portifolio ciclo 3

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PORTIFÓLIO 
(cilo 3 )
Claretiano - Centro Universitário
Disciplina:Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências
Discente: Elen Leiliane Nascimento Maia de Sousa(8163048)
Docente:Profº Dr. Everaldo dos Reis Marques.
Sumário (cilo 3)
1- Quais são os fundamentos do ensino de Ciencias na educação Infantil?
2- qual é a sua análise no que se refere ao bloco natureza e sociedade na Educação
Infantil?
3- Quais são os conteúdos relacionados às áreas de ciencias naturais que estão presentes
nos curriculos de Educação infantil?
4- Quais são os pressupostos dos conhecimentos a respeito de natureza e sociedade que
necessitam ser desenvolvidos na Educação Infantil?
5- Quais são os eixos temáticos de ciências naturais definidos pelos PCNs?
6- Quais são os conteudos e os objetivos propostos para o ensino de Ciencias no Ensino
Fundamental?
7- Qual é a sua analise sobre as categorias de conteúdos poropostas para o ensino da
Ciências ?
8- Quais são os critérios para a seleção de conteúdos?
1. Quais são os fundamentos do ensino
de Ciências na Educação Infantil?
O ensino de Ciências na Educação Infantil deve ter como fundamentos:
A curiosidade natural da criança
Aprendizagem pela experiência e pelo brincar
Desenvolvimento integral
Formação de atitudes investigativas e de cuidado
 
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2. Qual é a sua análise no que se refere ao bloco
"Natureza e Sociedade" na Educação Infantil?
Articular vivências da criança com o meio natural e cultural
Esse bloco promove experiências com fenômenos naturais, animais, plantas, objetos e relações
sociais.
Desenvolver a noção de pertencimento e identidade
 Ajuda a criança a entender seu lugar no mundo, na família, na comunidade e no ambiente natural.
 Preparar para aprendizagens mais sistematizadas no Ensino Fundamental
 Ainda que não ensine conteúdos disciplinares fechados, prepara habilidades cognitivas como a
observação, comparação, classificação, registro e questionamento.
muitas vezes esse bloco é tratado de forma vaga ou superficial, deixando de promover a exploração real de
fenômenos naturais. É importante que as vivências sejam ricas, sensoriais e com intencionalidade pedagógica.
3. Quais são os conteúdos
relacionados às áreas de Ciências
Naturais presentes nos
currículos de Educação Infantil?
O corpo humano: identificação das
partes do corpo, noções básicas de
higiene e saúde.
Animais e plantas: observação de
características, cuidados, alimentação,
ciclo de vida.
Fenômenos da natureza: sol, chuva,
vento, noite e dia, estações do ano.
Meio ambiente: cuidados com a
natureza, reciclagem, respeito à vida.
Objetos e materiais: flutuar/afundar,
quente/frio, pesado/leve, cores e
formas.
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4. Quais são os
pressupostos dos
conhecimentos a
respeito de
Natureza e
Sociedade que
precisam ser
desenvolvidos na
Educação Infantil?
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As crianças constroem conhecimento a partir da
interação com o meio;
Conhecer a natureza é também conhecer a si
mesma e o outro;
A formação de atitudes vem antes da
compreensão conceitual;
Aprender Ciências é uma prática cultural.
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5. Quais são os eixos temáticos de
Ciências Naturais definidos pelos
PCNs?
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) definem três grandes eixos
temáticos para o Ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental:
1.Vida e ambiente
 Aborda os seres vivos, o corpo humano, saúde, ecossistemas e relações
ecológicas. 
 2.Matéria e energia
Trata de propriedades da matéria, transformações físicas e químicas, fontes e
usos da energia.
 3.Terra e Universo
Explora fenômenos naturais, clima, relevo, água, solo, ciclos naturais e
astronomia.
6. Quais são os conteúdos e objetivos
propostos para o ensino de Ciências no
Ensino Fundamental?
Desenvolver curiosidade,
espírito investigativo e
pensamento crítico
Compreender fenômenos
naturais e suas relações
com a vida cotidiana
Estimular hábitos
saudáveis e sustentáveis
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Formar atitudes de
respeito à vida, ao meio
ambiente e à diversidade
Aprender a utilizar
métodos de observação,
registro, comparação e
experimentação
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Acredito que as categorias de conteúdos “Vida e ambiente”, “Matéria e energia”
e “Terra e Universo” são amplas e adequadas para o ensino de Ciências, pois
possibilitam organizar o conhecimento em torno de grandes temas explicativos
do mundo natural. Essa estrutura favorece a compreensão de fenômenos
complexos ao conectar diferentes aspectos da natureza em uma abordagem
integrada. Além disso, essas categorias facilitam a interdisciplinaridade,
permitindo articulações com áreas como Geografia, ao explorar questões
ambientais e territoriais, e com a Matemática, ao utilizar dados, medidas e
representações gráficas na análise de fenômenos. Essa organização também
contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas, como a
observação, a análise e a interpretação, além de estimular atitudes
investigativas, promovendo a curiosidade e o pensamento crítico dos
estudantes diante do mundo que os cerca.
7. Qual é a sua análise sobre as categorias de
conteúdos propostas para o ensino de Ciências?
8. Quais são os critérios para a
seleção de conteúdos?
O conteúdo deve fazer sentido para o
aluno e ter relação com sua realidade
Os conteúdos devem contribuir para a
formação crítica e cidadã.
Respeitar as capacidades cognitivas dos
alunos.
Deve permitir exploração,
experimentação, levantamento de
hipóteses.
Favorecer conexões com outras áreas do
conhecimento.
 Promover atitudes de cuidado,
cooperação, responsabilidade ambiental
e ética científica.
Dificuldades
Como professora em formação, percebo que ensinar Ciências na
Educação Infantil é ao mesmo tempo desafiador e essencial. Tenho
refletido sobre como transformar a curiosidade natural das crianças
em experiências significativas, mesmo sabendo que, muitas vezes, a
falta de recursos e de tempo pode dificultar esse processo..
Vejo que é difícil manter o equilíbrio entre a ludicidade, a
intencionalidade pedagógica e as exigências das rotinas escolares.
Também me preocupa a antecipação de conteúdos do Ensino
Fundamental, que pode não respeitar o tempo e o desenvolvimento
das crianças. Acredito que, com mais estudo, formação continuada e
apoio na prática docente, poderei contribuir para um ensino de
Ciências mais significativo, sensível e investigativo.