Práticas de Linguagem: Oralidade

Prévia do material em texto

ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 1 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 2 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 3 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 4 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 5 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade’ refere-se à habilidade de se comunicar 
verbalmente de forma clara e eficaz em diferentes contextos, como conversas, apresentações e 
narrativas. Essa prática é fundamental para o desenvolvimento da expressão oral e da interação social. 
Objetivos: Os objetivos incluem aprimorar a capacidade de expressar ideias de maneira organizada, 
promover a escuta ativa e a participação em interações orais, e desenvolver a confiança dos alunos ao 
falar em público. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF03LP15) enfatiza a importância da comunicação oral no 
processo de aprendizagem, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de argumentação e 
reflexão por meio da fala. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Produção de texto oral 
 
O objeto de conhecimento "Produção de texto 
oral" refere-se à habilidade de organizar e 
apresentar informações de forma clara e 
estruturada. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância de 
planejar a fala, definindo uma introdução, 
desenvolvimento e conclusão em uma 
apresentação oral. 
Recepção: Analisar como a estrutura e a clareza 
na produção oral facilitam a compreensão do 
público durante uma apresentação. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de comunicação oral, criando 
um ambiente seguro para a expressão. 
• O contexto cultural: Relacionar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância no aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como debates, contação de histórias e 
dramatizações. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
oralidade, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF03LP15. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir 
receitas em áudio ou vídeo. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 6 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Contação de Histórias: Iniciar com a leitura de histórias e contos, promovendo discussões sobre 
os personagens e enredos. Os alunos devem ouvir e refletir sobre como as histórias são 
construídas. 
• Identificação de Elementos da Narrativa: Incentivar os alunos a identificarem os principais 
elementos da narrativa (início, meio e fim) nas histórias lidas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Realizar uma roda de leitura onde os alunos compartilham suas histórias 
favoritas. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar partes das histórias, permitindo que os 
alunos explorem diferentes personagens. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho e Contação: Após ouvir uma história, os alunos desenham uma cena e a contam para a 
turma. 
• Criação de Histórias: Incentivar os alunos a criarem suas próprias histórias e contá-las em sala. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Utilizar uma seleção de livros infantis variados para leitura. 
• Materiais para Fantoches: Fornecer materiais para a criação de fantoches, incentivando a 
dramatização. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de contação e 
discussão. 
• Qualidade das Contações: Observar a clareza e a expressividade dos alunos ao contar suas 
histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar atividades de artes visuais com o desenho de cenas das histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte a alunos que necessitam de mais tempo ou 
ajuda durante as atividades de contação. 
• Valorização de Diferentes Histórias: Escolher histórias que representem diversas culturas e 
tradições. 
• Ambiente Respeitoso: Fomentar um espaço onde todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Incentivar Contação em Casa: Sugerir que os pais leiam histórias para seus filhos em casa e os 
incentivem a contar também. 
• Comunicação Regular: Enviar boletins informativos sobre as histórias que estão sendo 
trabalhadas em sala. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contação de Histórias: Introdução à Produção Oral 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 7 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Entrevistas: Introduzir o formato de entrevistas, lendo exemplos com os alunos e 
discutindo sua estrutura. 
• Planejamento de Entrevistas: Os alunos planejam suas próprias entrevistas, decidindo sobre 
quem entrevistar e quais perguntas fazer. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura de Entrevistas: Introduzir o formato de entrevistas, lendo exemplos com os alunos e 
discutindo sua estrutura. 
• Planejamento de Entrevistas: Os alunos planejam suas próprias entrevistas, decidindo sobre 
quem entrevistar e quais perguntas fazer. 
 
ATIVIDADES 
 
• Registro de Entrevistas: Criar um caderno de entrevistas onde os alunos registram suas 
conversas. 
• Apresentação das Entrevistas: Organizar uma apresentação onde os alunos compartilham suas 
entrevistas com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplos de Entrevistas: Utilizar livros e materiais que apresentem entrevistas. 
• Materiais de Apoio: Fornecer guias com dicas para conduzir entrevistas 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Entrevistas: Avaliar a disposição dos alunos em participar das atividades de 
entrevista. 
• Qualidade das Perguntas: Avaliar a clareza e relevância das perguntas feitas pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Ler entrevistas com personagens históricos e discutir seu impacto. 
• Educação Física: Explorar entrevistas sobre esportes e promover atividades relacionadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Fornecer ajuda adicional para alunos que possam ter 
dificuldades com a oralidade. 
• Leitura Diversificada: Incluir entrevistas de pessoas com diferentes histórias e experiências. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Entrevistas em Casa: Incentivar que os alunos realizem entrevistas com membros da família. 
• Comunicação sobre Atividades: Enviar boletins sobre as atividades de entrevista realizadas. 
• Evento de Entrevista: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas entrevistas 
para as famílias. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Entrevistas: Praticando a Oralidade 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 8 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Argumentativos: Introduzir textos que apresentam argumentos, analisando 
como são construídos. 
• Preparação para o Debate: Ensinar os alunos a desenvolver argumentos e a contrargumentar. 
• Realização de Debates: Promover debates em sala sobre temas relevantes, permitindo que os 
alunos expressem suas opiniões. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Grupos:TEMA DO BIMESTRE: Cartas e Mensagens: Comunicações Escritas 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 34 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Diários: Analisar diários e a importância do registro pessoal. 
• Estrutura de um Diário: Discutir como escrever um diário, incluindo data e reflexões. 
• Escrita de um Diário: Os alunos manterão um diário por uma semana. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Diário de Classe: Manter um diário de classe onde as experiências diárias são registradas. 
• Discussões em Grupos: Promover discussões sobre a importância de registrar experiências. 
• Atividade Reflexiva: Incentivar os alunos a refletirem sobre suas experiências diárias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de um Diário: Escrever uma entrada no diário refletindo sobre a semana. 
• Compartilhamento de Experiências: Compartilhar algumas experiências registradas em sala. 
• Ilustração de Entradas: Criar ilustrações para acompanhar as entradas do diário. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplares de Diários: Usar diários famosos como exemplos. 
• Cadernos e Materiais de Desenho: Fornecer materiais para a escrita e ilustração. 
• Computadores: Se disponível, usar para digitação e formatação de entradas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza e Reflexão: Avaliar a clareza e a profundidade das reflexões nas entradas do diário. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação dos alunos nas atividades de escrita. 
• Criatividade nas Ilustrações: Avaliar a criatividade das ilustrações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar diários a momentos históricos significativos. 
• Educação Artística: Integrar ilustrações com as entradas do diário. 
• Ciências: Registrar observações de experimentos em um diário científico. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para escrita e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diários Diversificados: Incentivar o registro de experiências de diferentes culturas. 
• Suporte Individualizado: Oferecer ajuda a alunos que precisem. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que promovam a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhamento em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem suas experiências de diário 
em casa. 
• Discussão sobre Registros: Pedir que discutam a importância de manter um diário. 
• Reuniões de Pais: Discutir a importância do registro pessoal na educação. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Diários e Registros: Escrevendo para o Futuro 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 35 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (EF03LP24) 
envolve o desenvolvimento da habilidade de compreender e interpretar textos lidos, promovendo a 
participação ativa dos alunos na construção do significado e no compartilhamento de ideias. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem aprimorar a compreensão leitora, incentivar a reflexão sobre os 
textos e promover a autonomia na leitura, além de estimular a interação entre os alunos por meio de 
discussões sobre as leituras realizadas. 
Eixo de integração: O eixo 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (código EF03LP24) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado por meio da análise e 
discussão dos textos, tanto em grupos quanto de forma individual. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Compreensão em leitura 
 
O objeto de conhecimento 'Compreensão em 
leitura' refere-se à habilidade de interpretar e 
analisar textos de forma crítica. Isso envolve: 
• Identificação de ideias principais: 
Compreender o conteúdo central dos 
textos e suas mensagens. 
• Inferência e interpretação: Desenvolver a 
habilidade de fazer inferências e 
interpretar significados implícitos nas 
leituras. 
Reflexão crítica: Estimular discussões sobre as 
leituras, promovendo a expressão de opiniões e 
interpretações por parte dos alunos. 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão dos textos e estimular a leitura. 
• Contexto cultural: Conectar as leituras à 
realidade dos alunos promove identificação e 
reflexão sobre suas experiências e a 
importância da leitura em suas vidas. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando práticas de leitura compartilhada 
e discussões em sala de aula. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na compreensão e interpretação de 
textos, ajustando as práticas pedagógicas 
conforme necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes 
de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 36 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Textos: Introduzir textos simples (contos, fábulas) e discutir com os alunos o que o 
autor pretende transmitir. 
• Identificação de Elementos: Ensinar os alunos a identificar personagens, cenário e enredo, 
promovendo a construção de significados. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: Ler um texto em voz alta, parando para discutir pontos importantes e fazer 
perguntas. 
• Roda de Conversa: Realizar rodas de conversa para que os alunos compartilhem suas impressões 
sobre o texto. 
 
ATIVIDADES 
 
• Livros Infantis: Selecionar uma variedade de livros que abordem diferentes gêneros textuais. 
• Materiais Visuais: Usar quadros e cartazes para destacar elementos dos textos (personagens, 
cenários). 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões. 
• Qualidade dos Resumos: Avaliar os resumos feitos pelos alunos, observando a compreensão do 
texto. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Artes: Integrar atividades de arte onde os alunos desenham cenas dos textos lidos. 
• História: Relacionar as histórias lidas com eventos históricos, promovendo um entendimento 
contextual. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar atividades de arte onde os alunos desenham cenas dos textos lidos. 
• História: Relacionar as histórias lidas com eventos históricos, promovendo um entendimento 
contextual. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte extra a alunos que precisam de ajuda na 
leitura. 
• Textos Diversificados: Escolher textos que representem diferentes culturas e tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Sugestões de Leitura: Enviar sugestões de leitura para os pais e incentivar a leitura em casa. 
• Comunicação Regular: Manter as famílias informadas sobre as histórias que estão sendo lidas em 
sala. 
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde as famílias possam participar da leitura e discussão 
com os alunos. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Leitura Crítica: Aprender a identificar as intenções 
do autor e as características do texto 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 37 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Apresentar poemas simples e discutir com os alunos as emoções e imagens 
que eles evocam. 
• Identificação de Elementos Poéticos: Ensinar os alunos a identificar rimas e ritmos, além de 
discutir a intenção do autor. 
• Discussão em Grupo: Promover discussões sobre como os poemas fazem os alunos se sentir e o 
que eles representam. 
 
METODOLOGIASATIVA 
 
• Leitura Dramatizada: Organizar leituras dramatizadas dos poemas, onde os alunos podem atuar e 
se expressar. 
• Atividades de Criação: Pedir que os alunos criem seus próprios poemas, aplicando o que 
aprenderam sobre o gênero. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Poemas: Os alunos desenham suas interpretações dos poemas lidos. 
• Apresentação de Poemas: Organizar apresentações onde os alunos leem seus poemas para a 
turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Disponibilizar coletâneas de poesia infantil. 
• Materiais para Criação: Oferecer papéis e canetas coloridas para a atividade de criação de 
poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar como os alunos participam das atividades de leitura e 
discussão. 
• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a expressão nos poemas que os alunos criam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar atividades de ilustração e arte com os poemas lidos. 
• Música: Analisar letras de músicas e discutir como elas se relacionam com a poesia. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Todos os Alunos: Fornecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a leitura. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a leitura de poemas de diferentes culturas e 
tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam poemas com os filhos em casa. 
• Comunicação sobre as Criações: Informar as famílias sobre os poemas que os alunos estão 
criando e apresentando. 
• Evento de Leitura: Convidar as famílias para um evento onde os alunos possam ler seus poemas. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura e Interpretação de Poemas: Introduzir os alunos ao 
mundo da poesia, focando na interpretação. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 38 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: Apresentar contos e fábulas, discutindo seus personagens, enredos e 
mensagens. 
• Identificação de Lições: Ensinar os alunos a identificar a moral das histórias e como ela se aplica 
à vida. 
• Discussão em Grupo: Promover discussões sobre o que os alunos aprenderam com as histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Duplas: Os alunos leem em duplas, discutindo o que entenderam de cada conto ou 
fábula. 
• Teatro de Fantoches: Os alunos podem usar fantoches para representar os personagens das 
histórias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Fábulas: Os alunos escrevem suas próprias fábulas, focando na moral da história. 
• Ilustração das Fábulas: Criar ilustrações que representem as fábulas lidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos e Fábulas: Selecionar uma variedade de contos e fábulas para leitura. 
• Materiais de Arte: Disponibilizar materiais para a criação de ilustrações e fantoches. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre os textos 
lidos. 
• Qualidade das Fábulas: Avaliar a clareza e a moral das fábulas criadas pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Conectar as lições das fábulas a eventos históricos e morais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a leitura. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a leitura de fábulas de diferentes culturas. 
• Ambiente de Respeito: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para 
compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam contos e fábulas com os filhos em casa. 
• Comunicação sobre o Aprendizado: Enviar boletins informativos sobre as fábulas que os alunos 
estão criando. 
• Evento de Leitura de Fábulas: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar suas 
fábulas com as famílias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos e Fábulas: Ler e discutir contos e fábulas, explorando 
suas lições morais 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 39 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Obras: Apresentar obras de autores brasileiros, discutindo seu contexto e mensagem. 
• Análise Crítica: Ensinar os alunos a analisar criticamente as obras, refletindo sobre suas 
implicações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Promover uma roda de leitura onde os alunos compartilham suas impressões 
sobre as obras. 
• Discussões em Grupo: Organizar grupos para discutir diferentes obras e suas mensagens. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Painéis: Criar painéis sobre os autores estudados, apresentando suas obras e 
contribuições. 
• Apresentação de Pesquisas: Organizar apresentações onde os alunos compartilham suas 
pesquisas sobre os autores. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Literatura Brasileira: Disponibilizar coletâneas de obras de autores brasileiros. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para explorar obras literárias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre os textos 
lidos. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e a pesquisa apresentada sobre os autores. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Conectar a literatura brasileira a eventos históricos relevantes. 
• Artes: Trabalhar a expressão artística nas apresentações sobre os autores. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a leitura. 
• Ambiente Respeitoso: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam obras de autores brasileiros com os filhos. 
• Comunicação sobre o Aprendizado: Enviar boletins informativos sobre as obras que os alunos 
estão estudando. 
• Evento Final de Literatura: Organizar um evento onde os alunos compartilhem suas pesquisas e 
aprendizados sobre a literatura brasileira com as famílias. 
 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Literatura Brasileira: Explorar a literatura brasileira e seus 
principais autores 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 40 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 41 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)’ envolve 
atividades em que os alunos leem e escutam textos de maneira interativa, promovendo a interpretação e a 
reflexão sobre o conteúdo. Essa prática é fundamental para desenvolver a compreensão leitora e a 
apreciação literária. 
Objetivos: Os objetivos incluem aprimorar a capacidade de interpretar textos, incentivar a participação 
ativa em discussões sobre os conteúdos lidos e fomentar o gosto pela leitura e escuta de histórias e 
informações. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF35LP17) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura por meio do 
diálogo, da troca de ideias e da construção conjunta de significados. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Pesquisa. 
 
O objeto de conhecimento "Pesquisa" refere-se à 
habilidade de buscar, selecionar e interpretar 
informações de diferentes fontes. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como realizar 
uma pesquisa, formulando perguntas, 
buscando respostas e organizando as 
informações encontradas.Recepção: Analisar como a pesquisa enriquece a 
compreensão de um tema e fornece 
embasamento para a formação de opiniões e 
argumentos. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para guiar a compreensão dos textos, criando 
um ambiente de aprendizado colaborativo e 
acolhedor. 
• O contexto cultural: Relacionar as leituras à 
realidade dos alunos promove identificação e 
relevância, tornando a aprendizagem mais 
significativa. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura e discussões, incentivando a reflexão 
crítica sobre o conteúdo. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura e 
compreensão, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF35LP17. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos 
sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 42 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Pesquisa? Explicar aos alunos o conceito de pesquisa e sua importância no aprendizado. 
Utilizar exemplos práticos de como a pesquisa pode ser aplicada no dia a dia. 
• Fontes de Informação: Apresentar diferentes fontes de informação, como livros, internet e 
entrevistas. Discutir a confiabilidade das fontes e como escolher as melhores para a pesquisa. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Grupo: Organizar discussões sobre o que os alunos gostariam de pesquisar e os 
métodos que poderiam usar. 
• Exposição Oral: Os alunos apresentam suas ideias sobre a pesquisa para a turma, estimulando a 
escuta ativa e o respeito às opiniões. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ficha de Pesquisa: Criar uma ficha onde os alunos anotem suas fontes de pesquisa e as 
informações que encontraram. 
• Entrevista: Os alunos devem entrevistar um membro da família sobre um tema que eles estão 
pesquisando. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Referência: Disponibilizar livros sobre os temas que os alunos escolherem. 
• Computadores/Tablets: Acesso à internet para pesquisa online. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades de 
pesquisa. 
• Qualidade do Relato: Avaliar a clareza e a organização do relato escrito da pesquisa. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar a pesquisa a temas científicos que os alunos possam explorar. 
• História: Pesquisar sobre eventos históricos e suas repercussões na sociedade. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que têm dificuldades em formular 
perguntas ou que precisam de ajuda na leitura. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a pesquisa sobre culturas diferentes e suas 
contribuições ao conhecimento humano. 
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço onde todos se sintam seguros para compartilhar suas 
ideias e pesquisas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Sugerir que os alunos leiam livros com os pais que estejam relacionados ao tema 
de pesquisa. 
• Comunicação sobre o Projeto: Enviar boletins informativos para as famílias sobre os temas que 
estão sendo pesquisados. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Pesquisa: O que é e como fazer? 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 43 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Escolha do Tema em Grupo: Os alunos, em grupos, escolhem um tema que todos gostariam de 
investigar. 
• Divisão de Tarefas: Cada grupo planeja como dividir as tarefas de pesquisa entre os membros, 
garantindo que todos participem. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Trabalho em Equipe: Os alunos trabalham juntos para coletar informações, incentivando a 
colaboração. 
• Discussões de Grupo: Promover debates sobre os temas escolhidos, estimulando o pensamento 
crítico. 
 
