MODELO RELATÓRIO ESTÁGIO TODOS OS PLANOS DE AULA PRISCILA (1)

Prévia do material em texto

FAEP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAULISTANA
MAURA PRISCILA FIORE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 Relatório de estágio 
EDUCAÇÃO BÁSICA: EDUCAÇÃO INFANTIL, FUNDAMENTAL I E GESTÃO EDUCACIONAL
SÃO PAULO
2023
MAURA PRISCILA FIORE
Relatório de Estágio
Relatório de estágio apresentado à Faculdade de Educação Paulistana, como requisito parcial para a conclusão do Curso de Licenciatura em pedagogia.
SÃO PAULO
2023
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
MAURA PRISCILA FIORE
Aprovado em ____/____/_________
 Professor (a) Coordenador (a) de Estágio 
1. INTRODUÇÃO
A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico das crianças em seus primeiros anos de vida. Durante o meu estágio no campo da educação infantil, tive a oportunidade de mergulhar nesse ambiente enriquecedor e observar de perto a interação entre educadores, crianças e famílias. Este relatório tem como objetivo compartilhar minhas experiências, reflexões e aprendizados ao longo desse período.
Ao longo das próximas seções, irei abordar a instituição na qual realizei meu estágio, descrevendo seu contexto, filosofia educacional e equipe envolvida. Também discutirei as atividades em que participei, as observações que fiz durante as interações entre educadores e crianças, bem como as estratégias pedagógicas empregadas para promover um ambiente de aprendizado estimulante e seguro.
O estágio na educação infantil proporcionou uma oportunidade única para compreender como teorias educacionais se manifestam na prática cotidiana. Através da observação e da colaboração com educadores experientes, pude explorar abordagens pedagógicas, estratégias de gestão de sala de aula e formas de engajamento das crianças em diferentes atividades.
Além disso, este relatório também discutirá as reflexões pessoais que emergiram durante o estágio, incluindo a importância da empatia na interação com crianças, a adaptação de abordagens educacionais para atender às necessidades individuais e a parceria entre escola e família para um desenvolvimento integral da criança.
Por meio dessa narrativa, espero fornecer uma visão abrangente das experiências e aprendizados adquiridos durante o meu estágio na educação infantil. Ao final deste relatório, será possível perceber como esse período enriqueceu minha compreensão sobre o processo de aprendizado das crianças pequenas e como esses insights impactarão minha futura prática como educador.
2. OBJETIVOS
Explorar o direito de participação e a autonomia das crianças, evidenciar seus desejos por meio da expressão oral, do registro escrito e dos desenhos; e estimular a auto-organização, expressa no planejamento das ações cotidianas. 
2.1.Objetivos específicos 
O objetivo específico é perceber a importância do brincar na Educação Infantil, e como isso pode ajudar profundamente a criança a se desenvolver como um todo, em vários aspectos. 
Descobrir e conhecer, progressivamente, seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar. 
3. Caracterização da unidade escolar em que leciona e Relato de sua experiência na docência
Instituição de educação infantil mantida e vinculada à Rede Pública Municipal de Ensino de Blumenau, com sede na Rua Paraíba nº 171, Bairro Victor Konder, Blumenau/SC, foi criada e denominada como Centro de Educação Infantil Erwin Pasold em 17 de dezembro de 2003, . Está localizado na Rua Frida Kupas s/no – Loteamento Ímola – Bairro Badenfurt. CEP 89.070-770 – Blumenau/SC, com horário de atendimento de segunda à sexta das 06h15min às 18h15min. Sendo que a secretaria atende das 07h30min às 11h30min no período matutino e das 13h às 17h no período vespertino. 
O e-mail da instituição é: cei_erwinpasold@ensinablumenau.sc.gov.br e os telefones são: (47) 3381-6585, (47)3381-6495 e celular/WhatsApp: (47) 99125-7972. EQUIPE GESTORA
Diretora: Jaqueline Reinert 
Coordenadora pedagógica: Giselle Oberziner 
SECRETÁRIA 
Rosimari Aguiar Pacheco da Cunha 
Atualmente esta unidade atende cerca de 103 famílias, sendo que as crianças apresentam faixa etária entre 0 e 5 anos e são organizadas em cinco turmas, de acordo com a idade e em conformidade com a data de corte 31/03 seguindo decisão federal de acordo com CNE/CEB nº2/2018. Os agrupamentos costumam seguir as respectivas idades, podendo haver a junção de algumas, formando com isso turmas mistas, conforme necessidade da unidade. 
Neste ano vivenciamos uma situação atípica, que foi o atentado a um centro de educação infantil onde a partir das vulnerabilidades de cada instituição, uma necessidade imediata foi a contratação de profissionais de segurança armados para atuarem nas unidades escolares, garantindo a segurança de toda comunidade escolar. Outras medidas estão sendo tomadas durante o ano conforme a necessidade individual de cada unidade, analisado e concluído por uma comissão enviada pela prefeitura municipal de Blumenau. 
Durante o estágio,foi possível perceber a presença da rotina na instituição. Na chegada, as crianças são recebidas no portão onde são enviadas para suas salas. O intervalo é dividido por turmas, sendo que cada turma fica em torno de 20 minutos no refeitório, os professores não tem intervalo pois não podem deixar as crianças sozinhas e não tem ninguém disponível para substituí-las nesse período. 
As atividades de cuidado com o corpo são as de higiene, ginástica com música e conteúdos que enfatizam a alimentação saudável. Sempre antes das refeições os alunos lavam as mãos e após escovam os dentes. 
Assim, o cotidiano dos alunos observados é repleto de contos, brinquedos, brincadeiras e cuidado, facilitando o desenvolvimento físico e mental e, consequentemente, contribuindo na formação de indivíduos criativos, críticos e aptos para tomar decisões. 
Nas salas de aula observa-se que as professoras têm domínio do conteúdo, preocupam-se com os alunos, interessam-se pelos temas educacionais, criam ambientes harmoniosos, onde as crianças se sentem muito bem. Elas dialogam bastante com as crianças, cantando e dramatizando, estabelecendo um vínculo de afeto e se preocupando com o desenvolvimento dos mesmos. 
Usam recursos como brinquedos, materiais recicláveis, tinta guache, pincel, avental, livros de historinhas, aparelho de som. DVD, móbiles, jogos de encaixe, etc. 
Nas avaliações as professoras observam com olhar crítico todas as reações, de modo que as atividades sejam positivas e os ajudem a construir e entender 
as atividades propostas. 
As professoras propiciam às crianças condições necessárias ao seu desenvolvimento, percebem suas expressões de prazer ou interesse, criam condições ambientais necessárias para que as mesmas sejam criaturas, nunca esquecendo o interesse e as necessidades das crianças. As professoras procuram não fazer uma série de atividades, mas sim ao contrário, elas fazem com que estas construam. As atividades são coerentes com a faixa etária e com o estagio de desenvolvimento das mesmas. 
CNPJ: 13.309.853/0001-5 Telefone: (11) 2771-5080 / (11) 4933-0971 Rua Cordeiro da Silva N°165 CEP:02883-090 Bairro – Parada de Taipas- SP faculdadespaulistanas.edu.br
.
4. Entrevista com um professor da disciplina da habilitação do curso
A professora Maise Rodrigues do Nascimento Fidler é a professora regente da sala onde realizei o estágio
 Sou formada em Pedagogia com habilitação em Educação Infantil e tenho mais de cinco anos de experiência nessa área. Trabalhei em diversas escolas, lidando com crianças de diferentes faixas etárias, o que me permitiu desenvolver uma compreensão profunda das necessidades e características específicas dessa fase.
 Para mim, a aprendizagem na educação infantil deve ser significativa e lúdica. Através de brincadeiras, as crianças exploram o mundo ao seu redor, desenvolvem habilidades motoras, sociais e cognitivas, e constroem conhecimento de forma natural. Íntegro brincadeirasaos temas abordados em sala de aula, criando um ambiente onde elas se sintam à vontade para explorar e experimentar.
 A diversidade é uma realidade enriquecedora em qualquer sala de aula. Eu procuro adotar uma abordagem diferenciada, oferecendo atividades variadas que atendam às diferentes maneiras de aprender dos alunos. Observo constantemente o progresso de cada criança e, se necessário, faço ajustes em minha abordagem para garantir que todos tenham a oportunidade de aprender e progredir.
Conflitos são oportunidades de aprendizado social. Quando surgem desentendimentos, eu incentivo as crianças a expressarem seus sentimentos e perspectivas de forma respeitosa. Promovo a empatia, conversas construtivas e a busca por soluções juntos. Também trabalho na construção de um ambiente seguro e acolhedor desde o início do ano letivo, para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar e aprender juntas.
 A comunicação com os pais é fundamental. Inicio o ano letivo com uma reunião para apresentar minha abordagem pedagógica e objetivos, bem como para ouvir as preocupações e expectativas dos pais. Ao longo do ano, mantenho um canal aberto de comunicação por meio de reuniões regulares, comunicados impressos e, se possível, uso de tecnologias para compartilhar fotos e informações sobre as atividades em sala de aula.
 Meu conselho seria desenvolver a capacidade de observação, paciência e paixão pelo ensino. Cada criança é única e requer uma abordagem individualizada. Estejam dispostos a aprender com seus alunos, a se adaptar e a buscar constantemente maneiras de aprimorar suas práticas. A educação infantil é uma jornada incrível de crescimento, tanto para os educadores quanto para as crianças.
ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Leciono em um centro de educação infantil pública . A escola atende crianças na faixa etária de 1 a 5 anos, que estão na fase pré-escolar antes de ingressarem no ensino fundamental. O número total de alunos matriculados atualmente é dn aminha sala é 25 alunos .
- A instituição oferece educação pré-escolar para preparar as crianças para a transição para o ensino fundamental, enfatizando o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. A equipe docente está comprometida em fornecer um ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante, utilizando métodos de ensino interativos e lúdicos para promover o crescimento integral das crianças.
- Além disso, a escola prioriza a colaboração entre educadores, pais e responsáveis, incentivando uma parceria ativa para promover o desenvolvimento holístico das crianças. A CEI Municipal valoriza a diversidade e a inclusão, buscando garantir que cada criança receba apoio individualizado para alcançar seu máximo potencial.
.
 Minha motivação ao escolher pedagogia foi o amor pela crianças .A escolha da Pedagogia como área de estudo e carreira é motivada por uma combinação de fatores, incluindo o contexto educacional atual, a paixão pelo ensino e aprendizagem, experiências pessoais positivas, e a diversidade de oportunidades de trabalho. A compreensão desses fatores é fundamental para a formação de políticas educacionais e o desenvolvimento de estratégias eficazes para a formação de educadores comprometidos e capacitados.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
A escolha da Pedagogia como área de estudo e profissão tem se tornado uma opção cada vez mais popular para diversos indivíduos ao redor do mundo. Este relatório procura investigar e analisar os fatores que motivam as pessoas a optarem por esse campo de estudo e carreira.
Um dos principais motivadores para escolher Pedagogia está relacionado com a importância dada à educação na sociedade contemporânea. O reconhecimento da educação como um pilar fundamental para o desenvolvimento humano e social tem levado indivíduos a buscarem compreender mais profundamente os processos de ensino e aprendizagem.
Muitos indivíduos que escolhem a Pedagogia possuem uma genuína paixão pelo ensino e pela aprendizagem. A oportunidade de influenciar positivamente a vida de crianças e jovens, além de contribuir para a formação de indivíduos conscientes e ativos na sociedade, serve como um forte motivador para aqueles que desejam seguir essa profissão.
Experiências pessoais positivas com educadores inspiradores e a percepção do impacto que esses mentores tiveram em suas vidas podem influenciar significativamente a escolha da Pedagogia como carreira. Muitos indivíduos buscam retribuir o impacto positivo que receberam ao longo de suas vidas, tornando-se educadores dedicados.
A diversidade de oportunidades dentro do campo da Pedagogia também atrai muitos estudantes. A possibilidade de trabalhar em diferentes contextos educacionais, como escolas públicas e privadas, ONGs, instituições de ensino especializado e até mesmo a oportunidade de trabalhar como pedagogo em empresas, oferece uma ampla gama de opções de carreira
A escolha da Pedagogia como área de estudo e carreira é motivada por uma combinação de fatores, incluindo o contexto educacional atual, a paixão pelo ensino e aprendizagem, experiências pessoais positivas, e a diversidade de oportunidades de trabalho. A compreensão desses fatores é fundamental para a formação de políticas educacionais e o desenvolvimento de estratégias eficazes para a formação de educadores comprometidos e capacitados.
PLANEJAMENTO E METODOLOGIA DE ENSINO
O conceito de gestão escolar da diretora do CEI Erwin Pasold é muito mais amplo do que a administração escolar, pois envolve também os aspectos pedagógicos, de recursos humanos e administrativos. O gestor não fica apenas a área administrativa da escola, mas envolve-se também no pedagógico, no dia-a 
dia da escola. Ela ainda tem a participação direta no planejamento da escolha (olhar o futuro da escola). E que a maior dificuldade que um gestor ao assumir o cargo de gestão é a necessidade de conhecer a escola em todos os seus aspectos. O gestor precisa ter um perfil de liderança, facilidade na tomada de decisões e comunicação/relacionamento. Para Libâneo (2004) o diretor deve supervisionar as atividades administrativas e pedagógicas, precisa integrar comunidade e escola, estar apto de qual é a legislação educacional, e promover formação continuada a seus professores. Creio que quando a gestão caminha junto de seus profissionais é sucesso na administração pessoal e financeira. Quando o Diretor incentiva a novos estudos, pesquisas e palestras para seus professores, estes estão se reciclando e adquirindo mais conhecimento para seus alunos, melhorando assim a vida escolar para todos. 
Pode-se perceber qual é a importância de se ter um Gestor/a competente e à frente dos principais assuntos referentes à escola. Uma pessoa qualificada que busque o equilíbrio entre família, escola e direção. Alguém que saiba como tratar e dialogar com seus funcionários de uma forma tranquila e eficiente, que saiba como passar o recado sem que fiquem dúvidas e não de uma forma impositora. Um líder que tenha voz e comando, mas que seja democrática a ponto de todos se sentirem bem vistos na instituição onde atuam. 
 
