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O QUE VAI ENCONTRAR?O QUE VAI ENCONTRAR?
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e PROJETO DE VIDA
Elaine C. AndradeElaine C. Andrade
AUTORES
Eduardo Menandes
PARCERIAS
cacapalavrasdidaticos.com.br2025
O jovem no/do Século XXI
Vamos ouvir para aprimorar
Interações sociais na era da tecnologia
Cidadania na vida real e virtual
Conectando dimensões para um futuro social
Projeto de Vida – Estabelecendo conexões
Pensando em Legados
Coerência para uma nova realidade
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ANDRADE, Elaine Cris
Projeto de Vida 2º ano de Ensino Médio - 2° bimestre/2025
66 páginas.: Apostila com textos e exercícios práticos.
1.º Edição – Belo Horizonte
Obra em 1v. para o Ensino Médio
Componente curricular: Projeto de Vida
 
CNPJ: 38.042.723/0001-26
Elaborado por: Elaine Cris Andrade
Professores Colaboradores: Eduardo Menandes
Edição de texto e organização: Elaine C. M. Andrade
Projeto gráfico: Elaine C. M. Andrade
PROJETO DE VIDA
Ensino Médio - 2º ano 2º Bimestre
AVISO IMPORTANTE
USO EXCLUSIVO COM OS SEUS ALUNOS
É PROIBIDA A REPRODUÇÃO, VENDA E COMPARTILHAMENTO DESTE MATERIAL.
TODAS AS APOSTILAS DE CAÇA-PALAVRAS DIDÁTICOS ESTÃO PROTEGIDAS COM
SENHA, DE USO PESSOAL DO COMPRADOR. ALÉM DISSO, EM TODAS AS PÁGINAS,
ESTÃO O SEU E-MAIL E UM CÓDIGO INTERNO PARA LOCALIZAR RAPIDAMENTE O
DONO DO MATERIAL.
A VIOLAÇÃO DOS DIREITOS EXCLUSIVOS DO PRODUTOR SOBRE AS OBRAS É CRIME
(ARTIGO 184 DO CÓDIGO PENAL). CASO SEJA FEITA A REPRODUÇÃO, VENDA OU
COMPARTILHAMENTO, NOS RESERVAMOS O DIREITO DE ENTRAR COM PROCESSOS
E AÇÕES LEGAIS PARA RESPONSABILIZÁ-LO POR PLÁGIO E DANOS AOS DIREITOS
AUTORAIS. 
e um Encontro Com o Outro
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Apresentação
 Caros colegas,
É um prazer e um desafio preparar um material para compartilhar com vocês. O ensino e
o nosso público estão em constante transformação, e buscar novas estratégias tem sido
nosso desafio diário. Esta apostila foi desenvolvida com o objetivo de oferecer, aos
professores e alunos, alternativas diferenciadas, descontraídas e dinâmicas que facilitem
o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala de aula, em
todos os componentes curriculares.
O estudo dirigido é uma metodologia de ensino que envolve a condução do processo de
aprendizado por meio de orientações claras e atividades planejadas, facilitando a
assimilação dos conteúdos e promovendo uma maior autonomia no estudo.
Os benefícios do estudo dirigido para a aprendizagem são numerosos e incluem:
Organização e Planejamento: Os alunos aprendem a organizar seu tempo e a
planejar suas atividades de estudo de forma eficiente, o que contribui para o
desenvolvimento de habilidades de gerenciamento do tempo.
Autonomia: Com orientações claras, os alunos ganham confiança para estudar
sozinhos, desenvolvendo independência e responsabilidade pelo próprio aprendizado.
Foco e Concentração: As atividades dirigidas ajudam os alunos a manter o foco nos
objetivos de aprendizagem, evitando distrações e aumentando a produtividade.
Desenvolvimento de Habilidades: Através de exercícios práticos e direcionados, os
alunos aprimoram suas habilidades de compreensão, análise e síntese, essenciais para
o sucesso acadêmico.
Motivação: A estrutura e clareza das atividades proporcionam um caminho claro a
seguir, o que pode aumentar a motivação e o engajamento dos alunos no processo de
aprendizagem.
Esperamos que esta apostila seja uma ferramenta valiosa para apoiar o desenvolvimento
acadêmico e pessoal dos alunos, oferecendo recursos e atividades que promovam um
aprendizado eficaz e prazeroso.
 Elaine Cristina M. de Andrade
Formada em Pedagogia (2012-2015) pela Universidade Braz Cubas-SP. Pós-
graduada em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade Estácio de Sá. 
Eduardo Menandes
 Bacharel e Licenciado em Geografia pela PUC-MG Pós-Graduado em
Metodologia de Ensino de Geografia pelo IPEMIG Professor de Geografia na
Rede Pública do Estado de Minas Gerais e Prefeitura Municipal de Betim.
VALORIZE O TRABALHO INTELECTUAL DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
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1 - O jovem no/do Século XX ...................................................................... 6
2 - Vamos ouvir para aprimorar ................................................................ 10
3 - Interações sociais na era da tecnologia ...................................... 14
4 - Cidadania na vida real e virtual ........................................................ 18
5 - Conectando dimensões para um futuro social ........................ 22
6 - Projeto de Vida – Estabelecendo conexões ............................... 26
7 - Pensando em Legados ......................................................................... 30
8 - Coerência para uma nova realidade .............................................. 34
Colorir .................................................................................................................. 38
Avaliação Formativa .................................................................................... 43
Gabaritos ............................................................................................................ 46
Anexos .................................................................................................................. 56
Planejamento bimestral .............................................................................. 61
Sumário
Projeto de Vida - 2º ano - 2º Bimestre
Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
O Projeto de Vida é mais do que uma série de atividades escolares; é uma
jornada de autoconhecimento, reflexão e transformação. Nesta etapa, você
será convidado(a) a olhar para si, para suas relações com os outros e para o
mundo ao seu redor. Aqui, cada aula foi planejada para estimular suas
capacidades cognitivas, socioemocionais e éticas, oferecendo ferramentas
para que você possa tomar decisões mais conscientes e alinhadas com seus
valores pessoais.
Introdução
Ao longo deste caderno, você vai explorar temas essenciais que envolvem
sonhos, identidade, relações interpessoais e as escolhas que moldam sua
trajetória. As aulas foram estruturadas para que cada momento seja
significativo, criando conexões entre teoria e prática. Não estamos falando
apenas de planejar o futuro, mas de compreender o presente e agir com
responsabilidade, cultivando habilidades fundamentais para enfrentar os
desafios da vida com confiança.
Mais do que responder a perguntas como "Quem sou?" ou "Qual é o meu lugar
no mundo?", este caderno convida você a buscar soluções, desenvolver
autonomia e reconhecer o impacto das suas ações na sociedade. A partir de
metodologias dinâmicas, como debates, rodas de conversa, estudos de caso e
simulações, cada atividade será uma oportunidade para refletir, compartilhar
ideias e crescer de forma integrada, respeitando as diferenças e valorizando a
diversidade.
Lembre-se de que este é um espaço de diálogo, descoberta e troca. Sua
participação ativa será essencial para que esta jornada seja enriquecedora. Ao
final deste bimestre, esperamos que você tenha construído novas perspectivas,
fortalecido suas relações e se sentido mais preparado(a) para os desafios
futuros. Juntos, vamos trilhar caminhos que inspiram, transformam e
constroem um mundo mais justo e humano. Vamos começar?
Atensiosamente
Equipe Caça Atividades Escolaresainda
inspiram movimentos ao redor do mundo,
também nos ensinam sobre a importância
de agir com visão e compromisso. 
Ao projetar seu futuro, é importante
pensar no legado que você quer deixar
para a sociedade e como as ações que
toma agora vão se refletir no bem-estar
das gerações que virão. 
Ao alinhar suas ações com valores de
contribuição social, você estará
construindo um legado que será positivo
e duradouro.
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PENSANDO EM LEGADOS___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual é a
característica fundamental que distingue um
legado de ações isoladas?
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) A capacidade de gerar lucro financeiro
imediato para o indivíduo.
B) A influência duradoura das escolhas e
posturas adotadas ao longo da vida.
C) O reconhecimento público e a fama
alcançados pelo indivíduo.
D) A quantidade de bens materiais acumulados
durante a vida.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
____________________________________
_______________________________________
______ / ______ / __________
______________________
4 De acordo com o texto, em que reside o
legado de um indivíduo, transcendendo suas
conquistas pessoais?
5 Quais personalidades são mencionadas no
texto como exemplos de legados que
marcaram a história e quais foram suas
contribuições?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Segundo o texto, qual é a importância de
refletir sobre o legado no contexto do Projeto
de Vida?
3 Conforme mencionado no texto, qual dos
seguintes exemplos ilustra a construção de
um legado através da promoção do bem
comum?
6 Segundo o texto, como a construção de um
legado pessoal se relaciona com as
escolhas e ações no presente?
A) Garantir que as metas pessoais sejam
alcançadas o mais rápido possível.
B) Assegurar que o indivíduo seja lembrado
como uma figura histórica importante.
C) Estabelecer uma conexão entre as ações
presentes e o impacto futuro na sociedade.
D) Maximizar o acúmulo de recursos financeiros
para as gerações futuras.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
A) A busca incessante por sucesso profissional,
independentemente do impacto social.
B) A disseminação de valores éticos e a
promoção de ações que beneficiem a sociedade.
C) O acúmulo de poder político e influência
sobre os outros.
D) A dedicação exclusiva aos próprios interesses
e necessidades.
7 De acordo com o texto, qual é o papel da
reflexão sobre o legado na definição do
Projeto de Vida de um indivíduo?
______________________________________
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PENSANDO EM LEGADOS___________________________________________________________________________________________
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
Qual é o seu legado?
O que é legado?
Um legado é o conjunto de contribuições, valores ou impactos que
uma pessoa deixa para o futuro, influenciando as gerações que
virão. Ele pode ser construído por ações, ideias, realizações ou até
mesmo pela forma como alguém se relaciona com os outros e com
a sociedade. Um legado é algo que perdura além da vida de uma
pessoa, sendo lembrado e apreciado ao longo do tempo, por sua
relevância e pelo efeito positivo que causou.
Assista ao vídeo de reflexão do filósofo Mario Sérgio Cortella e leia as histórias de
algumas pessoas no ANEXO 3 que deixaram o seu LEGADO. Você acredita que elas
planejaram fazer o que fizeram? O que é preciso fazer para ter um legado?
Mario Sérgio Cortella
Faça uma pesquisa sobre a vida de uma das personalidades abaixo que, de uma
forma muito especial, deixaram o seu legado. Em grupo, cada um deverá contar
sobre uma personalidade.
Santos Dumont1.
Maria Quitéria2.
Chiquinha Gonzaga3.
Nise da Silveira4.
Carolina Maria de Jesus5.
Irmã Dulce6.
Dandara7.
Cândido Rondon8.
Ana Néri9.
Napoleon Hill10.
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PENSANDO EM LEGADOS___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Ficha de Pesquisa: O Legado de Personalidades Históricas
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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3
Tema: O Legado de _______________________________________________________________________
nome da personalidade escolhida
Instruções: Escolha uma das personalidades listadas no exercício. Realize uma pesquisa sobre a
vida e o legado dessa pessoa, respondendo às perguntas abaixo. Em seguida, compartilhe suas
descobertas com o grupo.
Qual foi a principal contribuição de [Nome da Personalidade] para a sociedade?
Explique de maneira clara e objetiva a importância de suas ações.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2 Como o legado de [Nome da Personalidade] é lembrado hoje em dia?
Considere sua influência em diferentes áreas como ciência, cultura, política ou direitos humanos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 Que desafios [Nome da Personalidade] enfrentou durante sua vida e como superou?
