Brinquedoteca História

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RELATÓRIO UNIDOTECA
	IDENTIFICAÇÃO:
	Acadêmico (a): Bruna Fernanda Delfina Pedrozo
	Matrícula: 5349044
	Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Data/período da realização da atividade: 17/03/2026
	
	RELATÓRIO DA UNIDOTECA:
	A atividade prática da Unidoteca foi realizada na Escola Municipal Dois Leões, em um ambiente escolar voltado ao ensino fundamental. O espaço utilizado para a realização da atividade foi a sala de aula, que oferecia condições adequadas para o desenvolvimento de práticas educativas com caráter lúdico e participativo.
A proposta da atividade teve como objetivo trabalhar conteúdos básicos de História com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, utilizando estratégias lúdicas que facilitassem a compreensão do conceito de passado e presente. Para isso, foi desenvolvida uma atividade baseada na observação de imagens e na produção de desenhos, permitindo que os alunos pudessem refletir sobre mudanças ocorridas ao longo do tempo.
Participaram da atividade 18 alunos, com faixa etária aproximada entre 8 e 9 anos. Durante a realização da prática, os alunos demonstraram interesse e curiosidade ao observar as imagens apresentadas, que representavam objetos antigos, brincadeiras de outras épocas e imagens de escolas antigas.
Inicialmente, foi realizada uma roda de conversa, na qual os alunos foram convidados a observar atentamente as imagens e comentar o que conseguiam perceber nelas. Nesse momento, foram feitas perguntas simples, como por exemplo: o que eles achavam que era diferente entre o passado e os dias atuais, se já tinham visto objetos semelhantes e como imaginavam que as pessoas viviam antigamente.
Essa etapa foi muito importante, pois permitiu estimular o diálogo, a participação e a construção coletiva do conhecimento. Muitos alunos compartilharam suas ideias e experiências, demonstrando interesse em compreender como eram as coisas no passado.
Após a conversa inicial, foi proposta uma atividade de desenho, na qual cada aluno deveria representar em uma folha de papel como imaginava uma escola antiga ou uma brincadeira do passado. Foram disponibilizados materiais como lápis de cor, giz de cera e folhas de papel para que os alunos pudessem expressar suas ideias de forma criativa.
Durante essa etapa, foi possível observar o envolvimento das crianças com a atividade. Alguns alunos desenharam escolas antigas com carteiras diferentes das atuais, enquanto outros representaram brincadeiras que ouviram falar através de familiares, como pular corda, amarelinha e brincar na rua.
A realização dessa prática permitiu perceber que o uso de atividades lúdicas contribui significativamente para o processo de ensino e aprendizagem, principalmente quando se trata do ensino de História nos anos iniciais. Quando os conteúdos são apresentados de maneira acessível e dinâmica, os alunos conseguem compreender melhor os conceitos trabalhados.
Outro aspecto importante observado foi a participação ativa dos alunos durante todo o desenvolvimento da atividade. A curiosidade e o interesse demonstrados indicaram que a proposta foi adequada para a faixa etária, possibilitando uma aprendizagem mais significativa.
Durante a realização da atividade, também foi possível identificar algumas facilidades e desafios. Entre as facilidades, destaca-se o interesse dos alunos em participar da conversa e compartilhar suas ideias. Já entre os desafios, percebeu-se que alguns alunos tiveram dificuldade inicial em compreender a diferença entre passado e presente, sendo necessário utilizar exemplos do cotidiano para facilitar a compreensão.
Mesmo com essas dificuldades, a atividade alcançou resultados positivos, pois os alunos conseguiram compreender, de maneira simples, que ao longo do tempo muitas coisas mudaram, como os objetos, as escolas e as brincadeiras.
A experiência da prática da Unidoteca foi muito importante para a formação acadêmica, pois possibilitou vivenciar na prática a relação entre teoria e prática pedagógica. Além disso, contribuiu para compreender melhor a importância de metodologias diversificadas no ensino de História, especialmente nos anos iniciais da educação básica.
Essa experiência também reforçou a importância do professor como mediador do conhecimento, responsável por criar situações de aprendizagem que estimulem a curiosidade, a reflexão e a participação dos alunos.
Referências Bibliográficas:
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	DECLARAÇÃO DE COMPARECIMENTO:
	COMPROVAÇÃO
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