MANUAL PROJETO FINAL ENG DE PRODUCAO

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MANUAL DO PRÉ-PROJETO
FINAL DE CURSO EM
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
(EAD)
1. INTRODUÇÃO
O Pré-Projeto Final de Curso em Engenharia (Pré-PFCE) constitui disciplina
curricular obrigatória em todos os cursos de graduação que contemplem essa
atividade acadêmica em sua matriz curricular, sendo o cumprimento da sua
carga horária requisito para conclusão do curso e obtenção do diploma. É
imprescindível que o estudante esteja regularmente matriculado na disciplina de
Pré-PFCE.
Em linhas gerais o Pré-PFCE tem o propósito de impulsionar a integração entre
teoria e prática propiciando ao estudante evidenciar e aprofundar o
conhecimento adquirido no decorrer do curso. Além disso, amplia a conexão
social com a comunidade e incentiva a iniciação à pesquisa científica
mediante o exercício da construção do conhecimento na elaboração da atividade
de conclusão.
Os objetivos específicos do Pré-PFCE é capacitar o estudante a elaborar a
formulação de uma produção científica, de forma a criar seu pré-projeto de
pesquisa de graduação que irá avançar para o Trabalho Final de Conclusão de
Curso na disciplina de Projeto Final de Curso em Engenharia (PFCE). Dito de
outra forma, são dois componentes curriculares ou disciplinas, o primeiro é o Pré-
Projeto de Curso em Engenharia e o segundo é o Projeto Final de Curso em
Engenharia, cada uma com carga horária de 33 horas, e estão no oitavo e novo
semestres respecitvamente. O primeiro tem o objetivo de identificar um tema
relevante para a área de engenharia e curso, formulando um problema de
interesse para investigação, e o segundo dá prosseguimento à pesquisa seguindo
para as etapas de refinamento da investigação, análise, discussão e/ou
elaboração do projeto, e considerações finais. 
Especificamente, o PFCE constitui uma oportunidade de consolidação das
diversas competências profissionais desenvolvidas ao longo do curso
previstas no Perfil do Egresso, caracterizando-o como uma etapa de culminância
da aprendizagem.
Considerando o preceito da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão,
é necessário o alinhamento às linhas de pesquisas e/ou às linhas de extensão
institucionais, resultando em um processo de fortalecimento mútuo, viabilizando
uma relação transformadora entre a Instituição e a sociedade.
Assim sendo, o tema escolhido pelo estudante, para elaboração da sua atividade
de conclusão de curso, deve estar em consonância com as normatizações
institucionais. Cabendo ao tutor do Pré-PFCE, orientar o estudante na definição
do tema e execução do trabalho, considerando as etapas relacionadas ao seu
desenvolvimento.
Em suma, o Pré-PFCE caracteriza-se como trabalho acadêmico que oportuniza a
integração entre teoria e prática, a interdisciplinaridade a medida que agrega
o conhecimento adquirido nas diversas disciplinas, e culmina na elaboração de
trabalhos científicos, incentivando o pensamento sistêmico, a prática de pesquisa
e da extensão. Promove a autonomia na produção do conhecimento científico e
aperfeiçoamento de competências e habilidades desenvolvidas ao longo do
curso, diretamente relacionadas a sua área de conhecimento e atuação
profissional.
O objetivo específico do Pré PFCE conforme sugerido pelo nome da disciplina é a
elaboração do pré-projeto de pesquisa de graduação.
2. RESPONSABILIDADES E 
COMPETÊNCIAS DO DOCENTE
O docente vinculado à disciplina de Pré-PFCE é responsável pelo planejamento e
condução da disciplina, devendo orientar o tutor quanto às diretrizes
institucionais para o desenvolvimento do trabalho, considerando: plano de
ensino, as linhas de pesquisas e de extensão institucionais, normatizações,
metodologias, critérios de avaliação, e demais aspectos pertinentes.
Sendo assim compete ao Docente da disciplina:
I. Estar à disposição do tutor para esclarecer questões do Manual do Pré-
Projeto Final de Curso em Engenharia, como elaboração do Pré-Projeto Final
de Curso, datas e prazos, dentre outras dúvidas;
II. Orientar os tutores com relação às atividades, rubricas e interação na
unidade curricular, assim como, colaborar com os tutores quando
necessário;
III. Preparar artigos e materiais complementares ao conteúdo padrão da
disciplina.
3. RESPONSABILIDADES E 
COMPETÊNCIAS DO TUTOR
Os tutores vinculados à disciplina de Pré-PFCE são responsáveis pelo
planejamento e condução da disciplina, devendo orientar os estudantes quanto
às diretrizes institucionais para o desenvolvimento do trabalho, considerando:
plano de ensino, as linhas de pesquisas e de extensão institucionais,
normatizações, metodologias, critérios de avaliação, e demais aspectos
pertinentes.
Sendo assim compete ao tutor da disciplina:
I – Compartilhar o Plano de Ensino da disciplina com os estudantes;
II – Apresentar aos estudantes a estrutura definida para o Pré-PFCE;
III – Divulgar as linhas de pesquisa e de extensão, bem como o Manual do Pré-
PFCE aos estudantes;
IV – Acompanhar, orientar e supervisionar os estudantes em suas diversas
etapas, no desenvolvimento dos trabalhos, considerando a aderência do tema às
linhas institucionais, dentre outros aspectos relevantes;
V – Esclarecer as dúvidas dos estudantes no Fórum da disciplina;
VI – Realizar a correção dos Pré-Projetos Finais de Curso, bem como as entrregas
parciais. 
4. RESPONSABILIDADES E 
COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES
O estudante é responsável pela elaboração do seu Pré-Projeto Final de Conclusão 
de Curso em Engenharia.
O não cumprimento dos prazos estabelecidos e a identificação de plágio resultam 
na REPROVAÇÃO da disciplina de Pré-PFCE.
Sendo assim compete ao Estudante:
I – Cumprir os regulamentos e normatizações institucionais que tratem do Pré-PFCE;
II – Cumprir com todas as entregas até a data limite estabelecida;
III– Apresentar o Pré-PFCE, em conformidade com o que determina o Manual.
5. ESTRUTURA DO PRÉ-PROJETO 
FINAL DE CURSO DE 
ENGENHARIA
A estrutura do Pré-Projeto Final de Curso em Engenharia deve seguir a
especificação contida nos Anexos deste Manual, isso implica a manutenção de
todos os itens e subitens contidos em sua estrutura.
6. AVALIAÇÃO DO PRÉ-PROJETO 
FINAL DE CURSO EM 
ENGENHARIA
Os critérios de avaliação do Pré-Projeto Final de Curso em Engenharia devem
respeitar o sistema avaliativo definido em Regimento Acadêmico, e seguir a
rubrica de avaliação conforme abaixo. 
RUBRICA DE AVALIAÇÃO DO PFCE
Item avaliado (O professor orientador deverá identificar as competências aplicáveis a correção do
projeto. Caso a competência não seja aplicável, deve ser marcado NSA na coluna subtotal).
1. Competência
s Gerais
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Subtot
al
1.1 Analisar e resolver 
problemas
No desenvolvimento 
do projeto, não 
identificou uma 
problemática e não 
conseguiu identificar 
ou propor possíveis 
soluções.
No desenvolvimento do 
projeto, identificou uma 
problemática e não 
apresentou 
argumentação para 
identificar ou propor 
possíveis soluções. 
No desenvolvimento 
do projeto, 
identificou de 
forma crítica uma 
problemática e 
apresentou 
argumentação 
coerente para sua 
solução, mas sem 
base analítica ou 
faltando 
informações.
No 
desenvolvimento
do projeto, 
identificou de 
forma crítica 
uma 
problemática e 
apresentou 
argumentação 
com base 
analítica para 
sua solução.
No 
desenvolvimento
do projeto, 
identificou de 
forma crítica 
uma 
problemática e 
apresentou 
argumentação 
com base 
analítica 
utilizando 
múltiplas 
abordagens 
para sua solução.
1.2 Trabalhar em equipe Não desenvolveu a 
confiança de todas as
pessoas envolvidas na 
construção do projeto, 
não buscou soluções 
alternativas com 
outras pessoas, não 
se comunicou com 
eficiência com os 
outros envolvidos e 
não expressou 
interesse pelas 
experiências e ideias 
dos outros.
Desenvolveu parcialmente 
a confiança de todas as 
pessoas envolvidas na 
construção doque visam a 
padronização, 
mensuração e 
sistematização da 
qualidade. Porém 
apresenta erros 
fundamentais para 
sobre o Sistema de 
Gestão da Qualidade.
O trabalho 
apresenta 
parcialmente 
aspectos do controle
de obras que visam 
a padronização, 
mensuração e 
sistematização da 
qualidade. Porém, 
observa-se uma 
baixa qualidade do 
referencial teórico 
apresentado, ou 
seja, não foi 
realizado o estudo 
da arte sobre a 
temática.
O trabalho apresenta
satisfatoriamente 
aspectos do controle 
de obras que visam a
padronização, 
mensuração e 
sistematização da 
qualidade. E, 
observa- se uma boa 
qualidade do 
referencial teórico, 
sendo assim, fica 
explícito que foi 
realizado o estudo da
arte sobre a 
temática.
O trabalho apresenta 
plenamente 
aspectos do controle 
de obras que visam a 
padronização, 
mensuração e 
sistematização da 
qualidade. E, observa-
se uma boa qualidade
do referencial teórico,
sendo assim, fica 
explícito que foi 
realizado o estudo da 
arte sobre a temática.
Além de ser 
observado a aplicação
de ferramentas 
avançadas de 
sistemas de gestão da
qualidade.
Média avaliação das Competências Específicas do 
Curso (ESP)
4. Estrutura
do PRÉ-
PFCE
0-
2
3-
4
5-
6
7-
8
9-
10
Subtot
al
4.1 Estrutura A estrutura do
trabalho não segue
A estrutura do trabalho
não segue as
A estrutura do
trabalho não segue
A estrutura do
trabalho não segue as
A estrutura do trabalho
segue as
as especificações 
contidas no Manual 
de PRÉ-PFCE do 
Curso.
Contempla menos
da metade dos 
itens e subitens 
obrigatórios ao 
desenvolvimento 
do Trabalho.
especificações 
contidas no Manual de
PRÉ-PFCE do Curso.
Contempla pelo menos
a metade dos itens e 
subitens obrigatórios 
ao desenvolvimento do
Trabalho.
as especificações 
contidas no Manual
de PRÉ-PFCE do 
Curso.
Contempla mais da 
metade dos itens e 
subitens obrigatórios
ao desenvolvimento 
do Trabalho. Mas, 
não respeita à 
ordem dos itens 
conforme estrutura 
indicada no Manual.
especificações 
contidas no Manual
de PRÉ-PFCE do 
Curso.
Contempla mais da 
metade dos itens e 
subitens obrigatórios 
ao desenvolvimento 
do Trabalho e 
respeita à ordem dos 
itens, conforme 
estrutura indicada no
Manual.
especificações 
contidas no Manual de
PRÉ-PFCE do Curso.
Contempla TODOS os 
itens e subitens 
obrigatórios ao 
desenvolvimento do 
Trabalho e respeita à 
ordem dos itens 
conforme estrutura 
indicada no Manual.
