TCC GISLENE E WESLEY ATUALIZADO 1010

Prévia do material em texto

19
GISLENE NEGREIROS C DA SILVA
 WESLEY DANIEL PEREIRA DA SILVA
A INSERÇÃO DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE QUELUZ E POTIM. 
Monografia apresentada como Trabalho de Conclusão de Curso da Escola Superior de Cruzeiro como um dos requisitos para obtenção do título de Licenciado em Educação Física.
 Orientadora: Prof.ª Esp.ª Marcela Avellar
ESC - Cruzeiro, 2021
GISLENE NEGREIROS C DA SILVA, WESLEY DANIEL PEREIRA DA SILVA
GISLENE NEGREIROS C DA SILVA
 WESLEY DANIEL PEREIRA DA SILVA
 A INSERÇÃO DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE QUELUZ E POTIM 
Monografia apresentada como Trabalho de Conclusão de Curso da Escola Superior de Cruzeiro como um dos requisitos para obtenção do título de Licenciado em Educação Física.
 Orientadora: Prof.ª Esp.ª Marcela Avellar
Cruzeiro, aprovado em_____ de _________________de 2021.
BANCA EXAMINADORA
___________________________________________________________________
Prof.ª Esp.ª Marcela Avellar
Escola Superior de Cruzeiro
___________________________________________________________________
Prof. Me. Rafael Espindola 
Escola Superior de Cruzeiro
___________________________________________________________________Prof. Esp. Emilio Cipolli 
Escola Superior de Cruzeiro
Dedicamos o presente trabalho primeiramente a Deus, por nos proporcionar coragem em todos os momentos, principalmente quando o desânimo e o cansaço pareciam nos abater.
Aos nossos pais, que sempre apoiaram nessa conquista, nossos companheiros, familiares e amigos.
A nossa orientadora Marcela Avellar cuja dedicação e paciência serviram como pilares de sustentação para a conclusão deste trabalho. Gratos por tudo.
AGRADECIMENTOS
Aos nossos professores que nos acompanharam durante todo esse processo.
A professora Marcela Avellar, orientadora que se tornou nossa amiga e principal responsável por essa conquista.
Aos familiares, amigos e companheiros que nos acompanharam durante essa longa trajetória, que de alguma forma contribuíram com essa realização.
“O sucesso nasce do querer, da determinação e persistência em se chegar a um objetivo. Mesmo não atingindo o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará coisas admiráveis.”
(José de Alencar)
NEGREIROS, Gislene. PEREIRA, Wesley. A INSERÇÃO DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE QUELUZ E POTIM. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Licenciatura em Educação Física, Escola Superior de Cruzeiro, Cruzeiro, 2019. Orientadora: Prof. Esp.ª Marcela Avellar.
Durante muitos anos, os modelos “esportivista e mecanicista” foram utilizados a fim de fundamentar a Educação Física escolar; porém após muitas críticas impostas a estes modelos mais tradicionais, foram desenvolvidos diversos estudos e teorias propondo novas abordagens pedagógicas para as aulas de Educação Física, as quais tem como objetivo comum, ressignificar princípios, objetivos, estratégias didáticas e conteúdos inerentes a esta disciplina. Dentre estas, destaca-se a abordagem desenvolvimentista. Deste modo, o presente estudo se propõe a identificar se os pressupostos e orientações inerentes à abordagem desenvolvimentista são aplicados por professores de Educação Física no 1º ciclo do ensino fundamental de escolas da rede pública dos municípios de Queluz e Potim. Para tanto, foram levantados dados bibliográficos de autores relevantes sobre o tema (fundamentação teórica) e em seguida, foi realizada uma breve pesquisa de campo, a partir da seleção de 08 docentes situados nos municípios escolhidos, mediante os seguintes procedimentos: na primeira fase da pesquisa, foi realizada uma avaliação inicial por meio de um questionário semiaberto, buscando: a) identificar os métodos de ensino utilizados pelos docentes nas escolas municipais das cidades escolhidas ; b) identificar o nível de conhecimento dos docentes referente ao método da abordagem desenvolvimentista c) de que forma haviam conhecido/aprendido a desenvolvê-las. De modo geral, a análise e discussão dos resultados nos permitiu observar. Concluímos por fim, que .....	Comment by MARCELA AVELLAR: Este trecho, resume os objetivos do trabalho.	Comment by MARCELA AVELLAR: Este trecho, resume os resultados e discussão do estudo.
