Estágio Artes PATRICIA

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
ANEXOS PARA IMPRESSÃO
 2ª LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE DOCENTES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
 PATRICIA BOLLAUF
BLUMENAU
ANEXOS
	
CARTA DE APRESENTAÇÃO
BLUMENAU, 04 DE MARÇO DE 2026.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)
 THIAGO BOAVENTURA SUAVE 
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a).PATRICIA BOLLAUF
 , aluno (a) do (a) Curso de 2ª Licenciatura Artes.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): PATRICIA BOLLAUF
Curso: 2ª Licenciatura de Artes 
Residência:Rua ERNA KONEL Telefone (s): 90143787934
Informações para realização do estágio:
Escola: E.B.E PEDRO II
Endereço: RUA ALAMEDA RIO BRANCO N: 590 Complemento: Bairro JARDIM 
Bairro: CENTRO
Fone .(47) 33788704 
 Horário do estágio: MATUTINO
Cursos em funcionamento:ARTES
Nome do (a) diretor : THIAGO BOAVENTURA SUAVE 
Unidade responsável pela supervisão da escola: E.B.M PEDRO II
BLUMENAU, 04 de MARÇO de 2026.
_______________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
AUTORIZO:
CARIMBO E ASSINATURA DO(A) DIRETOR(A) DA ESCOLA
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantedora
1.1. Denominação: EBM PEDRO II
1.2. Endereço: RUA ALAMEDA RIO BRANCO N: 590 Complemento: Bairro JARDIM 
1.3. FONE.(47) 33788704 
1.4 Entidade Mantenedora: Centro Universitário FAVENI.
1.5 Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: ESTADO DE SANTA CATARINA
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Ensino Médio ( X )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( x )
2.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Ensino médio 06 255
Ensino Fundamental I 18 640 
Ensino Fundamental II 08 120 
TOTAL 32 1020
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)
Alvenaria.
Atende a necessidade da clientela?
(x) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio:
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 1
Número de salas de aula: 32
Sala ambiente: 1
Dependência para apoio pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática:1
Salas para Coordenação Pedagógica: 1
Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Masculino: 3
Feminino: 3
Filtros de água e bebedouros:3
Áreas disponíveis:
Pátio (x) Quadra descoberta ( x ) Quadra coberta (x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground (x) Outros ______________________________________________
3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
Mobiliários em boas condições de uso
Outros equipamentos:
Não tem
Recursos audiovisuais:
4 projetores multimídia, uma lousa digital.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor:
(X ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( X ) Outro: Por Eleição
Principais atividades:
Administração: O pedagógico físico escolar, e a coordenação educacional.
4.2. Assistente de Direção: 
( ) Efetivo ( x ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades:
Assessora da direção
4.3. Coordenador Pedagógico: Marcela De Souza Silva Züge
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Auxiliar a escola em todas as questões que se refere a parte pedagógica administrativa da escola
4.4. Orientador Educacional: 
( ) Sim ( X ) Não
Principais atividades: Atendimento aos pais, professores e alunos conflitos e pedagógicos.
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
NÃO
Principais atividades: Psicólogo, Psicopedagogo.
4.6. Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não
Principais Atividades: __________________________________________________
___________________________________________________________________
4.7. Corpo Docente:
Professores de Ensino Fundamental _06
Professores de Ensino Fundamental I-18
Professores de Ensino Fundamental II -10
Total:34
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			(x) Sim ( ) Não
Contador			 	() Sim ( X) Não
Tesoureiro				() Sim ( X ) Não
Auxiliares Administrativos		( ) Sim ( X ) Não
Inspetor de alunos			() Sim ( X ) Não
Serventes/inspetores		 ( x) Sim ( ) Não
Zelador				 ( X ) Sim ( ) Não
Porteiro				 ( x) Sim ( ) Não
Segurança				(x) Sim ( ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR A Escola de Educação Básica “Pedro II” está situada à Rua Alameda Rio Branco, nº. 590 – Jardim Blumenau, Estado de Santa Catarina. Telefone: 47 – 3378.8688 / 47 3378.8689 / 47 - 3378.8704 CEP 89010-300 - Cx. Postal 853 - E-mail: eebpedro@sed.sc.gov.b