ATIVIDADES 
 
• Relatório de Pesquisa: Cada grupo deve elaborar um relatório com suas descobertas, incluindo 
referências das fontes consultadas. 
• Painéis de Apresentação: Criar painéis visuais com as informações coletadas para exposição na 
sala de aula. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Biblioteca Escolar: Acesso a livros e outros materiais que possam ajudar na pesquisa. 
• Computadores/Tablets: Para pesquisas online e elaboração de relatórios. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação no Trabalho em Grupo: Avaliar a colaboração e a participação de cada aluno nas 
atividades do grupo. 
• Qualidade do Relatório: Avaliar a clareza, a organização e a coerência do relatório produzido. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Matemática: Analisar dados e estatísticas relacionados ao tema de pesquisa. 
• Educação Artística: Criar materiais visuais e artísticos relacionados à pesquisa. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que tenham dificuldade 
em organizar suas ideias. 
• Valorização de Diferentes Temas: Permitir que grupos escolham temas que representem sua 
cultura ou interesses pessoais. 
• Ambiente Colaborativo: Criar um ambiente onde todos se sintam à vontade para expressar suas 
opiniões e contribuir. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolver as Famílias na Pesquisa: Sugerir que os alunos entrevistem familiares sobre o tema que 
escolheram. 
• Apresentação dos Projetos: Organizar uma apresentação de projetos para que as famílias 
participem e vejam o trabalho dos alunos. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Pesquisa em Grupo: Temas de Interesse 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 44 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Tipos de Fontes de Informação: Ensinar sobre diferentes tipos de fontes (primárias e secundárias) 
e como utilizá-las. 
• Métodos de Coleta de Dados: Discutir métodos de pesquisa, como entrevistas, questionários e 
observações. 
• Elaboração de um Projeto de Pesquisa: Os alunos desenvolvem um projeto de pesquisa que 
inclui hipóteses e métodos de coleta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Questionários: Criar questionários para aplicar a colegas ou familiares, coletando dados para 
análise. 
• Apresentação dos Dados: Os alunos apresentam os dados coletados e discutem suas 
descobertas em sala. 
 
ATIVIDADES 
 
• Guias de Pesquisa: Fornecer guias que ajudem os alunos a identificar fontes confiáveis. 
• Materiais para Coleta de Dados: Notebooks, pranchetas e outros materiais necessários para a 
coleta. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Pesquisa: Fornecer guias que ajudem os alunos a identificar fontes confiáveis. 
• Materiais para Coleta de Dados: Notebooks, pranchetas e outros materiais necessários para a 
coleta. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Pesquisa: Avaliar a profundidade e a relevância das fontes escolhidas. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação dos alunos nas atividades práticas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Relacionar a pesquisa a atividades físicas, como saúde e nutrição. 
• História: Pesquisar eventos históricos e suas fontes de informação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio Individual: Proporcionar suporte individual para alunos que possam ter dificuldades em 
organizar suas pesquisas. 
• Valorização de Temas Pessoais: Permitir que os alunos escolham temas que sejam significativos 
para eles. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Incluir Famílias nas Pesquisas: Incentivar que os alunos coletem dados com o auxílio de seus 
familiares. 
• Apresentação de Projetos: Realizar um evento onde os alunos apresentem suas pesquisas para as 
famílias. 
• Feedback: Pedir que as famílias ofereçam feedback sobre a experiênciade pesquisa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Aprofundando a Pesquisa: Fontes e Métodos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 45 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Preparação de Apresentações: Ensinar os alunos a criar apresentações claras e informativas 
sobre suas pesquisas. 
• Feedback entre Pares: Criar um ambiente onde os alunos possam apresentar suas pesquisas e 
receber feedback construtivo dos colegas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Apresentação: Organizar oficinas onde os alunos podem praticar suas habilidades de 
apresentação. 
• Debate sobre Temas de Pesquisa: Promover debates para discutir as implicações das 
descobertas de pesquisa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Apresentações Orais: Os alunos fazem suas apresentações finais, explicando suas descobertas e 
métodos. 
• Criação de Materiais Visuais: Desenvolver cartazes ou slides para acompanhar suas 
apresentações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais para Apresentação: Cartolinas, projetores e outros materiais visuais. 
• Modelos de Apresentação: Fornecer exemplos de boas práticas em apresentações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação e o envolvimento de cada aluno nas 
apresentações. 
• Qualidade das Apresentações: Observar a clareza, a organização e a criatividade das 
apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar na apresentação visual dos projetos. 
• Matemática: Analisar dados estatísticos que podem ser apresentados. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio à Diversidade: Adaptar as expectativas de apresentação para atender a diferentes níveis de 
habilidade. 
• Valorização de Perspectivas Diversas: Incentivar a inclusão de temas que refletem as diversas 
culturas e experiências dos alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Eventos de Apresentação: Convidar famílias para assistirem às apresentações dos alunos. 
• Comunicação sobre Projetos: Informar as famílias sobre os temas de pesquisa e o que os alunos 
aprenderam. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Apresentação de Resultados de Pesquisa 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 46 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)’ 
envolve a habilidade de criar textos de forma colaborativa e individual, promovendo a expressão de ideias 
de maneira clara e estruturada. Esta prática é essencial para desenvolver a competência escrita e a 
comunicação eficaz dos alunos. 
Objetivos: Os objetivos incluem incentivar a capacidade dos alunos de planejar, escrever e revisar textos, 
promover a criatividade na produção textual e desenvolver a autoconfiança ao se expressar por meio da 
escrita. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF03LP25) enfatiza 
a importância da colaboração durante o processo de escrita, bem como a autonomia na criação de textos, 
permitindo uma construção significativa do conhecimento e habilidades de comunicação. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Produção de textos . 
 
O objeto de conhecimento "Produção de textos" 
refere-se à habilidade de criar textos escritos de 
forma adequada, considerando a estrutura e as 
características específicas de cada gênero 
textual. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância do 
planejamento e da organização de um 
texto, utilizando a ortografia e a gramática 
corretas, além de respeitar a finalidade e o 
público-alvo do texto. 
Recepção: Analisar como diferentes gêneros 
textuais influenciam a forma como as ideias são 
expressas e compreendidas. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para orientar e apoiar o 
aprendizado das habilidades de produção 
textual, criando um ambiente que estimule a 
criatividade e a expressão pessoal. 
• O contexto cultural: Relacionar a produção de 
textos à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância, tornando a 
aprendizagem mais significativa. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como oficinas de escrita e revisões em grupo, 
que incentivam a troca de ideias e o feedback 
construtivo. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na produção de textos, 
possibilitando ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF03LP25. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em 
fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 47 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Produção de Texto: Apresentar o conceito de produção textual, destacando a importância 
da escrita no cotidiano. 
• Tipos de Gêneros Textuais: Discutir os diferentes gêneros textuais, como bilhetes e listas, e suas 
características. 
• Prática de Escrita: Realizar uma atividade onde os alunos escrevem bilhetes para seus colegas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura de Exemplos: Ler e discutir bilhetes e listas, destacando sua estrutura. 
• Atividade em Duplas: Os alunos trabalham em duplas para criar bilhetes para outras turmas. 
• Roda de Leitura: Promover uma roda de leitura onde os alunos compartilham os bilhetes que 
escreveram. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Bilhetes: Os alunos escrevem bilhetes para seus amigos ou familiares sobre um 
assunto específico. 
• Listas de Compras: Produzir uma lista de compras em grupos, identificando os itens necessários. 
• Histórias em Quadrinhos: Criar histórias em quadrinhos simples, utilizando balões de fala. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Bilhetes: Exemplos de bilhetes e listas para referência. 
• Materiais de Escritura: Papel, canetas coloridas e outros materiais artísticos. 
• Quadro Branco: Para anotações e exemplos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza nos Bilhetes: Avaliar a clareza e a organização dos bilhetes produzidos pelos alunos. 
• Participação nas Atividades: Analisar o envolvimento dos alunos nas atividades em grupo. 
• Criatividade nas Histórias: Avaliar a criatividade e a originalidade nas histórias em quadrinhos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar ilustrações nas histórias em quadrinhos criadas pelos alunos. 
• Ciências: Criar listas de materiais necessários para experimentos simples. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Atividades Acessíveis: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizagem. 
• Materiais de Apoio: Usar recursos visuais para apoiar alunos com dificuldades de leitura e escrita. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Casa: Enviar bilhetes para que os alunos escrevam em casa. 
• Eventos de Leitura: Organizar momentos em que as famílias possam ouvir as produções dos 
alunos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
produção de texto. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Produção de Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 48 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Estrutura de uma História: Apresentar a estrutura básica de uma narrativa (introdução, 
desenvolvimento, conclusão). 
• Leitura de Narrativas: Ler histórias curtas e discutir suas partes. 
• Criação de Histórias: Os alunos começam a criar suas próprias histórias em grupos.METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Escrita: Organizar oficinas onde os alunos possam trabalhar juntos para desenvolver 
suas histórias. 
• Contação de Histórias: Promover sessões de contação de histórias, incentivando a expressão 
oral. 
• Feedback em Grupo: Criar grupos onde os alunos compartilham suas histórias e dão feedback 
construtivo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de uma História: Os alunos escrevem uma história em grupo, escolhendo um tema e 
personagens. 
• Ilustração das Histórias: Criar ilustrações que acompanhem suas narrativas. 
• Apresentação de Histórias: Cada grupo apresenta sua história para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos de Referência: Usar contos clássicos e modernos como exemplos. 
• Materiais de Ilustração: Fornecer papel e materiais para criar as ilustrações. 
• Tecnologia: Usar computadores ou tablets para pesquisar ideias e formatos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Estrutura da História: Avaliar a clareza e a estrutura das histórias produzidas. 
• Participação nas Atividades: Analisar o envolvimento e a colaboração durante as oficinas. 
• Criatividade nas Ilustrações: Avaliar a criatividade nas ilustrações que acompanham as histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar narrativas a eventos históricos ou folclóricos. 
• Artes: Trabalhar com expressões artísticas que complementem as narrativas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo suficiente para escrita e 
apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar histórias que abordem temas de diversidade. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a contar histórias para suas famílias. 
• Eventos de Apresentação: Organizar eventos onde as famílias possam assistir às apresentações 
das histórias. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso nas atividades de produção de texto. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Narrativos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 49 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Texto Descritivo: Introduzir o conceito de descrição e a importância de detalhes. 
• Exemplos de Descrições: Ler textos descritivos e analisar como os detalhes ajudam na imagem 
mental. 
• Prática de Descrição: Realizar atividades onde os alunos descrevem objetos ou lugares. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Observação: Levar os alunos a um local (pátio da escola) e pedir que descrevam o 
que veem. 
• Oficina de Escrita: Organizar oficinas para que os alunos trabalhem em suas descrições em 
grupos. 
• Feedback Construtivo: Os alunos trocam descrições e oferecem feedback. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Descrições: Criar descrições detalhadas de objetos ou locais escolhidos. 
• Ilustração das Descrições: Fazer desenhos que acompanhem suas descrições. 
• Apresentação das Descrições: Apresentar suas descrições para a turma, utilizando os desenhos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Descritivos: Utilizar uma variedade de textos que exemplifiquem descrições. 
• Materiais de Desenho: Fornecer materiais para as ilustrações. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para pesquisar descrições e exemplos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Descrições: Avaliar a riqueza de detalhes nas descrições produzidas. 
• Participação nas Atividades: Analisar o envolvimento dos alunos nas oficinas. 
• Criatividade nas Ilustrações: Avaliar a criatividade das ilustrações que acompanham as 
descrições. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Descrever fenômenos naturais ou animais, promovendo a pesquisa. 
• Arte: Trabalhar com elementos visuais que ajudem a complementar as descrições. 
• Geografia: Criar descrições de lugares, relacionando a geografia local. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas continuarão com duração de 50 minutos, permitindo tempo para prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar descrições que representem diversas culturas. 
• Atividades Inclusivas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Desafios de Descrição: Pedir aos alunos que descrevam um lugar em casa e compartilhem. 
• Eventos de Apresentação: Organizar eventos onde as famílias possam ver as apresentações das 
descrições. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso nas atividades de produção de texto. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Foco na produção de textos descritivos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 50 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão dos Gêneros Textuais: Revisitar todos os gêneros trabalhados durante o ano. 
• Produção de Texto Final: Cada aluno ou grupo escolhe um gênero e produz um texto final. 
• Apresentação dos Textos: Os alunos apresentam seus textos para a turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Revisão: Criar uma oficina onde os alunos revisam seus textos com a ajuda dos 
colegas. 
• Simulações de Apresentação: Fazer simulações onde os alunos apresentam seus textos para os 
colegas. 
• Feedback Construtivo: Criar um espaço onde os alunos oferecem feedback respeitoso sobre as 
produções dos colegas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção do Texto Final: Cada aluno produz um texto final em um gênero escolhido. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo do ano. 
• Apresentação em Grupos: Os alunos apresentam seus textos para a turma, utilizando recursos 
visuais. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Pesquisa: Fornecer recursos para pesquisa e produção de textos. 
• Materiais de Apresentação: Usar recursos audiovisuais para enriquecer as apresentações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade do Texto Final: Avaliar a clareza, a organização e a habilidade de comunicação durante 
as apresentações. 
• Reflexões Escritas: Avaliar a profundidade das reflexões sobre o aprendizado ao longo do ano. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Integrar temas científicos nas produções finais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo para prática e apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Tópicos Inclusivos: Permitir que os alunos escolham tópicos relevantes e significativos. 
• Materiais Adaptativos: Usar materiais acessíveis para todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Noite de Apresentação: Convidar as famílias para a apresentação final dos alunos. 
• Feedback Familiar: Solicitar feedback sobre as atividades de escrita e como podem apoiar em 
casa. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
produção de texto. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produção Final de Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 51 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' envolve a habilidade de se comunicar de forma 
clara e eficaz por meio da fala. Essa prática inclui a produção e a interpretação de diferentes gêneros orais, 
como histórias, relatos e debates, sendo fundamental para o desenvolvimento da expressão verbal e da 
escuta ativa. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a capacidade dos alunos de se expressar com clareza, 
incentivar a escuta atenta e a interação entre os alunos, e promover a confiança na fala em público. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF35LP18) destaca a importância da interação entre alunos e 
professores, permitindo que as crianças pratiquem a expressãooral em diversos contextos, enriquecendo 
suas habilidades de comunicação. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Escuta de textos orais 
 