É importante realizar o PPP para que a escola tenha um rumo, um caminho a seguir, com metas e objetivos. Assim atingindo qualificação e reconhecimento na sua comunidade. É necessário ainda que professores, colaboradores e familiares participem na elaboração do mesmo, permitindo uma melhor interação entre escola/família, sabendo todos para onde caminham juntos em busca de um mesmo objetivo, a formação da criança. 
Esta observação me fez entender que é preciso ter cautela, caso optar por trabalhar na Gestão Escolar de uma instituição, e que dentro deste contexto abordar as práticas educativas e processos educativos num estudo qualitativo que proporcionou experiências gratificantes e inovadoras, revendo acertos e erros, mais sim, serviu para aperfeiçoamento dentro da área de concentração, através das práticas pedagógicas, priorizando sempre a qualidade de ensino e desenvolvendo o crescimento e amadurecimento do educando.
Quando pensamos em literaturasendo trabalhada no espaço escolar, devemos considerar toda ação feita pelos professores para contextualizar e dramatizar as histórias, assim contemplando o aprendizado dos alunos. Portanto a leitura possibilita um conhecimento de todas as múltiplas linguagens na educação infantil, assim cabe ao professor oferecer e oportunizar histórias de qualidade que façam sentido para as crianças. 
Como afirma Abramovich (1999 p.40) “as histórias lidas para as crianças são muito importantes no desenvolvimento das mesmas, principalmente no início da aprendizagem, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias”. Sendo assim os objetivos desta etapa do curso foram: 
* Ampliar o repertório cultural por meio das histórias literárias; 
* Participar de situações comunicativas ampliando a expressão de ideias sentimentos, desejos 
e necessidades; 
* Vivenciar momentos de contextualização entre a leitura e a escrita possibilitando a comunicação e interação. 
O CEI dispõe na parte externa de um parque com brinquedos estruturados com amplo espaço. Também temos nesse ambiente algumas árvores, gramado, britas e uma caixa de areia. Possui dois toldos que possibilita usar o espaço nos dias de muito sol e chuva. Ainda na área externa do CEI contamos com três salas com solário coberto com toldos, nas turmas 0 a 1 ano, 1 a 2 anos e 2 a 3 anos. Na parte central do CEI temos um amplo pátio coberto.
Como recursos o CEI disponibiliza de:
1 data show;
2 televisões (sala dos professores e refeitório);
1 aparelhos de som;
1 caixa de som amplificada;
1 microfone;
2 tabletes;
Acesso à internet;
5 computadores (Três para uso administrativo, dois para uso dos Professores em Hora Atividade Extraclasse e quatro notebooks.
Acesso: A criança entra no CEI por meio de cadastro no programa Fila Única dos CEIs. "Cadastro Fila Única", consistente no cadastro de intenções de matrícula de crianças de zero a cinco anos e as que completarem seis anos após trinta e um de março nos Centros de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Blumenau. Decreto nº 10.162, de 29 de outubro de 2013. O cadastro é realizado em qualquer CEI, podendo a família fazer intenção para mais de um CEI.
Permanência: O acompanhamento da frequência dos alunos é realizado diariamente pelo registro no diário de turma e no sistema Ensina Blumenau (www.ensina blumenau.sc.gov.br). As professoras preenchem o diário on-line no dia seguinte em suas Horas Atividades. O coordenador pedagógico acompanha o diário on-line e recebe notificação automática do sistema quando o aluno está faltando. Para crianças de creche de 0 a 3 anos segue as orientações previstas no edital de matrícula. Crianças de quatro anos seguem as orientações do programa APOIA, programa do Ministério Público de Santa Catarina que mobiliza CEIS, escolas, conselho tutelar no combate à evasão escolar do aluno de 4 à 17 anos.
Como funciona: O professor ao perceber a falta do aluno, após três dias consecutivos, comunica imediatamente ao Coordenador Pedagógico a ausência da criança, comunicando os dias das faltas. A Coordenação Pedagógica, tenta entrar em contato com a família da criança, através dos contatos via telefone, WhatsApp, contato com vizinhos ou pessoas conhecidas. Se estiver de atestado, os pais enviam ao CEI para que o Coordenador Pedagógico lance no sistema, abonando assim as faltas. Quando o motivo é dificuldade de transporte, viagem, óbito em outra cidade, separação do casal, tempo climático, como muita chuva por exemplo, e outros, a Coordenação Pedagógica, explica sobre a obrigatoriedade e a inclusão da família no APOIA, tentando da melhor forma resolver o problema, acordando que essa família traga seu (a) filho (a) o quanto antes ao CEI, a fim de conversarem pessoalmente sobre a dificuldade, com a Equipe Gestora. Caso mesmo diante de várias tentativas e acordos com a família da criança, se a criança não estiver de atestado, é realizado o cadastro no APOIA. Caso o aluno não volte a frequentar as aulas em uma semana, esgotadas todas as tentativas de contato, o CEI encaminha o caso ao Conselho Tutelar, que tem 15 dias para buscar uma solução com os pais, o aluno e o CEI. Todas as ações feitas como reunião, ligações, etc., são registradas na ficha da criança e com data para lançar as informações no sistema APOIA.
Esta pesquisa é de natureza básica, pois objetiva-se rever e ampliar conhecimentos no campo da Ciência, e, contudo buscar uma aplicação prática imediata desse estudo aqui realizado. 
Em se tratando da abordagem do problema de pesquisa este se apresenta como uma investigação qualitativa, uma vez que não se tem o interesse de quantificar informações, mas sim, ampliar saberes e aprofundar estudos com base científica e nas experiências da vida acadêmica. 
Aprofundar os estudos por meio de uma pesquisa de caráter exploratório, ou seja, ampliar o conhecimento e estudos na construção de saberes. Busquei aprofundar os estudos por meio de Fanny Abramovich, em sua obra. “Literatura Infantil: gostosuras e bobices” (1999). Estudou-se ainda com Camila P. A. Costa com a sua obra intitulada. Literatura infantil. (2010) e finalizando com os escritos de Terry Eagleton sobre a “Teoria da literatura: uma introdução” de (2003). 
5. PLANO DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
	PLANO DE ENSINO INFANTIL 
	Identificação
	Escola
	 CEI ERWIN PASOLD
	