Palavras-chave: Desenvolvimentista, Educação Física Escolar.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	 06
REVISÃO DE LITERATURA 	 07
1 Métodos de abordagens 	 07
1.1 Conceito da abordagem desenvolvimentista	 09
1.2 A importância das abordagens pedagógicas 	 10
2.1 Conhecimento dos docentes 
2.2 	 20
3.0 Proposta de plano de ensino	27
OBJETIVOS	 30
MÉTODO	 31
REFERÊNCIAS 	 15
INTRODUÇÃO
Durante muitos anos, os modelos “esportivista e mecanicista” foram utilizados a fim de fundamentar a Educação Física escolar; porém após muitas críticas impostas a estes modelos mais tradicionais, foram desenvolvidos diversos estudos e teorias propondo novas abordagens pedagógicas para as aulas de Educação Física, as quais tem como objetivo comum, ressignificar princípios, objetivos, estratégias didáticas e conteúdos inerentes a esta disciplina. Dentre estas, destaca-se a abordagem desenvolvimentista.
"A abordagem Desenvolvimentista é uma das várias existentes na área da Educação Física escolar cuja finalidade é oferecer ao aluno condições de desenvolver seu comportamento motor através da diversidade e complexidade dos movimentos" (DARIDO, 1998, p. 06).
Já Santos, Dantas e Oliveira (2004), afirma que a infância se caracteriza pelo aprimoramento do comportamento motor – refletido a partir de uma ampla aquisição de variadas habilidades motoras, as quais possibilitam à criança, um domínio de seu corpo em diferentes ações, tais como locomover-se pelo meio ambiente, manipular objetos, entre outras.
Segundo Ferreira Neto (2004, p. 29), "para investigar o desenvolvimento motor é necessário compreender e estabelecer o conceito que será tomado como parâmetro, sendo assim o desenvolvimento motor é entendido como o aspecto do comportamento motor e do controle motor que está diretamente relacionado com os estudos das mudanças das transformações do desempenho motor durante os diferentes momentos da evolução da vida do indivíduo."
Assim, o tema adotado no presente estudo busca investigar se professores de Educação Física atuantes no ensino fundamental de 02 municípios do interior paulista, demonstram familiaridade com os pressupostos relacionados a esta abordagem e se consideram a temática do desenvolvimento motor uma opção relevante a ser explorada nas aulas, nesta fase do desenvolvimento dos alunos.
OBJETIVOS 
Objetivo Geral
Identificar se os pressupostos e orientações inerentes à abordagem desenvolvimentista são aplicados por professores de Educação Física no 1º ciclo do ensino fundamental de escolas da rede pública dos municípios de Queluz e Potim.
Objetivos Específicos
a) investigar se os docentes selecionados para o estudo conhecem os princípios relacionados ao discurso da abordagem desenvolvimentista para a Educação Física escolar;
b) compreender, de acordo com o relato dos participantes, que importância estes atribuem ao desenvolvimento motor dos alunos, dentre as diversas possibilidades de conteúdos e objetivos a serem trabalhados nas aulas;
c) analisar se a abordagem Desenvolvimentista figurou como um conteúdo explorado por meio de alguma disciplina ao longo do período da graduação dos entrevistados; 
d) registrar estratégias didáticas e fontes de pesquisa citadas por meio do relato dos participantes que, na visão destes, podem ser utilizadas para aprimorar o desenvolvimento motor dos alunos durante as aulas de Educação Física;
e) descobrir se as instituições onde tais professoresatuam, oferecem material satisfatório para a aplicação de atividades pedagógicas que visem o desenvolvimento motor dos alunos.