O objeto de conhecimento "Escuta de textos 
orais" refere-se à habilidade de compreender e 
interpretar informações apresentadas de forma 
falada. Isso inclui: 
• Escuta ativa: Compreender a importância 
de ouvir atentamente, prestando atenção 
nos detalhes e na intenção do falante. 
Interpretação de textos orais: Analisar como os 
elementos da oralidade, como entonação e 
expressão, influenciam a compreensão da 
mensagem. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para criar um ambiente que estimule a 
oralidade e a troca de ideias. 
• O contexto cultural: Relacionar a oralidade à 
realidade dos alunos promove identificação e 
engajamento, facilitando a compreensão dos 
gêneros orais. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
fala, como debates, apresentações e 
dinâmicas em grupo. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na oralidade, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas e reforçando 
a importância do feedback contínuo, alinhado 
ao código EF35LP18. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando 
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 52 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: O professor lê um conto em voz alta, incentivando a atenção e a imaginação 
dos alunos. 
• Discussão sobre o Texto: Após a leitura, os alunos discutem o conto, compartilhando suas 
interpretações e sentimentos. 
• Identificação de Elementos: Orientar os alunos a identificarem personagens, cenário e enredo 
durante a escuta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Contação de Histórias: Organizar uma roda onde os alunos possam contar seus contos 
preferidos. 
• Dramatização: Realizar pequenas dramatizações baseadas nos contos ou histórias ouvidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Resenha Oral: Os alunos fazem uma breve resenha oral do conto que ouviram. 
• Lista de Personagens: Criar uma lista com os personagens e suas características. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Disponibilizar uma seleção de livros de contos para leitura. 
• Materiais para Desenho: Papel e lápis de cor para que os alunos possam ilustrar suas histórias. 
• Gravações: Usar gravações de histórias contadas por narradores. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar como os alunos participam das discussões após a escuta. 
• Qualidade das Resenhas Orais: Analisar a clareza e a estrutura das resenhas orais. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar atividades de desenho e dramatização das histórias. 
• Educação Física: Criar jogos e dinâmicas baseadas nas histórias contadas. 
• História: Discutir o contexto cultural dos contos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para escuta, discussão e atividades 
práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte extra para alunos que tenham dificuldades 
em seguir a história. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Escolher contos de diferentes culturas e tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam contos com os filhos em casa. 
• Compartilhamento de Histórias: Pedir que os alunos compartilhem as histórias lidas em casa 
com a turma. 
• Evento de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos possam contar histórias 
para seus familiares. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Escuta Atenta: Contos e Histórias": Focar na escuta de contos 
e histórias contadas pelo professor ou por colegas. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 53 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: O professor lê poemas em voz alta, enfatizando a entonação e a musicalidade. 
• Discussão sobre Sentimentos: Conversar sobre os sentimentos e imagens que os poemas 
evocam. 
• Identificação de Rimas: Incentivar os alunos a identificar rimas e ritmos nos poemas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Dramatizada: Os alunos realizam leituras dramatizadas de poemas, incorporando 
expressões. 
• Criação de Poemas: Estimular a criação de poemas curtos pelos alunos. 
• Roda de Poesia: Promover uma roda onde os alunos podem recitar os poemas que criaram ou que 
mais gostaram. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Poemas: Os alunos desenham imagens que representam os poemas ou os 
sentimentos que evocam. 
• Recitação: Organizar um momento em que os alunos possam recitar seus poemas. 
• Identificação de Rimas: Criar uma atividade em que os alunos precisam encontrar rimas em 
diferentes poemas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Disponibilizar livros e antologias que contenham poesias para crianças. 
• Materiais de Arte: Fornecer papéis coloridos e lápis para as atividades de ilustração. 
• Gravações de Poesias: Usar gravações de poetas lendo suas obras. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões sobre os poemas. 
• Qualidade das Ilustrações: Analisar a criatividade e a conexão das ilustrações com os poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Música: Explorar letras de músicas e sua relação com os poemas. 
• Artes: Conectar a produção artística com a temática dos poemas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, proporcionando tempo adequado para escuta, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que podem ter dificuldades na escuta e 
compreensão. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Escolher poemas de diversas culturas e contextos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam poesias com os filhos em casa. 
• Compartilhamento Familiar: Pedir que os alunos tragam poemas que gostem e compartilhem 
com a família. 
• Evento de Poesia: Organizar um evento onde os alunos podem recitar poesias para suas famílias. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Poemas e Rimas": Enfoque na escuta de poemas e rimas, 
explorando a musicalidade da língua 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 54 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Escuta de Entrevistas: Ouvir gravações de entrevistas e discutir os principais pontos abordados. 
• Identificação de Intenções: Analisar as intenções dos falantes em diálogos. 
• Role Play: Simular entrevistas entre alunos, promovendo a prática da escuta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate: Organizar um debate em sala de aula sobre um tema relevante, promovendo a escuta 
ativa. 
• Entrevista com Convidados: Convidar alguém para ser entrevistado pelos alunos. 
• Dramatização: Os alunos dramatizam diálogos e entrevistas que ouviram. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ficha de Entrevista: Criar uma ficha onde os alunos registram informações sobre a entrevista 
realizada. 
• Roteiro de Entrevista: Escrever roteiros de entrevistas que serão apresentadas. 
• Apresentação Oral: Os alunos apresentam as entrevistas realizadas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Entrevistas: Usar gravações de entrevistas para análise. 
• Materiais para Criação: Fornecer materiais para a elaboração de roteiros e fichas. 
• Vídeos: Mostrar vídeos de entrevistas e diálogos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões sobre as 
entrevistas. 
• Qualidade dos Roteiros: Analisar a clareza e a organização dos roteiros de entrevista. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a habilidade de apresentar informações de forma clara. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
•Educação Cívica: Discutir temas relevantes na sociedade, promovendo a reflexão crítica. 
• História: Relacionar entrevistas a eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo adequado para escuta, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Fornecer auxílio a alunos que precisem de mais atenção. 
• Valorização de Diferentes Perspectivas: Incentivar entrevistas com pessoas de diferentes origens 
e experiências. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Discussões em Casa: Incentivar que os alunos discutam o que aprenderam sobre entrevistas com 
suas famílias. 
• Entrevista Familiar: Pedir que os alunos realizem entrevistas com familiares e compartilhem na 
aula. 
• Apresentação de Entrevistas: Convidar as famílias para assistirem às apresentações dos alunos. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Entrevistas e Diálogos": Explorar a escuta de entrevistas e 
diálogos, identificando intenções e informações. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 55 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Escuta de Podcasts: Ouvir episódios de podcasts educativos e discutir os temas abordados. 
• Análise de Vídeos: Assistir a vídeos e debater o conteúdo, identificando informações e intenções. 
• Identificação de Gêneros: Analisar os diferentes gêneros de conteúdos de áudio e vídeo. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Escuta: Promover uma roda de escuta, onde os alunos compartilham suas impressões. 
• Criação de Podcasts: Os alunos produzem seus próprios episódios de podcast. 
• Debate sobre Temas: Organizar debates sobre os temas discutidos nos podcasts e vídeos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Análise Crítica: Os alunos escrevem uma análise crítica sobre um podcast ou vídeo. 
• Criação de Roteiros: Elaborar roteiros para podcasts que irão gravar. 
• Apresentação de Conteúdos: Os alunos apresentam o conteúdo discutido em grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Acesso a Podcasts: Disponibilizar acesso a uma seleção de podcasts adequados à faixa etária. 
• Vídeos Educativos: Usar vídeos que abordem temas relevantes. 
• Equipamento de Gravação: Fornecer gravadores ou smartphones para gravação de podcasts. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas discussões sobre podcasts e 
vídeos. 
• Qualidade das Análises: Analisar a profundidade e a clareza das análises críticas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Tecnologia: Integrar o uso de tecnologia na criação e edição de podcasts. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para escuta, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer assistência adicional para alunos que possam ter 
dificuldades em seguir o conteúdo. 
• Valorização de Várias Perspectivas: Incentivar a discussão sobre diferentes pontos de vista 
presentes nos podcasts. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que as famílias escutem podcasts ou assistam a vídeos juntos. 
• Compartilhamento Familiar: Pedir que os alunos compartilhem suas análises com os familiares. 
• Evento de Podcast: Organizar um evento em que os alunos possam apresentar seus podcasts para 
as famílias. 
 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Podcast e Vídeos": Escutar e analisar conteúdos de podcasts 
e vídeos, promovendo a compreensão oral. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 56 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 57 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Oralidade . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade’ envolve a habilidade de se expressar de forma 
clara e coerente em situações de comunicação oral, como conversas, apresentações e debates, 
enfatizando a importância da escuta ativa e da interação. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a capacidade de expressar ideias de forma articulada, promover 
a escuta atenta e respeitosa, e estimular a reflexão sobre as diversas formas de comunicação oral. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF35LP19) destaca a importância da prática da fala e da escuta 
nas interações sociais, permitindo que os alunos se familiarizem com as normas de comunicação em 
diferentes contextos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Compreensão de textos orais . 
 
O objeto de conhecimento "Compreensão de 
textos orais" refere-se à habilidade de entender e 
interpretar informações transmitidas 
verbalmente. Isso inclui: 
• Interpretação: Compreender a mensagem 
transmitida, identificando as ideias 
principais e os detalhes relevantes. 
• Inferência: Aprender a fazer suposições a 
partir do que foi ouvido, utilizando pistas 
contextuais. 
Análise crítica: Valorizar a capacidade de discutir 
e refletir sobre o conteúdo dos textos orais, 
promovendo uma compreensão mais profunda. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação nas 
práticas de oralidade e criar um ambiente de 
confiança que estimule a participação dos 
alunos. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de oralidade às experiências e realidades dos 
alunos, aumentando a relevância e o interesse 
pelo aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas, 
discussões em grupo e dinâmicas que 
reforçam a habilidade de se comunicar 
oralmente. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
desenvolvimento das habilidades de 
comunicação oral dos alunos, ajustando as 
práticas pedagógicas e enfatizando a 
importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações 
e palestras. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 58 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Discussão sobre Escuta Ativa: O que significa escutar ativamente? Por que é importante? 
• Exibição de Histórias: Ouvir uma história lida em voz alta e discutir sobre o que foi compreendido. 
• Atividade de Perguntas: Os alunos fazem perguntas sobre a história ou texto ouvido. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Voz Alta: O professor lê um texto e os alunos fazem anotações. 
• Círculo de Conversa: Discussão em grupos pequenos após a escuta do texto. 
• Teatro de Sombras: Apresentação de histórias através de som e movimento, estimulando a escuta. 
 
ATIVIDADES 
 
• Registro em Duas Colunas: Os alunos registram o que ouviram e o que entenderam. 
• Desenho da História: Criar uma ilustração baseada na narrativa ou relato ouvido. 
• Criação de Perguntas: Os alunos elaboram perguntas sobre o texto oral e fazem a roda de 
perguntas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Histórias para leitura em voz alta. 
• Gravações de Histórias: Áudios de contos que podem ser ouvidos em sala. 
• Materiais de Arte: Papel, lápis e tintas para as ilustrações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliação da contribuição dos alunos nas atividades em grupo. 
• Qualidade das Perguntas: Análise das perguntas feitas sobre o texto. 
• Desenhos e Registros: Avaliação das ilustrações e anotações feitas pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Relacionar a atividade de desenho com a expressão artística. 
• Educação Física: Usar o teatro de sombras como uma forma de expressão corporal. 
• Ciências: Histórias sobre o meio ambiente e a natureza. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, dedicando tempo à escuta, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Acessíveis: Usar histórias em formatos variados (escritas e sonoras). 
• Atividades em Duplas: Incentivar a colaboração e apoio entrealunos. 
• Apoio Individual: Atendimento específico para alunos que necessitem de ajuda adicional. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas aos Pais: Informar os responsáveis sobre as atividades de escuta. 
• Leitura em Casa: Pedir que os alunos compartilhem histórias ou relatos em casa. 
• Evento de Contação de Histórias: Convidar os pais para uma sessão de contação de histórias na 
escola. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: A Importância da Escuta Ativa 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 59 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Histórias: Escutar diferentes tipos de relatos e discutir suas características. 
• Debate sobre Narrativas: O que faz uma boa narrativa? 
• Atividade de Recontagem: Recontar uma história ou relato ouvido. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupo de Escuta: Grupos que ouvem e discutem relatos diferentes. 
• Teatro de Fantoches: Representação de histórias usando fantoches para expressar narrativas 
orais. 
• Roda de Contação: Estudantes se revezam contando histórias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Relato Oral: Criar e contar uma história em grupo. 
• Análise de Histórias de Vida: Ouvir relatos de experiências pessoais de diferentes pessoas. 
• Registro de Narrativas: Escrever um pequeno relato sobre algo que vivenciaram. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Relatos: Áudios que podem ser ouvidos e analisados. 
• Livros de Histórias: Contos que podem ser lidos em voz alta. 
• Materiais de Manipulação: Fantoches e outros recursos para a contação de histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliação do envolvimento nas atividades de escuta e contação. 
• Qualidade das Recontagens: Análise da clareza e criatividade nas recontagens. 
• Registro de Histórias: Avaliação dos relatos escritos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relatos de eventos históricos. 
• Geografia: Histórias sobre diferentes culturas e lugares. 
• Artes: Criação de cenários para a contação de histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, dedicando tempo à escuta, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Adaptados: Usar recursos visuais e sonoros. 
• Trabalho Colaborativo: Formar grupos diversos para promover a inclusão. 
• Suporte Especializado: Acompanhar alunos que apresentem dificuldades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas Informativas: Informar sobre as atividades de escuta e narrativas. 
• Compartilhamento em Casa: Incentivar os alunos a trazerem relatos de suas famílias. 
• Dia de Contação de Histórias: Convidar os pais para participarem. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Histórias e Relatos Orales 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 60 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos Populares: Discussão sobre suas origens e significados. 
• Análise de Contos: Escutar e debater histórias da cultura popular. 
• Identificação de Temas: Analisar os temas abordados nas histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Círculo de Contação: Troca de histórias populares entre os alunos. 
• Atividade de Grupo: Grupos discutem diferentes aspectos das histórias. 
• Teatro de Sombras: Representação de histórias populares. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de um Livro de Contos: Os alunos produzem um livro com histórias que ouviram. 
• Desenho das Histórias: Criar ilustrações baseadas nas narrativas ouvidas. 
• Contação em Duplas: Alunos se revezam contando histórias para um parceiro. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Coletâneas de Contos Populares: Livros que reúnem histórias. 
• Materiais de Arte: Para as ilustrações. 
• Áudios de Histórias: Gravações para escuta. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliação do envolvimento em discussões e contações. 
• Qualidade das Produções: Análise do livro de contos e ilustrações. 
• Contação Oral: Avaliação da capacidade de contar a história. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Análise do contexto histórico das histórias populares. 
• Geografia: Exploração das regiões de onde as histórias se originam. 
• Educação Artística: Ilustração de contos populares. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, focando na escuta e na produção de histórias. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diferentes Culturas: Incluir narrativas de várias origens culturais. 
• Trabalho em Grupo: Formar grupos diversificados para atividades colaborativas. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte para alunos que precisam. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas aos Pais: Informar sobre as histórias que estão sendo estudadas. 
• Compartilhamento de Histórias em Casa: Pedir que os alunos tragam histórias contadas por seus 
familiares. 
• Dia de Contação de Histórias: Evento na escola onde os pais possam participar. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Histórias da Cultura Popular 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 61 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Textos Orais: Ouvir diferentes formatos e discutir suas características. 
• Identificação de Elementos: Analisar como os textos orais são organizados. 
• Criação de Textos Orais: Os alunos criam seus próprios relatos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Escuta Atenta: Ouvir gravações e discutir em grupos. 
• Discussão em Classe: Debater os elementos que tornam um texto oral eficaz. 
• Cenários de Contação: Criar cenários para a apresentação de relatos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Apresentação de Relatos: Alunos apresentam seus textos orais para a turma. 
• Feedback em Duplas: Após a apresentação, os colegas oferecem feedback. 
• Registro das Apresentações: Os alunos fazem anotações sobre o que ouviram. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Textos Orais: Materiais para escuta. 
• Materiais de Anotação: Papel e caneta para registros. 
• Recursos Visuais: Cartazes ou slides que ajudam na apresentação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliação do envolvimento dos alunos. 
• Qualidade do Texto Oral: Análise da estrutura e clareza do relato. 
• Feedback dos Colegas: Consideração do feedback recebido após a apresentação. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Incluir expressões corporais nas apresentações. 
• Ciências: Relatar experimentos em formato oral. 
• Artes: Criar apresentações visuais para acompanhar os relatos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, focando na apresentação e análise dos textos orais. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Adaptados: Fornecer recursos em diversos formatos. 
• Apoio em Grupos: Estimular a colaboração entre alunos com diferentes habilidades. 
• Consideração de Diferentes Estilos de Aprendizagem: Usar métodos variados de ensino. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas Informativas: Comunicar as atividades em andamento. 
• Convidar Pais para Apresentações: Estimular a participação familiar. 
• Feedback das Famílias: Enviar formulários para que as famílias compartilhem suas impressões 
sobre o desenvolvimento dos alunos. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Análise de Textos Orais 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 62 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade' (EF35LP20) envolve a habilidade de se expressar 
verbalmente de maneira clara e organizada, utilizando a fala para comunicar ideias, realizar exposições 
orais e participar de diálogos. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a capacidade de planejar e apresentar discursos 
orais, estimular a escuta ativa e promover a interação entre os alunos por meio de atividades de expressão 
oral. 
Eixo de integração: O eixo 'Oralidade' (código EF35LP20) destaca a importância da interação entre alunos 
e professores, enriquecendo o aprendizado por meio da práticada fala em diversos contextos, como 
exposições orais e discussões em grupo. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Planejamento de texto oral. Exposição oral 
 