Os alunos que a EEB. Pedro II atende são de variadas classes sociais, com igualmente variada situação cultural, religiosa e até etária. Por ser uma escola que funciona no centro da cidade e ter capacidade para mais de três mil alunos, há uma demanda constante de parte de alunos de todo o município de Blumenau. Junto a isso, há, ainda, um quadro de profissionais que recomenda a escola como propiciadora de uma educação de qualidade. A escola não possui o que se poderia chamar de uma comunidade escolar. Ao menos, nos moldes em que se conhece nos bairros e em cidades de pequeno porte. Explica-se este fato por se tratar de uma escola que está situada num bairro que já foi eminentemente residencial, com moradias de alta classe. No entanto, com o crescente valor imobiliário, assim como a necessidade de melhoramento dos espaços urbanos, edificam-se, neste bairro, altos prédios de condomínios, enquanto outras residências cederam lugar à exploração de comércio e à prestação de serviço. Devido a tal realidade, a clientela da E. E. B. Pedro II, na sua maioria, não mora próxima à Escola. Ela vem praticamente de todos os bairros da cidade. Isto se dá, principalmente, porque os pais trabalham no centro, o que facilita o transporte. Outro aspecto que também chama a atenção quanto à demanda, está no fato que muitos pais estudaram no Pedro II e preferem ver os filhos receberem sua formação na mesma escola em que se formaram. 1.3.2 Caracterização do Clima Educacional da Escola A caracterização de um clima educacional positivo, onde os estudantes são participativos, é um elemento essencial, esse cenário é ideal representa um ambiente propício para o desenvolvimento pleno dos estudantes, onde a aprendizagem se torna mais significativa e estimulante. Abaixo, descrevemos os principais aspectos desse clima educacional: Inclusão e diversidade: No ambiente educacional positivo, cada aluno é valorizado independentemente de suas diferenças. A escola promove a inclusão e celebra a diversidade, reconhecendo que cada estudante traz um conjunto único de experiências, habilidades e perspectivas para a sala de aula. Relações Afetuosas: Professores, funcionários e colegas cultivam relações afetuosas e respeitosas. O respeito mútuo é a base para um ambiente de aprendizagemsaudável, onde os alunos se sentem seguros para expressar suas ideias, fazer perguntas e explorar novos conceitos. Participação ativa dos estudantes: Os estudantes são incentivados a serem participativos em sua própria educação. Eles têm a oportunidade de colaborar na definição de metas, escolher projetos e contribuir com suas ideias para o currículo. Isso promove um senso de responsabilidade e autonomia. Metodologias inovadoras: A escola utiliza metodologias de ensino inovadoras que envolvem os alunos de forma ativa em sua aprendizagem. Isso inclui projetos interdisciplinares, aprendizado baseado em problemas, uso de tecnologia educacional e outras abordagens que estimulam a curiosidade e a criatividade. Ambiente físicos acolhedor: As instalações da escola são projetadas para serem acolhedoras e inspiradoras. Isso inclui salas de aula bem equipadas, espaços de aprendizagem ao ar livre, bibliotecas atraentes e áreas de convívio que convidam os alunos a explorar, aprender e interagir. Comunicação Aberta: A escola promove uma comunicação aberta e eficaz entre todos os membros da comunidade escolar. Os pais são encorajados a se envolverem na educação de seus filhos, e os professores mantêm um canal constante de diálogo com os estudantes. Envolvimento da comunidade: A escola faz parte ativa da comunidade local, promovendo parcerias e projetos que conectam os alunos ao mundo real. Isso permite que os estudantes vejam a relevância de seu aprendizado para suas vidas futuras. 2. CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS A Escola de Educação Básica Pedro II tem por finalidade, atendendo ao disposto nas Constituição Federal, Lei no 9394/96 e Lei Complementar do Estado no 170/98, ministrar os níveis de Ensino Fundamental e Médio. O Estabelecimento Escolar oferecerá aos seus alunos, ensino com base nos seguintes princípios emanados da Constituição Federal: Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; Respeito à liberdade e apreço à tolerância; Gratuidade do ensino público; Valorização da educação escolar; Gestão democrática do ensino público, conforme a Lei de Diretrizes e Bases e dos sistemas de ensino; Garantia do padrão de qualidade; Valorização da experiência extra-escolar; Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação família e da comunidade; Proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança, seu desenvolvimento físico, motor intelectual, emocional, moral e social, a ampliação de suas experiências e estimular seu interesse pelo processo do conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade. A escola que precisamos é aquela capaz de garantir uma educação voltada para o interesse da maioria da sociedade, uma educação que prepare as pessoas para construir coletivamente um projeto de inclusão e de qualidade social para o país, portanto