História da Educação

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Módulo D - 116560 . 7 - História da Educação - D.20222.D 
Atividade de Autoaprendizagem 1 
 
Pergunta 1 
Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita, além das características 
de alguns povos quanto aos respectivos e distintos momentos em que tais fatos aconteceram, desde a Idade 
Antiga até os dias atuais: 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. R: III – IV - I - V – II 
Pergunta 2 
Selecione a alternativa que expressa o tipo de educação que era provida em grande parte das sociedades 
consideradas primitivas na antiguidade em relação às crianças: R: A formação é integral, abrange todo o 
saber da tribo, e é universal, porque todos podem ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela 
humanidade. 
Pergunta 3 
A construção histórica de melhorias, nas possibilidades da existência humana, exigem que os seres humanos 
atuem para a progresso de suas vidas. A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, são mediados pela 
educação. Isso já revela o quanto que a educação é importante. Identifique as afirmativas que correspondem, 
corretamente, ao tema educação. 
I) O conjunto de realizações, que chamamos trabalho, que é, a ação transformadora do homem sobre a 
natureza, que modifica também a forma de pensar, agir e sentir. 
II) pela cultura, o homem se autoproduz, ao mesmo tempo que produz seu próprio trabalho. 
III) O conhecimento, as experiências e as técnicas são transmitidas entre as gerações e entre os diferentes 
povos. 
IV) Infelizmente, a transmissão de conhecimentos não possibilita melhorar a sobrevivência humana. 
V) A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo principal de 
tornar melhor e mais duradoura a existência humana. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I, III e V estão corretas. 
Pergunta 4 
Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual determinada sociedade 
organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e jurídicas, e mesmo as manifestações 
culturais. Assinale a alternativa que melhor se aproxima do modo de produção das civilizações europeia e 
asiática: R: O modo de produção europeu representava a subordinação de escravos, servos ou assalariados a 
uma classe proprietária dos meios de produção, enquanto a asiática era caracterizada pela subordinação 
coletiva de todos os trabalhadores ao Estado. 
Pergunta 5 
Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens, relembre os 
fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que 
caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de falso, para os que não 
caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta. 
I) ( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo por volta de 
4000 a.C. 
II) ( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em cidades ou 
agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo. 
III) ( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação, corresponde a denominada 
educação primitiva. 
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura era 
mais importante. 
V) ( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: V, V, V F, e F 
Pergunta 6 
Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e escolha a opção 
correta: R: nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais específicos à 
prática do ensino, com objetivos e métodos. 
Pergunta 7 
Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma estratégia, carregando 
um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro de transmitir sua cultura. Nesse 
contexto, assinale a alternativa que melhor define o ensino: R: Ensino é transmissão formalizada de 
conhecimentos, que juntos constituem instrução; devendo ser diferenciado da educação. 
 
Pergunta 8 
Sobre as relações entre educação e ensino, ao longo da História da Educação, será possível afirmar 
determinadas situações, movidas pelo desenvolvimento sócio-político e econômico das sociedades. 
Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, ao tema 
I) Saviani afirma que, na contemporaneidade, na sociedade moderna, é a partir da escola que é possível 
compreender a educação em geral e não o contrário . 
II) À medida que surgiam mais cidades e com o crescimento destas, ocorre a menor complexidade nas 
relações sociais por causa da ampliação da produção e do surgimento do comércio. 
 III) Educação e humanidade são inerentes, se constituem de forma orgânica e simultânea, enquanto o ensino 
é uma parte da educação. 
IV) Educação é uma estratégia composta por processos, metodologias e objetivos práticos, bem distintos de 
Ensino. 
V) O ensino ganha cada vez maior importância e espaço à medida que os Estados se consolidam e o que e 
como ensinar ganha importância nos rumos econômicos e políticos nas sociedades. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: As afirmativas I, III e V estão corretas. 
Pergunta 9 
Dermeval Saviani (2004, p. 1) diz que a educação é inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo 
processo que deu origem ao homem. Desde que o homem é homem ele vive em sociedade e se desenvolve 
pela mediação da educação. A humanidade se constituiu a partir do momento em que determinada espécie 
natural de seres vivos se destacou da natureza e, em lugar de sobreviver adaptando-se a ela necessitou, para 
continuar existindo, adaptar a natureza a si. Diante desse pensamento, analise cada uma das assertivas a 
seguir e escolha a opção que corresponde adequadamente ao pensamento de Saviani (2004, p.1): R: O ser 
humano é a única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à natureza, ele também a transforma 
por meio de um conjunto de técnicas e habilidades que são transmitidas de geração a geração. 
Pergunta 10 
Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade Antiga 
(Antiguidade), reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente: 
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados pela invenção da 
escrita. 
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em variedade e em 
qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos. 
III) A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações e necessidades de 
estabelecer controles. 
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e surgem ofícios 
especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias e de cultura. 
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos criaram mais e 
melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a madeira). 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: As afirmativas I, IV e V estão corretas. 
 