O objeto de conhecimento 'Planejamento de 
texto oral. Exposição oral' refere-se à habilidade 
de estruturar e apresentar discursos orais de 
forma organizada. Isso envolve: 
• Organização do conteúdo: Compreender 
como planejar e estruturar as ideias para 
uma apresentação clara e eficaz. 
• Uso de recursos orais: Aprender a utilizar 
elementos da oralidade, como entonação, 
gestos e expressões faciais, para 
enriquecer a comunicação durante as 
exposições. 
Interação com o público: Praticar a escuta ativa 
e a capacidade de responder a perguntas, 
promovendo um diálogo construtivo durante a 
exposição. 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar o 
desenvolvimento das habilidades de oralidade 
e comunicação. 
• Contexto cultural: Conectar as práticas de 
oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e reflexão sobre suas 
experiências comunicativas. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando atividades práticas que envolvam 
o planejamento e a apresentação de textos 
orais. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na expressão oral e ajustar as 
práticas pedagógicas conforme necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos 
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo 
de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 63 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Discussão sobre Histórias: Iniciar com uma conversa sobre as histórias favoritas dos alunos, 
destacando elementos como personagens e enredo. 
• Estruturação do Conteúdo: Ensinar os alunos a organizar suas histórias em introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
• Prática de Exposição: Os alunos praticam contar suas histórias em pequenos grupos antes da 
apresentação final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: Realizar leituras de histórias em grupo, incentivando a troca de ideias. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para representar os personagens das histórias, tornando a 
apresentação mais lúdica. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de um Roteiro: Os alunos elaboram um roteiro com os principais pontos de suas histórias. 
• Apresentação Oral: Cada aluno apresenta sua história para a turma, utilizando o roteiro como 
guia. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Disponibilizar uma seleção de livros que contenham histórias inspiradoras. 
• Materiais de Artesanato: Usar papel, lápis e fantoches para criar personagens. 
• Gravações: Usar gravações de contadores de histórias para inspirar os alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza na Apresentação: Avaliar a clareza e a organização da apresentação oral. 
• Feedback dos Colegas: Considerar o feedback recebido pelos alunos como parte da avaliação. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar a criação de fantoches e cenários para as histórias. 
• Educação Física: Incorporar movimentos e expressões corporais nas apresentações. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussão, prática e apresentação. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte adicional para alunos que precisam de mais 
tempo ou ajuda na estruturação da história. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a escolha de histórias de diversas culturas. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros para compartilhar suas 
histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os alunos leiam histórias em casa e compartilhem com as 
famílias. 
• Apresentação Familiar: Convidar os pais para assistirem às apresentações de histórias. 
• Relato de Experiências: Pedir que os alunos compartilhem histórias contadas em casa durante a 
aula. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Minhas Histórias Favoritas": Planejamento e apresentação de 
histórias preferidas 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 64 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 65 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos de Fadas: Ler diferentes contos de fadas e discutir suas características. 
• Identificação de Estruturas: Analisar a estrutura dos contos (introdução, desenvolvimento, 
conclusão). 
• Planejamento do Texto: Auxiliar os alunos a escolherem um conto de fadas e planejarem a 
apresentação. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo de Papéis: Dramatizar cenas dos contos de fadas lidos. 
• Discussão em Grupos: Promover discussões em grupos sobre o que aprenderam com os contos. 
• Criar um Livro de Contos: Produzir um livro coletivo com ilustrações e resumos dos contos de 
fadas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita Criativa: Os alunos escrevem uma versão própria de um conto de fadas. 
• Apresentação em Grupos: Apresentar a versão do conto de fadas em grupos. 
• Feedback dos Colegas: Realizar sessões de feedback após as apresentações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos de Fadas: Fornecer uma variedade de contos de fadas clássicos. 
• Materiais de Desenho: Papel, lápis e tintas para ilustrar os contos. 
• Gravações de Histórias: Usar gravações de contos de fadas contados por narradores. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Leituras: Avaliar a participação dos alunos nas leituras e discussões. 
• Clareza na Apresentação: Avaliar a clareza e a organização da apresentação oral. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações e encenações dos contos. 
• Ciências: Relacionar elementos da natureza presentes nos contos de fadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para escuta, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte para alunos que possam ter dificuldades na 
produção de textos. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir contos de fadas de várias culturas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura de contos de fadas em casa com os pais. 
• Compartilhamento Familiar: Pedir que os alunos compartilhem suas versões de contos com as 
famílias. 
• Evento de Contação: Organizar um evento em que os alunos apresentem seus contos para as 
famílias. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Explorando Contos de Fadas": Planejamento e apresentação 
de contos de fadas conhecidos. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 66 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Discussão de Experiências: Conversar sobre experiências pessoais que os alunos gostariam de 
compartilhar. 
• Planejamento do Conteúdo: Ajudar os alunos a estruturar suas experiências em uma narrativa 
clara. 
• Prática de Exposição: Incentivar a prática em duplas antes da apresentação final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Apoio: Criar grupos onde os alunos podem compartilhar ideias e dar feedback uns aos 
outros. 
• Apresentação Visual: Utilizar recursos visuais para apoiar a apresentação oral (slides, cartazes). 
• Simulação de Entrevistas: Praticar entrevistas em que os alunos compartilham suas experiências. 
 
ATIVIDADES 
 
• Roteiro de Apresentação: Os alunos criam um roteiro para a apresentação de suas experiências. 
• Apresentação Oral: Cada aluno apresenta sua experiência para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Apoio: Disponibilizar materiais para criação de cartazese recursos visuais. 
• Gravações de Entrevistas: Usar gravações para ilustrar o que é uma boa apresentação oral. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre 
experiências. 
• Clareza e Organização: Avaliar a clareza e a organização da apresentação oral. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Relacionar experiências físicas e atividades ao ar livre. 
• Arte: Trabalhar na criação de ilustrações que representem as experiências compartilhadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo adequado para escuta, discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte adicional a alunos que precisam de mais 
ajuda na apresentação. 
• Valorização de Diferentes Perspectivas: Incentivar a escolha de experiências de diversas 
culturas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhamento em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem suas experiências com as 
famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que as famílias ofereçam feedback sobre as experiências contadas em 
casa. 
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas 
experiências para as famílias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Minhas Experiências": Compartilhar experiências pessoais 
através de exposições orais 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 67 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Discussão sobre Histórias de Vida: Conversar sobre a importância de contar histórias de vida e 
seus significados. 
• Estruturação do Conteúdo: Ensinar os alunos a organizar suas histórias em uma narrativa clara. 
• Prática de Exposição: Os alunos praticam contar suas histórias em pequenos grupos antes da 
apresentação final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Histórias: Realizar uma roda de histórias onde todos compartilham. 
• Debate em Grupos: Promover debates sobre as histórias contadas, incentivando a reflexão. 
• Uso de Recursos Visuais: Incentivar o uso de recursos visuais nas apresentações. 
 
ATIVIDADES 
 
• Elaboração de Roteiro: Criar um roteiro para a apresentação da história de vida. 
• Apresentação Oral: Cada aluno apresenta sua história de vida. 
• Feedback Coletivo: Realizar um momento de feedback construtivo após as apresentações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros sobre Histórias de Vida: Disponibilizar livros que contem histórias de vida inspiradoras. 
• Materiais para Apresentação: Fornecer materiais para elaboração de recursos visuais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Histórias: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre histórias de 
vida. 
• Clareza e Organização: Avaliar a clareza e a organização da apresentação oral. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Trabalhar na criação de ilustrações que representem as histórias contadas. 
• Educação Cívica: Relacionar histórias de vida a direitos e deveres. 
• Ciências: Discutir temas relacionados à saúde e ao bem-estar nas histórias contadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para escuta, discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades em 
estruturar suas histórias. 
• Ambiente Inclusivo: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar 
suas histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Discussões em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem suas histórias de vida com as 
famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que os familiares ofereçam feedback sobre as histórias contadas. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: "Contando Histórias de Vida": Apresentar histórias de vida ou 
eventos marcantes 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 68 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Análise linguística/semiótica (Ortografização) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Análise linguística/semiótica (Ortografização)’ envolve o 
estudo das normas ortográficas da língua portuguesa, incluindo regras de acentuação, pontuação e grafia, 
essenciais para a escrita clara e compreensível. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a consciência ortográfica dos alunos, melhorar suas habilidades 
de escrita e promover a reflexão sobre a importância da ortografia para a comunicação escrita efetiva. 
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP26) destaca a 
interconexão entre a leitura e a escrita, mostrando como a prática da leitura ajuda na internalização das 
normas ortográficas. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Forma de composição dos textos. Adequação 
do texto às normas de escrita . 
 
O objeto de conhecimento "Forma de 
composição dos textos. Adequação do texto às 
normas de escrita" refere-se à estrutura e 
organização dos textos, incluindo: 
• Estrutura textual: Compreender a 
importância de ter uma introdução, 
desenvolvimento e conclusão bem 
definidos. 
• Adequação às normas de escrita: 
Aprender a aplicar corretamente as regras 
de ortografia e gramática na produção de 
textos. 
Coesão e coerência: Valorizar a clareza e a lógica 
na construção do texto, assegurando que as 
ideias façam sentido ao leitor. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação na 
aprendizagem das normas ortográficas, 
criando um ambiente de confiança para 
correção e aprendizado. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de ortografização às experiências dos alunos, 
aumentando a relevância e o interesse pelo 
aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de exercícios práticos, 
jogos e atividades interativas que reforçam a 
compreensão das normas ortográficas. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na ortografização, 
ajustando as práticas pedagógicas e 
ressaltando a importância do feedback 
contínuo. 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação 
específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos 
resultados), inclusive em suas versões orais. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 69 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Discussão sobre Ortografia: Conversar sobre a importância de escrever corretamente e como a 
ortografia ajuda na clareza da mensagem. 
• Identificação de Palavras: Apresentar palavras frequentemente escritas de forma errada e discutir 
suas grafias corretas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Voz Alta: Ler um texto em voz alta e pedir aos alunos que identifiquem palavras que 
conhecem e como estão escritas. 
• Atividades de Grupo: Formar grupos para revisar e corrigir textos de outros colegas, promovendo a 
colaboração e a troca de conhecimentos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Texto: Escrever pequenas histórias ou relatos aplicando as regras de ortografia 
discutidas em aula. 
• Criação de Cartazes: Criar cartazes com palavras de uso cotidiano e suas grafias corretas para 
exposição na sala de aula. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Didáticos: Usar livros que abordem ortografia e gramática. 
• Fichas de Exercícios: Fichas com atividades práticas sobre ortografia. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação da Participação: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades de 
grupo. 
• Análise das Produções Textuais: Revisar os textos escritos pelos alunos para identificar a 
aplicação das normas de ortografia. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar cartazes artísticos com palavras que devem ser corretamente grafadas. 
• Educação Física: Jogo de palavras em atividades ao ar livre. 
 
DURAÇÃO DAS AULASFormar grupos para discutir os argumentos e preparar suas posições. 
• Apresentação dos Debates: Cada grupo apresenta seus argumentos para a turma. 
• Reflexão Pós-Debate: Realizar uma discussão após os debates para refletir sobre os pontos 
levantados. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Argumentos: Pedir aos alunos que escrevam argumentos sobre um tema de escolha. 
• Debate Simulado: Realizar um debate simulado em sala, com temas previamente escolhidos. 
• Avaliação de Argumentos: Os alunos avaliam os argumentos apresentados pelos colegas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos de Referência: Fornecer textos que exemplifiquem argumentação eficaz. 
• Materiais de Debate: Utilizar cartazes e quadros para organizar os argumentos. 
• Vídeos de Debates: Assistir a vídeos de debates para observar a dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nos Debates: Avaliar a participação e envolvimento dos alunos nos debates. 
• Qualidade dos Argumentos: Avaliar a clareza e a força dos argumentos apresentados. 
• Desempenho em Grupo: Avaliar a colaboração entre os membros do grupo durante os debates. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Cidadania: Discutir a importância da argumentação no exercício da cidadania. 
• Educação Artística: Criar cartazes que representem os argumentos debatidos. 
• História: Relacionar os debates com eventos históricos relevantes. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo discussão e reflexão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte adicional a alunos que possam ter dificuldades na 
argumentação. 
• Textos Diversificados: Incluir textos de diferentes autores e estilos. 
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Debates em Casa: Incentivar que os alunos discutam temas relevantes com suas famílias. 
• Comunicação sobre Atividades: Enviar boletins informativos sobre os debates realizados. 
• Evento de Debate: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar seus debates para as 
famílias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Debates: Aprendendo a Argumentar 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 9 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Preparação de Apresentações: Ensinar os alunos a estruturarem suas apresentações orais. 
• Prática de Apresentações: Realizar ensaios onde os alunos praticam suas apresentações em 
pequenos grupos. 
• Apresentação para a Turma: Os alunos apresentam seus trabalhos para a turma, aplicando o que 
aprenderam sobre oralidade. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Trabalho em Grupo: Formar grupos onde os alunos colaboram para criar suas apresentações. 
• Feedback Coletivo: Após cada apresentação, promover um espaço para feedback construtivo. 
• Reflexão em Grupo: Realizar uma reflexão sobre o que foi aprendido ao longo das apresentações. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Materiais de Apoio: Os alunos podem criar slides ou cartazes para suas 
apresentações. 
• Apresentações em Dupla: Incentivar que os alunos se apresentem em duplas, promovendo a 
colaboração. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais para Apresentação: Fornecer materiais para a criação de cartazes e slides. 
• Exemplos de Apresentações: Assistir a vídeos de boas apresentações orais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a disposição e a confiança dos alunos ao apresentar. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e a organização das apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Apresentar trabalhos sobre temas científicos. 
• História: Relacionar apresentações com eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo prática e preparação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte adicional durante a preparação das 
apresentações. 
• Diversidade nos Temas: Permitir que os alunos escolham temas que os interessem. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentações em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem suas apresentações com suas 
famílias. 
• Comunicação sobre as Apresentações: Enviar boletins informativos sobre as apresentações 
realizadas. 
 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Apresentações Orais: Compartilhando Conhecimento 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 10 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Análise linguística/semiótica (Ortografização) . 
 
Principais conceitos: A prática de análise linguística/semiótica (ortografização) envolve o entendimento e 
a aplicação das normas ortográficas na escrita. Isso inclui o reconhecimento e a utilização correta de 
letras, palavras e pontuações, promovendo a clareza na comunicação escrita. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a consciência ortográfica dos alunos, aprimorar suas habilidades 
de escrita e reforçar a importância da ortografia na construção de textos coerentes e compreensíveis. 
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP16, EF03LP17) destaca 
a relação entre a escrita e a leitura, enfatizando como a ortografia correta contribui para a compreensão 
do texto e a comunicação efetiva. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Forma de composição do texto . 
 