são objetivos deste Projeto Político-Pedagógico: Garantir o acesso e a permanência a toda clientela na idade escolar; Garantir a gestão democrática da escola; Estabelecer diretrizes, na busca de uma política educacional progressista e transformadora. A escola tem ainda, por objetivos: Fortalecer os ideais de verdadeira participação no desenvolvimento pessoal e social, na valorização da vida respeitando-a e desenvolvendo seu sentido e a consciência ecológica; Formar cidadãos capazes de compreender criticamente a realidade social e, por conseguinte, de ter consciência e de exercitar seus direitos e responsabilidades frente ao Estado e a sociedade; Preparar cidadãos, pelo domínio do conhecimento cultural, científico e tecnológico a compreensão e o exercício do trabalho social como fonte de riqueza e bem-estar universal; Promover o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional, construindo uma cidadania livre de preconceitos culturais, raciais e sexuais, contrária a todas as formas de opressão e de desrespeito à natureza e ao patrimônio cultural da humanidade; Efetivar a ação educacional, valorizando a ética, a formação de atitudes, a solidariedade, o sentido liberdade, com responsabilidade. 2.1 GESTÃO ESCOLAR A gestão democrática e colegiada escolar é entendida como o processo que rege o funcionamento da escola, compreendendo a tomada de decisão conjunta na definição, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, envolvendo a participação de toda comunidade escolar. A gestão democrática da Escola de Educação Básica Pedro II abrange os seguintes órgãos: Equipe Gestora: Diretor Assessores de direção Técnico administrativo: Assistestes de Educação Técnico Pedagógico: Orientadora Educaiconal Docentes Profissionais tercerizados: Serviços Gerais Alimentação Escolar Entidades democráticas: APP – Associação de Pais e Professores Grêmio Estudantil Conselho Deliberativo Comunidade Escolar: Estudantes Pais e responsáveis Família A equipe gestora, técnica e docente da unidade escolar seguirão os parâmetros e diretrizes dos seguintes documentos: DECRETO Nº 194, DE 31 DE JULHO DE 2019 - Dispõe sobre a gestão escolar da educação básica e profissional da Rede Estadual de Ensino. LEI COMPLEMENTAR Nº 668, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2015 Dispõe sobre o Quadro de Pessoal do Magistério Público Estadual, instituído pela Lei Complementar nº 1.139, de 1992, e estabelece outras providências. 2.1 COMUNIDADE ESCOLAR A Comunidade Escolar é o alicerce sobre o qual se constrói toda a experiência educacional de uma instituição de ensino. É composta por diversos atores que desempenham papéis cruciais no desenvolvimento e no sucesso dos estudantes. Esta comunidade é formada por alunos, professores, funcionários, gestores, pais e responsáveis, e outros membros da comunidade local que se engajam no ambiente escolar. A Comunidade Escolar é muito mais do que um simples conjunto de pessoas; é uma aliança comprometida com a missão de oferecer uma educação de qualidade, que não se restringe apenas à transmissão de conhecimentos acadêmicos, mas abrange a formação integral dos alunos. Essa formação inclui valores, habilidades sociais, cidadania ativa e a promoção do desenvolvimento pessoal. No âmbito do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a Comunidade Escolar desempenha um papel fundamental. Ela colabora ativamente na definição de metas educacionais, no estabelecimento de estratégias pedagógicas e na avaliação contínua do processo de ensino-aprendizagem. Através de canais de comunicação abertos e do diálogo constante, os membros da Comunidade Escolar compartilham ideias, preocupações e contribuem para a construção de um ambiente educacional saudável e inspirador. A Comunidade Escolar também é responsável por criar um clima de respeito mútuo, inclusão e diversidade. Ela celebra as diferenças individuais e promove um ambiente acolhedor, onde cada estudante se sinta valorizado e seguro para expressar suas ideias, questionar, aprender e crescer. O envolvimento dos pais e responsáveis na educação de seus filhos é um elemento-chave desse compromisso. Além disso, a Comunidade Escolar é a conexão entre a escola e a comunidade local mais ampla. Ela busca parcerias, projetos e ações que integrem a escola à vida da comunidade, mostrando aos estudantes a relevância do aprendizado para suas vidas cotidianas e futuras. 