Projeto de Extensão II LAANDSON

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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	LAANDSON DE LIMA CRUZ
	RA: [Número do RA do aluno]
	3578588507
	POLO / UNIDADE:
	Alagoinhas/BA - I(6954)U
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Pedagogia - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da educação, promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da comunidade com o ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental; Metodologias de ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; Pensamento científico.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória e transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e educacional.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da educação, tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Pedagogia - Licenciatura está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas no âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e potencializando o desenvolvimento do coletivo e a integração da escola com a comunidade.
	CONTEÚDOS:
	I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; 
II - Educação Ambiental; 
III - Metodologias de ensino; 
IV - Psicologia da Educação; 
V - Educação e diversidade; 
VI - Pensamento científico.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto Alegre: Sagah, 2018.
FAZENDA, Ivani. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didática: ensino, prática e pesquisa. Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo: Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Políticas de educação, gênero e diversidade sexual. São Paulo: Autêntica, 2018.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Meta 1: Realizar grupos de estudo, diálogos, palestras, eventos e cursos de extensão que fomentem a construção de conhecimentos interdisciplinares sobre os temas focais do projeto; 
Meta 2: Desenvolver, planejar e implementar coletivamente com os atores envolvidos ações práticas de sustentabilidade escolar; 
Meta 3: Formar professores e membros das comunidades sobre a importância da preservação do meio ambiente e sustentabilidade, e alternativas locais para práticas ambientais. 
Meta 4: Criar alternativas de envolvimento da comunidade para conscientização sobre o desenvolvimento sustentável. 
Meta 5:Promover práticas de sustentabilidade em escolas, com foco em atividades lúdicas para alunos e adoção de hábitos saudáveis e sustentáveis.
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	Local de realização da atividade extensionista:
	Colégio Professor Maurílio
	Durante a ação:
	Após a apresentação do projeto de extensão sobre sustentabilidade, ficou ainda mais evidente que preservar o meio ambiente é uma necessidade urgente e que essa responsabilidade deve ser compartilhada por todos. É fundamental agir como cidadãos éticos e conscientes, respeitando as pessoas, os animais e as plantas da mesma forma que desejamos ser respeitados. A construção de uma sociedade mais equilibrada começa com atitudes individuais que refletem compromisso coletivo. Desenvolver projetos que estimulem o conhecimento ambiental e promovam práticas responsáveis é essencial para fortalecer hábitos autossustentáveis e saudáveis. Integrar atitudes ambientalmente conscientes ao cotidiano — como o uso racional da água, a redução de resíduos e o cuidado com os espaços comuns — contribui para formar indivíduos mais atentos ao impacto de suas ações no planeta. A sustentabilidade, embora ainda seja considerada recente em alguns contextos educacionais, já é aplicada em diversos países como parte integrante das políticas públicas de educação. No Brasil, passou a ganhar maior destaque a partir do final da década de 1990, com o objetivo de ampliar a disseminação do conhecimento ambiental. Sua principal função é promover a conscientização sobre a preservação dos recursos naturais e incentivar sua utilização de maneira responsável e equilibrada. Ela pode ser trabalhada como conteúdo específico, mas também de forma interdisciplinar, integrando diferentes áreas do conhecimento. Trata-se de uma abordagem metodológica que surge diante da crescente preocupação com as questões ambientais, intensificada pelas catástrofes naturais que têm afetado o mundo nas últimas décadas. Diante desse cenário, torna-se indispensável fortalecer a educação para a sustentabilidade como instrumento de transformação social e ambiental.
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	Não houve nenhuma mudança.
	Resultado da ação:
	A sustentabilidade tem como propósito valorizar o meio ambiente e possibilitar que o respeito e a diversidade estejam presentes no contexto escolar. Em um primeiro momento, voltou-se atenção às pessoas com necessidades especiais, considerando o histórico de exclusão vivenciadopor esse grupo no ensino fundamental. Entretanto, falar em sustentabilidade também significa reconhecer a responsabilidade de preservar o ambiente e evidenciar sua importância para estudantes e colaboradores da escola. A sustentabilidade busca despertar em todos a consciência de que o ser humano faz parte da natureza. Ela procura superar a visão antropocêntrica, que coloca o homem como centro de tudo, desconsiderando que ele é integrante e dependente do meio natural. Desde os primórdios da história, para viver em sociedade, os indivíduos precisavam conhecer e interagir com o ambiente ao seu redor. O surgimento das civilizações esteve ligado ao domínio do fogo e ao uso de instrumentos que transformavam a natureza. Contudo, com os avanços tecnológicos, muitas vezes esquecemos que continuamos dependentes dos recursos naturais. Assim, a sustentabilidade constitui-se como uma prática educativa contínua, por meio da qual a comunidade escolar desenvolve consciência sobre sua realidade global, sobre as relações estabelecidas entre as pessoas e com o meio ambiente, bem como sobre os problemas resultantes dessas interações e suas causas profundas. Por meio de ações que conectam o estudante à comunidade, promove-se a construção de valores e atitudes voltados à transformação dessa realidade, tanto nos aspectos ambientais quanto sociais, estimulando habilidades e comportamentos necessários para mudanças positivas e sustentáveis.