	Diretor (a)
	JAQUELINE REINERT
	
	Disciplina
	PRÉ 2
	
	Série
	PRE
	
	Turno
	´VESPERTINO
	
	Faixa Etária
	4 A 5 ANOS
	Objetivo Geral
	DESENVOLVER COORDENAÇÃO MOTORA FINA
	Objetivo Específico
	Explorar as possibilidades de representação de suas idéias, utilizando tinta guache outros recursos 
	Materiais
	TINTA GUACHE PAPEL SULFITE
	Metodologia
	.Chegando na sala de aula foi comentado que terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de pinturas. Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos. Oferecer uma folha de papel sulfite e várias tintas guache. A cada estratégia experimentada pelos alunos.
	Avaliação
	Perceber se os alunos, ao longo das experimentações propostas:
Interessam-se para obter resultados diversificados com os materiais
disponibilizados. Procuram cuidar com a maneira como executam as propostas,
tendo em vista o resultado obtido.
Obs.:.
6. PLANO DE ENSINO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – DO 2º ANO E 3º AO 5º ANO
	PLANO DE ENSINO Nº 01 ANO
	Identificação
	Escola
	 PEDRO I
	
	Diretor (a)
	MAURO FRIZZO
	
	Disciplina
	ARTES
	
	Série
	1 ANO
	
	Turno
	VESPERTINO
	
	Faixa Etária
	6 A 7 ANOS
	Objetivo Geral
	Atividades com palitos de sorvete nos dão infinitas possibilidades de criar, brincar e
aprende.
	Objetivo Específico
	DESENVOLVER HABILIDADES MOTORAS
	Materiais
	PALITOS DE PICOLÉ COLA TINTA GUACHE
	Metodologia
	Além de realizar atividades para a coordenação motora, você pode usar os palitos
de picolé para ajudar as crianças aprenderem a contar, identificar letras, formas,
cores e quantidades.
	Avaliação
	A avaliação deverá realizar-se de maneira contínua, mediante observação;
considerando o processo, levando em consideração o ritmo de desenvolvimento de
cada criança. A avaliação também está no próprio resultado do trabalho
	PLANO DE ENSINO Nº 04 ANO
	Identificação
	Escola
	PEDRO I
	
	Diretor (a)
	MAURO FRIZZO
	
	Disciplina
	HITORIA
	
	Série
	4 ANO
	
	Turno
	VEPERTINO
	
	Faixa Etária
	10 A 11 ANOS
	Objetivo Geral
	Compreender a importância das civilizações antigas na formação da
sociedade moderna.
	Objetivo Específico
	INTERAÇÃO ENTRE PARE
	Materiais
	Livros didáticos, materiais para artefatos fictícios.
	Metodologia
	Apresentar informações sobre uma civilização antiga (exemplo: Egito Antigo).
2. Realizar uma atividade em grupo em que os alunos criam um "museu " com
artefatos fictícios da civilização estudada.
3. Apresentações dos grupos sobre sua civilização.
	Avaliação
	Avaliar a capacidade dos alunos de assimilar informações sobre a
civilização e apresentá-las de forma criativa.
	PLANODE ENSINO Nº 05ANO
	Identificação
	Escola
	 PEDRO I
	