2.1.1 Sujeitos da comunidade escolar A comunidade escolar é constituída por um conjunto diversificado de pessoas e grupos que desempenham papéis diferentes no contexto educacional. Os principais membros que compõem a comunidade escolar incluem: ESTUDANTES: Os estudantes são o núcleo da comunidade escolar. Eles são os principais beneficiários da educação e participam ativamente do processo de aprendizagem. DOCENTES: Os educadores são fundamentais na comunidade escolar, pois são responsáveis por transmitir conhecimentos, orientar os alunos e criarum ambiente de aprendizado positivo. FUNCIONÁRIOS: Além dos professores, as escolas contam com uma equipe de funcionários que desempenha diversas funções, como administrativas, de apoio, de manutenção, de limpeza e de segurança. Esses profissionais desempenham papéis essenciais para o funcionamento adequado da escola. GESTORES: Os gestores escolares, incluindo diretores e coordenadores pedagógicos, desempenham um papel de liderança na escola. Eles são responsáveis por tomar decisões administrativas, definir políticas educacionais e liderar a equipe escolar. PAIS E RESPONSÁVEIS: Os pais e responsáveis pelos alunos são parte integrante da comunidade escolar. Eles têm um papel importante no apoio ao aprendizado de seus filhos, participando de reuniões escolares, colaborando com a escola e acompanhando o progresso educacional. COMUNIDADE LOCAL: A comunidade local onde a escola está situada também faz parte da comunidade escolar. Ela pode incluir empresas locais, organizações sem fins lucrativos, líderes comunitários e outros membros da sociedade civil que podem colaborar com a escola em projetos e parcerias. EX-ALUNOS: Os ex-alunos que mantêm contato com a escola e contribuem com sua experiência e recursos também fazem parte da comunidade escolar. VOLUNTÁRIOS: Pessoas que oferecem seu tempo e habilidades de forma voluntária para apoiar a escola em diversas atividades, como aulas extras, orientação acadêmica e eventos. PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: Além dos professores, outros profissionais da educação, como psicólogos, assistentes sociais, psicopedagogos e orientadores educacionais, desempenham um papel importante no suporte ao desenvolvimento acadêmico e emocional dos alunos. A comunidade escolar é, portanto, um ecossistema complexo de indivíduos e grupos que colaboram para promover o aprendizado e o crescimento dos alunos. O engajamento ativo de todos esses membros é essencial para o sucesso da educação e desenvolvimento da escola inclusiva eficaz.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO FUNDAMENTAL II
Estagiário (a): PATRICIA BOLLAUF
Local do Estágio:EBM PEDRO II
Nome do (a) Professor (a): ELIANE CARDOSO
Série: 6 ANO
 Período: Matutino
Total:50HS
MODALIDADE DE ESTÁGIO: FUNDAMENTAL II
 (X)PARTICIPAÇÃO(25hs)
 (X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO(25hs)
Conteúdos desenvolvidos:
Núcleos: Primários, secundários, quentes, frios e complementares.
Formas geométricas e orgânicas.
Técnicas artísticas: pintura (guache e aquarela), pintura interna e
Arte como forma de expressão
Objetivos:
· Explorar diferentes materiais e técnicas artísticas (desenho, pintura, colagem, modelagem, etc.).
· Desenvolver a percepção visual e a criatividade.
· Expressar ideias, sentimentos e emoções por meio da linguagem artística.
· Reconhecer e apreciar diferentes manifestações artísticas.
· Desenvolver a coordenação motora fina.
· Trabalhar em grupo, respeitando as ideias dos colegas.
· Conhecer artistas e obras de arte relevantes para a faixa etária
Estratégias de Ensino:
· Conteúdo: Introdução às cores primárias e secundárias; formas geométricas básicas; experimentação com diferentes materiais (giz de cera, lápis de cor, tinta guache).
· Atividades: Desenhos livres explorando cores e formas; pintura de paisagens simples; criação de mosaicos com formas geométricas recortadas; observação de obras de arte com foco nas cores e formas.
Recursos Materiais:
Lápis, borracha, Materiais didáticos, Materiais impressos, guache palito de picolé etc.
Avaliação:
Realização das atividades do roteiro com bastante atenção, perguntando sobre as dúvidas que surgirem.
Observação do desenvolvimento da criatividade, da coordenação motora e da exploração dos materiais.
RELATÓRIO DE REGÊNCIA ENSINO FUNDAMENTAL II
 Foi iniciado o estágio de regência entre os dias 02/09/2024 com aplicação dos conteúdos planejados e explicação da matéria. As atividades de regência foram desenvolvidas na turma do 6 ano , divididas em cinco etapas, cada qual com 4 hora-aula. A aula começou com uma revisão das formas geométricas aprendidas anteriormente. Em seguida, os alunos foram divididos em grupos e receberam materiais como palitos de picolé e cola para construir as formas geométricas. Inicialmente, houve certa dificuldade na utilização da cola, mas com a orientação e ajuda mútua, os alunos conseguiram construir os seus modelos. A atividade foi bem recebida pelos alunos, que demonstraram grande entusiasmo e criatividade na construção das formas. Um aluno apresentou maior dificuldade na coordenação motora fina, e foi necessária uma adaptação, fornecendo-lhe auxílio na colagem dos palitos. classe recebeu as atividades com entusiasmo e foram bem participativos, teve aluno que desenvolveu as atividades com facilidades, outros tiveram dificuldades e precisaram de auxílio do professor, principalmente os alunos com necessidade especiais. 
RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL II
Este relatório tem como objetivo documentar a minha participação no estágio de Artes, realizado com a turma do 6º ano do Ensino Fundamental na EBE Pedro II. O estágio teve como foco a observação e o auxílio no planejamento e desenvolvimento de atividades artísticas com os alunos, buscando promover a criatividade, a expressão e a apreciação da arte em suas diversas manifestações.O objetivo da observação em sala é observar a dinâmica da sala de aula de Arte no 6º ano do Ensino Fundamental, acompanhar o planejamento e a aplicação das aulas pelo professor(a) supervisor(a), auxiliar o professor(a) nas atividades propostas, buscando oferecer suporte aos alunos, contribuir com ideias e sugestões para enriquecer as aulas de arte,analisar o desenvolvimento das habilidades artísticas dos alunos ao longo do período de estágio, refletir sobre a importância da arte no processo de ensino-aprendizagem.
Acompanhei as aulas de Arte ministradas pelo professor(a) supervisor(a) observando a metodologia utilizada, o planejamento das atividades, a interação com os alunos e o uso de diferentes recursos.
A participação no estágio de Artes no 6º ano do Ensino Fundamental foi uma experiência muito enriquecedora. Pude aprender na prática sobre o ensino de arte, vivenciar a dinâmica da sala de aula e contribuir para o processo de aprendizagem dos alunos. O estágio me proporcionou um grande crescimento profissional e pessoal, me preparando para os desafios da futura carreira como professor(a) de Artes.
estagiário supervisor do estagio
CONCLUSÃO
Um dos grandes desafios que a escola vem desenvolvendo atualmente, é o Projeto Político Pedagógico que institua uma visão real para transformar a realidade pedagógica em relação a diversidade de cultura e valores, buscando a mobilização das capacidades dos alunos. Vou ainda ressaltar que a escola vem desenvolvendo um projeto pedagógico sobre a diversidade cultural e de valores que busca atender, gerar um conhecimento de valores, disciplina e agressividade dos tempos da idade medieval, buscando crítica construtiva construção de valores. Onde consequentemente a marginalização e o fracasso são vistos como afronta e Minha jornada como estagiária de Artes Visuais em uma escola que abrange o Ensino Fundamental II tem sido uma imersão gratificante no mundo da educação artística. Durante esse período, tive a oportunidade de explorar o dinâmico cenário das artes visuais e testemunhar em primeira mão o impacto que essa disciplina tem sobre os alunos em diferentes faixas etárias. Ao adentrar as salas de aula, fui recebida por um grupo diversificado de estudantes, cada um trazendo suas próprias perspectivas, talentos e interesses artísticos. Pude acompanhar o desenvolvimento contínuo das habilidades artísticas e a maneira como os alunos se expressam através das mais variadas formas de arte. Concentrei-me em explorar conceitos básicos, como linha, forma, cor e textura, por meio de atividades práticas e discussões em salade aula. Foi fascinante observar como os alunos, ao experimentarem esses elementos visuais, começaram a perceber como eles influenciam a comunicação visual em suas vidas cotidianas, pude observar a curiosidade e a criatividade desabrochando entre os alunos. Com atividades que vão desde a experimentação de técnicas básicas até projetos de colagens e pinturas, os estudantes demonstraram um entusiasmo genuíno pela exploração visual. À medida em que trabalhamos juntos, foi emocionante ver como suas confianças cresceram à medida que eles superaram desafios artísticos e descobriram novas maneiras de comunicar suas covardes. 
ANEXOS
Todo material recolhido na escola, onde realizou o estágio .
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de 2º Licenciatura de ARTES da Faculdade – UNI FAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNI FAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) PATRICIA BOLLAUF, do curso de 2º Licenciatura em ARTES.
	Nome do Supervisor
	ELIANE CARDOSO
	Telefone/E-mail
	nanecardoso2015@gmail.com
	Área onde se realiza o estágio
	FUNDAMENTAL II
	Início
	04/03/2026
	Término Previsto
	20/03/2026
	Número de horas programadas:
	50HS
	Natureza do Estágio:
	( ) com vínculo
(x ) sem vínculo
	Observação:
	O ESTÁGIO FOI REALIZADO NA TURMA DO 6 ANO observação e regência
BLUMENAU, 04/03/ 2026
__________________________________________________
Supervisor do Estágio
(Carimbo de CNPJ)
 