	Conclusão:
	A sustentabilidade constitui um processo de reconhecimento de valores e de esclarecimento de conceitos, com o objetivo de desenvolver competências e transformar atitudes em relação ao meio ambiente, favorecendo a compreensão das interações entre os seres humanos, suas culturas e o contexto biofísico em que vivem. Também está ligada à prática de decisões responsáveis e a princípios éticos que contribuem para a melhoria da qualidade de vida.
Os desafios provocados pelo aquecimento global levaram a sociedade a refletir sobre a urgência de fortalecer a educação ambiental. O cenário atual é alarmante e precisa ser enfrentado com seriedade, pois seus impactos atingem toda a população, sem distinção. Trata-se de um processo pedagógico contínuo e participativo, voltado para a construção de uma consciência crítica acerca das questões ambientais, ampliando a capacidade da sociedade de compreender a origem e a evolução desses problemas.
Ensinar temas como saneamento básico, sustentabilidade e qualidade de vida pode ocorrer por meio de projetos que valorizem o pensamento crítico e criativo, a resolução de problemas, a tomada de decisões fundamentadas, a análise reflexiva, o trabalho colaborativo, a liderança e a comunicação. Atividades práticas, como aulas ao ar livre no espaço escolar, fortalecem essa aprendizagem significativa. Reorientar a educação para a sustentabilidade implica envolver todos os níveis de ensino — formal, não formal e informal — em diferentes contextos e países. O conceito de sustentabilidade ultrapassa a dimensão ambiental, abrangendo também questões sociais como pobreza, crescimento populacional, segurança alimentar, democracia, direitos humanos e cultura de paz. Trata-se de um compromisso ético e moral que valoriza a diversidade cultural e os saberes tradicionais. A sustentabilidade tem potencial para transformar comportamentos e contribuir para a construção de uma sociedade preparada para o desenvolvimento sustentável. Integrá-la de maneira transversal ao currículo educacional representa um caminho essencial para essa transformação. Educar para a sustentabilidade exige uma nova orientação das práticas pedagógicas, priorizando experiências ativas, colaborativas e voltadas à solução de problemas em âmbito local, regional e global. Essa mudança demanda também uma nova forma de compreender o processo de ensino e aprendizagem, impactando diretamente a formação e a atuação dos professores.
	Depoimentos (se houver):
	Depoimento da Coordenadora Renata:
Foi bastante interessante e inovador, pois tive a oportunidade de observar a sustentabilidade sendo aplicada na escola da maneira como realmente deve acontecer, por meio da conscientização ambiental e do envolvimento de toda a comunidade escolar. A participação ativa de alunos, professores e colaboradores tornou a experiência ainda mais significativa e gratificante, demonstrando que a mudança de atitudes é possível quando todos compreendem seu papel na preservação do meio ambiente. Percebi que ações simples, quando bem orientadas e planejadas, podem gerar grandes impactos na formação das crianças e jovens. Trabalhar a sustentabilidade no cotidiano escolar contribui não apenas para o cuidado com o espaço físico, mas também para o desenvolvimento de valores como responsabilidade, cooperação e respeito à natureza. Essa vivência mostrou que a aprendizagem se torna mais significativa quando conecta teoria e prática, despertando nos estudantes uma consciência crítica sobre suas ações. É fundamental que o gestor escolar tenha clareza de que a educação sustentável possui um papel transformador. Ao incentivar projetos, práticas pedagógicas e atitudes voltadas para o desenvolvimento sustentável, ele contribui diretamente para a formação de cidadãos mais conscientes e comprometidos com o futuro do planeta. A liderança do gestor é essencial para mobilizar a comunidade escolar e garantir que as ações não sejam pontuais, mas contínuas e integradas ao projeto pedagógico.
A educação sustentável pode, de fato, transformar hábitos e colaborar para a construção de uma sociedade preparada para enfrentar os desafios ambientais e sociais. Integrá-la de forma transversal ao currículo, envolvendo todas as disciplinas e níveis de ensino, é o caminho para promover mudanças reais e duradouras, formando indivíduos capazes de agir com responsabilidade, ética e compromisso com as próximas gerações.
