RELATO DE EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA PRÁTICA PEDAGÓGICANTERDISCIPLINARINFÂNCIAESUASLINGUAGENS

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NEAD – Núcleo de Educação a Distância
Curso de Pedagogia
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS
TÍTULO: A importância das atividades lúdicas no processo de alfabetização
Camila de Souza Guedes 
91537083
RESUMO
O presente relato de experiência descreve uma prática pedagógica realizada durante a disciplina Prática Pedagógica Interdisciplinar: Infância e suas Linguagens, do curso de Pedagogia. A atividade foi desenvolvida em uma escola da rede pública municipal com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que apresentavam dificuldades no processo de alfabetização, principalmente no reconhecimento das vogais. Inicialmente foram realizados dois dias de observação participante, nos quais foi possível identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e compreender melhor a dinâmica da turma. A partir dessas observações, foi elaborada uma atividade de intervenção utilizando um jogo pedagógico chamado “Caça às Vogais”, com o objetivo de estimular o reconhecimento das letras de forma lúdica e participativa. A experiência permitiu perceber que atividades dinâmicas e interativas despertam maior interesse das crianças, favorecendo a aprendizagem. Além disso, a prática contribuiu para a formação acadêmica do estudante de Pedagogia, proporcionando a oportunidade de relacionar teoria e prática no contexto escolar.
1. INTRODUÇÃO 
A prática pedagógica é um elemento fundamental na formação dos futuros professores, pois permite que o estudante vivencie experiências reais no ambiente escolar e compreenda melhor os desafios do processo de ensino e aprendizagem. De acordo com Paulo Freire, o processo educativo deve ser baseado no diálogo e na participação ativa dos alunos, permitindo que o conhecimento seja construído de forma significativa.
Nesse sentido, a realização de atividades práticas durante o curso de Pedagogia contribui para que o futuro professor desenvolva habilidades importantes para sua atuação profissional. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre por meio da interação social e da mediação do professor, que auxilia o aluno a avançar em seu desenvolvimento.
Dessa forma, a prática pedagógica realizada nesta disciplina teve como objetivo observar um grupo de alunos e desenvolver uma atividade de intervenção que pudesse contribuir para superar dificuldades de aprendizagem identificadas durante o período de observação.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Caracterização da escola
A prática pedagógica foi realizada na Escola Municipal José Análio Sobrinho, instituição de ensino da rede pública municipal. A escola é administrada pela Secretaria Municipal de Educação e tem como responsável pela gestão escolar Flávia Pessoa.
A escola está localizada em área urbana e atende alunos da comunidade local. A instituição oferece ensino para Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, atendendo crianças em fase inicial do processo de alfabetização.
A escola possui aproximadamente 80 alunos matriculados, distribuídos em diferentes turmas. A equipe escolar é composta por professores, direção, equipe pedagógica, funcionários administrativos, auxiliares de serviços gerais e profissionais de apoio, totalizando cerca de 20 funcionários que atuam no funcionamento da instituição.
O espaço escolar conta com salas de aula, pátio para recreação, banheiros, área administrativa e outros ambientes utilizados para o desenvolvimento das atividades pedagógicas. A escola busca proporcionar um ambiente acolhedor e organizado, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem e contribuindo para o desenvolvimento educacional e social dos alunos.
2.2 Caracterização dos discentes
Os alunos que participaram da prática pedagógica eram crianças com idade aproximada entre 6 e 7 anos, matriculadas no 1º ano do Ensino Fundamental. O grupo observado era composto por até cinco alunos, indicados pela professora da turma por apresentarem algumas dificuldades no processo de alfabetização.
Entre as principais dificuldades observadas estavam o reconhecimento das vogais, a identificação de letras em palavras simples e a realização de atividades de leitura e escrita. Apesar dessas dificuldades, os alunos demonstravam interesse em participar de atividades que envolviam jogos, brincadeiras e interação com os colegas.
2.3 Observação-participante
Durante dois dias foi realizada a observação participante na turma indicada pela professora. Nesse período, acompanhei os alunos durante as atividades em sala de aula, auxiliando-os na realização das tarefas e observando suas dificuldades no processo de aprendizagem.
No primeiro dia de observação, foi possível perceber que alguns alunos apresentavam dificuldade para reconhecer as vogais nas palavras e demonstravam insegurança ao realizar atividades de leitura e escrita. Em atividades que envolviam cópia do quadro ou escrita mais extensa, alguns alunos demonstravam desmotivação.
No segundo dia, observei que os alunos participavam mais ativamente quando a atividade envolvia interação ou algum tipo de dinâmica diferente. Esse momento foi importante para compreender melhor as necessidades do grupo e pensar em uma estratégia de intervenção que pudesse tornar o aprendizado mais significativo.
2.4 Momento de intervenção
A partir das observações realizadas, foi desenvolvida uma atividade de intervenção utilizando um jogo pedagógico chamado “Caça às Vogais”. A atividade utilizou linguagem verbal e lúdica, envolvendo leitura, reconhecimento de letras e interação entre os alunos.
O objetivo da atividade foi estimular o reconhecimento das vogais de forma lúdica, promovendo a participação dos alunos e facilitando o processo de alfabetização. Para a realização da atividade foram utilizados cartões com as vogais e figuras de objetos e animais que iniciavam com cada uma das letras.
Inicialmente expliquei para os alunos como o jogo seria realizado. Em seguida, organizei as crianças em pequenos grupos e distribui cartões com imagens. Cada aluno deveria identificar qual era a vogal inicial da palavra representada pela figura e colocá-la no local correto.
Durante a atividade acompanhei os alunos, orientando quando necessário e incentivando a participação de todos. As crianças demonstraram grande entusiasmo ao participar do jogo, interagindo entre si e colaborando para encontrar as respostas corretas.
Ao final da atividade foi possível perceber que os alunos compreenderam melhor o conteúdo trabalhado e participaram de forma ativa. Dessa maneira, os objetivos da atividade foram alcançados, pois os alunos conseguiram identificar as vogais e demonstraram interesse em aprender por meio da brincadeira.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização da prática pedagógica foi uma experiência muito importante para a formação acadêmica no curso de Pedagogia. Por meio dessa atividade foi possível compreender melhor a realidade do ambiente escolar e os desafios enfrentados pelos professores no processo de ensino e aprendizagem.
A experiência também demonstrou que atividades lúdicas podem contribuir significativamente para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças, tornando as aulas mais dinâmicas e motivadoras. Para os alunos envolvidos, a atividade proposta possibilitou uma forma diferente de aprender, estimulando a participação e a interação com os colegas.
Dessa forma, conclui-se que a utilização de metodologias ativas e recursos pedagógicos criativos pode favorecer o processo de alfabetização e contribuir para uma aprendizagem mais significativa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 
 São Paulo: Paz e Terra, 1996.
 VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
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