História da Educação Especial

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RESUMO EXPLICADO – AULA 1 
 1) Objetivo do Artigo 
O artigo realiza um balanço bibliográfico dos trabalhos sobre História da 
Educação Especial publicados nos anais do Congresso Brasileiro de História da 
Educação entre 2000 e 2015. 
 Ou seja, os autores quiseram investigar: 
• Quantos trabalhos sobre História da Educação Especial foram publicados; 
• Quais temas foram mais estudados; 
• Quais fontes e metodologias foram utilizadas; 
• Quais períodos históricos foram mais pesquisados; 
• Se essa área tem crescido dentro da História da Educação. 
 
 2) Contexto do CBHE 
O CBHE é organizado pela Sociedade Brasileira de História da Educação desde 
2000. 
 Objetivos do evento: 
• Reunir pesquisadores da área de História da Educação; 
• Divulgar pesquisas; 
• Fortalecer o campo científico. 
Ele é considerado uma “vitrine” da produção nacional em História da 
Educação. 
 
 3) PRINCIPAL RESULTADO DO ESTUDO 
Entre 2000 e 2015: 
• Total de trabalhos publicados no CBHE: 4.667 
• Trabalhos sobre História da Educação Especial: 34 
• Percentual: 0,73% 
 Conclusão importante: 
A História da Educação Especial ainda é um campo pouco explorado dentro da 
História da Educação. 
 
 4) Principais Categorias Temáticas Encontradas 
Os autores classificaram os trabalhos em categorias: 
 1. História das Instituições de Educação Especial (15 trabalhos) 
Exemplo: 
• História de escolas especiais 
• Instituições filantrópicas 
• Práticas pedagógicas 
 Foi a categoria mais frequente. 
 
🏛 2. Estado e Políticas Públicas de Educação Especial (11 trabalhos) 
• Análise de leis 
• Políticas de inclusão 
• Atuação do governo 
 Relaciona-se muito com a política de Educação Inclusiva consolidada após 
os anos 1990. 
 
 3. História da Educação de Surdos (8 trabalhos) 
Foi a deficiência mais estudada. 
Motivo: 
• Forte movimento político e cultural surdo; 
• Debate sobre inclusão e Libras. 
 
 4. Formação e Trabalho Docente (7 trabalhos) 
• Formação de professores; 
• Práticas pedagógicas; 
• Experiências docentes. 
 
 5. História de Intelectuais da Educação Especial (4 trabalhos) 
Destaque para: 
• Helena Antipoff 
• Tobias Rabelo Leite 
 
 Categorias pouco exploradas: 
• História do Currículo (1 trabalho) 
• Estudos Comparados (2 trabalhos) 
 
 5) Fontes Utilizadas nas Pesquisas 
As principais fontes foram: 
• Documentos institucionais (atas, relatórios) 
• Leis e documentos oficiais 
• Entrevistas e relatos orais 
• Pesquisa bibliográfica 
⚠ Pouca utilização de: 
• Fontes iconográficas (fotos) 
• Imprensa periódica (jornais e revistas) 
 
 6) Recorte Temporal das Pesquisas 
 Períodos mais estudados: 
• Décadas de 1960 a 1990 
• Pós-1990 (inclusão escolar) 
 
 Pouco estudado: 
• Século XIX 
• Primeira metade do século XX 
Motivo: 
• Educação Especial começou a ganhar força como política pública a partir 
da década de 1960. 
• Criação do CENESP em 1973 (marco importante). 
 
 7) Problema Central Identificado 
Existe um “hiato” entre: 
• Historiadores da Educação 
• Especialistas em Educação Especial 
 Falta diálogo entre os dois campos. 
A História da Educação Especial é um campo híbrido — precisa da articulação 
entre essas duas áreas. 
 
 CONCLUSÃO GERAL DO ARTIGO 
✔ A produção sobre História da Educação Especial ainda é pequena. 
✔ Há crescimento, mas de forma irregular. 
✔ O campo está “em construção”. 
✔ É necessário maior aproximação entre História da Educação e Educação 
Especial. 
 
 QUESTÕES – ESTILO PROVA CEDERJ 
1) Qual foi o objetivo central do artigo analisado? 
2) Por que o CBHE foi escolhido como objeto da pesquisa? 
3) Qual o percentual de trabalhos sobre História da Educação Especial nos 
CBHEs entre 2000 e 2015? 
a) 7,3% 
b) 0,73% 
c) 3,4% 
d) 1,8% 
4) Qual categoria temática foi mais frequente? 
a) História do Currículo 
b) Estudos Comparados 
c) História das Instituições 
d) Intelectuais da Educação Especial 
 
5) Explique o que os autores chamam de “campo híbrido”. 
 
6) Por que a década de 1990 é importante para a Educação Especial? 
 
7) Quais foram as principais fontes utilizadas nas pesquisas? 
 
8) Cite dois intelectuais importantes mencionados no estudo. 
 
9) Por que há pouca pesquisa sobre o século XIX na Educação Especial? 
 
10) O que os autores defendem como necessário para fortalecer o campo? 
 
 GABARITO 
1. Realizar balanço bibliográfico da produção sobre História da Educação 
Especial nos CBHEs (2000–2015). 
2. Porque é o principal evento da área de História da Educação no Brasil. 
3. b) 0,73% 
4. c) História das Instituições 
5. Porque articula dois campos: História da Educação e Educação Especial. 
6. Porque marca a consolidação da política de inclusão escolar no Brasil. 
7. Documentos institucionais, leis, entrevistas e bibliografia. 
8. Helena Antipoff e Tobias Rabelo Leite. 
9. Porque a Educação Especial só começou a se organizar oficialmente a 
partir da segunda metade do século XIX e ganhou força no século XX. 
10. Maior aproximação entre historiadores da educação e especialistas em 
educação especial