Orientação Didáticas 2 ano

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Orientações Didáticas para o planejamento da Gestão de Sala de AulaJordânia Crispim
O material aqui apresentado foi compilado com o intuito de instrumentalizar e colaborar na mediação da prática docente na gestão da sala de aula. A forma como organizamos o trabalho pedagógico está intimamente ligado ao sentido que atribuímos à escola e a sua função social. Não podemos perder de vista o objetivo principal da escola – fazer com que todos os educandos aprendam e adquiram o desejo de aprender e com autonomia.
O educando é o centro da atenção de toda a prática pedagógica. Para atingir esse objetivo faz-se necessário focar a prática pedagógica no desenvolvimento da aprendizagem. Possibilitar um ambiente desafiador e significativo com intervenções pedagógicas consistentes para a superação e criação novos saberes. Mas como fazer isso? Por onde começar? Qual o caminho a ser seguido para garantir a permanência e a
aprendizagem dos educandos?
A Base Nacional Comum Curricular
Afirma seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem”. (...) “reconhece que a educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza. (BRASIL, 2013).
Os documentos oficiais - Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) - refletem a necessidade de adotar uma proposta curricular para subsidiar o planejamento do que deve ser ensinado na escola, reconhecendo e garantindo o direito à aprendizagem de todos os estudantes.
Conforme descrito nesses documentos, uma proposta curricular deve estabelecer objetivos de ensino e de aprendizagem claros e factíveis, propiciando a aprendizagem e a progressão dela ao fim de cada período letivo. Nesse sentido, a proposta curricular está organizada de modo a possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades.
As habilidades estão relacionadas ao saber fazer uso dos diferentes objetos de conhecimento — aqui entendido como conteúdo, conceito e processo — que, por sua vez, estão organizados em unidades temáticas e em Língua Portuguesa nas práticas de linguagem. Na Educação Infantil a proposta curricular com o objetivo de garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança está organizada por campos de experiências.
Pautados nos princípios e na organização da proposta curricular, o planejamento escolar da gestão da sala de aula está estruturado a partir de uma rotina didática, em que o (a) professor(a) realiza passos que se complementam e interpenetram na ação didática pedagógica. É fundamental levar em consideração na elaboração de um planejamento a organização do tempo, do espaço, dos materiais e das interações, bem como as propostas e intervenções do (a) professor (a) para concretizar a intenção do trabalho pedagógico.
Desse modo, a rotina didática está organizada em tempos didáticos com seus respectivos objetivos específicos. Os tempos didáticos da rotina do Ensino Fundamental foram elaborados pautados na Proposta Didática para Alfabetizar Letrando do PAIC Integral (material estruturado anos iniciais) e no plano estruturante (anos finais) da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC).
Ensino Fundamental Anos Iniciais Língua
Língua Portuguesa 
· Tempo para Gostar de Ler 
(ciclo de leitura -projeto de leitura, alforje – aconchego literário) – esse tempo tem o Objetivo de inserir o educando na cultura letrada, pois trata de uma proposta poético teórico metodológica para trabalhar práticas literárias partindo da sala de aula, apurando o gosto pela leitura, preparando os alunos para atuarem em diversos contextos sociais. 
· Tempo de Leitura, Oralidade e Compreensão/Entendendo o Texto 
(Leitura e Oralidade) - o principal objetivo desse momento didático é a oralidade e a prática de leitura, ambos com compreensão: a compreensão do que se lê e do que se ala; a produção oral de textos. É o momento de se relacionar, questionar, negociar os sentidos do texto. É o momento do diálogo, da roda de conversa, do discurso oral, de viabilizar a compreensão do texto através de práticas orais e/ou escritas. 
· Tempo de Apropriação da Escrita/Entendendo a Língua 
(Análise Linguística/semiótica) - esse tempo tem como objetivo a apropriação da linguagem escrita e do escrito. Levando o aluno a compreender a normatividade da língua a partir de uma reflexão metalinguística, ou seja, realizar análise linguística (estudo dos aspectos gramaticais e discursivos) partindo de textos em contextos reais de produção e recepção, pensando o uso adequado das palavras nos textos, considerando quais conhecimentos já foram construídos pelos estudantes e como eles se apropriam desses conhecimentos.
· Tempo Escrevendo do Seu Jeito/ Produzindo o Texto
(Produção Textual) esse tempo tem como objetivo desenvolver atividades com os escritores em formação, voltando se para a escrita como um processo (produção inicial, reescrita individual, reescrita coletiva, revisão, produção final, publicação), compreendendo o que se escreve; a relação do texto escrito com a leitura; contextualizando as possibilidades de usos desse gênero, suas características, sua forma de circulação e suporte.
Matemática
· Apresentação da Situação-Problema - esse tempo didático tem como principal objetivo iniciar o primeiro contato com o conceito – o objeto de conhecimento matemático a ser abordado no respectivo dia. Prioriza o fazer matemático por meio de jogos, brincadeiras, proposição de desafios e situações-problema. Assim requer a realização de uma atividade lúdica ou uma dinâmica rápida.
· Vivenciando com o Material Concreto – tempo que prioriza o fazer matemático por meio da socialização dos saberes dos alunos, suas concepções espontâneas e da interação e manipulação com o material concreto. Esse tempo implica mudança conceitual em razão da mediação do grupo que interage uns com os outros e também com os objetos. Nesse momento o (a) professor (a) buscará explicitar os conceitos matemáticos que estão no foco principal do dia, explorando relações, propriedades e consequências que lhes são peculiares para que o aluno se aproprie do objeto de conhecimento.
· Atividade de Apropriação /Hora de Exercitar – tem como objetivo principal avaliar a apropriação dos educandos dos conceitos e procedimentos trabalhados. Priorizando o fazer matemático por meio do registro individual e a partir de sua produção realizar a interface entre as notações pessoais e a formalização matemática, mobilizando as habilidades já desenvolvidas ou em processo. 
Demais Componentes Curriculares 
· Apresentação do Objeto de Conhecimento – esse tempo didático tem como principal objetivo iniciar o primeiro contato com o conceito o objeto de conhecimento a ser abordado no respectivo dia. Esse momento requer a realização de uma atividade lúdica ou uma dinâmica rápida. 
· Apropriação do Objeto de Conhecimento no Cotidiano –tempo que prioriza a socialização dos saberes dos alunos, suas concepções espontâneas e de interação a partir de suas práticas sociais no intuito de sistematizar o conhecimento. Esse tempo implica mudança conceitual em razão da mediação do grupo que interage uns com os outros. 
· Atividade de Apropriação/Hora de Exercitar - tem como objetivo principal avaliar a apropriação dos educandos dos conceitos e procedimentos trabalhados.
Diante do exposto enfatizamos ainda a importância da rotina didática como instrumento organizador do tempo didático e da qualidade atribuída para esse tempo. Isso é o que Lemov (2011) denominacomo gestão de sala de aula. Além disso, ela Possibilita ao aluno “ter uma visão prévia do que vai acontecer. Esse movimento ajuda o estudante a organizar o seu pensamento, como também facilita a organização do material que será utilizado”. (LEMOS E GUERRA: 2012, p.45) 
Desse modo, para que todos os educandos continuem tendo o direito de aprender garantido, independente do ano de ensino, precisamos organizar bem as atividades e trabalhar cotidianamente de maneira sistematizada (WEISZ, 2006). Para isso, é fundamental preza
r pela racionalidade de tempo e proporcionar ao (a) professor (a) tranquilidade para seguir um ritmo preestabelecido e sem improvisos durante a aula, pois acreditamos assim como Libâneo (2008) que o processo de ensino é o conjunto de atividades organizadas pelo (a) professor(a) na busca de obter determinados resultados. Isso requer uma compreensão clara e segura do processo de aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação
é a base. (Educação infantil e ensino fundamental). Brasília: MEC/SEB, 2017. (Versão
final) Disponível em: Acesso: 16 jul 2021.
LEMOS, Mônica Ferreira e GUERRA, Mônica G.G. Coordenador Pedagógico:
reflexões e desafios no dia a dia da escola. Fortaleza: Aprender Consultoria Educacional,
2012.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência.
2ª ed. São Paulo, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Campinas; SP. Ed. Papirus, 2008.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2006.
	Rotina Didática de Matemática
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Unidade Temática
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
1º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	
Apresentação da situação problema(20min)
	