Pergunta 11 
Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e escolha a opção 
correta: R: nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais específicos à 
prática do ensino, com objetivos e métodos. 
Pergunta 12 
Além da História (da educação), outros campos do conhecimento científico lançaram suas análises sobre 
conceito de educação, como a Filosofia, a Sociologia, a Antropologia e a Psicologia. Leia com atenção as 
diferentes possibilidades conceituais referentes ao termo Educação, associando corretamente aos campos 
científicoscitados. 
Observe as afirmações relacionadas com tais conceitos e em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as 
opções que caracterizam corretamente os conceitos e os específicos campos do conhecimento, e F, de falso, 
para as que não caracterizam corretamente os conceitos e os seus específicos campos do conhecimento. 
Observe as afirmações relacionadas com o conceito de chaves primárias e em seguida, assinale V, de 
verdadeiro, para as opções que caracterizam as ideias relacionadas, e F, de falso, para os que não 
caracterizam tal atuação. 
I) ( ) Jean Piaget, Lev Vygotsky, Heinrich Pestalozzi e John Dewey deram contribuições significativas no 
restrito campo da antropologia da educação. 
II) ( ) Conceituar a educação como a transmissão e o aprendizado das técnicas culturais, que são as técnicas 
de uso, produção e comportamento, vem do campo da filosofia. 
III) ( ) A educação não interessa a nenhuma das ciências sociais, nem mesmo interessa a sociologia. 
IV) ( ) A antropologia estabeleceu um marco significativo na sua relação com a educação que é a 
estruturação da antropologia pedagógica. 
V) ( ) Não configura um objetivo atual formar cidadãos críticos e participativos da vida em sociedade, além 
de prepara-los para o mundo do trabalho. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: F, V, F, V e F 
Pergunta 13 
Sobre a educação nas civilizações orientais e no Egito Antigo, é correto afirmar que as tais civilizações 
pertencem à Antiguidade que, segundo a Linha do Tempo da sociedade ocidental que adotamos, teve 
iniciou-se 4000 anos a.C. e teve fim com a queda de Roma no ano de 476 d.C. Assinale V, de verdadeiro, e 
F, de falso, nas afirmações a seguir: 
( ) A importância da História Antiga estava na herança palpável deixada por ela na vida ocidental moderna, 
sendo os antigos os inventores da vida civilizada contemporânea. 
( ) Ligações entre Antiguidade e mundo atual seriam o comércio mundial e indústria em larga escala; as 
formas políticas ainda hoje utilizadas, além da Filosofia, da Ética e da Estética atuais. 
( ) Nas civilizações orientais antigas não existem uma grande variedade de povos, de culturas e modos de 
organização, só existiram a China e na Índia. 
( ) Antiguidade significava o início do desenvolvimento do Homem, período em que a civilização foi 
formada e a vida política e social não se distinguiu da selvageria. 
( ) Idade Antiga teria tido seu início no Oriente Próximo, entendido como o Egito, a Mesopotâmia, a Ásia 
Central e o Egeu, e seu auge na Grécia e em Roma. R: V, V, F, F e V 
Pergunta 14 
As principais características no modo de produção das comunidades primitivas (comunal) são o nomadismo 
com a caça, o pastoreio, a pesca e a agricultura. Sobre a vida, modo de produção e Educação Primitiva, é 
possível afirmar como verdadeiro: R: Nas comunidades primitivas ficou provado que as crianças não se 
impregnavam das ideias e dos sentimentos elaborados pelas gerações anteriores. 
Pergunta 15 
Como eram as escolas no modo de produção do período medieval? R: No aspecto educacional, 
predominaram as escolas cristãs, criadas ao lado de mosteiros e catedrais. 
Pergunta 16 
A Educação é uma tarefa antiga, na história da humanidade. 
Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, às relações entre Educação e a vida da 
humanidade, em sociedade: 
I) A Educação é inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo processo que deu origem ao homem. 
II) A humanidade não se constituiu a partir do momento em que determinada espécie natural de seres vivos 
se destacou da natureza. 
III) Desde que o homem é homem ele vive em sociedade e se desenvolve pela mediação da educação. 
IV) Em nenhum momento da história foi possível aos seres humanos adaptarem a natureza a si mesmos. 
V) A Educação não é inerente à sociedade humana, representando fato artificial, tanto quanto a origem do 
homem. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I e III estão corretas. 
Pergunta 17 
Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade Antiga 
(Antiguidade), reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente: 
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados pela invenção da 
escrita. 
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em variedade e em 
qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos. 
III) A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações e necessidades de 
estabelecer controles. 
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e surgem ofícios 
especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias e de cultura. 
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos criaram mais e 
melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a madeira). 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: As afirmativas I, IV e V estão corretas. 
Pergunta 18 
Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens, relembre os 
fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que 
caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de falso, para os que não 
caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta. 
I) ( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo por volta de 
4000 a.C. 
II) ( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em cidades ou 
agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo. 
III) ( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação, corresponde a denominada 
educação primitiva. 
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura era 
mais importante. 
V) ( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R; V, V, V F, e F 
Pergunta 19 
Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma estratégia, carregando 
um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro de transmitir sua cultura. Nesse 
contexto, assinale a alternativa que melhor define o ensino: R: Ensino é transmissão formalizada de 
conhecimentos, que juntos constituem instrução; devendo ser diferenciado da educação. 
Pergunta 20 
Sobre o conceito de educação, existem definições e perspectivas distintas de diferentes autores. Associe 
corretamente o conceito de educação ao respectivo autor, assinalando “V” ou “F” em cada assertiva, para 
verdadeiro ou falso, respectivamente: 
( ) Carlos Rodrigues Brandão afirma que ninguém escapa da educação, com tarefas ligadas a aprender, 
ensinar, aprender-e-ensinar, para saber, para fazer, para ser e para conviver. 
( ) Segundo Victor Henrique Paro não é verdade que a educação utilize de formas sistematizadas para 
reproduzir e repassar diversos conhecimentos, principalmente a partir da organização das sociedades com a 
presença do Estado. 
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e envolve 
conhecimentos, informações, valores, crenças, ciência, entre outros. 
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação não consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e não 
envolve arte, tecnologia, filosofia, direito e costumes. 
( ) Carlos Rodrigues Brandão concebe que pode se verificar também a existência de mais que uma forma 
de compreender (e de praticar) a educação. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: V, F, V, F e V 
 
 
Pergunta 21 
Sobre fatos históricos significativos da transiçãoentre os dois últimos grandes períodos históricos, a 
passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes momentos importantes e, em 
seguida, assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as assertivas abaixo: 
( ) A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era essencial para 
transformar a mentalidade “antiga”. 
( ) As Grandes Navegações que possibilitaram a colonização da América e o enorme crescimento das 
atividades comerciais foram sinais característicos dessa época. 
( ) A Revolução Industrial e as revoluções tecnológicas subsequentes fracassaram em lançar suas bases 
para o mundo contemporâneo. 
( ) A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três séculos, a classe 
social mais fracassada economicamente. 
( ) A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento da Revolução 
Francesa no ano de 1789. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: V, V, F, F, V 
Pergunta 22 
Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as mesopotâmicas ou clássicas, 
civilizações orientais ou Egito, associe as características correspondentes aos mais diversos momentos da 
História na Antiguidade: 
 
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Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. R: III – IV - I - V – II 
Pergunta 23 
Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do pensamento europeu, ou seja, 
da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da classificação ocidental é necessário observar a sua 
Linha do Tempo e refletir sobre os acontecimentos que marcaram a história. Associe, observando a Linha do 
tempo da sociedade ocidental, fatos que marcaram o começo de cada uma das Idades de Antiga a 
Contemporânea: 
 I. Idade Média (III) A Revolução Francesa, no ano de 1789. 
 II. Idade Moderna (IV) A Invenção da Escrita, por volta de 4000 a.C 
 III. Idade Contemporânea (I) Queda de Roma, em 476 a.c 
 IV. Idade Antiga (Antiguidade) (V) Período que vai, aproximadamente, até 4.000 a.C, data aproximada da Invenção da Escrita. 
 V. Pré-História (II) Tomada de Constantinopla pelos turcos Otomanos, em 1453 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. R: III – IV - I - V – II 
Pergunta 24 
As principais características no modo de produção das comunidades primitivas (comunal) são o nomadismo 
com a caça, o pastoreio, a pesca e a agricultura. Sobre a vida, modo de produção e Educação Primitiva, é 
possível afirmar como verdadeiro: R: Nas comunidades primitivas ficou provado que as crianças não se 
impregnavam das ideias e dos sentimentos elaborados pelas gerações anteriores. 
Pergunta 25 
Para Saviani (2004, p. 1), nós, os seres humanos, somos a única espécie animal que vai muito além da mera 
adaptação à natureza, nós também a transformamos o meio através de um conjunto de técnicas e habilidades 
que são repassadas de geração a geração. Escolha a opção que traz a assertiva correta dentro do contexto do 
autor: R: A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo 
principal de tornar melhor e mais duradoura a existência humana 
Módulo D - 116560 . 7 - História da Educação - D.20222.D 
Atividade de Autoaprendizagem 2 
 