 
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO FUNDAMENTAL I
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome: PATRICIA BOLLAUF
	Escola Básica Estadual Pedro II
	 ARTES
	Turno Matutino
	Ano: 2026
	
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data ou período da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	04/03/26
	observação
	4HS
	
	05/03/26
	observação
	4HS
	
	06/03/26
	observação
	4HS
	
	09/03/26
	observação
	4HS
	
	10/03/26
	observação
	4HS
	
	11/03/26
	observação
	4HS
	
	12/03/26
	observação
	1HS
	
	13/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	16/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	17/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	18/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	19/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	20/03/26
	REGÊNCIA
	4HS
	
	23/03/26
	REGÊNCIA
	1HS
	
	
 Total de Horas: 50horas
	
	50 HS
	
	
Assinatura do Estagiário
	
 
 Assinatura do Diretor da Instituição
	
 Assinatura do Supervisor de Campo
Obs: Este anexo deverá ser preenchido diariamente a cada ETAPA do Estágio.
FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA
Nome do Aluno (a): PATRICIA BOLLAUF
Instituição - campo de estágio:ENSINO FUNDAMENTAL II
	EEB PEDRO II
 
Supervisor (a). Técnico: 
 Duração do Estágio:04/03/26 A 23/03/2026
	
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	X
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	X
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	X
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	X
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
	X
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	X
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	X
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	X
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	X
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	X
	
	
Assinatura do Supervisor Técnico
	ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário : PATRICIA BO BOLLAUF
 
Local do Estágio: EBE PEDRO II
Nome do (a) Professor (a): NILSA ALVES
ARTES
 Data: 09/02/26
 Período: Matutino
Total:50HS
MODALIDADE DE ESTÁGIO: (X) OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO
 
 (X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos: 
 Objetivos:
Oportunizar relações subjetivas saudáveis com a práticas e combate contra o Bullying na escola, através do debate, reflexão e ações promovidas no ambiente escolar, auxiliando os educandos a superar a prática do Bullying, e assim, propondo estratégias de como evitar o problema no ambiente escolar.
Estratégias de Ensino:
O projeto foi realizado na turma do 1 ano do ensino médio do ano . No primeiro momento aconteceu uma roda de conversa com os estudantes para explicação do tema, como também promover reflexões sobre as diversas ações de violências que podem ocorrer no cotidiano escolar e vivenciadas por determinados indivíduos, sendo tais atitudes, antiéticas e que necessitam ser combatidas. Outra atividade, foi a realização de pesquisa na sala de informática, envolvendo os tipos de bullying e suas consequências na vida dos envolvidos. Após esta atividade, foi passado para os alunos o filme: Extraordinário, que aborda as diferenças e que teve o intuito de abordar a temática do projeto, servindo de estímulo para que os alunos pudessem expressar seus sentimentos e falarem sobre o assunto. Por fim, realizamos uma atividade artística, envolvendo peças de quebra cabeça, onde refletimos juntos sobre a importância de cada um no meio em que vivemos, de como devemos cuidar e respeitar os colegas que são diferentes, mas, que, como um quebra cabeça somos essenciais e importantes, cada um a seu modo e seu jeito, onde somos diferentes uns dos outros e ao mesmo tempo formadores uns dos outros.
Recursos Materiais:
Os elementos necessários à aplicação do projeto de intervenção foram: computadores da sala de informática, filme, notebook, data show, papel A4, impressão da peça de quebra-cabeça para o desenho, tesoura, lápis de colorir, canetinha, fita adesiva. 
 
Avaliação:
Realização das atividades do roteiro com bastante atenção, perguntando sobre as dúvidas que surgirem.
RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO / OBSERVAÇÃO
Este relatório tem como objetivo documentar as observações realizadas durante o estágio em Artes, com foco no desenvolvimento de um projeto sobre bullying, envolvendo pesquisa e criação de cartazes com alunos do 1º ano do ensino médio. A proposta visa utilizar a arte como ferramenta de sensibilização, expressão e reflexão sobre um tema relevante e urgente no contexto escolar.
O objetivo da participação é observar a dinâmica da sala de aula, o relacionamento entre os alunos e a abordagem do professor(a) em relação ao tema bullying, analisar como os alunos se engajam nas atividades propostas, em especial a pesquisa e a produção artística, verificar a aplicação dos conhecimentos prévios de artes na criação dos cartazes.A turma se mostrou interessada e participativa durante todas as etapas do projeto. A oportunidade de pesquisar e se expressar artisticamente despertou o interesse dos alunos.
Alguns alunos apresentaram dificuldades na organização da pesquisa e na elaboração do cartaz.
A falta de tempo pode ter limitado a exploração mais aprofundada de algumas técnicas artísticas.
A necessidade de lidar com diferentes ritmos de aprendizagem e níveis de interesse.
 