4.2 Domínio 
da norma 
padrão
O PRÉ-PFCE 
apresenta 
inúmeros 
problemas, de 
forma 
generalizada, 
quanto ao domínio
da norma padrão 
da língua 
portuguesa, 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, 
concordância 
verbal e nominal, 
ortografia e 
acentuação 
gráfica.
O PRÉ-PFCE apresenta
diversos problemas 
quanto ao domínio da 
norma padrão da 
língua portuguesa, 
sejam eles ligados à 
pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e 
nominal, ortografia ou
acentuação gráfica.
O PRÉ-PFCE 
apresenta alguns 
problemas quanto ao
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, sejam 
eles ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, concordância 
verbal e nominal, 
ortografia ou 
acentuação gráfica.
O PRÉ-PFCE 
apresenta poucos 
problemas quanto ao
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, sejam 
eles ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, concordância 
verbal e nominal, 
ortografia ou 
acentuação gráfica.
Apresenta domínio da 
norma padrão da 
língua portuguesa, 
sejam eles ligados à 
pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e 
nominal, ortografia ou
acentuação gráfica.
4.3
Desenvolvimen
to do Trabalho
Texto muito vago, 
organizado de 
forma incoerente, 
apresentando 
falta de sentido e
articulação entre
Traz pouco 
detalhamento. Os 
textos estão 
organizados de forma 
incoerente,
apresentando falta de
Traz algum 
detalhamento. A 
organização dos 
textos nem sempre 
é coerente,
apresentando falta
PRÉ-PFCE bem 
estruturado com nível 
de detalhamento 
adequado. Os textos 
estão organizados de
forma coerente, mas
PRÉ-PFCE bem 
estruturado e com 
nível de 
detalhamento 
adequado. Os textos 
estão organizados de
forma coerente,
as partes, de 
modo que a 
compreensão fica 
bastante 
prejudicada.
sentido e articulação 
entre as partes em 
diversos momentos, de 
modo que a 
compreensão fica 
prejudicada.
de sentido e 
articulação entre as 
partes em alguns 
momentos, de modo 
que a compreensão 
fica prejudicada.
apresentam falta de 
sentido e articulação 
entre algumas de 
suas partes, de modo
que a compreensão 
fica ligeiramente 
prejudicada em 
alguns momentos.
apresentando sentido 
e articulação entre as 
partes, de modo que 
a compreensão está 
plenamente 
assegurada.
4.4 Entrega 
FINAL do PRÉ-
PFCE
Não realizou os 
ajustes 
indicados na 
correção da 
entrega parcial.
Identificado plágio
integral.
Não realizou os 
ajustes indicados na
correção da entrega
parcial.
Identificado plágio 
Parcial: Texto possui 
cópias de parágrafos 
ou frases sem a 
correta identificação 
dos seus autores ou 
fontes de pesquisa.
Realizou 
parcialmente os 
ajustes indicados 
na correção da 
entrega parcial.
Identificado plágio 
conceitual: utiliza 
ideias e/ou conceitos
sem mencionar a 
fonte da pesquisa ou
o autor.
Realizou 
parcialmente os 
ajustes indicados 
na correção da 
entrega parcial.
Sem plágio.
Realizou todos os 
ajustes indicados 
na correção da 
entrega parcial.
Sem plágio.
Média avaliação sobre Estrutura do PFCE (EST)
MÉDIA TOTAL (ponderada pelos eixos avaliados) = (GER*1) + (VERT*2) + 
(ESP*4) + (EST*3)
7. ENTREGA DO PRÉ-PROJETO 
FINAL DE CURSO EM 
ENGENHARIA
Os estudantes devem depositar os Pré-Projetos Finais de Curso em Engenharia
(Pré-PFCE), no ambiente virtual de aprendizagem da disciplina, conforme prazos
e orientações.
Os trabalhos são corrigidos nesse ambiente, no qual os docentes contam com a
ferramenta para verificação de plágio como aliada nas atividades de
orientação e avaliação do PFCE, permitindo a identificação de plágio na
elaboração do trabalho.
Após aprovação, os Pré-PFCE são disponibilizados em repositório próprio para
consulta, em área específica para divulgação e compartilhamento das produções
acadêmico-científicas da Instituição, tornando-se acessíveis à comunidade
acadêmica pela Internet. Os requisitos para o cumprimento desse trâmite são
definidos pela Biblioteca da Instituição. O aluno também terá a opção de não
disponibilizar sua produção de Pré-PFCE para a comunidade acadêmica, por
exemplo, por motivos de inovação tecnológica ou patente.
A entrega deverá consistir em:
Pré-projeto (em PDF), conforme template no Anexo II.
Diante da constatação de plágio o estudante estará automaticamente
REPROVADO na disciplina, devendo seguir as normativas institucionais.
REQUISITOS FUNDAMENTAIS, PRAZO LIMITE E
FORMA DE ENTREGA DO PRÉ-PROJETO FINAL DE
CURSO EM ENGENHARIA
Sobre a composição
 O PFCE poderá ser realizado individualmente.
Sobre o prazo limite para entrega
 Entrega Única (Entrega final) na N2;
Procedimento para entrega do projeto
 Os entregáveis estabelecidos neste manual deverão ser postados no Ambiente
Acadêmico da disciplina, até a data limite definida.
ANEXOS
ANEXO I
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DO
PRÉ-PROJETO FINAL DE CURSO EM ENGENHARIA
Para os programas de engenharia, a aprendizagem ocorre por meio do
desenvolvimento de soluções para os problemas do mundo real. A
proposta é promover o surgimento de engenheiros(as) inovadores(as),
inventores(as), empreendedores(as) e líderes que aplicam as
competências desenvolvidas ao longo do curso de engenharia em um
projeto final de curso para resolver um problema que ainda não tenha
solução, ou o aprimoramento da solução já utilizada.
O Pré-Projeto Final de Curso em Engenharia oferece duas modalidades: 1.
Soluções ou produtos de engenharia para problemas reais da indústria,
comércio, serviço ou varejo; 2. Criação de novos produtos ou
empreendimentos sociais, em conjunto acomunidades, promovendo a
solução para desafios endêmicos à pobreza e a democratização de
oportunidades.
O pré-projeto final de curso em engenharia (Pré-PFCE) como primeira
etapa do Projeto-Final de Curso em Engenharia tem como objetivo
promover uma síntese e integração dos conhecimentos adquiridos ao
longo do curso de engenharia, sendo obrigatório, conforme as Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de engenharia, e parte
integrante e destacada do projeto pedagógico do curso. O emprego de
conhecimentos adquiridos ao longo do Curso de Engenharia é item
primordial e deve ser evidenciado. Essa evidência deve-se dar em todos os
âmbitos do Pré-projeto final de curso em engenharia, ou seja, na escolha
do tema, na sua formulação, nas proposições feitas e análise dos
resultados e aspectos conclusivos sobre o tema (problema) abordado. O
tema do pré-projeto final de curso em engenharia, necessariamente, deve
estar relacionado as áreas da engenharia.
Estimula-se a integração temática entre a ênfase cursada pelo aluno, o
projeto final de curso em engenharia, projetos interdisciplinares,
atividades complementares, projetos de pesquisa ou extensão, empresas
júniores, centros acadêmicos, agências de inovação, incubadora de
negócios, escritório modelo, iniciação científica e o estágio.
Por último, vale esclarecer que a etapa do Pré-Projeto Final de Curso em
Engenharia com a elaboração do pré-projeto é fase de definição ou
escolha do tema, investigação bibliográfica com a pesquisa e estudo do
“estado da arte” no tema escolhido, planejamento das etapas da pesquisa
e formulação do cronograma de desenvolvimento, que será continuado e
concluído na disciplina subsequnte de Projeto Final de Curso em
Engenharia. 
A realização do projeto deverá ser individual. O direcionamento,
desenvolvimento, contribuição e avaliação para o projeto de cada aluno
ficarão sob acompanhamento do tutor. Tem a finalidade de desenvolver,
em seus participantes, competências que em trabalhos individuais não são
possíveis de aprimoramento ou de evidência. Dentre essas competências
destacam-se o gerenciamento de projetos, a divisão e cumprimento de
prazos e tarefas, a participação coletiva, e outras que são desejáveis pelo
mercado de trabalho ao(a) profissional de engenharia.
Não haverá apresentação pública sendo que a avaliação do projeto será
com base no pré-projeto postado no Ambiente Acadêmico.
A data limite para entrega dos itens do projeto é apresentado no
Calendário e Critérios do Ambiente Acadêmico da disciplina de Projeto
Final de Curso em Engenharia. 
O pré-projeto final de curso em engenharia é a etapa de definição do tema,
do problema de pesquisa, as justificativas e demais seções da etapa, e deverá
evidenciar a capacidade do(a) aluno(a) em formular problemas de
engenharia. Assim, quando da sua realização, serão importantes e devem
ser evidenciados os seguintes pontos: Introdução que contempla o tema, a
problematização, a delimitação da pesquisa, os objetivos e a relevância;
(b) Métodos de Pesquisa; (c) Referencial Teórico; e (d) Cronograma; (e)
Considerações finais e (f) Referências.
O trabalho deverá ser desenvolvido individualmente. 
ANEXO II
ESTRUTURA DO PRÉ-PROJETO FINAL DE CURSO EM
ENGENHARIA
O Pré-Projeto Final de Curso em Engenharia deverá conter os seguintes
itens:
INTRODUÇÃO
- Definição do tema de pesquisa;
- Apresentação do cenário do Tema;
- Apresentação da Problemática;
- Delimitação da pesquisa e definição dos objetivos;
- Apresentação da relevância do tema;
- Utilização das normas técnicas para o desenvolvimento do pré-
projeto.
MÉTODO DE PESQUISA
- Tipo de investigação que será adotada;
- Definição da estratégia de coleta de dados;
- Definição da estratégia de análise de dados;
REFERENCIAL TEÓRICO
- Determinação do levantamento bibliográfico correlacionado com a
problemática e os objetivos;
- Investigação das fontes científicas;
CRONOGRAMA
- Determinação das atividades a serem realizada para a conclusão do
projeto;
- Determinação de tempo de execução das atividades
- Monitoramento e controle das atividades
PRÉVIA DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Apresentação das primeiras considerações da investigação inicial do pré-
projeto.
REFERÊNCIAS 
- Apresentação das referências utilizadas no pré-projeto;
- Utilização das normas técnicas para o desenvolvimento
O pré-projeto ser elaborado conforme o padrão dos trabalhos de pesquisa
científica fundamentados nas normas da Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT). 
ANEXO III
LINHAS DE PESQUISA
 Propriedades mecânicas dos materiais aplicados em engenharia;
 Cidades Inteligentes;
 Indústria 4.0;
 Energia Limpa;
 Produção Enxuta
 Gestão de Projetos
 Inteligência Artificial
 Construção Mecânica
 Qualidade e Eficiência Energética
 Análise e Modelagem de Processos
ANEXO IV
LINHAS DE EXTENSÃO
Eixos da Política Nacional de Extensão da FMU CENTRO UNIVERSITÁRIO:
1) Responsabilidade Social, Inovação, Economia Solidária e Criativa;
2) Sustentabilidade e Meio Ambiente;
3) Saúde, Qualidade de Vida e Bem Estar;
4) Direitos Humanos, Cidadania, Diversidade e Inclusão.