MÉTODO 
O presente estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa de campo descritiva qualitativa, realizada com professores de Educação Física.
Amostra
Foram selecionados 08 professores de Educação Física de ambos os sexos atuantes em 02 municípios do interior paulista, no Vale do Paraíba – Queluz e Potim. O município de Queluz conta com 04 escolas da rede pública que oferecem o período do ensino fundamental (todas da rede municipal), enquanto Potim, possui aproximadamente 04 escolas com esta condição (todas da rede municipal). O total de professores de Educação Física atuantes neste quadro específico é de 08 profissionais. Foi estabelecido como amostra do estudo, portanto, um percentual equivalente a 100% do total. 
Instrumento
Como instrumento, foi utilizado um questionário virtual por meio da plataforma ‘google forms’, composto por 06 questões abertas direcionadas à amostra selecionada, disponível por meio do link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEGiscbn1hF52nGj2eHh25gL4hMkujzX2_tjjWTFKQ2zFfnw/viewform
Materiais
Para a realização da pesquisa foram utilizados 01 celular (marca Samsung A10S), 02 notebooks e rede de internet para publicação e acesso dos participantes ao questionário virtual, bem como para a apresentação/aceite dos termos de consentimento livre e esclarecido solicitados a todos.
Procedimentos
Inicialmente, foram encaminhados através de e-mail, as cartas convite (APÊNDICE A) e os termos de consentimento livre e esclarecido aos entrevistados (APÊNDICE B), a fim de se elucidarem os objetivos, o método de desenvolvimento da pesquisa e também obter autorização para a realização da mesma. Em seguida, os professores receberam o link de acesso às perguntas da pesquisa (APÊNDICE C), respondendo a estas, de forma anônima. O período de tempo fornecido para esta tarefa, foi de 07 dias corridos. Por fim, após a coleta das respostas, procedeu-se à exposição dos resultados e posterior discussão destes para a finalização do estudo
Análise dos dados	
Foram transcritas de forma literal, as opiniões e declarações que se fizeram mais relevantes para comparação. Após a apresentação das respostas emitidas pelos participantes, foi realizada a análise e discussão dos resultados, com base tanto na revisão de literatura composta para o presente estudo, quanto na comparação com considerações obtidas em outras pesquisas com a temática semelhante.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
QUESTÃO 01: Você conhece os princípios relacionados ao discurso da “ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA” para a Educação Física escolar? Em caso afirmativo, poderia realizar uma breve descrição destes? 
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
Texto da discussão. Não esquecer de apresentar os resultados primeiro e depois discutir com a citações recolhidas por você em outros estudos.
QUESTÃO 02: Dentre as diversas possibilidades de conteúdos e objetivos a serem trabalhados hoje, nas aulas de Educação Física, que importância você acredita que “APRIMORAR O DESENVOLVIMENTO MOTOR DOS ALUNOS” possui em meio a eles?
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
QUESTÃO 03: Durante o período de sua formação em Educação Física, a abordagem Desenvolvimentista figurou como um conteúdo explorado através de alguma disciplina? Em caso afirmativo, cite qual(is) e de que forma isto ocorreu? (De modo superficial ou detalhado? Em uma ocasião única ou por meio de mais de 01 disciplina? Descreva.)
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
QUESTÃO 04: Que tipos de estratégias didáticas podem ser utilizadas, na sua opinião, para explorar o desenvolvimento motor dos alunos? Você já utilizou alguma delas? (Em caso afirmativo, poderia exemplificar?)
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
QUESTÃO 05: Você conhece fontes de pesquisa que podem ser utilizadas para ampliar sua capacitação e conhecimento acerca de atividades e recursos pedagógicos para explorar o desenvolvimento motor dos alunos durante as aulas de Educação Física? (Em caso afirmativo, relate.)