O objeto de conhecimento "Forma de 
composição do texto" refere-se às estruturas e 
técnicas utilizadas na construção de textos 
escritos. Isso inclui: 
• Identificação dos elementos textuais: 
Ensinar os alunos a reconhecer e utilizar 
introduções, desenvolvimentos e 
conclusões na escrita de seus textos. 
Prática de revisão: Incentivar os alunos a revisar 
seus textos para garantir que a ortografia e a 
gramática estejam corretas, melhorando a 
clareza e a fluidez do texto. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para guiar os alunos no 
aprendizado das normas ortográficas, 
oferecendo feedback e suporte contínuo 
durante o processo de escrita. 
• O contexto cultural: Relacionar as práticas 
ortográficas às experiências e realidades dos 
alunos, tornando a aprendizagem mais 
significativa e conectada ao seu cotidiano. 
• A metodologia ativa: Promover a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas, 
como jogos de ortografia, exercícios de escrita 
e revisões em grupo, que incentivam a 
interação e a prática efetiva da ortografia. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na aplicação das normas 
ortográficas, ajustando as estratégias de 
ensino conforme necessário e promovendo a 
autoavaliação. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de 
montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, 
indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de 
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer"). 
• (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses 
textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a 
diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, 
assinatura). 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 11 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Partes de um Texto: Apresentar as partes básicas de um texto (título, saudação, corpo, 
despedida). 
• Análise de Textos: Ler e discutir textos curtos, como bilhetes, e identificar suas partes. 
• Escrita Guiada: Criar um texto em conjunto, onde os alunos colaboram para identificar cada parte 
e sua função. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo das Partes do Texto: Utilizar cartões com partes de texto que os alunos devem organizar 
corretamente.• 50 minutos, com tempo destinado à introdução, atividades práticas e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Adaptados: Utilizar recursos visuais e táteis para alunos com dificuldades. 
• Grupos Diversificados: Incentivar a colaboração entre alunos de diferentes habilidades. 
• Apoio Individual: Oferecer suporte extra para alunos que necessitam. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas aos Pais: Enviar informações sobre as atividades e como podem apoiar em casa. 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem em casa e compartilharem com a turma. 
• Apresentação de Trabalhos: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar seus 
trabalhos para os pais. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Ortografia 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 70 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Frases: Ler e analisar frases para identificar sua estrutura e elementos. 
• Construção Coletiva de Frases: Juntar os alunos para criar frases coletivamente, discutindo a 
ordem das palavras e a gramática. 
• Correção de Frases: Apresentar frases com erros e pedir aos alunos que as corrijam. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Dinâmica de Grupo: Os alunos trabalham em grupos para construir frases a partir de palavras 
aleatórias. 
• Teatro de Frases: Criar pequenas cenas utilizando as frases construídas pelos alunos. 
• Atividade de Troca: Os alunos escrevem frases e trocam com os colegas para revisão e correção. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Frases: Escrever frases sobre um tema específico, respeitando as normas de 
ortografia. 
• Jogo de Frases: Criar um jogo onde os alunos precisam completar frases com as palavras corretas. 
• Desenho e Frase: Fazer um desenho e escrever uma frase que o descreva. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Quadro Branco: Usar o quadro para construir frases em conjunto. 
• Fichas de Palavras: Fornecer fichas com palavras para atividades de construção de frases. 
• Livros Infantis: Utilizar livros com exemplos de frases e histórias para inspirar a produção dos 
alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Revisão das Frases: Analisar as frases produzidas pelos alunos quanto à estrutura e à ortografia. 
• Participação nas Atividades: Observar o envolvimento dos alunos nas atividades de grupo. 
• Produção Escrita: Avaliar a qualidade das produções escritas de frases. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Matemática: Incorporar números e operações em frases. 
• História: Frases sobre eventos históricos. 
• Geografia: Criar frases sobre lugares e regiões. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, equilibrando a prática e a teoria. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Grupo de Apoio: Formar grupos de estudo para alunos com dificuldades. 
• Atividades de Desenho: Incluir alunos que se expressam melhor visualmente. 
• Materiais Visuais: Usar gráficos e imagens para auxiliar a construção de frases. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatórios de Progresso: Informar as famílias sobre o desempenho dos alunos. 
• Leitura Familiar: Incentivar as famílias a lerem e discutirem livros em casa. 
• Dia de Frases: Organizar um evento em que os alunos apresentam suas frases e desenhos para as 
famílias. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Construção de Frases 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 71 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Exploração de Textos: Analisar diferentes tipos de textos (narrativos, informativos) e suas 
características. 
• Identificação de Elementos Textuais: Discutir a introdução, desenvolvimento e conclusão. 
• Atividade de Produção: Criar um texto curto respeitando a estrutura discutida. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Análise de Textos em Grupos: Ler e discutir em grupo diferentes textos. 
• Jogo de Montagem: Montar a estrutura de um texto a partir de frases soltas. 
• Apresentação Oral: Alunos apresentam os textos que criaram. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de um Texto Coletivo: Produzir um texto em grupo, discutindo e montando a estrutura. 
• Estudo de Casos: Analisar textos publicados e suas estruturas. 
• Desafio de Escrita: Escrever um texto em um tempo limitado. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Textos: Fornecer exemplos de diferentes tipos de textos. 
• Quadro de Anotações: Para organizar as ideias e estrutura do texto. 
• Material de Escrita: Papel, canetas e computadores para escrita. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Revisão dos Textos: Avaliar a estrutura e adequação dos textos escritos. 
• Participação nas Discussões: Observar como os alunos contribuem nas análises de texto. 
• Feedback dos Colegas: Promover troca de feedback entre os alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Relatos sobre lugares, integrando informações geográficas. 
• Arte: Criar ilustrações que acompanhem os textos produzidos. 
• Ciências: Escrever textos explicativos sobre fenômenos naturais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, divididos entre teoria, prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Atividades Diversificadas: Oferecer diferentes modos de produção (escrita, oral, visual). 
• Materiais Adaptados: Fornecer textos e recursos em formatos acessíveis. 
• Grupos de Apoio: Criar grupos que misturem habilidades variadas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas Informativas: Atualizar os pais sobre as atividades em sala de aula. 
• Eventos de Leitura: Organizar uma noite de leitura em família. 
• Apresentação de Trabalhos: Convidar os pais para ver as produções dos alunos. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
1. TEMA DO BIMESTRE: Estruturas Textuais 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 72 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão das Normas de Escrita: Relembrar as regras que foram trabalhadas ao longo do ano. 
• Edição de Textos: Ensinar os alunos a revisarem seus textos antes da entrega. 
• Apresentação Final: Preparar os alunos para apresentar seus textos finalizados. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Revisão em Pares: Alunos trocam textos e fazem revisões uns dos outros. 
• Apresentações Criativas: Encorajar formas criativas de apresentação dos textos (teatro, digital). 
• Discussão Coletiva: Debate sobre o que foi aprendido ao longo do ano. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção do Texto Final: Cada aluno escreve um texto que será apresentado. 
• Feedback Coletivo: Alunos compartilham seus textos e recebem feedback do grupo. 
• Criação de um Livro Coletivo: Compilar os textos em um livro que será apresentado à comunidade 
escolar. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Computadores/Tablets: Para digitar e formatar os textos. 
• Materiais de Edição: Canetas, papel para revisões e impressões. 
• Espaço de Apresentação: Um local adequado para as apresentações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade do Texto Final: Avaliar a adequação do texto às normas e a criatividade. 
• Participação nas Atividades de Grupo: Observar como os alunos colaboram durante as 
atividades. 
• Autoavaliação: Incentivar os alunos a refletirem sobre seu aprendizado. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relatos históricos podem ser incluídos nas produções. 
• Educação Artística: Integrar ilustrações e outros elementos visuais nos textos. 
• Música: Criar letras de músicas que sejam originais e que incluam o conteúdo aprendido. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• 50 minutos, com ênfase na produção e edição dos textos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Variados: Usar recursos que atendam diferentes estilos de aprendizagem. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que promovam a interação de todos os alunos. 
• Flexibilidade nas Atividades: Permitir que os alunos escolham como desejam produzir seus 
textos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Reunião de Pais: Apresentar as atividades do bimestre e discutir a importância da produção 
textual. 
• Leitura Familiar: Incentivar que os alunos compartilhem os textos com a família. 
• Apresentação dos Trabalhos: Evento onde alunos apresentamseus textos para as famílias. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Texto Final 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 73 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)’ envolve o 
desenvolvimento da capacidade de ler e escutar textos de maneira ativa, promovendo a interpretação 
crítica e a apreciação literária, com foco na participação dos alunos. 
Objetivos: Os objetivos são incentivar o interesse pela leitura, melhorar a compreensão dos textos e 
promover discussões que enriqueçam a experiência de leitura, permitindo uma formação crítica do aluno. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF35LP21) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, permitindo que as experiências de leitura sejam 
enriquecidas através do compartilhamento de ideias e reflexões. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Formação do leitor literário . 
 
O objeto de conhecimento "Formação do leitor 
literário" refere-se ao desenvolvimento de 
habilidades que permitem ao aluno se tornar um 
leitor crítico e apreciador de textos literários. Isso 
inclui: 
• Interpretação de textos: Compreender e 
analisar narrativas, identificando temas, 
personagens e estruturas. 
• Valorização da literatura: Aprender a 
apreciar diferentes gêneros literários e a 
relacionar suas experiências pessoais com 
as leituras. 
Desenvolvimento do gosto pela leitura: 
Estimular o hábito da leitura e a busca por novas 
obras literárias. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação nas 
práticas de leitura e escuta, criando um 
ambiente acolhedor que estimule a 
participação. 
• O contexto cultural: Conectar as leituras às 
vivências e interesses dos alunos, aumentando 
a relevância e o engajamento no aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas, 
como discussões em grupo e projetos 
relacionados aos textos lidos. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
desenvolvimento das habilidades de leitura e 
escuta, ajustando as práticas pedagógicas e 
enfatizando a importância do feedback 
contínuo. 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, 
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 74 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: Ler e discutir contos de fadas clássicos, como "Cinderela" e "A Bela 
Adormecida". Os alunos devem identificar os elementos das histórias, como personagens, 
conflitos e soluções. 
• Análise dos Elementos Narrativos: Orientar os alunos a analisarem a estrutura dos contos, 
focando em como a narrativa é construída e quais são as mensagens ou lições presentes. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Grupo: Promover debates sobre os contos lidos, incentivando os alunos a 
expressarem suas opiniões e interpretações. 
• Teatro de Fantoches: Organizar uma atividade onde os alunos podem encenar trechos dos contos, 
ajudando a internalizar os elementos da narrativa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Criar um diário onde os alunos escrevem sobre suas impressões e análises dos 
contos lidos. 
• Ilustração de Personagens: Pedir que os alunos desenhem seus personagens favoritos, 
explicando suas características e funções na história. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos de Fadas: Utilizar uma seleção de livros com diferentes versões de contos de 
fadas. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para as ilustrações e atividades de teatro de fantoches. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões 
em grupo. 
• Diário de Leitura: Analisar os diários de leitura para verificar a compreensão e a capacidade de 
análise dos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar as atividades de ilustração e teatro de fantoches com as aulas de arte. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Seleção de Textos Diversificados: Escolher contos que representem diferentes culturas e 
perspectivas. 
• Apoio para Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte individual para alunos que possam ter 
dificuldades em compreender os textos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem contos de fadas em casa com suas famílias e 
discutirem juntos. 
• Apresentações para as Famílias: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar suas 
produções ou contar histórias para seus familiares. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Contos de Fadas 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 75 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler poemas de autores conhecidos, como Cecília Meireles e Manuel Bandeira. 
Discutir a musicalidade e as imagens presentes nos textos. 
• Análise de Estruturas Poéticas: Identificar as diferentes formas de poesia, como haicais e 
sonetos, e discutir suas características. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Rima: Criar jogos de rima em grupos, onde os alunos podem explorar sons e palavras. 
• Poesia em Movimento: Promover uma atividade onde os alunos podem dramatizar os poemas, 
utilizando expressões corporais. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Poesia: Criar um diário onde os alunos escrevem poemas e reflexões sobre a leitura de 
poesias. 
• Ilustração de Poemas: Pedir que os alunos ilustrem seus poemas, conectando a imagem à 
mensagem poética. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Usar livros de poesia variados, adequados à faixa etária. 
• Materiais Artísticos: Fornecer materiais para as ilustrações e expressões corporais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas leituras e discussões sobre 
poesia. 
• Diário de Poesia: Analisar os diários de poesia em relação à criatividade e ao entendimento dos 
elementos poéticos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes Visuais: Integrar a ilustração dos poemas com as aulas de arte. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, com tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Escolha de Poemas Diversificados: Selecionar poemas que reflitam diferentes culturas e 
experiências. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades em 
interpretar ou criar poesia. 
• Grupos Inclusivos: Criar grupos que misturem habilidades e experiências diversas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poesia em Casa: Incentivar os alunos a lerem poemas com suas famílias e 
compartilharem suas experiências. 
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde as famílias possam assistir às apresentações dos 
alunos. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre as poesias lidas em 
casa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Descobrindo a Poesia 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 76 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Fábulas: Ler fábulas como "A Cigarra e a Formiga" e "O Lobo e os Sete Cabritinhos". 
Discutir as moralidades e os personagens das histórias. 
• Análise de Estruturas: Identificar a estrutura das fábulas e discutir como a moral é apresentada. 
• Escrita de Novas Fábulas: Os alunos devem criar suas próprias fábulas, escolhendo uma moral 
para transmitir.METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupo: Organizar atividades em que os alunos reescrevem fábulas conhecidas de 
maneira criativa. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar as fábulas, ajudando a fixar a moral. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Fábulas: Pedir aos alunos que ilustrem as fábulas lidas, ligando imagens às 
histórias. 
• Escrita de Novas Fábulas: Criar um livro de fábulas coletivas, onde cada aluno contribui com uma 
nova fábula. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Utilizar antologias de fábulas adequadas ao nível dos alunos. 
• Materiais para Arte: Fornecer materiais para ilustrações e teatro de fantoches. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação nas discussões sobre as fábulas. 
• Livros de Fábulas: Analisar a criatividade e a originalidade das fábulas escritas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes Visuais: Integrar a ilustração das fábulas com as aulas de arte. 
• Educação Física: Criar jogos que ilustrem as lições das fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, com tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Fábulas de Diferentes Culturas: Escolher fábulas que representem diferentes culturas e 
tradições. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional a alunos que possam ter 
dificuldades em criar suas fábulas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem fábulas em casa com suas famílias e discutirem as 
lições aprendidas. 
• Evento de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos possam contar suas 
fábulas para suas famílias. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre as fábulas lidas em 
casa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Contos e Fábulas 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 77 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: Ler e discutir artigos de revistas e jornais, explorando a estrutura e 
a função dos textos informativos. 
• Análise de Títulos e Imagens: Identificar como os títulos e imagens influenciam a compreensão 
do texto e sua atração. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupo de Pesquisa: Formar grupos para pesquisar temas relevantes para os artigos da revista. 
• Discussão sobre Estilos de Escrita: Debater como diferentes estilos de escrita podem atrair 
leitores diversos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Artigos: Pedir que os alunos ilustrem seus artigos, adicionando elementos gráficos. 
• Apresentação da Revista: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar a revista para 
suas famílias e outros alunos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplares de Revistas e Jornais: Utilizar diferentes tipos de revistas e jornais como referência. 
• Materiais para Design: Fornecer materiais para a criação e design da revista. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Artigos: Avaliar a clareza, relevância e criatividade dos artigos produzidos. 
• Feedback Coletivo: Solicitar feedback dos colegas sobre a revista produzida. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Explorar como diferentes regiões são representadas em jornais e revistas. 
• Educação Artística: Integrar design gráfico na produção da revista. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para pesquisa, escrita e discussão. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Escolha de Temas Diversificados: Incentivar a escrita de artigos que representem diferentes 
culturas e realidades. 
• Apoio para Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte individualizado a alunos com dificuldades 
na escrita. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem revistas e jornais com suas famílias e discutirem os 
conteúdos. 
• Apresentação da Revista: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas revistas 
para as famílias. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre os temas e artigos 
discutidos. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revistas e Jornais: O Mundo da Leitura 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 78 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (EF35LP22) 
envolve a capacidade de ler e escutar textos de forma ativa e crítica, promovendo a interpretação e a 
reflexão sobre diferentes gêneros literários e não literários. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver habilidades de leitura e escuta que favoreçam a 
formação do leitor literário, estimulando a curiosidade, a imaginação e a apreciação dos textos. 
Eixo de integração: O eixo 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (código EF35LP22) enfatiza a 
importância da interação entre alunos e professores, promovendo discussões e trocas de ideias sobre as 
leituras, o que enriquece a compreensão dos textos. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Formação do leitor literário/Leitura 
multissemiótica 
 