No âmbito de cada Eixo, constam as Linhas a eles associadas:
1 2 3 4
RESPONSABILIDADE
SOCIAL, INOVAÇÃO
ECONOMIA SOLIDÁRIA
E CRIATIVA
SUSTENTABILID
ADE E MEIO 
AMBIENTE
SAÚDE, 
QUALIDADE DE 
VIDA E BEM 
ESTAR.
DIREITOS
HUMANOS,
CIDADANIA,
DIVERSIDADE E
INCLUSÃO.
Assistência Social a
Populações e Comunidades 
Vulneráveis
Educação Ambiental e 
Qualidade de Vida
Saúde Comunitária Desenvolvimento 
e Direitos 
Humanos
Nutrição e 
autoabastacimento para 
populações e comunidades 
vulneráveis
Produção e Consumo 
Sustentáveis
Saúde e Questão 
Ambiental
Acesso à Justiça, 
Solução de Conflitos 
e Segurança Cidadã
Inovação, Ações Criativas e 
Inclusão em processos
produtivos e sociodigitais
Preservação 
Ambiental
Prevenção de
Doenças e
Promoção de Saúde
Educação, Cultura,
Esporte e Lazer
Empreendedorismo Social e 
Economia Solidária e
Criativa
Meio Ambiente do 
Trabalho
Saúde de Grupos 
Vulneráveis
Diversidade 
e Inclusão
Educação, Cultura e
Promoção de Arte e 
Comunicação
Responsabilidade Social e 
Desenvolvimento
Comunitário
AVALIAÇÃO DO PRÉ-PROJETO FINAL DE CONCLUSÃO DE
CURSO EM ENGENHARIA
A avaliação será feita com base na entrega final do pré-projeto conforme
especificações e critérios deste manual. 
A nota da avaliação será realizada conforme a rubrica definida neste
manual.
Casos omissos serão avaliados pelo tutor e professor-orientador.
	1. INTRODUÇÃO
	2. RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DO DOCENTE
	3. RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DO TUTOR
	4. RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES
	RUBRICA DE AVALIAÇÃO DO PFCE
	REQUISITOS FUNDAMENTAIS, PRAZO LIMITE E FORMA DE ENTREGA DO PRÉ-PROJETO FINAL DE CURSO EM ENGENHARIA
	Sobre a composição
	O PFCE poderá ser realizado individualmente.
	Sobre o prazo limite para entrega
	Entrega Única (Entrega final) na N2;
	Procedimento para entrega do projeto
	Os entregáveis estabelecidos neste manual deverão ser postados no Ambiente Acadêmico da disciplina, até a data limite definida.
	ANEXO I
	ANEXO II
	LINHAS DE PESQUISA
	LINHAS DE EXTENSÃOprojeto, 
buscou parcialmente 
soluções alternativas 
com outras pessoas, 
comunicou-se com média
eficiência com os outros 
envolvidos e não 
expressou interesse pelas
experiências e ideias dos 
outros.
Desenvolveu 
plenamente a 
confiança de todas 
as pessoas 
envolvidas na 
construção do 
projeto, buscou 
parcialmente 
soluções 
alternativas com 
outras pessoas, 
comunicou-se com 
média eficiência com 
os outros envolvidos 
e expressou 
parcialmente 
Desenvolveu 
plenamente a 
confiança de 
todas as pessoas
envolvidas na 
construção do 
projeto, buscou 
continuamente 
soluções 
alternativas 
com outras 
pessoas, 
comunicou-se 
com média 
eficiência com os
outros 
Desenvolveu 
plenamente a 
confiança de 
todas as pessoas
envolvidas na 
construção do 
projeto, buscou 
continuamente 
soluções 
alternativas 
com outras 
pessoas, 
comunicou-se 
com alta 
eficiência com os
outros envolvidos
interesse pelas 
experiências e ideias 
dos outros.
envolvidos e 
expressou 
parcialmente 
interesse pelas 
experiências e 
ideias dos outros.
e expressou 
claramente 
interesse pelas 
experiências e 
ideias dos outros.
1.3 Atingir objetivos
Não foram 
determinados 
objetivos individuais 
ou em equipe, nem 
houve a elaboração de
um plano de 
trabalho. A 
execução das 
atividades necessárias
para realização do 
projeto e o 
embasamento teórico 
e/ou empírico de base 
da área de 
conhecimento 
investigada não 
geraram subsídios 
para responder a 
problemática proposta
no Projeto Final de 
Curso em Engenharia. 
Foram determinados 
objetivos em equipe, mas 
não individuais (ou vice-
versa). O plano de 
trabalho foi elaborado, 
mas, pouco utilizado e 
revisado. O planejamento
e a execução das 
atividades necessárias 
para realização do projeto 
e o embasamento 
teórico e/ou empírico de
base da área de 
conhecimento investigada 
geraram poucos 
subsídios para responder 
a problemática proposta 
no Projeto Final de Curso 
em Engenharia.
Os objetivos 
individuais e em 
equipe foram 
estabelecidos, mas 
não foram atingidos 
de forma global. O 
plano de trabalho 
elaborado foi 
fracamente utilizado 
e revisado. O 
planejamento e a 
execução das 
atividades 
necessárias para 
realização do projeto 
e o embasamento 
teórico e/ou 
empírico de base da 
área de 
conhecimento 
investigada geraram 
subsídios 
parcialmente 
adequados para a 
responder a 
problemática 
proposta, no Projeto 
Final de Curso em 
Engenharia. 
Os objetivos 
individuais e em 
equipe 
estabelecidos 
foram atingidos 
de forma global. 
O plano de 
trabalho 
elaborado foi 
utilizado e 
revisado. O 
planejamento e
a execução das 
atividades 
necessárias para 
realização do 
projeto e o 
embasamento 
teórico e/ou 
empírico de 
base da área de 
conhecimento 
investigada 
geraram 
subsídios 
relevantes para
responder a 
problemática 
proposta no 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia.
Os objetivos 
individuais e em 
equipe 
estabelecidos 
foram 
claramente 
superados. O 
plano de 
trabalho foi 
amplamente 
utilizado e 
revisado. O 
planejamento e
a execução das 
atividades 
necessárias para 
realização do 
projeto e o 
embasamento 
teórico e/ou 
empírico de 
base da área de 
conhecimento 
investigada 
geraram 
subsídios 
amplamente 
adequados a 
responder a 
problemática 
proposta no 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia.
1.4 Adaptar-se à 
mudança
Manteve baixo nível 
de produtividade 
quando surgiram 
Manteve médio nível de 
produtividade quando 
surgiram novas variáveis 
Manteve médio nível 
de produtividade 
quando surgiram 
Manteve alto 
nível de 
produtividade 
Manteve alto 
nível de 
produtividade 
novas variáveis ao 
processo, não 
permaneceu 
equilibrado nos 
relacionamentos 
interpessoais em 
momentos de crise, 
não esteve aberto a 
ouvir novas 
sugestões de 
alteração propostas 
pelos envolvidos no 
processo, e 
apresentou baixo 
índice de resolução 
de problemas, 
quando surgiram.
ao processo, permaneceu 
poucas vezes equilibrado
nos relacionamentos 
interpessoais em 
momentos de crise, esteve
aberto a ouvir algumas 
novas sugestões de 
alteração propostas pelos 
envolvidos no processo, e 
apresentou baixo índice de
resolução de 
problemas, quando 
surgiram.
novas variáveis ao 
processo, 
permaneceu quase 
sempre equilibrado 
nos relacionamentos 
interpessoais em 
momentos de crise, 
esteve aberto a ouvir 
algumas novas 
sugestões de 
alteração propostas 
pelos envolvidos no 
processo, e 
apresentou médio 
índice de resolução 
de problemas, 
quando surgiram.
quando surgiram
novas variáveis 
ao processo, 
permaneceu 
sempre 
equilibrado nos 
relacionamentos 
interpessoais em
momentos de 
crise, esteve 
aberto a ouvir 
algumas novas 
sugestões de 
alteração 
propostas pelos 
envolvidos no 
processo, e 
apresentou 
médio índice de 
resolução de 
problemas, 
quando 
surgiram.
quando surgiram
novas variáveis 
ao processo, 
permaneceu 
sempre 
equilibrado nos 
relacionamentos 
interpessoais em
momentos de 
crise, esteve 
aberto a ouvir 
todas as novas 
sugestões de 
alteração 
propostas pelos 
envolvidos no 
processo, e 
apresentou alto 
índice de 
resolução de 
problemas, 
quando 
surgiram.
1.5 Aprender e 
autodesenvolver-
se
Ao longo do 
desenvolvimento do 
projeto, não 
apresentou 
evidências de 
aprendizado 
concreto e não 
conseguiu 
autodesenvolver-se 
e nem se desenvolver 
com o apoio do 
professor.
Ao longo do 
desenvolvimento do 
projeto, apresentou poucas
evidências de 
aprendizado concreto 
e não conseguiu 
autodesenvolver-se, no 
entanto, apesar das 
dificuldades desenvolveu-
se com o apoio do 
professor.
Ao longo do 
desenvolvimento do 
projeto, apresentou 
evidências de 
aprendizado 
concreto 
e conseguiu 
autodesenvolver-
se.
Ao longo do 
desenvolvimento
do 
projeto, apresent
ou várias 
evidências de 
aprendizado 
concreto 
e responsabiliz
ou-se pelo 
autodesenvolvi
mento para 
além do 
esperado ou 
proposto, pelo 
tema do projeto, 
demostrando a 
competência de 
aprender 
continuamente
.
Ao longo do 
desenvolvimento
do 
projeto, apresent
ou várias 
evidências de 
aprendizado 
concreto, 
superando as 
expectativas 
e, responsabiliz
ou-se pelo 
autodesenvolvi
mento para 
além do 
esperado ou 
proposto pelo 
tema do projeto, 
demonstrando a 
competência de 
aprender 
continuamente
, inclusive foi 
capaz de tomar 
decisões ao 
longo do 
processo que 
contribuíram 
para o seu 
aprendizado e 
autodesenvolvim
ento.
1.6 Comunicar-se 
oralmente e por 
escrito
Apresenta inúmeros 
problemas, de forma 
generalizada, quanto 
ao domínio da 
norma padrão da 
língua portuguesa, 
ligados à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e 
nominal, ortografia e 
acentuação gráfica, e 
oralmente não 
demonstra 
conhecimento do 
desenvolvimento e 
das conclusões do 
Projeto Final de Curso 
em Engenharia, 
fazendo uso 
inadequado da 
linguagem técnica e 
mantendo postura 
incompatível. 
Apresenta diversos 
problemas quanto ao 
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados à 
pontuação, organização da
frase, concordância verbal 
e nominal, ortografia ou 
acentuação gráfica, e 
oralmente apresenta 
conhecimento parcial do 
desenvolvimento e das 
conclusões do Projeto 
Final de Curso em 
Engenharia, demonstrando
dificuldade com o uso da 
linguagem técnica e 
mantendo postura 
incompatível.
Apresenta alguns 
problemas quanto ao 
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados 
à pontuação, 
organização da frase,
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação, e 
oralmente apresenta 
conhecimento parcial
do 
desenvolvimento e 
das conclusões do 
Projeto Final de Curso
em Engenharia, 
fazendo uso regular 
da linguagem 
técnica e mantendo 
postura compatível.