Pergunta 1 
Sobre as relações dos povos com a educação, na antiguidade, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as 
assertivas abaixo: 
( ) Na Antiguidade, as crianças aprendiam sozinhas e os adultos não tinham tempo para ensinar formas de viver 
razoavelmente 
( ) As denominadas civilizações fluviais se tornam sociedades complexas e iniciaram o processo educativo. 
( ) A educação acompanhou o deslocamento dos povos antigos, mudando constantemente e procurando 
melhores espaços para viver. 
( ) A educação das civilizações fluviais continha elementos filosóficos, políticos e religiosos. 
( ) A educação não saiu do espaço natural de convivência para um lugar específico, não surgindo escolas. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. R: Agora, assinale a opção que apresenta a 
sequência correta. 
Pergunta 2 
O vasto período da Idade Média não ofereceu para as mulheres amplos espaços para a educação. Elas eram 
preparadas para cuidar dos lares, filhos e maridos, com exceção de algumas mulheres que iam estudar nos 
mosteiros, religiosas ou não, mas providas de bens. Quanto ao contexto enunciado, escolha a opção que traz 
uma sentença verdadeira: R: O casamento na Idade Média ocorria quando as mulheres eram ainda muitos 
jovens, o que determinava o domínio completo do esposo, e inclusive a perda dos direitos legais delas. 
Pergunta 3 
A Educação, no decorrer da Idade Média, apresentou práticas diversas, voltadas prioritariamente aos homens, 
seja na formação dos cavaleiros e na imensa quantidade de corporações de ofício que tiveram imenso papel, nos 
tempos medievais, tanto nas suas práticas profissionais como nas formações de jovens nos diversos 
ofícios.Reflita sobre este momento histórico e a educação medieval, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, 
para as opções que caracterizam tal relevante tempo histórico, e F, de falso, para que não o caracterizam este 
momento histórico. 
( ) As mulheres, consideradas pecadoras pela Igreja, só podiam ter alguma educação se fossem vocacionadas 
para ingressar nos conventos femininos. 
( ) Já aos escravos só restava a educação oral, apenas herdavam a cultura da luta pela sobrevivência. 
( ) Era grande a preocupação com a educação física, o corpo precisava ser dominado e sujeitado, já que não era 
visto como pecaminoso. 
( ) Uma nova força espiritual se sucedeu à cultura antiga, preservando-a, mas submetendo-a a seu crivo 
ideológico: A Igreja Protestante. 
( ) o perfeito cavaleiro precisava formação musical e guerreira, sendo experiente nas sete artes liberais: 
cavalgar, atirar com o arco, lutar, caçar, nadar, jogar, xadrez e versificar. R: V, V, F, F e V 
Pergunta 4 
Relembrando a educação romana, pense sobre o renomado sistema de ensino existente no Império Romano. 
Logo após, avalie quais são as afirmativas corretas a seguir e responda o que se pede: 
I) As escolas de gramático eram comparáveis ao atual ensino superior. 
II) Os escravos viviam sem nenhuma instrução. 
III)As escolas dos ludi magister, correspondiam a educação elementar. 
IV) Aulas de humanidades eram oferecida na escola de gramática, aprendendo só ortografia. 
V)O sistema de ensino existente no Império Romano comportava quatro níveis. R: As afirmativas I e III estão 
corretas. 
Pergunta 5 
Na Idade Antiga, os povos costumavam ficar reunidos em reconhecidos impérios. Na história dos grandes 
impérios, havia os privilegiados sacerdotes. 
Reflita sobre isso e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, F, de falso, para as seguintes afirmações: 
( ) As ciências esotéricas e sagradas eram restritas à formação de sacerdotes. 
( ) O domínio da leitura e da escrita elevou os sacerdotes a um status intermediário de trabalhador qualificado. 
( ) Aos sacerdotes não eram reservadas as técnicas elementares de produção, transmitidas de pai para filho ou 
na prática nas oficinas de ofício. 
( ) Os estudos ‘intelectuais’, além de noções sobre valores morais e filosóficos, eram exclusivos para os 
sacerdotes. 
( ) Sacerdotes na antiguidade eram depositários do conhecimento sobre as competências mais altas e 
complexas. R: V, F, V, F e V 
Pergunta 6 
A Idade Antiga ou Antiguidade é o extenso tempo compreendido da invenção da escrita (por volta dos 4000 
a.C.) até a queda do Império Romano do Ocidente (476 d.C.). Sobre a Educação na civilização do Oriente 
Médio, identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos campos possíveis de atuação dos 
pedagogos, na atualidade. 
I) Os Povos do oriente médio, na antiguidade, tinham a mesma religião e culturas idênticas.II) Os Povos do Oriente Médio, na antiguidade, eram empenhados com a educação, transmitindo 
conhecimentos e preparando as novas gerações para os desafios que teriam pela frente 
III) Estes povos antigos não transmitiam seus conhecimentos e nem preparavam as novas gerações para os 
desafios futuros. 
IV)Em sociedades rigidamente divididas em castas, não fazia sentido fornecer cultura inútil para membros de 
um segmento social destinado ao trabalho braçal desde o seu nascimento. 
V) Povos do oriente médio, na antiguidade tinham distintas formas de organização político-social, tratando a 
religião como um aspecto essencial nas suas vidas, com culturas diversificadas. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
Pergunta 7 
Os Povos da antiguidade, nas suas organizações tribais, foram caracterizados por uma educação difusa. Escolha 
a opção que melhor retrata o contexto educacional naquela Era: R: As crianças aprendiam com os adultos, 
imitando seus gestos e comportamentos. 
Pergunta 8 
Associe as ideias correspondentes a à educação medieval, a à contribuição de Santo Agostinho e dos 
escolásticos e as suas respectivas ênfases e contribuições: 
I. Os escolásticos 
II. Na obra pedagógica, De magistro 
III. Os licenciamentos para lecionar 
III. os licenciamentos para lecionar 
V. Pedagogia de Santo Agostinho 
( ) previam um ritual de iniciação (incepcio), havendo a necessidade de ministrar a sua primeira aula, com o 
bispo presente. Só depois deste momento é que receberia a licencia docendi (licença para lecionar) 
( ) Habilidoso pensador, teólogo e filósofo, nasceu na Argélia, África, foi professor de Retórica em Tagaste, 
Cartago, Milão e Roma. 
( ) foram escolhidos para dirigir as escolas cristãs medievais, vinculadas aos estabelecimentos religiosos, sob o 
comando de bispos ou abades. 
( ) defendia oferecer às crianças e aos jovens conhecimentos de leitura, escrita, cálculo, gramática, retórica, 
dialética, geometria, filosofia e teologia. 
( ) era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal aprendizagem, exteriormente, por 
suas palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é Mestre aquele que está no céu. 
era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal aprendizagem, exteriormente, por suas 
palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é Mestre aquele que está no céu. R: III – IV - I - V - II 
Pergunta 9 
Sobre acontecimentos e fatos educacionais relevantes da Idade Medieval, envolvendo a Igreja, a educação 
medieval e o concílio Lateranenselateranense, veja cada afirmação, reflita e escolha a opção que melhor se 
aplica ao contexto: R: Somente no século XIX, o concílio Lateranenselateranense, de 1179, foi convocado por 
Alexandre III, determinando que cada catedral estaria obrigada trazer um mestre para ensinar. 
Pergunta 10 
Pensando na contribuição que a escrita trouxe ao mundo, na antiguidade voltando os olhos para a região da 
Mesopotâmia, reflita o que caracteriza este momento histórico, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de 
falso, para as seguintes assertivas: 
( ) Foram os Sumérios que desenvolveram a escrita cuneiforme, expressa em placas de argila, com estilete. 
( ) A escrita tornou-se um instrumento tão importante no processo de ensino-aprendizagem que os escribas 
adquiriram o status de profissionais qualificados. 
( ) Oscandidatos a escriba aprendiam em somente uma semana como usar a escrita cuneiforme, em um local 
conhecido como edubba 
( ) A formação especializada dos escribas só poderia acontecerna idade adulta 
( ) Sob a rígida disciplina e a orientação de um mestre, os aprendizes usavam silabários para aprender a 
escrever sobre placas de argila. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: V, V, F, F e V 
 
