Atividade pratica educação infantil (Habilidade BNCC EI02EO01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade pratica educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE PRATICA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade prática na educação infantil refere-se a um conjunto de ações pedagógicas intencionais que
promovem a aprendizagem por meio da experimentação direta e do envolvimento ativo das crianças com
seu ambiente. Essas atividades são elaboradas para que os pequenos possam explorar, manipular, observar
e interagir com objetos, materiais e contextos diversos, favorecendo o desenvolvimento integral nas
dimensões física, cognitiva, social e emocional.
Essas experiências práticas são fundamentais para a formação concreta do conhecimento, pois possibilitam
que as crianças compreendam o mundo ao seu redor por meio do contato direto, do brincar e da descoberta.
Na educação infantil, o foco é oferecer situações que respeitem o ritmo, as necessidades e as
características individuais de cada criança, promovendo um ambiente afetivo, acolhedor e estimulante.
Além disso, as atividades práticas valorizam a curiosidade natural das crianças e incentivam a criatividade, a
autonomia e a interação social, elementos essenciais para o desenvolvimento de competências
socioemocionais e cognitivas. A mediação do professor é essencial nesse processo, pois ele orienta,
observa, propõe desafios e amplia as possibilidades de aprendizagem de forma sensível e contextualizada.
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as atividades práticas na educação infantil
estão alinhadas aos campos de experiências que estruturam as aprendizagens nessa etapa, como o “Eu, o
outro e o nós”, “Corpo, gestos e movimentos” e “Traços, sons, cores e formas”. A BNCC destaca a
importância de oferecer situações diversificadas que possibilitem às crianças o contato com diferentes
materiais, linguagens e formas de expressão, garantindo uma educação de qualidade, inclusiva e
contextualizada.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI02EO01 - Demonstrar atitudes de cuidado, solidariedade e cooperação na interação com crianças e
adultos, promovendo convivência respeitosa e empática.
 • EI01ET01 - Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais presentes no ambiente, como
cheiro, cor, sabor, textura e temperatura, ampliando a percepção sensorial.
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 • EI01CG01 - Utilizar movimentos do corpo para expressar emoções, necessidades e desejos,
desenvolvendo a linguagem corporal e a comunicação não verbal.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências essenciais no âmbito da autonomia,
socialização e conhecimento sensorial, aspectos fundamentais para seu desenvolvimento integral. Por meio
dessas habilidades, a criança se torna capaz de compreender e interagir com o mundo de forma ativa,
respeitando as diferenças e ampliando suas formas de expressão.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A aplicação de atividades práticas na educação infantil requer metodologias centradas na criança, que
valorizem sua participação ativa e o protagonismo na construção do conhecimento. Entre as metodologias
mais eficientes destacam-se as metodologias ativas, como a aprendizagem por investigação, o brincar
direcionado e a exploração sensorial.
O brincar estruturado é uma estratégia primordial, pois utiliza o jogo e a ludicidade como linguagem natural
da criança, permitindo que ela experimente, crie hipóteses e resolva problemas em contextos significativos.
Para isso, o professor atua como mediador, propondo desafios e estimulando a reflexão por meio de
perguntas abertas e provocações.
Outra estratégia importante é o trabalho em grupo, que favorece a socialização, a cooperação e o respeito
às diferenças. Atividades em pequenos grupos ou duplas possibilitam o desenvolvimento das habilidades
socioemocionais, como a empatia e o controle emocional, além de incentivar a troca de experiências e o
aprendizado colaborativo.
Para enriquecer a experiência prática, sugere-se a utilização de materiais variados e concretos, como
objetos naturais, recicláveis e sensoriais, que possibilitem a manipulação e experimentação. O uso de
recursos como histórias, músicas e jogos educativos pode complementar o processo, facilitando a
compreensão e o engajamento das crianças.
Em contextos diversos, como salas de aula com diferentes espaços físicos, a metodologia pode ser
adaptada para garantir a participação de todos, utilizando áreas externas, cantinhos temáticos ou recursos
digitais interativos quando disponíveis. A flexibilidade na organização e o olhar atento do educador são
essenciais para garantir a efetividade das atividades.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Sensibilização (10 minutos): Inicie com uma roda de conversa para acolher as
crianças e apresentar o tema da atividade prática. Utilize perguntas abertas para estimular a fala, o
compartilhamento de experiências e para despertar a curiosidade, por exemplo: “Vocês já tocaram em algo
macio? E em algo áspero?” Essa etapa cria um ambiente seguro e encorajador para a participação.
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Momento 2 - Exploração Sensorial e Manipulação (30 minutos): Disponibilize uma caixa com objetos
variados (diferentes texturas, cores e formas) para que as crianças possam explorar livremente. Oriente-as a
tocar, cheirar, observar e descrever suas sensações. Estimule a expressão corporal, pedindo que
representem com gestos o que sentiram. O professor deve circular, observando e fazendo perguntas que
ampliem a percepção dos pequenos, como “Como você descreveria essa textura?” ou “Que cor você vê
aqui?”
Momento 3 - Atividade Criativa e Registro (20 minutos): Proponha que as crianças façam desenhos, pinturas
ou colagens inspiradas nas descobertas da exploração. Incentive a utilização de diferentes materiais, como
tintas atóxicas, papéis coloridos e tecidos, valorizando a diversidade de linguagens expressivas. O registro
pode ser individual ou coletivo, promovendo o compartilhamento e a valorização das produções.