Apresenta 
poucos 
problemas 
quanto ao 
domínio da 
norma padrão 
da língua 
portuguesa, 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, 
concordância 
verbal e nominal,
ortografia ou 
acentuação 
gráfica, e 
oralmente 
apresenta 
conhecimento do
desenvolvimen
to e das 
conclusões do 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia, 
fazendouso 
regular da 
linguagem 
técnica e 
mantendo 
postura 
Apresenta 
domínio da 
norma padrão 
da língua 
portuguesa, 
sejam eles 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, 
concordância 
verbal e nominal,
ortografia ou 
acentuação 
gráfica, e 
oralmente, 
presenta domínio
do 
desenvolvimen
to e das 
conclusões do 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia, 
fazendo uso 
adequado da 
linguagem 
técnica e 
mantendo 
postura 
compatível.
compatível.
Média avaliação das Competências Gerais (GER)
2. Competência
s Gerais da 
Vertical 
STEAM
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Subtot
al
2.1 Pensamento 
Voltado as 
Ciências Exatas e 
Naturais
Não identificou e 
aplicou nas situações 
específicas, problemas
que possam ser 
solucionados com as 
ferramentas 
matemática, física ou 
química.
Identificou e aplicou nas 
situações específicas, 
problemas que possam ser
solucionados com as 
ferramentas matemática, 
física ou química 
de maneira superficial, 
apresentando modelos 
e/ou esquemas 
matemáticos (tabelas, 
gráficos, fluxogramas etc.) 
para coerência 
superficial dos 
objetivos, e compreensão
do contexto.
Identificou e aplicou 
nas situações 
específicas, 
problemas que 
possam ser 
solucionados com as 
ferramentas 
matemática, física ou
química 
parcialmente, 
apresentando 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, gráficos, 
fluxogramas etc.) 
para coerência 
parcial dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
Identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas, 
problemas que 
possam ser 
solucionados 
com as 
ferramentas 
matemática, 
física ou química 
apresentando os 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, 
gráficos, 
fluxogramas etc.)
para coerência 
quase que 
completa dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
Identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas, 
todos os 
problemas que 
possam ser 
solucionados 
com as 
ferramentas 
matemática, 
física ou química 
apresentando 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, 
gráficos, 
fluxogramas etc.)
para coerência 
dos objetivos, e
compreensão do 
contexto.
2.2 Pensamento 
Lógico
No desenvolvimento 
do projeto, não 
identificou e aplicou 
nas situações 
específicas o raciocínio
lógico na sua 
metodologia.
No desenvolvimento do 
projeto, identificou e 
aplicou nas situações 
específicas o raciocínio 
lógico de maneira 
superficial na sua 
metodologia.
No desenvolvimento 
do projeto, identificou
e aplicou nas 
situações específicas 
o raciocínio lógico de 
maneira 
satisfatória em 
algumas partes da 
metodologia.
No 
desenvolvimento
do projeto, 
identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas o 
raciocínio lógico 
de maneira 
satisfatória 
durante toda a 
metodologia.
No 
desenvolvimento
do projeto, 
identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas o 
raciocínio lógico 
de maneira 
plena durante 
toda a 
metodologia.
2.3 
Representação 
Espacial e 
Modelagem
No desenvolvimento 
do projeto não utilizou
ou identificou 
elementos quanto a 
Representação 
Espacial e Modelagem.
Não caracteriza sua 
contribuição para 
atuação profissional.
No desenvolvimento do 
projeto utilizou ou 
identificou de maneira 
superficial elementos 
quanto a Representação 
Espacial e Modelagem. 
Caracteriza 
superficialmente sua 
contribuição para atuação 
profissional.
No desenvolvimento 
do projeto utilizou ou 
identificou de 
maneira 
satisfatória, e em 
algumas partes, 
elementos quanto a 
Representação 
Espacial e 
Modelagem. 
Caracteriza 
superficialmente 
sua contribuição para
atuação profissional.
No 
desenvolvimento
do projeto 
utilizou ou 
identificou de 
maneira 
satisfatória, ao 
longo de todo 
projeto, 
elementos 
quanto a 
Representação 
Espacial e 
Modelagem. 
Caracteriza 
superficialment
e sua 
contribuição para
atuação 
profissional.
No 
desenvolvimento
do projeto 
utilizou ou 
identificou de 
maneira plena, 
ao longo de todo
projeto, 
elementos 
quanto a 
Representação 
Espacial e 
Modelagem. 
Caracteriza 
plenamente e 
de forma 
crítica, sua 
contribuição para
atuação 
profissional.
2.4 Espírito de 
Pesquisa
Não evidencia os 
elementos 
relacionados a um 
perfil crítico-analítico, 
e investigador, 
embasados nos 
métodos científicos de 
pesquisa, bem como 
não realiza processos 
de análise e síntese de
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de Curso 
em Engenharia.
Evidencia de 
forma insuficiente os 
elementos relacionados a 
um perfil crítico-analítico, e
investigador, embasados 
nos métodos científicos de 
pesquisa, bem 
como realiza de 
forma insuficiente 
processos de análise 
e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de Curso em 
Engenharia.
Evidencia de 
forma parcial os 
elementos 
relacionados a um 
perfil crítico-analítico,
e investigador, 
embasados nos 
métodos científicos 
de pesquisa, bem 
como realiza de 
forma parcial 
processos de análise 
e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de Curso
em Engenharia.
Evidencia de 
forma 
satisfatória os 
elementos 
relacionados a 
um perfil crítico-
analítico, e 
investigador, 
embasados nos 
métodos 
científicos de 
pesquisa, bem 
como realiza 
de forma 
satisfatória 
processos de 
análise e síntese 
de conhecimento
ao longo das 
seções do Projeto
Final de Curso 
em Engenharia. 
Evidencia de 
forma plena os 
elementos 
relacionados a 
um perfil crítico-
analítico, e 
investigador, 
embasados nos 
métodos 
científicos de 
pesquisa, bem 
como realiza 
de forma 
plena processos 
de análise e 
síntese de 
conhecimento ao
longo das seções
do Projeto Final 
de Curso em 
Engenharia.
2.5 Ética e 
Responsabilidade
Socioambiental
Não foi identificado a 
aplicação em 
situações específicas 
de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado de 
maneira 
superficial a aplicação 
em situações específicas 
de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado de 
maneira 
satisfatória em 
algumas partes a 
aplicação em 
situações específicas 
de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado 
de maneira 
satisfatória 
durante todo 
projeto a 
aplicação em 
situações 
específicas de 
ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado 
de maneira 
plena durante 
todo o projeto a 
aplicação em 
situações 
específicas de 
ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
2.6 Administração
e Gerenciamento
Não foi identificado a 
aplicação em 
situações específicas 
de problemas que 
possam ser 
solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem a
otimização dos 
resultados.
Foi identificado de maneira
superficial a aplicação 
em situações específicas 
de problemas que possam 
ser solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem a 
otimização dos resultados.
Foi identificado de 
maneira 
satisfatória em 
algumas partes a 
aplicação em 
situações específicas 
de problemas que 
possam ser 
solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem 
a otimização dos 
resultados.
Foi identificado 
de maneira 
satisfatória 
durante todo 
projeto a 
aplicação em 
situações 
específicas de 
problemas que 
possam ser 
solucionados 
através 
gerenciamento 
de recursos, 
tempo e 
processos que 
visem a 
otimização dos 
resultados.
Foi identificado 
de maneira 
plena durante 
todo o projeto a 
aplicação em 
situações 
específicas de 
problemas que 
possam ser 
solucionados 
através 
gerenciamento 
de recursos, 
tempo e 
processos que 
visem a 
otimização dos 
resultados.
2.7 Domínio da 
Tecnologia de 
Informação e 
Comunicação
No desenvolvimento 
do trabalho não 
utilizou os sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da 
profissão.
No desenvolvimento do 
trabalho apresentou e não
aplicou os sistemas 
informatizados requeridos 
para a operacionalização 
da profissão.
No desenvolvimento 
do trabalho 
apresentou e aplicou 
parcialmente os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da 
profissão.
No 
desenvolvimento
do trabalho 
apresentou e 
aplicousatisfatoriame
nte os sistemas 
informatizados 
requeridos para 
a 
operacionalizaçã
o da profissão.
No 
desenvolvimento
do trabalho 
apresentou e 
aplicou 
plenamente os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para 
a 
operacionalizaçã
o da profissão.
2.8 Visão 
Estratégica
Não evidencia no
desenvolvimento do
projeto os elementos
relacionados à visão
estratégica e ao
pensamento
estratégico, através da
identificação de
tendências
mercadológicas e de
análises crítico-
reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica do projeto
realizado, assim como
não discute objetivos,
metas e ações
estratégicas.
Evidencia de forma
insuficiente no
desenvolvimento do
projeto os elementos
relacionados à visão
estratégica e ao
pensamento estratégico,
através da identificação de
tendências
mercadológicas, porém
não evidencia análises
crítico-reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica do projeto
realizado, assim como não
discute objetivos, metas e
ações estratégicas.
Evidencia de forma
parcial no
desenvolvimento do
projeto os elementos
relacionados à visão
estratégica e ao
pensamento
estratégico, através
da identificação de
tendências
mercadológicas e de
análises crítico-
reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica do projeto
realizado, porém não
discute objetivos,
metas e ações
estratégicas.
Evidencia de
forma
satisfatória no
desenvolvimento
do projeto os
elementos
relacionados à
visão estratégica
e ao pensamento
estratégico,
através da
identificação de
tendências
mercadológicas e
de análises
crítico-reflexivas
sobre a
viabilidade
técnica e
econômica do
projeto realizado,
discutindo
objetivos, porém
não discute
metas e ações
estratégicas.
Evidencia de
forma plena no
desenvolvimento
do projeto os
elementos
relacionados à
visão estratégica
e ao pensamento
estratégico,
através da
identificação de
tendências
mercadológicas e
de análises
crítico-reflexivas
sobre a
viabilidade
técnica e
econômica do
projeto realizado,
discutindo
objetivos, metas
e ações
estratégicas.
2.9 Criatividade e
Inovação
No desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadas soluções 
usuais, aplicadas de
forma superficial, na
resolução do 
problema.
No desenvolvimento do 
projeto, foram utilizadas 
soluções usuais, 
aplicadas de forma 
satisfatória, na resolução
do problema.
No desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadas soluções 
criativas, aplicadas
de forma 
superficial, na 
resolução do 
problema.
No 
desenvolvimento
do projeto, foram
utilizadas 
soluções 
criativas, 
aplicadas de 
forma 
satisfatória, na 
resolução do 
problema.
No 
desenvolvimento
do projeto, foram
utilizadas 
soluções 
criativas, 
aplicadas de 
forma 
inovadora, na 
resolução do 
problema.
Média avaliação das Competências Gerais da Vertical (VERT)
3. Competência
s Específicas 
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 Subtot
do Curso de 
Engenharia 
de Produção
al
3.1. Engenharia de 
operações e 
processos da 
produção 
Não foram 
apresentadas 
aplicações de técnicas 
de planejamento, 
controle e otimização 
do processo produtivo.
Não melhorou os 
indicadores de 
eficiência, custo e 
qualidade do produto 
(bens ou serviços).
As técnicas de 
planejamento, controle e 
otimização do processo 
produtivo foram aplicadas
superficialmente. 
Porém, não houve 
melhoria nos indicadores
de eficiência, custo e 
qualidade do produto 
(bens ou serviços).
As técnicas de 
planejamento, 
controle e otimização
do processo 
produtivo foram 
aplicadas de forma
adequada. Houve 
melhoria dos 
indicadores de 
eficiência, custo e 
qualidade do produto 
(bens ou serviços).