Identifique os obstáculos e como a pessoa lidou com eles para alcançar seus objetivos.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4 O que podemos aprender com o legado de [Nome da Personalidade] para aplicar em nossas
vidas?
Refletir sobre como suas ações e valores podem inspirar suas escolhas no presente.
Utilize fontes confiáveis para a pesquisa (livros, artigos, sites educacionais).
Apresente as respostas de forma objetiva e bem estruturada.
Lembre-se de citar as fontes utilizadas no final da sua pesquisa.
Observações
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COERÊNCIA
PARA UMA NOVA
REALIDADE
"A coerência entre nossas escolhas e
nossas ações é fundamental para
construirmos um futuro mais sustentável
e justo para todos."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
____________________________________ ______ / ______ / __________
Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
34 Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
A importância do protagonismo e
das habilidades socioemocionais
O Projeto de Vida envolve mais do que apenas
definir metas para o futuro; ele está
profundamente ligado ao desenvolvimento do
protagonismo e das habilidades
socioemocionais. Isso significa tomar decisões
conscientes e alinhadas com nossos valores e
objetivos pessoais. 
|
Coerência e novos desafios sociais
O filósofo Mario Sérgio Cortella, em sua reflexão,
enfatiza a importância de entender que somos
responsáveis pelas escolhas que fazemos e
como elas impactam a sociedade e nosso
próprio bem-estar. A construção de um futuro
adequado exige refletir constantemente sobre o
que nos torna mais fortes e como podemos agir
de maneira eficiente.
O papel das escolhas na realização
do Projeto de Vida
Refletindo sobre o impacto de
nossas escolhas
Em um mundo cada vez mais dinâmico e
globalizado, é fundamental que nossas
escolhas estejam conectadas a uma visão de
futuro que promova o bem-estar coletivo e a
justiça social. Zygmunt Bauman, em suas
reflexões sobre a Modernidade Líquida, alerta
para o individualismo crescente que dificulta o
fortalecimento das relações coletivas. 
Para superar esses desafios, é preciso investir
em coerência, ou seja, agir de acordo com
princípios que assegurem que nosso
desenvolvimento pessoal também favoreça o
coletivo. A construção de um legado exige que
nossas ações sejam guiadas por esses valores,
equilibrando nossas aspirações com as
necessidades da sociedade.
A habilidade de refletir continuamente sobre
nossas escolhas, como enfatizado nas
competências EMIFCG11 e EMIFCG12, nos
permite identificar os caminhos mais adequados
e os recursos necessários para realizar nossos
objetivos. 
Cada escolha que fazemos, tanto no âmbito
pessoal quanto coletivo, influencia a construção
do nosso Projeto de Vida. Quando alinhamos
nossas ações com nossos valores, estamos
criando uma base sólida para atingir nossas
metas de forma mais eficiente. 
A reflexão contínua sobre nossas escolhas e
ações é o caminho para um futuro mais
coerente e sustentável. Ao conectar nossos
objetivos pessoais com um projeto de vida
que inclua a responsabilidade social,
podemos criar um impacto positivo
duradouro. Dessa forma, ao pensar em
legados, podemos perceber que, por meio da
coerência entre o que fazemos e o que
acreditamos, podemos transformar não
apenas nossas vidas, mas também as das
gerações futuras. O que deixaremos para o
futuro depende das escolhas que fazemos
hoje.
Isso implica em estar atento ao próprio
desenvolvimento e ao impacto de nossas ações
em outras pessoas e na sociedade.
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1
CONSCIÊNCIA PARA UMA NOVA REALIDADE___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual a importância da
coerência entre escolhas e ações na
construção do futuro?
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) A coerência é importante apenas para o
sucesso individual, sem impacto no coletivo.
B) A coerência é essencial para construir um
futuro mais sustentável e justo para todos.
C) A coerência é irrelevante, pois o futuro é
determinado por fatores externos e
incontroláveis.
D) A coerência é importante apenas no âmbito
profissional, sem relação com a vida pessoal.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
____________________________________
_______________________________________
______ / ______ / __________
______________________
4 Como o texto descreve o papel das escolhas
na realização do Projeto de Vida?
5 De acordo com o texto, qual é a importância
da reflexão contínua sobre as escolhas e
ações?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Segundo o texto, qual a relação entre o
Projeto de Vida e as habilidades
socioemocionais?
3 De acordo com o texto, qual o alerta feito por
Zygmunt Bauman sobre a Modernidade
Líquida?
6 Segundo o texto, como a coerência pode
ajudar a superar os desafios do
individualismo crescente na sociedade?
A) O Projeto de Vida não tem relação com as
habilidades socioemocionais, focando apenas
em metas financeiras.
B) O Projeto de Vida está ligado ao
desenvolvimento do protagonismo e das
habilidades socioemocionais, envolvendo
decisões conscientes alinhadas com valores e
objetivos pessoais.
C) O Projeto de Vida é independente das
habilidades socioemocionais, dependendo
apenas de planejamento estratégico.
D) O Projeto de Vida se concentra
exclusivamente no desenvolvimento de
habilidades técnicas, ignorando as
socioemocionais.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
A) Bauman alerta para o fortalecimento das
relações coletivas e a diminuição do
individualismo.
B) Bauman ignora o impacto do individualismo
na sociedade contemporânea.
C) Bauman alerta para o individualismo
crescente que dificulta o fortalecimento das
relações coletivas.
D) Bauman defende que o individualismo é a
chave para o progresso social e econômico.
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Considero Pouco Considero Bom
0 a 1 2 3 4 5
Não Percebi Considero
suficiente
Considero
muito Bom
Dê uma nota para o quanto você considera que durante as
atividades conseguiu identificar os objetivos específicos
previstos.
1 2 3 4 5 6 7 8
Dê uma nota de 0 a 5 para: Você considera que se
desenvolveu na prática das atividades de uso dos valores
quanto...
1 2 3 4 5 6 7 8
Criatividade e Curiosidade
Amor e interesse ao aprendizado
Mente Aberta e Perspectiva
Inteligência Emocional 
Generosidade e Justiça
Trabalho em Equipe e Liderança
Perdão e Humildade
Autocontrole, bravura e preserverança
Esperança e Humor
CONSCIÊNCIA PARA UMA NOVA REALIDADE___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
AUTO-AVALIAÇÃO
Nome:
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Data:
Turma:
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Onde estou agora?
Caro Estudante
Você irá realizar uma breve autoavaliação quanto a seus aprendizadosnesse ciclo de debates. Para
isso, utilize a matriz abaixo como um direcionador. Você poderá fazer anotações e compartilhar com
seu/sua professor(a). Na escala proposta compreenda:
TEMAS 1 AO 8
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Considero Pouco Considero Bom
0 a 1 2 3 4 5
Não Percebi Considero
suficiente
Considero
muito Bom
Dê uma nota de 0 a 5 para: Você considera que
desenvolveu habilidades socioemocionais de...
1 2 3 4 5 6 7 8
Curiosidade para Aprender
Respeito e Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia e Determinação
Organização, foco e persistência
Assertividade e Tolerância à frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança e Confiança 
Faça comentários sobre seu desempenho sobre sua parte no processo e da dinâmica da aula para
contribuir com o planejamento realizado.
CONSCIÊNCIA PARA UMA NOVA REALIDADE___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
AUTO-AVALIAÇÃO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Onde estou agora?
Caro Estudante
Você irá realizar uma breve autoavaliação quanto a seus aprendizados nesse ciclo de debates. Para
isso, utilize a matriz abaixo como um direcionador. Você poderá fazer anotações e compartilhar com
seu/sua professor(a). Na escala proposta compreenda:
TEMAS 1 AO 8
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PROJETO DE VIDA - PARA COLORIR___________________________________________________________________________________________
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Data:
Turma:
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Meu Projeto de Vida - Minha vida 
"Um futuro de sucesso começa a ser construído hoje, enquanto somos jovens e cheios de
possibilidades."
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PROJETO DE VIDA - PARA COLORIR___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Meu Projeto de Vida - Minha vida 
"Ouvir com atenção é o primeiro passo para aprender, crescer e transformar sua vida. A
escuta ativa abre portas para novas possibilidades!"
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PROJETO DE VIDA - PARA COLORIR___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
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Meu Projeto de Vida - Minha vida 
"Brincar é essencial para o desenvolvimento emocional e social das crianças, pois
estimula a criatividade e fortalece vínculos. Porém, o uso excessivo da tecnologia pode
limitar essas interações e prejudicar o equilíbrio entre o mundo real e virtual."
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PROJETO DE VIDA - PARA COLORIR___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
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Meu Projeto de Vida - Minha vida 
"O legado que deixamos é a verdadeira medida do impacto que tivemos no mundo, pois
é através das nossas ações e valores que construímos um futuro melhor para as gerações
que virão."
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PROJETO DE VIDA - PARA COLORIR___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Meu Projeto de Vida - Minha vida 
"A verdadeira cidadania acontece quando equilibramos nossas ações no mundo digital e
no mundo real, contribuindo para a sociedade de forma ética e responsável em ambos
os espaços."
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
AVALIAÇÃO
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AVALIAÇÃO FORMATIVA - PROJETO DE VIDA___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Introdução:
Esta avaliação tem como objetivo verificar o entendimento e a aplicação dos conceitos abordados
nos textos gerados sobre o projeto de vida, cidadania digital, legado e as dimensões sociais e
pessoais. As questões seguem o conteúdo discutido ao longo das aulas e visam refletir sobre o
conhecimento adquirido, assim como os processos de autoconhecimento e reflexão pessoal. As
questões envolvem interpretação de texto, aplicação prática e análise crítica.
Questões
1 O que é considerado "legado" em um contexto social e histórico?
a) Somente as ações econômicas de uma pessoa.
b) O conjunto de contribuições e impactos que uma pessoa deixa para o futuro.
c) O que uma pessoa realiza na sua vida pessoal.
d) Nenhuma das alternativas.
2 De acordo com Yuval Noah Harari, qual a principal preocupação relacionada ao uso da
tecnologia no futuro?
a) A criação de novas leis sobre a internet.
b) O impacto das tecnologias no ambiente físico.
c) O poder que a Biotecnologia e a Tecnologia da Informação podem oferecer.
d) O uso de redes sociais para todos.
3 Quais dos seguintes elementos são essenciais para ser um cidadão digital responsável?
a) Compartilhar todas as informações na internet.
b) Proteger a privacidade e combater o cyberbullying.
c) Usar tecnologia apenas para fins pessoais.
d) Nenhuma das alternativas.
4 Em relação ao Projeto de Vida, qual a importância de refletir sobre as próprias habilidades,
forças e valores?
a) Para planejar de forma mais eficiente o futuro.
b) Para saber o que não fazer no futuro.
c) Para melhorar as interações sociais.
d) Para adquirir novas habilidades.
5 Como a tecnologia pode impactar a formação do Projeto de Vida de uma pessoa?
a) Facilitando o acesso a novas informações e ampliando possibilidades.
b) Impedindo o contato com outras pessoas.
c) Reduzindo as opções de carreira.
d) Impedindo o desenvolvimento de habilidades práticas.AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
AVALIAÇÃO FORMATIVA - PROJETO DE VIDA___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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______ / ______ / __________
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Questões
6 O que significa "cidadania digital" no contexto da atualidade?
a) A capacidade de acessar informações públicas pela internet.
b) O uso responsável das tecnologias para promover ética e respeito online.
c) Apenas a participação em redes sociais.
d) A compra de produtos de forma segura online.
7 O que é necessário para que alguém tenha um legado positivo, de acordo com o texto de
reflexão?
a) Fazer ações que beneficiem apenas a si mesmo.
b) Contribuir com ações que impactem positivamente a sociedade e o futuro.
c) Focar exclusivamente em sua carreira pessoal.
d) Viver apenas para si.