Momento 4 - Socialização e Reflexão (10 minutos): Reúna as crianças para que compartilhem suas
descobertas, sensações e produções artísticas. Estimule o respeito às opiniões e a escuta ativa. Realize
uma síntese destacando as aprendizagens e relacionando-as com o cotidiano das crianças, incentivando a
continuidade das investigações no dia a dia.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Caixa sensorial contendo objetos variados com diferentes texturas (tecidos, plásticos, madeiras, pedras
lisas e ásperas)
 • Tintas atóxicas e pincéis de diferentes tamanhos para atividades de pintura
 • Folhas de papel em formatos e cores variadas para registro artístico
 • Materiais recicláveis como tampinhas, embalagens limpas, fitas e papéis reaproveitados
 • Espaço amplo e seguro para movimentação e exploração corporal
 • Recursos audiovisuais como músicas infantis e histórias relacionadas ao tema para enriquecer a
experiência
Para garantir a acessibilidade, sugere-se utilizar materiais táteis com diferentes relevos e sons, e adaptar os
objetos para crianças com necessidades específicas. Alternativas econômicas incluem o uso de objetos do
cotidiano, reutilizados e higienizados, que além de estimular a consciência ambiental, ampliam as
possibilidades sensoriais.
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www.diariodaeducacao.com.brAVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na educação infantil deve ser formativa, contínua e integrada ao processo de
ensino-aprendizagem, considerando as particularidades de cada criança. Na atividade prática, a avaliação
ocorre principalmente por meio da observação sistemática das interações, manifestações corporais,
linguagens e produções das crianças durante todas as etapas.
Instrumentos como diários de campo, registros fotográficos e vídeos podem ser utilizados para documentar o
desenvolvimento das habilidades propostas, facilitando a análise do progresso individual e coletivo. O
professor deve observar aspectos como a capacidade de exploração sensorial, a expressão corporal das
emoções, a participação social e a autonomia na realização das atividades.
Além disso, a avaliação deve considerar a participação ativa e o interesse das crianças, identificando
dificuldades e avanços para planejar intervenções futuras. O diálogo com as famílias também é fundamental
para complementar o entendimento do desenvolvimento e ampliar o suporte pedagógico.
É importante destacar que a avaliação nessa fase não visa a atribuição de notas, mas sim a compreensão
do processo de aprendizagem e a promoção de práticas inclusivas e ajustadas às necessidades de cada
criança.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
A inclusão na educação infantil é um princípio fundamental que assegura o direito de todas as crianças
participarem plenamente das atividades práticas, respeitando suas especificidades e promovendo a
diversidade. Para isso, é necessário implementar adaptações pedagógicas e ambientais que garantam
acessibilidade e participação efetiva.
Para crianças com deficiências motoras, por exemplo, os materiais devem estar ao alcance e adaptados
para facilitar a manipulação, como objetos com texturas maiores ou com suportes para melhor pega. O
espaço deve ser organizado para permitir a circulação segura, considerando a mobilidade dos alunos.
Para crianças com deficiências sensoriais, como visual ou auditiva, recomenda-se o uso de recursos táteis,
objetos com diferentes temperaturas e sons, além do apoio de profissionais especializados, como intérpretes
de Libras. A comunicação deve ser clara, com uso de imagens, símbolos e linguagem acessível.
É fundamental também diversificar as formas de expressão e participação, permitindo que cada criança
utilize seus potenciais e preferências, como desenho, movimento, fala ou gestos. O professor deve estar
atento às necessidades individuais e promover um ambiente acolhedor, valorizando as diferenças.
Estratégias como o ensino colaborativo e o trabalho em pequenos grupos facilitam a inclusão social,
incentivando a empatia e o respeito mútuo entre as crianças. A parceria com famílias e profissionais de
apoio é essencial para o sucesso das adaptações.
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PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para aplicar atividades práticas na educação infantil?
As atividades práticas são indicadas para toda a faixa etária da educação infantil, especialmente para
crianças de 2 a 5 anos, pois nesse período o aprendizado ocorre principalmente por meio da
experimentação, do brincar e da interação sensorial. Essas atividades respeitam o ritmo e as características
individuais, promovendo o desenvolvimento integral.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com atividades práticas na educação
infantil?
As habilidades trabalhadas incluem: EI02EO01, que envolve atitudes de cuidado e solidariedade; EI01ET01,
que trata da exploração sensorial de objetos e materiais; e EI01CG01, que estimula a expressão corporal
para manifestar emoções e desejos. Essas habilidades garantem o desenvolvimento da autonomia,
socialização e percepção do mundo.
3. Como adaptar as atividades práticas para crianças com necessidades especiais na
educação infantil?
As adaptações envolvem a adequação dos materiais e do espaço para garantir acessibilidade, uso de
recursos táteis, visuais e auditivos, além de estratégias de comunicação alternativas, como Libras ou
imagens. O trabalho em pequenos grupos e a colaboração entre profissionais, famílias e educadores são
fundamentais para promover a inclusão efetiva e respeitar as especificidades de cada criança.
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