As técnicas de 
planejamento, 
controle e 
otimização do 
processo 
produtivo foram 
aplicadas 
satisfatoriame
nte. Houve 
melhoria 
perceptível dos
indicadores de 
eficiência, custo 
e qualidade do 
produto (bens ou
serviços). Além 
de ser observado
uma boa 
qualidade do 
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
As técnicas de 
planejamento, 
controle e 
otimização do 
processo 
produtivo foram 
aplicadas com 
excelência. 
Houve 
melhoria 
expressiva dos 
indicadores de 
eficiência, custo 
e qualidade do 
produto (bens ou
serviços). Além 
de ser observado
uma boa 
qualidade do 
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Também foi 
apresentado a 
interação com 
outras áreas do 
conhecimento.
3.2. Logística Não foram aplicadas 
técnicas adequadas 
a gestão logística que 
envolve 
armazenagem, 
movimentação, 
distribuição e 
transporte de insumos 
e produtos. Assim, 
não houve melhoria 
Aplicação superficial de 
técnicas de gestão 
logística que envolve 
armazenagem, 
movimentação, 
distribuição e transporte 
de insumos e produtos. 
Assim, não houve 
melhoria perceptível nos 
indicadores de 
Foram aplicadas 
técnicas adequadas 
a gestão de questões 
logísticas que 
envolvem 
armazenagem, 
movimentação, 
distribuição e 
transporte de 
insumos e produtos. 
As técnicas que 
envolvem 
armazenagem, 
movimentação, 
distribuição e 
transporte de 
insumos e 
produtos foram 
aplicadas 
devidamente. 
As técnicas que 
envolvem 
armazenagem, 
movimentação, 
distribuição e 
transporte de 
insumos e 
produtos foram 
aplicadas com 
excelência. A 
nos indicadores de 
desempenho das 
operações de 
planejamento de 
transporte e/ou gestão
de estoques.
desempenho das 
operações de 
planejamento de 
transporte e/ou gestão de 
estoques.
Entretanto, a 
melhoria dos 
indicadores de 
desempenho das 
operações de 
planejamento de 
transporte e/ou 
gestão de estoques 
foi limitado. E, 
observa-se uma 
baixa qualidade do 
referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
estudo da arte sobre 
a temática.
Além de haver 
melhoria 
perceptível dos 
indicadores de 
desempenho 
apresentados. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
melhoria dos 
indicadores de 
desempenho das
operações de 
planejamento de 
transporte e/ou 
gestão de 
estoques foi 
plenamente 
comprovada 
pelos resultados 
apresentados. 
Houve, uma boa
qualidade do 
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de 
apresentar a 
interação com 
outras áreas do 
conhecimento.
3.3 Pesquisa 
operacional 
O sistema de produção
apresentado não foi 
modelado, logo não 
houve aplicação de 
técnicas adequadas a 
análise do objeto em 
estudo. Os resultados 
apresentados não 
auxiliaram o 
processo de tomada 
de decisão para 
otimização do sistema 
produtivo.
O sistema de produção 
apresentado foi modelado
parcialmente, entretanto 
foi observado erros 
fundamentais na 
construção do modelo 
computacional, ou seja, é 
inadequado ao objeto em
estudo. Desta forma, os 
resultados apresentados 
não auxiliaram de forma 
efetiva o processo de 
tomada de decisão para 
otimização do sistema 
produtivo.
O sistema de 
produção 
apresentado foi 
modelado, visto que
houve aplicação de 
técnicas adequadas 
a análise do objeto 
em estudo. Os 
resultados 
suportaram de 
forma limitada o 
processo de tomada 
de decisão para 
otimização do 
sistema produtivo.
O sistema de 
produção 
apresentado foi 
modelado 
satisfatoriame
nte. As técnicas 
utilizadas são 
aplicáveis ao 
objeto em 
estudo. Os 
resultados 
auxiliaram o 
processo de 
tomada de 
decisão para 
otimização do 
sistema 
produtivo. E, 
O sistema de 
produção 
apresentado foi 
modelado de 
forma plena. A 
aplicação das 
técnicas é 
apropriada ao 
objeto de estudo.
Os resultados 
suportam de 
fato tomada de 
decisão para 
otimização do 
sistema 
produtivo. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobrea temática.
Além de 
apresentar de 
forma clara o seu
impacto social 
e/ou ambiental.
3.4 Engenharia do 
produto 
Não apresentou um 
projeto de gestão do 
desenvolvimento e 
modelagem do 
produto/serviço. Desta
forma, não garantiu a 
sistematização e/ou 
aperfeiçoamento dos 
processos de 
montagem, otimização
do processo de 
fabricação e/ou 
viabilidade econômica.
Apresentou um projeto de 
gestão do 
desenvolvimento e 
modelagem do 
produto/serviço de 
maneira superficial. 
Porém, não garantiu a 
sistematização e/ou 
aperfeiçoamento dos 
processos de montagem, 
otimização do processo de 
fabricação e/ou viabilidade
econômica.
Apresentou um 
projeto de gestão do 
desenvolvimento e 
modelagem do 
produto/serviço que 
garantiu a 
sistematização e/ou 
aperfeiçoamento 
parcial dos 
processos de 
montagem, 
otimização do 
processo de 
fabricação e/ou 
viabilidade 
econômica.
Apresentou um 
projeto de gestão
do 
desenvolvimento
e modelagem do 
produto/serviço 
satisfatório. 
Desta forma, 
garantiu a 
sistematização 
e/ou 
aperfeiçoamento 
dos processos de
montagem, 
otimização do 
processo de 
fabricação e/ou 
viabilidade 
econômica. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Apresentou um 
projeto de gestão
do 
desenvolvimento
e modelagem do 
produto/serviço 
excelente. 
Desta forma, 
garantiu de 
forma plena a 
sistematização 
e/ou 
aperfeiçoamento 
dos processos de
montagem, 
otimização do 
processo de 
fabricação e/ou 
viabilidade 
econômica. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de 
apresentar de 
forma clara o seu
impacto social 
e/ou ambiental.
3.5 Análise de demanda O projeto desenvolvido
não demonstrou a 
aplicação de modelos 
de previsão e análise 
de demanda e/ou 
programação da 
produção. Não foram 
gerados subsídios que 
dessem sustentação 
ao planejamento 
estratégico e controle 
da produção.
O projeto desenvolvido 
demonstrou 
superficialmente a 
aplicação de modelos de 
previsão e análise de 
demanda e/ou 
programação da produção.
Porém não foram gerados
subsídios que dessem 
sustentação ao 
planejamento estratégico 
e controle da produção.
O projeto 
desenvolvido 
demonstrou 
adequadamente a 
aplicação de modelos
de previsão e análise 
de demanda e/ou 
programação da 
produção. Foram 
gerados subsídios 
que deram 
sustentação parcial 
ao planejamento 
estratégico e controle
da produção. Porém,
observa-se uma 
baixa qualidade do 
referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
estudo da arte sobre 
a temática.
O projeto 
desenvolvido 
demonstrou de 
forma 
satisfatória a 
aplicação de 
modelos de 
previsão e 
análise de 
demanda e/ou 
programação da 
produção. Foram 
gerados 
subsídios que 
permitiram a 
sustentação ao 
planejamento 
estratégico e 
controle da 
produção. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
O projeto 
desenvolvido 
demonstrou de 
forma 
excelente a 
aplicação de 
modelos de 
previsão e 
análise de 
demanda e/ou 
programação da 
produção. Foram 
gerados 
subsídios que 
asseguraram 
sustentação ao 
planejamento 
estratégico e 
controle da 
produção. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de 
apresentar de 
forma clara uma 
integração com 
outras áreas do 
conhecimento.
3.6 Engenharia da 
qualidade 
O projeto não 
apresenta aspectos da
gestão da produção 
que visam a 
padronização, 
mensuração e 
O projeto apresenta 
superficialmente 
aspectos da gestão da 
produção que visam a 
padronização, mensuração
e sistematização da 
O projeto apresenta 
parcialmente 
aspectos gestão da 
produção que visam 
a padronização, 
mensuração e 
O projeto 
apresenta 
satisfatoriame
nte aspectos da 
gestão da 
Produção que 
O projeto 
apresenta 
plenamente 
aspectos da 
gestão da 
produção que 
sistematização da 
qualidade.
qualidade. Porém 
apresenta erros 
fundamentais para sobre a
Gestão da Qualidade.
sistematização da 
qualidade. Porém, 
observa-se uma 
baixa qualidade do 
referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
estudo da arte sobre 
a temática.
visam a 
padronização, 
mensuração e 
sistematização 
da qualidade. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
visam a 
padronização, 
mensuração e 
sistematização 
da qualidade. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de ser 
observado a 
aplicação de 
ferramentas 
avançadas de 
sistemas de 
gestão da 
qualidade.
3.7 Engenharia da 
sustentabilidade 
Conceitos, 
ferramentas de 
planejamento de 
Gestão Ambiental, 
assim como 
parâmetros de 
sustentabilidade 
socioambiental, não 
foram apresentados. 
Não garantiu a 
utilização racional dos 
recursos naturais 
renováveis ou não, 
dentro do contexto de 
ciclo de vida do 
produto.
Conceitos, ferramentas de 
planejamento de Gestão 
Ambiental, assim como 
parâmetros de 
sustentabilidade 
socioambiental, foram 
apresentados 
superficialmente. Porém,
não garantiu a utilização 
racional dos recursos 
naturais renováveis ou 
não, dentro do contexto de
ciclo de vida do produto.
Conceitos, 
ferramentas de 
planejamento de 
Gestão Ambiental, 
assim como 
parâmetros de 
sustentabilidade 
socioambiental, 
foram apresentados 
adequadamente. 
Garantiu a utilização 
racional dos recursos 
naturais renováveis 
ou não, dentro do 
contexto de ciclo de 
vida do produto de 
forma parcial. 
Porém, observa-se 
uma baixa qualidade 
do referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
Conceitos, 
ferramentas de 
planejamento de 
Gestão 
Ambiental, assim
como 
parâmetros de 
sustentabilidade 
socioambiental, 
foram 
apresentados de 
forma 
satisfatória. 
Garantiu 
devidamente a 
utilização 
racional dos 
recursos naturais
renováveis ou 
não, dentro do 
contexto de ciclo
de vida do 
Conceitos, 
ferramentas de 
planejamento de 
Gestão 
Ambiental, assim
como parâmetros
de 
sustentabilidade 
socioambiental, 
foram 
apresentados de
forma 
excelente. 
Garantiu de fato
a utilização 
racional dos 
recursos naturais
renováveis ou 
não, dentro do 
contexto de ciclo
de vida do 
produto. E, 
estudo da arte sobre 
a temática.
produto. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de 
apresentar de 
forma clara uma 
integração com 
outras áreas do 
conhecimento.
3.8 Engenharia 
econômica 
Não aplicou conceitos 
de matemática 
financeira, 
contabilidade ou 
métodos de análise de
riscos. Não foram 
apresentadas 
demonstrações de 
resultados que 
permitissem avaliar a 
situação financeira da 
gestão econômica de 
uma empresa ou a 
viabilidade financeira 
e econômica de 
diferentes projetos de 
investimento.
Aplicou superficialmente
os conceitos de 
matemática financeira, 
contabilidade ou métodos 
de análise de riscos. 