9 De que maneira as reflexões sobre o futuro ajudam na construção do Projeto de Vida de um
estudante?
a) Encontrar reconhecimento imediato.
b) Lidar com obstáculos e superá-los para alcançar seus objetivos.
c) Ajudar outras pessoas a alcançar seu próprio legado.
d) Nenhuma das alternativas.
a) Permitem que o estudante apenas imagine o que vai fazer no futuro.
b) Estimulam o estudante a visualizar as metas e os obstáculos a serem superados.
c) Fazem com que o estudante ignore as dificuldades.
d) Nenhuma das alternativas.
10 Qual a principal lição que podemos aprender com os legados de pessoas históricas, como
discutido no conteúdo?
a) O que fazer para se tornar famoso.
b) Como deixar uma marca positiva para o futuro, por meio das próprias ações.
c) Como acumular riqueza ao longo da vida.
d) Como viver de maneira isolada e sem influência.
8 Quais são os principais desafios enfrentados por pessoas que deixam um legado?
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GABARITOS
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GABARITO 1 - AVALIAÇÃO___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
b) O conjunto de contribuições e impactos que uma pessoa deixa para o futuro.1.
c) O poder que a Biotecnologia e a Tecnologia da Informação podem oferecer.2.
b) Proteger a privacidade e combater o cyberbullying.3.
a) Para planejar de forma mais eficiente o futuro.4.
a) Facilitando o acesso a novas informações e ampliando possibilidades.5.
b) O uso responsável das tecnologias para promover ética e respeito online.6.
b) Contribuir com ações que impactem positivamente a sociedade e o futuro.7.
b) Lidar com obstáculos e superá-los para alcançar seus objetivos.8.
b) Estimulam o estudante a visualizar as metas e os obstáculos a serem superados.9.
b) Como deixar uma marca positiva para o futuro, por meio das próprias ações.10.
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GABARITO 1 - O JOVEM NO/DO SÉCULO XXI___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- B) O excesso de informações e a pressão por desempenho nas redes sociais.
2 - B) Atuar como uma força catalisadora para mudanças positivas, buscando um futuro mais justo e
sustentável.
3 - A) Prepara os jovens para enfrentar os desafios do presente e capacita-os a liderar uma
sociedade mais inclusiva e sustentável no futuro.
4 - De acordo com o texto, as habilidades consideradas fundamentais para os jovens no mercado de
trabalho contemporâneo incluem tanto habilidades técnicas quanto competências socioemocionais,
como colaboração e resolução de problemas.
5 - O texto descreve o ambiente em que os jovens estão imersos no século XXI como um ambiente
globalizado e digitalizado, onde a conectividade e a informação são acessíveis como nunca antes.
6 - Além da educação e do preparo profissional, o texto menciona que os jovens enfrentam desafios
sociais e ambientais significativos, como a busca por igualdade de gênero, justiça social e
sustentabilidade ambiental.
7 - Resposta Pessoal
Atividade "O Jovem no Século XXI"
Objetivo: A atividade busca refletir sobre as transformações e as diferentes realidades dos jovens ao
longo do tempo e nas diversas localidades.
Orientação para o Professor:
Vídeo: Peça aos alunos que assistam ao vídeo e reflitam sobre o que mudou desde 2014, com
base em sua percepção pessoal.
Pergunta 1: O aluno deve analisar o que mudou para os jovens entre 2014 e o presente,
considerando avanços tecnológicos, mudanças sociais e culturais.
Pergunta 2: A reflexão deve ser feita sobre as experiências de ser jovem em diferentes contextos
(cidade, bairro, país) e como as realidades podem variar. Compare opiniões locais com respostas
de outros grupos (interturmas).
Dica: Encoraje os alunos a trazerem exemplos concretos da sua própria vivência e a discutir
diferentes perspectivas durante a análise.
Atividade de Pesquisa "O que é ser jovem?"
Objetivo: Refletir sobre os temas propostos e como as mudanças sociais impactam a juventude no
contexto atual.
Orientação para o Professor:
Divida a turma em grupos, atribuindo um tema para cada grupo. Solicite que pesquisem sobre o tema
escolhido e discutam suas reflexões. Durante o bimestre, utilize o Padlet para registrar e debater as
ideias coletivas. Incentive a participação ativa e a troca de perspectivas entre os alunos.
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GABARITO 2 - VAMOS OUVIR PARA APRIMORAR___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- B) A escuta ativa é importante para o desenvolvimento pessoal e social dos jovens, ampliando a
compreensão sobre si e o outro.
2 - B) Permite ao jovem avaliar conselhos e opiniões com mente aberta, tomando decisões bem
fundamentadas.
3 - B) Promove um ambiente escolar mais acolhedor, no qual cada voz é valorizada, incentivando a
participação e o trabalho em equipe.
4 - De acordo com o texto, a valorização da voz do próximo impulsiona o respeito mútuo e a
colaboração.
5 - Segundo o texto, ouvir genuinamente amigos e familiares constrói laços de confiança e respeito,
que são essenciais para resolver conflitos e manter conexões positivas ao longo da vida.
6 - Conforme o texto, a escuta ativa pode influenciar os projetos futuros dos jovens, tornando-os
melhores colegas, líderes mais compreensivos e cidadãos mais atentos às necessidades coletivas.
Atividade "Vamos Ouvir para Aprimorar"
Objetivo: Refletir sobre o impacto da conversa e da troca de ideias para aprimorar o entendimento
sobre temas como dados, argumentos e a percepção social sobre os jovens.
Orientação para o Professor:
Roda de Conversa: Encoraje os alunos a debaterem as frases e a refletirem sobre os
argumentos apresentados.
Resumo: Os alunos devem registrar o que aprenderam durante a troca de ideias e refletir sobre
como as conversas podem apoiar o entendimento e as mudanças.
Reflexão final: Estimule a autoavaliação sobre a participação e possíveis dúvidas que surgiram.
7 - Resposta Pessoal
Atividade "Escuta Ativa”
Objetivo: Refletir sobre a importância da escuta ativa e como melhorar a capacidade de ouvir de forma eficaz,
atentando-se ao respeito e ao entendimento durante as conversas.
Orientação para o Professor:
O que é escuta ativa?1.
A escuta ativa é a habilidadede ouvir com atenção, sem interrupções, buscando entender
completamente o que o outro está dizendo. Envolve também a empatia e o respeito pelas palavras e
sentimentos do outro.
Importância de ouvir de forma atenta e respeitosa:2.
Ouvir atentamente promove uma melhor compreensão das ideias, evita mal-entendidos e fortalece os
relacionamentos. O respeito ao outro durante a escuta cria um ambiente de confiança, essencial para a
troca de informações e sentimentos.
Como melhorar nossa capacidade de ouvir de forma eficaz:3.
Praticar a escuta ativa envolve: manter o foco no interlocutor, não interromper, mostrar interesse por
meio de gestos ou palavras de apoio e, ao final, refletir ou resumir o que foi dito para garantir
entendimento. A prática constante desses hábitos pode melhorar significativamente a habilidade de
ouvir de forma eficaz.
Atividade final:4.
Os alunos devem organizar as respostas nas bolhas de forma clara, seguindo a estrutura do texto
informativo para criar um podcast. O objetivo é sintetizar as respostas de maneira objetiva, levando em
conta o conceito de escuta ativa e sua aplicação no dia a dia.
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GABARITO 3 - INTERAÇÕES SOCIAIS NA ERA DA TECNOLOGIA___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- C) O distanciamento emocional e a superficialidade das relações.
2 - C) A empatia, mesmo nas interações digitais.
3 - C) O equilíbrio entre o uso da tecnologia e as interações presenciais.
4 - De acordo com o texto, o avanço das redes sociais e plataformas de comunicação instantânea
mudou drasticamente a forma como nos conectamos com os outros, facilitando o acesso a amigos e
familiares, mas também trazendo desafios como o distanciamento emocional e a superficialidade das
relações.
5 - Segundo o texto, a comunicação digital pode gerar mal-entendidos porque, no ambiente online, é
fácil perder o tom emocional, o que pode levar a interpretações equivocadas e dificuldades na
compreensão das intenções dos interlocutores.
6 - Conforme o texto, a importância de construir relacionamentos significativos reside no fato de que,
apesar da tecnologia aproximar as pessoas, ela também pode gerar sentimentos de solidão,
especialmente quando as interações são predominantemente digitais, tornando essencial investir
tempo e atenção nas conversas, tanto online quanto no mundo físico.
Atividade "Júri Simulado - Interações Sociais na Era da Tecnologia"
7 - Resposta Pessoal
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e análise crítica sobre o impacto da inteligência artificial
na sociedade, em comparação com a consciência humana.
Orientação para o Professor:
Pesquisa Prévia: Incentive os alunos a buscarem informações sobre os impactos da inteligência artificial e
os argumentos a favor e contra.
1.
Debate: Auxilie os alunos a levantar questões relevantes sobre o tema e preparar argumentos para o
debate, considerando os aspectos sociais, éticos e econômicos.
2.
Argumentação: Durante a atividade, enfatize a importância de ir além da repetição e aprofundar-se nas
implicações das tecnologias para a humanidade.
3.
Reflexão final: Após o júri simulado, oriente os alunos a refletirem sobre como essa atividade ajudou a
ampliar sua compreensão sobre o impacto da tecnologia no futuro.
4.
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GABARITO 4 - CIDADANIA NA VIDA REAL E VIRTUAL___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- C) Engajar em campanhas online contra o cyberbullying, promovendo um ambiente virtual mais
seguro e respeitoso.
2 - B) A tecnologia assistiva é uma ferramenta essencial para garantir a inclusão de pessoas com
deficiência, permitindo sua participação ativa na sociedade.
3 - D) A cidadania digital e a real devem andar de mãos dadas, para garantir uma convivência ética,
segura e justa para todos.
4 - De acordo com o texto, a principal responsabilidade do cidadão, tanto no mundo físico quanto no
digital, é garantir uma convivência harmônica e justa na sociedade, o que implica respeitar os direitos
dos outros e cumprir seus deveres.
Atividade "Cidadania Digital e Reflexões sobre o Futuro"
6 - Conforme o texto, o ciberativismo contribui para a construção da cidadania global ao permitir que
cidadãos usem plataformas online para engajar em causas sociais, promover mudanças e apoiar
movimentos que visam a justiça e a igualdade, impactando tanto o mundo real quanto o virtual.
5 - Segundo o texto, Cidadania Digital é o conceito que abrange os direitos e deveres dos indivíduos
no ambiente online, incluindo ações como respeitar a privacidade alheia, proteger informações
pessoais e não infringir direitos autorais.
Objetivo: Refletir sobre a Cidadania Digital, Tecnologia Assistiva e o uso ético da tecnologia,
promovendo a interação dos alunos sobre como as questões tecnológicas impactam a sociedade e
como cada um pode atuar como um cidadão digital responsável.
Orientação para o Professor:
Frase de Reflexão: Ao apresentar a frase de Yuval Noah Harari, encoraje os alunos a refletirem
sobre os desafios que a tecnologia e a biotecnologia apresentam, especialmente no contexto do
poder e das responsabilidades que acompanham essas inovações.
1.
Organização da Sala: Espalhe palavras relacionadas à Cidadania Digital, Cyberbullying,
Privacidade e Proteção. Incentive os alunos a se movimentarem pela sala e conectarem esses
conceitos com a frase de reflexão.
2.
Reflexão: Oriente os alunos a refletirem sobre como podem se tornar cidadãos digitais
responsáveis, como proteger a privacidade e o que podem fazer para combater o cyberbullying.
Encoraje uma discussão aberta e envolvente, destacando soluções para usar a tecnologia de
forma ética.
3.
Anotação: Os alunos devem registrar suas reflexões, focando em como aplicar o que
aprenderam para agir de maneira responsável na internet, protegendo-se e aos outros.
4.
Observação: Incentive a troca de ideias entre os alunos durante a atividade, utilizando as reflexões
individuais como base para a construção de um diálogo coletivo.