O objeto de conhecimento 'Formação do leitor 
literário/Leitura multissemiótica' refere-se ao 
desenvolvimento da capacidade de compreender 
e interpretar textos literários e não literários em 
diferentes formatos. Isso envolve: 
• Leitura crítica: Compreender a 
importância de ler e escutar com atenção, 
analisando o conteúdo e os elementos que 
compõem os textos. 
• Interpretação de diferentes linguagens: 
Desenvolver a habilidade de interpretar 
textos em várias mídias, como imagens, 
gráficos e vídeos, além do texto escrito. 
Valorização da literatura: Estimular a apreciação 
da literatura e a exploração de diferentes gêneros 
literários, promovendo uma relação afetiva com a 
leitura. 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão dos textos e o desenvolvimento 
das habilidades de leitura e escuta. 
• Contexto cultural: Conectar as leituras à 
realidade dos alunos promove identificação e 
reflexão sobre suas vivências, aumentando o 
interesse pela leitura. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando práticas de leitura compartilhada 
e discussões em grupo que ajudem na 
formação do leitor. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na leitura e na escuta, ajustando as 
práticas pedagógicas conforme necessário. 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de 
enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 79 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura Coletiva: Ler fábulas clássicas e discutir seus significados e lições morais. 
• Análise de Elementos: Identificar os personagens, o enredo e a moral das fábulas. 
• Discussão de Mitos: Ler mitos de diferentes culturas e discutir seus contextos e significados. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro de Fantoches: Os alunos encenam fábulas, promovendo a leitura e a interpretação. 
• Criação de Quadrinhos: Criar quadrinhos baseados em fábulas lidas, integrando texto e imagens. 
• Jogo de Perguntas: Fazer um jogo onde os alunos respondem perguntas sobre os textos lidos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Fábulas: Os alunos escrevem suas próprias fábulas, usando personagens e lições 
morais. 
• Grupos de Discussão: Formar grupos para discutir a moral das fábulas. 
• Desenho dos Personagens: Criar ilustrações dos personagens das fábulas lidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Usar livros ilustrados que contenham fábulas clássicas. 
• Materiaispara Desenho: Fornecer papel e lápis de cor para ilustrações. 
• Recursos Audiovisuais: Utilizar vídeos que apresentem fábulas e mitos de forma animada. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Produção Textual: Avaliar as fábulas escritas pelos alunos quanto à clareza e à moral. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões 
e atividades. 
• Apresentação: Avaliar a performance dos alunos no teatro de fantoches. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Produção Textual: Avaliar as fábulas escritas pelos alunos quanto à clareza e à moral. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões 
e atividades. 
• Apresentação: Avaliar a performance dos alunos no teatro de fantoches. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Incluir fábulas de diferentes culturas, promovendo a diversidade. 
• Apoio a Alunos com Necessidades: Oferecer suporte adicional a alunos com dificuldades de 
leitura. 
• Atividades em Grupo: Promover a colaboração entre alunos de diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem fábulas em casa com seus familiares. 
• Relatório de Leitura: Enviar um relatório sobre as fábulas lidas para as famílias. 
• Evento de Leitura: Organizar um dia de leitura onde os alunos compartilham suas fábulas com as 
famílias. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Fábulas e Mitos: Explorar como essas narrativas 
transmitem lições e valores. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 80 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 81 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler poemas em voz alta e discutir os sentimentos que evocam. 
• Análise de Estruturas: Identificar rimas, aliterações e metáforas em poemas. 
• Discussão de Canções: Analisar letras de canções e seus significados. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Poemas: Os alunos escrevem seus próprios poemas utilizando rimas e metáforas. 
• Apresentação Musical: Cantar canções e discutir suas letras em sala de aula. 
• Jogo de Sons: Realizar um jogo onde os alunos imitam sons de palavras e rimas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Poemas Visuais: Criar poemas que incorporam imagens e desenhos. 
• Recitação: Os alunos recitam poemas para a turma, explorando a entonação. 
• Análise de Letras: Analisar letras de canções e suas mensagens. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Usar livros com uma variedade de poemas e canções. 
• Materiais Audiovisuais: Utilizar vídeos de canções para explorar a interpretação. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel e materiais para ilustrar poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Produção de Poemas: Avaliar os poemas criados pelos alunos quanto à criatividade e à estrutura. 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação dos alunos nas recitações e 
apresentações. 
• Análise Crítica: Avaliar a capacidade dos alunos de analisar letras de canções. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Música: Relacionar a poesia à música, discutindo ritmos e rimas. 
• Artes Visuais: Criar ilustrações que representem o que os poemas transmitem. 
• História: Estudar a origem de algumas canções e poemas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Acessíveis: Fornecer textos adaptados para alunos com dificuldades de leitura. 
• Valorização da Diversidade Cultural: Incluir poemas de diferentes culturas e tradições. 
• Atividades Inclusivas: Garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Desafio de Poemas: Incentivar os alunos a escreverem poemas em casa e compartilhá-los com a 
família. 
• Comunicação Regular: Enviar comunicados informando sobre as atividades literárias. 
• Evento de Recitação: Organizar um evento onde os alunos podem recitar seus poemas para os 
familiares. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Poemas e Canções: Explorar a linguagem poética e 
os elementos sonoros dos textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 82 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: Ler contos curtos e discutir suas mensagens e personagens. 
• Análise de Crônicas: Identificar a opinião do autor em crônicas e seu impacto na leitura. 
• Discussão sobre Contextos: Discutir o contexto histórico e cultural dos textos lidos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Contos: Os alunos criam seus próprios contos, aplicando as características discutidas. 
• Discussão em Grupos: Promover discussões em grupos sobre os contos e crônicas lidas. 
• Jogo de Narrativas: Criar um jogo onde os alunos devem contar uma parte do conto e passar para o 
próximo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Crônicas: Escrever crônicas sobre eventos do dia a dia. 
• Análise de Personagens: Analisar os personagens de um conto e suas características. 
• Apresentação Oral: Apresentar um conto criado para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Coleção de Contos: Utilizar uma coleção de contos e crônicas para leitura. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para ilustrações dos contos. 
• Recursos Multimídia: Usar vídeos de adaptações de contos para discutir diferentes 
interpretações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Produção: Avaliar a clareza e a criatividade dos contos escritos pelos alunos. 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões 
em grupo. 
• Apresentação Oral: Avaliar a apresentação dos contos, incluindo entonação e expressividade. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar os contos a eventos históricos que inspiraram as narrativas. 
• Artes: Criar ilustrações baseadas nos contos lidos. 
• Geografia: Explorar os cenários dos contos e relacioná-los a locais geográficos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo o tempo adequado para leitura, discussão e criação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Adaptados: Oferecer contos em formatos acessíveis para todos os alunos. 
• Valorização de Várias Culturas: Incluir contos de diversas culturas. 
• Atividades de Grupo: Incentivar a colaboração e a troca de ideias entre alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura Compartilhada: Incentivar a leitura de contos em família e a discussão sobre eles. 
• Relato de Experiências: Pedir que os alunos compartilhem com as famílias sobre as crônicas 
escritas. 
• Dia de Contos: Organizar um evento onde os alunos contam suas histórias para as famílias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Contos e Crônicas: Explorar as características 
desses gêneros e suas mensagens. 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 83 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Textos: Ler e discutir livros ilustrados e suas combinações de texto e imagem. 
• Exploração de Mídia: Analisar histórias em quadrinhos e como utilizam texto e imagem juntos. 
• Criação de Projetos: Criar um projeto que combine texto e elementos visuais. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Criação: Criar uma história em quadrinhos utilizando texto e imagens. 
• Apresentação de Projetos: Apresentar projetos em grupos sobre textos multissemióticos. 
• Leitura Dramática: Fazer uma leitura encenada de um texto que combina diferentes mídias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Histórias: Criar histórias que utilizem elementos visuais e textuais. 
• Análise de Mídias: Discutir como diferentes mídias comunicam a mesma mensagem. 
• Jogo de Criação: Criar um jogo onde os alunos combinam imagens e textos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Multissemióticos:Utilizar livros que combinem texto, ilustrações e outros elementos. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para criar suas histórias. 
• Tecnologia: Usar softwares para criar histórias digitais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Criatividade na Produção: Avaliar a originalidade das histórias criadas pelos alunos. 
• Análise Crítica: Avaliar a capacidade dos alunos de analisar textos multissemióticos. 
• Apresentação de Projetos: Avaliar a clareza e a apresentação dos projetos desenvolvidos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Tecnologia: Integrar o uso de ferramentas digitais na criação de textos. 
• Arte: Conectar as ilustrações com as narrativas escritas. 
• Música: Explorar como a música pode complementar uma narrativa. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, criação e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Conteúdos Diversificados: Incluir textos de diferentes culturas e contextos. 
• Apoio Personalizado: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de aprendizagem. 
• Atividades Inclusivas: Garantir que todos os alunos possam participar ativamente. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhamento em Casa: Pedir que os alunos leiam textos multissemióticos com suas 
famílias. 
• Feedback das Famílias: Solicitar opiniões das famílias sobre a compreensão dos textos. 
• Evento Final: Organizar uma apresentação final onde os alunos compartilham seus projetos com 
as famílias. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Textos Multissemióticos: Explorar textos que 
utilizam diferentes linguagens (imagens, texto e som). 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 84 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)’ envolve a 
interação ativa dos alunos com textos orais e escritos, promovendo a interpretação crítica e a reflexão 
sobre diferentes estilos e gêneros. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver habilidades de compreensão e análise de textos, incentivar o 
gosto pela leitura e pela escuta, e promover discussões que enriqueçam a experiência literária. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF35LP23) enfatiza a 
importância da troca de ideias entre alunos e professores, permitindo que a experiência de leitura seja 
enriquecida pela colaboração e pelo diálogo. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Apreciação estética/Estilo 
 
O objeto de conhecimento "Apreciação 
estética/Estilo" refere-se à análise das 
características que compõem diferentes estilos 
literários e a apreciação de obras literárias. Isso 
inclui: 
• Identificação de estilos: Compreender as 
particularidades de diferentes gêneros e 
estilos, como poesia, conto, e narrativa. 
• Análise estética: Aprender a valorizar 
elementos como a linguagem, a estrutura 
e os recursos utilizados pelos autores para 
expressar suas ideias. 
Desenvolvimento da crítica literária: Estimular 
os alunos a formarem suas próprias opiniões 
sobre os textos lidos, baseando-se em critérios 
estéticos e de conteúdo. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para criar um ambiente de confiança que 
estimule a participação dos alunos nas 
práticas de leitura e escuta. 
• O contexto cultural: Conectar as leituras às 
experiências e interesses dos alunos, 
aumentando a relevância e o envolvimento no 
aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como discussões em grupo, que reforçam a 
compreensão dos textos. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
desenvolvimento das habilidades de leitura e 
escuta dos alunos, ajustando as práticas 
pedagógicas e ressaltando a importância do 
feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes 
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 85 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Apresentar poemas de diferentes autores, como "Quadrado" de Adélia Prado e 
"Cerca de São Carlos" de Manuel Bandeira. Discutir os sentimentos e imagens que esses poemas 
evocam. 
• Análise de Estilo: Identificar as características dos poemas, como rimas, ritmo e uso de figuras de 
linguagem (metáforas, aliterações, etc.). 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Rima: Realizar jogos de rimas em grupos, onde os alunos podem explorar a 
sonoridade das palavras. 
• Leitura Dramática: Organizar leituras dramáticas dos poemas, onde os alunos podem explorar 
entonações e emoções. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Poesia: Pedir que os alunos mantenham um diário onde escrevem poesias e reflexões 
sobre as leituras. 
• Ilustração de Poemas: Solicitar que os alunos ilustrem seus poemas, conectando a arte ao texto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Utilizar livros de poesia que apresentem uma variedade de estilos e autores. 
• Materiais Artísticos: Fornecer papéis, lápis, tintas e outros materiais para a ilustração. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões e nas atividades 
práticas. 
• Diário de Poesia: Analisar os diários de poesia em relação à criatividade e à expressão. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a ilustração dos poemas com as aulas de artes visuais. 
• Música: Explorar canções que têm letras poéticas, discutindo como a música se relaciona com a 
poesia. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Seleção de Poemas Diversificados: Escolher poemas que representem diferentes culturas e 
perspectivas. 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte individualizado para alunos que possam ter 
dificuldades em compreender ou criar poemas. 
• Grupos Inclusivos: Criar grupos de trabalho diversificados para promover a troca de experiências. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poesia em Casa: Incentivar os alunos a lerem poemas com suas famílias e discutirem 
os sentimentos que eles evocam. 
• Apresentação de Poesia: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar seus poemas 
para suas famílias. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Poesia: Sons e Imagens 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 86 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos de Aventura: Ler contos de aventura, como "A Ilha do Tesouro". Discutir as 
descrições de cenários e personagens. 
• Análise Estilística: Identificar como os autores criam imagens vívidas por meio de suas descrições 
e escolha de palavras. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Mapas Mentais: Criar mapas mentais sobre as aventuras lidas, identificando os elementos 
principais da narrativa. 
• Teatro de Sombras: Usar silhuetas para dramatizar as histórias, incentivando a criatividade e a 
expressividade. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Cenários: Pedir que os alunos desenhem ou montem cenários das histórias que leram. 
• Diário de Aventuras: Criar um diário onde os alunos possam registrar suas próprias aventuras e 
reflexões. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Aventura: Usar uma seleção de contos e romances de aventura adequados à idade. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para desenhos e montagens. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Narrativas: Avaliar as narrativas criadas quanto à clareza e à criatividade. 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e nas atividades. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Explorar os locais mencionadosnas histórias e como eles influenciam a narrativa. 
• Artes: Integrar a criação de cenários com as aulas de arte. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, com tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diferentes Culturas: Escolher histórias que representem várias culturas e 
experiências. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer ajuda individual para aqueles que precisam de 
apoio extra. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a contar histórias para suas famílias e 
discutir o que aprenderam. 
• Evento de Narrativas: Organizar um evento em que os alunos apresentem suas histórias para as 
famílias. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre as histórias lidas 
em casa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Narrativas de Aventura: Criando Imagens 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 87 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias em Quadrinhos: Ler quadrinhos conhecidos, como "Turma da Mônica". 
Discutir como as imagens e as falas se complementam. 
• Análise de Estilo Visual: Analisar a relação entre texto e imagem, como a disposição das falas e os 
desenhos. 
• Criação de Quadrinhos: Os alunos devem criar suas próprias histórias em quadrinhos, utilizando 
as técnicas discutidas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para criar histórias em quadrinhos, promovendo a 
colaboração. 
• Debate sobre Mensagens: Organizar debates sobre as mensagens e temas abordados nas 
histórias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Quadrinhos: Criar quadrinhos com temas de interesse dos alunos. 
• Apresentação dos Quadrinhos: Organizar uma sessão onde os alunos podem apresentar suas 
criações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Coleções de Quadrinhos: Utilizar uma variedade de histórias em quadrinhos como referência. 
• Materiais de Arte: Fornecer papéis, canetas, lápis de cor e outros materiais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Quadrinhos: Avaliar a clareza e a criatividade dos quadrinhos produzidos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar a produção de quadrinhos com técnicas de arte visual. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, com tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Quadrinhos Diversificados: Escolher quadrinhos que representem diferentes culturas e 
perspectivas. 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio individualizado para alunos que necessitam 
de assistência. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem quadrinhos com suas famílias e discutirem os 
personagens e as histórias. 
• Exposição para as Famílias: Organizar uma exposição onde as famílias possam ver os quadrinhos 
produzidos pelos alunos. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os alunos tragam comentários dos pais sobre as histórias lidas em 
casa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Histórias em Quadrinhos: Uma Nova Forma de Contar 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 88 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Livros Infantojuvenis: Ler livros de literatura infantojuvenil e discutir os temas e a 
narrativa. 
• Análise de Personagens: Identificar e analisar os personagens principais, suas motivações e 
transformações. 
• Escrita Criativa: Os alunos devem criar finais alternativos para as histórias lidas, explorando a 
criatividade. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Leitura: Organizar grupos para ler e discutir diferentes livros, promovendo a troca de 
ideias. 
• Debates Temáticos: Realizar debates sobre os temas abordados nas histórias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Criar um diário onde os alunos possam registrar suas reflexões sobre os livros 
lidos. 
• Cenários de Histórias: Pedir que os alunos desenhem ou montem cenários dos livros lidos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Literatura Infantojuvenil: Utilizar uma seleção de livros de literatura apropriados para a 
idade. 
• Materiais de Artesanato: Fornecer materiais para cenários e fantoches. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Reflexões no Diário de Leitura: Avaliar a profundidade das reflexões registradas. 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Discutir os contextos históricos das histórias lidas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Literatura Diversificada: Escolher livros que representem diversas culturas e experiências. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que precisam de 
assistência. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que misturem alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura Compartilhada: Incentivar os alunos a lerem livros com suas famílias e discutirem os 
temas. 
• Evento Literário: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas leituras para as 
famílias. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os alunos tragam comentários dos pais sobre os livros lidos em 
casa. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Literatura Infantojuvenil: Explorando Novos Mundos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 89 
 
 
 
 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55• Dinâmica de Leitura: Ler um bilhete em voz alta e, em seguida, discutir as partes que foram 
ouvidas. 
• Atividade em Duplas: Em duplas, os alunos escrevem um bilhete e o trocam com outra dupla para 
identificar as partes. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Bilhetes: Os alunos produzem bilhetes em grupos, identificando título e mensagem. 
• Criação de Listas: Fazer listas de compras ou tarefas, reconhecendo a importância da organização 
textual. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Modelos: Utilizar exemplos de bilhetes e listas como modelos para a produção. 
• Materiais de Escrita: Fornecer papel, canetas e materiais artísticos para a criação dos textos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Análise dos Textos: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar as partes de um texto. 
• Qualidade dos Bilhetes e Listas: Avaliar a clareza e a organização dos textos produzidos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a produção de ilustrações para as narrativas criadas em grupo. 
• História: Discutir a importância da comunicação através de bilhetes e cartas na história. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Atividades Acessíveis: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e 
necessidades dos alunos. 
• Materiais de Apoio: Utilizar recursos visuais que ajudem alunos com dificuldades em leitura e 
escrita. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Casa: Enviar tarefas onde os alunos devem escrever bilhetes para familiares. 
• Eventos de Leitura: Organizar eventos onde as famílias possam participar da leitura dos textos 
produzidos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
composição textual. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Composição Textual 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 12 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Elementos de Narrativa: Apresentar os elementos de uma narrativa (personagem, enredo, tempo, 
espaço). 
• Análise de Contos: Os alunos leem contos curtos e identificam os elementos narrativos. 
• Criação de Narrativas: Os alunos, em grupos, criam uma narrativa, dividindo as partes entre eles. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Contação: Contar uma história em grupo, onde cada aluno contribui com uma parte 
da narrativa. 
• Jogo dos Elementos: Utilizar cartões com elementos narrativos que os alunos devem combinar 
para criar uma história. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Contos: Os alunos escrevem contos em grupos, utilizando os elementos narrativos 
discutidos. 
• Análise de Personagens: Criar uma ficha de personagem para as histórias produzidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Contos Exemplares: Utilizar contos que exemplifiquem os elementos narrativos. 
• Materiais para Criação: Fornecer materiais para a criação de peças de teatro de sombras. 
• Cartazes de Estrutura Narrativa: Criar cartazes que expliquem a estrutura da narrativa. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Contos: Avaliar a clareza, a criatividade e a organização das narrativas produzidas. 
• Análise dos Elementos: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar os elementos narrativos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Integrar a criação de cenários e personagens para o teatro de sombras. 
• Educação Física: Relacionar as narrativas a atividades de dramatização. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo que os alunos pratiquem a estruturação da 
narrativa. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Tarefas de Criação: Enviar tarefas onde os alunos devem contar histórias em casa para seus 
familiares. 
• Eventos de Contação: Organizar eventos onde as famílias podem participar da contação das 
narrativas criadas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Criação: Enviar tarefas onde os alunos devem contar histórias em casa para seus 
familiares. 
• Eventos de Contação: Organizar eventos onde as famílias podem participar da contação das 
narrativas criadas. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
composição narrativa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Estruturação de Textos Narrativos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 13 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Elementos de Textos Expositivos: Apresentar os elementos de textos informativos (título, 
introdução, desenvolvimento, conclusão). 
• Análise de Textos Informativos: Os alunos leem textos expositivos e identificam suas partes. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Pesquisa: Os alunos realizam pesquisas em grupo sobre um tema e compartilham 
informações. 
• Debate sobre Informações: Promover um debate onde os alunos discutem as informações 
encontradas durante a pesquisa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Cartazes: Criar cartazes informativos sobre um tema específico, utilizando os 
elementos de um texto expositivo. 
• Jogo de Verdadeiro ou Falso: Criar perguntas sobre os textos informativos lidos, promovendo a 
interação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Exemplares: Utilizar textos que exemplifiquem a estrutura de textos expositivos. 
• Materiais para Cartazes: Fornecer cartolinas, canetas e outros materiais para a criação dos 
cartazes. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Textos Produzidos: Avaliar a clareza, a precisão e a organização dos textos 
informativos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento e a colaboração de cada aluno durante as 
atividades de escrita. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar a produção de textos informativos a temas científicos. 
• Geografia: Criar textos sobre diferentes regiões, promovendo a pesquisa e a escrita. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas continuarão com duração de 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Autores Diversos: Selecionar textos que abordem a diversidade e respeitem as 
diferenças culturais. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e 
necessidades dos alunos. 
• Ambiente de Respeito: Promover um ambiente onde todos se sintam confortáveis para 
compartilhar suas experiências. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Pesquisa: Enviar tarefas que incentivem os alunos a pesquisar temas em casa. 
• Eventos de Apresentação: Organizar eventos onde as famílias possam assistir às apresentações 
dos textos informativos. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Estruturação de Textos Expositivos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 14 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão dos Gêneros Textuais: Revisitar os gêneros textuais estudados, promovendo uma reflexão 
sobre a produção escrita. 
• Produção Final: Os alunos produzem um texto final em grupo, aplicando o que aprenderam sobre 
forma de composição. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Revisão: Promover uma oficina onde os alunos revisam seus textos, discutindo 
melhorias em grupo. 
• Círculo de Compartilhamento: Criar um espaço onde os alunos podem compartilhar suas 
produções e receber feedback construtivo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção Final: Os alunos escrevem um texto final em um gênero de sua escolha, aplicando a 
forma de composição corretamente. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Criar uma reflexão escrita sobre o que aprenderam ao longo do 
ano sobre a forma de composição do texto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Diversificados: Utilizar uma variedade de textos que foram lidos ao longo do ano para 
prática. 
• Materiais de Apresentação: Fornecer recursos para as apresentações finais dos alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação dos alunos nas apresentações orais e no 
feedback entre colegas. 
• Qualidade dos Textos Finais: Avaliar a aplicação correta das técnicasde composição nos textos 
finais. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar elementos artísticos nas apresentações finais dos textos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Autores Diversos: Selecionar textos que abordem a diversidade e respeitem as 
diferenças culturais. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e 
necessidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentação Final para Pais: Convidar os pais para a apresentação final dos alunos, celebrando 
as conquistas do ano. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
composição textual. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revisão e Apresentação dos Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 15 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)’ envolve a 
atividade de ler e ouvir textos de forma interativa e reflexiva. Essa prática é fundamental para o 
desenvolvimento da compreensão leitora e a capacidade de interpretação de diferentes gêneros textuais. 
Objetivos: Os objetivos incluem melhorar a fluência na leitura, desenvolver a habilidade de compreender 
e interpretar textos, além de estimular o gosto pela leitura e a participação ativa em discussões sobre os 
conteúdos. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF03LP18, EF03LP19) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura e promovendo 
o diálogo e a troca de ideias sobre os textos lidos e ouvidos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Compreensão em leitura 
 