Pergunta 11 
A Patrística deve muito aos chamados Pais da Igreja, pois estes foram fundamentais com os seus ideários e 
concepções, que envolvia um projeto de educação cristã, para os povos medievais. Reflita sobre o que 
caracteriza a patrística e seus projetos para a educação medieval. 
Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as patrística seguintes assertivas 
( ) Entre os pais da Igreja, estão dois brilhantes teóricos do cristianismo católico medieval, Santo Agostinho e 
São Tomás de Aquino, imortalizados suas obras. 
( ) A Patrística difundiu escolas catequéticas por todo o Império. 
( ) A partir de Constantino (século IV), o Império deixou de adotar o cristianismo como religião oficial. 
( ) A patrística, entre os séculos II ao VII d.C., não foi capaz de conciliar a fé cristã com as doutrinas greco-
romanas 
( ) Na longa história da Igreja Católica, chama-se Patrística, ao período entre os séculos II e VII, da era Cristã. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: V, V, F, F e V 
 Pergunta 12 
A Civilização grega na antiguidade atingiu um apogeu cultural e educacional relevante. Alguns dos seus 
pensadores são lidos ainda hoje. Pensando neste cenário da Grécia antiga, reflita sobre o que caracteriza este 
momento histórico e suas relações com a educação e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que 
caracterizam tal realidade na Grécia antiga, e F, de falso, para as que não caracterizam tal período. 
( ) Era repudiado ao homem bem-educado querer mandar e de fazer-se obedecer, junto aos inferiores à sua 
posição social. 
( ) Romanos foram vitoriosos no seu projeto de romanização dos territórios incorporados, apoiados no 
cristianismo para concluir tal meta. 
( ) A educação romana não recebeu nenhuma influência da educação grega, na cultura, e nem mesmo na 
filosofia. 
( ) As rotinas escolares romanas não foram levadas aos territórios conquistados pelo poderoso Império 
Romano. 
( ) O ensino do homem livre estimulava a competição, as virtudes guerreiras, assegurava a superioridade 
militar sobre as classes submetidas e as regiões conquistadas. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: F, V, F, F e V 
Pergunta 13 
Refletindo sobre a Educação entre os romanos, na antiguidade leia com atenção as afirmações seguintes, 
pensando na importante contribuição romana à educação. Escolha a opção responde que melhor adere ao estilo 
de educação naquela época. R: As escolas de Gramático iniciavam com a escola de retórico, seguidas com do 
ensino de Direito e de Filosofia. 
 
 
 
Pergunta 14 
Sobre a relação entre a História dos grandes impérios, dos povos Gregos, Romanos, civilizações Orientais e dos 
Hebreus, com a educação, na antiguidade, Identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos fatos 
históricos de tais povo e de suas preocupações com a educação. 
I) Nos grandes impérios todos estudavam matemática, geometria e astronomia, além de noções sobre valores 
morais e filosóficos. 
II) Gregos e romanos deixaram importante legado educacional e cultural para o ocidente. 
III) Nos grandes impérios, os sacerdotes não eram depositários do conhecimento sobre as competências mais 
altas e complexas. 
IV) As civilizações orientais valorizavam a filosofia e a religião e esses elementos influenciaram a educação da 
China, da Índia. 
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma 
educação com conteúdos religiosos. R: As afirmativas II e IV estão corretas. 
Pergunta 15 
São Tomás de Aquino, viveu entre 1224 e 1274 Formulou um sistema filosófico que procurava conciliar a fé 
cristã ao pensamento filosófico da Grécia antiga. Escolha a opção que contextualiza corretamente esse período 
e atores. R: São Tomás de Aquino justificava que há no ser humano uma alma única, intrinsecamente unida ao 
corpo. 
Pergunta 16 
As denominadas civilizações fluviais se tornaram sociedades complexas e iniciaram o processo educativo com 
elementos filosóficos, políticos e religiosos. Sobre ascivilizações fluviais é correto afirmar que. R: Foram 
sociedades complexas e desprezaram o processo educativo, por causa das enchentes nos rios Tigre e Eufrates. 
Pergunta 17 
Refletindo sobre o importante legado da Igreja católica, na chamada Era Cristã, o seu papel na educação teria 
sido relevante? Foi significativo por todo o longo período medieval, deixando uma longa história de feitos e 
fatos relevantes? Reflita o que caracteriza a educação na Era Cristã, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, 
para as opções que caracterizam este importante momento que foi a Era Cristã, e F, de falso, para o que não a 
caracterizam. 
( ) A verdade é que a educação medieval foi praticamente um monopólio da Igreja Católica. 
( ) A educação cristã representou o resultado da forte presença da Igreja Católica Romana, nos tempos 
medievais. 
( ) Os representantes eclesiásticos controlavam os procedimentos relativos às formas de transmissão, mas não 
intervinham nos processos de concessão de licença para ensinar. 
( ) Não era visto o sadismo pedagógica pedagógico, inexistindo a aplicação de castigos físicos perante os erros 
das crianças. 
( ) Nas paróquias ou nos mosteiros, era dado um tratamento diferenciado para as crianças, com uma abordagem 
afetuosa à elas. R: V, V, F, F e V 
 
Pergunta 18 
Na Idade Média, diante do intenso papel da Igreja em muitos cenários da sociedade da época, foi criada uma 
pedagogia cristã capaz de elevar as mentes aos desígnios da doutrina cristã católica medieval. Escolha a opção 
que melhor expressa como era a educação naquela época.: R: A pedagogia mediadora foi expressa em rituais, 
cantos, arquitetura dos templos, poderes locais, pregações e sermões. 
Pergunta 19 
Sobre as influências dos povos, na idade antiga, é possível afirmar que deixaram grandes legados culturais, 
sociais e educacionais. Escolha a opção que melhor complementa e corrobora essa afirmação. R: No Oriente 
Médiosurgiram religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo, com suas práticas educativas específicas e 
que influenciaram muitos outros povos. 
Pergunta 20 
É considerável o esforço em prol da Educação, realizada pelos hebreus, no período da saída do exílio do Egito 
em diante. Identifique as afirmativas que correspondem a essa atuação do povo hebreu: 
I) Os hebreus deixaram um conjunto de doutrinas, tradições, cerimônias religiosas e preceitos que ainda hoje 
são seguidos. 
II) Após a escravidão dos hebreus e saída do Egito, surge a nova forma colegiada universitária, seguida ainda 
hoje. 
III) Os tempos de exílio e escravidão no Egito, na África, mudaram o cenário e despertaram um grande 
sentimento de nacionalidade, entre os hebreus. 
IV) Antes da escravização no Egito, a educação estava centralizada na religião, na qual o pai era o mestre 
principal, nessa época haviam escolas. 
V) A educação hebraica foi caracterizada por seu idealismo religioso e os s estudos escolares eram baseados na 
bíblia. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I, III e V estão corretas. 
Módulo D - 116560 . 7 - História da Educação - D.20222.D 
Atividade de Autoaprendizagem 3 
 