	Diretor (a)
	 MAURO FRIZZO
	
	Disciplina
	 GEOGRAFIA
	
	Série
	 5 ANO
	
	Turno
	 VESPERTINO
	
	Faixa Etária
	 12 A 13 ANOS
	Objetivo Geral
	 O objetivo desta aula é introduzir os alunos aos conceitos básicos de geografia,
fornecendo uma compreensão inicial sobre o nosso mundo e sua diversidade
geográfica. Pretendemos que os alunos saiam da aula com uma compreensão
básica de mapas e da localização de diferentes lugares na Terra.
	Objetivo Específico
	 Pretendemos que os alunos saiam da aula com uma compreensão
básica de mapas e da localização de diferentes lugares na Terra.
	Materiais
	 MATERIAL DIDATICO
	Metodologia
	 Cumprimente os alunos e explique o que será abordado na aula.
- Apresente uma breve introdução à geografia e explique por que é importante
estudar essa disciplina.
2. **Atividade de Discussão (15 minutos):**
- Mostre um mapa-múndi na lousa ou projetado na tela e peça aos alunos que
observem.
- Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um mapa e se já viram um antes.
- Explique que um mapa é uma representação plana da Terra e que ele nos ajuda
a entender onde diferentes lugares estão localizados.
- Peça aos alunos que mencionem alguns lugares que conhecem ou que ouviram
falar e localize-os no mapa.
5. Descrição do plano de ensino para a Educação InfantiL
1.1 Planos de Aula da Intervenção: 
PLANO DE AULA 1 
- CONTEÚDO: Valores. 
- OBJETIVOS: Valorizar a amizade; 
Incentivar a oralidade; 
- DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: A atividade a ser realizada será a dinâmica do coração amassado. Em roda de conversa começar distribuindo folhas de sultite em forma de coração, pedir que observe a folha e falem sobre ela. 
Em seguida, pedir que amassem a folha o quanto puderem, sem rasgar. 
Depois que todos amassarem, pedir que tentem desamassar e deixá la tal qual estava antes. Diante da negativa das crianças falar sobre a amizade, gentileza e que as pessoas são como as folhas, você pode magoá-las e elas podem ficar tristes assim amassadinhas por dentro e você pode até pedir desculpas mas quase sempre fica um amassadinho na amizade, no coração. 
Dando continuidade nesta intervenção falar sobre um boneco confeccionado com tecido e será construído coletivamente pela turminha. Porque valores, como amor, solidariedade, respeito, humildade, coletividade, honestidade, entre muitos outros são importantíssimos para a nossa vida e para a vida em sociedade na busca de um mundo melhor. 
Trabalhar na sala de aula sobre o boneco, falar sobre os valores, sobre a responsabilidade e o cuidado que devemos ter com ele. As crianças escolherão o nome para ele. 
Desta forma a construção da identidade do nosso boneco passará por esses valores, pois cada criança e sua família fará uma intervenção, uma contribuição para que este boneco fique completo. Como é uma construção coletiva, será necessário que justifiquem a escolha do que colocarem nele, baseados em valores. Como por exemplo: “olhos”, para ver o mundo e as pessoas com respeito, e assim por diante. Essa atividade começará no primeiro dia de intervenção e cada dia uma criança levará o boneco para casa. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: folha A4, giz de cera, tecido, linha, agulha, materiais variados para a construção do boneco nas casas das crianças.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar o interesse de cada criança em relação a maneira de como respeita os colegas e se desenvolvem oralmente. 
PLANO DE AULA 2 
CONTEÚDO: Valores, letras do alfabeto, noções quantidade. 
- OBJETIVOS: Valorizar a amizade e a importância de se gentil; Desenvolver noções de quantidade; 
Identificar as letras nas palavras; 
- DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: 
Trabalhar a história da borboleta sapeca. Em rodinha, contar a história, usando fantoches. O nome da borboleta será escolhido pelas crianças. 
Era uma vez, em um reino muito distante, uma borboleta chamada--- ---. Ela vivia muito feliz no jardim da casa da dona Joana. ------- era muito levada e vivia fazendo careta para todo bichinho que encontrava. Sua mamãe vivia dizendo: 
- Deixa de ser levada menina. 
Um dia enquanto passeava pelo jardim ela viu dentro da água da fonte uma linda borboleta, mas levada como era tratou logo de fazer uma careta tão assustadora que --------- saiu voando rapidamente para colo de sua mamãe. 
- Mamãe, mamãe, tem uma borboleta muito feia lá na fonte fazendo careta pra mim. 
A mamãe já sabia do que se tratava e levou ela até a fonte e explicou que era apenas o reflexo. Deste dia em diante a borboleta apenas sorri e trata com muita gentileza e carinho todos os bichinhos do jardim da dona Joana. Foi assim que aconteceu. 
Após contar a história, cada criança deverá falar sobre a importância de ser gentil com os coleguinhas. 
Fazer imitações das possíveis caretas que a borboleta fazia. 
Confeccionar uma borboleta com rolinho de papel higiênico, papéis coloridos e tinta guache. 
Escrever no quadro a palavra BORBOLETA, as crianças deverão falar quantas letras, com qual letra começa, com qual termina, quantas vogais. Falar o nome de outros possíveis animais que moram no jardim.
Colocar na parede um cartaz com figuras representado boas maneiras. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: fantoches confeccionados com EVA, tinta guache, pincel, folhas A4 coloridas, cola branca, cola colorida, rolinho de papel higiênico. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar o interesse e participação das crianças nas atividades propostas e em relação ao respeito com os colegas. 
PLANO DE AULA 3 
- CONTEÚDO: Valores. 
- OBJETIVOS: Vivenciar propostas para desenvolver a sensibilidade, a criatividade, observação, atenção, a descontração, afetividade, integração do grupo e a expressão gestual e corporal. 
- DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: Em rodinha passar um ursinho de pelúcia pelos integrantes, cada criança fará um carinho no ursinho. Em seguida pedir que cada criança, repita o que fez com o ursinho só que dessa vez, em seu vizinho da direita. Esta ação carinhosa acontecerá individualmente, para que os de mais da roda consigam assistir o gesto a ser realizado pelo colega. 
Promover uma roda de conversa sobre animais e o respeito e cuidados que devemos ter com eles. Saber quais animais as crianças mais gostam ou gostariam de ter. Após a roda de conversa lançar a proposta artística, de escolher um animal que mais goste e representar através da pintura e colagem, também representar gestos cordiais de amizade, se cumprimentando, se beijando. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: urso de pelucia, tinta guache, giz de cera, cola, folhas A4, revistas para recorte. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar a criatividade e integração das crianças com o grupo, oferecer situações concretas onde terão oportunidade de agir e receber ajuda quando necessário. 
PLANO DE AULA 4 
- CONTEÚDO: Vogais, consoantes, noção de tamanho e quantidade. - OBJETIVOS: Trabalhar a oralidade, vogais e consoantes; Desenvolver a noção de 
tamanho: grande/pequeno, e de quantidade: pouco/muito; Respeitar a natureza; Valorizar a união da família; 
- DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: Trabalhar com a história da Bela e a fera. 
A Bela e a Fera é um dos mais belos contos de fada que existe. Nele, encontramos sentimentos verdadeiros em que o amor à simplicidade e a generosidade vencem os obstáculos. O feio torna-se belo por força do amor que é a grande chave. 
Após a leitura do livro, mostrar para as crianças, figura de animais ferozes explorando a oralidade. Estimular os alunos a identificarem características próprias da “Bela” e a “Fera”, através das ilustrações do livro da história, pedir que observem os personagens e percebam as diferenças. Escrever o nome dos personagens no quadro e pedir para as crianças com que letra começa o nome de cada personagem, quantas vogais, quantas consoantes. 
Confeccionar a máscara da “Fera” para os meninos e da “Bela” para as meninas. Brincar com massinha de modelar, fazendo os personagens da história, como animais e objetos. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:massinha de modelar, xerox da máscara da Bela e da Fera, giz de cera, livro da história “A Bela e a Fera”, quadro negro e giz. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar a participação dando espaço para manifestarem suas preferências, seus desejos, desagrados e entendimento das situações propostas. 
PLANO DE AULA 5 
- CONTEÚDO: Movimento. 
- OBJETIVOS: Desenvolver o espírito de cooperação entre o grupo; - DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: O procedimento consiste na brincadeira da dança da cadeira (mesmo procedimento), só que em ao invés dos que ficarem sem se sentar sair, eles terão que se sentar no colo do amigo, de modo que ninguém fique em pé. Ao final, com apenas uma cadeira todo o grupo terá que se sentar um no colo do outro. 
O quinto dia será no dia do brinquedo (rotina da instituição), onde cada criança levará seu brinquedo de casa para compartilhar e brincar com os colegas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: cadeiras, brinquedos trazidos de casa pelas crianças. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar o interesse e participação das crianças nas atividades propostas e em relação ao respeito com os colegas na hora das brincadeiras. 