Atividade Prática
Objetivo: Incentivar a expressão criativa dos alunos, representando visualmente os conceitos de
Cidadania Digital e a frase de Yuval Noah Harari. Encoraje-os a relacionar as palavras com o impacto
social.
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GABARITO 5 - CONECTANDO DIMENSÕES PARA UM FUTURO SOCIAL___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- B) Assegurar que as ações individuais no presente moldem uma sociedade mais justa e equitativa,
considerando responsabilidades e direitos como cidadãos.
2 - B) A educação, através de projetos como o Projeto de Vida, auxilia na reflexão sobre aspirações e
no planejamento de contribuições para a sociedade, cuidando do desenvolvimento pessoal.
3 - B) Agir de forma responsável ao compartilhar informações na internet, respeitar os direitos dos
outros e trabalhar em conjunto para alcançar metas sociais.
4 - De acordo com o texto, a dimensão pessoal envolve a reflexão sobre as habilidades, valores e
recursos internos que possuímos para agir no mundo, sendo fundamental para moldar a sociedade
em que viveremos e construir um futuro social mais justo e equitativo.
Atividade "Conectando Dimensões para um Futuro Social"
6 - Conforme o texto, o 'Projeto de Vida' auxilia na conexão entre as dimensões pessoal e cidadã ao
permitir que os jovens reflitamsobre suas aspirações e planejem como contribuir para a sociedade,
enquanto cuidam de seu desenvolvimento pessoal, entendendo que as escolhas feitas hoje têm
impactos a longo prazo.
5 - Segundo o texto, habilidades pessoais como empatia e resiliência são importantes para integrar as
dimensões pessoal e cidadã na vida cotidiana, pois permitem agir de forma mais consciente e eficaz
ao lidar com os desafios sociais de maneira colaborativa e ética, tanto no ambiente digital quanto no
mundo físico.
Atividade "Conectando Dimensões para um Futuro Social"
Objetivo: Refletir sobre a relação entre as dimensões pessoal e cidadã, e como elas podem se integrar para a
solução de desafios sociais, promovendo a construção de um Projeto de Vida.
Orientação para o Professor:
Dimensão Pessoal: Incentive os alunos a escreverem sobre habilidades, valores e atitudes que acreditam
ser essenciais para lidar com os desafios que os motivam. Isso envolve o autoconhecimento e a reflexão
sobre como suas características pessoais podem contribuir para a resolução de problemas.
1.
Dimensão Cidadã: Solicite que os alunos escrevam sobre o que já existe no contexto social ou o que
poderia ser feito para melhorar o problema. Essa reflexão deve considerar o impacto social, os direitos,
deveres e o papel ativo de cada pessoa na sociedade.
2.
Interseção das Dimensões: Oriente os alunos a refletirem sobre como podem integrar suas competências
pessoais e a responsabilidade social para agir em prol de melhorias. Eles devem definir uma ação
concreta, com prazos e etapas claras, para incluir essa proposta no seu Projeto de Vida.
3.
Resultado: A proposta é criar um caminho que conecta tanto o individual quanto o coletivo, promovendo
mudanças que os alunos podem implementar no dia a dia.
4.
Objetivo: Refletir sobre o futuro e analisar as metas pessoais e profissionais, conectando-as com o
projeto de vida.
Orientação para o Professor:
Reflexão sobre o texto de Yuval Noah Harari: Encoraje os alunos a analisar a relação entre suas
escolhas e o impacto no futuro.
1.
Objetivo da carta: A carta deve refletir seus sonhos e metas, ligando as dimensões pessoal e
cidadã. A atividade deve incentivar a visão de futuro, com metas claras e prazos definidos.
2.
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GABARITO 6 - PROJETO DE VIDA – ESTABELECENDO CONEXÕES___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- B) As ações cotidianas devem ser moldadas para se alinharem com os objetivos do Projeto de
Vida, visando a concretização efetiva deste.
2 - C) A ação é fundamental, configurando-se como um elemento essencial para a concretização do
Projeto de Vida, em conjunto com o planejamento.
3 - C) A família e a escola desempenham papéis cruciais, oferecendo apoio, ferramentas e
orientações para a construção de um Projeto de Vida que abarque tanto o individual quanto o
coletivo.
Questões Norteadoras para o Projeto de Vida
5 - O texto estabelece que o futuro promissor tem suas raízes no presente, sendo crucial harmonizar
as escolhas e esforços cotidianos com aquilo que verdadeiramente ressoa em nosso íntimo para a
concretização do Projeto de Vida.
4 - O texto define o Projeto de Vida como algo que vai além da simples definição de objetivos,
residindo na rede de conexões que estabelecemos com o universo ao nosso redor.
Projeto de Vida - Conectando Saberes
Orientação para o Professor:
Esta atividade tem como objetivo incentivar os alunos a refletirem profundamente sobre seus pontos
fortes, valores e sonhos. Oriente-os a pensar de forma honesta e realista, conectando suas respostas
ao desenvolvimento do Projeto de Vida. Não há respostas erradas, apenas um processo de
autoconhecimento.
6 - O texto enfatiza a importância de ponderar sobre o impacto social das escolhas, buscando
contribuir para um mundo mais equânime e sustentável, promovendo o bem-estar coletivo e o
respeito à diversidade, além do crescimento individual.
Orientação para o Professor:
Nesta atividade, os alunos devem revisar e refletir sobre o que já planejaram em seu Projeto de Vida,
levando em consideração as expectativas, objetivos e metas traçados. Incentive-os a serem realistas
e específicos ao detalharem as ações necessárias para alcançar seus resultados. A reflexão final
deve abordar os pontos de melhoria identificados e como podem melhorar suas ações para alcançar
suas metas.
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GABARITO 7 - PENSANDO EM LEGADOS___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1- B) A influência duradoura das escolhas e posturas adotadas ao longo da vida.
2 - C) Estabelecer uma conexão entre as ações presentes e o impacto futuro na sociedade.
Atividade "Pensando em Legados"
4 - De acordo com o texto, o legado de um indivíduo reside no impacto que suas ações têm sobre as gerações futuras,
transcendendo suas conquistas pessoais.
3 - B) A disseminação de valores éticos e a promoção de ações que beneficiem a sociedade.
O que é legado?
 Um legado é a contribuição deixada por uma pessoa que perdura ao longo do tempo, seja por ações, valores ou
impactos positivos na sociedade. Pode ser algo que é lembrado por gerações e influencia o futuro.
Pesquisa sobre uma personalidade:
 Os alunos devem pesquisar sobre uma das personalidades citadas, explicando o legado deixado por essa pessoa,
como elas impactaram a sociedade e o que podemos aprender com suas ações.
5 - O texto menciona Albert Einstein, cuja Teoria da Relatividade revolucionou a Física, e Martin Luther King Jr., cujos
esforços em prol da igualdade racial inspiram movimentos globais, como exemplos de legados que marcaram a história.
Exemplos de respostas:
Santos Dumont: Conhecido como o pai da aviação, suas invenções e contribuições no campo da aviação
deixaram um legado duradouro no transporte e no desenvolvimento tecnológico mundial.
Maria Quitéria: Representante da luta pela liberdade e igualdade, lutou pelo Brasil na Guerra da Independência,
desafiando normas de gênero em sua época.
Chiquinha Gonzaga: Pioneira da música popular brasileira, ajudou a transformar a música brasileira e a combater
preconceitos de sua época.
6 - O texto afirma que a construção de um legado pessoal está diretamente relacionada com as escolhas e ações no
presente, moldando o futuro e o impacto nas comunidades que cercam o indivíduo.
7 - Segundo o texto, a reflexão sobre o legado desempenha um papel crucial no Projeto de Vida, estabelecendo uma
conexão intrínseca entre as ações presentes e os objetivos futuros, alinhando as escolhas com valores de contribuição
social para um legado duradouro.
Análise da atividade: "Pensando em Legados"
Contribuição para a sociedade:1.
O aluno deve explicar claramente como a personalidade pesquisada impactou a sociedade, destacando ações
específicas.
Verifique se há conexão entre a ação e o benefício social ou cultural gerado.
Legado atual:2.
O aluno deve refletir sobre como a personalidade é lembrada nos dias atuais, considerando sua relevância em
áreas como ciência, política, cultura ou direitos humanos.
Avalie a profundidade da análise e se o aluno forneceu exemplos claros.
Desafios enfrentados:3.
O aluno deve identificar desafios reais enfrentados pela personalidade e como ela os superou, demonstrando
compreensão do contexto histórico.
Verifique se os desafios são adequadamente descritos e se a superação foi bem explicada.
Lições do legado:4.
O aluno deve identificar como o legado da personalidade pode ser aplicado nas vidas dos estudantes,
incentivando reflexão sobre valores e ações para o futuro.
Avalie a relevância da aplicaçãodo legado na vida do aluno e a clareza da reflexão.
Fontes de pesquisa:5.
Verifique se o aluno utilizou fontes confiáveis, como livros, artigos e sites educacionais, e se citou
corretamente as fontes no final da pesquisa.
Observações adicionais:
Considere a capacidade do aluno de apresentar a pesquisa de forma clara e bem estruturada.
Avalie a profundidade da análise e a capacidade crítica demonstrada nas respostas.
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GABARITO 8 - COERÊNCIA PARA UMA NOVA REALIDADE___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio - Gabaritos
1 - B) A coerência é essencial para construir um futuro mais sustentável e justo para todos.
2 - B) O Projeto de Vida está ligado ao desenvolvimento do protagonismo e das habilidades
socioemocionais, envolvendo decisões conscientes alinhadas com valores e objetivos pessoais.
3 - C) Bauman alerta para o individualismo crescente que dificulta o fortalecimento das relações coletivas.
Gabarito de Orientação para Autoavaliação:
Objetivos específicos: Verifique se o aluno conseguiu identificar e compreender os objetivos de cada
atividade realizada, atribuindo uma nota baseada em sua percepção de sucesso (0 a 5).
1.
Desenvolvimento dos valores: Avalie o quanto o aluno sente que desenvolveu habilidades relacionadas
aos valores listados (criatividade, inteligência emocional, liderança, etc.). A nota deve refletir o esforço
percebido e a aplicação desses valores nas atividades.
2.
4 - O texto descreve que cada escolha, tanto no âmbito pessoal quanto coletivo, influencia a construção do
Projeto de Vida, e que alinhar ações com valores cria uma base sólida para atingir metas de forma mais
eficiente.
5 - A reflexão contínua sobre as escolhas e ações é essencial para um futuro mais coerente e sustentável,
permitindo conectar objetivos pessoais com responsabilidade social e criar um impacto positivo duradouro.
6 - O texto sugere que investir em coerência, ou seja, agir de acordo com princípios que assegurem que o
desenvolvimento pessoal também favoreça o coletivo, é fundamental para superar os desafios do
individualismo crescente.
Gabarito de Orientação para Autoavaliação:
Desempenho nas habilidades socioemocionais: O professor deve avaliar a sinceridade do aluno ao
refletir sobre seu próprio desenvolvimento em relação às habilidades listadas (curiosidade, respeito,
empatia, etc.). A nota deve refletir o quanto o aluno percebeu sua evolução nessas áreas durante as
atividades propostas.
1.
Comentários sobre o desempenho: Incentivar os alunos a se expressarem sobre o que consideram
importante no processo de aprendizagem, ajudando o professor a ajustar o planejamento e fortalecer
áreas de melhoria.
2.
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ANEXOS
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ANEXO 1 - MURAL DO PADLET (COMO CRIAR SEU PADLET)___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
https://pt-br.padlet.com/ 
O que é o Padlet?
É uma ferramenta online que tem sido bastante utilizada em sala de aula, já que
permite a criação de um mural, que é dinâmico e interativo onde podemos registrar,
guardar e partilhar conteúdos, opiniões, informações.