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
QUESTÃO 06: Na sua visão, os recursos materiais presentes na instituição onde você atua hoje, são suficientes para a aplicação de atividades pedagógicas que visem aprimorar o desenvolvimento motor dos alunos? E como você classificaria a qualidade destes? Satisfatória? Encontram-se em um bom estado de conservação? (Atenção! Por favor, tenha o cuidado de não responder a esta pergunta com base em uma visão subjetiva... Sabe-se que muitas instituições públicas carecem de recursos em alguns casos, e sofrem com a carência de verba disponível para a compra ou renovação de materiais... Aqui neste item, independente das justificativas do por quê esta carência ocorre ou não, queremos apenas tentar compreender, qual é a realidade de sua escola!)
	Profissional 01
	
	Profissional 02
	
	Profissional 03
	
	Profissional 04
	
	Profissional 05
	
	Profissional 06
	
	Profissional 07
	
	Profissional 08
	
Fonte: questionário virtual produzido pelos próprios pesquisadores
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir do presente estudo, foi possível concluir que... 
(LEMBREM-SE: NAS CONSIDERAÇÕES FINAIS, NÃO EXISTE CITAÇÃO! TODO O TEXTO DEVE SER ESCRITO DE MODO A RESPONDER AOS OBJETIVOS DA PESQUISA, SOMENTE COM PALAVRAS DOS PRÓPRIOS AUTORES!)
EXEMPLO:
O Atletismo aplicado ao âmbito escolar constitui uma valorosa temática a ser trabalhada pelos docentes nas aulas de Educação Física, diversificando e aprimorando as propostas didáticas inerentes a esta disciplina. Assim, a partir do presente estudo, foi possível concluir que existem possibilidades efetivas de explorá-lo enquanto conteúdo no contexto educacional.
No que concerne especificamente aos exemplos de estratégias didáticas empregadas de forma mais recorrente, foram mencionadas as aulas práticas e teóricas, com destaque para a utilização de recursos lúdicos, tais como jogos, brincadeiras adaptadas e a proposta do mini-atletismo.
Em relação à adesão dos estudantes às aulas, temos um relato favorável por parte dos professores, os quais afirmam, por unanimidade, que este conteúdo é aceito sem maiores problemas pelos alunos, onde estes mostram-se participativos e motivados diante deste tema. O mesmo quadro positivo envolveu as falas que apontaram ausência de dificuldades neste processo, onde uma única participante do estudo afirmou sofrer algum tipo de entrave, estando este relacionado à falta de adequação da estrutura física das escolas.
Foram identificados ainda, como principais fontes de capacitação utilizadas pelos docentes os cursos de extensão, vídeos e sites disponíveis na internet, além de outras fontes variadas (citadas em menor número) tais como livros, artigos e grupos de estudo.
Por fim, os benefícios mais relevantes percebidos pelos entrevistados ao trabalhar o Atletismo na escola foram o aprimoramento do domínio físico-motor dos alunos, do conhecimento corporal e de capacidades que envolvem outras dimensões de desenvolvimento,como o raciocínio rápido, o fortalecimento de vínculos e convivência social.
Portanto, diante destas constatações, sugere-se que a transformação profissional dos participantes deve ser constante, variando seus estímulos em aprender ainda mais, tendo em vista que aprender a ensinar é fundamental, onde as mais variadas formas de estratégias devem ser utilizadas para que os alunos não percam o interesse e motivação nas aulas e assimilem o conhecimento de maneira mais eficaz.
REFERÊNCIAS 
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição. A Os conteúdos da Educação Física na escola. In:. (Coord.) Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 
DARIDO, S. C. Apresentação e Análise das Principais Abordagens da Educação Física escolar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Florianópolis, v. 20, set. 1998.
TANI, Go; MANUEL, E. J.; KOKUBUN, E.; PROENÇA, J. E. Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU/Edusp, 1988.