Pergunta 1 
Na Idade Moderna, o Renascimento trouxe transformações nunca vistas, que configuram singularidades 
daqueles tempos. Nesse contexto, selecione as assertivas verdadeiras no que tange esse período da história 
da humanidade. 
I) Renascimento é uma espécie de pedagogia da cultura e surgiu na Itália,estando na vanguarda cultural,em 
todo o século XV. 
II) No renascimento não foram superadas as visões de relações sociais voltadas as comunidades de origem 
familiar, em uma nova organização das classes sociais. 
III) O Renascimento trouxe uma movimentação ampla, com técnicas renovadas e novos modos de pensar e 
produzir, na arte e na produção cultural, resultando no movimento humanista. 
IV) No renascimento, além dos florescimentos das cidades italianas, o que se deu foi a elevação do homem a 
um lugar de destaque. 
V) No Renascimento, o homem não chegou a ocupar um lugar central no universo. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
Pergunta 2 
Na idade moderna surge uma a nova concepção de infância. Escolha a opção que corresponde ao contexto 
daquele momento histórico: R: A partir do século XVII, desenvolve-se uma preocupação com as distinções 
para a educação das crianças – ou pelo menos dos filhos dos burgueses e aristocratas. 
Pergunta 3 
Michel Foucault estudou, por meio de documentações históricas, os colégios da idade moderna. Sobre isto, 
podemos afirmar que: R: os colégios, na idade moderna, terão funções de definir qual o sujeito adequado à 
época, condicionando-os por meio de mecanismos de poder e disciplinamento. 
Pergunta 4 
Assinale a alternativa correta no que se refere à Companhia de Jesus e ao "ratiostudio-rum”. R: Os colégios 
da Companhia de Jesus estimularam a cultura geral erudita, integrando a pedagogia humanista ao espírito da 
cristandade. 
Pergunta 5 
A Idade Moderna foi marcada pela racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização, civilização 
dos costumes e institucionalização, com as mentes emancipadas, corpos vigiados, costumes civilizados e 
uma realidade letrada. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao importante período da 
Idade Moderna. 
I) A Idade moderna foi palco do movimento renascentista, da reforma religiosa e da consolidação da 
economia burguesa e das Grandes Navegações. 
II) Somente nos últimos anos da Idade Moderna, as grandes navegações ampliaram o mundo conhecido, 
através dos oceanos, chegando as Índias e as Américas. 
III) A Idade Moderna é marcada por mudanças na cultura, sociedade, política, economia, ciências, artes, 
literatura, religião, filosofia descobertas, invenções, Imprensa e pólvora. 
IV) A Idade Moderna inicia durante a decadência do capitalismo comercial, na expansão do feudalismo. 
V) A Idade Moderna acabou no período da invenção da Imprensa, dos descobrimentos marítimos e do 
Renascimento. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I e III estão corretas. 
Pergunta 6 
Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas ideias. Pense no que é 
possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o que caracteriza este movimento ,e, em seguida, 
assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das afirmativas a seguir: 
( ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos. 
( ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista. 
( ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus membros a uma 
rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa. 
( ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em batalha. 
( ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante. R: F, V, F, V, e V 
Pergunta 7 
Tratando da reforma protestante, é possível conhecer as contribuições de Lutero e Calvino para a educação 
moderna. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao tema. 
I)Lutero vai sugerir, em 1524, que as autoridades municipais criem e mantenham escolas. 
II)Calvino discordava que a vocação era uma lei da natureza. 
III) Aproposta dos reformadores protestantes para a educação era manter as aulas dos mestres livres, que 
educavam em suas casas. 
IV)Lutero não admite que somente o sacerdote leia as palavras contidas na bíblia. 
V) A proposta dos reformadores protestantes para a educação era a de renovar padrões escolásticos 
ultrapassados, da Idade Medieval. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.: R: As afirmativas I, IV e V estão corretas. 
Pergunta 8 
Na educação moderna, a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamentodos sujeitos retratam os 
colégios e a educação, na idade moderna. Reflita sobre este cenário e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, 
para as opções que caracterizam a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos,e F, de 
falso, para as que não caracterizam. 
( ) Os saberes pedagógicos são o resultado da articulação dos processos que levaram à pedagogização dos 
conhecimentos e à disciplinarização interna dos saberes. 
( ) As classificações e hierarquias de sujeitos e saberes costumam, em geral, ser aceitos como algo dado, 
como naturais,. 
( ) O conjunto de intenções pedagógicas foi encontrando espaços nos colégios da idade medieval. 
( ) Não é verdade que a pedagogia racionaliza, em geral, uma certa organização escolar e certas formas de 
transmissão sem questionar. 
( ) A pedagogização dos saberes tinha o intuito de não falhar no objetivo de disciplinar os sujeitos, nos 
colégios. R: V, V, F, F e V 
Pergunta 9 
Lutero foi um importante pensador da Idade Moderna e idealizador de muitas mudanças referentes à 
Reforma Protestante. Após as leituras e reflexões acerca da temática, escolha a opção correta: R: Lutero 
lança, em 1524, um conhecido manifesto intitulado “Aos conselhos de todas as cidades da Alemanha para 
que criem e mantenham escolas”. 
Pergunta 10 
Os colégios modernos terão um papel relevante na Idade Moderna. Tais instituições terão novas atribuições, 
relacionadas às demandas próprias à época. 
Identifique as afirmativas que correspondem às demandas dos colégios modernos. 
I) Os colégios agiam com a dupla meta de racionalizar e civilizar os povos, na idade moderna. 
II) A Idade Moderna não é marcada pela ritualização da pedagogia para fins civilizatórios. 
III) Continuavam apropriadas as escolas medievais, nas casas dos mestres, reunindo diversas faixas etárias e 
para distintos níveis de aprendizagem, indiferentes as diferentes etapas da vida. 
IV) Entre os séculos XIII e XIV, os colégios não atendiam aos estudantes pobres, agindo como asilos ou 
alojamentos dos que vinham às universidades. 
V) Foi no começo do século XV, na Idade Moderna, que viraram instituições formativas, com rígidos 
sistemas disciplinares, com um duplo foco, instruir e moralizar. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I e V estão corretas. 
Pergunta 11 
Reflita sobre as contribuições da “Ratio atqueInstitutio Studiorum SocietatisIesu” na Idade Moderna, um 
famoso plano e uma organização de estudos, estabelecidos pela Companhia de Jesus. 
Na sequência, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das assertivas abaixo: 
( ) O Ratio Studiorum desejava instruir lentamente os jesuítas docentes sobre a real natureza, a verdadeira 
extensão e as esperadas obrigações do seu cargo. 
( ) Desse plano de estudos constavam desde a regulamentação dos estudos e da vida no colégio até a 
disciplina. A entrega de prêmios era incentivada, evitando-se castigos físicos. 
( ) O Ratio Studiorum foi baseado em experiências ocorridas no colégio romano, e também em observações 
pedagógicas de diferentes colégios. 
( ) O Ratio Studiorum é a sistematização da pedagogia jesuítica, composta de 476 regras capazes de abranger 
a totalidade das atividades dos agentes relacionados diretamente com o ensino. 
( ) O Ratio Studiorum aparece como resposta pressão de unificação de procedimentos pedagógicos, já que 
muitos colégios surgiram para serem administrados pelos jesuítas. R: F, V, V, F e V 
Pergunta 12 
Refletindo sobre a universidade, na transição entre a Idade Medieval e a Idade Moderna, muito fatos 
significativos ocorreram para consolidar tal importante instituição do saber. Escolha a opção que responde 
contextualiza corretamente este momento: R: As Universidades, no século XIV, já eram lugares dedicados a 
conseguir um título para ser poderoso, assim como se o mundo dos práticos e dos sábios fossem distintos 
Pergunta 13 
É incontestável, quando o assunto é a Idade Moderna, o importante papel do renascimento que foi uma 
importante expressão cultural e artística europeia, no decorrer dos séculos XV e XVI.Marque a alternativa 
que melhor contextualiza o renascimento: R: O renascimento foi marcado por intenso aprimoramento 
técnico e novos modos estéticos, trazendo novas formas de arte e produções culturais. 
 
 
 