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ANEXO 2 - JÚRI SIMULADO ORIENTAÇÕES___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Metodologia - Júri SimuladoO que é?
É uma metodologia ativa que busca através da simulação de um tribunal proporcionar
o protagonismo juvenil por meio de debates.
Organização
O que é necessário?
Que a turma tenha realizado pesquisas com antecedência
sobre o tema. Havendo tempo, poderão apresentar
vídeos, teses, entrevistas, ensaios, discussões, até mesmo
“espionagem” do grupo “adversário” para montar a
defesa ou acusação.
Escolham 3 advogados de defesa e 3 de acusação. Os/As estudantes do grupo da temática da
aula deverão, obrigatoriamente, compor a Defesa ou a Acusação do tema;
Um membro de cada grupo das temáticas das demais aulas irão compor a promotoria;
Sortear um(a) Juiz(a) - Caso nenhum estudante tenha interesse, poderá ser o/a
professor(a);
Cada lado deverá selecionar uma testemunha, ou seja, uma para a defesa e uma para
acusação;
Sortear 5 jurados dos demais estudantes;
O restante irá compor o público participante da sessão que serão divididos em acusação e
defesa para apoiar os advogados na argumentação;
A aplicação poderá seguir a seguinte estrutura:
Conversa inicial entre os advogados sobre a ré - frase no quadro - 5 min
Defesa da tese inicial - 5 min
Acusação da tese inicial - 5 min
Apresentação das testemunhas - 10 min (5 min para cada uma)
Considerações finais - 6 min (3 min para cada grupo)
Veredicto - 4 min
1. O processo inicia-se com o lançamento do tema proposto escrito no quadro;
2. Os advogados irão levantar os pontos relevantes;
3. Na audiência cada advogado lança a sua tese inicial, defendendo seu ponto
de vista na medida em que surjam réplicas e tréplicas. O/A professor(a), como
coordenador da atividade, também pode lançar perguntas que motivam o
debate, evitando fornecer respostas ou apoiar alguma das posições.
Desenvolvimento
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ANEXO 3 - PESSOAS COMO EU E O SEU LEGADO___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Casos Reais - LegadosLeia atentamente
Leia histórias de pessoas que de alguma forma deixaram contribuições para outras
gerações. 
Nascida na Bahia, filha de um dentista e professor, a menina
batizada de Maria Rita de Souza Brito Lopes Pontes desde
muito cedo demonstrou vocação religiosa. Quando adolescente
já ajudava os mais necessitados voltando o seu olhar para os
mendigos e doentes. Aos 13 anos tentou entrar para o convento
de Santa Clara, mas acabou por ser rejeitada por ser muito nova.
Em 1934, aos vinte anos, tornou-se freira, atuou em escolas, participou da criação de
um albergue para doentes, procurou amparar os mais pobres. Beatificada em 2010
pelo Papa Bento XVI, chegou a ser indicada ao Prêmio Nobel da Paz.
Seu legado é ________________________________________________________
Uma doceira que cursou a escola apenas até a terceira série do
curso primário, escreveu sobre o cotidiano, a singeleza, das
pequenas coisas. Guardou suas escritas desde os 14 anos e as
primeiras publicações aconteceram quando tinha 75 anos. Aos
70 anos, decidiu aprender datilografia sozinha para organizar
seus escritos e enviar a editores. Chegou a receber o título de
Doutor Honoris Causa pela UFG e ocupou a cadeira número 3 da
Academia Goiana de Letras.
Seu legado é ________________________________________________________
Nascida em 1914 em Sacramento (MG). Com pouco estudo, se
estabeleceu na favela do Canindé, na zona norte de São Paulo. O
gosto pela leitura e pela escrita foram o impulso para que
mantivesse um diário relatando suas vivências sobre a fome, a
maternidade solitária e a miséria. Catadora de papel e mãe
solteira, com o auxílio de um jornalista, consegue lançar um livro
em 1960, que reúne suas reflexões e se torna um enorme
sucesso, sendo traduzido para diversos idiomas e contribuindo
para uma visãohumana e realista sobre a fome e a pobreza no
Brasil.
Seu legado é ________________________________________________________
Cora Coralina
Maria Carolina de Jesus
Irmã Dulce
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PLANEJAMENTO
BIMESTRAL
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Acesso aos conteúdos digitais:
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Contato
(31) 99471.6920
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AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunosProjeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
05 Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
O JOVEM NO
SÉCULO XXI:
DESAFIOS E
PERSPECTIVAS
"A juventude contemporânea enfrenta
um cenário de constantes
transformações sociais e tecnológicas."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
____________________________________ ______ / ______ / __________
Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre6
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
O Jovem no Século XXI:
Desafios e Perspectivas
No século XXI, os jovens estão imersos em
um ambiente globalizado e digitalizado,
onde a conectividade e a informação são
acessíveis como nunca antes. Este contexto
oferece oportunidades únicas para
aprendizado e desenvolvimento pessoal,
mas também traz desafios como o excesso
de informações e a pressão por um
desempenho constante nas redes sociais.
A educação tornou-se um pilar
fundamental na preparação dos jovens
para um mercado de trabalho competitivo
e em constante evolução. A necessidade de
habilidades técnicas, mas também de
competências socioemocionais, como
colaboração e resolução de problemas, é
cada vez mais evidente. Instituições
educacionais e programas de formação
profissional devem adaptar-se para atender
a essas demandas.
Além das questões educacionais e
profissionais, os jovens enfrentam desafios
sociais e ambientais significativos, como a
busca por igualdade de gênero, justiça
social e sustentabilidade ambiental. O
ativismo juvenil tem se destacado como
uma força catalisadora para mudanças
positivas, refletindo um desejo genuíno de
construir um futuro mais justo e
sustentável.
Diante desses desafios e oportunidades, é
essencial que os jovens sejam
incentivados a desenvolver seu potencial
integralmente, aproveitando as
tecnologias disponíveis sem perder de
vista valores como empatia e
responsabilidade social. Investir na
educação e no empoderamento dos
jovens não apenas os prepara para
enfrentar os desafios do presente, mas
também os capacita a liderar uma
sociedade mais inclusiva e sustentável no
futuro.
A educação tornou-se um pilar 
fundamental na preparação dos
jovens para um mercado de trabalho
competitivo e em constante
evolução.
|
Educação e Preparo Profissional
Desafios Sociais e Ambientais
Construindo o Futuro
01
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
1
O JOVEM NO/DO SÉCULO XXI___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual é um dos
principais desafios enfrentados pelos jovens
no contexto digital do século XXI?
7
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) A falta de acesso à educação de qualidade.
B) O excesso de informações e a pressão por
desempenho nas redes sociais.
C) A diminuição da importância das habilidades
técnicas no mercado de trabalho.
D) A ausência de oportunidades para o
desenvolvimento pessoal.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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4 Quais habilidades são consideradas
fundamentais para os jovens no mercado de
trabalho contemporâneo, de acordo com o
texto?
5
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 Como o texto descreve o ambiente em que
os jovens estão imersos no século XXI?
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2 Segundo o texto, qual é o papel do ativismo
juvenil em relação aos desafios sociais e
ambientais?
A) Ignorar os problemas sociais e ambientais,
focando apenas no desenvolvimento pessoal.
B) Atuar como uma força catalisadora para
mudanças positivas, buscando um futuro mais
justo e sustentável.
C) Aumentar a desigualdade de gênero e a
injustiça social.
D) Diminuir a importância da sustentabilidade
ambiental.
3 Conforme o texto, qual é a importância de
investir na educação e no empoderamento
dos jovens?
A) Prepara os jovens para enfrentar os desafios
do presente e capacita-os a liderar uma
sociedade mais inclusiva e sustentável no futuro.
B) Garante que os jovens se concentrem apenas
em habilidades técnicas, negligenciando valores
como empatia e responsabilidade social.
C) Limita o acesso dos jovens às tecnologias
disponíveis.
D) Aumenta a pressão sobre os jovens para
terem um desempenho constante nas redes
sociais.
6 Além da educação e do preparo
profissional, que outros desafios
significativos os jovens enfrentam, conforme
mencionado no texto?
7 De que maneira a sua experiência pessoal
no ambiente digital se alinha ou diverge da
descrição apresentada no texto sobre os
desafios e oportunidades da juventude no
século XXI? Compartilhe exemplos
concretos.
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Assista ao vídeo abaixo e responda a pergunta abaixo com base no seu ponto de vista e
experiência.
O JOVEM NO/DO SÉCULO XXI___________________________________________________________________________________________
8
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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O vídeo é de 2014, o que você acredita que mudou de lá para cá?
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Faça esta mesma pergunta para colegas de outras turmas e analisem os resultados.
Use o QR-code
para acessar o
vídeo
Hora de Pensar
Como é ser jovem na sua cidade, no seu bairro, no seu país? Acredita que
as realidades são iguais?
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O JOVEM NO/DO SÉCULO XXI___________________________________________________________________________________________9
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A- O que é ser jovem?
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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1 - Em grupo escolham entre os temas abaixo para fazer uma pesquisa e
reflexão:
Cada grupo deverá realizar uma pesquisa sobre o tema e registrar suas reflexões a
respeito nas linhas abaixo.
B - Durante todo o Bimestre a turma terá acesso ao Mural da Turma no Padlet para
registro das reflexões e debate. 
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Tema 1 - Jovens e Juventudes - o que diz a sociedade?
Tema 2 - A Sociedade do Futuro
Tema 3 - Cidadania Digital
Tema 4 - Interação Social e Transformação Tecnológica
https://padlet.com/
Acesse o site com o link do mural que o professor criou para a turma.
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
VAMOS
OUVIR PARA
APRIMORAR
"Ouvir com atenção é semear relações
pacíficas e colher um futuro promissor."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre10
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
Escuta ativa: crescimento e
relações saudáveis
Em um mundo repleto de vozes e
informações, aprender a ouvir ativamente
tornou-se uma habilidade fundamental.
Essa prática, inclusive, é abordada no
Projeto de Vida do 2º ano do Ensino Médio,
por sua importância no desenvolvimento
pessoal e social dos jovens.
Ao praticar ouvir com atenção e respeito, o
jovem amplia sua compreensão sobre si e o
outro, fortalecendo a autoestima e a
empatia. Valorizar a voz do próximo cria
respeito mútuo e colaboração, pilares que
impulsionam o crescimento individual e
uma convivência mais harmônica na
comunidade.
Essa habilidade permite ao jovem avaliar
conselhos e opiniões com mente aberta,
tomando decisões bem fundamentadas.
Além disso, ao ouvir genuinamente
amigos e familiares, ele constrói laços de
confiança e respeito, essenciais para
resolver conflitos e manter conexões
positivas ao longo da vida. Ouvir torna-se
a base tanto para vínculos sólidos quanto
para decisões acertadas.
O diálogo aliado à comunicação não
violenta exerce grande influência no
crescimento dos estudantes. Ao expressar
ideias e sentimentos de forma respeitosa
e ouvir o outro sem julgamentos, os
jovens desenvolvem empatia e
inteligência emocional. Esse tipo de
comunicação promove um ambiente
escolar mais acolhedor, no qual cada voz é
valorizada.
Ouvir com atenção é semear re-
-lações pacíficas e colher um futuro
promissor. Ao exercitar a escuta hoje,
planta-se a base para uma convivência
harmoniosa e um projeto de vida
promissor.
| Diálogo e comunicação não
violenta: convivência e projetos
futuros
Ainda no âmbito do desenvolvimento, a
escuta qualificada contribui diretamente
para decisões mais conscientes e
relacionamentos saudáveis. Quem
realmente escuta antes de agir considera
diferentes perspectivas e evita conclusões
precipitadas.
seja um ouvinte ativo
Consequentemente, os estudantes se
sentem mais seguros para participar,
aprender com as diferenças e trabalhar
em equipe, habilidades que fomentam
seu amadurecimento pessoal e preparam
o terreno para uma vida adulta mais
consciente.