O objeto de conhecimento "Compreensão em 
leitura" refere-se à habilidade de entender e 
interpretar textos de maneira eficaz. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância de 
fazer perguntas, resumir e inferir 
informações durante a leitura para 
aprofundar a interpretação do texto. 
Recepção: Analisar como a compreensão de 
diferentes tipos de textos enriquece o 
aprendizado e a capacidade de discutir e 
argumentar sobre os conteúdos. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para orientar a compreensão dos 
textos e criar um ambiente de aprendizado 
colaborativo. 
• O contexto cultural: Relacionar as atividades 
de leitura e escuta à realidade dos alunos 
promove identificação e relevância nas 
discussões. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura e debates, incentivando a reflexão 
crítica. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura e 
compreensão, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com os 
códigos EF03LP18, EF03LP19. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou 
digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do 
campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
• (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, 
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, 
como elementos de convencimento. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 16 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: Começar o bimestre com a leitura de contos curtos, discutindo os 
personagens, o enredo e a moral da história. 
• Análise de Estruturas: Identificar a estrutura dos contos (início, meio e fim) e discutir como isso 
afeta a compreensão da narrativa. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Criar um ambiente onde os alunos leem em voz alta e compartilham suas 
impressões, promovendo um espaço seguro para a expressão. 
• Discussão em Grupos: Formar grupos pequenos para discutir os contos lidos e compartilhar 
ideias sobre as narrativas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Os alunos mantêm um diário onde registram as histórias lidas, desenham e 
escrevem sobre seus personagens favoritos. 
• Desenho de Personagens: Após a leitura de um conto, os alunos desenham seu personagem 
favorito e escrevem uma breve descrição. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Disponibilizar uma variedade de contos infantis para leitura em sala de aula. 
• Materiais para Dramatização: Fornecer fantoches e materiais para que os alunos possam criar 
suas próprias representações das histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo e na 
roda de leitura. 
• Qualidade das Atividades de Registro: Avaliar o diário de leitura dos alunos, considerando 
criatividade e clareza nas ilustrações e textos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a atividade de desenho com as artes visuais, permitindo que os alunos expressem 
suas interpretações dos personagens. 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer auxílio a alunos que precisam de mais tempo ou 
ajuda durante a leitura e interpretação. 
• Escolha de Histórias Diversificadas: Selecionar contos que representem diferentes culturas e 
tradições, promovendo a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam com seus filhos em casa e compartilhem suas 
experiências. 
• Comunicação Regular: Enviar boletins informativos sobre os contos lidos e as atividades 
realizadas em sala. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos: Explorando Histórias e Personagens 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 17 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Introduzir diferentes tipos de poemas, discutindo rimas, ritmos e temas. 
• Análise de Poemas: Identificar as emoções e imagens evocadas pelos poemas, promovendo 
discussões sobre a interpretação pessoal. 
• Reflexão sobre a Poesia: Pedir que os alunos compartilhem seus sentimentos sobre os poemas 
lidos e como eles se relacionam com suas experiências. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Poesias: Criar um espaço onde os alunos podem ler seus poemas favoritos em voz alta. 
• Desenho de Poemas: Os alunos desenham a interpretação de um poema, conectando a arte à 
literatura. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrever Poemas: Incentivar os alunos a escreverem seus próprios poemas, expressando 
sentimentos e emoções. 
• Ilustração de Poemas: Criar ilustrações que representem o tema dos poemas lidos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Fornecer antologias com poesias infantis diversificadas. 
• Materiais Artísticos: Disponibilizar papéis e canetas coloridas para as atividades de ilustração e 
criação de poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de leitura e criação 
de poemas. 
• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a expressão dos alunos em seus poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar a criação de poemas com atividades de arte. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Fornecer apoio a alunos que podem ter dificuldades com a 
leitura e escrita. 
• Valorização de Diferentes Estilos: Incentivar a leitura de poemas de diferentes culturas e 
tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam poemascom os filhos em casa. 
• Evento de Leitura: Convidar as famílias para um evento onde os alunos possam ler seus poemas. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Poemas: Sentindo a Poesia 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 18 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos de Fadas: Introduzir contos de fadas clássicos, analisando os personagens, 
enredos e lições. 
• Análise Crítica: Discutir os elementos comuns dos contos de fadas e como eles refletem a cultura 
e valores. 
• Reflexão sobre as Histórias: Os alunos compartilham o que aprenderam e como as histórias se 
relacionam com suas vidas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Pequenos Grupos: Formar grupos para discutir diferentes contos e suas lições. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar os contos, promovendo a dramatização e a 
oralidade. 
• Roda de Contos: Os alunos podem contar seus próprios contos inspirados nos lidos 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de um Conto: Incentivar os alunos a escreverem seus próprios contos de fadas, usando 
os elementos discutidos. 
• Desenho de Cenas: Os alunos desenham cenas de seus contos favoritos. 
• Jogo de Perguntas: Criar um jogo onde os alunos respondem perguntas sobre os contos lidos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos de Fadas: Fornecer uma variedade de contos de fadas clássicos e 
contemporâneos. 
• Materiais para Dramatização: Usar fantoches e outros materiais para a encenação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo. 
• Qualidade das Criações: Avaliar os contos criados pelos alunos quanto à criatividade e coerência. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a ilustração dos contos com atividades de arte. 
• Ciências: Discutir temas naturais presentes nos contos de fadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte para alunos que precisam de mais tempo ou 
ajuda durante as atividades. 
• Escolha de Contos Diversos: Incluir contos de diferentes culturas e tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias em Casa: Incentivar que os pais contem histórias para os filhos. 
• Comunicação sobre as Leituras: Enviar boletins sobre os contos lidos e as atividades realizadas. 
• Evento de Contos: Organizar um evento onde as famílias possam ouvir os alunos contando seus 
contos. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos de Fadas: Entendendo Narrativas 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 19 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: Introduzir textos informativos sobre temas variados, como ciência 
e história. 
• Reflexão sobre os Conteúdos: Promover debates sobre os temas apresentados nos textos, 
estimulando a crítica. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Grupos: Criar grupos onde os alunos discutem os textos e compartilham suas 
descobertas. 
• Debate: Promover debates sobre os temas abordados nos textos informativos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Texto Informativo: Incentivar os alunos a escreverem seus próprios textos 
informativos sobre um tema de interesse. 
• Criação de Infográficos: Os alunos podem criar infográficos sobre o que aprenderam nos textos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Informativos: Disponibilizar uma seleção de textos informativos de diferentes temas. 
• Vídeos Educativos: Usar vídeos que apresentem de forma lúdica os conteúdos abordados. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e debates. 
• Qualidade dos Textos Produzidos: Avaliar a clareza e a coerência nos textos informativos criados 
pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar os textos informativos com conteúdos de ciências. 
• Matemática: Utilizar gráficos e dados presentes nos textos para ensinar matemática. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Todos os Alunos: Oferecer ajuda a alunos que precisam de mais tempo ou atenção. 
• Escolha de Temas Diversos: Permitir que os alunos escolham temas que os interessem para a 
pesquisa. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam textos informativos com seus filhos. 
• Comunicação sobre Pesquisas: Enviar boletins informativos sobre as pesquisas realizadas em 
sala. 
• Evento de Pesquisa: Organizar um evento onde os alunos apresentem suas pesquisas para as 
famílias. 
 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Textos Informativos: Entendendo o Mundo 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 20 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)’ 
envolve a capacidade de criar textos em conjunto e individualmente. A escrita compartilhada permite que 
os alunos colaborem, enquanto a escrita autônoma estimula a expressão pessoal. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver habilidades de planejamento, produção e revisão de textos, 
incentivando a criatividade e a expressão individual, além de promover a interação e a troca de ideias 
entre os alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF05LP15, 
EF05LP16) destaca a importância da escrita como um processo colaborativo e individual, fortalecendo a 
comunicação escrita e a argumentação. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Escrita colaborativa 
 
O objeto de conhecimento "Escrita colaborativa" 
refere-se ao trabalho conjunto na criação de 
textos, englobando: 
• Cooperação: Incentivar o trabalho em 
equipe, onde os alunos colaboram na 
elaboração de textos, compartilhando 
ideias e responsabilidades. 
• Construção conjunta: Aprender a integrar 
diferentes perspectivas e estilos na 
produção textual, enriquecendo a escrita 
final. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para orientar e apoiar os alunos 
no processo de escrita, promovendo um 
ambiente seguro para a expressão criativa. 
• O contexto cultural: Relacionar a produção 
textual às experiências e contextos dos alunos, 
mostrando a relevância da escrita em suas 
vidas. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de oficinas de escrita, 
trabalhos em grupo e atividades práticas que 
reforçam a produção textual. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de 
reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões 
e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa 
e o tema/assunto do texto. 
• (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados 
ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de 
propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de 
letras, diagramação). 
• (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações 
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à 
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 21 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Escrita Colaborativa: Introduzir o conceito de escritacolaborativa, explicando como os 
alunos podem trabalhar juntos para criar um texto. 
• Estrutura de um Texto: Apresentar as partes de um texto (título, introdução, desenvolvimento, 
conclusão) e como essas partes se relacionam. 
• Atividade de Criação: Os alunos em grupos produzem um texto simples, como um bilhete, 
identificando cada parte do texto. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo das Partes do Texto: Utilizar cartões com as partes do texto para que os alunos organizem 
corretamente. 
• Dinâmica de Leitura: Ler um bilhete em voz alta e discutir as partes que compõem o texto. 
• Trabalho em Duplas: Os alunos escrevem um bilhete e trocam com outra dupla para revisar as 
partes. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Bilhetes: Criar bilhetes em grupos, onde cada aluno contribui com uma ideia. 
• Elaboração de Listas: Fazer listas de compras ou tarefas em colaboração. 
• Criação de uma História: Produzir uma história em grupo, dividindo as partes para cada aluno 
escrever. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Textos: Exemplos de bilhetes e listas para referência. 
• Materiais de Escrita: Papel, canetas e materiais artísticos. 
• Quadro Branco: Para anotações e discussões em grupo. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Identificação das Partes: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar as partes do texto. 
• Clareza dos Textos: Avaliar a organização dos bilhetes e listas produzidos. 
• Participação: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades em grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar ilustrações nas produções escritas. 
• Educação Física: Criar atividades que incentivem a escrita colaborativa durante jogos. 
• História: Discutir a importância da comunicação através de bilhetes e cartas na história. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo suficiente para discussão e escrita. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Atividades Acessíveis: Criar atividades que atendam diferentes estilos de aprendizado. 
• Materiais de Apoio: Usar recursos visuais para ajudar alunos com dificuldades em leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Casa: Enviar bilhetes para que os alunos escrevam em casa. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de escrita. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Escrita Colaborativa 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 22 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância da Revisão: Discutir como a revisão pode melhorar a qualidade do texto. 
• Práticas de Revisão: Ensinar os alunos a identificar erros comuns e a como corrigi-los em textos 
uns dos outros. 
• Atividade de Revisão em Grupos: Os alunos revisam os textos que produziram no bimestre 
anterior. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Revisão: Formar grupos onde os alunos trocam textos e fazem sugestões. 
• Oficina de Edição: Criar oficinas onde os alunos reescrevem seus textos com base no feedback 
recebido. 
• Debate sobre Revisão: Promover um debate sobre o que aprenderam ao revisar os textos 
 
ATIVIDADES 
 
• Revisão de Bilhetes: Os alunos revisam bilhetes que escreveram no primeiro bimestre. 
• Criação de Cartas: Produzir cartas em grupos e revisar coletivamente. 
• Jogo de Revisão: Identificar erros em textos apresentados por outros grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Revisão: Fornecer diretrizes sobre o que observar durante a revisão. 
• Materiais de Edição: Canetas coloridas para marcar correções nos textos. 
• Textos para Correção: Utilizar textos que precisam de correções como prática. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Revisão: Avaliar a eficácia da revisão feita pelos alunos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento durante as oficinas de revisão. 
• Produção Final: Avaliar a qualidade do texto final reescrito. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Discutir como a comunicação é importante em contextos científicos. 
• Matemática: Relacionar a estrutura de textos a gráficos e tabelas. 
• Educação Artística: Criar ilustrações que complementem os textos revisados. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo suficiente para prática e revisão 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar textos que representem diferentes culturas. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado. 
• Ambiente de Respeito: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Revisão: Enviar tarefas que incentivem os alunos a revisar textos em casa. 
• Eventos de Análise: Organizar eventos onde as famílias podem participar da análise de textos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso nas atividades de escrita 
colaborativa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Edição e Revisão de Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 23 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Tarefas de Revisão: Enviar tarefas que incentivem os alunos a revisar textos em casa. 
• Eventos de Análise: Organizar eventos onde as famílias podem participar da análise de textos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso nas atividades de escrita 
colaborativa. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Criação: Promover oficinas onde os alunos trabalham juntos para criar um texto 
informativo. 
• Roda de Discussão: Organizar rodas onde os alunos discutem informações que devem ser 
incluídas em seus textos. 
• Debate sobre Informações: Promover um debate onde os alunos discutem a relevância das 
informações coletadas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Cartazes: Criar cartazes informativos sobre um tema específico. 
• Apresentação em Grupos: Cada grupo apresenta seu texto informativo. 
• Entrevistas: Realizar entrevistas sobre temas de interesse e escrever sobre as informações 
obtidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Exemplares: Utilizar textos que exemplifiquem a estrutura de textos informativos. 
• Materiais para Cartazes: Fornecer cartolinas e canetas. 
• Tecnologia: Usar ferramentas digitais para pesquisa. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Textos Produzidos: Avaliar a clareza e organização dos textos informativos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento durante as atividades de escrita. 
• Análise dos Elementos: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar os elementos de um texto 
informativo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar a produção de textos a temas científicos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas continuarão com duração de 50 minutos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Autores Diversos: Selecionar textos que abordem a diversidade cultural. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado. 
• Ambiente de Respeito: Promover um espaço confortável para todos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Tarefas de Pesquisa: Incentivar os alunos a pesquisar em casa. 
• Eventos de Apresentação: Organizar eventos onde as famílias possam assistir às apresentações. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso nas atividades de escrita. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Informativos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 24 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão dos Gêneros Textuais: Revisitar os gêneros textuais estudados. 
• Produção Final: Produzir um texto final em grupo, aplicando o que aprenderam. 
• Apresentação de Trabalhos: Cada grupo apresenta seu texto final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Revisão: Promover uma oficina onde os alunos revisam seus textos. 
• Círculo de Compartilhamento: Criar um espaço para compartilhar produções. 
• Feirade Textos: Realizar uma feira onde os alunos expõem seus textos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção Final: Escrever um texto final em um gênero de sua escolha. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Criar uma reflexão sobre o que aprenderam sobre escrita. 
• Apresentação de Projetos: Cada grupo apresenta seu projeto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Diversificados: Usar textos lidos ao longo do ano. 
• Materiais de Apresentação: Fornecer recursos para as apresentações. 
• Jogos de Revisão: Utilizar jogos que promovam a prática da escrita. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação nas apresentações orais. 
• Qualidade dos Textos Finais: Avaliar a aplicação correta das técnicas de escrita. 
• Reflexões Escritas: Avaliar a profundidade das reflexões sobre o aprendizado. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar elementos artísticos nas apresentações. 
• Educação Física: Criar dinâmicas envolvendo escrita. 
• História: Discutir a evolução da língua portuguesa. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Autores Diversos: Selecionar textos que representem a diversidade. 
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos. 
• Ambiente de Respeito: Promover um espaço seguro para todos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentação Final para Pais: Convidar os pais para a apresentação final. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos. 
• Feedback Familiar: Solicitar feedback das famílias sobre as atividades. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revisão e Apresentação dos Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 25 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade’ refere-se à habilidade de se comunicar 
verbalmente de forma clara e adequada em diferentes contextos, como conversas informais, 
apresentações e narrativas. Essa prática é fundamental para o desenvolvimento das competências de 
expressão oral e interação social. 
Objetivos: Os objetivos incluem aprimorar a capacidade de expressar ideias de maneira organizada, 
promover a escuta ativa e a participação dos alunos em interações orais, e desenvolver a confiança dos 
alunos ao se comunicarem em público. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF03LP22) enfatiza a importância da comunicação oral no 
processo de aprendizagem, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de argumentação e 
reflexão por meio da fala. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Planejamento e produção de texto . 
 