Pergunta 14 
Definindo os marcos históricos da educação moderna: pensando na renascença e o humanismo pedagógico; 
na reforma e contra-reforma educacional protestante. reflita sobre o que caracteriza tais marcos históricos da 
educação moderna, marcando. V, depara verdadeiro, e F, para falso, nas assertivas a seguir: 
( ) A contrarreforma trouxe uma participação importante de Lutero, com a sua e sua contribuição na 
construção dos colégios modernos. 
( ) O renascimento mudou os focos sobre os homens, o mundo e influenciou a educação, com poucas 
influências nas artes. 
( ) Foram marcos históricos desta época o ano 1443 com a invenção da imprensa, a tomada de 
Constantinopla pelos turcos em 1453, e a contribuição de Lutero com a reforma protestante de 1517. 
( ) O renascimento marcou os séculos XV e XVI, apesar de já existirem traços renascentistas no século XIV 
ou ainda presentes até o século XVII. 
( ) O renascimento foi uma vanguarda cultural, partindo da Grécia. As cidades-estados gregas floresceram 
muito neste período. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: F, F, V, V e F 
Pergunta 15 
Reflita sobre os seus saberes sobre a Idade Moderna, e pense a respeito das relações da Idade Moderna com 
a educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento da história 
e suas relações com a educação, e F, de falso, para as que não caracterizam a idade moderna e sua relação 
com a educação. 
( ) no começo do século XVI, já existia uma circulação de aproximadamente 20 milhões de livros 
impressos. 
( ) a educação moderna foi privilegiada, a partir do século XV, com uma tipografia, capaz de oferecer os 
livros impressos em quantidades significativas. 
( ) Nos Estados Unidos foram criados os colégios que depois dariam origem a duas conhecidas 
universidades: Harvard (1936) e Yale (1901). 
( ) A escolaridade da na idade moderna não primou em compor mentes emancipadas e corpos vigiados. 
( ) A idade moderna se constituiu em tempos de racionalização, secularização, emancipação, 
disciplinarização, civilização dos costumes e institucionalização. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: V, V, F, F e V 
Pergunta 16 
Definindo a reforma protestante e contrarreforma educacional, pense sobre o que caracteriza estes dois 
significativos movimentos, da Idade Moderna, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as 
seguintes assertivas: 
( ) Lutero defendia que o cristão é um livre senhor de todas as coisas e não está submetido a ninguém. 
( ) A contrarreforma recomendou que os fiéis dialogassem com os textos sagrados, sem intermediários, com 
liberdade e individualidade, influenciando a educação. 
( ) O século XVI propagou as escolas urbanas, conduzidas por mestres livres, para ler, escrever e contar, 
necessárias à vida, no seio de uma cultura mercantil. 
( ) A reforma protestante proibiu as novas ideias e valores, que orientaram a organização de alguns sistemas 
de ensino, como o dos estados alemães. 
( ) A reforma protestante modificou a consciência do imaginário cristão, pois os protestantes costumavam 
ler a bíblia, sem mediadores. R: V, F, V, F e V 
Pergunta 17 
Associe as ideias disciplinamentodos sujeitos e às contribuições da teoria de Michel Foucault,e com suas 
respectivas ênfases e contribuições na Idade Moderna: 
 I. As primeiras Escolas Normais 
 II. O poder disciplinar 
 III. A disciplina 
 IV. Pan-óptico 
 V. Todo sistema de educação 
( ) “Fábrica”de indivíduos; ela é a técnica específica de um poderque toma os indivíduos, ao mesmo tempo, 
como objetos e como instrumentos de seu exercício. 
( ) Espécie de penitenciária ideal moderna, imaginada pelo filósofo e jurista inglês Jeremy Bentham(1785). 
( ) Destinadas a dar a todos os professores o mesmo tipo de formação e, por conseguinte, o mesmo nível de 
qualificação.Apareceram em torno de 1775, antes de sua institucionalização em 1790 ou 1791. 
( )Éuma maneira política de manter ou modificar a apropriação dos discursos com os saberes e poderes que 
eles trazem consigo. 
( ) É,com efeito, um poder que, em vez de se apropriar e retirar, tem como função maior “adestrar”; ou, sem 
dúvida, adestrar para retirar e se apropriar ainda mais e melhor. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. R: III – IV – I - V – II 
Pergunta 18 
A Companhia de Jesus, durante a Idade Moderna, resolveu criar um modelo de educação, que, na 
contemporaneidade, é chamada de pedagogização dos conhecimentos. Escolha a opção que contextualiza 
corretamente este momento à: Os grandes mestres jesuítas deveriam ser e agir como autoridades morais 
ilibadas, o que os diferenciavam dos antigos mestres das universidades medievais. 
Pergunta 19 
Reflita sobre a pedagogia moderna, percebendo mudanças na trajetória histórica da infância, surgindo até 
uma nova concepção de infância na modernidade, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções 
que caracterizam este momento da pedagogia moderna, e F, de falso, para as que não caracterizam. 
( ) O Renascimento viu a brincadeira como uma conduta livre e favorecedora do desenvolvimento da 
inteligência e aprendizagem escolar. 
( ) A Pedagogia Moderna revela mudança no que escritores, pais e professores passar a pensar a sobre a 
infância, surgindo uma nova concepção de infância. 
( ) com o avanço da Idade Moderna e tantas influências dos jesuítas ficará mais alegre e carnavalesco ser 
jovem, nos colégios. 
( ) a criança medieval virou o repositório dos costumes abandonados pelos adultos. 
( ) Não houve especialização infantil dos brinquedos , na primeira infância, a partir já do fim da Idade 
Média. R: V, V, F, V e F 
Módulo D - 116560 . 7 - História da Educação - D.20222.D 
Atividade de Autoaprendizagem 4 
 
 
Pergunta 1 
No conturbado cenário de Portugal, no começo do século XIX, o Brasil é apresentado como uma 
oportunidade de solução para o sério problema da corte portuguesa, o chamado período Joanino. Escolha a 
opção que contextualiza corretamente a educação nesse período histórico: R: A educação escolar do Brasil 
colônia pode ser dividida em três fases: educação jesuítica, reformas de Pombal e o período joanino. 
 
Pergunta 2 
A Era Pombal significou um momento de mudanças nos rumos da educação em Portugal, assim como no 
Brasil. Pense sobre o que caracterizou a Era Pombal e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as 
opções que caracterizam a Era Pombal, e F, de falso, para as que não a caracterizam. 
( ) A Aula Régia constituía somente uma unidade de ensino, adequada a uma só disciplina, com autonomia 
e isoladas uma das outras, inexistindo diálogo entre elas. 
( ) As reformas pombalinas concordam com os ideais religiosos e com as ideais laicas inspiradas no 
Iluminismo. 
( ) Sebastião José de Carvalho e Melo suprimiu os sistemas de capitanias hereditárias, elevou o Brasil à 
categoria de vice-reinado e transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro. 
( ) Foi extinto o cargo de Diretor-Geral, designado para realizar os interesses portugueses, vigiando os 
usos de livros proibidos e dando autorizações aos professores, para ensinar. 
( ) Nos tempos de Marquês de Pombal (1759-1827), surgiram as primeiras tentativas de criar a escola 
pública estatal. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: V, F, V, F e V 
 
Pergunta 3 
A “educação nacional” nasceu durante a Revolução Francesa, progredindo nos tempos posteriores à vitória 
republicana francesa e de seus ideais de fraternidade, liberdade e igualdade. Identifique as afirmativas que 
correspondem às contribuições e ideias vinculadas a “educação nacional”. 
I) O processo de estatização do ensino é, antes de tudo, a substituição de um corpo docente religioso (sob 
controle da Igreja) por um corpo laico (sob o controle do Estado). 
II) A escola não precisaria ser obrigatória para as crianças, gratuita e laica. Tais anseios só irão movimentar 
as ideias para a educação do século XXI. 
III) Condorcet disse que nenhum poder público deveria ter autoridade, nem direito, de impedir o 
desenvolvimento de verdades novas, ou o ensino de teorias contrárias. 
IV) As ideias republicanas, pós-revolução francesa, não admitem a necessidade de formação de cidadãos 
com o direito de pensar livremente, com civismo e patriotismo. 
V) A educação nacional não deveria ser leiga, desprezando as demandas igualitária e universal. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Pergunta 4 
Os jesuítas enviavam cartas para Roma, com registros de seus progressos no Brasil Colonial. Falavam 
sobre o cotidiano e sobre os trabalhos que realizavam junto aos povos originários brasileiros, chamados de 
índios. Nesse contexto, podemos dizer que: R: o objetivo era ensinar-lhes as orações, as importantes 
doutrinas da fé católica, para um posterior batismo. 
 
 
Pergunta 5 
No período colonial jesuítico, na história da educação brasileira, é evidente a importância da Companhia de 
Jesus, com missões educacionais. Após a reflexão sobre a temática escolha a resposta correta: R: Os 
regimentos de D. João III apresentaram-se como um conjunto de regras constituídas, com a finalidade de 
regulamentar o funcionamento educacional no Brasil Colonial por volta de 1548. 
 