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	Durante as ações extensionistas, foi possível perceber a expressiva participação da comunidade escolar e a receptividade positiva por parte dos professores e da gestora da instituição, que reconhecem a relevância da sustentabilidade no contexto educacional. Houve uma preocupação constante em abordar as questões relacionadas ao ambiente em que o aluno está inserido de maneira participativa, incentivando-o a estabelecer conexões, interagir com a realidade ao seu redor e atuar de forma transformadora tanto em seu contexto imediato quanto em outras realidades. Entendemos que é urgente promover um amplo processo de alfabetização ecológica, pois é essencial que todos desenvolvam conhecimentos básicos sobre ecologia. Esse aprendizado possibilita uma interação mais consciente e responsável com o meio ambiente, fortalecendo atitudes sustentáveis desde a infância. A educação ambiental, nesse sentido, torna-se um instrumento fundamental para formar cidadãos críticos e comprometidos com a preservação da vida em todas as suas dimensões. As articulações realizadas ao longo das ações foram bem estruturadas e contribuíram significativamente para a inclusão e valorização dos alunos com necessidades especiais. O projeto evidenciou que, quando há planejamento, sensibilidade e organização, é possível desenvolver um trabalho acessível, produtivo e gratificante com esses estudantes. Os resultados alcançados trouxeram grandesatisfação pessoal e profissional, reforçando a importância de iniciativas inclusivas e sustentáveis no ambiente escolar. É imprescindível manter a consciência de que a sustentabilidade é uma necessidade permanente. Ela nos leva a refletir que a educação é um processo contínuo e de longo prazo, que depende da participação de todas as instâncias envolvidas na formação das crianças — família, escola e sociedade. Somente com o comprometimento coletivo será possível consolidar práticas educativas capazes de promover mudanças reais e duradouras. Além disso, essa experiência demonstrou que a sustentabilidade, quando trabalhada de forma integrada e inclusiva, fortalece vínculos, estimula o respeito às diferenças e amplia a visão de mundo dos estudantes. Ao unir educação ambiental e inclusão, a escola cumpre seu papel social de formar indivíduos mais conscientes, solidários e preparados para contribuir com uma sociedade mais justa e equilibrada.
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Gestora: O trabalho foi desenvolvido e executado com comprometimento por todos os participantes. Ressaltou que a instituição ainda não havia realizado um projeto voltado especificamente para a sustentabilidade ambiental e que se sentiu honrada por ter sido escolhida para receber e implementar essa proposta. Segundo ela, as atividades foram conduzidas de maneira organizada, clara e de fácil compreensão, o que facilitou a participação de toda a comunidade escolar. Expressou satisfação em acompanhar a realização do projeto e afirmou ter apenas elogios à iniciativa. A sustentabilidade ambiental, conforme mencionado, baseia-se em uma filosofia que reconhece e valoriza a educação ambiental já presente nas escolas, assegurando o direito de todos a uma formação sustentável, independentemente das diferenças individuais. O projeto apresentou propostas inovadoras por meio de ações simples e práticas, demonstrando que é possível inserir a temática ambiental no cotidiano escolar de forma acessível e eficiente. A concepção de sustentabilidade está fundamentada nos princípios de igualdade e respeito à diversidade, alinhando-se aos ideais de uma sociedade democrática e mais justa. Incentivar a transformação de atitudes e a construção de novos hábitos no uso consciente dos recursos naturais promove a reflexão sobre a responsabilidade coletiva em relação ao meio ambiente. O envolvimento da comunidade escolar, tanto interna quanto externa, por meio de atividades práticas, fortaleceu valores como cooperação, solidariedade e compromisso com um ambiente escolar culturalmente sustentável. As ações extensionistas foram orientadas pela perspectiva de uma educação ambiental de qualidade para todos, respeitando as particularidades e necessidades educativas de cada estudante. A gestora demonstrou gratidão pela realização do projeto, reconhecendo sua relevância para o crescimento institucional e para a formação dos alunos. Além disso, a experiência evidenciou que iniciativas como essa ampliam a visão pedagógica da escola, incentivando novas práticas e abrindo caminhos para futuros projetos voltados à sustentabilidade. A implementação das ações não apenas contribuiu para a conscientização ambiental, mas também fortaleceu o sentimento de pertencimento e responsabilidade coletiva, consolidando a escola como um espaço de transformação social e ambiental.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1999.
DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares de educação ambiental: práticas inovadoras de educação ambiental. 2ª ed. São Paulo. Editora Gaia, 2006.
 ______. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo, Editora Gaia, 1992. 
______. Educação Ambiental: princípios e práticas. 3ª ed. São Paulo, Editora Gaia, 1994. 
TRAVASSOS, E. G. A prática da educação ambiental nas escolas. Porto Alegre, Editora Mediação, 2004. 88 p. 
ZEPPONE, R. M. O. Educação ambiental: teoria e práticas escolares. 1ª ed. Araraquara. JM Editora, 1999.
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	No momento não tenho nada para sugerir .
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