PLANO DE AULA 6 
- CONTEÚDO: Valores. 
- OBJETIVOS: Intensificar o trabalho de valores, fortalecendo a autonomia; - DURAÇÃO: 4 horas. 
- METODOLOGIA: Confeccionar aviões de dobradura juntamente com as crianças nele escrever os valores aprendidos nesse período de intervenção, valores como: paz, amizade, fé, amor, carinho, respeito, honestidade, disciplina. Passear pelo Centro Educacional e as crianças deverão jogar pelas janelas das salas esses aviõezinhos. 
Confeccionar um livrinho, pintando imagens que representam boas maneiras. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: papel dobradura, xerox de imagens de boas maneiras, giz de cera. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar a participação e o desenvolvimento da autonomia e a assimilação dos valores apresentados no projeto. 
6. Descrição do plano de ensino para o Ensino Fundamental – do 1º e 2º ano e 3º ao 5º ano 
PLANOS DE AULAS APLICADOS NA SALA DO 1 ANO 
PLANO DE AULA I 
Turma: 1 ANO 
Período: Vespertino
Disciplinas: Português. 
Assunto: Soletrando também se aprende. 
Objetivos: Sensibilizar os alunos para a importância da escrita ortográfica correta. Conteúdo programático: Soletrar. 
Recursos: Lápis e atividade impressa. 
Sequência didática: Vamos brincar de soletrar, cada aluno ira em uma carteira na frente da sala, onde terá uma caixa com palavras ( casa, bola,), que iram sortear e soletrar, dificultando na segunda rodada com palavras com mais sílabas. Ao terminar, darei uma atividade impressa (Em anexo), onde terão que formar a palavra e em seguida escrevê-la por extenso. 
Avaliação: A avaliação será feita de acordo com o interesse de cada aluno no dia da regência. Avaliarei também a participação. 
Referências: Disponível em: http://educadorainquieta.blogspot.com.br/2011/03/sequencia didatica-soletrando_22.html. 
Acesso em: 14/05/2023 
 PLANO DE AULA II 
Turma: 1 ANO 
Período: Vespertino 
Disciplinas: Português. 
Assunto: Ditado numérico. 
Objetivos: Compreender a construção do conhecimento matemático. 
Conteúdo programático: Formar palavras, procurando os numerais iguais. Recursos: Tesoura, cola, atividade impressa. 
Sequência didática: Distribuirei a atividade (Em anexo), para que os alunos recortem a sequência numérica e colem os numerais iguais em sua respectiva imagem. Em seguida, escreva na lousa o alfabeto, para que cada criança escreva uma palavra com cada inicial. Depois passaram a atividade para o caderno. 
Avaliação: A avaliação será feita de acordo com o interesse de cada aluno no dia da regência. Avaliarei também a participação. 
Referências: Disponível em:
http://barros42.blogspot.com.br/2008/06/jogo-do-bingo.html. 
Acesso em: 14/05/2023 
PLANO DE AULA III 
Turma: 1 ANO 
Período: Vespertino
Disciplinas: Matemática. 
Assunto: Bingo das somas. 
Objetivos: Jogar bingo com diferentes variações, aperfeiçoando a leitura e a escrita de números. Realizar operações matemáticas de adição para desenvolver o raciocínio lógico matemático. 
Conteúdo programático: Jogo do bingo com adição dos números. 
Recursos: Cartela com números, lápis e caderno. 
Sequência didática: Uma cartela de bingo contendo 15 operações de adição para cada aluno. (Em anexo). Em seguida, somarão a sequência para fazermos o sorteio. Quem acabar ajuda seu colega. Após o bingo concluído, continuarei com a cartela de bingo pedindo que façam a seguinte atividade: 
● Circule os números pares; 
● Sublinhe os números ímpares; 
● Registrar no caderno os números pares de um lado e os ímpares do outro, trabalhando assim a escrita e a coordenação. 
Avaliação: A avaliação será feita de acordo com o interesse de cada aluno no dia da regência. Acompanharei os avanços de cada um, com relação à participação no jogo do bingo, o reconhecimento dos números, a realização das operações, bem como conceitos abordados nos bingos. Avaliarei se os alunos conseguiram construir conhecimentos sobre os conceitos matemáticos abordados, bem como as dificuldades e êxitos apresentados durante a realização das atividades sugeridas. 
Referências: Disponível em: . Artigo: Utilizando o bingo para aprender e ensinar matemática. Acesso em: 14 de maio 2023. 
PLANO DE AULA IV 
Turma: 1 ANO 
Período: Vespertino. 
Disciplinas: Artes. 
Assunto: Cultura 
 Objetivos: Apresentar por meio de imagens os artistas plásticos Carybé e Tarsila d
Amaral, falar um pouco sobre eles e mostrar algumas de suas obras. Conteúdo programático: Conhecer os artistas plásticos Carybé e Tarsila do Amaral. Recursos: lápis de cor, giz de cera, guache, pincel. 
Sequência didática: Apresentar por meio de imagens os artistas plásticos Carybé e 
Tarsila do Amaral, falar um pouco sobre eles e mostrar algumas de suas obras. Dividir a turma em 4 grupos, colei um pedaço de papel pardo no chão para cada grupo, para fazer a releitura de algumas obras conforme sua criatividade. 
Avaliação: A avaliação será feita de acordo com o interesse de cada aluno no dia da regência. Avaliarei também a participação. 
Referências: Disponível em: 
http://tarsiladoamaral.com.br/http://www.suapesquisa.com/biografias/portinari.htm . PLANO DE AULA V 
Turma: 1 ANO 
Período: Vespertino 
Disciplinas: Português. 
Assunto: Gincana das palavras. 
Objetivos: Ampliar a escrita. 
Conteúdo programático: Desenvolver a escrita. 
Recursos: Imagens, Lousa e caneta. 
Sequência didática: Distribuir revistas para cada aluno para que recortem imagens de animais, natureza ou o que desejarem. Será dividida a classe em 3 grupos. Serão sorteadas as imagens para que um de cada vez possa ir ate a lousa escrever o nome da imagem. Todos passaram a atividade para o caderno. O grupo que tiver mais acertos de escrita ira ganhar uma medalha feita com cartolina e barbante, no final todos receberam uma gratificação da professora que pode ser balas, pirulitos. 
Avaliação: A avaliação será feita de acordo com o interesse de cada aluno no dia da regência. Avaliarei também a participação. 
Referências: Disponível em: https://angelicalongo.wordpress.com/gincana-ortografica/ Acesso em 14/05/2023 
INTERVENÇÃO DOS PLANOS DE AULAS APLICADOS NA TURMA 4 A 5 ANOS
**Plano de Aula 1: Matemática**
**Objetivo:** Compreender e aplicar a multiplicação de números de dois dígitos por números de um dígito.
**Metodologia:** 
1. Iniciar a aula com uma revisão rápida da multiplicação de números de um dígito.
2. Apresentar o conceito de multiplicação de números de dois dígitos por números de um dígito com exemplos práticos.
3. Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer problemas para que resolvam em conjunto.
4. Discussão em sala de aula para compartilhar soluções e estratégias.
**Recursos:** Quadro-negro, giz, fichas de exercícios.
**Avaliação:** Observação durante a resolução dos problemas em grupo e fichas de exercícios individuais.
---
**Plano de Aula 2: Ciências**
**Objetivo:**Compreender os ciclos da água e da vida.
**Metodologia:**
1. Apresentar os conceitos dos ciclos da água e da vida por meio de ilustrações e exemplos.
2. Realizar uma atividade prática de observação de microorganismos em uma gota d'água.
3. Discussão em grupo sobre como a água é essencial para a vida.
**Recursos:** Microscópio, água, folhas de papel, lápis de cor.
**Avaliação:** Observação durante a atividade prática e participação na discussão em grupo.
---
**Plano de Aula 3: Língua Portuguesa**
**Objetivo:** Desenvolver a habilidade de escrever uma narrativa curta.
**Metodologia:**
1. Explorar os elementos de uma narrativa (personagens, enredo, cenário).
2. Ler em voz alta uma história curta para a turma.
3. Dividir a turma em grupos e pedir que criem sua própria história curta.
4. Compartilhar as histórias em grupo.
**Recursos:** Livros com histórias curtas, papel, lápis.
**Avaliação:** Avaliar a criatividade e a capacidade de contar uma história coesa.
---
**Plano de Aula 4: História**
**Objetivo:** Compreender a importância das civilizações antigas na formação da sociedade moderna.
**Metodologia:**
1. Apresentar informações sobre uma civilização antiga (exemplo: Egito Antigo).
2. Realizar uma atividade em grupo em que os alunos criam um "museu" com artefatos fictícios da civilização estudada.
3. Apresentações dos grupos sobre sua civilização.
**Recursos:** Livros didáticos, materiais para artefatos fictícios.
**Avaliação:** Avaliar a capacidade dos alunos de assimilar informações sobre a civilização e apresentá-las de forma criativa.
---Planejamento de aula de Geografia para o 4º ano do Ensino Fundamental
**Objetivo:**
O objetivo desta aula é introduzir os alunos aos conceitos básicos de geografia, fornecendo uma compreensão inicial sobre o nosso mundo e sua diversidade geográfica. Pretendemos que os alunos saiam da aula com uma compreensão básica de mapas e da localização de diferentes lugares na Terra.
**Metodologia:**
1. **Introdução (10 minutos):**
 - Cumprimente os alunos e explique o que será abordado na aula.
 - Apresente uma breve introdução à geografia e explique por que é importante estudar essa disciplina.
 
