sim 2-EJA nota 1,0

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Questões
Finalizar prova
SM2
Fund. Da Educ. De Jovens e Adultos e Educ. Popular
A
B
C
D
E
A
B
C
1 Marcar para revisão
O analfabetismo era uma preocupação recorrente das políticas públicas e levou
à criação de diversas iniciativas. Qual foi a finalidade do Programa Nacional de
Alfabetização de Adultos instituído em 1963?
Promover a educação infantil em todo o país.
Coordenar os movimentos de educação de base para crianças e
adolescentes.
Estabelecer diretrizes para o ensino médio no Brasil.
Incentivar o acesso à educação universitária para adultos.
Combater o analfabetismo entre adultos e adolescentes.
2 Marcar para revisão
Após o Golpe de Militar, em 1964, os programas educacionais, como o
Programa de Alfabetização do Paulo Freire, foram imediatamente interrompidos.
Em 1967, a Lei N⁰ 5.379 criou:
A fundação Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com
objetivo de acabar com o analfabetismo e garantir a educação de
Jovens e Adultos.
Descrevia a responsabilidade do Estado e Município para a educação
de Jovens e Adultos.
Garantia a destinação de 20% dos impostos municipais para classe de
alfabetização.
D
E
A
B
C
D
E
Exames e cursos seriam organizados em uma base nacional.
Obriga as empresas a manterem escolas de ensino infantil para seus
colaboradores.
3 Marcar para revisão
A procura pela finalização dos estudos formais, é parte de um universo mais
amplo, da participação da pessoa como cidadão, buscando melhorias de vida,
seja pessoal ou profissional. Ao trabalhar com turmas EJA deve levar em
consideração alguns comportamentos sociais. Nessa perspectiva, devem se
considerar:
I. O tempo e forma de lazer dos estudantes.
II. A forma de comunicação dos estudantes, inclusive nos ambientes virtuais.
III. A cultura regional, muitas vezes o estudante é de outra região.
IV. Presença em sala de aula, turmas EJA devem ser mais rígidas na exigência
da presença em sala de aula.
É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
A
B
C
D
E
A
B
4 Marcar para revisão
Qual era o objetivo da convocação e utilização da cooperação de diversos
setores pela Comissão do Programa Nacional de Alfabetização, responsável
pela implantação do Programa Nacional de Alfabetização de Adultos?
Estimular a participação de estudantes universitários no programa.
Garantir a adesão de organizações religiosas ao programa.
Mobilizar a sociedade como um todo para promover a alfabetização.
Obter apoio financeiro de empresas privadas para o programa.
Promover a integração entre as associações patronais e o magistério.
5 Marcar para revisão
A pandemia de COVID-19 mostrou que ainda temos muito para melhorar no
sentido de inclusão digital, seja para a educação, como a modalidade EJA, seja
no contexto da vida em sociedade.
Assinale a alternativa que define, corretamente Tecnologia da informação e da
comunicação (TICs) e tecnologias digitais da informação e comunicação.
Tecnologia da informação e da comunicação refere-se a diversos
tipos de comunicação como: rádios; jornal impresso ou digital;
internet; entre outros. Já tecnologias digitais da informação e
comunicação relacionam-se com formas digitais de tecnologia, como;
celulares, computadores, notebooks, entre outros.
Tecnologias digitais da informação e comunicação dizem respeito às
redes sociais e trocas de informações em aplicativos de mensagens,
e, a tecnologia da informação e da comunicação refere-se aos meios
C
D
E
A
B
C
, g ç ç
de comunicação convencionais.
Tecnologia da informação e da comunicação refere-se a diversos
tipos de comunicação como; celulares, computadores, notebooks;
entre outros. Já tecnologias digitais da informação e comunicação
relacionam-se com rádios; jornal impresso; internet; entre outros.
Tecnologia da informação e da comunicação são apenas formas de
comunicar nacionais, como a televisão e os jornais, e tecnologias
digitais da informação e comunicação são as formas de comunicação
por aplicativos.
Tecnologias digitais da informação e comunicação são todas as
formas de comunicação utilizadas atualmente e Tecnologia da
informação e da comunicação é um termo em desuso.