MANOEL, E. de J. Desenvolvimento motor: Implicações para a educação física escolar. Revista Paulista de Educação Física, n.8, v.1, p. 82-87, 1994.
APÊNDICE A - CARTA CONVITE
Olá! Gostaríamos de convidá-lo a participar da pesquisa intitulada “A INSERÇÃO DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE QUELUZ E POTIM.
Respondendo às questões a seguir, você participará do presente estudo cujo objetivo é identificar o nível de experiência dos professores acerca do método da abordagem desenvolvimentista e 
Sua participação neste estudo consistirá em responder a um questionário virtual contendo as 10 questões abertas e também reuniões online. Solicitamos que seja cuidadoso ao ler e interpretar as questões, bem como o mais sincero possível em suas respostas.
Sua participação é completamente voluntária, isto é, a qualquer momento você poderá recusar-se a responder ou participar de qualquer procedimento ou ainda, desistir de participar e retirar o seu consentimento - o que lhe garante total autonomia, sem lhe causar nenhum prejuízo.
Seus dados pessoais serão mantidos em sigilo e os resultados gerais obtidos na pesquisa serão utilizados apenas para alcançar o objetivo exposto acima, incluindo a publicação do estudo na literatura científica especializada.
Esta pesquisa segue os preceitos estabelecidos pela Resolução 466/2012 do Ministério da Saúde, assegurando os direitos e deveres dos participantes, da comunidade científica e do Estado.
Você poderá entrar em contato com a responsável pelo estudo - Prof. Esp. Marcela Avellar (ESC/SP) através do e-mail: prof.marcelavellar.tcc@hotmail.com, a qualquer momento para receber orientações, retirar dúvidas ou outras necessidades inerentes ao estudo.
Um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido contendo as informações acima (além de outros detalhamentos) será enviado ao seu e-mail pessoal e sua devolutiva deve ocorrer da mesma forma: respondendo ao e-mail enviado pelos pesquisadores (tendo em vista as medidas de segurança neste período da quarentena). Assim, este procedimento caracterizará a oficialização do seu consentimento em participar.
Desde já agradecemos imensamente sua contribuição, afirmando que ela será de grande valia para o aprimoramento de nossa área, além de nosso próprio crescimento profissional!
APÊNDICE B - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE)
A INSERÇÃO DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE QUELUZ E POTIM
Eu, _____________________________________, RG: __________________, estou sendo convidado (a) a participar de forma voluntária de um Trabalho de Graduação do Curso de Licenciatura em Educação Física (Cruzeiro, São Paulo), sob a responsabilidade dos pesquisadores Gislene Negreiros C da Silva e Wesley Daniel Pereira da Silva e da professora orientadora Marcela Avellar.
Assinando este Termo de Consentimento Livre e Esclarecido estou ciente que:
1. O(s) objetivo(s) da pesquisa são: Identificar e relatar estratégias didáticas utilizadas nas escolas dos municípios escolhidos, identificar o nível de conhecimento referente a abordagem desenvolvimentista, investigar fontes que podem auxiliar docentes a se capacitar para trabalhar este tema nas aulas de Educação Física; Compreender as principais dificuldades que podem se apresentar durante este processo; Contribuir por meio do registro e levantamento de dados para a ampliação de conhecimentos acerca desta temática, a fim de que os profissionais da área possam melhor conhecer e explorar esta metodologia de ensino.
1. Minha participação nesta pesquisa consistirá em: Responder a um questionário virtual composto por 10 (sete) questões abertas direcionadas à amostra selecionada. O registro das respostas dos participantes se dará por meio da coleta das respostas digitalizadas onde serão posteriormente utilizadas no estudo.
1. O(s) risco(s) da pesquisa: Não foram identificados graves riscos ao participante na cooperação do presente estudo, porem existe a remota possibilidade de os mesmos sentirem desconforto ou constrangimento proveniente das respostas do questionário, neste caso é assegurado que as informações obtidas serão mantidas em total sigilo, de modo que o participante não será identificado (a) pelo nome ou por nenhum outro meio.