2. **Atividade de Discussão (15 minutos):**
 - Mostre um mapa-múndi na lousa ou projetado na tela e peça aos alunos que observem.
 - Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um mapa e se já viram um antes.
 - Explique que um mapa é uma representação plana da Terra e que ele nos ajuda a entender onde diferentes lugares estão localizados.
 - Peça aos alunos que mencionem alguns lugares que conhecem ou que ouviram falar e localize-os no mapa.
3. **Atividade Prática (20 minutos):**
 - Distribua mapas em branco e lápis de cor para os alunos.
 - Peça aos alunos que desenhem um mapa simples, representando sua sala de aula e a localização de objetos como mesas, cadeiras e janelas.
 - Depois, peça que troquem os mapas com um colega e tentem encontrar os objetos no mapa desenhado por outro aluno.
 
4. **Leitura de Livro Didático (10 minutos):**
 - Leve para a sala de aula um livro didático de geografia adequado para a idade do aluno.
 - Leia em voz alta uma seção do livro que explique os conceitos básicos de geografia, como mapas, continentes e oceanos.
 - Peça aos alunos que prestem atenção e façam perguntas após a leitura.
5. **Atividade de Grupo (15 minutos):**
 - Divida a turma em grupos pequenos.
 - Forneça a cada grupo um globo terrestre ou um mapa-múndi.
 - Peça aos grupos que identifiquem os continentes e oceanos e compartilhem essa informação com a turma.
**Recursos:**
- Mapa-múndi ou globo terrestre.
- Mapas em branco.
- Lápis de cor.
- Livro didático de geografia.
**Avaliação:**
A avaliação será feita de forma formativa durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas discussões, a precisão de suas representações no mapa, e o engajamento nas atividades em grupo. No final da aula, você pode fazer algumas perguntas para verificar a compreensão dos alunos, como:
1. O que é um mapa?
2. Você pode nomear alguns continentes?
3. Como vocês se sentiram ao desenhar o mapa da sala de aula?
4. O que você aprendeu de novo sobre geografia hoje?
Este plano de aula visa introduzir os alunos ao estudo da geografia de maneira lúdica e interativa, ajudando-os a desenvolver um interesse inicial pela disciplina. A avaliação contínua durante a aula permitirá ajustes conforme necessário para garantir que os alunos estejam acompanhando o conteúdo.
AULA 6
Tema: Explorando as Cores na Arte
Objetivos:
· Introduzir os alunos ao mundo das cores e suas combinações na arte.
· Desenvolver a habilidade de misturar cores primárias para criar cores secundárias.
· Estimular a criatividade dos alunos através de atividades artísticas.
Aula 1: Introdução às Cores
· Objetivo: Apresentar as cores primárias (vermelho, amarelo e azul) e discutir sua importância na arte.
· Metodologia: Discussão em sala de aula, apresentação de exemplos de obras de arte famosas que usam cores primárias.
· Recursos: Quadro-negro, giz, imagens de obras de arte.
· Avaliação: Participação dos alunos na discussão e compreensão das cores primárias.
 Misturando Cores Primárias
· Objetivo: Ensinar os alunos a misturar cores primárias para criar cores secundárias.
· Metodologia: Atividade prática em que os alunos misturam tintas ou lápis de cor para criar cores secundárias.
· Recursos: Tintas, pincéis, papel, lápis de cor.
· Avaliação: Observar a capacidade dos alunos de misturar cores e criar cores secundárias de forma precisa.
 5º ano do ensino fundamental
**Atividade 1: Caça ao Tesouro Literário**
**Objetivo:** Promover o gosto pela leitura e a compreensão textual.
**Metodologia:** 
1. Escolha um livro apropriado para a idade dos alunos.
2. Divida a história em partes e esconda pistas relacionadas em locais diferentes da sala de aula ou da escola.
3. Os alunos devem ler as partes do livro, encontrar as pistas e, eventualmente, descobrir o final da história.
4. Incentive a discussão e análise da história depois que a atividade estiver concluída.
**Avaliação:** Avalie a compreensão da história por meio de discussões em grupo e perguntas individuais sobre os eventos e personagens.
**Atividade 2: Projeto de Ciências - Ecossistema Local**
**Objetivo:** Compreender os ecossistemas locais e a importância da preservação ambiental.
**Metodologia:**
1. Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo um ecossistema local (floresta, rio, lago, etc.).
2. Peça aos grupos para pesquisarem sobre o ecossistema, suas características e os seres vivos que o habitam.
3. Cada grupo deve criar uma apresentação para compartilhar com a turma.
4. Os alunos também podem realizar uma visita a um ecossistema local, se possível.
**Avaliação:** Avalie as apresentações dos grupos e a participação dos alunos na discussão após as apresentações.
**Atividade 3: Contos de Fadas Revisitados**
**Objetivo:** Desenvolver habilidades de escrita criativa e análise crítica de narrativas.
**Metodologia:**
1. Leia um conto de fadas clássico com a turma.
2. Peça aos alunos para reescreverem o conto de forma criativa, alterando elementos da história, como personagens, cenário ou final.
3. Os alunos devem apresentar suas versões e explicar as mudanças feitas.
**Avaliação:** Avalie as versões dos contos e a capacidade dos alunos de justificar suas escolhas.
**Atividade 4: Uma Aula de História em Quadrinhos**
**Objetivo:** Compreender eventos históricos por meio da criação de histórias em quadrinhos.
**Metodologia:**
1. Escolha um evento histórico relevante para a sala de aula.
2. Peça aos alunos que pesquisem o evento e criem uma história em quadrinhos que o represente.
3. Os alunos podem usar aplicativos ou papel e lápis para criar as histórias em quadrinhos.
**Avaliação:** Avalie as histórias em quadrinhos quanto à precisão histórica e à criatividade na apresentação.
**Atividade 5: Mapa do Meu Bairro**
**Objetivo:** Desenvolver habilidades de pesquisa e cartografia.
**Metodologia:**
1. Peça aos alunospara criar um mapa detalhado de seu bairro, identificando pontos de interesse, como escolas, parques, lojas, etc.
2. Eles podem usar ferramentas de mapeamento online ou desenhar à mão.
3. Apresente os mapas na sala de aula e incentive a discussão sobre os bairros dos colegas.
**Avaliação:** Avalie a precisão e a riqueza dos detalhes nos mapas e a participação na discussão.
**Atividade 6: Laboratório de Matemática - Construindo Sólidos Geométricos**
**Objetivo:** Compreender e construir sólidos geométricos.
**Metodologia:**
1. Forneça material para a construção de sólidos geométricos (palitos, massinha, etc.).
2. Ensine os conceitos básicos de sólidos geométricos (cubos, pirâmides, esferas, etc.).
3. Peça aos alunos para construírem esses sólidos e explicarem suas características.
**Avaliação:** Avalie a precisão das construções e a capacidade dos alunos de descreverem os sólidos geométricos.
**Atividade 7: Debate - Temas Sociais**
**Objetivo:** Desenvolver habilidades de argumentação e debate sobre questões sociais.
**Metodologia:**
1. Escolha um tema relevante para a faixa etária, como bullying, meio ambiente, ou igualdade de gênero.
2. Divida a turma em dois grupos: a favor e contra.
3. Promova um debate estruturado, onde cada lado apresenta argumentos e responde às objeções do outro.
**Avaliação:** Avalie a participação ativa no debate, a qualidade dos argumentos apresentados e a capacidade de escutar e responder às perspectivas opostas.
PLANOS DE AULA PARA 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
**1. Tema: Adição e Subtração de Números até 100**
 - **Objetivo:** Ensinar os alunos a realizar operações de adição e subtração com números de até 100.
 - **Metodologia:** Use jogos de tabuleiro, cartões de matemática e atividades práticas para ajudar os alunos a compreenderem e praticarem essas operações.
 - **Avaliação:** Faça exercícios práticos e pequenas avaliações escritas para medir o progresso dos alunos.
**2. Tema: Introdução à Leitura e Escrita de Textos**
 - **Objetivo:** Iniciar os alunos na leitura e escrita de pequenos textos.