6 Marcar para revisão
Leia o trecho abaixo:
A juventude constitui um momento determinado, mas não se reduz a uma
passagem; ela assume uma importância em si mesma. Todo o processo é
influenciado pelo meio social concreto no qual se desenvolve e pela qualidade
das trocas que este proporciona.
DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação,
n. 24, Rio de Janeiro, set./dez. 2003.
Com relação à presença do público jovem na EJA, é correto dizer:
A qualidade de trocas no ensino regular é limitada e não compreende
a sua diversidade.
Ocorreu uma inclusão de todos os alunos no ensino regular.
Cada aluno é culpado por sua evasão.
As diversidades atrapalham os alunos por isso eles precisam ser
D
E
A
B
C
D
E
As diversidades atrapalham os alunos, por isso eles precisam ser
nivelados e enquadrados.
Todos são importantes, menos os jovens problemáticos.
7 Marcar para revisão
Ao dizer que estamos reafirmando as identidades dos alunos na EJA,
oportunizamos:
Uma visão etnocêntrica.
A procura de um padrão identitário.
Uma inclusão efetiva dos alunos na educação formal.
Uma separação necessária na educação formal.
O reforço do corpo típico do aluno da EJA.
8 Marcar para revisão
Leia o texto abaixo:
Expressar-se, expressando o mundo, implica o comunicar-se. A partir da
intersubjetividade originária, poderíamos dizer que a palavra, mais que
instrumento, é origem da comunicação - a palavra é essencialmente diálogo. A
palavra abre a consciência para o mundo comum das consciências, em diálogo
portanto. Nessa linha de entendimento, a expressão do mundo consubstancia-
se em elaboração do mundo e a comunicação em colaboração. E o homem só
se expressa convenientemente quando colabora com todos na construção do
mundo comum - só se humaniza no processo dialógico de humanização do
d A l l d d h i d
A
B
C
D
E
mundo. A palavra, porque lugar do encontro e do reconhecimento das
consciências, também o é do reencontro e do reconhecimento de si mesmo. A
palavra pessoal, criadora, pois a palavra repetida é monólogo das consciências
que perderam sua identidade, isoladas, imersas na multidão anônima e
submissas a um destino que lhes é imposto e que não são capazes de superar,
com a decisão de um projeto.
FREIRE, Paulo - Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra.
Podemos dizer que o texto acima trata:
Dos alunos reprovados em nossas escolas.
Do ensino regular.
Das competências gerais da BNCC.
Da BNCC que insere em seu texto a EJA.
Do movimento de educação popular vivenciado nas salas de aula da
EJA.
9 Marcar para revisão
As turmas do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) são plurais em suas
composições, com indivíduos diversos juntos para a conclusão dos estudos
formais. Uma grande questão que se coloca é como a prática de ensino pode
aproximar e refletir os saberes de seus alunos. Sobre as maneiras de criar uma
integração, analise as afirmações.
I. Considerar as diferenças entre os alunos e usar como tema para discussões e
conversas em sala.
II. Desconsiderar os conhecimentos que os alunos possuem, pois estes não são
formais.
III. Valorizar culturas e saberes, compartilhando como tema para as aulas.
IV. Valorizar práticas do dia a dia, compartilhando como tema para as aulas.
 É correto o que se afirma em:
A
B
C
D
E
A
B
C
D
I, apenas.
I, II, III e IV.
I e III, apenas.
II e IV apenas.
I, III e IV, apenas.
10 Marcar para revisão
O decreto de nº 5.475 de 22 de junho de 2005 versa sobre a Educação de
Jovens e Adultos (EJA). Em seu Artigo 2º institui
A Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e
Adultos, órgão colegiado de caráter consultivo, com o objetivo de
assessorar o Ministério da Educação na formulação e implementaçãodas políticas nacionais e na execução das ações de alfabetização e de
educação de jovens e adultos.
A Comissão Nacional de Educação Infantil como parte integrante da
Educação Básica.
A Comissão Nacional de Ensino Fundamental onde altera para nove
anos a sua duração.
A Comissão de Desenvolvimento da Educação Tecnológica parte
integrante da Educação Básica.
A organização do EJA como uma modalidade específica de educação
ã i d lh i l d INEP
E e a gestão por meio de um conselho vinculado ao INEP.