Porém, não foram 
apresentadas 
demonstrações de 
resultados que 
permitissem avaliar a 
situação financeira da 
gestão econômica de uma 
empresa ou a viabilidade 
econômica de diferentes 
projetos de investimento.
Aplicou 
adequadamente os 
conceitos de 
matemática 
financeira, 
contabilidade ou 
métodos de análise 
de riscos. Foram 
apresentadas 
demonstrações de 
resultados que 
permitissem avaliar 
parcialmente a 
situação financeira da
gestão econômica de 
uma empresa ou a 
viabilidade 
econômica de 
diferentes projetos de
investimento. 
Porém, observa-seuma baixa qualidade 
do referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
estudo da arte sobre 
a temática.
Aplicou de 
forma 
satisfatória os 
conceitos de 
matemática 
financeira, 
contabilidade ou 
métodos de 
análise de riscos.
Foram 
apresentadas 
demonstrações 
de resultados 
que permitissem 
avaliar 
devidamente a 
situação 
financeira da 
gestão 
econômica de 
uma empresa ou 
a viabilidade 
econômica de 
diferentes 
projetos de 
investimento. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
Aplicou de 
forma 
excelente os 
conceitos de 
matemática 
financeira, 
contabilidade ou 
métodos de 
análise de riscos.
Foram 
apresentadas 
demonstrações 
de resultados 
que permitissem 
avaliar 
plenamente a 
situação 
financeira da 
gestão 
econômica de 
uma empresa ou 
a viabilidade 
econômica de 
diferentes 
projetos de 
investimento. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além, de 
apresentar de 
forma clara o seu
impacto no 
aspecto social 
e/ou ambiental.
3.9 Engenharia 
organizacional 
O projeto apresentado 
não possui evidências 
da aplicação de 
sistemas que busquem
gerenciar e otimizar o 
fluxo de informação 
organizacional. Não 
empregou técnicas 
e/ou métodos para 
atingir a estratégia 
organizacional através
da inovação e da 
tecnologia.
O projeto apresentado 
possui evidências 
superficiais da aplicação 
de sistemas que busquem 
gerenciar e otimizar o 
fluxo de informação 
organizacional. Porém, 
não empregou de forma
adequada técnicas e/ou 
métodos para atingir a 
estratégia organizacional 
através da inovação e da 
tecnologia.
O projeto apresentou 
evidências parciais 
da aplicação de 
sistemas que 
busquem gerenciar e 
otimizar o fluxo de 
informação 
organizacional. 
Empregou de 
forma adequada, 
porém 
parcialmente 
técnicas e/ou 
métodos para atingir 
a estratégia 
organizacional 
através da inovação e
da tecnologia. 
Porém, observa-se 
uma baixa qualidade 
do referencial teórico 
apresentado, ou seja,
não foi realizado o 
estudo da arte sobre 
a temática.
O projeto 
apresentou 
evidências 
satisfatórias da
aplicação de 
sistemas que 
busquem 
gerenciar e 
otimizar o fluxo 
de informação 
organizacional. 
Empregou 
devidamente 
técnicas e/ou 
métodos para 
atingir a 
estratégia 
organizacional 
através da 
inovação e da 
tecnologia. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
O projeto 
apresentou 
evidências reais 
e 
extraordinárias
da aplicação de 
sistemas que 
busquem 
gerenciar e 
otimizar o fluxo 
de informação 
organizacional. 
Empregou de 
forma 
excelente 
técnicas e/ou 
métodos para 
atingir a 
estratégia 
organizacional 
através da 
inovação e da 
tecnologia. E, 
observa-se uma 
boa qualidade do
referencial 
teórico, sendo 
assim, fica 
explícito que foi 
realizado o 
estudo da arte 
sobre a temática.
Além de 
apresentar de 
forma clara uma 
integração com 
outras áreas do 
conhecimento.
3.10 Engenharia do 
trabalho 
O projeto apresentado 
não demonstrou como
aperfeiçoar, 
implementar e avaliar 
sistemas de trabalho, 
produtos e ambientes 
laborais seguros. Não 
desenvolveu 
estratégias e sistemas 
que preservem a 
saúde e integridade 
física das pessoas 
dentro de uma 
organização.
O projeto apresentado 
demonstrou 
superficialmente como 
aperfeiçoar, implementar e
avaliar sistemas de 
trabalho, produtos e 
ambientes seguros. Não 
desenvolveu estratégias e 
sistemas que preservem a 
saúde e integridade física 
das pessoas dentro de 
uma organização. Além de 
apresentar erros na 
utilização e apresentação 
das normas que envolvam 
a Saúde do Trabalhador.
O projeto 
apresentado 
demonstrou 
parcialmente como 
aperfeiçoar, 
implementar e avaliar
sistemas de trabalho,
produtos e ambientes
seguros. Desenvolveu
parcialmente 
estratégias e 
sistemas que 
preservem a saúde e 
integridade física das 
pessoas dentro de 
uma organização. E, 
apresenta boa 
coerência na 
utilização e 
apresentação das 
normas que 
envolvam a Saúde do
Trabalhador.
O projeto 
apresentado 
demonstrou 
satisfatoriame
nte como 
aperfeiçoar, 
implementar e 
avaliar sistemas 
de trabalho, 
produtos e 
ambientes 
seguros. 
Desenvolveu 
devidamente 
estratégias e 
sistemas que 
preservem a 
saúde e 
integridade física
das pessoas 
dentro de uma 
organização. E, 
apresenta boa 
coerência na 
utilização e 
apresentação 
das normas que 
envolvam a 
Saúde do 
Trabalhador. 
Além de possuir 
um importante 
grau de 
aplicabilidade e 
usabilidade.
O Projeto Final 
de Curso em 
Engenharia 
apresentado 
demonstrou de 
forma 
excelente como
aperfeiçoar, 
implementar e 
avaliar sistemas 
de trabalho, 
produtos e 
ambientes 
seguros. 
Desenvolveu 
plenamente 
estratégias e 
sistemas que 
preservem a 
saúde e 
integridade física
das pessoas 
dentro de uma 
organização. E, 
apresenta boa 
coerência na 
utilização e 
apresentação 
das normas que 
envolvam a 
Saúde do 
Trabalhador. 
Além de possuir 
um importante 
grau de 
aplicabilidade e 
usabilidade. 
Ainda pode-se 
observar de 
forma crítica sua 
contribuição para
a sua formação 
profissional.
Média avaliação das Competências Específicas do Curso (ESP)
4. Estrutura do
Projeto 
Final de 
Curso em 
Engenharia 
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Subtot
al
4.1 Estrutura A estrutura do projeto 
não segue as 
especificações 
contidas no Manual do
Projeto Final do Curso 
em Engenharia. 
Contempla menos da 
metade dos itens e 
subitens obrigatórios 
ao desenvolvimento 
do Projeto.
A estrutura do projeto não 
segue as especificações 
contidas no Manual do 
Projeto Final do Curso em 
Engenharia. 
Contempla pelo menos a 
metade dos itens e 
subitens obrigatórios ao 
desenvolvimento do 
Projeto.
A estrutura do projeto
não segue as 
especificações 
contidas no Manual 
do Projeto Final do 
Curso em 
Engenharia. 
Contempla mais da 
metade dos itens e 
subitens obrigatórios 
ao desenvolvimento 
do Projeto. Mas, não 
respeita à ordem dos 
itens conforme 
estrutura indicada no 
Manual.
A estrutura do 
projeto não 
segue as 
especificações 
contidas no 
Manual do 
Projeto Final do 
Curso em 
Engenharia. 
Contempla mais 
da metade dos 
itens e subitens 
obrigatórios ao 
desenvolvimento
do Projeto e 
respeita à ordem
dos itens, 
conforme 
estrutura 
indicada no 
Manual.
A estrutura do 
projeto segue as 
especificações 
contidas no 
Manual do 
Projeto Final do 
Curso em 
Engenharia. 
Contempla 
TODOS os itens e
subitens 
obrigatórios ao 
desenvolvimento
do Projeto e 
respeita à ordem
dos itens 
conforme 
estrutura 
indicada no 
Manual.
4.2 Domínio da 
norma padrão
O Projeto Final de 
Curso em Engenharia 
apresenta inúmeros 
problemas, de forma 
generalizada, quanto 
ao domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados à 
pontuação, 
O Projeto Final de Curso 
em Engenharia apresenta 
diversos problemas quanto
ao domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, sejam eles 
ligados à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e 
O Projeto Final de 
Curso em Engenharia
apresenta alguns 
problemas quanto ao 
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, sejam 
eles ligados à 
pontuação, 
O Projeto Final 
de Curso em 
Engenharia 
apresenta 
poucos 
problemas 
quanto ao 
domínio da 
norma padrão da
Apresenta 
domínio da 
norma padrão da
língua 
portuguesa, 
sejam eles 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
organização da frase, 
concordância verbal e 
nominal, ortografia e 
acentuação gráfica.
nominal, ortografia ou 
acentuação gráfica.
organização da frase,
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação 
gráfica.
língua 
portuguesa, 
sejam eles 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, 
concordância 
verbal e nominal,
ortografia ou 
acentuação 
gráfica.
frase, 
concordância 
verbal e nominal,
ortografia ouacentuação 
gráfica.
4.3 
Desenvolvimento 
do Projeto
Texto muito vago, 
organizado de forma 
incoerente, 
apresentando falta de 
sentido e articulação 
entre as partes, de 
modo que a 
compreensão fica 
bastante prejudicada. 
Traz pouco detalhamento. 
Os textos estão 
organizados de forma 
incoerente, apresentando 
falta de sentido e 
articulação entre as partes
em diversos momentos, de
modo que a compreensão 
fica prejudicada. 
Traz algum 
detalhamento. A 
organização dos 
textos nem sempre é 
coerente, 
apresentando falta de
sentido e articulação 
entre as partes em 
alguns momentos, de
modo que a 
compreensão fica 
prejudicada. 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia bem 
estruturado com 
nível de 
detalhamento 
adequado. Os 
textos estão 
organizados de 
forma coerente, 
mas apresentam 
falta de sentido e
articulação entre 
algumas de suas 
partes, de modo 
que a 
compreensão 
fica ligeiramente 
prejudicada em 
alguns 
momentos.
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia bem 
estruturado e 
com nível de 
detalhamento 
adequado. Os 
textos estão 
organizados de 
forma coerente, 
apresentando 
sentido e 
articulação entre 
as partes, de 
modo que a 
compreensão 
está plenamente 
assegurada. 
4.4 Entrega FINAL 
do Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia
Não realizou os ajustes
indicados pelo 
orientador. 
Identificado plágio 
integral.
Não realizou os ajustes 
indicados pelo orientador.
Identificado plágio Parcial: 
Texto possui cópias de 
parágrafos ou frases sem a
correta identificação dos 
seus autores ou fontes de 
pesquisa.
Realizou 
parcialmente os 
ajustes indicados 
pelo orientador. 
Identificado plágio 
conceitual: utiliza 
ideias e/ou conceitos 
sem mencionar a 
Realizou 
parcialmente os 
ajustes 
solicitados pelo 
orientador e/ou 
Banca 
examinadora.
Realizou todos os
ajustes 
solicitados pelo 
orientador e/ou 
Banca 
examinadora.
fonte da pesquisa ou 
o autor.