02
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
1
VAMOS OUVIR PARA APRIMORAR___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual a importância da
escuta ativa no Projeto de Vida do 2º ano do
Ensino Médio?
11
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) A escuta ativa é importante apenas para
melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.
B) A escuta ativa é importante para o
desenvolvimento pessoal e social dos jovens,
ampliando a compreensão sobre si e o outro.
C) A escuta ativa é importante para que os
jovens se tornem mais competitivos no mercado
de trabalho.
D) A escuta ativa é importante para que os
jovens sigam as opiniões dos outros sem
questionar.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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______ / ______ / __________
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4 De acordo com o texto, quais são os pilares
que a valorização da voz do próximo
impulsiona?
5 Segundo o texto, quais são os benefícios de
ouvir genuinamente amigos e familiares?
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______________________________________
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______________________________________
2 Segundo o texto, como a escuta qualificada
contribui para as decisões dos jovens?
3 Conforme o texto, qual o impacto do diálogo
aliado à comunicação não violenta no
ambiente escolar?
6 Conforme o texto, como a escuta ativa pode
influenciar os projetos futuros dos jovens?
7 De que maneira a prática da escuta ativa,
conforme discutida no texto, se manifesta
ou não em seus relacionamentos pessoais e
familiares? Compartilhe exemplos
concretos.
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A) Permite ao jovem tomar decisões impulsivas
baseadas em suas emoções.
B) Permite ao jovem avaliar conselhos e
opiniões com mente aberta, tomando decisões
bem fundamentadas.
C) Incentiva o jovem a ignorar diferentes
perspectivas e seguir apenas sua intuição.
D) Leva o jovem a depender exclusivamente da
opinião de amigos e familiares.
A) Diminui a importância da individualidade e
promove a uniformidade de pensamento.
B) Promove um ambiente escolar mais
acolhedor, no qual cada voz é valorizada,
incentivando a participação e o trabalho em
equipe.
C) Aumenta a competição entre os estudantes
e dificulta o aprendizado colaborativo.
D) Cria um ambiente onde apenas as opiniões
dos líderes são consideradas.
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Vamos dialogar! Com base nas pesquisas que os grupos
realizaram discutir os caminhos que podem ser
tomados, como podemos mudar, quais são os
obstáculos?
Roda de Conversa
VAMOS OUVIR PARA APRIMORAR___________________________________________________________________________________________
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Leia as frases destacadas nos balões de pensamento e converse com seus colegas:
Reflita: Como foi participar da roda de conversa? Como podemos apoiar uns aos
outros? Quais dúvidas restaram?
Será isso verdade?
Argumentar é inútil e,
assim, dispensável diante
de determinados fatos,
como os dados. Será
verdade?
Como a sociedade
vê/percebe os jovens?
Faça um breve resumo do aprendizado da roda de conversa.
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
Atividade: Organize as ideias de cada grupo nas bolhas e crie um texto informativo para
um podcast, apresentando as respostas de maneira clara e objetiva.
a 
im
portância de ouvir o outro
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VAMOS OUVIR PARA APRIMORAR___________________________________________________________________________________________
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
ESCUTA ATIVA
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Em grupos, discutam e completem o mapa em bolhas abaixo, respondendo às questões:
O que é escuta ativa?
Qual a importância de ouvir de forma atenta e respeitosa?
Como podemos melhorar nossa capacidade de ouvir de forma eficaz?
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Observações
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INTERAÇÕES
SOCIAIS NA ERA
DA
TECNOLOGIA
"A tecnologia é uma ferramenta
poderosa que, quando utilizada
corretamente, pode potencializar nossas
interações sociais."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre14
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
O impacto da tecnologia nas
interações sociais
Na era da tecnologia, as interações sociais
têm experimentado mudanças profundas.
Com o avanço das redes sociais e
plataformas de comunicação instantânea, a
forma como nos conectamos com os outros
mudou drasticamente. Embora a tecnologia
tenha facilitado o acesso a amigos e
familiares, ela também trouxe novos
desafios, como o distanciamento emocional
e a superficialidade das relações. Dessa
forma, o jovem precisa aprender a equilibrar
as conexões virtuais e as interações
presenciais.
Portanto, a empatia, mesmo nas
interações digitais, torna-se uma
habilidade essencial para construir
relações saudáveis. É fundamental que os
jovens desenvolvam a capacidade de
ouvir com atenção e expressar seus
sentimentos de forma clara e respeitosa,
independentemente do meio utilizado.
Com a crescente dependência das
tecnologias, há uma necessidade urgente
de refletir sobre o valor das interações.
Embora a tecnologia possa aproximar, ela
também pode gerar sentimentos de
solidão, especialmente quando as
interações são apenas digitais.
|
Construindo relacionamentos
significativos
Apesar de muitas vezes a comunicação
digital ser mais rápida e prática, ela não
substitui a profundidade das conversas face
a face. No ambiente online, é fácil perder o
tom emocional, o que pode gerar mal-
entendidos. 
Portanto, é essencial que os jovens
busquem construir relacionamentos
significativos, investindo tempo e atenção
nas conversas, tanto online quanto no
mundo físico. Esse equilíbrio entre os dois
mundos contribuirá para o
desenvolvimento de um Projeto de Vida
mais completo e equilibrado.
O papel da empatia e da
comunicação no mundo digital
A importância do equilíbrio no uso
da tecnologia
Ao refletir sobre o uso da tecnologia, é
importante reconhecer que a chave está no
equilíbrio. Utilizar a tecnologia para
aprender, se conectar com amigos e
familiares, ou participar de discussões
construtivas é enriquecedor. No entanto, é
igualmente importante reservar tempo para
interações presenciais e cultivar habilidades
sociais como o respeito, a paciência e a
escuta ativa. Assim, a tecnologia, quando
bem usada, pode ser uma aliada no
fortalecimento das interações sociais e no
desenvolvimento pessoal.
03
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
1
INTERAÇÕES SOCIAIS NA ERA DA TECNOLOGIA___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual é um dos
desafios trazidos pela tecnologia nas
interações sociais?
15
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) A diminuição da necessidade de comunicação
face a face.
B) O aumento da profundidade emocional nas
conversas online.
C) O distanciamento emocional e a
superficialidade das relações.
D) A facilidade em resolver conflitos
interpessoais.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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4 De acordo com o texto, como o avanço das
redes sociais e plataformas de
comunicação instantânea impactou as
interações sociais?
5 Segundo o texto, por que a comunicação
digital pode gerar mal-entendidos?
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______________________________________
2 Segundo o texto, qual habilidade se torna
essencial para construir relações saudáveis
no ambiente digital?
3 Conforme mencionado no texto, qual é a
chave para um uso benéfico da tecnologia
em relação às interações sociais?
6 Conforme o texto, qual é a importância de
construir relacionamentos significativos em
um contextode crescente dependência
tecnológica?
7 De que maneira a tecnologia impactou suas
relações pessoais, tanto positiva quanto
negativamente? Compartilhe exemplos
específicos de como você equilibra
interações online e presenciais em sua vida.
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A) A capacidade de ignorar opiniões divergentes.
B) A habilidade de expressar opiniões de forma
agressiva.
C) A empatia, mesmo nas interações digitais.
D) A rapidez na resposta às mensagens.
A) A substituição completa das interações
presenciais por interações online.
B) O uso constante de redes sociais para evitar
a solidão.
C) O equilíbrio entre o uso da tecnologia e as
interações presenciais.
D) A priorização de discussões online em
detrimento de conversas face a face.
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AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
Objetivo da Atividade
JÚRI SIMULADO – FICHA DO ALUNO
INTERAÇÕES SOCIAIS NA ERA DA TECNOLOGIA___________________________________________________________________________________________
16
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Tema da Aula:
"Para cada dólar e cada minuto que investimos no desenvolvimento de inteligência
artificial, seria sensato investir um dólar e um minuto em avançar a consciência
humana."
(Yuval Noah Harari, 21 Lições para o Século XXI)
Estrutura da Atividade:
O objetivo deste júri simulado é refletir sobre o impacto da inteligência artificial e da
evolução da consciência humana, debatendo a relevância e os riscos do investimento
em tecnologia. Cada aluno desempenhará um papel específico na defesa ou acusação
da ideia apresentada, estimulando o pensamento crítico e a capacidade de
argumentação.
Organização do juri
Defesa: Defenda a frase de Yuval Noah Harari e argumente que o investimento em
inteligência artificial deve ser equilibrado com o avanço da consciência humana.
Acusação: Argumente contra a frase, questionando a viabilidade ou necessidade de um
investimento tão equilibrado entre as duas áreas.
Promotoria: Estudantes que não estão diretamente envolvidos na defesa ou acusação,
mas que ajudarão a moderar e enriquecer a discussão.
Juiz: Pessoa que tomará a decisão final, avaliando os argumentos apresentados.
Jurados: Grupo de alunos que irá analisar os argumentos e votar no veredicto.
Testemunhas: Duas pessoas (uma para a defesa e outra para a acusação) que irão
apresentar dados, pesquisas ou reflexões sobre o tema.
Conversa inicial entre os advogados sobre a frase proposta (5 min)
Explique a ideia da frase e inicie a reflexão sobre o tema.
Defesa da tese inicial (5 min)
O advogado da defesa apresenta os argumentos a favor do investimento equilibrado
entre a tecnologia e a consciência humana.
Acusação da tese inicial (5 min)
O advogado da acusação argumenta contra a proposta, desafiando os pontos
apresentados.
Apresentação das testemunhas (10 min)
Cada testemunha (defesa e acusação) apresentará os seus pontos de vista sobre o
impacto da tecnologia e da evolução da consciência humana (5 min para cada uma).
Considerações finais (6 min)
A defesa e a acusação terão 3 minutos cada para concluir suas argumentações.
Veredicto (4 min)
O juiz, com o apoio dos jurados, decidirá o veredicto final.
Orientação no Anexo 2 sobre o júri simulado
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
Cada aluno deve realizar uma pesquisa sobre o tema, incluindo argumentos a favor e
contra o investimento em inteligência artificial versus consciência humana.
INTERAÇÕES SOCIAIS NA ERA DA TECNOLOGIA___________________________________________________________________________________________
17
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
PRÁTICA - JÚRI SIMULADO
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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Passos a seguir:
Pesquisa prévia
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Debate
Durante o debate, levante pontos importantes e formule questões que ajudem a
esclarecer os dois lados do tema.
Argumentação
Durante a defesa e acusação, evite a simples repetição de informações. Aprofunde-se
nas análises e explore o impacto social, ético e econômico das tecnologias e da
consciência humana.
OBSERVAÇÃO
Reflexão final: Após o júri simulado, cada aluno deve refletir sobre como a atividade
contribuiu para sua compreensão sobre o impacto da tecnologia no futuro da
humanidade.
AGATHA BRUNA V.P. RIBEIRO - agathabvpr@gmail.com - APCPDELET23042025 - 2962 Uso exclusivo com os seus alunos
CIDADANIA
NA VIDA REAL
E VIRTUAL
"A cidadania não é apenas um direito,
mas uma responsabilidade, tanto no
mundo físico quanto no digital."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
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Profº
Data:
Turma:
____________________________________ ______ / ______ / __________
Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre18
Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
A cidadania no mundo físico
Cidadania, em seu sentido mais amplo, envolve
tanto direitos quanto deveres que garantem a
convivência harmônica e justa na sociedade. No
mundo real, os cidadãos têm responsabilidades
como respeitar as leis e contribuir para o bem-
estar coletivo.
O ciberativismo é uma forma de exercer a
cidadania digital, onde os cidadãos usam
as plataformas online para engajar em
causas sociais, promover mudanças e
apoiar movimentos que visam a justiça e a
igualdade.