 - **Metodologia:** Realize atividades de leitura em grupo, peça aos alunos que escrevam pequenas histórias e pratique a leitura individual.
 - **Avaliação:** Avalie a leitura oral dos alunos e peça que escrevam uma pequena história ou parágrafo sobre um tópico específico.
**3. Tema: Introdução à Ciência - Plantas e Seu Ambiente**
 - **Objetivo:** Ensinar os alunos sobre as plantas, seu crescimento e interação com o ambiente.
 - **Metodologia:** Faça uma visita a um jardim local, use livros e vídeos educativos e realize experimentos simples, como o crescimento de plantas em sala de aula.
 - **Avaliação:** Peça aos alunos para desenhar e rotular as partes de uma planta e explicar como as plantas obtêm água e luz.
**4. Tema: História Local - A História da Sua Cidade**
 - **Objetivo:** Introduzir os alunos à história de sua cidade.
 - **Metodologia:** Convide um historiador local para uma palestra, mostre imagens antigas da cidade e peça aos alunos que façam entrevistas com membros mais velhos da comunidade.
 - **Avaliação:** Avalie os relatórios escritos dos alunos sobre a história de sua cidade e suas apresentações em sala de aula.
**5. Tema: Introdução à Geometria - Formas Geométricas Básicas**
 - **Objetivo:** Ensinar os alunos a identificar e descrever formas geométricas básicas.
 - **Metodologia:** Use cartões de forma, jogos de correspondência e atividades de recorte e colagem para que os alunos pratiquem identificar formas.
 - **Avaliação:** Peça aos alunos que identifiquem e desenhem formas geométricas em imagens e objetos do cotidiano.
**6. Tema: Introdução à Biologia - Os Cinco Sentidos**
 - **Objetivo:** Ensinar os alunos sobre os cinco sentidos humanos.
 - **Metodologia:** Realize atividades práticas, como degustação de alimentos, atividades táteis, jogos de adivinhação de cheiros e experimentos simples de visão e audição.
 - **Avaliação:** Avalie a capacidade dos alunos de identificar e explicar os cinco sentidos e como eles são usados em situações cotidianas.
Certifique-se de que cada plano de aula seja adaptado às necessidades e habilidades da sua turma de terceiro ano. Além disso, lembre-se de avaliar constantemente o progresso dos alunos para ajustar seu ensino conforme necessário.
7. DESCRIÇÃO DO PLANO DE TRABALHO DO DIRETOR/COORDENADOR PEDAGÓGICO
	OBJETIVOS/METAS DO
PROJETO PEDAGÓGICO
	AÇÕES
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO (INDICADORES)
	O PPP, ou Plano Político Pedagógico, é um documento que estabelece as diretrizes e objetivos de uma instituição de ensino, como uma escola. Seus objetivos e metas podem variar de acordo com a filosofia, visão e missão da escola, assim como das necessidades específicas dos alunos e da comunidade escolar. No entanto, alguns dos objetivos gerais que podem ser incluídos no PPP são os seguintes:
1. **Promover a educação de qualidade:** O PPP geralmente define o compromisso da escola com a promoção de uma educação de alta qualidade para todos os alunos, garantindo que os padrões de excelência sejam mantidos e que os alunos sejam devidamente preparados para o futuro.
2. **Desenvolvimento integral dos alunos:** Um objetivo comum é assegurar o desenvolvimento integral dos alunos, o que inclui não apenas o aspecto acadêmico, mas também o desenvolvimento social, emocional, físico e cultural. O PPP pode incluir metas para promover atividades extracurriculares e oportunidades de aprendizado holístico.
3. **Promover a inclusão e a diversidade:** Muitos PPPs buscam criar um ambiente inclusivo e diversificado, que valorize a igualdade de oportunidades para todos os alunos, independentemente de sua origem, gênero, etnia, capacidades ou deficiências.
4. **Desenvolver valores e cidadania:** Os objetivos do PPP podem incluir a promoção de valores éticos e cívicos, incentivando os alunos a se tornarem cidadãos responsáveis e ativos em suas comunidades.
5. **Envolvimento da comunidade:** O PPP pode estabelecer metas para fortalecer a parceria entre a escola, os pais e a comunidade local, reconhecendo a importância do envolvimento dos pais e da comunidade no processo educacional.
6. **Atualização pedagógica:** O PPP pode definir metas para promover o aprimoramento contínuo dos métodos de ensino, incentivando a formação e o desenvolvimento profissional dos professores e funcionários da escola.
7. **Utilização de recursos eficazmente:** Um objetivo importante pode ser o de utilizar os recursos disponíveis de maneira eficiente, garantindo que o orçamento da escola seja alocado de maneira apropriada para atender às necessidades educacionais dos alunos.
Esses são alguns dos objetivos comuns que podem ser incluídos no PPP, mas é importante destacar que cada escola pode ter metas específicas de acordo com sua realidade e contexto.
	A gestão eficaz em uma escola é crucial para garantir um ambiente propício à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos, bem como para promover um ambiente de trabalho positivo para os professores e funcionários. Aqui estão algumas ações que podem ser implementadas pela gestão escolar:
1. **Desenvolvimento de um ambiente acolhedor e seguro:** Promover um ambiente físico e emocional seguro e acolhedor para todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos, professores e funcionários.
2. **Comunicação clara e aberta:** Estabelecer canais eficazes de comunicação entre a administração, os professores, os alunos e os pais para garantir uma colaboração eficaz e uma compreensão clara das políticas e procedimentos da escola.
3. **Estabelecimento de metas claras e realistas:** Definir metas educacionais e administrativas claras e realistas, em consulta com os professores e outros funcionários, para orientar o desempenho e o sucesso da escola.
4. **Desenvolvimento profissional contínuo:** Fornecer oportunidades regulares de desenvolvimento profissional para os professores e funcionários, incentivando-os a manterem-se atualizados com as melhores práticas educacionais enovas metodologias de ensino.
5. **Uso eficaz da tecnologia:** Integrar a tecnologia de maneira eficaz no currículo escolar, proporcionando acesso a recursos educacionais digitais e promovendo habilidades digitais entre os alunos e os professores.
6. **Promoção da diversidade e inclusão:** Implementar políticas e programas que promovam a diversidade e a inclusão na escola, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e representados.
7. **Avaliação contínua e feedback construtivo:** Implementar sistemas regulares de avaliação do desempenho dos alunos e dos professores, fornecendo feedback construtivo para promover o crescimento e o desenvolvimento contínuo.
8. **Envolvimento da comunidade:** Incentivar a participação ativa dos pais e da comunidade na vida escolar, promovendo eventos e atividades que envolvam os pais no processo educacional de seus filhos.
9. **Gestão eficaz de recursos:** Gerenciar os recursos financeiros e físicos da escola de forma eficaz, garantindo que sejam alocados de maneira a maximizar o potencial de aprendizagem dos alunos.
10. **Criação de um ambiente de aprendizagem dinâmico:** Promover uma abordagem educacional que estimule a criatividade, a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos, encorajando a aprendizagem ativa e experiencial.
Essas ações, quando implementadas de maneira eficaz, podem contribuir significativamente para o sucesso e o desenvolvimento geral da escola, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo e enriquecedor para todos os envolvidos.
	Um cronograma de PP (Plano de Projeto) para uma escola pode incluir várias atividades e marcos importantes. No entanto, para criar um cronograma adequado, é necessário considerar a complexidade e a escala do projeto específico da escola. Aqui está um exemplo genérico de um cronograma de PP para uma escola. Este cronograma é apenas um guia e pode precisar ser ajustado com base nas necessidades e nos recursos da escola em questão:
**1. Fase de Planejamento (Mês 1-2):**
 - Identificar as necessidades e objetivos do projeto da escola.
 - Formar uma equipe de projeto composta por professores, administradores e funcionários.
 - Realizar pesquisas e análises para entender as áreas de melhoria e os pontos fortes da escola.
**2. Fase de Análise e Design (Mês 3-4):**
 - Analisar os dados coletados para identificar as áreas de aprimoramento prioritárias.
 - Desenvolver um plano de ação detalhado com metas claras e prazos realistas.
 - Projetar estratégias de implementação considerando os recursos disponíveis e as restrições orçamentárias.
**3. Fase de Implementação (Mês 5-9):**
 - Implementar as estratégias de melhoria identificadas no plano de ação.
 - Realizar workshops e treinamentos para capacitar os professores e funcionários com as novas práticas e tecnologias.
 - Monitorar regularmente o progresso e fazer ajustes conforme necessário.
**4. Fase de Avaliação (Mês 10-11):**
 - Avaliar os resultados das estratégias implementadas em relação às metas estabelecidas.
 - Coletar feedback dos alunos, pais e professores para identificar pontos fortes e áreas que precisam de mais atenção.
 - Analisar os dados e preparar um relatório abrangente sobre os resultados do projeto.
**5. Fase de Revisão e Ajuste (Mês 12):**
 - Revisar o plano de ação e ajustar as estratégias com base nos resultados e feedback recebidos.
 - Criar um plano de sustentabilidade para manter e aprimorar as melhorias implementadas.
É crucial adaptar este cronograma de acordo com as necessidades específicas da escola e do projeto em questão. Além disso, é importante incluir marcos e prazos específicos para cada atividade, bem como atribuir responsabilidades claras para os membros da equipe. A comunicação regular e a colaboração entre os membros da equipe são fundamentais para o sucesso do projeto.
	Para realizar uma avaliação dos indicadores de gestão em uma escola, é essencial considerar uma série de aspectos fundamentais que podem contribuir para o aprimoramento da qualidade educacional. Aqui estão alguns passos que você pode considerar:
1. **Identifique os Indicadores Relevantes:** Comece identificando os indicadores-chave de desempenho que são pertinentes para uma avaliação abrangente da gestão escolar. Isso pode incluir indicadores como taxa de abandono, desempenho acadêmico dos alunos, satisfação dos professores e pais, eficiência de recursos, entre outros.
2. **Coleta de Dados:** Garanta a coleta precisa e sistemática de dados relacionados aos indicadores identificados. Isso pode ser feito através de relatórios, entrevistas, pesquisas e análise de dados quantitativos e qualitativos.
3. **Análise de Dados:** Uma vez que os dados tenham sido coletados, utilize ferramentas analíticas apropriadas para compreender os pontos fortes e fracos da gestão escolar. Identifique áreas de melhoria e oportunidades de aprimoramento com base nos resultados obtidos.
4. **Comparação com Metas e Padrões:** Compare os resultados obtidos com metas predefinidas e padrões aceitos de desempenho educacional. Isso ajudará a determinar se a escola está atingindo seus objetivos estratégicos e se está alinhada com as expectativas estabelecidas.
5. **Envolvimento da Comunidade Escolar:** Inclua todos os principais interessados, incluindo professores, alunos, funcionários e pais, no processo de avaliação. Isso pode ajudar a obter uma visão holística e colaborativa do desempenho da gestão escolar.
6. **Plano de Ação e Implementação:** Com base na análise dos dados e no feedback dos envolvidos, elabore um plano de ação detalhado que aborde as áreas identificadas para melhoria. Certifique-se de que este plano seja realista, mensurável e viável.
7. **Monitoramento e Reavaliação Contínua:** Estabeleça um sistema de monitoramento contínuo para acompanhar o progresso das iniciativas de melhoria. Reavalie regularmente os indicadores para garantir que as estratégias implementadas estejam produzindo resultados desejados.
8. **Capacitação e Desenvolvimento Profissional:** Ofereça oportunidades de capacitação e desenvolvimento profissional para os funcionários, a fim de garantir que eles possuam as habilidades e conhecimentos necessários para promover uma gestão escolar eficaz.
9. **Transparência e Comunicação:** Mantenha a transparência ao comunicar os resultados da avaliação e as medidas corretivas para toda a comunidade escolar. A comunicação aberta e honesta é fundamental para manter o apoio e a confiança de todos os envolvidos.
Ao seguir esses passos, será possível realizar uma avaliação abrangente dos indicadores de gestão na escola e implementar medidas concretas para melhorar a qualidade da educação oferecida.
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Nas considerações finais deste relatório de estágio em Pedagogia, com foco na Educação Infantil, Anos Iniciais e Gestão Escolar, é possível destacar a significativa experiência adquirida ao longo desse período. Durante esse estágio, foi possível observar, analisar e participar ativamente de diversas atividades e práticas pedagógicas, assim como compreender a importância da gestão escolar no contexto educacional.
No que diz respeito à Educação Infantil e aos Anos Iniciais, ficou evidente a relevância de uma abordagem pedagógica sensível e adaptada às diferentes faixas etárias e necessidades das crianças. Através da observação direta e do auxílio aos professores, pude vivenciar a construção do conhecimento a partir da ludicidade, da interação social e do estímulo à curiosidade natural das crianças. Essa etapa é fundamental para estabelecer bases sólidas para o desenvolvimento futuro dos alunos, promovendo não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o desenvolvimento emocional e social.
No que se refere à gestão escolar, compreendi a importância de uma liderança eficaz e colaborativa para o bom funcionamento da instituição de ensino. A gestão engloba desde a organização do espaço físico até a definição de políticas educacionais, e a busca por um ambiente acolhedor e propício ao aprendizadoé fundamental para o sucesso de todos os envolvidos: alunos, professores, funcionários e pais.
Durante o estágio, pude constatar a relevância do trabalho em equipe e da comunicação eficaz entre todos os membros da comunidade escolar. A troca de ideias e experiências entre professores, coordenação pedagógica e direção resulta em uma educação mais integrada e alinhada com os objetivos educacionais. Além disso, a parceria com os pais e responsáveis é essencial para fortalecer a relação entre família e escola, garantindo o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos.
Por fim, este estágio proporcionou uma visão abrangente sobre a prática pedagógica na Educação Infantil e Anos Iniciais, bem como sobre os desafios e responsabilidades da gestão escolar. As experiências vivenciadas contribuíram para a minha formação como futuro pedagogo, enriquecendo seu repertório de conhecimentos e consolidando a compreensão da importância da educação como agente transformador na sociedade. Este relatório de estágio reflete essas vivências e aprendizados, deixando registrado o meu compromisso contínuo com a busca por uma educação de qualidade e inclusiva.
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
REFERÊNCIA:
 Estatuto da Associação de Pais e Professores do CEI Erwin Pasold Regimento Interno do 
Conselho Escolar do CEI Erwin Pasold
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática – 5. ed. Goiânia: Alternativa, 2004 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices.5 Edição. São Paulo Scipione, 1999.p. 40. 
FERNANDES, C.; LEITE, Y. U. F. Trinta anos de estudos Didáticos: recorrências, mudanças, riquezas e problemas. In. Caxambu, 2007.
CNPJ: 13.309.853/0001-51 Telefone: (11) 2771-5080 / (11) 
image1.png
image2.jpg
image3.jpg