Média avaliação sobre Estrutura do Projeto Final de Curso em Engenharia (EST)
MÉDIA TOTAL (ponderada pelos eixos avaliados) = (GER*1) + (VERT*2) + (ESP*4) + (EST*3)
relacionamentos momentos de crise, interpessoais em momentos de crise, momentos de crise,
interpessoais em esteve aberto a ouvir momentos de crise, esteve aberto a ouvir esteve aberto a ouvir
momentos de crise, algumas novas esteve aberto a ouvir algumas novas todas as novas
não esteve aberto sugestões de alteração algumas novas sugestões de sugestões de
a ouvir novas propostas pelos sugestões de alteração propostas alteração propostas
sugestões de envolvidos no processo, alteração propostas pelos envolvidos no pelos envolvidos no
alteração e apresentou baixo pelos envolvidos no processo, e processo, e
propostas pelos índice de resolução de processo, e apresentou médio apresentou alto índice
envolvidos no problemas, quando apresentou médio índice de resolução de resolução de
processo, e surgiram. índice de resolução de problemas, problemas, quando
apresentou baixo de problemas, quando surgiram. surgiram.
índice de resolução quando surgiram.
de problemas,
quando surgiram.
Ao longo do Ao longo do Ao longo do Ao longo do Ao longo do
desenvolvimento desenvolvimento do desenvolvimento do desenvolvimento do desenvolvimento do
do trabalho, não trabalho, apresentou trabalho, apresentou trabalho, apresentou trabalho, apresentou
apresentou poucas evidências de evidências de várias evidências de várias evidências de
evidências de aprendizado concreto aprendizado aprendizado 
concreto
aprendizado 
concreto,
aprendizado e não conseguiu concreto e conseguiu e responsabilizou-se superando as
concreto e não autodesenvolver-se, 
no
autodesenvolver-se. pelo expectativas
conseguiu entanto, apesar das autodesenvolviment
o
e, responsabilizou-se
autodesenvolver-
se
dificuldades para além do pelo
1.4 Aprender e
autodesenvolv
er- se
e nem se 
desenvolver com o
apoio do professor.
desenvolveu-se com o 
apoio do professor.
esperado ou 
proposto, pelo 
tema
do trabalho,
autodesenvolviment
o
para além do 
esperado ou proposto
demostrando a pelo tema do trabalho,
competência de demonstrando a
aprender competência de
continuamente. aprender
continuamente,
inclusive foi capaz de
tomar decisões ao
longo do processo que
contribuíram para o
seu aprendizado e 
autodesenvolvimento.
1.5 Comunicar-
se oralmente e
por escrito
Apresenta 
inúmeros 
problemas, de 
forma 
generalizada, 
quanto ao 
domínio da 
norma padrão da
língua 
portuguesa, 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, 
concordância 
verbal e nominal, 
ortografia e 
acentuação 
gráfica, e 
oralmente não 
demonstra 
conhecimento do 
desenvolvimento
e das conclusões
do PFCE, fazendo 
uso inadequado da
linguagem 
técnica e 
mantendo 
postura 
incompatível.
Apresenta diversos 
problemas quanto ao 
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados 
à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e 
nominal, ortografia ou
acentuação gráfica, e 
oralmente apresenta 
conhecimento parcial 
do desenvolvimento
e das conclusões do
PFCE, demonstrando 
dificuldade com o uso 
da linguagem 
técnica e mantendo 
postura incompatível.
Apresenta alguns 
problemas quanto ao
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados
à pontuação, 
organização da 
frase, concordância 
verbal e nominal, 
ortografia ou 
acentuação, e 
oralmente apresenta
conhecimento 
parcial do 
desenvolvimento e
das conclusões do 
PFCE, fazendo uso 
regular da 
linguagem técnica 
e mantendo postura
compatível.
Apresenta poucos 
problemas quanto ao
domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados
à pontuação, 
organização da frase,
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação 
gráfica, e oralmente 
apresenta 
conhecimento do 
desenvolvimento e
das conclusões do 
PFCE, fazendo uso 
regular da 
linguagem técnica 
e mantendo postura
compatível.
Apresenta domínio 
da norma padrão 
da língua 
portuguesa, sejam 
eles ligados à 
pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal e
nominal, ortografia ou
acentuação gráfica, e 
oralmente, presenta 
domínio do 
desenvolvimento e 
das conclusões do 
PFCE, fazendo uso 
adequado da 
linguagem técnica e
mantendo postura 
compatível.
Média avaliação das Competências Gerais 
(GER)
2. Competências
Gerais da 
Vertical 
STEAM
0-
2
3-
4
5-
6
7-
8
9-
10
Subtot
al
2.1 Pensamento 
Voltado as 
Ciências Exatas e 
Naturais
Não identificou e 
aplicou nas
situações
Identificou e
aplicou nas situações 
específicas, 
problemas
Identificou e aplicou 
nas situações
específicas,
Identificou e aplicou 
nas situações
específicas,
Identificou e aplicou 
nas situações
específicas, todos os
específicas, 
problemas que 
possam ser 
solucionados com
as ferramentas 
matemática, 
física ou química.
que possam ser 
solucionados com as 
ferramentas 
matemática, física ou 
química de maneira 
superficial, 
apresentando 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos (tabelas,
gráficos, fluxogramas 
etc.) para coerência 
superficial dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
problemas que 
possam ser 
solucionados com as
ferramentas 
matemática, física 
ou química 
parcialmente, 
apresentando 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, gráficos, 
fluxogramas etc.) 
para coerência 
parcial dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
problemas que 
possam ser 
solucionados com as 
ferramentas 
matemática, física ou
química 
apresentando os 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, gráficos, 
fluxogramas etc.) 
para coerência 
quase que 
completa dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
problemas que 
possam ser 
solucionados com as 
ferramentas 
matemática, física ou 
química 
apresentando 
modelos e/ou 
esquemas 
matemáticos 
(tabelas, gráficos, 
fluxogramas etc.) 
para coerência dos 
objetivos, e 
compreensão do 
contexto.
2.2 
Pensamento 
Lógico
No 
desenvolvimento 
do trabalho, não 
identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas o 
raciocínio lógico na
sua metodologia.
No desenvolvimento do 
trabalho, identificou e 
aplicou nas situações 
específicas o raciocíniológico de maneira 
superficial na sua 
metodologia.
No 
desenvolvimento 
do trabalho, 
identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas o 
raciocínio lógico de 
maneira
satisfatória em 
algumas partes 
da metodologia.
No 
desenvolvimento 
do trabalho, 
identificou e 
aplicou nas 
situações 
específicas o 
raciocínio lógico de 
maneira 
satisfatória 
durante toda a 
metodologia.
No desenvolvimento 
do trabalho, 
identificou e aplicou 
nas situações 
específicas o 
raciocínio lógico de 
maneira plena 
durante toda a 
metodologia.
2.3 
Representação 
Espacial e 
Modelagem
No 
desenvolvimento 
do trabalho não 
utilizou ou 
identificou 
elementos 
quanto a 
Representação 
Espacial e
Modelagem. Não
No desenvolvimento 
do trabalho utilizou ou 
identificou de maneira
superficial elementos
quanto a 
Representação 
Espacial e Modelagem.
Caracteriza
superficialmente sua
No desenvolvimento
do trabalho utilizou 
ou identificou de 
maneira 
satisfatória, e em 
algumas partes, 
elementos quanto a 
Representação 
Espacial e
Modelagem.
No desenvolvimento 
do trabalho utilizou 
ou identificou de 
maneira 
satisfatória, ao 
longo de todo 
trabalho, elementos 
quanto a 
Representação
Espacial e
No desenvolvimento 
do trabalho utilizou 
ou identificou de 
maneira plena, ao 
longo de todo 
trabalho, elementos 
quanto a 
Representação 
Espacial e
Modelagem.
caracteriza sua 
contribuição para
atuação 
profissional.
contribuição para 
atuação 
profissional.
Caracteriza 
superficialmente 
sua contribuição 
para atuação 
profissional.
Modelagem. 
Caracteriza 
superficialmente 
sua contribuição 
para atuação 
profissional.
Caracteriza 
plenamente e de 
forma crítica, sua 
contribuição para 
atuação 
profissional.
2.4 Espírito de 
Pesquisa
Não evidencia os 
elementos 
relacionados a um 
perfil crítico- 
analítico, e 
investigador, 
embasados nos 
métodos 
científicos de 
pesquisa, bem 
como não realiza 
processos de 
análise e síntese 
de conhecimento 
ao longo das 
seções do Projeto 
Final de Curso em 
Engenharia.
Evidencia de
forma insuficiente os 
elementos 
relacionados a um 
perfil crítico- analítico, 
e investigador, 
embasados nos 
métodos científicos de 
pesquisa, bem
como realiza de 
forma insuficiente 
processos de análise 
e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia.
Evidencia de 
forma parcial os 
elementos 
relacionados a 
um
perfil crítico-
analítico, e 
investigador, 
embasados nos 
métodos científicos 
de pesquisa, bem 
como realiza de 
forma parcial 
processos de análise
e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de 
Curso em 
Engenharia.
Evidencia de forma 
satisfatória os 
elementos 
relacionados a um 
perfil crítico-analítico,
e investigador, 
embasados nos 
métodos científicos 
de pesquisa, bem
como realiza de 
forma satisfatória 
processos de análise 
e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de Curso
em Engenharia.
Evidencia de 
forma plena os 
elementos 
relacionados a 
um
perfil crítico-analítico, 
e investigador, 
embasados nos 
métodos científicos de
pesquisa, bem
como realiza de forma
plena processos de 
análise e síntese de 
conhecimento ao 
longo das seções do 
Projeto Final de Curso 
em Engenharia.
2.5 Ética e 
Responsabilidad
e 
Socioambiental
Não foi 
identificado a 
aplicação em 
situações 
específicas de 
ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado de
maneira
superficial a 
aplicação em 
situações específicas 
de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado 
de maneira 
satisfatória em 
algumas partes 
a aplicação em
situações 
específicas de ética 
e responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado de 
maneira 
satisfatória durante
todo trabalho a 
aplicação em 
situações específicas 
de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
Foi identificado de 
maneira plena 
durante todo o 
trabalho a aplicação 
em situações 
específicas de ética e 
responsabilidade 
socioambiental.
2.6 
Administração 
e 
Gerenciamento
Não foi 
identificado a 
aplicação em 
situações
específicas de
Foi identificado de 
maneira superficial a 
aplicação em situações
específicas de
Foi identificado 
de maneira 
satisfatória em
algumas partes a
Foi identificado de 
maneira satisfatória 
durante todo trabalho
a aplicação em
Foi identificado de 
maneira plena durante
toda o trabalho a
aplicação em
problemas que 
possam ser 
solucionados 
através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que 
visem a 
otimização dos 
resultados.
problemas que 
possam ser 
solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem a
otimização dos 
resultados.
aplicação em 
situações 
específicas de 
problemas que 
possam ser 
solucionados 
através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que 
visem a otimização 
dos resultados.
situações específicas 
de problemas que 
possam ser 
solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem 
a otimização dos 
resultados.
situações específicas 
de problemas que 
possam ser 
solucionados através 
gerenciamento de 
recursos, tempo e 
processos que visem 
a otimização dos 
resultados.
2.7 Domínio da 
Tecnologia de 
Informação e 
Comunicação
No 
desenvolvimento 
do trabalho não 
utilizou os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização 
da profissão.