	
	
Vivenciando com material concreto (30 min)
	
	
	Atividade de apropriação – hora de exercitar (50 min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Matemática
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Unidade Temática
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
2º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	
Apresentação da situação problema
(20min)
	
	
	
Vivenciando com material concreto
 (30 min)
	
	
	Atividade de apropriação – hora de exercitar 
(50 min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Matemática
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Unidade Temática
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
3º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	
Apresentação da situação problema(10min)
	
	
	
Vivenciando com material concreto 
(20 min)
	
	
	Atividade de apropriação – hora de exercitar (20 min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Língua Portuguesa
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Gênero Textual
	
	Campo de atuação
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
1º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	Leitura e Oralidade
	Tempo
Para gostar de Ler/Práticas Literárias (ciclo de leitura) –
 (20 min)
	
	
	
	Tempo de Leitura, Oralidade e Compreensão (40min)
	
	
	Análise Linguística/semiótica
	Tempo de Apropriação de escrita (40min)
	
	
	Recursos
	
	
 	
	Rotina Didática de Língua Portuguesa
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Gênero Textual
	
	Campo de atuação
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
2º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	Leitura e Oralidade
	Tempo
Para gostar de Ler/Práticas Literárias (ciclo de leitura) –
 (20 min)
	
	
	
	Tempo de Leitura, Oralidade e Compreensão (40min)
	
	
	Análise Linguística/semiótica
	Tempo de Apropriação de escrita (40min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Língua Portuguesa
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Gênero Textual
	
	Campo de atuação
	
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
3º DIA
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	Leitura e Oralidade
	Tempo para gostar de ler (15 min)
	
	
	
	Tempo de Leitura, Oralidade e Compreensão (15min)
	
	
	Produção Textual
	Escrevendo do seu jeito (20min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Ciências, Geografia e História 
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
 DIA: / / 
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	Apresentação do Objeto de Conhecimento (20min)
	
	
	Apropriação do Objeto de Conhecimento no Cotidiano(30min)
	
	
	Atividade de Apropriação -Hora de exercitar (50min)
	
	
	Recursos
	
	Rotina Didática de Arte/Ensino Religioso/Educação Física /Língua Inglesa/ Práticas Literárias
Escola: Data:
Professor(a): Turma:
	Objeto de conhecimento
	
	Habilidades/
Descritores
	
	
 DIA: / / 
	Objetivos didáticos
	Orientações didáticas
	Apresentação do Objeto de Conhecimento (10min)
	
	
	Apropriação do Objeto de Conhecimento no Cotiano(20min)
	
	
	Atividade de Apropriação -Hora de exercitar (20 min)
	
	
	Recursos
	
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