1. O(s) benefício(s) serão: Acredita-se que as respostas obtidas diante do referido tema possam influenciar diretamente no progresso das aulas de educação física escolar, tanto no progresso do aluno como do docente.
1. Minha participação é voluntária, isto é, a qualquer momento poderei recusar-me a responder ou participar de qualquer procedimento ou desistir de participar e retirar o meu consentimento, o que garante a minha autonomia, sem me causar nenhum prejuízo.
1. Meus dados pessoais serão mantidos em SIGILO e os resultados gerais obtidos na pesquisa serão utilizados APENAS PARA ALCANÇAR os objetivos da pesquisa, expostos acima, incluída sua publicação em fontes científicas especializadas.
1. Esta pesquisa segue os preceitos estabelecidos pela Resolução 466/2012 do Ministério da Saúde, assegurando os direitos e deveres dos participantes, da comunidade científica e do Estado.
1. Após 05 (cinco anos) o TCLE será descartado de forma que não prejudique o meio ambiente, (se houver a utilização da imagem em vídeo terá restrição do prazo de 05 (cinco anos), desde a presente data).
1. Poderei entrar em contato com o responsável pelo estudo, (Professora ESPECIALISTA) Marcela Avellar pelo e-mail prof.marcelavellar.tcc@hotmail.com, sempre que julgar necessário ou pelo telefone da Instituição (12) 3145-1155.
Cruzeiro,____ de __________________de 20____.
DECLARAÇÃO
Declaro estar ciente do inteiro conteúdo deste Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e estou de acordo em participar do estudo proposto, sabendo que dele poderei desistir a qualquer momento, sem sofrer qualquer punição ou constrangimento.
APÊNDICE C - QUESTIONÁRIO VIRTUAL APLICADO
Questão 01: Você conhece os princípios relacionados ao discurso da “ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA” para a Educação Física escolar? Em caso afirmativo, poderia realizar uma breve descrição destes? 
Questão 02: Dentre as diversas possibilidades de conteúdos e objetivos a serem trabalhados hoje, nas aulas de Educação Física, que importância você acredita que “APRIMORAR O DESENVOLVIMENTO MOTOR DOS ALUNOS” possui em meio a eles?
Questão 03: Durante o período de sua formação em Educação Física, a abordagem Desenvolvimentista figurou como um conteúdo explorado através de alguma disciplina? Em caso afirmativo, cite qual(is) e de que forma isto ocorreu? (De modo superficial ou detalhado? Em uma ocasião única ou por meio de mais de 01 disciplina? Descreva.)
Questão 04: Que tipos de estratégias didáticas podem ser utilizadas, na sua opinião, para explorar o desenvolvimentomotor dos alunos? Você já utilizou alguma delas? (Em caso afirmativo, poderia exemplificar?)
Questão 05: Você conhece fontes de pesquisa que podem ser utilizadas para ampliar sua capacitação e conhecimento acerca de atividades e recursos pedagógicos para explorar o desenvolvimento motor dos alunos durante as aulas de Educação Física? (Em caso afirmativo, relate.)
Questão 06: Na sua visão, os recursos materiais presentes na instituição onde você atua hoje, são suficientes para a aplicação de atividades pedagógicas que visem aprimorar o desenvolvimento motor dos alunos? E como você classificaria a qualidade destes? Satisfatória? Encontram-se em um bom estado de conservação? (Atenção! Por favor, tenha o cuidado de não responder a esta pergunta com base em uma visão subjetiva... Sabe-se que muitas instituições públicas carecem de recursos em alguns casos, e sofrem com a carência de verba disponível para a compra ou renovação de materiais... Aqui neste item, independente das justificativas do por quê esta carência ocorre ou não, queremos apenas tentar compreender, qual é a realidade de sua escola!)