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7:29 S 79 6/05/2020 UNIASSELVI Centro Universitário Leonardo Da Vinci Portal do Aluno Portal do Aluno Grupo UNIASSELVI 5. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, 1294) afirma que "existe no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV- Espera-se que na escola alunos aprendam conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, V. 28, n 101, 1287-1302 2007. a) As sentenças I, e IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, e III estão corretas. 6. movimento que difundiu os estudos sobre a interdisciplinaridade surgiu na Europa, com maior intensidade na França e Itália. Nesses países, na metade dos anos de 1960, aconteceu movimentos estudantis que reivindicavar novos estatutos de universidade e escola, desencadeando rompimento com uma educação fragmentada. Sobre conceito de interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: a) Consiste na interação entre duas ou mais disciplinas, incluindo a simples comunicação de até a integração dos conceitos, teoria do conhecimento, metodologia e dados de pesquisa. b) Seria primeiro nível de integração entre as disciplinas em torno de um tema comum, isento de cooperação entre as disciplinas envolvidas, considerando somente uma breve discussão sobre assunto. c) Estabelece uma interação mais complexa com a extinção da divisão das disciplinas, ocorrendo várias relações que se integram, promovendo diferentes conexões e atividades colaborativas. d) São relações significativas que ocorrem entre as diferentes disciplinas, usadas como referências para a elaboração de diferentes saberes na composição dos diversos temas estudados. 7. currículo é feito de escolhas de conteúdo que a escola deve transmitir. Essas escolhas indicam uma visão de mundo, de sociedade e de cultura como um todo. Sobre cultura, analise as sentenças a seguir: A cultura atual perpassou por etapas de evolução, que tornou possível classificar a sociedade humana conforme uma escala que foi da menos desenvolvida até a mais desenvolvida. II- Os diferentes grupos humanos percorreram as mesmas etapas que já tinham sido percorridas por outras sociedades mais avançadas. III- A cultura passou pelas fases históricas de selvageria, barbarismo e civilização. IV- Nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como superior a nenhuma outra. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença IV está correta. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças e estão corretas. d) As sentenças I, e III estão corretas. 6/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci Portal do Aluno Portal do Aluno Grupo UNIASSELVI 8. Há diferenças conceituais que distinguem saber do conhecimento, contudo ambos permeiam os processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos nas instituições escolares. Sobre as definições e as diferenças conceituais entre saber e conhecimento, analise as sentenças a seguir: saber se encontra ligado a um fato, realidade ou a algo que já existiu. II- conhecimento seria a junção de dados ou elementos que se transformam numa informação. III- saber fazer algo significa a síntese do entendimento de conhecimento. saber seriam os dados que necessitam de análises constatar a veracidade