Pergunta 6 
A educação no período colonial, a permanência dos jesuítas no Brasil, as relações com a Coroa Portuguesa, 
fechamento dos colégios jesuítas, a expulsão dos Jesuítas e a Era de Pombal, são retratados em que 
afirmativas abaixo? Identifique as verdadeiras e, na sequência, assinale a opção que apresenta as 
afirmativas corretas. 
I) Em 1564, o rei de Portugal, D. João VI, adota um plano denominado Redizima. 
II) Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela Coroa, a 
partir de 1772, com recursos do “subsídio literário”. 
III) Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela Coroa, a 
partir de 1808. 
IV) Em setembro de 1759, os soldados ocuparam os colégios portugueses, expulsaram os jesuítas, que já 
lidavam com a educação por mais de 200 anos. 
V) No momento da expulsão dos jesuítas em 1759, a soma dos alunos de todas as instituições jesuíticas já 
atingia 50% da população brasileira, sendo que 39% eram mulheres. R: As afirmativas II e IV estão 
corretas. 
 
Pergunta 7 
Os tempos republicanos repetem os ínfimos resultados dos períodos anteriores da história da educação 
brasileira, para a grande maioria da população. A primeira república ainda engatinhava na defesa de 
direitos à educação. E a segunda metade do século XX, no período militar, foi marcada por exclusões à 
vinculação orçamentária, ou seja, os gastos com educação pioraram. Pense neste longo período republicano 
e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a educação brasileira nos tempos 
republicanos, e F, de falso, para as que não caracterizam a educação republicana no Brasil. 
( ) Somente a Constituição de 1988 vai começar a alterar os tristes quadros relativos à educação brasileira. 
( ) No Estado Novo (1937 a 1945), o governo abriu mão da responsabilidade com a educação pública, 
assumindo apenas um papel subsidiário em relação ao ensino. 
( ) Depois de 1988, o Brasil foi marcado pela repressão, privatização do ensino e exclusão de boa parcela 
dos setores mais pobres do ensino elementar de boa qualidade. 
( ) O período dasegunda república é marcado pela reforma de Manoel Campos (entre 1930 e 1937). 
( ) O orçamento da União para a educação reduziu de 9, 6% em 1965, para 4,31% em 1975. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas verdadeiras e falsas. R: V, V, F, F e V 
 
Pergunta 8 
Pensando nas contribuições de pensadores como Jean Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Montessori, John 
Dewey e Moran, era possível tomar conhecimento de boas ideias para mudar a educação nos séculos XX e 
XXI. Associe os pensadores com as suas ideias e importantes contribuições: 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta de preenchimento das lacunas acima: R: III – IV 
- I - V - II 
 
Pergunta 9 
Rousseau é reconhecido por seu naturalismo pedagógico, por seu diferente pensamento sobre a criança. E, 
ainda, Rousseau e outros estudiosos influenciaram o fato político determinante do século XVIII na França. 
Dentro dos esforços deste pensador estavam algumas das preocupações centrais da Revolução Francesa, 
como a liberdade e a igualdade. Reflita sobre o que caracteriza o naturalismo pedagógico e, em seguida, 
assinale V, de verdadeiro, para as afirmativas que caracterizam a obra de Rousseau e seu naturalismo 
pedagógico, e F, de falso, para as que não a caracterizam. 
( ) Rousseau pensava que o homem não é naturalmente bom e defendia levar a criança o mais cedo 
possível à escola. 
( ) É interessante lembrar que este autor considerava o homem como naturalmente bom, mas que poderia 
ser corrompido pela sociedade e civilização. 
( ) Em sua obra, Rousseau desenvolveu intensa atenção ao sentimento da natureza, cabendo-lhe a 
denominação de naturalista. 
( ) Rousseau discordava, ao mesmo tempo, dos românticos e da concepção racionalista, do mundo e da 
vida. 
( ) Rousseau entendia que tudo é perfeito no instante que saiu das mãos do criador da natureza, tendendo a 
degeneração nas mãos humanas. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: F, V, V, F e V 
 
Pergunta 10 
No século XIX, as realizações educativas e as sistematizações pedagógicas buscavam um novo modelo de 
escola, para superar a escola tradicional, seus métodos obsoletos, atreladas à Igreja, ou tratavam ainda das 
escolas leigas que começavam a querer uma nova modelagem. Isso demorou muito a se tornar efetivo no 
Brasil. Reflita sobre este cenário da educação no século XIX e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para 
as opções que caracterizam este momento histórico, e F, de falso, para as que não caracterizam. 
( ) O discurso favorável da necessidade da escola para alcançar a modernização da sociedade rapidamente 
foi transformada em uma conquista no Brasil. 
( ) A existência de projetos efetivados, nos tempos finais do império brasileiro, mostra o quanto foi difícil 
a construção da escola existente hoje e a origem de suas mazelas. 
( ) Surgem, nas duas últimas décadas do Império, a emergência de debates em torno da necessidade de 
criação da escola para as classes populares sob a tutela do Estado. 
( ) O ato adicional de 1834 descentralizou o ensino e designou como responsabilidade do governo geral a 
manutenção da instrução primária e secundária em todo o país. 
( ) Surgem teorias de Pestalozzi, Herbart e Froebel com um papel importante para a escola, para as 
crianças e para a mulher na educação dessas crianças, não só no lar, mas nas escolas. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: F, V, V, F e V 
 
Pergunta 11 
A permanência de jesuítas no Brasil carregava um misto de funções educativas e missionárias, no que se 
refere à colonização portuguesa. Reflita sobre o que caracteriza este momento histórico dos jesuítas no 
Brasil colonial e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a presença dos 
jesuítas e seus trabalhos, e F, de falso, para o que não o caracteriza. 
( ) Manoel da Nóbrega e José de Anchieta acompanharam de Roma as missões da Companhia de Jesus no 
Brasil. 
( ) Por volta de 1560, Jose de Anchieta afirma, em carta, que havia muitos avanços para escrever e um 
número imenso de brasileiros convertidos. 
( ) Através de cartas eram relatados os sucessos relativos aos objetivos dos jesuítas no Brasil, com a 
fundação de colégios, as missões, e as esperadas conversões católicas. 
( ) O criador da Companhia de Jesus, Inácio de Loyola, acompanhava, de Roma, e por cartas, o desenrolar 
do importante trabalho educativo dos jesuítas. 
( ) Os jesuítas, que viveram no Brasil Colonial, realizavam raros esforços para atender às ações 
demandadas pelo fundador Inácio de Loyola. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: R: F, F, V, V e F 
 
 
 
Pergunta 12 
A Era Pombal significou um momento de mudanças nos rumos da educação em Portugal, assim como no 
Brasil. Pense sobre o que caracterizou a Era Pombal e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as 
opções que caracterizam a Era Pombal, e F, de falso, para as que não a caracterizam. 
( ) A Aula Régia constituía somente uma unidade de ensino, adequada a uma só disciplina, com autonomia 
e isoladas uma das outras, inexistindo diálogo entre elas. 
( ) As reformas pombalinas concordam com os ideais religiosos e com as ideais laicas inspiradas no 
Iluminismo. 
( ) Sebastião José de Carvalho e Melo suprimiu os sistemas de capitanias hereditárias, elevou o Brasil à 
categoria de vice-reinado e transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro. 
( ) Foi extinto o cargo de Diretor-Geral, designado para realizar os interesses portugueses, vigiando os 
usos de livros proibidos e dando autorizações aos professores, para ensinar. 
( ) Nos tempos de Marquês de Pombal (1759-1827), surgiram as primeiras tentativas de criar a escola 
pública estatal. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: V, F, V, F e V 
 
Pergunta 13 
A propósito do século XIV, em pleno neo-humanismo social, e das contribuições de pensadores em prol da 
educação das crianças, é possível entender a relevância das obras que surgiam e de seus reflexos na 
educação. Escolha a opção que expõe corretamente fatos históricos atinentes a esse período histórico. R: 
Ideias progressistas de Pestalozzi, Herbart e Froebel aparecem no Brasil, através das publicações da 
Revista Pedagógica, com escrita de Rui Barbosa. 
 