O objeto de conhecimento "Planejamento e 
produção de texto" refere-se à habilidade de 
organizar e apresentar informações de forma 
clara e estruturada. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como planejar 
uma apresentação oral, definindo a 
introdução, desenvolvimento e conclusão, 
para garantir que as ideias sejam 
comunicadas de forma eficaz. 
Recepção: Analisar como uma boa estrutura na 
produção oral facilita a compreensão do público 
e a transmissão da mensagem. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de comunicação oral, criando 
um ambiente de aprendizado seguro e 
acolhedor. 
• O contexto cultural: Relacionar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância no aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como debates, contação de histórias e 
dramatizações, que envolvem a produção oral. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
oralidade, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF03LP22. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com 
algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em 
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e 
o tema/assunto/finalidade dos textos. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 26 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução à Estrutura de Histórias: Iniciar com uma conversa sobre os elementos de uma 
história (início, meio e fim) e discutir exemplos conhecidos. 
• Criação de Personagens: Os alunos criam seus próprios personagens, refletindo sobre suas 
características, motivações e relações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Histórias: Os alunos compartilham suas ideias de personagens e enredos em pequenos 
grupos, promovendo a troca de feedbacks. 
• Criação em Duplas: Formar duplas para que os alunos criem uma mini-história juntos, 
estimulando a colaboração. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrever a História: Os alunos escrevem a versão final da sua história, utilizando o rascunho como 
base. 
• Ilustração das Histórias: Incentivar os alunos a criar ilustrações que acompanhem suas histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Disponibilizar livros que exemplifiquem a estrutura de histórias, ajudando na 
inspiração dos alunos. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel, lápis, canetas e materiais para ilustração. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos durante as atividades de grupo. 
• Qualidade do Texto Final: Avaliar a clareza e a criatividade na escrita das histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar atividades de ilustração das histórias. 
• Educação Física: Criar jogos teatrais baseados nas histórias criadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussão, escrita e prática oral. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades na 
escrita. 
• Valorização de Diferentes Histórias: Incentivar a diversidade cultural nas histórias contadas e 
escritas pelos alunos. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas 
criações. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Sugerir que os pais leiam com os filhos histórias que ajudem na prática da 
narrativa. 
• Comunicação sobre a Criação: Informar as famílias sobre o que os alunos estão escrevendo e 
criando em sala. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produzindo Histórias: A Arte de Conta 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 27 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução ao Gênero: Discutir a estrutura e os elementos de cartas e bilhetes, incluindo 
saudação, corpo e despedida. 
• Escrevendo Cartas: Os alunos escrevem cartas para amigos ou familiares, refletindo sobre o que 
querem comunicar. 
• Revisão de Textos: Encorajar os alunos a revisar suas cartas, pensando em como melhorar a 
clareza e a emoção na escrita. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Promover uma atividade onde os alunos trocam cartas entre si e respondem. 
• Leitura em Voz Alta: Criar um momento onde os alunos leem suas cartas para a turma, praticando 
a oralidade. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrever uma Carta de Agradecimento: Os alunos escrevem cartas agradecendo a alguém 
especial. 
• Criação de Bilhetes: Incentivar a escrita de bilhetes curtos para diversas situações, como convites 
ou lembretes. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Fornecer exemplos de cartas e bilhetes para inspirar os alunos. 
• Materiais de Escrita: Oferecer papéis, canetas e envelopes para a atividade de escrita. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas trocas de cartas e discussões. 
• Qualidade das Cartas: Avaliar as cartas escritas quantoà clareza e à intenção comunicativa. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Criar cartões artísticos que acompanhem as cartas. 
• Ciências Sociais: Discutir a importância da comunicação em diferentes contextos sociais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para escrita, revisão e apresentação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte e adaptações para alunos que possam ter 
dificuldades na escrita. 
• Valorização de Diversidade: Incluir temas e situações variadas nas cartas e bilhetes, respeitando 
a diversidade cultural dos alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Cartas em Casa: Incentivar que os pais ajudem seus filhos a lerem e escreverem cartas. 
• Comunicação Sobre o Tema: Enviar informações sobre as atividades de escrita de cartas para as 
famílias. 
• Evento de Troca de Cartas: Organizar um evento onde as famílias possam participar da troca de 
cartas. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas e Bilhetes: A Arte de Escrever 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 28 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução ao Gênero Jornalístico: Discutir a estrutura das notícias e como elas são escritas. 
• Coleta de Informações: Os alunos aprendem a coletar informações relevantes e a selecionar o 
que é importante para uma notícia. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Entrevistas: Os alunos realizam entrevistas uns com os outros para coletar informações para suas 
notícias. 
• Debate sobre Notícias: Criar um espaço onde os alunos discutem a importância de notícias e 
informações precisas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrever uma Notícia: Incentivar os alunos a escreverem uma notícia sobre um tema de seu 
interesse. 
• Criação de Cabeçalhos e Lemas: Os alunos criam cabeçalhos e lemas para suas notícias, 
estimulando a criatividade. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplos de Jornais Infantis: Fornecer exemplos de jornais e revistas que possam servir de 
inspiração. 
• Materiais de Impressão: Oferecer papéis e materiais para a impressão e montagem do jornal. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos durante as atividades de coleta e 
escrita de notícias. 
• Qualidade das Notícias: Avaliar a clareza e a estrutura das notícias escritas pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar com design gráfico na criação do jornal. 
• História: Discutir eventos históricos que poderiam ser abordados em um jornal. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussão, escrita e colaboração. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que possam ter 
dificuldades em coletar ou escrever informações. 
• Valorização de Temas Diversos: Incentivar a escrita sobre temas que representem a diversidade 
cultural da turma. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Jornais em Casa: Incentivar que os pais leiam jornais com seus filhos para familiarizá-
los com o gênero. 
• Comunicação sobre o Projeto: Enviar boletins informativos para as famílias sobre o projeto de 
jornalismo. 
• Evento de Lançamento do Jornal: Organizar um evento para apresentar o jornal para as famílias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Jornalismo Infantil: Escrevendo Noticiários 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 29 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Fábulas: Introduzir os alunos às fábulas, discutindo suas características e lições 
morais. 
• Reflexão sobre as Morais: Promover uma discussão sobre as lições que as fábulas ensinam. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Duplas: Os alunos discutem em duplas as fábulas lidas, compartilhando suas 
interpretações e lições. 
• Roda de Contos: Criar um momento onde os alunos podem contar suas fábulas para a turma. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho de Personagens: Após ler uma fábula, os alunos desenham seus personagens favoritos e 
escrevem sobre eles. 
• Criação de uma Fábula Coletiva: Os alunos colaboram para criar uma fábula que será escrita e 
ilustrada em grupo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Disponibilizar uma seleção de fábulas clássicas e contemporâneas para leitura. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para os alunos ilustrarem suas fábulas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre as fábulas 
lidas. 
• Desempenho nas Apresentações: Observar a habilidade dos alunos em contar suas fábulas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar com a ilustração das fábulas. 
• Ciências: Discutir temas naturais presentes nas fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades na escrita ou 
apresentação. 
• Valorização de Diferentes Histórias: Incentivar a leitura de fábulas de diferentes culturas e 
tradições. 
• Ambiente Respeitoso: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar 
suas criações. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam fábulas com os filhos em casa. 
• Comunicação sobre as Leituras: Enviar boletins informativos sobre as fábulas que estão sendo 
lidas e as atividades realizadas. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Fábulas e Morais: Contando e Recontando 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 30 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Análise linguística/semiótica (Ortografização) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Análise linguística/semiótica (Ortografização)’ envolve o 
estudo das regras de escrita da língua portuguesa, enfocando a ortografia correta, a acentuação e a 
pontuação, essenciais para a clareza na comunicação escrita. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a consciência ortográfica dos alunos, aprimorar suas habilidades 
de escrita e promover a reflexão sobre as normas que regem a ortografia, contribuindo para uma 
comunicação mais eficaz. 
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF35LP16, EF03LP23) destaca 
a importância da leitura e da prática de escrita como meios de internalizar as regras ortográficas e 
entender a estrutura da língua. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Forma de composição dos textos 
 
O objeto de conhecimento "Forma de 
composição dos textos" refere-se à estrutura e 
organização que os textos devem ter. Isso inclui: 
• Estrutura do texto: Compreender a 
importância de uma introdução, 
desenvolvimento e conclusão bem 
definidos. 
• Organização das ideias: Aprender a 
organizar pensamentos de forma coesa, 
utilizando conectivos e marcadores 
textuais para garantir fluidez. 
Coesão e coerência: Valorizar a clareza e a lógica 
na construção do texto, assegurando que as 
ideias façam sentido ao leitor. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação no 
aprendizado das regras de ortografia, criando 
um ambiente acolhedor para a prática e a 
correção. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de ortografização às vivências dos alunos, 
aumentando a relevância e o interesse pelo 
aprendizado. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de exercícios práticos, 
jogos e atividades que reforçam a 
compreensão das normas ortográficas. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na ortografização, 
ajustando as práticas pedagógicas e 
ressaltando a importância do feedback 
contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para 
público infantil e cartas de reclamação(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e 
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. 
• (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital 
(cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 31 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Estrutura do Texto Narrativo: Discutir a estrutura de uma narrativa, incluindo início, meio e fim. 
• Identificação de Elementos: Identificar personagens, enredo e cenários em textos narrativos lidos 
em sala. 
• Produção Coletiva: Criar uma história em grupo, onde cada aluno contribui com uma parte da 
narrativa. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Organizar uma roda de leitura onde os alunos compartilham histórias que 
trouxeram de casa. 
• Grupos de Criação: Formar grupos para discutir e criar histórias, promovendo a colaboração. 
• Jogo de Personagens: Criar um jogo onde os alunos devem interpretar os personagens de suas 
histórias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Elaboração de uma História: Produzir uma narrativa em grupos, seguindo a estrutura discutida. 
• Ilustração de Personagens: Cada aluno desenhará o personagem que criou, conectando arte e 
escrita. 
• Contação de Histórias: Apresentar as histórias criadas para a turma, incentivando a expressão 
oral. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Utilizar antologias de contos e histórias para inspiração. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel, canetas e lápis de cor para ilustrações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação na Criação: Avaliar o envolvimento de cada aluno na produção da história coletiva. 
• Qualidade da Narrativa: Analisar a clareza e a coerência da história apresentada. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar as ilustrações das histórias com a produção textual. 
• Educação Física: Criar uma dramatização das histórias como atividade de movimento. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para discussões, escrita e apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Usar histórias que reflitam diferentes culturas e experiências. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que incentivem a colaboração entre alunos de diferentes 
habilidades. 
• Apoio Individualizado: Proporcionar assistência a alunos que necessitam de mais suporte na 
escrita. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem suas histórias em casa com a família. 
• Discussão Familiar: Pedir que compartilhem com suas famílias as histórias que criaram. 
• Reuniões de Pais: Discutir a importância da escrita e da leitura na formação dos alunos. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Forma de Composição dos Textos 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 32 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: Analisar textos informativos e suas características. 
• Identificação de Estruturas: Discutir a importância do título, subtítulo e informações básicas. 
• Produção de Texto Informativo: Criar um jornal escolar onde os alunos escrevem notícias sobre a 
escola. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate sobre Notícias: Promover um debate sobre as notícias do dia, incentivando a crítica. 
• Oficinas de Redação: Realizar oficinas em que os alunos aprendem a estruturar notícias. 
• Criação de Grupos: Formar grupos para discutir e escrever as diferentes seções do jornal. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Notícias: Os alunos escreverão pequenas notícias para o jornal. 
• Entrevistas: Realizar entrevistas com colegas e professores para coletar informações. 
• Design do Jornal: Criar a parte visual do jornal, incluindo imagens e gráficos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplares de Jornais: Usar jornais para mostrar exemplos de textos informativos. 
• Materiais para Design: Fornecer papéis, canetas e cartolinas para criar o jornal. 
• Computadores/Tablets: Se disponível, utilizar tecnologia para formatar o jornal digitalmente. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Notícias: Avaliar a clareza e a precisão das informações apresentadas. 
• Participação nas Atividades: Observar o engajamento dos alunos nas atividades de escrita. 
• Apresentação do Jornal: Avaliar a apresentação do jornal para a turma. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar as notícias a eventos históricos e sua importância. 
• Geografia: Criar uma seção sobre a região onde a escola está localizada. 
• Educação Artística: Integrar o design do jornal com as artes visuais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para discussões e atividades em grupo. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Jornal Inclusivo: Criar seções do jornal que reflitam diferentes culturas e experiências. 
• Grupos Diversificados: Incentivar a formação de grupos que promovam a inclusão. 
• Suporte a Todos os Alunos: Proporcionar assistência para alunos que precisem de apoio na 
escrita. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura do Jornal: Incentivar que os alunos compartilhem o jornal com suas famílias. 
• Discussões em Casa: Pedir que discutam as notícias em família. 
• Reuniões de Pais: Discutir a importância do jornalismo na formação crítica. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Jornal Escolar: Informando e Contando Histórias 
 
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 33 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Analisar diferentes tipos de cartas e suas finalidades. 
• Estrutura de uma Carta: Discutir a estrutura de uma carta (saudação, corpo e despedida). 
• Escrita de Cartas: Os alunos escreverão cartas para amigos ou familiares. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficinas de Escrita de Cartas: Promover oficinas onde os alunos praticam a escrita de cartas. 
• Discussões em Duplas: Os alunos discutem sobre o que gostariam de comunicar em suas cartas. 
• Cartas Anônimas: Criar uma atividade onde os alunos escrevem cartas anônimas para serem lidas 
em sala. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de uma Carta: Produzir uma carta para um amigo ou familiar. 
• Troca de Cartas: Trocar cartas com colegas e dar feedback. 
• Leitura em Voz Alta: Ler cartas em voz alta para a turma, se os alunos se sentirem confortáveis. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Exemplares de Cartas: Usar exemplos de cartas reais para estudo. 
• Materiais de Papelaria: Fornecer papéis de carta e envelopes para as atividades. 
• Computadores: Se disponível, usar computadores para digitar e formatar as cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Estrutura da Carta: Avaliar se a carta segue a estrutura correta. 
• Criatividade e Clareza: Analisar a criatividade e a clareza das mensagens. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação dos alunos nas atividades de escrita. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Discutir a importância da correspondência ao longo da história. 
• Educação Artística: Criar envelopes decorados para as cartas. 
• Educação Física: Relacionar a atividade a um jogo onde as cartas devem ser entregues de forma 
rápida. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para escrita e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas Inclusivas: Incentivar a escrita de cartas que reflitam diferentes contextos culturais. 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos que precisem de ajuda na escrita. 
• Formação de Grupos: Formar grupos que promovam a colaboração e a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Cartas em Família: Incentivar que as famílias leiam as cartas escritas pelos alunos. 
• Discussão sobre Correspondência: Pedir que discutam a importância da correspondência em 
família. 
• Reuniões de Pais: Envolver os pais na discussão sobre comunicação escrita. 
 
 
3º BIMESTRE