________________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
RELATÓRIO DE REGÊNCIA:
No decorrer da aplicação do projeto, Bullying: Somos todos iguais nas próprias diferenças,pode-se perceber que alguns alunos já tinham informações sobre o tema proposto, porém demonstraram crer que era um problema pouco significante. Com a abordagem do assunto, ficou claro que é um assunto que deve ser aprofundado e trabalhado em todas as disciplinas e séries, bem como fora dela. Muitos disseram ter ouvido falar sobre o bullying. O trabalho foi de suma importância para os alunos, pois possibilitou vários momentos de discussões e até mesmo relatos de alunos que sofreram com esta prática ou de conhecidos seus, possibilitando a mediação de alternativas para solução do problema, bem como ficar de “olhos atentos” para este tema crescente que causa danos irreparáveis à sociedade em geral,
 ___________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
CONCLUSÃO
O estágio em Artes proporcionou uma experiência enriquecedora, permitindo observar o desenvolvimento de um projeto com foco em um tema relevante para a realidade escolar. A utilização da arte como ferramenta de sensibilização e expressão demonstrou ser eficaz para despertar o interesse dos alunos e promover a reflexão sobre o bullying.
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso DE LICENCIATURA EM ARTES da Faculdade – UNI FAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNI FAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) PATRICIA BLLAUF, do curso LICENCIATURA EM ARTES
	Nome do Supervisor de Estágio
	NILSA ALVES
	Telefone/E-mail
	nilsaalvesf2010@gmail.com
	Nome da Instituição
	EBE PEDRO II
	Modalidade(s) estudada(s)
	ARTES
	Início
	
	Término Previsto 
	
	Número de horas programadas
	50 HS
	Natureza do Estágio:
	( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
	Observação:
	O ESTAGIO FOI REALIZADO NO 1 ANO DO ENSINO MÉDIO
BLUMENAU,21/10 DE 2024
__________________________________________________
Supervisor do Estágio
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome Completo: NILSA ALVES
	Modalidade de realização do Estágio:
ENSINO MEDIO
	Curso: ARTES
	Período:MATUTINO
	Ano:2024
	Local de realização do EstáGIO
EBE PEDRO II
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	07/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	08/10
	0BSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	09/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	10/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	11/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	14/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	4HS
	
	16/10
	OBSERVAÇÃO-PARTICIPAÇÃO
	1HS
	
	17/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	18/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	21/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	22/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	23/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	24/10
	REGÊNCIA
	4HS
	
	25/10
	REGÊNCIA
	1H
	
	
 Total de Horas:
	25 HS DE OBSERVAÇÃO E 25 HS DE REGÊNCIA
	50 HS
	
	
Assinatura do Estagiário
	
 
 Assinatura do Diretor da Instituição
	
 Assinatura do Supervisor de Campo
(Carimbo Oficial da Instituição)
(Obs: Deverá conter o número de CNPJ, Portaria/Lei/Decreto ou Código do INEP)
 
FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA
Nome do Aluno (a):NILSA ALVES
Instituição -EEB PEDRO II
 campo de estágio: ENSINO MÉDIO
 Supervisor (a). Técnico (a):PATRÍCIA BOLAUF
Duração do Estágio:04/10/2024 A 23/10/2024 
	
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	X
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	X
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	X
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	X
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
	X
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	X
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	X
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	X
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	X
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	X
	
	
 Assinatura do Supervisor de Estágio
 
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
 
 
 
 
 