Pergunta 14 
Após a Independência do Brasil de Portugal, com a instalação do Império no Brasil, nos longos anos que 
ainda restavam até a proclamação da república, a educação brasileira seguiu nos seus anseios. Reflita sobre 
este momento da história da educação brasileira e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções 
que caracterizam este momento antes da chegada da República, e F, de falso, para as que não caracterizam 
tal importante momento. 
( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos em educação foi de 1,8% do 
orçamento do governo imperial. 
( ) Em 1884, o ato adicional à constituição do império determinou que o ensino primário fosse destinado à 
jurisdição das províncias. 
( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos na instrução primária e secundária 
alcançava a média de 25,47%. 
( ) Não é verdadeiro que o Brasil atravessou o século XIX sem que a educação pública fosse incrementada. 
( ) Após a independência do Brasil, surge a lei das escolas de primeiras letras, difundindo a promessa de 
que nas cidades e vilas mais populosas haveria as escolas de primeiras letras. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas verdadeiras e falsas: R: V, V, F, F e V 
 
Pergunta 15 
Na idade moderna surgiu uma preocupação com a educação, que foi bem contemplada com os discursos da 
nova didática de Comênio. Ele trouxe uma boa contribuição para pensar a arte de ensinar tudo a todos. 
Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao tema: 
I) Comênio acreditava que só se deveria aprender conteúdosexclusivamente para a escola, utilizados nas 
aulas e, necessariamente, dissociados da vida. 
II) A obra de Comênio, “Didática Magna” trata de numerosos assuntos da educação e auxilia o homem a 
alcançar o seu fim último, ou seja, a sua felicidade eterna com Deus. 
III) Comênio discordava da ideia de que só era possível aprender sobre a universalização dos 
conhecimentos por meio da mensagem de Deus, contida na Bíblia. 
IV) Comênio foi o mais importante pensador da educação, no século XVII, escreveu mais de cem livros. 
V) Comênio discordava de pensadores que recomendavam o autoconhecimento e o conhecimento de todas 
as coisas úteis. R: As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
Pergunta 16 
Rousseau é reconhecido por seu naturalismo pedagógico, por seu diferente pensamento sobre a criança. E, 
ainda, Rousseau e outros estudiosos influenciaram o fato político determinante do século XVIII na França. 
Dentro dos esforços deste pensador estavam algumas das preocupações centrais da Revolução Francesa, 
como a liberdade e a igualdade. Reflita sobre o que caracteriza o naturalismo pedagógico e, em seguida, 
assinale V, de verdadeiro, para as afirmativas que caracterizam a obra de Rousseau e seu naturalismo 
pedagógico, e F, de falso, para as que não a caracterizam. 
( ) Rousseau pensava que o homem não é naturalmente bom e defendia levar a criança o mais cedo 
possível à escola. 
( ) É interessante lembrar que este autor considerava o homem como naturalmente bom, mas que poderia 
ser corrompido pela sociedade e civilização. 
( ) Em sua obra, Rousseau desenvolveu intensa atenção ao sentimento da natureza, cabendo-lhe a 
denominação de naturalista. 
( ) Rousseau discordava, ao mesmo tempo, dos românticos e da concepção racionalista, do mundo e da 
vida. 
( ) Rousseau entendia que tudo é perfeito no instante que saiu das mãos do criador da natureza, tendendo a 
degeneração nas mãos humanas. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: F, V, V, F e V 
 
Pergunta 17 
Associe, entre si, as ideias sobre a educação integral, as novas teorias que surgiram nas últimas décadas do 
século XIX, as contribuições de Froebel e as ideias de Rui Barbosa para a educação nacional: 
 
Agora, assinale a opção que apresenta corretamente a sequência de preenchimento das lacunas na segunda 
coluna acima. R: III – IV - I - V - II 
 
Pergunta 18 
Sobre os importantes Marcos Históricos da Educação no Brasil, identifique as afirmativas que 
correspondem corretamente aos direitos previstos, e que os pedagogos devem respeitar: 
I) Conhecer os fatos históricos não colaboram com a reflexão sobre soluções para os problemas atuais da 
educação brasileira. 
II) Algumas leis relativas à educação pública brasileira surgiram para responder às mobilizações da 
sociedade brasileira. 
III) Foram raras as lutas do povo brasileiro pelo direito à educação. 
IV) Para a educação brasileira, do ano 1500 aos dias atuais, a Constituição Federal de 1988 foi a que mais a 
favoreceu. 
V) Nunca ocorreu resistência para a oferta e a manutenção da educação pública no Brasil. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
Pergunta 19 
O iluminismo vai trazer novas discussões para o campo da educação, que vai desde a Revolução 
Copernicana, produzida pela obra de Rousseau, até a contribuição dos Enciclopedistas. Sobre a influência 
iluminista na educação, é possível refletir acerca de muitos fatos significativos. Reflita sobre o que 
caracterizou o iluminismo e suas relações com a educação. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as 
opções que caracterizam o momento histórico que foi o iluminismo, e F, de falso, para os fatos que não o 
caracterizam. 
( ) O movimento iluminista não valorizou o primado da razão humana. 
( ) No cenário republicano francês, pensadores defendem trabalhar os sentidos, já que a mente é vista 
como desprovida de ideias ao nascer. 
( ) A educação, no iluminismo, desprezará a racionalidade e a superioridade do homem. 
( ) Ao explicar a origem do conhecimento, coloca a sensação como fonte. Não há mais Deus mediando a 
relação entre o sujeito que conhece e o objeto do conhecimento. 
( ) O iluminismo colaborou com as bases de novas propostas educacionais, com metas de estatizar, 
secularizar e uniformizar a educação. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. R: F, V, F, V, e V 
 
Pergunta 20 
No que diz respeito à pedagogia realista do século XVII, é interessante lembrar que, nesse período, vai-se 
preparar a grande mudança, tempo em que a ciência começou a se entrelaçar com o progresso da 
humanidade. Assinale a alternativa que melhor contextualiza essa grande mudança e seu entorno histórico: 
R: A razão estruturou a igualdade, eliminou a diferença em nome dessa igualdade e do progresso da 
humanidade. 
 
Pergunta 21 
Somente no final do século XIX foram libertos os africanos e filhos dos africanos que viviam no Brasil, 
não escolarizados na sua quase totalidade. Observando a figura histórica de Luís de Gama é possível 
entender a realidade da educação para os afro-brasileiros e entender as lutas por políticas de cotas no século 
XX e XXI. Assinale a alternativa que contextualiza esse período da educação dos afro-brasileiros 
corretamente: R: Em 1889, a fatia da população em idade escolar frequentando escolas alcançou a marca de 
12%. No mesmo período, em São Paulo, havia 274 letrados para cada 1000 habitantes. 
 
Pergunta 22 
Rousseau é um pensador que trouxe grandes contribuições para a educação do seu tempo e até para a 
educação dos dias de hoje. Suas contribuições foram imortalizadas na sua obra, principalmente no Livro 
Emílio ou da Educação. As ideias de Rousseau transformaram a vida da criança e a sua educação. Escolha 
a opção que melhor complementa e converge para o pensamento deste filósofo: R: Rousseau afirmava que 
se deveria deixar a natureza agir bastante tempo antes de resolver agir em seu lugar, temendo contrariar 
suas operações.