Políticas de Inclusão versus Educação Bilíngue

Prévia do material em texto

<p>1.</p><p>Sobre a proposta educacional para alunos surdos, quais seriam os três fatores relevantes na educação bilíngue?</p><p>A.</p><p>- Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.</p><p>- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.</p><p>- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno surdo no qual ele seja ensinado em sua L1, Libras, e que, por ser um contexto bilíngue (tenha acesso a dois idiomas), também aprenda o Português na forma escrita como L2.</p><p>B.</p><p>- Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.</p><p>- Valoriza a Língua de Sinais como parte essencial do processo de educação bilíngue.</p><p>- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno surdo no qual ele seja ensinado em sua L1, Libras, e que, por ser um contexto bilíngue (tenha acesso a dois idiomas), também aprenda o Português oral e na forma escrita como L2.</p><p>C.</p><p>- Propõe apenas a comunicação fluente na língua portuguesa.</p><p>- Fatores socioculturais dos alunos são dispensáveis nesse processo.</p><p>- Não reconhecer a comunidade surda dentro da escola bilíngue.</p><p>D.</p><p>- Propõe que o surdo se comunique fluentemente na sua língua natural (Libras) e na modalidade oral-auditiva na forma escrita (Português).</p><p>- Inserir a língua de sinais desde o primeiro dia na proposta bilíngue.</p><p>- A explicação ou ensino dos conteúdos deve ser feita em português falado.</p><p>E.</p><p>- Apropriação dos sinais a partir da observação.</p><p>- A comunidade escolar utiliza a comunicação oral-auditiva.</p><p>- Ensino da língua de sinais é realizado por um professor ouvinte.</p><p>2.</p><p>As políticas de inclusão de surdos nas escolas regulares não podem ser consideradas plenamente inclusivas em sua prática por qual motivo?</p><p>A.</p><p>Porque o Português oral nem sempre é ofertado para o aluno surdo, o que dificulta o processo de terapia da fala realizado pelo fonoaudiólogo.</p><p>B.</p><p>Porque o ensino não é ministrado em Língua de Sinais, mas em Língua Portuguesa, necessitando que um Intérprete de Libras auxilie na comunicação e, por último, o aluno surdo fica longe de seus pares (outros surdos).</p><p>C.</p><p>Porque a sala de AEE pode não existir na escola regular que o surdo foi matriculado.</p><p>D.</p><p>Porque ele não consegue oralizar e, por isso, não existe forma de ele se comunicar com os demais colegas e professores.</p><p>E.</p><p>Porque a escrita de sinais (SignWriting) não é ofertada na Escola Regular.</p><p>3.</p><p>Em um cenário de crescente diversidade nas salas de aula, a inclusão de alunos com deficiência torna-se uma pauta crucial. Nesse contexto, compreender as estratégias e os desafios da inclusão é essencial para educadores e demais profissionais da educação.</p><p>Diante do desafio da inclusão de alunos com deficiência, assinale a alternativa que aborda adequadamente as estratégias inclusivas no ambiente escolar.</p><p>A.</p><p>Estratégias inclusivas são irrelevantes, já que os alunos com deficiência devem ser separados dos demais para melhor atendimento.</p><p>B.</p><p>A tecnologia não tem um papel relevante nas estratégias inclusivas, uma vez que muitos alunos com deficiência não têm acesso a dispositivos tecnológicos.</p><p>C.</p><p>A inclusão de alunos com deficiência deve se limitar às atividades extracurriculares para evitar constrangimentos.</p><p>D.</p><p>Estratégias inclusivas são de responsabilidade exclusiva dos professores, sem a necessidade de envolvimento da comunidade escolar.</p><p>E.</p><p>A utilização de material didático adaptado é uma estratégia fundamental para promover a inclusão e atender às necessidades específicas dos alunos.</p><p>4.</p><p>As escolas inclusivas, ou escolas regulares, deixam a desejar em alguns fatores que são essenciais para a boa formação de um cidadão e de um sujeito surdo, como?</p><p>A.</p><p>Muita interação com outro(s) aluno(s) surdo(s); Intérpretes de Libras sem formação adequada.</p><p>B.</p><p>O intérprete de Libras só será útil, como recurso de acessibilidade, quando o aluno surdo souber Língua de Sinas; o ensino acontece na segunda língua do sujeito surdo.</p><p>C.</p><p>Não permitem que o aluno surdo interaja com os outros alunos ouvintes diretamente, somente por meio do Intérprete de Libras; aprendizado da Língua de Sinais somente no AEE.</p><p>D.</p><p>O aprendizado com base na vivência de experiências visuais é ignorado; a mediação intercultural é um fator que prejudica o aprendizado do aluno surdo.</p><p>E.</p><p>Profissionais de educação inclusiva não estão preparados para proporcionar um ensino baseado na pedagogia surda; as aulas são ministradas na L1 do sujeito surdo (Libras).</p><p>5.</p><p>A educação bilíngue para surdos representa um campo complexo e desafiador no sistema educacional. Nesse cenário, as escolas bilíngues para surdos surgem como alternativa, permitindo o ensino centrado na língua brasileira de sinais (Libras) e na construção da identidade surda, ao passo que também abordam o português escrito como segunda língua. Apesar disso, o sistema enfrenta desafios, como a falta de professores surdos fluentes em Libras e a pressão governamental pela inclusão no ensino regular sem a devida estrutura.</p><p>Nesse contexto, assinale a alternativa correta a respeito de aspectos desse modelo educacional e seus desafios.</p><p>A.</p><p>A separação dos alunos surdos em escolas bilíngues é uma estratégia positiva para criar ambientes mais adaptados às suas necessidades específicas.</p><p>B.</p><p>A pressão governamental pela inclusão no ensino regular é fundamental para o sucesso da educação bilíngue.</p><p>C.</p><p>A presença de professores surdos é importante em todas as áreas de ensino, promovendo uma imersão completa na língua brasileira de sinais.</p><p>D.</p><p>A educação bilíngue não enfrenta desafios em relação à qualidade do ensino e à inclusão social.</p><p>E.</p><p>A Constituição Federal concede exclusividade às escolas bilíngues no ensino de surdos.</p><p>image1.wmf</p>