No desenvolvimento 
do trabalho apresentou
e não aplicou os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da 
profissão.
No desenvolvimento
do trabalho 
apresentou e 
aplicou 
parcialmente os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da
profissão.
No desenvolvimento 
do trabalho 
apresentou e aplicou 
satisfatoriamente 
os sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da
profissão.
No desenvolvimento 
do trabalho 
apresentou e aplicou 
plenamente os 
sistemas 
informatizados 
requeridos para a 
operacionalização da 
profissão.
2.8 Visão 
Estratégica
Não evidencia no
desenvolvimento 
do trabalho
os elementos
relacionados à
visão estratégica 
e ao pensamento
estratégico, 
através da 
identificação de 
tendências 
mercadológicas 
e de análises 
crítico- reflexivas 
sobre a 
viabilidade técnica
e econômica do 
projeto
realizado,
assim como não
Evidencia de forma
insuficiente 
no desenvolvimento
do 
trabalho os elementos
relacionados à
visão 
estratégica e 
ao pensamento 
estratégico, através 
da identificação
 de 
tendências 
mercadológicas, porém
não evidencia 
análises crítico-
reflexivas sobre a 
viabilidade técnica e 
econômica do projeto 
realizado, assim 
como
não discute objetivos,
Evidencia de forma
parcial no
desenvolvimento do
trabalho os 
elementos 
relacionados à visão
estratégica e 
ao pensamento 
estratégico,
através 
da identificação de 
tendências 
mercadológicas e de 
análises crítico-
reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica 
do projeto 
realizado,
porém não discute
Evidencia de forma 
satisfatória 
no desenvolvimento
do 
trabalho os 
elementos 
relacionados à visão 
estratégica e 
ao pensamento 
estratégico, 
através da 
identificação de 
tendências 
mercadológicas e de 
análises
crítico- 
reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica do projeto
realizado,
discutindo
Evidencia de forma
plena no
desenvolvimento do
trabalho os 
elementos 
relacionados à visão 
estratégica e 
ao pensamento 
estratégico, através 
da identificação 
de tendências 
mercadológicas e de 
análises crítico-
reflexivas sobre a
viabilidade técnica e
econômica do projeto 
realizado, 
discutindo
objetivos, porém não
discute objetivos,
metas e ações
estratégicas.
metas e ações
estratégicas.
objetivos, metas e
ações estratégicas.
discute metas e ações 
estratégicas.
objetivos, metas e
ações estratégicas.
2.9 Criatividade 
e Inovação
No 
desenvolvimento 
do projeto, foram
utilizadas 
soluções 
usuais, 
aplicadas de 
forma 
superficial, na 
resolução do 
problema.
No desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadassoluções 
usuais, aplicadas de
forma satisfatória, 
na resolução do 
problema.
No 
desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadas soluções
criativas, 
aplicadas de 
forma superficial,
na resolução do 
problema.
No desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadas soluções 
criativas, 
aplicadas de 
forma satisfatória,
na resolução do 
problema.
No desenvolvimento 
do projeto, foram 
utilizadas soluções 
criativas, aplicadas
de forma 
inovadora, na 
resolução do 
problema.
Média avaliação das Competências Gerais da Vertical 
(VERT)
3.
Competênci
as 
Específicas 
do Curso de 
Engenharia 
Civil
0-
2
3-
4
5-
6
7-
8
9-
10
Subtot
al
3.1 Criação de 
Soluções
No 
desenvolvimento 
do trabalho não 
apresentou relação
com a concepção, 
criação de 
sistemas, produtos
e processos na 
área da construção
civil que visem 
inovar e atender as
demandas da 
sociedade.
Foi identificado, 
superficialmente os 
aspectos de 
concepção, criação de
sistemas, produtos e 
processos na área da 
construção civil, bem 
como foi realizada de 
forma insuficiente 
ou nula aspectos de 
concepção que visem 
inovar e atender as 
demandas da 
sociedade.
Foi identificado, 
parcialmente 
aspectos de 
concepção, criação 
de sistemas, 
produtos e 
processos na área 
da construção civil 
de forma que 
pudesse identificar 
aspectos de 
inovação que 
atendam as 
demandas da 
sociedade.
Foi identificado 
satisfatoriamente 
aspectos pertinentes 
à concepção, criação
de sistemas, 
produtos e processos 
na área da 
construção civil 
acrescentada de 
aspectos de inovação
que visem atender as
demandas da 
sociedade.
Foi identificado 
plenamente 
aspectos de 
concepção, criação de
sistemas, produtos e 
processos na área da 
construção civil 
acrescentada de 
aspectos de inovação 
nos mais amplos 
aspectos 
(econômico, social, 
ambiental) que visem 
atender as demandas 
da sociedade.
3.2
Desenvolviment
o de Projetos
O Trabalho não 
descreve o 
planejamento e 
desenvolvimento 
de projetos na área
da construção civil,
bem como não 
aborda a 
viabilidade técnica,
econômica, 
cultural, social e 
ambiental.
O trabalho apresenta 
de maneira 
superficial o 
planejamento e 
desenvolvimento de 
projetos na área da 
construção civil, 
porém não 
apresenta em seu 
escopo de trabalho 
um estudo de 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental.
O trabalho apresenta 
parcialmente o 
planejamento e 
desenvolvimento de 
projetos na área da 
construção civil, 
apresenta sua 
viabilidade técnica, 
porém não foi 
observado um 
estudo de viabilidade 
econômica, cultural, 
social e ambiental.
O trabalho apresenta 
satisfatoriamente o 
planejamento e 
desenvolvimento de 
projetos na área da 
construção civil, 
considerando a 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental.
Porém não apresenta 
uma integração com 
outras áreas do 
conhecimento.
O trabalho apresenta 
plenamente o 
planejamento e 
desenvolvimento de 
projetos na área da 
construção civil, 
considerando a 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental. E, 
apresenta de forma 
clara uma integração 
com outras áreas do 
conhecimento.
3.3 Direção e 
Execução de 
Obra
O Trabalho não 
apresenta ou 
descreve diretrizes
executivas de 
projetos e 
construções, bem 
como 
desconsidera a 
viabilidade técnica,
econômica, 
cultural, social e 
ambiental.
O Trabalho apresenta 
ou descreve 
superficialmente 
diretrizes executivas 
de projetos e 
construções, porém o 
trabalho não 
apresenta um estudo
de viabilidade técnica,
econômica, cultural, 
social e ambiental.
O Trabalho 
apresenta ou 
descreve 
parcialmente 
diretrizes executivas
de projetos e 
construções, bem 
como considera de 
forma parcial um 
estudo de sua 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental.
O Trabalho 
apresenta ou 
descreve 
satisfatoriamente 
diretrizes executivas
de projetos e 
construções, 
considerando a 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental.
Porém não apresenta
elementos 
inovadores ou 
originais para a 
sociedade.
O Trabalho apresenta 
ou descreve 
plenamente 
diretrizes executivas 
de projetos e 
construções, 
considerando a 
viabilidade técnica, 
econômica, cultural, 
social e ambiental. E, 
apresenta elementos 
inovadores ou 
originais para a 
sociedade.
3.4 Gestão de 
Obra
O Trabalho não 
descreve aspectos 
de supervisão e 
coordenação, bem 
como não orienta 
tecnicamente a 
gestão da obra.
O Trabalho descreve 
superficialmente 
aspectos de 
supervisão e 
coordenação da 
gestão da obra. Porém
apresenta erros 
fundamentais para
sobre as orientações do
O Trabalho descreve
parcialmente 
aspectos de 
supervisão e 
coordenação, bem 
como considera de 
forma parcial as
orientações sobre a
O Trabalho descreve 
satisfatoriamente 
aspectos de 
supervisão e 
coordenação, 
considerando as 
orientações sobre a
gestão da obra. E,
O Trabalho descreve
plenamente 
aspectos de 
supervisão e 
coordenação, 
considerando as 
orientações sobre a 
gestão da obra. E,
observa-se uma boa
gerenciamento de
obras.
gestão da obra. 
Porém, observa-se 
uma baixa qualidade
do referencial 
teórico apresentado,
ou seja, não foi 
realizado o estudo 
da arte sobre a 
temática.
observa-se uma boa 
qualidade do 
referencial teórico, 
sendo assim, fica 
explícito que foi 
realizado o estudo da 
arte sobre a temática.
qualidade do 
referencial teórico, 
sendo assim, fica 
explícito que foi 
realizado o estudo da 
arte sobre a temática.
Além de ser 
observado a aplicação
de ferramentas 
avançadas de gestão 
de canteiros de obras.
3.5 
Avaliação 
Técnica
O Trabalho não 
apresenta 
aspectos de 
vistoria, inspeção, 
pericia, 
fiscalização e 
avaliação de 
projetos e 
construções, bem 
como não elabora 
relatório técnico.
O Trabalho apresenta 
superficialmente 
aspectos de vistoria, 
inspeção, pericia, 
fiscalização e 
avaliação de projetos e
construções, não 
elabora o relatório 
técnico.
O Trabalho 
apresenta 
parcialmente 
aspectos de vistoria, 
inspeção, pericia, 
fiscalização e 
avaliação de projetos
e construções, bem 
como elabora de 
forma parcial e 
incompleto o 
relatório técnico.
O Trabalho apresenta
satisfatoriamente 
aspectos de vistoria, 
inspeção, pericia, 
fiscalização e 
avaliação de projetos
e construções na 
elaboração de 
relatório técnico 
totalmente 
fundamentado nas 
normas em vigor na 
data da 
apresentação do 
trabalho.
O Trabalho apresenta 
plenamente 
aspectos de vistoria, 
inspeção, pericia, 
fiscalização e 
avaliação de projetos 
e construções na 
elaboração de 
relatório técnico 
totalmente 
fundamentado nas 
normas em vigor na 
data da apresentação 
do trabalho. Além, de
apresentar de forma 
clara o seu impacto 
no aspecto social e/ou
ambiental.
3.6 Produção 
Técnica e 
Especializada
O Trabalho não 
realiza 
documentos, 
procedimentos e 
especificações 
técnicas na área 
da construção 
civil.
O Trabalho realiza 
superficialmente 
documentos, 
procedimentos e 
especificações 
técnicas na área da 
construção civil. Além
de apresentar erros nos
O Trabalho realiza 
parcialmente 
documentos, 
procedimentos e 
especificações 
técnicas na área da
construção civil.
Apresenta coerência
O Trabalho realiza 
satisfatoriamente
documentos, 
procedimentos e 
especificações 
técnicas na área da
construção civil.
Apresenta coerência
O Trabalho elabora 
plenamente 
documentos, 
procedimentos e 
especificações 
técnicas na área da 
construção civil.
Apresenta coerência
procedimentos 
técnicos e 
metodológicos.
nos 
procedimentos 
metodológicos.
nos procedimentos 
metodológicos e 
possui um 
importante grau de 
aplicabilidade.
nos procedimentos 
metodológicos e 
possui um importante
grau de 
aplicabilidade. Além 
de, identificar de 
forma crítica sua 
contribuição para sua
formação profissional.
3.7 Qualidade 
da Obra
O trabalho não 
apresenta 
aspectos do 
controle de obras 
que visam a 
padronização, 
mensuração e 
sistematização da 
qualidade.
O trabalho apresenta 
superficialmente 
aspectos do controle 
de obras