A cidadania não deve ser limitada ao espaço
físico, e no mundo digital, a ética e o respeito
são igualmente essenciais. O cyberbullying,
por exemplo, é uma violação dos direitos de
uma pessoa no ambiente online, sendo uma
grave forma de desrespeito.
|
O equilíbrio entre os mundos físico
e virtual
Com a popularização da internet, surge o
conceito de Cidadania Digital, que abrange os
direitos e deveres dos indivíduos no ambiente
online. Participar de forma ética no mundo
virtual envolve respeitar a privacidade dos
outros, tomar cuidado com o uso de senhas
para proteger informações pessoaise não
infringir direitos autorais ao compartilhar
conteúdo sem permissão.
A proteção de dados e a defesa da
privacidade são fundamentais para que o
ambiente digital se mantenha seguro e
saudável. Ser responsável na internet significa
garantir que nossas ações, seja em uma
conversa, compartilhamento de informações
ou apoio a um movimento, respeitem os
outros e contribuem para um mundo virtual
mais positivo.
Cidadania no ambiente virtual
A construção de uma cidadania
global
No contexto de uma cidadania digital global, os
jovens devem estar conscientes da sua
capacidade de impactar tanto no mundo real
quanto no virtual. A tecnologia assistiva pode
ajudar na inclusão de diferentes grupos, mas
também é essencial que todos se protejam e
pratiquem uma cidadania digital responsável. 
Ao praticar o ciberativismo, os cidadãos digitais
podem promover mudanças reais, engajando-
se em campanhas contra o cyberbullying ou
defendendo a proteção de dados pessoais. Em
última análise, a cidadania digital e a real
devem andar de mãos dadas, para garantir
uma convivência ética, segura e justa para
todos.
Além disso, no cenário atual, a tecnologia
assistiva surge como uma ferramenta essencial
para garantir a inclusão de pessoas com
deficiência, permitindo-lhes participar
ativamente da sociedade, com acesso a recursos
de comunicação e mobilidade, algo
fundamental para a plena cidadania.
04
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1
CIDADANIA NA VIDA REAL E VIRTUAL___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual das alternativas
abaixo representa uma ação de cidadania
digital?
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2º ano Ensino Médio
A) Ignorar as configurações de privacidade em
redes sociais para facilitar a conexão com mais
pessoas.
B) Compartilhar senhas com amigos próximos
para fortalecer a confiança mútua no ambiente
online.
C) Engajar em campanhas online contra o
cyberbullying, promovendo um ambiente virtual
mais seguro e respeitoso.
D) Utilizar softwares de pirataria para acessar
conteúdos pagos sem custo, democratizando o
acesso à informação.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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4 De acordo com o texto, qual é a principal
responsabilidade do cidadão, tanto no
mundo físico quanto no digital?
5 Segundo o texto, qual é a definição de
Cidadania Digital e quais ações ela
abrange?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Segundo o texto, qual é a relação entre
tecnologia assistiva e cidadania?
3 Com base no texto, qual das seguintes
afirmações melhor descreve a relação entre
os mundos físico e virtual no contexto da
cidadania?
6 Conforme o texto, de que forma o
ciberativismo contribui para a construção
da cidadania global?
A) A tecnologia assistiva é irrelevante para a
cidadania, pois foca apenas em soluções
técnicas e não em direitos sociais.
B) A tecnologia assistiva é uma ferramenta
essencial para garantir a inclusão de pessoas
com deficiência, permitindo sua participação
ativa na sociedade.
C) A tecnologia assistiva dificulta a cidadania ao
criar uma dependência excessiva de recursos
tecnológicos.
D) A tecnologia assistiva é importante apenas no
mundo físico, não tendo impacto na cidadania
digital.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
A) A cidadania é mais importante no mundo
físico, pois as ações online têm pouco impacto
na vida real.
B) A ética e o respeito são menos importantes
no mundo digital, pois as interações online são
menos pessoais.
C) A cidadania deve ser limitada ao espaço
físico, pois o mundo digital é inerentemente
inseguro e antiético.
D) A cidadania digital e a real devem andar de
mãos dadas, para garantir uma convivência
ética, segura e justa para todos.
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Instruções:
CIDADANIA DIGITAL E REFLEXÕES SOBRE O FUTURO
CIDADANIA NA VIDA REAL E VIRTUAL___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
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Objetivo da atividade:
Refletir sobre as questões relacionadas à Cidadania Digital, Tecnologia Assistiva, e o uso
ético da tecnologia. A atividade visa incentivar a interação entre os alunos sobre a
transformação digital e a responsabilidade cívica no mundo virtual.
Organização da Sala:
Você verá palavras e imagens espalhadas pelas paredes da sala, como Cidadania Digital,
Ciberativismo, Tecnologia Assistiva, Senhas, Privacidade, Direitos Autorais, Proteção e
Cyberbullying. Essas palavras podem ser modificadas ou complementadas durante a
atividade.
Frase de Reflexão
"Num mundo saudável, próspero e harmonioso, o que vai exigir nossa
atenção e engenhosidade? Essa pergunta torna-se duplamente
urgente em razão dos novos imensos poderes que a Biotecnologia e a
Tecnologia da Informação estão nos oferecendo. O que vamos fazer
com todo esse poder?"
|
(Yuval Noah Harari, Homo Deus – Yuval Noah Harari, Companhia das Letras)
Refletindo sobre o tema
Circulando pela sala, observe as imagens, desenhos e colagens, e pense sobre como
elas se conectam com as palavras e com a frase de reflexão desta atividade.
Enquanto observa, reflita sobre como você pode se tornar um cidadão digital
responsável, como pode proteger a privacidade, e o que pode fazer para combater o
cyberbullying e garantir que a tecnologia seja usada para o bem.
Anote suas reflexões
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CIDADANIA NA VIDA REAL E VIRTUAL___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
Atividade Prática
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Data:
Turma:
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Para esta atividade siga as instruções:
Desenhe ou faça um vídeo que represente as palavras abaixo, suas reflexões da
atividade anterior e que represente a frase de Yuval Noah Harari.
Cidadania Digital, Ciberativismo, Tecnologia Assistiva, Senhas, Privacidade, Direitos
Autorais, Proteção e Cyberbullying.
Dê um nome para o seu desenho
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DIMENSÕES PARA
UM FUTURO
SOCIAL
"A construção do futuro começa com a
reflexão sobre nossas escolhas no
presente, conectando as dimensões
pessoal e cidadã."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
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Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
22 Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
A importância das dimensões
pessoal e cidadã
Quando falamos sobre o futuro social,
devemos considerar como nossas ações no
presente moldam a sociedade em que
viveremos. O conceito de dimensão pessoal
envolve a reflexão sobre nossas habilidades,
valores e os recursos internos que temos
para agir no mundo. 
Ao conectarmos essas esferas,
conseguimos agir de forma mais
consciente e eficaz, seja no ambiente
digital, seja no mundo físico. Isso exige
que estejamos preparados para lidar com
os desafios sociais de maneira
colaborativa e ética.
A educação é um dos principais fatores
para conectar essas dimensões e preparar
os jovens para os desafios do futuro.
Através de projetos como o Projeto de
Vida, podemos refletir sobre nossas
aspirações, planejando como contribuir
para a sociedade enquanto cuidamos de
nosso desenvolvimento pessoal. 
|
O papel da educação na construção
do futuro social
Já a dimensão cidadã nos convida a pensar
nas responsabilidades e direitos que temos
como cidadãos, impactando diretamente as
transformações sociais. Conectar essas
dimensões é essencial para a construção de
um futuro mais justo e equitativo.
Como integrar essas dimensões na
vida cotidiana
Concluindo o pensamento: do
individual para o coletivo
Para integrar essas duas dimensões, é
necessário reconhecer a importância de
agir tanto no âmbito pessoal quanto no
social. Se, por um lado, precisamos
desenvolver habilidades pessoais, como
empatia e resiliência, por outro, também é
fundamental que tenhamos uma visão
crítica das questões sociais. 
Esse processo educacional nos ajuda a
entender que as escolhas que fazemos
hoje, tanto no âmbito pessoal quanto
coletivo, têm impactos a longo prazo,
criando uma linha de conexão entre o que
somos e o que podemos nos tornar.
A verdadeira mudança social começa
quando conectamos as dimensões
pessoal e cidadã em nossa vida cotidiana.
Isso significa, por exemplo, agir de forma
responsável ao compartilhar informações
na internet, respeitar os direitos dos
outros e trabalhar em conjunto para
alcançar metas sociais. 
O futuro social que desejamos depende
diretamente de nossas ações no presente,
que devem ser baseadas em valores de
respeito, empatia e colaboração. Ao
desenvolver essas dimensões, criamos um
caminho para um mundo mais justo e
equilibrado.
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1
CONECTANDO DIMENSÕES PARA UM FUTURO SOCIAL___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual é a importância
de conectar as dimensões pessoal e cidadã
na construção do futuro social?
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Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
2º ano Ensino Médio
A) Garantir que todos os indivíduos tenham
acesso igualitário aos recursos financeiros,
independentemente de suas habilidades ou
valores.
B) Assegurar que as ações individuais no
presente moldem uma sociedade mais justa e
equitativa, considerando responsabilidades e
direitos como cidadãos.
C) Promover o desenvolvimento de habilidades
de liderança em jovens para que possam ocupar
cargos de poder e influenciar políticas públicas.
D) Incentivar a competição entre indivíduos para
que apenas os mais aptos alcancem o sucesso
pessoal e profissional.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
Nome:
Profº
Data:
Turma:
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______________________
4 De acordo com o texto, o que envolve o
conceito de 'dimensão pessoal' e como ele
se relaciona com a construção do futuro
social?
5 Segundo o texto, quais habilidades
pessoais são importantes para integrar as
dimensões pessoal e cidadã na vida
cotidiana e como elas contribuem para
enfrentar os desafios sociais?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Segundo o texto, qual é o papel da educação
na conexão das dimensões pessoal e cidadã
para preparar os jovens para os desafios
futuros?
3 Conforme mencionado no texto, qual é um
exemplo prático de como conectar as
dimensões pessoal e cidadã no cotidiano
para promover uma mudança social?
6 Responda no seu caderno: Conforme o
texto, de que maneira o 'Projeto de Vida'
auxilia na conexão entre as dimensões
pessoal e cidadã, preparando os jovens
para os desafios do futuro?
A) A educação deve focar exclusivamente no
desenvolvimento de habilidades técnicas para
garantir a empregabilidade dos jovens.
B) A educação, através de projetos como o
Projeto de Vida, auxilia na reflexão sobre
aspirações e no planejamento de contribuições
para a sociedade, cuidando do desenvolvimento
pessoal.
C) A educação deve priorizar a memorização de
informações para que os jovens possam
responder corretamente em exames e
avaliações.
D) A educação deve se concentrar em preparar
os jovens para competir no mercado de trabalho
globalizado, negligenciando o desenvolvimento
de valores éticos e sociais.
A) Evitar o uso de redes sociais para não se
expor a opiniões divergentes e manter o foco em
objetivos pessoais.
B) Agir de forma responsável ao compartilhar
informações na internet, respeitar os direitos dos
outros e trabalhar em conjunto para alcançar
metas sociais.
C) Priorizar o consumo de produtos de marcas
renomadas para demonstrar sucesso pessoal e
contribuir para o crescimento econômico.
D) Ignorar as questões sociais e concentrar-se
exclusivamente no desenvolvimento de
habilidades individuais para garantir uma
vantagem competitiva no mercado de trabalho.
______________________________________
______________________________________
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Escreva uma situação desafiadora/problema que o/a motiva. Após, pensando na frase e
em tudo o que estudaram, deverão nos círculos:
Da dimensão Pessoal: escrever habilidades, forças, valores, pensamentos que acreditam
ser potenciais pessoais para agirem no desafio/problema.
