando é aplicado às necessidades 
concretas da população e compartilhado com a equipe. Acredito que essa experiência fortaleceu 
minha capacidade de relacionar teoria e prática e de pensar soluções mais humanizadas e 
coerentes com os princípios da Saúde Coletiva.
LIBERALI, Rafaela; VIEIRA, Simone A. P. Formação integral em saúde: saúde coletiva e 
políticas públicas em saúde. Indaial: UNIASSELVI, 2016. 178 p.
Ao realizar este trabalho, percebi que meu processo de estudo passou de uma leitura mais 
conceitual para uma análise aplicada. Aprendi a selecionar conceitos realmente relacionados ao 
problema, conectar as informações do território com a teoria e pensar na atuação farmacêutica 
de forma integrada. Também percebi que resolver um problema de saúde coletiva exige olhar 
para além da doença e considerar autonomia, funcionalidade, participação e qualidade de vida.