 
 NILSA ALVES
 	
 
 BLUMENAU
 2024
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO LICENCIATURA DE ARTES. 
 1-INTRODUÇÃO
Este trabalho realizado numa turma de 1º ano do ensino médio tem o intuito de propor reflexões e mudanças de atitudes dos estudantes, onde ações boas ou más podem influenciar o comportamento humano. E pensando na proposta pedagógica da escola, que visa a formação do educando em toda dimensão humana, social, psicológica, moral e ética, queremos que esses discentes tenham atitudes éticas de respeito um com o outro, onde mesmo que diferentes, possuem os mesmos direitos e deveres. Sabe-se que a violência nas escolas pode adquirir formas perigosas, sendo o bullying preocupante à sociedade. A percepção do fato é clara, porém, precisa-se que a comunidade escolar se envolva e busque orientação e conscientização contra o bullying. Alguns alunos reproduzem comportamentos e valores sem pensar no prejuízo. Tais ações nos fez refletir e pensar na forma de contribuir e provocar ações reflexivas de mudanças. Ao observarmos o processo histórico da nossa sociedade, podemos observar que somos frutos de civilizações discriminatórias que aos poucos foram extintas por povos que julgavam mais poderosos ou uma raça superior. Como fruto destas atitudes, atualmente estas ações estão presentes em todos os lugares, independente de ser escola pública, rico, pobre, zona urbana ou rural. É no convívio escolar e nas relações entre as pessoas, que certos comportamentos e atitudes tem se agravado. Onde determinados sujeitos reproduzem ações agressivas e com domínio sobre aquelas que julgam indefesas ou fácil de serem dominadas. Estas ações podem ser caracterizadas como Bullying. Bullying são as ações de violência não são somente as visíveis como as físicas tais como crime, roubos, homicídio, mas também as de humilhação.
2-DESENVOLVIMENTO:
Partindo do princípio de que somos todos responsáveis pela mudança que queremos no mundo, o “Bullying”, foi escolhido para ser trabalhado, como uma questão social que vem abalando a sociedade, quando jovens se reúnem em lugares pré-determinados para agredir ou maltratar ameaçando e coagindo como forma de prazer. Situando-se este Projeto no âmbito da responsabilidade social, as incursões no universo social devem ser entendidas como uma maneira de conscientizar o ser humano a compreender melhor as questões e os problemas que ele enfrenta no seu cotidiano. E conscientes que as diferenças sociais existentes em nosso país são imensas, precisamos encaminhar os alunos dentro da conduta da cidadania para atuarem intensamente na sociedade cheia de desafios. Um desses desafios é a prática do BULLYING, cada vez mais presente na sociedade, em nossas escolas, nos nossos alunos, o que nos causa uma grande preocupação. Não se trata somente de fazer uma revolução com relação ao BULLYING,mas sim de contribuir para uma melhor compreensão do tema. Assim, escolhemos este projeto como meio de ensinar aos alunos estratégias antibullying, oferecendo suporte moral através de rodas de conversa, filme educativo, pesquisas sobre como agir diante do problema, atividade artística sobre a importância de cada um no meio que se vive,visando, assim, uma melhor convivência e harmonia entre os alunos.
 
 3- CONCLUSÃO
Ao fim do Estágio Supervisionado, com a área de concentração escolhida, metodologia de ensino e aprendizagem , ficamos com a certeza de que podemos trazer um método para facilitar a aprendizagem dos alunos, pois inovar, ser criativo, ir além , deve ser uma das atitudes de um educador, buscar melhorias na educação , nas formas de ensino e aprendizagem.
Compreendemos que o trabalho de inovar depende de toda instituição , tanto quanto do educador, devemos ser críticos e agentes ativos nesse processo, sempre pensando no que podemos proporcionar aos alunos.
Aulas mais práticas onde a teoria e a prática andam em parceria, motivar os alunos, instigá-los a querer aprender cada vez mais, com um ensino de melhor qualidade.
 O trabalho docente inclui o compromisso do educador em vivenciar experiências novas e únicas ao longo do processo de ensino, por meio de atividades lúdicas que melhoram ainda mais o aprendizado dos alunos incluídos. Portanto, vale destacar que o brincar em ambientes educacionais tem como foco as ferramentas práticas de ilustração para completar a teoria, que é muito rica, fazendo com que esses espaços promovam o respeito às regras, a comunicação clara e o fortalecimento dos vínculos afetivos entre os alunos
 .Dessa forma, processos inclusivos podem acontecer dentro da escola por meio de ações lúdicas que facilitam a interação e a socialização pessoal, onde os alunos com necessidades especiais são aceitos, respeitados e motivados. 
REFERÊNCIAS:
 ASSIS, Simone Gonçalves de (org) impacto da violência na escola: um
diálogo com professores. Rio de Janeiro. Ministério da Educação/editora
FIOCRUZ 2010
 
 
 
 
R. Força Pública – Centro – Nº89 – Guarulhos – SP. CEP: 07012-030
R. Força Pública – Centro – Nº89 – Guarulhos – SP. CEP: 07012-030
image4.png
image3.png
image2.png
image1.png