Exercicio - Unidade 03 - Educação e Diversidade

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Questão 1 
Resposta D 
Simone de Beauvoir colocava em questão estruturas de dominação relacionadas às questões de 
gênero, ou seja, algo que sempre se relegou a posição de subordinação. Discutir essas questões 
impactam significativamente na sociedade, pois é preciso ampliar o debate, de modo que todos 
possam encontrar meios para a desconstrução de estereótipos relacionados às questões de gênero. 
Considerando os conhecimentos sobre as questões de gênero, segundo Simone de Beauvoir, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Simone de Beauvoir procurou mostrar que o termo feminilidade foi inventado pelos homens e tinha 
como intenção limitar o papel social das mulheres. 
II. Para Beauvoir, uma palavra não é somente uma representação de fonemas, mas carrega consigo 
valores, modos de pensar e visões de mundo 
III. A filósofa afirmava que as mulheres deveriam dominar o mundo, invertendo as relações de poder 
de gênero. 
IV. As mulheres tinham que superar o “eterno feminino”, que as amarrava e formava seu próprio ser, 
além de escolher seu próprio destino, libertando-se das ideias preconcebidas e dos mitos 
preestabelecidos. 
BEAUVOIR, S. de. O segundo sexo: fatos e mitos. Paris: Gallimard, 1949. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 I e III, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 I, II, III e IV. 
 
Questão 2 
Resposta D 
A criação de ambientes inclusivos tem levado a construção de espaços mais acessíveis, plurais e 
democráticos e, portanto, com mais diversidade. Com isso a conscientização promove a inclusão, o 
respeito, à diversidade e a igualdade de oportunidades para todos, independentemente de suas 
condições ou habilidades físicas ou psicológicas. A escola pode ser a protagonista na sensibilização e 
conscientização da comunidade escolar e sociedade. 
A sensibilização e a conscientização de toda a sociedade nas lutas anticapacitistas nas escolas 
promovem uma educação que se propõe a superar os preconceitos, estereótipos e barreiras que 
limitam 
 a capacidade de liberdade de expressão das pessoas com deficiência. 
 a inclusão e o direito à escola para as pessoas com deficiência. 
 a promoção de política públicas em defesa das pessoas com deficiência. 
 a participação plena e igualitária de pessoas com deficiência. 
 o engajamento dos demais atores em torno das lutas anticapacitistas. 
Questão 3 
Resposta A 
O filósofo Michel Foucault, em seus estudos, investiga a sexualidade a partir da sujeição que se 
configura como um processo no qual nos tornamos o que somos a partir de algo que é produzido para 
dizer quem somos e como devemos nos manter para ser o que está definido. Segundo Foucault, nos 
tornamos quem somos, fazemos ou nomeamos as coisas de uma forma e não de outra e isso gera 
efeitos ao tomarmos determinadas atitudes sobre nós e sobre os outros e o que se produz a partir disso 
no espaço em que vivemos. 
Foucault refletiu acerca da sexualidade em seus estudos sobre os processos de sujeição na 
modernidade, procurando criar uma história pela qual diferentes modos tornariam seres humanos em 
sujeitos. O filósofo propõe no sentido investigativo um olhar sob a norma e o poder, uma força social 
múltipla que pode assimilar ou excluir alguém, inquirir da repreensão à punição, do discriminar até a 
exclusão. 
Considerando os conhecimentos sobre gênero e sexualidade de acordo com a perspectiva de Foucault, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Para o filósofo francês Michel Foucault a sexualidade não está dada na natureza, mas é produzida 
por um dispositivo histórico desde meados do século XVIII, que trama uma complexa rede de 
práticas, discursos, estimulação dos corpos, intensificação dos prazeres e formação de conhecimentos. 
PORQUE 
II. Gênero também se produz nas relações sociais, nas quais as experiências do que se diz ser do 
feminino e do que se diz ser do masculino atribuem significados às vivências dos sujeitos e são 
negociadas nessas relações por meio de uma complexa rede que estabelece práticas sociais, que vão 
alocando os sujeitos dentro de normas, discursos e poderes estabelecidos que fazem uso de diferenças 
socialmente construídas nessas atribuições, a partir do sexo biológico, para dizer o que se pode e se 
deve fazer enquanto homem ou mulher. 
FOUCAULT, M. História da Sexualidade I: A vontade de saber. Rio de Janeiro: Edições Graal, 
1988. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Questão 4 
Resposta C 
Leia o texto a seguir: 
Uma pesquisa realizada em 2009 pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) com 501 
escolas públicas do país, apontou as formas de preconceito no ambiente escolar brasileiro. Das 18,5 
mil pessoas entrevistadas, entre alunos, educadores, funcionários e pais, 99,3% demonstram algum 
tipo de preconceito: etnorracial, socioeconômico, de gênero, geracional, orientação sexual ou 
territorial ou em relação às pessoas com algum tipo de necessidade especial. A discriminação 
relacionada aos portadores de deficiências é a mais frequente (96,5% dos entrevistados), seguido pelo 
preconceito etnorracial (94,2%), de gênero (93,5%), de geração (91%), socioeconômico (87,5%), com 
relação à orientação sexual (87,3%) e 75,95% têm preconceito territorial (Piacentini, 2015 apud 
Previtalli; Vieira, 2017, p. 49). 
Nesta passagem, se relevam os resultados de uma pesquisa realizada em 2009 pela Fipe. 
Considerando os conhecimentos sobre as práticas de discriminação que estão mais relacionadas às 
pessoas com deficiência, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A escola serve para construção de mecanismos e dispositivos de acessibilidade e de inclusão das 
pessoas com deficiência. 
PORQUE 
II. A desconstrução do preconceito e discriminação ou de qualquer outra forma de violência contra as 
pessoas com deficiência é uma competência das forças de segurança. 
PREVITALLI, I. M.; VIEIRA, H. E. S. Educação e diversidade. Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional S. A., 2017. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Questão 5 
Resposta E 
São muitos os desafios da educação e das políticas públicas no combate à desinformação e o uso 
pejorativo do conceito de gênero. Nesse contexto, como se pode observar, o conceito de gênero é 
construído a partir de estruturas sociais que foram desenvolvidas ao longo da história. Essas estruturas 
são influenciadas pelas condições de acesso necessárias para o funcionamento da sociedade e pelas 
representações que a sociedade adota. 
Considerando os conhecimentos sobre os estudos de gênero, analise as afirmativas a seguir: 
I. Estudos de gênero tratam sobre a diversidade de identidades, analisando-as e problematizando-as. 
II. Pode-se afirmar que a diversidade de identidades de gênero deve ser valorizada e ressaltada na 
escola. 
III. Para se pensar na diversidade de identidades de gênero, deve-se lembrar que gênero é uma 
construção social e cultural. 
Está correto o que se afirma em: 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas.I, II e III.