Da dimensão Cidadã: escrever o que já existe; ainda no mundo das ideias escrever o que
pensam que poderia ser criado, idealizado para melhoria do problema/desafio.
Data de preenchimento: ______/______/______
DIMENSÕES QUE CONVIVO...
CONECTANDO DIMENSÕES PARA UM FUTURO SOCIAL___________________________________________________________________________________________
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Situação social que entendo como um desafio/problema e que me motiva a pensar, a
dialogar:
Dimensão Pessoal
Nessa dimensão pensamos
sobre autoconhecimento,
emocional, atitudes e valores
pessoais.
Dimensão Cidadã
Nessa dimensão pensamos
sobre direitos e deveres,
prática da cidadania, atuação
e impacto no meio social.
Como
integro, hoje,
as duas
dimensões? 
Minha
proposta
Na dimensão de intersecção escreva uma atuação para
promover a melhoria determinando data de início, etapas de
realização em como saberão se estão no caminho certo e,
insira em seu Projeto de Vida.
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REFLEXÕES SOBRE O FUTURO
CONECTANDO DIMENSÕES PARA UM FUTURO SOCIAL___________________________________________________________________________________________25
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Pensar sobre o futuro requer uma dose de presente, olhar para o passado com seus
ensinamentos e conectar com os sonhos pessoais.
Leia o trecho do texto abaixo, de Yuval Noah Harari, nascido em 1976, em Israel. Ele é
ph.D em história, filósofo e escritor de best-sellers - livros que são lidos em todo o
mundo.
“Além do mais, apesar das coisas incríveis que os humanos são capazes de
fazer, permanecemos inseguros quanto a nossos objetivos, dando a impressão
de estarmos tão descontentes como sempre. Progredimos das canoas para as
galeras, daí para os navios a vapor e para os ônibus espaciais - mas ninguém
sabe para onde estamos indo. Somos mais poderosos do que nunca, porém
temos pouquíssima ideia do que fazer com todo esse poder. Pior ainda, os
humanos parecem mais irresponsáveis do que nunca. Deuses feitos por si
próprios, tendo apenas as leis da física para nos fazer companhia, não
prestamos contas a ninguém por nossos atos. Consequentemente, estamos
devastando nossos amigos animais e o ecossistema que nos cerca, buscando
pouco mais que nosso próprio conforto e divertimento sem jamais encontrar
satisfação.
Existe alguma coisa mais perigosa que deuses insatisfeitos e irresponsáveis
que não sabem o que querem?”
Fonte: HARARI, Yuval Noah. Sapiens: Uma breve história da
humanidade. 1a edição. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
Páginas 437 e 438.
O QUE QUEREMOS?
Após a leitura do texto, analise a sua vida e o seu projeto de vida. Você consegue
identificar para onde você está indo? Você sabe o que vai ser do seu EU daqui a uns 2
anos, 5 anos ou 10 anos?
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Defina suas metas e sonhos e depois escreva uma carta para o seu EU do FUTURO.
Acesse o site https://www.futureme.org/ e digite essa carta. Escolha o prazo entre 6
meses a 10 anos e corra para fazer esse sonho se tornar real.
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PROJETO DE
VIDA
ESTABELECEND
O CONEXÕES
"O Projeto de Vida não é apenas sobre
metas, mas sobre como nos conectamos
com o mundo ao nosso redor."
 PROJETO DE VIDA 2º ANO/2ºBIM - ENSINO MÉDIO
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Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
26 Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
A importância de estabelecer
conexões
O Projeto de Vida vai além de definir metas
pessoais; ele ajuda você a conectar seu
futuro com o presente. Ao planejar suas
metas, é essencial que você entenda que
elas precisam estar alinhadas com suas
ações diárias e com a forma como você
interage com os outros.
Ao pensar no seu Projeto de Vida,
também é importante refletir sobre como
suas escolhas impactam a sociedade.
Além de traçar objetivos pessoais, você
deve considerar como pode contribuir
para um mundo mais justo e sustentável. 
|
A relação entre o pessoal e o social
O planejamento de um futuro começa no
presente e, para que ele seja realizado de
forma efetiva, é importante conectar as suas
escolhas e esforços ao que realmente
importa.
Planejamento e ação: o
caminho para realizar seu
Projeto de Vida
A contribuição da família e da
escola no seu Projeto de Vida
Para realizar seu Projeto de Vida, não basta
apenas planejar, é necessário agir.
Identificar caminhos, buscar recursos e
mobilizar apoios são passos fundamentais.
Planejamento e ação precisam andar
juntos, pois é no dia a dia que você vai
realmente construir o futuro que deseja.
Lembre-se de que a persistência e a eficácia
são essenciais, e que cada pequeno passo
dado hoje pode fazer uma grande diferença
na realização das suas metas no futuro.
Tanto a família quanto a escola
desempenham papéis essenciais na
construção do seu Projeto de Vida.
Compartilhar suas metas com a família
fortalece o vínculo de apoio e confiança,
além de ajudar a manter o foco. 
A escola oferece ferramentas e
orientações para que você organize seus
pensamentos, conecte suas metas
pessoais às suas responsabilidades sociais
e construa uma trajetória que seja tanto
pessoal quanto coletiva. Esse apoio
contínuo é fundamental para a realização
do seu projeto e para o seu
desenvolvimento como cidadão.
Suas ações, tanto no campo profissional
quanto social, devem ser conectadas de
maneira que, ao mesmo tempo em que
você cresce, ajude a promover o bem-
estar coletivo e o respeito às diferenças,
pensando no impacto que suas escolhas
terão na sociedade.
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1
PROJETO DE VIDA – ESTABELECENDO CONEXÕES___________________________________________________________________________________________
De acordo com o texto, qual a relação entre
o Projeto de Vida e as ações cotidianas?
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2º ano Ensino Médio
A) O Projeto de Vida é independente das ações
cotidianas, focando apenas em objetivos futuros.
B) As ações cotidianas devem ser moldadas
para se alinharem com os objetivos do Projeto
de Vida, visando a concretização efetiva deste.
C) O Projeto de Vida serve como um guia
flexível, adaptando-se às mudanças nas ações
cotidianas.
D) As ações cotidianas devem ser espontâneas,
sem a necessidade de alinhamento com o
Projeto de Vida.
Leia o texto e responda às questões a
seguir:
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Data:
Turma:
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______________________
4 Qual a definição de Projeto de Vida
apresentada no texto, e o que ele
transcende?
5 De acordo com o texto, qual a relação entre
o futuro almejado e o presente vivido na
construção do Projeto de Vida?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Segundo o texto, qual a importância da ação
na concretização do Projeto de Vida?
3 Conforme o texto, qual o papel da família e
da escola na construção do Projeto de Vida?
6 Segundo o texto, qual a importância de se
considerar o impacto social de nossas
escolhas ao refletir sobre o Projeto de
Vida?
A) A ação é dispensável, pois o planejamento
detalhado é suficiente para garantir a
concretização do Projeto de Vida.
B) A ação é importante, mas menos relevante do
que a reflexão teórica sobre os objetivos.
C) A ação é fundamental, configurando-se como
um elemento essencial para a concretização do
Projeto de Vida, em conjunto com o
planejamento.
D) A ação é importante apenas em momentos de
crise, sendo desnecessária no cotidiano. ______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
C) A família e a escola desempenham papéis
cruciais, oferecendo apoio, ferramentas e
orientações para a construção de um Projeto de
Vida que abarque tanto o individual quanto o
coletivo.
D) A famíliae a escola podem atrapalhar a
construção do Projeto de Vida, caso imponham
suas expectativas e valores.
A) A família e a escola não possuem influência
significativa na construção do Projeto de Vida,
sendo este uma responsabilidade
exclusivamente individual.
B) A família oferece apoio emocional, enquanto a
escola foca apenas no desenvolvimento
acadêmico, sem relação com o Projeto de Vida.
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QUESTÕES NORTEADORAS PARA O PROJETO DE VIDA
PROJETO DE VIDA – ESTABELECENDO CONEXÕES___________________________________________________________________________________________
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Leia, reflita e responda as questões abaixo antes do planejamento do seu Projeto de Vida.
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a) Faça um breve relato sobre você. (Conecte com suas reflexões sobre
Autoconhecimento realizado no 1º ano do 1º Bimestre)
b) Qual é o seu sonho? 
c) Quais são os seus pontos fortes e seus pontos fracos? Em que você precisa melhorar e
como?
d) Quais são seus valores pessoais? Quais os valores nos quais você se apoia e que irão
orientá-lo (a) no caminho? 
e) Quais as barreiras que você vislumbra e que de alguma forma lhe impedem de
realizar o seu Projeto de Vida.
f) Aonde você quer chegar? 
g) Algo mudou da sua versão anterior para cá? O quê e como? Anote essas mudanças.
h) Seus sonhos lhe parecem algo possível de se realizar? Como e através de quais
recursos? Quais etapas você vislumbra para alcançar seus objetivos e em quanto
tempo?
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PROJETO DE VIDA - CONECTANDO SABERES
PROJETO DE VIDA – ESTABELECENDO CONEXÕES___________________________________________________________________________________________
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2º ano Ensino Médio
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Turma:
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Pontos de Melhoria
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Revisite o seu Projeto de Vida do 1º ano e reavalie suas metas e objetivos. 
1.Expectativas 2.Objetivos 3.Prioridades
4. Metas
5. O que fazer?
7. Resultados
6. Ações (WWH)
O que fazer? Quando Fazer? Como Fazer?
Reflexão
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PENSANDO
EM LEGADOS
"O legado de uma pessoa não é medido
pelo que ela conquista para si, mas pelo
impacto que deixa para as futuras
gerações."
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Projeto de Vida - 2º ano - 2º bimestre
30 Produzido LC Creative Teaching Solutions em Parceria com Caça Atividades Escolares
O que é um legado?
Quando falamos sobre legados, estamos
refletindo sobre as contribuições
duradouras de uma pessoa para a
sociedade. Um legado vai além das ações de
um indivíduo, refletindo a influência de suas
escolhas e atitudes ao longo do tempo. 
Ao refletir sobre o Projeto de Vida, você
também deve considerar o tipo de legado
que deseja deixar. Esse é um processo
que envolve o planejamento consciente
de suas ações, metas e contribuições à
sociedade. Ao pensar no futuro, é
importante questionar como você quer
ser lembrado.
|
A construção de um legado pessoal
Cada pessoa tem o poder de deixar algo
significativo para o mundo, seja por suas
descobertas, seus valores ou suas ações em
prol do bem comum. Com isso, o legado de
alguém é construído através de suas
escolhas e da forma como essas escolhas
impactam as gerações futuras.
O legado de figuras históricas
Como o legado influencia o seu
Projeto de Vida
Pessoas como Albert Einstein, cuja teoria da
relatividade revolucionou a física, deixaram
legados que continuam a beneficiar a
sociedade até hoje. Seus estudos e
invenções ajudaram a moldar o mundo
moderno, especialmente no campo da
tecnologia e da ciência. 
O legado que você deixará será
construído a partir das escolhas que faz
hoje: como interage com os outros, como
busca seus objetivos e como impacta as
comunidades ao seu redor. Portanto, a
construção de um legado é um ato
contínuo de responsabilidade e reflexão.
A reflexão sobre o legado é essencial para
o Projeto de Vida, pois ele conecta suas
ações atuais aos objetivos futuros. O
processo de planejamento envolve a
escolha de metas que não só atendam
aos seus desejos pessoais, mas que
também considerem o impacto coletivo
de suas ações. 
O legado de tais figuras continua a
influenciar mudanças sociais e científicas,
mostrando que um único indivíduo pode
transformar o mundo.
Assim como Einstein, outros líderes e
pensadores, como Martin Luther King Jr.,
cujos esforços pela igualdade racial